关于整治班风的演讲稿（精选3篇）关于整治班风的演讲稿（精选3篇）
关于整治班风的演讲稿 篇1
大家好!很高兴能有这次机会，和大家一起交流我班主任工作中的经验所得，和大家一起分享班主任工作的苦与乐。我参加工作已经有15个年头了，自参加工作以来，就一直担任班主任，在这十几年里，虽然没有做啥惊天动地的大事，但我和在座的各位同仁一样，在平凡的岗位上默默奉献着，不断成长着。一路走来，有眼泪，有欢笑;有荆棘，有坦途;有艰辛的耕耘，也有收获的喜悦„„回首来时的路，我留下的是一排排歪歪斜斜、深深浅浅的脚窝。一路摸索，我总结了不少教训，也积累了一些办法。今天借这个机会拿出来和大家分享，如果能对大家的工作有所启示，将是我最大的荣幸。
我觉得开展班主任工作的前提是创建良好的班风，因为班风不仅是一个班集体的灵魂，而且可以凝聚人心、激发斗志。一个班级的好坏，直接取决于班风建设的好坏。一个积极向上的班级小孩们们勤奋上进，一个消极沉闷的班级小孩们散漫虚度。只有建设好班风，才能使集体焕发乐观上进的精神面貌，只有建设好班风，才能增强同学们的集体荣誉感，为班级的共同的目标而奋斗。因此我在开展班主任工作的过程中把创建良好的班风把创建良好的班风作为班主任工作中的重中之重。
在工作中我尝试着使用以下办法创建良好的班风： 1、利用开学第一课确立班集体奋斗的目标。
班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。我们作为班级组织者的就要结合本班学生思想、学习、生活实际，制定出本班的奋斗目标。确定第的目标就是：塑造一个新的自我,让每一个学生都产生强烈的集体荣誉感，争做文明班级。
2、充分利用好班队会时间以及特殊节日开展教育
班会的主题与内容，其实就在小孩们的生活里。我们只要“潜入”学生中间，用一颗发现的心去观察他们的生活，结合班内出现的问题及小孩们的需要有针对性地确定主题。记得我在教低年级时，小孩们特别喜欢折纸和编玻璃丝，有的女同学还从小卖部买来各种图案和颜色的纸和玻璃丝，上课提心吊胆地折着她们喜欢的幸运星和千纸鹤，编着她们喜欢的手链。看着他们好像做贼似的样子是也可气也好笑，动手本来是件开发小孩智力的一件好事，可小孩们却在错误的时间做这件事，不但影响听讲而且也不能过足瘾。于是我在班里开展了一次“看我七十二变”的班会。小孩们分头找来很多本有关折纸方面的书和材料，活动中，同学们亲自动手折出各种各样的作品，编出一条条漂亮的手链。这既满足了学生们的兴趣，也增进了同学们团结协作意识，从此，上课“干活”的小孩没有了，我的目的达到了。因此，班主任要善于捕捉班级存在的问题，并能将这些问题转化为班会的主题，进而起到教育的作用。除此之外，一年中有很多节日，我们要充分挖掘这些节日所蕴含的教育意义，让他成为中队会的主题也是我常用的办法。如在国庆节到来时，开展以爱国、爱党为主题的班队会;在庆祝妇女节、教师节时，召开以感恩为主题的班队会;清明节、端午节、中秋节时，开展以传统节日与文化为主题的班队会。从这些节日、纪念日中提出思想品德教育的内容，既可当作爱国主义教育的一种手段，也是社会主义公民道德教育取之不竭的生动教材。去年三月学雷锋活动月我班在学校的号召下,围绕这个主题,我们学校举行了“学习雷锋好榜样!”主题队会，学生们通过简介雷锋的生平、雷锋故事联播、雷锋格言朗读、讲述身边“雷锋”的故事等活动对雷锋叔叔有了更深入的了解，知道雷锋永远是我们学习的楷模。我觉得那次队会，取得了一定的成效。不失为形成良好的班级风气的一个好办法。
3、可比性活动之前激发斗志。
斗志是一种积极的情绪，也是一种有待开发的潜能，一旦引爆，就表现为强劲的力量。邱吉尔在他生命中的最后一次演讲是在一所大学的毕业典礼上，在本来预计整个20分钟的演讲过程中，他只讲了一句话，而且这句话的内容还是重复的，那就是：“永不放弃„„决不„„决不„„决不!”当时台下的学生们都被他这句简单而有力的话深深地震憾住了，在二战最惨烈的时候，如果不是凭借着这样一种精神去激励英国人民奋勇抗敌，大不列颠可能早已变成纳粹铁蹄下的一片焦土。邱吉尔对英国青年学生这番讲话，应该引起我们教育工作者的思考。这就要求我们教育工作者要适时、适量的引爆学生的斗志。每次考试或运动会之前我都让学生进行呼号，内容是：“我努力，我能行;我自信，我能赢”这将一个学生的心理转变放到集体中，让他在集体的热情中找到自己的积极情绪。学生每每呼号时，群情激奋，斗志昂扬。在这些活动中他们的心中只有“集体”二字，每个小孩都竭尽全力为集体拼搏。
