彩色的雨（精选13篇）

彩色的雨 篇1

　　一、 说教材1，教材分析《彩色的雨》是一首优美动听、充满童真童趣的散文，它运用了比喻、排比、等修辞手法，描写了娃娃心中彩色的雨。散文中形象的把小雨点比喻成亮晶晶的象一粒粒透明的珠子，那黄色的、蓝色的雨衣，象一片片彩色的云，那绿色的、紫色的伞儿象一朵朵彩色的花，那一双双红雨鞋象一艘艘小红船，这些生动的比喻构成了一组组排比句，增添了散文的韵律美。同时，散文中把构成彩色的雨的雨衣、伞儿、红雨鞋在雨中的动态都描绘的有声有色，作品不仅画面感强，想象丰富，而且语言凝练，韵律和谐，有较强的音乐性，即乐意躺婴儿欣赏彩色的雨的美丽景色，也可以让婴儿欣赏散文的意境美、语言美，在这同时也能激发婴儿动手制作彩色的雨的强烈愿望，因此这篇《彩色的雨》适合大班婴儿进行教学。2，婴儿情况分析我班婴儿口语表达能力较好，表达事物连贯、具体、口语化，进入大班以来已学会了一些散文，如《云彩和风儿》、《叮咚叮咚的琴声》等，对散文的语言美，意境美有了一定的了解，学习散文有一定基础，但由于婴儿年龄小，生活经验贫乏，对事物的理解能力较弱，尤其对散文中的精练的语句所表达的画面理解有一定的困难，因此让婴儿学会用散文中的优美语句来回答问题，更好的发展婴儿的口语表达能力，培养婴儿的艺术思维。同时，我班婴儿的动手操作能力较强，在艺术方面的发展比较协调，为突出婴儿的动手能力也书记了动手操作的内容，发挥婴儿的想象力和思维力会恰当运用各种材料制作“彩色的雨”，展现雨中即景来符合散文优美的意境，因此我设计了这节综合教育活动课。3，重点、难点熟悉散文内容，感受散文中的优美语句，感受比喻、排比的生动韵律，深入理解散文的语言，尤其是将雨衣、雨伞、雨鞋比喻成自然界事物的表现手法，培养婴儿的艺术思维能力。4，教学目标1， 帮助婴儿学习的散文，感受散文中的优美语句，体验散文的优美意境。2， 帮助婴儿深入理解散文的语言，尤其是将雨衣、雨伞、雨鞋比喻为自然界事物的表现手法，培养婴儿的艺术思维。3， 通过讲讲、做做的活动，会恰当的运用各种草料制作“彩色的雨”，展现雨中即景，体验同伴相互合作的快乐。5， 教学准备1、 教具；《彩色的雨》图片一幅，录音机。2、 学具：油画棒、红豆、绿豆、黄豆、挂历纸、皱纹纸、腊光纸、火柴棒、胶水、剪刀等。二、 说设计1， 教法我采用直观教学法、提问谈话法、讨论法、动手操作法来进行教学，通过直观教学法视听结合欣赏，让婴儿更好的掌握散文的内容，通过谈话法，帮助婴儿理解散文中的比喻、排比的优美语句，发展婴儿的口语表达能力，通过讨论法让婴儿自由发挥想象力和思维力更好的体会作品的意境，通过动手操作法，培养婴儿的动手能力和相互合作精神。2， 学法根据“循序渐进，层层深入”的教学原则，我通过“晴天、雷雨”的天气变化来到如课题；“视听结合——整体感知”；“启发引导——分段理解”；“激发愿望——大胆制作”的学法，让婴儿听听、看看、讲讲、议议、做做，让婴儿能轻松的获得知识，达到教学目的。3， 教学程序1， 导入活动师生律动出场1） 教师：小孩子们，美丽的春季到了，我们一块去郊游吧！你们听啥声音，呀，下雨了，我们赶快找个地方坐下来躲躲雨吧。（放音乐进场）2） 教师：外面下雨了，小孩子们你们见过雨吗？雨是啥样子的？雨也是啥颜色的？教师总结：雨是透明的、无色的，它是亮晶晶的，象一粒粒透明的珠子。2， 请婴儿欣赏散文，初步理解作品的意境教师：有位娃娃她眼中的雨很特别，你们想知道吗？让我们一起来听听娃娃眼中的雨是啥颜色的。婴儿欣赏散文，教师提问。（1） 这篇散文的题目叫啥？（《彩色的雨》）（2） 在散文《彩色的雨》中，你都听到了些啥？（让婴儿初步感受散文的内容）3， 欣赏散文，感受散文中的优美意境和有趣的比喻。（1） 教师：雨衣、雨伞、雨鞋它们象啥呢，现在，我们再来欣赏一遍《彩色的雨》这篇文章。（2）婴儿欣赏散文。（3） 教师提问*教师：雨衣象啥？为啥说雨衣象云？*教师：雨伞象啥？为啥说雨伞象花？*教师：雨鞋象啥？为啥说雨鞋象船？（引导婴儿用散文中的优美的句子来回答）*教师：雨衣、雨伞、雨鞋还象啥呢？（4） 教师：小孩子，你最喜欢散文中的哪句话？（5） 再次完整的欣赏一遍散文，体验散文的优美意境。教师：《彩色的雨》这篇散文很美，让我们再来欣赏一遍散文，大家一边听一遍跟着录音机朗诵。4， 婴儿动手操作，会恰当的运用各种材料制作彩色的雨景图，体验合作的快乐。（1） 教师：老师给你们准备了一些材料，现在用你们那灵巧、能干的小手相互合作把彩色的雨和美丽的雨景做出来、画出来吧。（2） 婴儿动手操作，教师巡回指导。（3） 师生共同对作品进行评价并展示作品。（4） 请个别婴儿纺编《彩色的雨》这篇散文。教师：小孩子做的雨景图真漂亮，谁愿意来学着《彩色的雨》这篇散文来说说你做的美丽的雨景图呢？（教师请个别婴儿纺编散文《彩色的雨》）5， 活动结束教师：小孩子做的“彩色的雨”真漂亮，把我们教室布置的美丽极了，我们去请别的班的小孩子来看看我们做的“彩色的雨”好吗？

