【教学现状】

　　1.已授知识：学生已学过程序设计的三种基本结构，并做过一定量的练习；

　　2.学生基础：所授课班级学生有明显的分层现象。上层学生表现突出，知识点掌握较好，反应快，理解能力强；下层学生明显表现出对本门课不感兴趣，基础知识点掌握差；中层学生则介于这两者之间，需要教师耐心地指导和鼓励。

　　【设计思想】

　　1.提高学生分析问题、解决问题的能力

　　本节课设计了两条思路相辅相承，共同来实现这一目的。一是利用已学的算法设计知识，设计可以解决实际问题的算法；二是对现有数据进行分析，提取出其中有用的信息进行分析，得出自己的结论。从这两个方面不仅巩固了学生的基础知识，也提高了学生处理信息，利用信息的能力。

　　2.实现分层化教学：

　　1）由易到难设计了三个问题，适宜不同层次的学生理解掌握；

　　2）运用独立完成法、合作讨论法、指引诱导法等多种方法解决学生层次化问题；

　　3.提高学生学习兴趣：

　　用与学生日常生活息息相关的例子来吸引他们的注意，提高学习的兴趣。

　　【教学目标】

　　1.知识与技能：

　　1）了解程序设计的基本结构；

　　2）学会运用自然语言和流程图描述算法；

　　3）学会运用算法解决生活中的实际问题。

　　2.过程与方法：

　　1）通过对信息的分析处理，体验算法在生活中的应用，学会应用算法解决生活中的问题；

　　2）独立运用算法解决简单问题，巩固已有知识，掌握程序设计的基本结构；

　　3）合作讨论解决算法中的难点问题；

　　4）通过各小组间的交流，开拓思路，达到举一反三的目的。

　　3.情感态度与价值观：

　　1）在对高科技产品的认识过程中，感受我国科技的飞速发展，增强民族自豪感；

　　2）通过合作与交流，学会沟通，体验团队合作重要性；

　　3）在不断完善设计的过程中，逐步养成不断探究问题的习惯；

　　4）在对实际问题的探究过程中，逐步培养关注生活，关注身边大事的良好习惯。

　　【教学重点】

　　循环结构的应用及信息的分析处理。

　　【教学难点】

　　运用循环结构设计能满足实际需求的算法。

　　【教学环境】

　　多媒体教室。设备：计算机、白板，投影。

　　【教学过程】

步骤

教师活动

学生活动

设计意图

情

景

导

入

展示：动车组列车视频资料。

提问：

有关动车组列车的相关问题。

1.为什么标题取名《头文字d》？

2.什么是动车组列车？

1.了解动车组列车相关资料；

2.交流、回答相关问题。

1.了解我国科技动态，增强民族自豪感；

2.培养关注生活、关注身边事件的习惯。

（约5分钟）

思

考

练

习

独立完成

展示有关车速的数据（见教学资料1），要求：

1.任取一组数据，设计一个算法，计算该组数据中动车组列车比普通车节省了多少时间？

2.在前一问的基础上，设计算法，要求能将五组数据都进行计算。

根据要求，独立设计算法。

对于第二问做适当交流。

巩固已有知识，掌握程序设计基本结构。

（约10分钟）

合作完成

3.修改上问算法，以满足实际需要（即可以根据需要，计算任意多组数据）。

巡视指导，视情况参与个别组的活动。

小组讨论，合作完成算法设计。

体验合作交流，学会沟通，共同完成任务。

（约7分钟）

讨论交流

展示各小组算法，引导评价。

评价各小组算法，发表个人意见。

开拓思路，举一反三。

（约6分钟）

合

作

讨

论

设计三条旅游路线，展示相关数据（见教学资料2）。

引导各小组交流讨论结果。

各小组任选一条路线，根据自身所关心的问题，讨论本组准备乘坐哪趟车，并说出理由。

与实际生活问题相关联，学会处理信息，培养根据信息分析解决实际问题的能力。

（约6分钟）

归

纳

总

结

展示网上调查结果：41.82%的参与者将考虑选择动车组出行，30.57%的参与者不选择动车组，27.61%的人采取观望态度。参与调查者当中，18.13%的人关心此次提速行程时间缩短的幅度。

引导学生反思网上调查结果背后的原因。

将自己的选择与网上调查结果相比较，反思网上调查结果背后的原因。

学会从不同的角度来看待问题，学会探究问题的本质。

任

务

思

考

1.课后搜集不同职业人群的收入情况信息。

2.设计一个算法，用于网上调查月收入小于3000群体对是否乘坐动车组列车的态度。（提示：要求被调查者输入收入大小及是否乘坐动车组列车（是则输入y，否则输入n），输出月收入小于3000群体乘坐动车组列车的比率）

巩固所学，学会收集、处理信息，用算法解决现实问题，提高信息素养。（与总结部分共约6分钟）

　　【教学资料】

　　1.有关列车车速的数据：

序号

起止站

里程（km）

普通车平均速度（km/h）

动车组平均速度（km/h）

节省时间（h）

1

上海à北京

1463

128

146

2

上海à长沙

1177

82

157

3

上海à杭州

173

86

124

4

上海à南昌

817

74

159

5

上海à南京

301

100

139

　　2.三条旅游路线

　　【预期效果】

　　1.基础知识的掌握：

　　1）多数学生都能独立或和他人合作解决前两个问题。在教师讲解后，全部学生都能理解如何解决这两个问题；

　　2）少数学生能独立或和他人合作解决第三个问题。在教师讲解后，多数学生都能理解如何解决这一问题；

　　2.分析处理信息的能力：

　　能自主对教师提供的信息进行分析处理，并能根据分析的结果得出自己的观点。

　　【教学评价】

　　1.基础知识评价：

　　要求：熟练掌握程序设计的基本结构，能独立或与他人合作完成算法的设计，并能思考设计多种算法解决问题。

　　2.分析处理信息评价：

　　要求：能自主收集整理信息，对信息进行分析处理，从而得出自己的观点，并言之有理。

　　3.合作讨论评价：

　　要求：能积极主动地与他人进行合作、交流，发言积极、观点正确。

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