神奇的纸（精选12篇）

神奇的纸 篇1

　　设计想法：1、利用身边经常看到的事物作为科学活动的内容是《新纲要》科学活动的要求之一，纸是非常普遍的东西，容易收集和准备。          2、活动与环保、动手能力、语言表达有机结合。          3、撇开平常人们对纸的了解，从纸的另一面出发，让婴儿尝试探索学习，感觉到科学的神奇。活动目的：1、在实践和操作过程中，发散婴儿的思维能力，激发探索的欲望。          2、尝试中愿意接受新办法，体验成功的快乐，          3、初步尝试让洞越来越大的办法。          4、喜欢活动，愿意参与。活动准备：纸若干、剪刀、垃圾筒、小熊和婴儿人数相同、大的小动物若干、泡沫垫子和婴儿人数相同活动过程 ：一、  尝试1、老师出示一张纸提出任务：今天我们要来和纸做游戏，用剪刀在纸的中间开一扇门，让小熊从你的门中走过去。2、想想看，你会怎么剪？请婴儿交流自己的想法。 2、婴儿尝试，教师巡回观察了解婴儿操作情况二、  探索1、其他大个子的小动物也想进门，你动动脑筋试试看让它也能从你开的门里走过。2、婴儿可以在原来的纸上进行修改，也可以再取一张纸。3、巡回指导，在指导过程中，把交叉剪的办法和婴儿共同分享，帮助婴儿解决困难。三、  再次探索体验1、我也想进门，请你们用刚才学会的办法继续开动一休的小脑袋，让门开的更大一点，让我也走过去。2、和婴儿共同尝试，分享交流，探索让洞变大的办法。

神奇的纸 篇2

　　神奇的纸杯《绿绿班》

　　活动目标：1、能积极参与探索活动和关心周围生活中的小科技产品。 本站www.定制ifanwen.com

　　2、了解纸吸水后易变形的特点，比较发现经特殊加工后的纸杯所具有的轻便、卫生、不吸水、不污染环境等特点。

　　3、在操作活动中仔细观察善于发现问题，有初步的比较分析的能力。

　　活动准备： 自制纸杯、一次性纸杯婴儿各一只，毛笔一只，一张白纸和一张涂有蜡的纸。

　　重点：了解纸会吸水，会变形的特点。

　　难点：图上蜡的的纸杯所具有的轻便、卫生、不吸水、不污染环境等特点。

　　活动过程：今天我们要来做个实验，你们看桌上有啥？（两个纸杯，一盆水）

　　那这两只杯子有啥区别吗？说出相同点和不同点。

　　1、纸吸水易变形，变烂的特点

　　a、 纸折的纸杯盛水，发现了啥？

　　b、 用一次性的纸杯来盛水，也发现了啥？让婴儿积极回答

　　小结：纸会吸水，会变形，会变软。

　　2、两种纸杯进行比较

　　a、提问：两只纸杯同样是用纸做的，一只变软了，变形了，而另一只还是很好呢？为啥呢？（用手摸，刮，捏会发现啥？）

　　b、小实验：出示两张纸，一张是涂了蜡的纸，另一张是没涂蜡的纸，再用毛笔刷，发现啥？（一张纸把水吸在纸上了，而另一张不吸于水）

　　小结：蜡不吸于水

　　3、 通过实验我们发现纸杯有哪些优点：拿起来轻便，卫生，不吸水，不污染环境的优点。

　　4、 制作飞碟

　　启发婴儿纸杯有这么多的优点，但你们想想它除了能盛水还能干啥用呢？（可以做飞碟，让婴儿动手操作）

　　水果沉浮（小班）水果沉浮

　　______小班整合活动设计

　　活动目标:

　　1、认识几种常见的水果（iPhone、香蕉、葡萄、橘子），了解它们的基本特征。 本站www.定制ifanwen.com

　　2、观察水果在水中的沉浮现象，初步获得有关物体沉浮的经验。

　　3、认读汉字：沉、浮。

　　活动准备：

　　1、装有iPhone、香蕉、葡萄、橘子的袋子一个。

　　2、每张桌子上放有iPhone、香蕉、葡萄、橘子若干，一盆水。

　　3、记录卡（卡上画有大水杯，水杯上有水位线）一个，iPhone、香蕉、葡萄、橘子水果卡片若干。

　　4、大字卡“沉”和“浮”各一。

　　活动过程：

　　1、摸一摸，看一看。

　　a、教师出示“水果袋”，请婴儿摸一摸袋子里的水果，猜一猜是啥水果。

　　b、倒出来，看一看，说说各水果的外形和颜色。

　　2、想一想，猜一猜。

　　a、师：假如把这些水果放到水里会怎样呢？（婴儿大胆猜测）

　　b、教师根据婴儿的猜想和判断，在记录卡上做记录。

　　3、试一试， 讲一讲。

　　a、请婴儿把桌子上的水果放到水里，仔细观察它们在水中的情况。

　　b、请婴儿把自己实验看到的情况说一说。

　　c、引导婴儿将实验结果与预想的结果进行比较，同时帮助婴儿在观察沉浮现象时，正确运用“沉”和“浮”来表述。

　　4、玩一玩（游戏：水果沉浮）

　　a、给婴儿带上水果卡片。

　　b、教师交替出示的“沉”和“浮”字卡。是“沉”字卡，带有葡萄、香蕉卡片的婴儿就出来；是“浮”字卡，带有桔子、iPhone的婴儿就出来。

　　c、游戏开始，给做得对的小孩子奖红花。

　　d、交换卡片后，游戏反复进行。

　　5、活动结束。

　　师：除了这些水果，还有些啥水果？（婴儿自由回答）请小孩子回家后，如果父亲母亲买了其它的水果回来，你也试一试，把它们放到水里也会怎样？

　　鼓励婴儿大胆创作设计，对构图造型有困难的婴儿，引导帮助他们克服困难。

　　四.展示作品，交流评价

　　展示作品，互相欣赏，你觉得谁设计的好？（可请个别婴儿简介）

　　活动延伸：到户外的空地上，拣落叶，为婴儿园做点事。

神奇的纸 篇3

　　活动目标

　　1、了解莫比乌斯圈的特征，感受莫比乌斯圈的神奇变化。

　　2、能大胆进行猜想并记录，提高观察和动手能力。

　　3、体验莫比乌斯圈给生活带来的便捷。

　　活动准备

　　纸条、纸圈、剪刀、固体胶、课件、记录表、记号笔。

　　活动过程

　　一、激发婴儿的兴趣。

　　小孩子看，我今天带来一张长方形纸条，谁会把它变成一个圈？

　　（个别婴儿直接把纸条两端对接，做成普通纸圈）

　　你还有没有其他的办法吗？

　　今天我也用纸条变了一个圈，小孩子看一下它与小孩子变的圈有啥不同？

　　婴儿讲述后教师小结，一个拧过一个没拧过。

　　我们把这个圈称为一号圈，另一个圈称为二号圈。

　　二、婴儿第一次操作，认识莫比乌斯圈，了解它的特征。

　　现在我请小孩子在一号圈和二号圈上来画线，你会有啥发现呢？？

　　在画的时候要从接缝这里开始，最后再回到这里。

　　婴儿操作后个别回答，你发现了啥？为啥会这样呢？

　　婴儿讲述后教师小结：其实这个纸圈，它有一个有趣的名字叫莫比乌斯圈，是很久以前一个叫莫比乌斯的人发现的，所以就用他的名字来命名了。

　　三、婴儿第二次操作，发现莫比乌斯现象一。

　　现在莫比乌斯圈要来和小孩子变魔术了，那如果我沿着刚才小孩子画的线把它剪开，然后卡擦卡擦剪到头，会怎样呢？（婴儿猜想，教师记录）

　　你想来亲自动手试一下吗？提操作要求：使用剪刀的时候要小心，不要剪到手指。

　　如果剪好了可以高高举起来，让我们一起来看一下。

　　婴儿操作后讲述，你剪好的结果和刚才猜的一样吗？

　　小结：原来莫比乌斯圈往中间剪开后，变成了一个更大的莫比乌斯圈。

　　四、第三次操作：发现莫比乌斯现象二。

　　师：你们想想看，如果这个大的纸圈再在中间剪开，也有啥变化呢？

　　你想来试一下吗？（婴儿猜测后操作并记录）

　　展示婴儿记录表，个别婴儿简介。

　　教师小结：在第一次剪成的大纸圈上再次中间剪开，变成两个套在一起的莫比乌斯圈。

　　六、总结，观看课件，了解生活中的莫比乌斯圈。

　　今天我们认识了神奇的莫比乌斯圈，那你知道它有啥用吗？

　　其实呀，在我们的日常生活中都藏着许多莫比乌斯圈，我们一起来看看吧。

　　立交桥：避免行人车辆的拥挤。

　　过山车：更加刺激好玩。

　　传送带：减少反复的摩擦工作，增加传送距离和面积。。。。。

　　原来人们利用莫比乌斯圈的原理，建造了许多有用的东西，让我们的生活更加方便美好。

　　七、结束活动

　　莫比乌斯圈这么神奇，我们还可以找一找啥物体的建造运用了这个原理。

神奇的纸 篇4

　　【活动目标】

　　1、探索用纸条制作成麦比乌斯圈。通过比较发现麦比乌斯圈只有一个面。

　　2、通过操作活动探索麦比乌斯圈等分不同的次数后会产生不同的现象。

　　3、大胆和同伴交流自己的操作方式和发现。培养对科学的兴趣。

　　4、通过猜测验证记录的方式，培养婴儿对科学求真求实的态度。

　　【活动准备】

　　1、长纸条。

　　2、麦比乌斯圈若干个，分别有一条线、二条线、三条线。

　　3、剪刀人手一把。

　　4、彩笔。

　　【活动过程】

　　一、师生互动，共同制作纸圈。

　　1、出示纸条：这是啥？（纸条）

　　2、变一变，看它变成了啥？（纸圈）

　　3、你会做吗？请小孩子来做一个这样的纸圈。

　　4、教师出示麦比乌斯圈，师：我这里还有一个圈，看一看，这个圈和刚才的圈有啥不同？

　　5、你会做这个圈吗？

　　6、你可以先研究一下，它是怎么做成的。

　　7、你会做了吗？请你来做一个这样的圈。

　　8、你做好了吗？你是怎么做的？请你给小孩子示范一下。

　　教师小结：把纸条的一端扭一下和另一端粘合在一起，就做成了一个这样的圈。咱们做的这个圈啊，还有一个好听的名字呢，叫做麦比乌斯圈。是德国科学家麦比乌斯在1858年发现的。人们为了纪念他就给这个圈取名为麦比乌斯圈。麦比乌斯圈还有许多的秘密呢。现在，我们一起去找找看好吗？

　　二、比较：普通的圈和麦比乌斯圈，了解麦比乌斯圈只有一个面。

　　1、讲解做法：现在，小孩子都有了两个圈。请你用彩笔找一个点，然后轻轻的拖动你的纸圈，在纸圈的内侧画线。最后要让你画的线连接起来。（教师示范）

　　2、操作：婴儿画线。

　　3、婴儿表述：你的线画好了吗？你发现了啥秘密？

　　4、教师小结：普通圈的线只画了一个面就连了起来，但是呢麦比乌斯圈的线特别长，画过了黄颜色的一侧也到了蓝颜色的一侧，最终也回到了原来的出发点。

　　5、麦比乌斯圈就是这么神奇，老师这里还有一列麦比乌斯火车呢，我请两个小孩子坐坐看。呜呜，我们的火车出发了，看，小孩子们正在蓝色的车厢里，我们的小孩子也来到了红色的车厢里。宝贝们，你知道这是为啥吗？

　　6、婴儿思考回答：麦比乌斯圈把两个面连在了一起。

　　7、教师小结：小孩们说的太对了。普通的圈都有两个面，麦比乌斯圈呢是把这两个面连在了一起，变成了一个面。

　　三、探索：沿着麦比乌斯圈的二等分线剪开和三等分线剪开会有神奇的结果。

　　（一）1、小孩子可真厉害，一下子就发现了麦比乌斯圈的秘密。老师还要再考考你。（普通纸圈）我这里有一个普通的纸圈，我们来猜测一下，如果沿着纸圈上的线剪开会怎样？（记录）

