《小小的船》教案（精选17篇）《小小的船》教案（精选17篇）
《小小的船》教案 篇1
教学目的：
1、认识9个生字，会写“见”字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的感情。
教学重点：认识9个生字，会写“见”字。能正确、流利地朗读课文。
教学难点：初步感受叠词描写出了事物的形状和色彩，能用叠词说话。
教学课时：第一课时
教学用具：多媒体课件 生字卡片
教学过程:
一、看图导入，激发兴趣。
1、<课件:出示一小木船图片>提问:小孩子们看看这是啥?
2、（生回答“船”）教师板书:船 chuán
读准字音:指名读 全班读
3、师讲解：这个字是生字，老师要带大家认识一个新的偏旁——舟字旁，舟也是船的意思（师板书：舟zhōu）。小孩子们看看舟字和舟字旁有啥不同。（生答：舟字旁的横右边不出头）。
4、识记“船”
5、小孩子们，你们认识啥船吗？（轮船、帆船、脚踏船……）
<课件：出示三艘船>学生认读。
6、今天我们要学的是啥船呢？请看老师板书课题：小小的船
7、全班齐读课题。
二、初读课文，学习生字。
1、打开课本p76，借助拼音把课文读一读，特别把圈出的生字要读准确。
2、请你的同桌检查检查，把课文读给同桌听，并做三件事：
<课件出示读书要求：1、将生字的读音读准确。2、数一数课文有几句话。3、想一想课文写了啥？>
3、学生同桌合作学习。
4、反馈：课文一共有三句话。课文写了蓝蓝的天空中，一个小女骇坐在月亮船上，正在数星星呢！
5、学习生字
（1）<课件一屏出生字>谁来当小老师带大家读，如果小老师读错了可以举手一起来纠正。
（2）请同学提醒生字读音：
翘舌音：船 只 闪
平舌音：坐
前鼻音：弯 看 见 闪 蓝 船
后鼻音：星
（课件出示分类生字）开火车读
（3）开火车读生字卡片
（4）复习记字办法：我们平时用的记字办法有加oneplus、减一减、换一换、猜一猜等等。
（5）记忆字形
学生自主，师指导。
坐：打字谜；两人坐在土堆上
师演示：同学们坐着，老师是站着的，站也称为立，所以坐和立是一对反义词。坐——立
蓝：小孩子们拿出蓝色的水彩笔。“蓝”是啥偏旁呀（草字头），知道为啥是草字头吗？（师讲解：因为最早蓝颜料是从植物里面提取的。）我们还学过草字头的字吗？（苗）“苗”也是植物，我们的汉字就是这样很有规律。
弯：<课件出示弓箭图和弓字的演变过程>让学生先记弓再记弯。（师做动作；用食指弯曲，再立直）弯和直也是一对反义词。弯——直
6、写字：见
（1）<课件出示“见”>请学生书空
（2）观察“见”在田字格里的位置，学生说，老师范写。
（3）师生一起在书上描红。
（4）复习口诀：一描二看三记写
（5）学生在书上田字格写两个“见”字
（6）投影展示学生写的字，及时评价纠正。
（7）学生根据老师的讲评修改自己写的字。
三、创境读文，学习语言。
1、我们把生字宝贝带到课文中去，看看你还认识他们吗？
（同桌互读）
2、指名分句读：画出叠词
3、指名说叠词：小小的 弯弯的 闪闪的 蓝蓝的
4、练习说话：小小的
弯弯的
闪闪的
蓝蓝的
5、<课件出示课文中的词>师生合作读:小小的船 弯弯的月亮
闪闪的星星 蓝蓝的天
6、我们把这些词放进课文里读一读（师生对比读：老师读单词，如弯的月亮小的船；学生读课文原句。）
7、说说你的感觉，是你们读得好听还是老师读得好听呢？
8、讨论：我们怎么把这些叠词读得好听。（读得重一点长一点）
9、师带读学生跟读。
10、创设情景<课件出示月亮船载着小女孩在天空中飘呀飘>师:小孩子们你们能想象得到吗? 弯弯的月亮像小船一样,在蓝蓝的犹如大海的天空中,,飘呀飘,飘呀飘,闪闪的星星像眼睛一样眨呀眨,小女孩陶醉在这美丽的景色中。 (配乐师范读课文，学生闭眼想象。)
11、让我们插上想象的翅膀，一起来读一读。
四、游戏总结，巩固识字。
<课件:摘星星的游戏>学生摘星星，复习生字。
《小小的船》教案 篇2
教学目的:
1,学会6个生字,认识2个偏旁.