彩色的雨 篇2

　　活动目标：

　　1.能大胆地用手指蘸颜料，初步体验用“点”的动作从上而下，一下一下地点画雨滴。

　　2.学会用抹布擦干净手的办法。

　　活动过程：

　　一、课件导入，激发婴儿兴趣。

　　二、讲解示范。

　　1.示范画彩色的雨滴。

　　（1）提问：选个颜色看一看，伸出手指蘸一蘸，点点点，我从哪里开始点的呀？

　　（2）小结：雨滴宝贝是从云朵娃娃下跑出来的，雨滴宝贝要跑出来啦！

　　（3）师：现在老师想再请出一个颜色的雨滴宝贝，可是它不喜欢我手上有这个颜色，所以我就先把手指在布上擦一擦，“擦擦手指再蘸蘸，点点点”。

　　（4）提问：这里已经有一个雨滴宝贝了我能不能再点在它上面呀？

　　2.请一名婴儿来模仿，其余婴儿空手练习。

　　三、组织婴儿制作。

　　1.提出制作要求：雨滴要画在云朵娃娃下面。换个颜色再蘸蘸的时候要用布把手擦干净，伸出手指再蘸蘸，点、点、点，擦手指的时候要擦干净哦，这样画出的云朵才漂亮。已经有雨滴宝贝的地方不能在点了，雨滴宝贝不要挤在一起。这样不漂亮。

　　2.巡回指导个别婴儿制作，帮助婴儿困难的婴儿。

　　三、展览婴儿作品。

　　活动反思：

　　今天的美术活动是一个“手指点画”，小孩子们第一次接触手指点画，兴趣非常高。活动前小孩子们和老师一起观察雨滴落下来的方向“从上往下落”，老师在讲解示范时看的非常认真，知道要“伸出手指蘸一蘸，点点点”，换一种颜色之前要把小手擦干净。但是呢在实际的操作过程中，还是有个别小孩子是随意点雨滴，并没有按照“从上往下”的顺序进行点画。另外，还有部分小孩子忘记把小手擦干净就换颜色进行点画。经过多次提醒，情况才有所好转，今后在“手指点画”方面多加练习。

彩色的雨 篇3

　　（1）教师：老师给你们准备了一些材料，现在用你们那灵巧、能干的小手相互合作把彩色的雨和美丽的雨景做出来、画出来吧。

　　（2）婴儿动手操作，教师巡回指导。

　　（3）师生共同对作品进行评价并展示作品。

　　（4）请个别婴儿纺编《彩色的雨》这篇散文。

　　教师：小孩子做的雨景图真漂亮，谁愿意来学着《彩色的雨》这篇散文来说说你做的美丽的雨景图呢？

　　（教师请个别婴儿纺编散文《彩色的雨》）5、活动结束教师：小孩子做的"彩色的雨"真漂亮，把我们教室布置的美丽极了，我们去请别的班的小孩子来看看我们做的"彩色的雨"好吗？

彩色的雨 篇4

　　一、说教材

　　1、教材分析

　　《彩色的雨》是一首优美动听、充满童真童趣的散文，它运用了比喻、排比、等修辞手法，描写了娃娃心中彩色的雨。散文中形象的把小雨点比喻成亮晶晶的象一粒粒透明的珠子，那黄色的、蓝色的雨衣，象一片片彩色的云，那绿色的、紫色的伞儿象一朵朵彩色的花，那一双双红雨鞋象一艘艘小红船，这些生动的比喻构成了一组组排比句，增添了散文的韵律美。同时，散文中把构成彩色的雨的雨衣、伞儿、红雨鞋在雨中的动态都描绘的有声有色，作品不仅画面感强，想象丰富，而且语言凝练，韵律和谐，有较强的音乐性，即乐意躺婴儿欣赏彩色的雨的美丽景色，也可以让婴儿欣赏散文的意境美、语言美，在这同时也能激发婴儿动手制作彩色的雨的强烈愿望，因此这篇《彩色的雨》适合大班婴儿进行教学。

　　2、婴儿情况分析

　　我班婴儿口语表达能力较好，表达事物连贯、具体、口语化，进入大班以来已学会了一些散文，如《云彩和风儿》、《叮咚叮咚的琴声》等，对散文的语言美，意境美有了一定的了解，学习散文有一定基础，但由于婴儿年龄小，生活经验贫乏，对事物的理解能力较弱，尤其对散文中的精练的语句所表达的画面理解有一定的困难，因此让婴儿学会用散文中的优美语句来回答问题，更好的发展婴儿的口语表达能力，培养婴儿的艺术思维。同时，我班婴儿的动手操作能力较强，在艺术方面的发展比较协调，为突出婴儿的动手能力也书记了动手操作的内容，发挥婴儿的想象力和思维力会恰当运用各种材料制作“彩色的雨”，展现雨中即景来符合散文优美的意境，因此我设计了这节综合教育活动课。