　　2、老师来剪一剪看一看。剪得时候，要先对折剪一个小口，然后再沿着线慢慢的慢慢的把它剪开。

　　3、瞧，它变成啥了？

　　（二）1、老师这里还给你准备了啥？瞧，是画有一条线的麦比乌斯圈。如果沿着这条线剪开会怎样呢？

　　2、婴儿猜测，教师记录。

　　3、我们来剪一剪好不好？请小孩子拿出剪刀，我们来做一做试一试。

　　4、你的麦比乌斯圈变成啥样子了？请婴儿讲述。看一下，现在的麦比乌斯圈有几个接口？

　　5、它的结果跟你猜的一样吗？

　　6、教师小结：一个麦比乌斯圈沿着中间的线剪开就会变成一个更大的而且有了两个接口的麦比乌斯圈。

　　（三）1、教师出示画有两条线的麦比乌斯圈。

　　师：这个麦比乌斯圈上有两条线，那如果我们把这两条线都剪开，会变成啥样呢？

　　2、婴儿猜测教师记录。

　　3、究竟是谁猜的正确呢？我们怎样才能知道？请小孩子按照我们刚才的办法，把画有两条线的麦比乌斯圈剪开。

　　4、你的麦比乌斯圈变成啥样子了？婴儿讲述

　　5、跟你猜测的一样吗？有许多的东西我们的猜测其实不一定正确，只有通过自己的实际操作才能确认。我们的科学家呢就是这么做的。今天我们的小孩子也做了一回小科学家。发现了麦比乌斯圈的很多秘密，知道画有一条线的麦比乌斯圈剪开后会变成一个更大的麦比乌斯圈。画有两条线的麦比乌斯圈剪开后变成了一个大一个小两个套在一起的麦比乌斯圈。

　　四、拓展延伸：了解麦比乌斯圈在生活中的应用。

　　1、小科学家们，你知道吗？麦比乌斯圈不但好玩，还很有用呢。科学家们利用麦比乌斯圈的原理发明了（出示立交桥的图片）立交桥，有了立交桥呢，我们的车辆就不会那么拥挤堵塞了，麦比乌斯圈给我们的生活带来了很大的便利。（出示过山车图片）这个是过山车，玩过山车的时候你无论转多少个圈最终都会回到起点上，他给我们的生活带来了很多的乐趣。机器上的一种传输带，利用麦比乌斯圈只有一个面的原理增加了摩擦的面。给我们的生活带来了程度的节约。还有我们的磁带，要听完一面换另一面，日本的科学家呢利用麦比乌斯圈的原理发明了可以不用换就能听完两面。给我们带来了方便。当然，利用麦比乌斯圈的原理还能发明更多的东西，希望你们成大了做个大科学家发现人们不知道的更多的秘密。

　　2、瞧，老师这里还为小孩子准备了画有三条线和四条线的麦比乌斯圈呢。你知道沿着他们剪开会变成啥样吗？

　　五、游戏：麦比乌斯圈火车。让我们坐上我们的麦比乌斯圈火车到教室里一起剪剪看，记住要把你实验的结果记录下来。

　　请第一组小孩子上火车。呜呜，小孩子已经从蓝色的车厢开到了红色的车厢。到站了。请第二组小孩子上火车。呜呜，让我们跟老师们再见。

神奇的纸 篇5

　　大班科学《神奇的纸》说课稿怎么写?下面小编特为大家推荐一篇优秀的范文，希望对大家有用。

　　一、说教材

　　《纲要》中提出：“教育内容的选择既要适合婴儿的现有水平，也有一定的挑战性;既要符合婴儿的现实需要，也有利于其长远发展;既要贴近婴儿的生活来选择婴儿感兴趣的事物和问题，也有助于拓展婴儿的经验和视野和经验”的精神。在我们的生活中有各种各样的纸，有彩色的腊光纸、有薄薄的毛边纸、有光滑的纸、有粗糙的纸……它们有着自己不同的特性，也有着相同的特点：易燃、易撕、易湿、易皱等。正因为纸的品种多样、用处广泛，所以它一直是婴儿最喜欢的物品之一。平常与婴儿的交流与观察中收集到有关婴儿许多关于纸的疑问与话题，如：“为啥在腊光纸上不好画画呢?”“为啥皱纹纸放在水里会退色?”“为啥宣纸放在颜料水会变颜色?”“你们瞧，纸会飞起来!”……这是婴儿的兴趣点。因此这一课题有一定的教育价值，既符合婴儿当前需要——探究纸的秘密，也有利于长远发展，激发其创造的意识，且其教育资源丰富，有小孩们爱看的图书、有父亲母亲爱看的报纸、有色彩鲜艳的包装纸……小孩们喜欢用纸折飞机、做纸球、折扇子、写字、画画等，对纸充满了好奇与探究。

　　根据《指南》科学领域水平目标中提出：“尝试运用基本的科学办法探究问题，能大胆提出问题，发表不同的意见，”以及本班婴儿探索欲望强，喜欢动手操作，能较好地运用语言与同伴进行沟通和交流，会喜欢用自己的方式表达自己的认识和情感来看，我将《纸》定位为一个系列活动，此次活动《神奇的纸》是系列活动之一，着重让婴儿在玩中体验、感知、发现各种纸的不同特性，寓抽象的知识于轻松、愉悦的游戏活动中，这与新的课程标准指出：“小孩的学习要来源于游戏，来源于生活。”的情况相吻合的。

　　根据以上分析及本班婴儿的已有知识经验、能力、发展水平与潜在能力的差异，制定此次目标：

　　1、引导婴儿积极参与探索活动，发现纸的不同特性。

　　2、会用简单的办法记录自己的操作过程及结果，乐意与同伴交流。

　　3、培养婴儿探究精神与分享经验的愿望。

　　活动中引导婴儿能用各种不同的办法探究纸的不同特性，既是此次活动的重点也是难点。

　　二、说活动准备

　　1、环境创设：师生共同布置时装表演的舞台

　　2、经验准备：

　　(1)教育的整合应该把一日生活看着是一个教育整体，因此，活动前让婴儿了解纸是我国四大发明之一，并知道各种各样纸的名称、种类。开展了体育活动《扔纸球》《揪尾巴》，美术活动《染纸》《撕纸》等