2,会认3个生字.
3,正确地朗读课文.背诵课文.
4,在朗读课文的过程中培养学生的想象力,激发学生热爱大自然的感情.
教学重点:
掌握生字新词,理解诗句的意思.
教学难点:
体会叠词形式及感情色彩,感受诗境的美.
教学时数:
2课时.
教学设计:
第1课时(略)
第2课时
教学目的:
了解课文内容,朗读课文.
教具准备:
课文插图.
教学过程:
一,揭示课题.
1,同学们,昨天凌晨的时候有很多人都去看流星了,你们看了吗 那,你们有没有注意到夜晚的月亮是啥样的 除了月亮还有啥呢
之所以能够看到蓝天,月亮,星星是因为天气怎样呀 对了,星星和月亮总是在一起的,它们只有在晴朗的夜晚才会有,也只有在晴朗的夜晚天空才会显得蓝蓝的.整个夜空也就显得非常非常的美丽了.
2,[出示夜空图]在一个晴朗的夜晚,作家叶圣陶老先生在郊外散步的时候,就看到了这样美丽的夜空,你们看美吗
他被这夜空的美丽所深深的吸引,陶醉在这美丽的夜空里,仿佛自己已和夜空融为一体,诗性大发作了一首小诗《小小的船》,就是今天我们所要学习的第十课小小的船.
3,[板书课题:10小小的船]请同学们齐读课题.认读"船".
二,初读课文.
1,这么美的景色,作者是怎么样描绘 也是怎么样表达自己感情的呢
下面我们就一起来看看课文.请同学们打开书自己读一读.
2,读得真好!来!咱们一起读一遍吧!
3,要想把课文读得更好,就一定要学懂这首诗,接下来的时间就各小组自学一下,用自己的话说一说课文的每一句话是啥意思.开始!
课文都谁学懂了 好,下面咱们就按照课文的顺序来说一说.谁先说
三,讲读课文.
[出示第一,二句]
(1)学习第一句.
①第一句话讲啥 用自己的话说一说.{弯弯的月儿像小小的船.}
②为啥把弯弯的月儿比作小小的船呢 {形似.}
③课文把弯弯的月儿比做小小的船,这里的船指的是啥 {水上交通工具.}
④"弯弯的月儿"与"弯的月儿"有啥不同 {叠词.}
⑤课文中还有哪些词是叠词呢 {…….}
⑥弯弯的月儿除了像小小的船以外还像啥呢 {…….}
⑦那把弯弯的月儿比做啥更贴切,更好呢 为啥 {形似,色似.}
你可以结合整个夜空说一说月儿在天,小船在……
⑦正如你们所说的那样蓝蓝的天像大海一样,弯弯的月儿就像小船一样在大海上航行,谁能把这种美的意境给大家读出来.
(2)学习第二句.
①小小的船是啥样的呢 {两头尖的.}
②小小的船儿两头尖,实际上是说谁两头尖 {弯弯的月儿.}
③那这里的船指的是啥 {月儿.}
④这句还是写月儿的美,那谁能用你的读表现出这美丽的意境呢
(3)课间休息.
因为这篇课文写得非常的美,所以有人把这篇课文改编成了一首好听的歌,我们一起来唱一唱,好吗
(4)学习第三,四句.