4、把教室营造出温馨、舒适的家的感觉。
家是心灵的港湾。对于小孩们来讲，我们的教室就是小孩们第二个家。小孩们曾将在我们家的生物角中观察小乌龟，在图书角中博览群书，在荣誉栏中露出笑脸，在金点子公司中献计献策，也曾在卫生角中索取过创可贴，更曾在在大iPhone树上收获属于他们的果实!作为家长的我们只有把教室布置好，才能让小孩们从心底认可这个家，才能在我们需要时不求回报的为家服务，才能在困难和委屈时痛快倾诉。
5、和谐相处，建立朋友般的师生关系。
随着小孩们年龄的增大我发现他们越发懂事了。我们之间也不知从何时开始由师生关系慢慢变成了朋友关系变成了亲情关系，小孩们动不动小逗我一下，给个惊喜、说几句笑话或是递几个奏折啥的是常有的事。可别看这些小孩，小小年纪递奏折的样子还挺专业—---单膝跪地双手捧着奏折开始启奏皇上。如果奏折合理被批准的话小孩们就会欢呼雀跃异口同声地喊出：“谢女皇陛下!”此时真有种震耳欲聋的感觉。我呢也时不时地给他们来点儿小幽默，拉近彼此的距离，获得小孩们的信赖!
6、时不时的给点甜头也是创建良好班风的有效手段。 有句老话说，“严师出高徒，棍棒出人才”，如果一味地过于对小孩们“严”，轻则惩罚，重则打骂，那小孩们就算照做，也是极不 情愿的。我们应该设法让小孩乐意并积极去做。记得这拨小孩刚上一年级的时候，如若遇到开会来晚几分钟，那班里就如同菜市场一般乱乱哄哄。怎样让小孩们能够在老师不在的时候表现好些呢?我想了很多办法，最后决定给他们来点甜头,那就是如果达到我所规定的要求，我就奖励他们一节室外活动课，或是某一天不留或少留作业!没想到这招超灵!大家可以试一试，您的小孩定会为他们心中美好愿望的实现而努力奋斗的。有时慈师也能出高徒。
通过以上的做法良好班风的形成就不是问题了。创建好良好的班风之后我们就应在锻炼小孩的能力方面费费心思。例如：我们可以放手让小孩们自己开辟属于他们的天地，我们班的黑板报、前后展板都是小孩们自己亲力亲为，他们在一次也一次的锻炼中逐渐成长。除此之外，小孩们自己制定值日生出勤表，自己开会商讨为班献计献策。我们还多次开展批评与自我批评活动，每人一张纸，你可以从这张纸上发现许多小孩们私底下不可告人的秘密。另外我们还开展了课前五分钟活动，现在已进行到第四阶段：即兴演讲阶段，提前十分钟抓阄，确定演讲内容，课堂让学生即兴发挥演讲。这种演讲难度大，但是呢更能锻炼学生快速思维，组织语言的能力。小孩们通过课间十分钟时间积极动脑，在脑海中“百度”自己积累的素材，通过筛选提炼、构思加工，能够比较严谨的表达出所抽选的主题。在培养小孩们以上能力的同时，我还给“听众们”提出了要求：1、认真倾听。2、听完之后对即兴演讲的的同学进行点评。(这既能调动学生的兴趣，也能培养小孩们认真倾听，否则无法点评到位。)3、每位同学回家都要把自己当作即兴演讲者对当天即兴演讲抽取的进行构思。这样小孩们每天构思一个题目，久而久之我想无论是口语表达能力还是写作能力定会得到提高。周周进行的实事要闻分析也为小孩们搭建了展示自舞的舞台，小孩们可以通过这个活动谈天说地弹劾弹劾安倍罪行评论评论韩朝会议，不但可以锻炼了能力而且可以增长知识。
这一切的一切必须建立在“爱”的基础上。只有这样才能成为学生真正的朋友。才能得到小孩们的崇拜与尊敬.相信有了爱这个支点，教育就不仅仅是一种手段、一项工作、一件事情，而是一种力量、一种智慧、一份快乐。
关于整治班风的演讲稿 篇2
良好的班风对班级学生能起到潜移默化的作用，能帮助学生形成良好的习惯和道德行为，有助于学生形成强烈的成就动机，激发求知欲，形成合理竞争与合作的态度和方式。一个具有良好班风的班集体对促进学生身心健康发展起到了相当重要的作用。相反，不良的班风将使班集体缺乏生机，学生组织纪律涣散，学习风气淡薄，啥事都干不好。那么，怎样才能建立良好的班风呢? 一、班风建设从“心”开始