　　(2)婴儿有记录、操作活动的经验。

　　3、物质准备：

　　(1)时装表演的VCD

　　(2)师生共同收集各种纸、浆糊、钉书机、剪刀、水彩颜料及记录用的笔、纸等。

　　三、说教法学法：

　　1、课件激趣法：

　　托尔斯泰指出“成功的教学，需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”本活动在这方面进行了大胆的尝试。我以看课件“时装表演”引起婴儿的兴趣。引导婴儿观察：“模特身上的服装是用啥做的?”再让婴儿猜想“身上的服装是怎么做的?”通过形象生动、色彩鲜艳的纸服装，让婴儿了解纸时装的材料及制作办法，进而激发婴儿参与的兴趣，及进行时装表演的欲望。

　　2、记录比较法

　　《纲要》中指出：“通过探索操作，每一个人都有了自己的感受、体验和发现，在头脑中有许多刺激、动觉的经验和一些含糊的可能性，或者有一些处于半意识状态东西，通过思考和适当的方式表达(如绘画、记录表等)形成想法。”因此我采用了记录比较法，它可让婴儿把在探索中的发现及时地记录下来，并通过比较，发现它们之间的秘密。活动中，我向婴儿抛出这样的问题“请你们用这些纸边做边比较，它们有啥不同?”然后把发现记录在纸上。同时，在婴儿操作过程中，我引导能力强的婴儿能用2种以上的办法进行比较，而且依次记录;帮助能力弱的婴儿用1—2种办法比较纸的特性，在此基础上引导婴儿相互交流自己的记录发现，在相互的分享中，师幼共同归纳出纸共同的特点与不同的特性，进而突破活动的重难点。

　　3、多感官观察发现法：

　　《指南》的科学领域中提出“学习运用各种感官观察、探索周围的事物和现象”且大班婴儿已具备了一定的观察能力，在观察中婴儿能积极参与，积极性高，能有效的发挥主体作用;因此我们在整个活动中注意引导婴儿运用多种感官来观察、探索、实践，如：用眼看看“模特身上的服装是用啥做的?”用手摸一摸，感知纸材料存在着光滑、厚薄之间的不同，动手折一折、撕一撕发现各种纸之间的差异等。这样婴儿能全身心地投入到活动中，因自己的成功发现而增强自信心，也激发了婴儿参与下一个活动环节的积极性，进而为突破此次活动的重难点打下铺垫。

　　四、说活动程序

　　1、课件引题、激发婴儿兴趣

　　(1)本环节我首先让婴儿观看“时装表演”引导婴儿注意观察：“模特身上的服装是用啥做的?”再让婴儿猜想“是怎么做的?”既让婴儿复习了各种纸的名称，也能激发婴儿想制作服装的兴趣及进行时装表演的欲望。

　　(2)交流讨论：“你想做啥样的时装?”“用啥材料制作?”

　　2、操作探索，拓展经验

　　(1)自选材料，初步感知

　　本环节我请婴儿选择自己喜欢的纸来做服装，并简介自己的发现：“请你说说你选了哪几种纸，有啥发现?”使婴儿感知到纸除了名字不同，还有厚薄不同、光滑粗糙不同、硬软不同等。

　　(2)操作记录，交流分享

　　在这个环节中，先让婴儿互相说说，“想用啥办法来做纸服装?”而后提出要求：“用喜欢的纸边做边比一比，它们有啥不同?”然后把发现记录在纸上。”这样小孩在探索的过程中带有很强的目的性。在小孩操作过程中，我针对能力不同的小孩进行不同的指导，鼓励能力强的婴儿能用2种以上的办法进行比较，而且依次记录;而对于能力弱的婴儿用1—2种办法比较纸的特性，最后鼓励婴儿用完整的语言，向同伴交流自己的记录发现，这时，我只充当一名观察者、倾听者，巧妙点拨婴儿活动中的闪光点，并在此基础上，师幼共同小结出纸的共同特性与纸的不同特性。这样在师生互动，生生互动中解决了此次活动的重难点。

　　3、联系生活，展开讨论：

　　启发婴儿说一说纸在生活中啥用途?我们要注意啥?教育婴儿爱惜纸张和书本，并注意卫生与安全。

　　4、时装表演，体验快乐

　　《指南》中指出：“运用整合的思想，根据目标、内容恰当地采用适宜的组织形式，以达到最优化的结合。”本环节中，我充分挖掘本活动的教育价值，将艺术领域巧妙地融合在一起。让婴儿穿着自制的服装，在轻松活泼的音乐气氛中展示自我，品尝到成功的快乐。

　　5、活动延伸：

　　婴儿园课程的实施应关注婴儿一日生活中的各类活动，并注意各类活动之间的有机联系，发挥这些活动的互补作用，要做到在生活中学习，在游戏中学习。因此继续围绕纸的主题开展，如“美术欣赏——纸制品”、“音乐活动--——有趣的纸乐器”“体育活动——报纸变变变”区角活动：“科学区——制作纸”“手工区——纸艺制作、纸浆玩具”“科教VCD——纸的燃烧”等。

神奇的纸 篇6

　　活动目标：

　　1、通过操作实验，探索发现纸的对折次数与承受积木重量的关系；（知识）

　　2、能用记录单记录自己的操作过程，并尝试用语言来表达自己在操作过程中发现；（能力）

　　3、在活动中较专注的操作，并体验探索操作的乐趣；（情感）

　　活动准备：

　　a4纸婴儿每人一张、玩具积木若干、记录单、笔

　　活动过程：

　　一、设置问题情境，引出“让纸站起来的”的话题

　　1、出示纸，了解婴儿生活经验

　　“今天老师给你们带来了一样神奇的东西，看！是啥？（纸）它可以用来做啥呢？（画画、剪纸、折纸等）”