①这么美的景色,作者陶醉在其中,仿佛自己……[出示第三句]
②"在小小的船里坐"你能换个说法吗 {坐在小小的船里.}
③[出示第四句]看到了些啥 它们都是啥样的 {闪闪的星星蓝蓝的天.}
④哪些词写出了看到的星星和天空很美丽 {闪闪的,蓝蓝的.}
⑤"只看到"是啥意思 {就看到.}
⑥为啥说"只看到"呢 {仰望夜空.}
⑦我们读一读这两句.
四,朗读课文.
1,课文我们都学懂了,那现在我们就一起走入夜晚来读一读这美景.
2,请同学们闭上眼睛,我们一起来背一背.
五,总结全文.
感没感觉到自己似乎坐在了月亮船上了呢
本课中作者看到美丽的夜空,进而大胆的想象,想象自己坐在了月亮上.如今,随着科学技术的发展,人类登月已不再是梦想,李老师希望你们能够努力学习,掌握更多的文化知识,将来有机会能够让我坐上你们设计的宇宙飞船登上月球看星星,看蓝天.
板书设计:
10小小的船
弯弯的月儿/小小的船.
小小的船儿/两头尖.
我在小小的船里坐,
只看到/闪闪的星星/蓝蓝的天.
《小小的船》教案 篇3
教材是死的，不能随意更改。但教法是活的，课怎么上全凭教师的智慧和才干。尽管备课时要去学习大量的参考材料，充分利用教学资源，听取名家的指点，吸取同行经验，但课总还要自己亲自去上，这就决定了教案要自己来写。下面是由小编为大家带来的关于《小小的船》教案，希望能够帮到您!
《小小的船》教案
[教学目标]
1.自主体会“弯弯的”“小小的”“闪闪的”“蓝蓝的”叠音词的作用。
2.能正确地朗读课文，在教师引导下探究有节奏朗读的奥妙，培养认真读书的良好习惯。小组分工能做到合作合理和谐高效，进行简单造句，培养小孩语言创新表达素养。
3.感受蓝天、明星、新月的美感，启发学生想象，体会飞上蓝天坐上月球的愉悦心情，激起学生探索宇宙奥秘的兴趣，培养好奇心。
[学前调研]
1、农村小孩的语文朗读习惯存在着明显的唱读现象，一年级是纠正这种习惯的关键时期;
2、受家庭环境、父母文化素养等影响，农村小孩的口语表达能力较弱，尤其是缺乏语言表达的创新能力。
[课题类型]展示交流反馈
[教学重难点]能有节奏地朗诵课文，进行语言表达训练。
[教学设计理念]
1、真正地热爱小孩。“热爱小孩是教师生活中最主要的东西”(苏霍姆林斯基)。尤其是一年级小孩，更是需要在教师富有智慧地关爱中得到培养。有句话说，优秀的课堂不是教师在展示自己的才华，而是教师在塑造、创造才华。美国的雷夫先生之所以在几十年如一日的平凡教学生涯里缔造了“第56号教室的奇迹”，不正是源于他内心对小孩的热爱吗?
2、打造高效课堂模式、深入贯彻“一创双优”。一个有着真正教育觉醒意识的教师，一定是个不随波逐流的人，也一定是个热爱学习、向往着毛虫羽化为蝶的教师。我们首先就需要这样来创新我们的头脑。进而优化我们的教育教学作风：德高为师身正为范，用自己的身教来潜移默化地滋润小孩的成长。进而优化我们的内心的工作环境：“教育本身就是意味着，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。教育是心灵的艺术，教育是人本的教育……”(亚斯贝尔斯)，所以，我们应该先要纯净自己的内心，只有高尚的心灵才会唤醒一颗颗稚嫩可爱的心灵。如此，高效课堂模式想要不打造出来也是不行的了。
3、看云老师说过“站在讲坛上，我就是语文;白纸黑字，这就是语文。”只有在这样大气的教师引领下，小孩们的生命成长才会始终“向着明亮那方”(金子美玲)。
[教学过程]
一、复习。
游戏：摘星星。
师出示课件，每个星星里藏着一个词语，要求小孩能迅速正确地读出。
本节课我们继续学习第七课《小小的船》(板书课题)。
二、初读课文，要求学生学会有节奏的朗读。
1、师：小孩子喜欢听歌吗?下面老师就请大家来听一首歌曲。课件播放歌曲《小小的船》。
师：大家已经读过课文了，老师有个疑问，“小小的船”是啥样的船，是不是真的船?