　　3、重点、难点

　　熟悉散文内容，感受散文中的优美语句，感受比喻、排比的生动韵律，深入理解散文的语言，尤其是将雨衣、雨伞、雨鞋比喻成自然界事物的表现手法，培养婴儿的艺术思维能力。

　　4、教学目标

　　a.帮助婴儿学习的散文，感受散文中的优美语句，体验散文的优美意境。

　　b.帮助婴儿深入理解散文的语言，尤其是将雨衣、雨伞、雨鞋比喻为自然界事物的表现手法，培养婴儿的艺术思维。

　　c.通过讲讲、做做的活动，会恰当的运用各种草料制作“彩色的雨”，展现雨中即景，体验同伴相互合作的快乐。

　　5、教学准备

　　a、教具;《彩色的雨》图片一幅，录音机。

　　b、学具：油画棒、红豆、绿豆、黄豆、挂历纸、皱纹纸、腊光纸、火柴棒、胶水、剪刀等。

　　二、说设计

　　1、教法

　　我采用直观教学法、提问谈话法、讨论法、动手操作法来进行教学，通过直观教学法视听结合欣赏，让婴儿更好的掌握散文的内容，通过谈话法，帮助婴儿理解散文中的比喻、排比的优美语句，发展婴儿的口语表达能力，通过讨论法让婴儿自由发挥想象力和思维力更好的体会作品的意境，通过动手操作法，培养婴儿的动手能力和相互合作精神。

　　2、学法

　　根据“循序渐进，层层深入”的教学原则，我通过“晴天、雷雨”的天气变化来到如课题;“视听结合——整体感知”;“启发引导——分段理解”;“激发愿望——大胆制作”的学法，让婴儿听听、看看、讲讲、议议、做做，让婴儿能轻松的获得知识，达到教学目的。

　　3、教学程序

　　a、导入活动

　　师生律动出场

　　1)教师：小孩子们，美丽的春季到了，我们一块去郊游吧!你们听啥声音，呀，下雨了，我们赶快找个地方坐下来躲躲雨吧。(放音乐进场)

　　2)教师：外面下雨了，小孩子们你们见过雨吗?雨是啥样子的?雨也是啥颜色的?

　　教师总结：雨是透明的、无色的，它是亮晶晶的，象一粒粒透明的珠子。

　　b、请婴儿欣赏散文，初步理解作品的意境

　　教师：有位娃娃她眼中的雨很特别，你们想知道吗?

　　让我们一起来听听娃娃眼中的雨是啥颜色的。

　　婴儿欣赏散文，教师提问。

　　(1)这篇散文的题目叫啥?(《彩色的雨》)

　　(2)在散文《彩色的雨》中，你都听到了些啥?

　　(让婴儿初步感受散文的内容)

　　c、欣赏散文，感受散文中的优美意境和有趣的比喻。

　　(1)教师：雨衣、雨伞、雨鞋它们象啥呢，现在，我们再来欣赏一遍《彩色的雨》这篇文章。

　　(2)婴儿欣赏散文。

　　(3)教师提问

　　*教师：雨衣象啥?为啥说雨衣象云?

　　*教师：雨伞象啥?为啥说雨伞象花?

　　*教师：雨鞋象啥?为啥说雨鞋象船?

　　(引导婴儿用散文中的优美的句子来回答)

　　*教师：雨衣、雨伞、雨鞋还象啥呢?

　　d、教师：小孩子，你最喜欢散文中的哪句话?

　　e、再次完整的欣赏一遍散文，体验散文的优美意境。

　　教师：《彩色的雨》这篇散文很美，让我们再来欣赏一遍散文，大家一边听一遍跟着录音机朗诵。

　　4、婴儿动手操作，会恰当的运用各种材料制作彩色的雨景图，体验合作的快乐。

　　(1)教师：老师给你们准备了一些材料，现在用你们那灵巧、能干的小手相互合作把彩色的雨和美丽的雨景做出来、画出来吧。

　　(2)婴儿动手操作，教师巡回指导。

　　(3)师生共同对作品进行评价并展示作品。

　　(4)请个别婴儿纺编《彩色的雨》这篇散文。

　　教师：小孩子做的雨景图真漂亮，谁愿意来学着《彩色的雨》这篇散文来说说你做的美丽的雨景图呢?

　　(教师请个别婴儿纺编散文《彩色的雨》)

　　5、活动结束

　　教师：小孩子做的“彩色的雨”真漂亮，把我们教室布置的美丽极了，我们去请别的班的小孩子来看看我们做的“彩色的雨”好吗?