　　2、引出问题，激发婴儿的兴趣

　　“这张纸的用处特别的多，它的神奇之处你一会儿也会慢慢的发现。现在你先想办法让它在桌子上站起来，试一试。”（婴儿每人一张纸，自由探索）

　　3、初步尝试发现纸可以承重

　　（1）“小孩子用的办法不太一样，但是呢都能让纸站起来，那这张神奇的纸上能不能放东西呢？”（能或不能）

　　（2）“有人说能有人说不能，那请你拿一个玩具先来试一试”（婴儿动手尝试）

　　（3）“刚刚我发现这个小孩子的站的特别稳，我们一起来观察一下他是怎么放的？”（引导婴儿发现，放玩具时要靠近角会更稳）

　　二、婴儿探索记录，发现纸的对折次数与承受重量的关系

　　1、“没放稳的小孩子赶快调整一下，现在都能放好一块儿积木。那还能再继续放吗？”（婴儿猜测）

　　2、婴儿尝试用记录单记录在操作过程中的发现

　　（1）“这个还得小孩子自己来尝试。现在我这里有一张记录单，看这是这1次的意思，这是折2次的意思，这是折3次的意思。请你尝试完之后，数一数你折一次时能放几块积木，在记录单上画出来（用○表示）”（婴儿操作，教师巡视）

　　（2）“我发现这个小孩子放了？块（最多的）请他来说一说是怎么放的（个别婴儿简介经验）“那如果把这张纸再对折一下，能不能放更多呢？请你来试一试，别忘了记录”（婴儿再次尝试）

　　（3）“我发现你们放的积木越来越多，也越来越稳了。如果再对折一次，折3次的时候，你觉得你能放几块积木呢？”（婴儿猜测）

　　（4）“好，那你来试一试，看看能不能放的像你说的那么多”（婴儿自由操作，教师提醒婴儿记录）

　　3、教师小结

　　（1）“现在来观察一下你的操作单，折几次时放的积木最多（3次）为啥？”（婴儿自由回答）

　　（2）教师在前面桌子上出示分别折1次、2次、3次时的造型，请婴儿观察“看，这张纸变得越来越小了，但是呢它每条边的厚度都增加了，所以站的也就更稳了。”

　　三、延伸活动

　　1、发现纸的不同折法

　　“今天我们用的都是对折的办法来试验，那还有啥办法可以让这张纸站起来呢？（婴儿说，教师出示折扇子的办法和卷筒）看它们是用啥办法站起来的？上面能放东西吗？”（可回家和父母一起尝试）

　　2、环保

　　“那这张纸和我们做了游戏之后，它还可以用来（画画、剪纸等）我们平时用的纸都是用树木来做成的，所以我们一定要节约用纸，保护我们的环境。”

神奇的纸 篇7

　　婴儿园大班科学活动：神奇的纸桌

　　来源：淄博师专附属婴儿园   张燕燕   【活动目标】

　　1、尝试制作纸桌，在模仿、观察、比较中发现纸桌的秘密。

　　2、喜欢手工活动，乐于探索与实践。   【活动准备】

　　    泡沫垫、长方形纸、篮子、积木、篮子、长方形纸、胶棒、黑板、盛满水的杯子等。

　　（小孩人数、坐形、折纸试小孩、操作要求）   【活动过程】             

　　说说纸的用途 --初步尝试两张纸变纸桌，鼓励婴儿制作各种造型的桌腿--探索不同造型的纸桌腿对桌面承重能力的影响-- 尝试改进桌腿造型，提高桌面承重能力--师生共同小结。   一、说说纸的用途。

　　小孩子，你们每一个人的桌子上都有两张纸，那谁来告诉老师，纸有啥用呢？（小结）可是今天，张老师要请小孩子用这两张软软的纸，来做一张能站起来的一条腿的桌子！     二、初步尝试两张纸变纸桌，鼓励婴儿制作各种造型的纸桌腿。

　　1、讨论：怎样做一张一条腿的纸桌。

　　小孩子都知道，桌子由哪两部分组成？桌子腿一般有几根？一根腿的桌子怎么样才能站的稳呢？你准备怎么来做这条腿呢？（讨论：除了用卷的办法，还可以用啥办法来制做桌子腿呢？）

　　2、尝试制作：现在就请小孩子开动脑筋，来做一做、试一试，看看谁的桌子最先立起来，做的也稳当也牢固！

　　3、探索各种形状的桌腿：现在很多小孩子都已经完成了自己的作品，那谁愿意来给大家简介一下：你是怎么样做的桌腿，让它站起来呢？你的桌腿是啥形状的呢？

　　集中讨论：“我的纸桌站起来了”。（用语言表述或结合实物表述）

　　用折的办法：将纸对折立起来变型

　　用折的办法：将纸三折变成型

　　用折的办法：将纸四折变型

　　用折的办法：将纸卷成型      三、探索不同造形的纸桌腿对桌面承重能力的影响。

　　1.、小孩子的作品都已经完成了，那现在老师来检验一下谁的纸桌最牢固！

　　2、请小孩子轻轻的在纸桌上平放积木，看那种造型的纸桌放的积木最多！

　　3、婴儿报数：你的纸桌放了几块积木，它是啥形状的？讨论：为啥他的桌子上能放这么多积木？我们来看，他的纸桌是啥形状的？小孩子，你们发现那种形状的纸桌更结实，放的积木更多一些？      四、尝试改进桌腿造型，提高桌面承重能力。

　　1、小孩子，有没有更好的办法，可以让纸桌腿变得更牢固、更结实？放上更多的积木呢？我们还可以怎么样来制作纸桌腿呢？

　　2.、小孩子也想出了很多好办法，就让我们再来试一试！

　　3、小结：纸的本领真大，通过折圈的办法，改变它原来的形状后，软软的纸竟然可以站起来，变成一张结实的桌子！而且在制作中，我们也发现了圆柱体的桌腿比其他形状的桌子腿更牢固，桌面上放的积木更多，承受重量的本领最大。还有啥形状的桌腿也像圆柱体一样，有一个支撑面,在桌子可以放更多的积木呢？（老师演示）下课以后，小孩子可以想一想，试一试，看还能不能制作出更结实的纸桌，能放上更多的积木，我们把纸桌的形状和放积木的数量记录下来，下一个星期咱们进行纸桌大力士比赛，好不好！