1、坚持有“爱心”
我国著名的教育家陶行知先生说过:“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处”。因此教师的爱是滴滴甘露、融融春风。平时应对班上学生的家庭情况、学习情况作充分的了解，便于在班级管理中开展工作。 例如：对有感情创伤和心理障碍的同学，要开导鼓励他们走出生活中的阴影;对感情易于冲动的同学，则要告诫他们要谦和，要冷静;对品学兼优的同学，要不断提醒他们，学无止境，要不安于现状。 2、坚持有“公心”
要形成正气的班风，就需要班主任平等、公正地对待每一个学生。班主任在处理学生问题上，不论他学习好坏，平时表现怎样;要一视同仁，发扬民主。例如：我们班的卫生小组长文明俊，有一段时间，卫生检查监督不到位，就责令他一个人打扫、整改。学习委员刘宗健上课时总爱讲一些与学习无关的话，在我的课上，就给予了严厉的批评教育。
3、坚持有“细心”
作为班主任，首先要善于观察学生的一举一动，要善于分析学生的反常行为。要重视学生反映的各种情况。认真调查落实分析，形成相应的对策。
4、坚持有“恒心”
“百年树人”，培养人才非一日之功，要有恒心。有很多时候，我们总是习惯用成人的思维去思考小孩的世界，于是便总是在心里，甚至是嘴上埋怨：这小孩真笨，这么简单都想不到!这些学生“皮子”怎么那么厚，怎么说都不会听，这样是很容易使人变得暴躁的，放弃对学生的教育。其实我们应该回过头想想：学生不好的行为习惯，不是一朝一夕形成的，要改掉这些不良的习惯需要比形成更长的时间。
二、建立健全班级管理机制，班主任做好监督指导
在班级工作中，班干部发挥的作用是举足轻重的。因为他们与同学朝夕相处，对班级的情况更加了解，他们对同学的教育帮助在某些场合可能比班主任更有效果，一支能力强，以身作则的班干部队伍不仅能树立榜样作用，带动全班同学积极向上，还能起到班主任与同学之间的桥梁作用，他们是班主任管理好班级的得力助手。但学生年龄特点等因素的影响，难免出现私心、不公平对待、管理无持续性等，这就要求班主任要坚持深入班级中了解情况，班委是否以身作则，严格要求自己;是否管理，是否管理到位。要深入班委中，了解他们管理越到困难，经常给予办法上的指导。
三、形成统一的奋斗目标
班主任应让每一个人都明白，生活在特定的集体之中，作为集体的一员都有潜在集体荣誉情结和为之奋斗的内在动因，以培养学生形成健全的人格和团队精神。结合班级实际，根据不同的工作层面具体确定，也就是将班级目标具体细化到各个活动目标中去。我认为可将班级活动目标划分为以下三个方面：
1、文体活动目标;开学初，向学生简介本学期学校计划开展的活动，并确立具体的目标。
2、争创目标;每周卫生评比，日常行为评比，学期优秀、先进班级集体评比等，要目标明确，并为之努力。
3、学习目标;让学生正确认识班级在年级中的现状，制定个人目标和班级总体目标。
四、树立典型，发挥榜样作用
任何一个群体中都有相对先进、后进的区分，要在群体中形成一种共同的习惯、风气，总是一个由点到面、由少数到多数、由压力变动力、由不自然到习惯的过程。在这个过程中，要注意发挥榜样的作用，班主任要在本班发现各层次、各方面好的榜样，并通过学榜样产生“新榜样”，以带来“一花引来百花开”的良好教育效果。例如：班上的雷文艳，王光良等虽然成绩较差，但日常表现很好，这就是榜样。陈樱芳、魏柱爱学习积极性较高，不懂就问，这就是学习的榜样。田湖西、杨国爱、贾代睿热心班集体事务，这就是班委的代表等。经常利用班会等时间，在班上给予大力宣传，起到了榜样作用，班上的大部分学生都向他们学习。
总之，“从学生中来，到学生中去”，班风的建设需要师生爱心的共同浇灌和维护，需要我们所有的班主任共同交流经验。作为年轻教师，要走的路还很长，需要在今后的工作中不断总结和学习，使班主任工作做得更好。
关于整治班风的演讲稿 篇3
大家好!