彩色的雨 篇5

　　活动来源：

　　风雨雷电是一种自然现象，在故事《彩色的云》中，有一个小孩提出这么一个问题：“云可以变成雨吗？”有关云跟雨的话题便展开了；也有一个小孩说：“彩色的云会下啥样的雨呢？”……从故事中小孩们得到了答案。但是呢小孩们仍意犹未尽，这些彩色的雨滴在小孩们的眼中成了精灵，可爱也好玩，彩色的雨滴究竟是啥样的？也可以怎么表现呢？用啥材料表现？……小孩们一连串的问题引发了本活动。

　　本活动旨在让婴儿在观察、游戏中了解雨滴的特性；在游戏中拓展对雨滴的想像，并能用多种形式加以表现；通过师幼互动、幼幼互动，体验雨宝贝和小宝贝及老师之间的关爱友情，让婴儿关注大自然，萌发探索大自然的兴趣。

　　活动目标：

　　1、在愉悦的游戏中，巩固认识红、黄、蓝、绿四种颜色，认识“彩色的雨滴”。

　　2、学习用多种方式表现彩色的雨滴，学会“点”和“提”（跳）的动作。

　　3、初步体验合作作画的快乐。

　　活动准备：

　　1、创设墙饰“美丽的公园”，师先画好彩色的云、绿色的草地、小动物等；

　　2、录音磁带（风、雨、雷声）

　　3、婴儿操作材料——粘贴类：彩色的艺术纸剪的“雨滴”若干、胶水；手指点画：红、黄、蓝、绿四种颜料装在盒子里备用、抹布若干；棉签画：棉签、四色颜料；雨滴胸饰人手一个

　　活动过程：

　　1、音乐游戏《大自然的声音》，激发婴儿兴趣。

　　（1）婴儿听音乐猜大自然的声音。

　　（2）带雨滴胸饰做游戏“大雨和小雨”，让婴儿感受音乐的快慢。

　　（3）互动游戏“找朋友”。

　　要求：找相同颜色的朋友；找一样大小的朋友

　　2、认识雨滴宝贝

　　提问：“你们这些雨滴是从哪里来的？”“天上为啥会下雨呢？”“雨滴像啥？”

　　3、带领婴儿参观墙饰“美丽的公园”，激发婴儿表现的欲望

　　（1）设疑：美丽的公园里这么多小花、小草都口渴了，怎么办呢？

　　（2）教师示范“点”、“提”的动作， 婴儿徒手练习。

　　蘸颜料→点一下，提上来→抹布擦手，换一种颜色再画。

　　4、婴儿自选材料分组活动，教师巡回指导，提醒婴儿合作作画

　　手指点画、贴雨滴、棉签画

　　5、结束活动、评价活动

　　“你画了那么多的雨滴，小花、小草都会说些啥呀？”引发婴儿想象、讲述

彩色的雨 篇6

　　活动来源：

　　风雨雷电是一种自然现象，在故事《彩色的云》中，有一个小孩提出这么一个问题：“云可以变成雨吗？”有关云跟雨的话题便展开了；也有一个小孩说：“彩色的云会下啥样的雨呢？”……从故事中小孩们得到了答案。但是呢小孩们仍意犹未尽，这些彩色的雨滴在小孩们的眼中成了精灵，可爱也好玩，彩色的雨滴究竟是啥样的？也可以怎么表现呢？用啥材料表现？……小孩们一连串的问题引发了本活动。

　　本活动旨在让婴儿在观察、游戏中了解雨滴的特性；在游戏中拓展对雨滴的想像，并能用多种形式加以表现；通过师幼互动、幼幼互动，体验雨宝贝和小宝贝及老师之间的关爱友情，让婴儿关注大自然，萌发探索大自然的兴趣。

　　活动目标：

　　1、在愉悦的游戏中，巩固认识红、黄、蓝、绿四种颜色，认识“彩色的雨滴”。

　　2、学习用多种方式表现彩色的雨滴，学会“点”和“提”（跳）的动作。

　　3、初步体验合作作画的快乐。

　　活动准备：

　　1、创设墙饰“美丽的公园”，师先画好彩色的云、绿色的草地、小动物等；

　　2、录音磁带（风、雨、雷声）

　　3、婴儿操作材料——粘贴类：彩色的艺术纸剪的“雨滴”若干、胶水；手指点画：红、黄、蓝、绿四种颜料装在盒子里备用、抹布若干；棉签画：棉签、四色颜料；雨滴胸饰人手一个

　　活动过程：

　　1、音乐游戏《大自然的声音》，激发婴儿兴趣。

　　（1）婴儿听音乐猜大自然的声音。

　　（2）带雨滴胸饰做游戏“大雨和小雨”，让婴儿感受音乐的快慢。

　　（3）互动游戏“找朋友”。

　　要求：找相同颜色的朋友；找一样大小的朋友

　　2、认识雨滴宝贝

　　提问：“你们这些雨滴是从哪里来的？”“天上为啥会下雨呢？”“雨滴像啥？”

　　3、带领婴儿参观墙饰“美丽的公园”，激发婴儿表现的欲望

　　（1）设疑：美丽的公园里这么多小花、小草都口渴了，怎么办呢？

　　（2）教师示范“点”、“提”的动作，婴儿徒手练习。

　　蘸颜料→点一下，提上来→抹布擦手，换一种颜色再画。

　　4、婴儿自选材料分组活动，教师巡回指导，提醒婴儿合作作画

　　手指点画、贴雨滴、棉签画

　　5、结束活动、评价活动

　　“你画了那么多的雨滴，小花、小草都会说些啥呀？”引发婴儿想象、讲述

彩色的雨 篇7

　　一、选材新。这个“材”既是作画题材的选取，也是作画材料的选择。绘画是婴儿抒发自己想法、情感的一种表达方式，虽然小班小孩的画带有很多的随意性，常被认为是乱涂乱画，但并不妨碍他们“创作”，而且他们非常愿意尝试各种形式的作画，只要给他们一个合适的环境，他们的创作热情就会非常高。因此，在以涂色为主要内容的小班美术课中，颜料这种新鲜的绘画材料的出现，手指点画这种他们从来没有接触过的创作形式，都大大吸引了小孩的注意力，他们的参与兴趣浓厚，个个争先恐后，跃跃欲试。