神奇的纸 篇8

　　说设计意图:新《纲要》中明确提出科学活动的指导要点：应密切联系婴儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。此次科学活动正是遵循了这一要点，内容《神奇的纸》与材料“铅画纸”都来自于婴儿的生活，在婴儿感兴趣的游戏中进行提炼、深化，在层层递进的环节中，引导婴儿多次实践尝试，探究“怎么样才能让纸站于桌上不倒？怎样折叠才能在纸上放多块积木？最多能摆放几块？……”整个活动婴儿都是在动手动脑中探究问题、产生问题、再次尝试，就这样在探索、实践和游戏中婴儿的探究欲望增强了，亲身感受了科学探索的过程和办法，体验了发现的乐趣。说活动重难点：重难点就在于引导婴儿积极积极探索纸不同的折法与承受积木重量的关系。说活动目标：1、探索纸不同的折法与承受积木重量的关系。2、积极参与讨论，表达自己在操作中的发现。3、养成良好的操作习惯，体验操作与发现的乐趣。（本人依据《纲要》中科学领域提出的目标要求，并从大班婴儿的年龄特点、发展需要出发，确定了知识、能力、情感三方面的活动目标。）说活动准备：方形铅画纸若干张、木头积木数小筐。说活动过程：过程遵循婴儿的发展特点，以《纲要》理念为指导，体现了环环相扣、层层深入原则。第一环节：一、设置问题情境，引导婴儿探索——让纸站住不倒。1、婴儿自主探索让纸站住不倒的不同办法。2、共同小结让纸站住的不同办法。（在这第一环节中本人的主要目的在于引导婴儿自由说说自己以前对“纸特别是铅画纸”的认识，为下一个环节作好良好的铺垫。通过婴儿的“说”使婴儿的已有经验与现有经验进行了整合，也让我对婴儿的水平有了更深了解，为接下来的活动组织提供了一个参考。）第二环节：二、再次设置情景，引导婴儿自主探索——在站着的纸上面摆放多块积木。1、猜测纸折叠后能否摆放积木？并个别尝试。2、比较纸的不同折法，讨论怎样折叠才能在上面放更多积木？3、引导婴儿进一步猜测。4、婴儿自主尝试。（这第二大环节是此次活动的重点、难点所在，是活动的主要环节。在这里我首先是创设了一个轻松、愉悦、宽松、自由的活动环境，这是非常重要的，《纲要》中提出教师应为婴儿创设宽松、愉悦的活动气氛，为婴儿提供自由选择和创造的机会与条件，本人正是遵循了这一理念。接下来引导婴儿自由自主去探索“纸折叠后能否摆放积木？在站着的纸上面可以摆放多少块积木？讨论怎样折叠才能在上面放更多积木？”让婴儿带着目的、带着疑惑去探讨，这个过程就是让婴儿发现问题——分析问题——解决问题，而且是提供机会让婴儿自己动手动脑，通过亲自尝试、亲自探索来解决问题，同时在解决问题的时候也学会自己去发现新的问题，再次去实际操作、自主探讨，做到在解决众多问题的过程中掌握相关科学知识，提高观察力、探讨力、思考与解决问题的能力等。当然，探索活动中与探索活动后的交流讨论是非常重要的，它也是一种良好的学习方式，而且婴儿的合作、讨论、分享能力也会由此提高，同时也体现了合作探究式的生生互动、师幼互动形式。）第三环节：三、产生挑战的数量，引导婴儿再次尝试。1、师幼一起讨论尝试后的结果，产生挑战数量。2、请个别婴儿上来挑战最多的。3、经验交流：怎样折叠才能挑战成功？4、结束。（这个环节放在活动的后面进行，主要目的是让婴儿在“挑战同伴的最高成果”的自主实践尝试活动中巩固积累的经验，增强自信心，提高实践挑战能力。通过趣味性的操作游戏婴儿再次得到了发展，相互之间也有了经验交流、互动成长、分享成果的机会，我所处的位子仍是引导者鼓动者，婴儿仍是自主发展着。本环节准备在5分钟左右完成。）总的来说，在此次活动设计中我力求婴儿最大程度的参与，采用自主探索的办法，让婴儿在充满轻松、自由的活动气氛中学得积极、轻松、快乐，并运用多种感官解决多个问题，真正实现以游戏为基本活动形式，在玩中学、做中学、学得快乐，由此设计的活动过程也是环环相扣、层层递进的三大环节。延伸活动：可以在探索区域中继续深入活动，不断在尝试中产生挑战数量并用“操作”去迎接挑战。