师出示图片，让小孩们对比小船和月儿。
2、范读课文。
师：老师看出来了，小孩子很喜欢这首诗，对吗?王老师也喜欢读，你们愿意听我读课文吗?
师：
小小的船
弯弯的月儿/小小的船。
小小的船儿/两头尖。
我在/小小的船里/坐，
只看到/闪闪的星星/蓝蓝的天
老师读得好听吗?为啥?(因为有节奏)
让小孩们在书上画出节奏。大家看着自己的课本，自己试着有节奏的朗读，开始吧。指名朗读，纠正。
去掉斜线，去掉拼音，有节奏地读。
3、认识叠音词，体会叠音词的作用。
课件：小小的、弯弯的、闪闪的、蓝蓝的
师：“弯弯的”这儿用了两个“弯”字，“弯弯的月儿”，你们觉得这月儿怎样?(引导体会语感)“弯的月儿”“弯弯的月儿”(板书)比比看，那个表达效果更好一些。
师：“弯弯的”表示很弯，弯得很可爱，谁能举个例子?
(弯弯的小路。弯弯的小河。)
师：那么这弯弯的月儿像啥呢?
生：这弯弯的月儿像小小的船。
师：(板书)
弯的月儿小的船
弯弯的月儿小小的船
小孩子们读读比比。
师：说得很好。小的船、小小的船，意思一样。但你觉得哪一种更可爱呢?
生：我觉得小小的船可爱。
师：这首诗如果不重叠，你们觉得怎样?
(课件)弯的月儿小的船，
小的船两头尖。
我在小的船里坐，
只看到闪的星蓝的天。
师：这样的诗，我们还喜欢读吗?
师：那我们再来有节奏地读一遍课文吧。(齐读)
三、说话训练
1、师：现在有哪位小孩子知道“弯弯的月儿小小的船”这当中加上一个啥字，就可以把这两句话联系起来?
(加一个“像”字。就是“弯弯的月儿像小小的船”。)
(齐读)弯弯的月儿像小小的船。(板书：教师画出弯弯的月儿)
2、师：为啥课文里没有说弯弯的月儿像香蕉?像镰刀?像眉毛?引导小孩联系文章大背景来想，如：蓝蓝的夜空像(大海)，弯弯的月儿像(海水中的一只小船)……
现在谁能把月儿读成弯弯的?把小船读成尖尖的?把星星读成闪闪的?指名朗读。
3、课件：照样子说话训练：(分小组讨论，要求每组成员根据自身情况，有层次有梯度选择题目安排代表发言)
弯弯的月亮像小船，
圆圆的西瓜像( )，
细细的柳条像( )，
洁白的云朵像( )。
( )的( )像( )。
4、激发小孩的想象并能说出来。
课件：请你坐在这小小的船里，你看到了啥，想到了啥?
我坐在小小的船里，
看到了( )( )。
我坐在小小的船里，
想到了( )( )。
(我看到许多星星向我眨眼睛。我还看到蓝蓝的天。)
5、小孩们，你们想不想知道：老师坐在这小小的船里，会看到啥?想到啥?(课件出示相应画面)
五、课堂小结
小结：小孩们，在这节课里，我们认识了叠音词的妙处，学会了有感情、有节奏的朗读课文，还坐在了弯弯的月儿上一齐欣赏了美丽的夜空。
六、音乐背景，师生互动一齐表演课文。小孩们，为了表达我们对这首儿歌的喜爱之情，为了表达我们对这首儿歌作者叶圣陶老爷爷的敬爱之情，就让我们再次伴随着美妙的音乐一起翩翩起舞吧!