　　二、趣味浓。在导入活动中，音乐游戏《大雨小雨》的结合，调动了每个婴儿的已有经验和身临其境的情绪，并引起小孩子游戏的兴趣。接着在音乐声中示范操作，并请小孩子跟着音乐节奏空手练习，帮助小孩子掌握点、提的动作。最后，小孩们在“雨声”音乐伴奏下作画，在“下雨”气氛中尽情地表现对下雨的感受。整个活动小孩子在音乐中完成图画，到最后欣赏中，小孩子很高兴，纷纷在说：“我的雨好漂亮。”

　　三、办法新。小班婴儿的年龄小，过多的强调操作要求可能效果并不明显。怎样让婴儿掌握点、提的办法，怎样让婴儿知道颜料的使用注意点，在活动中，我尽量使用了儿歌化的简练语言进行指导。如：对手指蘸取颜料办法的简介，“小小手指来喝水，喝完边上停一停”；对绘画办法的学习，“小雨滴，点一点，提一提”。由于采用简单的语言，不但增强婴儿绘画活动的兴趣，而且把注意点蕴涵其中，帮助婴儿掌握办法。婴儿边饶有兴趣地念着儿歌边创作，更加能够熟练掌握。

　　四、评价弱。在这节课中，最后的评价环节，我还是采用传统的提问方式：“你喜欢哪一幅？为啥？”对于小班年龄段的婴儿来说，这样的问题让他们无从说起，表达能力强的小孩说“因为很漂亮”,而有的小孩索性就说“我喜欢”。即使小孩有自己独特的审美眼光，可是因为语言表达能力的相对滞后，也会让他们觉得“没啥好说的”。美术作品的评价既要考虑小孩的年龄特点和现有水平，也要为教学的目标、重难点服务。在以后美术作品评价时，可以探索尝试不同的切入面，让小孩不至于无话可说了。当然这只是我的初步想法，更好的办法还需要不断地学习总结。

彩色的雨 篇8

　　《彩色的雨》是一首优美动听、充满童真童趣的散文，它运用了比喻、排比、等修辞手法，描写了娃娃心中彩色的雨。

　　一、说教材

　　1、教材分析

　　《彩色的雨》是一首优美动听、充满童真童趣的散文，它运用了比喻、排比、等修辞手法，描写了娃娃心中彩色的雨。散文中形象的把小雨点比喻成亮晶晶的象一粒粒透明的珠子，那黄色的、蓝色的雨衣，象一片片彩色的云，那绿色的、紫色的伞儿象一朵朵彩色的花，那一双双红雨鞋象一艘艘小红船，这些生动的比喻构成了一组组排比句，增添了散文的韵律美。同时，散文中把构成彩色的雨的雨衣、伞儿、红雨鞋在雨中的动态都描绘的有声有色，作品不仅画面感强，想象丰富，而且语言凝练，韵律和谐，有较强的音乐性，即乐意躺婴儿欣赏彩色的雨的美丽景色，也可以让婴儿欣赏散文的意境美、语言美，在这同时也能激发婴儿动手制作彩色的雨的强烈愿望，因此这篇《彩色的雨》适合大班婴儿进行教学。

　　2、婴儿情况分析

　　我班婴儿口语表达能力较好，表达事物连贯、具体、口语化，进入大班以来已学会了一些散文，如《云彩和风儿》、《叮咚叮咚的琴声》等，对散文的语言美，意境美有了一定的了解，学习散文有一定基础，但由于婴儿年龄小，生活经验贫乏，对事物的理解能力较弱，尤其对散文中的精练的语句所表达的画面理解有一定的困难，因此让婴儿学会用散文中的优美语句来回答问题，更好的发展婴儿的口语表达能力，培养婴儿的艺术思维。同时，我班婴儿的动手操作能力较强，在艺术方面的发展比较协调，为突出婴儿的动手能力也书记了动手操作的内容，发挥婴儿的想象力和思维力会恰当运用各种材料制作“彩色的雨”，展现雨中即景来符合散文优美的意境，因此我设计了这节综合教育活动课。

　　3、重点、难点

　　熟悉散文内容，感受散文中的优美语句，感受比喻、排比的生动韵律，深入理解散文的语言，尤其是将雨衣、雨伞、雨鞋比喻成自然界事物的表现手法，培养婴儿的艺术思维能力。

　　4、教学目标

　　a.帮助婴儿学习的散文，感受散文中的优美语句，体验散文的优美意境。

　　b.帮助婴儿深入理解散文的语言，尤其是将雨衣、雨伞、雨鞋比喻为自然界事物的表现手法，培养婴儿的艺术思维。

　　c.通过讲讲、做做的活动，会恰当的运用各种草料制作“彩色的雨”，展现雨中即景，体验同伴相互合作的快乐。

　　5、教学准备

　　a、教具；《彩色的雨》图片一幅，录音机。

　　b、学具：油画棒、红豆、绿豆、黄豆、挂历纸、皱纹纸、腊光纸、火柴棒、胶水、剪刀等。

　　二、说设计

　　1、教法

　　我采用直观教学法、提问谈话法、讨论法、动手操作法来进行教学，通过直观教学法视听结合欣赏，让婴儿更好的掌握散文的内容，通过谈话法，帮助婴儿理解散文中的比喻、排比的优美语句，发展婴儿的口语表达能力，通过讨论法让婴儿自由发挥想象力和思维力更好的体会作品的意境，通过动手操作法，培养婴儿的动手能力和相互合作精神。