神奇的纸 篇9

　　活动目标：1、探索用纸条制作成麦比乌斯圈。通过比较发现麦比乌斯圈只有一个面。2、通过操作活动探索麦比乌斯圈等分不同的次数后会产生不同的现象。3、大胆和同伴交流自己的操作方式和发现。培养对科学的兴趣。4、通过猜测验证记录的方式，培养婴儿对科学求真求实的态度。活动准备：1、长纸条。2、麦比乌斯圈若干个，分别有一条线、二条线、三条线。3、剪刀人手一把。4、彩笔。活动过程：一、师生互动，共同制作纸圈。1、出示纸条：这是啥？（纸条）2、变一变，看它变成了啥？（纸圈）3、你会做吗？请小孩子来做一个这样的纸圈。4、教师出示麦比乌斯圈，师：我这里还有一个圈，看一看，这个圈和刚才的圈有啥不同？5、你会做这个圈吗？6、你可以先研究一下，它是怎么做成的。7、你会做了吗？请你来做一个这样的圈。8、你做好了吗？你是怎么做的？请你给小孩子示范一下。教师小结：把纸条的一端扭一下和另一端粘合在一起，就做成了一个这样的圈。咱们做的这个圈啊，还有一个好听的名字呢，叫做麦比乌斯圈。是德国科学家麦比乌斯在1858年发现的。人们为了纪念他就给这个圈取名为麦比乌斯圈。麦比乌斯圈还有许多的秘密呢。现在，我们一起去找找看好吗？二、比较：普通的圈和麦比乌斯圈，了解麦比乌斯圈只有一个面。1、讲解做法：现在，小孩子都有了两个圈。请你用彩笔找一个点，然后轻轻的拖动你的纸圈，在纸圈的内侧画线。最后要让你画的线连接起来。（教师示范）2、操作：婴儿画线。3、婴儿表述：你的线画好了吗？你发现了啥秘密？4、教师小结：普通圈的线只画了一个面就连了起来，但是呢麦比乌斯圈的线特别长，画过了黄颜色的一侧也到了蓝颜色的一侧，最终也回到了原来的出发点。5、麦比乌斯圈就是这么神奇，老师这里还有一列麦比乌斯火车呢，我请两个小孩子坐坐看。呜呜，我们的火车出发了，看，小孩子们正在蓝色的车厢里，我们的小孩子也来到了红色的车厢里。宝贝们，你知道这是为啥吗？6、婴儿思考回答：麦比乌斯圈把两个面连在了一起。7、教师小结：小孩们说的太对了。普通的圈都有两个面，麦比乌斯圈呢是把这两个面连在了一起，变成了一个面。三、探索：沿着麦比乌斯圈的二等分线剪开和三等分线剪开会有神奇的结果。（一）1、小孩子可真厉害，一下子就发现了麦比乌斯圈的秘密。老师还要再考考你。（普通纸圈）我这里有一个普通的纸圈，我们来猜测一下，如果沿着纸圈上的线剪开会怎样？（记录）2、老师来剪一剪看一看。剪得时候，要先对折剪一个小口，然后再沿着线慢慢的慢慢的把它剪开。3、瞧，它变成啥了？（二）1、老师这里还给你准备了啥？瞧，是画有一条线的麦比乌斯圈。如果沿着这条线剪开会怎样呢？2、婴儿猜测，教师记录。3、我们来剪一剪好不好？请小孩子拿出剪刀，我们来做一做试一试。4、你的麦比乌斯圈变成啥样子了？请婴儿讲述。看一下，现在的麦比乌斯圈有几个接口？5、它的结果跟你猜的一样吗？6、教师小结：一个麦比乌斯圈沿着中间的线剪开就会变成一个更大的而且有了两个接口的麦比乌斯圈。（三）1、教师出示画有两条线的麦比乌斯圈。师：这个麦比乌斯圈上有两条线，那如果我们把这两条线都剪开，会变成啥样呢？2、婴儿猜测教师记录。3、究竟是谁猜的正确呢？我们怎样才能知道？请小孩子按照我们刚才的办法，把画有两条线的麦比乌斯圈剪开。4、你的麦比乌斯圈变成啥样子了？婴儿讲述5、跟你猜测的一样吗？有许多的东西我们的猜测其实不一定正确，只有通过自己的实际操作才能确认。我们的科学家呢就是这么做的。今天我们的小孩子也做了一回小科学家。发现了麦比乌斯圈的很多秘密，知道画有一条线的麦比乌斯圈剪开后会变成一个更大的麦比乌斯圈。画有两条线的麦比乌斯圈剪开后变成了一个大一个小两个套在一起的麦比乌斯圈。四、拓展延伸：了解麦比乌斯圈在生活中的应用。1、小科学家们，你知道吗？麦比乌斯圈不但好玩，还很有用呢。科学家们利用麦比乌斯圈的原理发明了（出示立交桥的图片）立交桥，有了立交桥呢，我们的车辆就不会那么拥挤堵塞了，麦比乌斯圈给我们的生活带来了很大的便利。（出示过山车图片）这个是过山车，玩过山车的时候你无论转多少个圈最终都会回到起点上，他给我们的生活带来了很多的乐趣。机器上的一种传输带，利用麦比乌斯圈只有一个面的原理增加了摩擦的面。给我们的生活带来了最大程度的节约。还有我们的磁带，要听完一面换另一面，日本的科学家呢利用麦比乌斯圈的原理发明了可以不用换就能听完两面。给我们带来了方便。当然，利用麦比乌斯圈的原理还能发明更多的东西，希望你们成大了做个大科学家发现人们不知道的更多的秘密。2、瞧，老师这里还为小孩子准备了画有三条线和四条线的麦比乌斯圈呢。你知道沿着他们剪开会变成啥样吗？五、游戏：麦比乌斯圈火车。让我们坐上我们的麦比乌斯圈火车到教室里一起剪剪看，记住要把你实验的结果记录下来。请第一组小孩子上火车。呜呜，小孩子已经从蓝色的车厢开到了红色的车厢。到站了。请第二组小孩子上火车。呜呜，让我们跟老师们再见。说课：本活动的活动目标是：一、探索用纸条制作成麦比乌斯圈。通过比较发现麦比乌斯圈只有一个面。二、通过操作活动探索麦比乌斯圈等分不同的次数后会产生不同的现象。三、能大胆和同伴交流自己的操作方式和发现，培养对科学的兴趣。四、通过猜测验证记录的方式，培养婴儿对科学求真求实的态度。这次活动的设计和组织过程分为由益到难四步，首先通过做来感知麦比乌斯圈。第二是通过比较让小孩们了解麦比乌斯圈只有一个面的特点，这是本活动的难点。第三是操作实践，探索麦比乌斯圈二等分和三等分后产生不同的现象，小孩们乐在其中，在这一环节中还让婴儿明白了科学探索需要实践，科学就是在不断的探索和实践中得到发现和证实的。最后是拓展和延伸，把科学的发现运用到生活中去才是我们探索科学的最终目的。我们的科学活动来源于生活，最后也回归到生活中去。

神奇的纸 篇10

　　设计意图：婴儿有着天生的好奇心，他们对周围世界充满着不限的好奇，他们有着极强的渴望认识周围世界和学习科学的需要。因此，及时并适当的对婴儿进行科学启蒙，激发他们探索科学的兴趣，引导他们积累科学经验，指导其学会一定的科学办法，将使婴儿的科学素质得到早期培养，有意于婴儿整体素质的提高。此次活动，通过“怎样使纸船不被打湿”的实验，让婴儿们初步了解油画棒的排水性，在操作中让婴儿体验乐趣。

