六年级数学《稍复杂的分数除法应用题》集体备课教案

时间：20xx年11月26日地点：大会议室主备人：赵参加人员：六年级全体数学教师教研内容：稍复杂的分数除法应用题教学目标：　　1、通过教学, 使学生在理解分数除法意义及掌握分数乘法应用题解题思路的基础上，掌握已知一个数的几分之几是多少求这个数的稍复杂分数除法应用题的解题思路和办法，能比较熟练地解答一些简单的实际问题。2、通过教学，培养并提高学生的分析、判断、探索能力及初步的逻辑思维能力。教学重点：弄清单位“1”的量，会分析题中的数量关系。教学难点：分析题中的数量关系。重难点突破：稍复杂的分数除法应用题是分数应用题的最后一块内容，也是学生最难理解的一类。对于分数乘法应用题的数量关系相对来说，学生理解起来较轻松。而分数除法应用题是乘法应用题的逆思考，学生对于这种逆向思维感到一定的困难。针对这一情况，帮助学生怎样选择解题策略显得尤其重要。可以不直接让同学们解决问题，而是先让学生回忆一下我们可以利用那些办法帮助解答应用题。这时学生就归纳如下：画线段图、把应用题编成文字题、找出数量关系式、找准标准量和比较量、列方程解答应用题。这些就是解题策略。不同程度的同学都可以找到适合自己的办法，进而解答题目。对于程度较好的同学，可以选择前3种办法，对于程度较差的同学可以选择第4种办法，而对于习惯于顺向思维的同学来说，选择列方程解答应用题应该是最合适的办法。模式办法：情境导入——合作探究——解决问题——巩固练习作业设计：练习通过认真分析，找出每道题的数量关系式组内教师讨论要点：1.尊重学生的认知经验引入教学新课程背景下的数学教学“强调从学生已有的生活经验出发”，教师要做的事，对学生已有的知识储备要有足够的了解和重视，给学生应有的思维的虚拟主机。在本课学习之前，学生已掌握分数基本应用题的分析办法和解答办法，稍复杂的分数应用题的分析办法与前面相似，学生已具备分析能力，因此本课教学中学生尝试解决，交流思路，在互动中明确思路，掌握办法，体会成功，保持自主学习的积极性。2.精心设计练习巩固新知精心设计练习，使学生学以致用，体会到学数学有用。课堂气氛就会活跃，学生生命动力才能在数学课堂上得以充分的发挥。活动总结：全体教师针对研究主题进行研讨，各抒己见，畅所欲言，结合自己以往的教学经验，探讨重点难点的突破办法，找到了这列应用题的解答办法，对课堂教学的顺利进行做好准备。

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