　　2、学法

　　根据“循序渐进，层层深入”的教学原则，我通过“晴天、雷雨”的天气变化来到如课题；“视听结合——整体感知”；“启发引导——分段理解”；“激发愿望——大胆制作”的学法，让婴儿听听、看看、讲讲、议议、做做，让婴儿能轻松的获得知识，达到教学目的。

　　3、教学程序

　　a、导入活动

　　师生律动出场

　　（1）教师：小孩子们，美丽的春季到了，我们一块去郊游吧！你们听啥声音，呀，下雨了，我们赶快找个地方坐下来躲躲雨吧。（放音乐进场）

　　（2）教师：外面下雨了，小孩子们你们见过雨吗？雨是啥样子的？雨也是啥颜色的？

　　教师总结：雨是透明的、无色的，它是亮晶晶的，象一粒粒透明的珠子。

　　b、请婴儿欣赏散文，初步理解作品的意境

　　教师：有位娃娃她眼中的雨很特别，你们想知道吗？

　　让我们一起来听听娃娃眼中的雨是啥颜色的。

　　婴儿欣赏散文，教师提问。

　　（1）这篇散文的题目叫啥？（《彩色的雨》）

　　（2）在散文《彩色的雨》中，你都听到了些啥？

　　（让婴儿初步感受散文的内容）

　　c、欣赏散文，感受散文中的优美意境和有趣的比喻。

　　（1）教师：雨衣、雨伞、雨鞋它们象啥呢，现在，我们再来欣赏一遍《彩色的雨》这篇文章。

　　（2）婴儿欣赏散文。

　　（3）教师提问

　　*教师：雨衣象啥？为啥说雨衣象云？

　　*教师：雨伞象啥？为啥说雨伞象花？

　　*教师：雨鞋象啥？为啥说雨鞋象船？

　　（引导婴儿用散文中的优美的句子来回答）

　　*教师：雨衣、雨伞、雨鞋还象啥呢？

　　d、教师：小孩子，你最喜欢散文中的哪句话？

　　e、再次完整的欣赏一遍散文，体验散文的优美意境。

　　教师：《彩色的雨》这篇散文很美，让我们再来欣赏一遍散文，大家一边听一遍跟着录音机朗诵。

　　f、婴儿动手操作，会恰当的运用各种材料制作彩色的雨景图，体验合作的快乐。

　　（1）教师：老师给你们准备了一些材料，现在用你们那灵巧、能干的小手相互合作把彩色的雨和美丽的雨景做出来、画出来吧。

　　（2）婴儿动手操作，教师巡回指导。

　　（3）师生共同对作品进行评价并展示作品。

　　（4）请个别婴儿纺编《彩色的雨》这篇散文。

　　教师：小孩子做的雨景图真漂亮，谁愿意来学着《彩色的雨》这篇散文来说说你做的美丽的雨景图呢？

　　（教师请个别婴儿纺编散文《彩色的雨》）

　　e、活动结束

　　教师：小孩子做的“彩色的雨”真漂亮，把我们教室布置的美丽极了，我们去请别的班的小孩子来看看我们做的“彩色的雨

彩色的雨 篇9

　　（一）目标：

　　1、初步学唱歌曲，体验歌曲欢快的旋律。

　　2、鼓励婴儿边唱边游戏，感受游戏的快乐。

　　3、学习替代歌词从第7小节--14小节。难点：替歌词从第7——14小节

　　（二）准备：

　　1、课前给婴儿讲故事《彩色的春雨》，让婴儿理解彩色的春雨的含义。

　　2、雨点图若干（每人一个），事先贴在教师的衣服上。树叶、菜园、湖、花瓣、西瓜、iPhone、天空、葡萄图等。

　　（三）过程：

　　1、教师扮演云彩母亲，引出课题。

　　“小孩子你们好，我是云彩母亲。我有许多彩色的雨点宝贝，看看有啥颜色的雨点。”（教师点身上的雨点，请婴儿回答。）“集体年他们要去旅行，听听他们都到哪里去了呢？

　　”2、教师范唱歌曲二遍。

　　第二遍时教师将身上的雨点贴在相应的图上，启发婴儿对歌词的理解。

　　（1）体温：“（绿、红、蓝、紫）雨点变成了啥？”在婴儿回答时教师引导婴儿一起学念歌词，加深婴儿对歌词的印象。

　　（2）以相互回答的形式帮助婴儿学唱第7——14小节歌词。“我来问你们，你们告诉我雨点变成了啥？”（第二遍换角色）

　　（3）学唱整首歌曲。

　　（4）“现在跟云彩母亲一起唱这首《彩色的雨点》好吗？”根据婴儿对旋律的掌握情况针对练习。

　　（5）“你们想做彩色的雨点吗？”“先想想你想做啥颜色的雨点，然后到云彩母亲身上摘一滴雨。先请红色的雨点上来，”婴儿按照雨点的颜色依次来摘雨点。“我们一起唱歌曲《彩色的雨点》，当歌曲唱到绿色的雨点时，请绿色的雨点自己想一个动作扮演绿色的大树，其他颜色的雨点也一样。”婴儿游戏。及时表扬动作漂亮的婴儿。