带一个新班,也就是从初一或者高一带起,班委干部的建设一般要经历十个步骤才能取得真经。以下是我的个人总结：
1.调查。对新来的学生,不管老师阅人能力有多强,可能都有看走眼的时候。因此,为了提高阅人的准确性,班主任最重要的工作就是调查。书面调查可设计一张表格让学生认真填写,表格涉及学生以及学生家长的基本信息。口头调查就是询问小孩以前的班主任,或者是家访,或者是私下找同学询问。这就为班主任指定班干提供了依据。
2.指认。面对一个新班级,一群新学生,班主任很难选择班干。所以,班主任就只能凭自己对学生的了解,临时指定一些看起来是得力干将的学生组成班干队伍。只要有了“临时政府”,班级就可以运转。班主任在指派了班干之后,要在班上强调：这只是一个临时组织,只要是不合格的班干,随时可以撤换。这会让任职的学生更加认真工作,其他学生会觉得自己还有机会,也会好好表现。
3.观察。班主任在平时就要睁大眼睛仔细观察,把那些品行好、有正义感、执行力强、有领袖气质的学生找出来。小孩不像成人那般深沉,他们的喜怒哀乐,一般都表现在脸上。所以,只要班主任细心,一定能发现每个学生的独特之处。班主任可以通过课间观察、闲时谈话、书写周记等形式了解学生的各方面情况。
4.储备。班主任通过一段时间的观察,心中基本有底。但还不可立即任用,因为有些学生虽然有做班干的才能,但在班上并没有威信,贸然使用,会让学生觉得老师有失公正。所以,班主任要把物色好的班干对象储存在“人才资源库”里备用。
5.造势。在“人才资源库”储备的人才,班主任要适时对他们进行表扬、推销,以提高他们在其他学生心中的威信。同时,还得让这些学生自己寻找机会表现自己、证明自己的实力,使他们成为学生心目中的榜样。
6.选拔。这一步是班干团队能否重新换血的关键。因为之前成立了“临时政府”,可能有些学生已经形成了思维定势,所以在选举时,很有可能把票投给并不适合做班干的学生。那么,班主任的导向就非常重要了。选举之前,班主任要在班里制造舆论有意识地引领大家选举的意向。同时,班主任也要私下给合适的小孩打气,鼓励他们出来竞选,教他们怎么写竞选演讲稿 。切记,要让学生自己选,班主任千万不要插手。因为,小孩们自己选出来的班干,他们才信服。
7.培训。为了提高管理效率,班主任一定要强化对班干的培训。培训的第一步是给班干分工,让他们明确自己的具体职责。培训的第二步是召开班委会,告诉他们怎样处理班级不良现象。培训的第三步是分头培训,有些学生的领导能力比较强,培训一两次就能独当一面,但有些学生的能力相对较弱,所以,班主任要加大对这些学生的培训。培训的第四步是一对一的培训,为了提高功效,班主任要经常对班干进行一对一的培训。
8.优化。班干任用一段时间之后,优劣自现。虽说我们要爱每一位学生,但班主任对班级的管理不可完全感性化。当班干队伍中出现了不能胜任的小孩,班主任要理性地进行割舍。通过几次优化,班干队伍就会越来越强,班级管理也会越来越显效。
9.定型。正义而精锐的班干队伍建成了,就可以稳定下来。定型之后,跟着就是定性,也就是你要把班干队伍打造成一支啥性质的队伍。一般来讲,啥思维模式的班主任打造的就是啥性质的班干队伍,而班级的风貌怎样,就由班干队伍的性质来决定了。或许有人会说,这样给班干定型了,其他学生是不是就永远没有机会了呢?怎么会没有呢?作为班主任,要给进步的小孩,可改造的小孩一个官职,那还不容易吗?班主任虽说官小,但要给小孩们封官,那是立竿见影的事啊!
10.放手。握在拳头里的东西虽然不会掉,但拳头得永远握着!所以,班主任对班干要信任,要舍得放手。只有放手,班干才能真正成长并强大起来。
谢谢大家!
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