　　活动目标：

　　1、乐于参与“使纸船不被打湿”的探索活动，体验操作的乐趣。

　　2、初步了解蜡（油画棒）不吸水的特性。

　　活动准备：

　　材料准备：五大盆水、油画棒每组一盒、毛巾、纸制作的纸船若干。

　　经验准备：婴儿有在水中玩纸船的经验。

　　活动过程：

　　一、婴儿自由玩纸船、激发婴儿已有经验

　　小孩子们，纸船可以在哪里玩？玩久了纸船会怎样？

　　二、教师出示纸船设疑，引发婴儿思考

　　1、教师出示纸船：“老师这里有两艘纸船，我们看看，哪一艘湿得比较快。

　　2.教师引导观察纸船使用的纸不一样，婴儿大胆猜想结果。

　　三、师幼共同实验，了解油画棒的排水性

　　1.老师示范对比实验，使婴儿明白蜡是不吸水的。

　　提问：为啥涂了油画棒的纸船没打湿，没涂油画棒的纸船打湿了呢？

　　让我们来做个实验： 将水滴在涂了油画棒和没有涂油画棒的纸上进行对比：没有涂油画棒的纸吸水快，涂油画棒的纸吸水慢。

　　2.教师小结：现在我们知道了油画棒是不吸水的，所以把油画棒涂在船上，就好像给纸船穿上了一件雨衣，可以保护小纸船，船就不会被水打湿了。

　　三、婴儿动手制作小蜡船

　　1、老师这里还有一些没涂蜡的小纸船，想请你们帮帮忙，用蜡笔给它们涂上漂亮的雨衣，让它们都变成不会被水打湿的小船。

　　2、小孩子用油画棒给小船涂腊。

　　四、自由在水中玩蜡船，活动结束

　　活动延伸：鼓励小孩想出更多保护小纸船的不被水打湿的办法

神奇的纸 篇11

　　活动目标：

　　1、 能积极参与探索活动和关心周围生活中的小科技产品。

　　2、 了解纸吸水后易变形的特点，比较发现经特殊加工后的纸杯所具有的轻便、卫生、不吸水、不污染环境等特点。

　　3、 在操作活动中仔细观察善于发现问题，有初步的比较分析的能力。

　　活动准备：自制纸杯、一次性纸杯婴儿各一只，毛笔一只，一张白纸和一张涂有蜡的纸。

　　重点：了解纸会吸水，会变形的特点。

　　难点：图上蜡的的纸杯所具有的轻便、卫生、不吸水、不污染环境等特点。

　　活动过程：

　　今天我们要来做个实验，你们看桌上有啥？（两个纸杯，一盆水）

　　那这两只杯子有啥区别吗？说出相同点和不同点。

　　1、纸吸水易变形，变烂的特点

　　a、纸折的纸杯盛水，发现了啥？

　　b、用一次性的纸杯来盛水，也发现了啥？让婴儿积极回答。

　　小结：纸会吸水，会变形，会变软。

　　2、两种纸杯进行比较

　　a、提问：两只纸杯同样是用纸做的，一只变软了，变形了，而另一只还是很好呢？为啥呢？（用手摸，刮，捏会发现啥？）

　　b、小实验：出示两张纸，一张是涂了蜡的纸，另一张是没涂蜡的纸，再用毛笔刷，发现啥？（一张纸把水吸在纸上了，而另一张不吸于水）

　　小结：蜡不吸水

　　3、通过实验我们发现纸杯有哪些优点：拿起来轻便，卫生，不吸水，不污染环境的优点。

　　4、制作飞碟

　　启发婴儿纸杯有这么多的优点，但你们想想它除了能盛水还能干啥用呢？（可以做飞碟，让婴儿动手操作）

神奇的纸 篇12

　　活动目标：

　　1.探索纸不同的折法与承受积木重量的关系。

　　2.能积极参与讨论，表达自己在操作中的发现。

　　活动准备：

　　1.教具：大记录表1份、书“纸”的不同折法

　　2.学具：小记录表（一组一张）、人手一支笔

　　3.学具：每组一筐积木

　　4.学具：人手3张纸（半张a4纸  一张第一次操作    一张第二次操作   一张第三次操作）

　　活动过程：

　　一、探索纸张站立的办法

　　1.猜一猜

　　师：今天老师带来了一些纸，它们现在是平躺在这儿，我想要它们站起来，你们觉得可以吗？（停顿数秒，不用请婴儿回答）

　　2.试一试

　　师：好，请你们发挥你们的才智，动手让纸稳稳的站起来。要求：老师已经把纸放在后面的桌子上，小孩子不用搬椅子轻轻的走过去，听到音乐响起，请你们回来坐好。（讲要求一定要慢）听清楚了吗？

　　婴儿操作（保证2—3分钟的操作时间），教师观察引导（你真厉害让纸站起来，你是用啥办法呀？）（哇，你折一折让纸站起来了）（不是很稳，你还可以怎样？）

　　3.交流分享

　　（放音乐）个别没回来的婴儿教师走过去轻轻提示。

　　请婴儿展示纸张站立的办法（请在观察中发现稳稳站起来小孩子回答），教师出示记录表用简单的线条记录。

　　师：你们让纸稳稳的站起来了吗？成功的小孩子请举手？你用啥办法让它稳稳的站起来的？（教师提升概括：真厉害。你们看他是把纸怎样啊？哦，折了一折（折了两/几折）/卷一卷 让纸稳稳的站起来。这办法真不错，我要把它记下来。）还有跟他不一样的吗？（哦，他也是折了一折，不过他是这样放，像屋顶  老师也把它记下来……）

　　二、第二次操作，让纸张站稳

　　师：还有小孩子没有举手，没关系老师重新给你们一张纸，再去试试好不好？成功的小孩子，可以在动动脑筋相处更多的办法。听到音乐怎样？出发吧！

　　婴儿操作，教师观察。

　　（放音乐）请第二次有新办法的婴儿展示纸张站立的办法，教师继续完善记录表。

　　二、探索纸张承载力的大小

　　师：你们真厉害，用1.2.3.4……那么多种办法把它变成了一张神奇的纸，向人一样站了起来。老师还要告诉你们，这纸在你们的帮助下不仅能神奇的站，还能承受一定的重量。要求：我给你们准备了积木，等一下请你们一块一块叠加把这里的每个办法都去试一试，看看它能承受几块并记录在表格中。

　　教师用投影仪示范：我们的第一种办法是啥？我们在表格这一栏下画上办法（表格中画一画）然后你们开始放积木，如果是4块就写4，那5块呢？

　　2.试一试

　　3.比一比

　　（放音乐）引导婴儿观察记录表，比较操作结果。

　　师：你们把这里的办法都试过了吗？请你们仔细看看手中的纸，你们发现了上面秘密？追问：每个方面它的积木数量一样吗？

　　小结：原来每张站立起来的纸折叠办法不一样，它的承载力也是怎样啊？（不一样）

　　三、延伸活动

　　师：（出示一本书）我的手上出现了啥？神奇的纸还能托住一本书呢？我看到有小孩子露出惊讶的表情，有点不可思议。那我们回教室休息一下再来试一试。

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