　　（6）交换雨点的颜色，继续游戏。

　　4、替代歌词第7——14小节。

　　（1）“你们这些彩色的雨点真能干。现在云彩母亲要考考你们，谁知道绿（红、蓝、紫）雨点除了变成树叶外还会变成啥呢？”教师根据婴儿的回答，逐一出示图片。

　　（2）婴儿集体演唱替代歌词后的歌曲并游戏。

　　5、结束

　　“今天我们扮演了彩色的雨点，你们开心吗？现在我们请小孩子帮忙将彩色的雨点回到云彩母亲身上。”

彩色的雨 篇10

　　最近，我在实验婴儿园上了一节公开课，是小班的美术活动：《彩色的雨滴》有人说，每上一节公开课就是一次历练，人就会上一个大台阶，进一大步，这话一点也不假。也许正因为历练的过程是无比痛苦的，所以它孕育出的花朵才是最美丽，最芬芳的吧。

　　上这次的公开课我准备了好久，虽然我绘画还不错，但是呢教孩子画画对我来说难度确实很大的。第一，我要考虑怎样教，怎么样教好，怎么样才能使他们很好的掌握内容。第二，我要考虑在上这节课的同时让孩子对美术产生更大的兴趣。这些对于我一个初为人师来说是极难的，需要时间的磨练与积累，所以我准备了很多教材，来安抚自己紧张的心态。

　　我准备了四幅范画，背景音乐,ppt。开始的过程，我有一段故事导入，让他们产生兴趣-观察果子树上面的水果都怎么了，他们好像口渴了，这时候啊天空中飘起了一朵彩色的云下起了彩色的雨。我创造了一个画雨滴的小口诀—两个手指轻轻捏，三个手指顶上去，鼻尖轻轻往下落，小小的雨点落下来，小小的雨点落下来……让婴儿尝试边说边动手，我让婴儿上来尝试用笔画，我边说口诀婴儿边画，我发现婴儿对这个画法很感兴趣，于是我尝试让更多的婴儿上来尝试，整个过程婴儿都表现的很积极，不过秩序却是有点混乱的，幸好我及时能收住尾。一节课在我的担忧和婴儿的积极表现下结束了，我轻轻的松了口气—终于结束了。园长和老师走过来鼓励我上的不错，赞赏我整个过程我的气氛不错，但是呢缺少经验，临场反应不能及时化解。我认真的听取他们的意见，也对这次课作了一定的修改。

　　对于这次公开课我学到了很多，也发现了做个婴儿教师容易，但是呢做个优秀的婴儿教师却是很不容易的，不仅要有耐心，爱心，还要有平时积累的教学经验，这样才能让婴儿更加好的成长。

彩色的雨 篇11

　　中班歌唱活动：彩色的雨点

　　（一）    目标：1、  初步学唱歌曲，体验歌曲欢快的旋律。2、       鼓励婴儿边唱边游戏，感受游戏的快乐。3、  学习替代歌词从第7小节--14小节。难点：替歌词从第7

　　——14小节

　　（二）准备：

　　1、  课前给婴儿讲故事《彩色的春雨》，让婴儿理解彩色的春雨的含义。

　　2、  雨点图若干（每人一个），事先贴在教师的衣服上。树叶、菜园、湖、花瓣、西瓜、iPhone、天空、葡萄图等。

　　（三）过程：

　　1、  教师扮演云彩母亲，引出课题。

　　“小孩子你们好，我是云彩母亲。我有许多彩色的雨点宝贝，看看有啥颜色的雨点。”（教师点身上的雨点，请婴儿回答。）“集体年他们要去旅行，听听他们都到哪里去了呢？

　　”2、教师范唱歌曲二遍。

　　第二遍时教师将身上的雨点贴在相应的图上，启发婴儿对歌词的理解。

　　（1）       体温：“（绿、红、蓝、紫）雨点变成了啥？”在婴儿回答时教师引导婴儿一起学念歌词，加深婴儿对歌词的印象。

　　（2）       以相互回答的形式帮助婴儿学唱第7——14小节歌词。“我来问你们，你们告诉我雨点变成了啥？”（第二遍换角色）

　　（3）       学唱整首歌曲。

　　（4）       “现在跟云彩母亲一起唱这首《彩色的雨点》好吗？”根据婴儿对旋律的掌握情况针对练习。

　　（5）       “你们想做彩色的雨点吗？”“先想想你想做啥颜色的雨点，然后到云彩母亲身上摘一滴雨。先请红色的雨点上来，”婴儿按照雨点的颜色依次来摘雨点。“我们一起唱歌曲《彩色的雨点》，当歌曲唱到绿色的雨点时，请绿色的雨点自己想一个动作扮演绿色的大树，其他颜色的雨点也一样。”婴儿游戏。及时表扬动作漂亮的婴儿。

　　（6）       交换雨点的颜色，继续游戏。

　　4、替代歌词第7——14小节。

　　（1）“你们这些彩色的雨点真能干。现在云彩母亲要考考你们，谁知道绿（红、蓝、紫）雨点除了变成树叶外还会变成啥呢？”教师根据婴儿的回答，逐一出示图片。

　　（2）婴儿集体演唱替代歌词后的歌曲并游戏。

　　5、结束

　　“今天我们扮演了彩色的雨点，你们开心吗？现在我们请小孩子帮忙将彩色的雨点回到云彩母亲身上。”