七、课外作业：
1、观察月亮的形状，看看月亮在每个月里是怎么样变化的?
2、我是小小画家：完成《美丽的夜空》的绘画。
板书设计：
小小的船
弯的月儿 小的船
弯弯的月儿 像 小小的船
《小小的船》教案 篇4
【教学内容】
1.学唱歌曲《小小的船》（人教版教材二年级上册）
2.学唱有关月亮的歌曲，朗诵有关月亮的儿歌，背诵有关月亮的古诗。
3.用拍手、拍肩、拍腿、敲筷子的办法为歌曲伴奏。
【教学目标】
1.能够声情并茂地演唱歌曲《小小的船》。
2.通过儿歌、古诗等题材引导学生了解月亮在时间周期中的变化。
3.掌握3/4 拍的强弱规律，并能够用身体某一部位或用某种器材等表现出来。
【教学准备】钢琴、音响、磁带、多媒体课件、筷子
【教材分析】
《小小的船》由我国著名的教育家、文学家叶圣陶先生作词的一首质朴、优美、并富于幻想的童谣，语言朴实、通俗、十分儿童化。简单、浅显的四句歌词，充分表达了小孩们探索神秘宇宙的强烈愿望，充满了热爱科学、热爱大自然的情趣。歌曲是由四个乐句组成的一段体结构。3/4拍，五声宫调式歌曲的速度是舒缓、平和的。
【教学过程】
一、创设情境，激发兴趣
1.谜语导入
师：今天，老师请大家猜一个谜语，让我们比一比谁最聪明。谜面是：“有时挂在天间，有时跑到天边，有时像个圆盘，有时像只小船。”大家猜猜它是啥？（月亮）
师：对，是月亮。那么，我想问一下同学们，你们平时看到的月亮是啥样子的呢？
生：回答。
师：对，有时是圆圆的，像圆盘；有时是弯弯的，像镰刀，像小船；有时还是椭圆的。（教师在黑板上依次贴出月亮各种形状的图片）
2.情感体验
师：老师想问一下，同学们听过和月亮有关的歌曲吗？老师这里有一首非常好听的歌曲，名字叫《小白船》。我们一起来听一下，好吗？同时，老师还有个小小的要求，在听的过程中让我们的身体跟着音乐动起来。大家说好不好？（放课件《小白船》）
师：歌曲我们听完了，我想问一问，歌曲中的小白船指的是啥呀？（月亮）那它也是在哪里行驶的呢？（在太空中）
生：回答。
3.熟知歌词：教师按照节奏朗读歌词
师：同学们想一想，在晴朗的夜晚，天空上星星们调皮地眨着眼睛，在星星的中间有一只弯弯的像小船一样的月亮，月亮上坐着一个美丽的小姑娘，这是一幅多美的画面啊！我国著名教育家、文学家叶圣陶爷爷把这样的美景写成了一首诗，诗的名字就叫《小小的船》，我们来看一下（放课件），听老师朗读一遍。
4.带领学生按照节奏朗读歌词
师：这是老师按照节奏来朗读的，我们一起来朗读这首好听的诗，好吗？请看歌谱（讲解各种音符的读法）
（1）先读节奏，边读边拍手。
（2）按照节奏朗读歌词，边读边拍手。
二、抓住重点，学唱歌曲
1.初听歌曲范唱，边用“拍手──拍肩──拍腿”法随着音乐打节奏，以感受3/4 拍子的强弱规律。
师：叶圣陶爷爷把这样的美景写成了诗，但人们感觉好像还是不能够表达它的美，于是作曲家们就谱上曲，写成了一首好听的歌曲。下面，我们就来听一听，好吗？让我们的身体跟着音乐动起来吧。（放录音范唱，引导学生跟着老师来做“拍手──拍肩──拍腿”）