彩色的雨 篇12

　　准备：

　　1、 课前给婴儿讲故事《彩色的春雨》，让婴儿理解彩色的春雨的含义。

　　2、 雨点图若干（每人一个），事先贴在教师的衣服上。树叶、菜园、湖、花瓣、西瓜、iPhone、天空、葡萄图等。

　　过程：

　　1、 教师扮演云彩母亲，引出课题。

　　“小孩子你们好，我是云彩母亲。我有许多彩色的雨点宝贝，看看有啥颜色的雨点。”（教师点身上的雨点，请婴儿回答。）“集体年他们要去旅行，听听他们都到哪里去了呢？

　　”2、教师范唱歌曲二遍。

　　第二遍时教师将身上的雨点贴在相应的图上，启发婴儿对歌词的理解。

　　（1） 体温：“（绿、红、蓝、紫）雨点变成了啥？”在婴儿回答时教师引导婴儿一起学念歌词，加深婴儿对歌词的印象。

　　（2） 以相互回答的形式帮助婴儿学唱第7——14小节歌词。“我来问你们，你们告诉我雨点变成了啥？”（第二遍换角色）

　　（3） 学唱整首歌曲。

　　（4） “现在跟云彩母亲一起唱这首《彩色的雨点》好吗？”根据婴儿对旋律的掌握情况针对练习。

　　（5） “你们想做彩色的雨点吗？”“先想想你想做啥颜色的雨点，然后到云彩母亲身上摘一滴雨。先请红色的雨点上来，”婴儿按照雨点的颜色依次来摘雨点。“我们一起唱歌曲《彩色的雨点》，当歌曲唱到绿色的雨点时，请绿色的雨点自己想一个动作扮演绿色的大树，其他颜色的雨点也一样。”婴儿游戏。及时表扬动作漂亮的婴儿。

　　（6） 交换雨点的颜色，继续游戏。

　　4、替代歌词第7——14小节。

　　（1）“你们这些彩色的雨点真能干。现在云彩母亲要考考你们，谁知道绿（红、蓝、紫）雨点除了变成树叶外还会变成啥呢？”教师根据婴儿的回答，逐一出示图片。

　　（2）婴儿集体演唱替代歌词后的歌曲并游戏。

　　5、结束

　　“今天我们扮演了彩色的雨点，你们开心吗？现在我们请小孩子帮忙将彩色的雨点回到云彩母亲身上。”

　　目标：

　　1、 初步学唱歌曲，体验歌曲欢快的旋律。2、 鼓励婴儿边唱边游戏，感受游戏的快乐。3、 学习替代歌词从第7小节--14小节。

　　难点：

　　替歌词从第7——14小节

彩色的雨 篇13

　　活动来源：

　　风雨雷电是一种自然现象，在故事《彩色的云》中，有一个小孩提出这么一个问题：“云可以变成雨吗？”有关云跟雨的话题便展开了；也有一个小孩说：“彩色的云会下啥样的雨呢？”……从故事中小孩们得到了答案。但是呢小孩们仍意犹未尽，这些彩色的雨滴在小孩们的眼中成了精灵，可爱也好玩，彩色的雨滴究竟是啥样的？也可以怎么表现呢？用啥材料表现？……小孩们一连串的问题引发了本活动。

　　本活动旨在让婴儿在观察、游戏中了解雨滴的特性；在游戏中拓展对雨滴的想像，并能用多种形式加以表现；通过师幼互动、幼幼互动，体验雨宝贝和小宝贝及老师之间的关爱友情，让婴儿关注大自然，萌发探索大自然的兴趣。

　　活动目标：

　　1、在愉悦的游戏中，巩固认识红、黄、蓝、绿四种颜色，认识“彩色的雨滴”。

　　2、学习用多种方式表现彩色的雨滴，学会“点”和“提”（跳）的动作。

　　3、初步体验合作作画的快乐。

　　活动准备：

　　1、创设墙饰“美丽的公园”，师先画好彩色的云、绿色的草地、小动物等；

　　2、录音磁带（风、雨、雷声）

　　3、婴儿操作材料——粘贴类：彩色的艺术纸剪的“雨滴”若干、胶水；手指点画：红、黄、蓝、绿四种颜料装在盒子里备用、抹布若干；棉签画：棉签、四色颜料；雨滴胸饰人手一个

　　活动过程：

　　1、音乐游戏《大自然的声音》，激发婴儿兴趣。

　　（1）婴儿听音乐猜大自然的声音。

　　（2）带雨滴胸饰做游戏“大雨和小雨”，让婴儿感受音乐的快慢。

　　（3）互动游戏“找朋友”。

　　要求：找相同颜色的朋友；找一样大小的朋友

　　2、认识雨滴宝贝

　　提问：“你们这些雨滴是从哪里来的？”“天上为啥会下雨呢？”“雨滴像啥？”

　　3、带领婴儿参观墙饰“美丽的公园”，激发婴儿表现的欲望

　　（1）设疑：美丽的公园里这么多小花、小草都口渴了，怎么办呢？

　　（2）教师示范“点”、“提”的动作，婴儿徒手练习。

　　蘸颜料→点一下，提上来→抹布擦手，换一种颜色再画。

　　4、婴儿自选材料分组活动，教师巡回指导，提醒婴儿合作作画

　　手指点画、贴雨滴、棉签画

　　5、结束活动、评价活动

　　“你画了那么多的雨滴，小花、小草都会说些啥呀？”引发婴儿想象、讲述

推荐站内搜索：河南自考成绩、河北师大自考、2014国家公务员考试面试名单、反思周记、qq空间伤感日志、观后感作文、邯郸人事考试网、华南理工大学考研成绩查询、消防知识竞赛题库、关于毕业的日志