2.反复听歌曲范唱，引导学生尝试着边听边用筷子敲击，找准强弱规律。
师：这是一首3/4 拍的歌曲，强弱规律是强弱弱，好，请拿起筷子来为歌曲伴奏，第一拍是强拍，用左手敲击，要用点力；第二、三拍是弱拍，用右手敲击，要轻轻的。（教师示范）
3.用教唱法学唱歌曲
（1）采用老师唱一句，学生轻声学唱一句的分句教唱法进行歌曲的学习。
师：我们来学习这首好听的歌曲，好吗？等学会了我们边唱边敲击。
（2）把唱不准的乐句作为重难点突破。
4.完整地演唱两遍歌曲（学生可以第一遍拍手拍肩拍腿，第二遍用筷子敲击伴奏）。
5.请几名学生上台来演唱，教师掌握学生学习的情况，引导学生正确地评价其他人的演唱。
三、知识延伸、实施学科整合的新课改目标
1.欣赏儿歌《月亮》放松身心、拓展知识面师：大家学得可真快，下面我们来听一首儿歌放松一下。（放一首《月亮》儿歌）
同学们，刚才我们听到的是一首非常好听的儿歌，老师想知道儿歌里讲了一件啥事情呢？
生：回答。
师：歌里说的是月亮在一个周期内的变化情况。知道月亮为啥一会儿是圆圆的，一会儿是弯弯的，一会儿也是椭圆的吗？这是月球一个月中的周期变化，每个月农历的初一开始月亮是弯弯的，随着日期的变化它会慢慢地变胖，变成椭圆形，到了十五左右月亮就会变成圆圆的，不是有句俗语说“十五的月亮十六圆吗？”十五以后也慢慢地变瘦变成椭圆形，到了三十也变成弯弯的月牙了。
2.欣赏、跟读古诗
（1）让音乐与文学接轨
师：是呀，月亮有时圆，有时弯，真是太美妙了，因此有很多大诗人、大作家把月亮写进了古诗、写进了文章，今天老师也带来了两首描写月亮的古诗，我们一起来欣赏一下。（播放课件）
（2）学生欣赏、跟读古诗《静夜思》、《暮江吟》。引导学生了解每首古诗中所描写的月亮的形状。
师：《静夜思》里月亮的形状是啥样的？（圆圆的）；《暮江吟》里月亮是啥样的？（弯弯的）
（3）知识袋袋裤
师：知识袋袋裤的时间也到了，我想请同学们把你生活中积累到的有关月亮的谚语说一说，有吗？比如：“八月十五云遮月，来年十五雪打灯”（教师解释词句意思）；“人有悲欢离合、月有阴晴圆缺”，这句话告诉我们，要正确地对待生活中遇到的挫折，要相信明天会好的。
四、课堂小结
推荐作业、增加学生知识量。（收集关于月亮的古诗、儿歌、谚语）
《小小的船》教案 篇5
教学目标:
1,认识9个生字,认识2个偏旁.
2,看懂图意.有感情地朗读课文,背诵课文.
3,感受晴朗夜空的美丽,培养学生热爱大自然的情感.
重点:认识9个生字,有感情地朗读课文,背诵课文.
难点:感受晴朗夜空的美丽,培养学生热爱大自然的情感.
课前准备:课件
一, 想象导入:
今天,老师想看看哪位小孩子最聪明,来猜谜语,
二, 认读课题:得出答案后板书:小小的船
谁来读一读:"小小的船"是啥样的 (很小很小的)谁能将它很小的样子读出来.
三, 引导质疑
由于你们读课题读得很好,你们就获得了向小小的船提问的机会 你们想知道啥就问啥
四, 教师范读,让学生初步感受晴朗夜空的美
你们真是一群有好奇心的小孩,赶紧来听老师朗读课文,看看你们的疑问能不能得到答案.
五, 学生自读课文,提出要求:
1,借助汉语拼音将课文读通,读顺.
2,不认识的字多读几遍.
六, 检查自读情况:
1,出示生字,让学生开火车认读.
2,汇报记字办法,相机教识"门"字框
3,检查朗读情况
七, 再读课文,感受文章语言美
学习第一句:弯弯的月儿小小的船.
1,生自读
2,谁来告诉老师这里说的小小的船是啥 (月亮)
3,练习说句子:弯弯的月亮像 蓝蓝的天空像
过渡:同学们说得可真棒,有一位小孩子却有点马虎,将"弯弯的月儿小小的船"抄成了"弯的月儿小的船",说说你喜欢哪一句,为啥
4,作者用这么美的词语来描写美丽可爱的月亮,你准备怎么样读才能体现它的美丽和可爱.
学习第二句:
"小小的船儿两头尖",两头尖的小船真可爱,谁来把它的可爱读出来.
学习第三句:
同学们读得可真美,我仿佛看到了美美的月亮,现在我们闭上眼睛,全体起立,让月亮船载着我们飞向晴朗的夜空. 1,出示句子:我看到
2,想象一下坐在月亮船上的小姑娘看到了啥,会说些啥 进一步体会夜色的美.
4,通过朗读展示月夜的美.
八, 读,背儿歌.
九,小结
《小小的船》第二课时
教学目标:
1.学会2个生字及2个部首"小字头,门字框",理解"小小,弯弯,闪闪的,只"等词语.
2.朗读并背诵课文.
3.学习课文,初步培养想象能力,体会与欣赏能力.
4.完成课后练习1,3.
教学重点:
同教学目标
教学难点:
1.为啥月儿象小船.
2."只"在课文中的意思.
课前准备:课件
教时:1教时
教学过程:
一.复习旧知,创设情景,引入新知:
复习旧知:上节课,我们学习了第7课(出示课题并齐读)小小的船的部分生字词语和带读字,现在我们来复习一下:
1,出示生字表上的生字,指读.(游戏:摘星星)
2,猜字谜:根据动作猜看,闪;根据谜面猜坐,只.
二,看图训练语言
1,小孩子们的记性真是不错,上节课学的知识都牢牢记住了,我们来放松一下,请小孩子们闭上眼睛,听音乐,会唱的可以跟着唱唱 歌里唱的是啥 (课件出示晴朗的夜空图,星星在闪烁.同时播放《闪烁的小星星》)
2,可以睁开眼睛看看,我们来到了哪里 在这里你看到了啥 (请学生自由说)(随机可以理解"闪闪的蓝蓝的"这两个词语.)
3,像这样的词组,课文中有哪些呢 请拿起铅笔和尺子将他们划下来,读一读.
4,语言文字训练: 的大树 的太阳 的云朵
的
三,整体感知并理解课文
1,(出示课文)请小孩子在组内轻轻地把儿歌读一读,要求做到:
1),将字音读正确.
2),数一数有几句话,编上号码.
3),议一议:小小的船儿指啥
2,反馈:
1)指名小组读全文,注意正音.
2)说说全文共几句话.(实物投影进行反馈,以便统一要求)
3)问题的反馈:小小的船儿指啥 为啥把弯弯的月儿当成小船呢 (随机理解尖的意思)
4)弯弯的月儿还像啥 小孩子的想象力真丰富啊!
5)句式训练:那蓝蓝的天和闪闪的星星也像啥呢
蓝蓝的天像 . 闪闪的星星像 .
像 .
6)有感情地读一读1,2两句
3,(出示第3句)这里为啥要加个"只"(老师有个疑问想请小孩子帮忙来解决,好吗 )
1)比较:我在小小的船里坐,看到闪闪的星星蓝蓝的天.
我在小小的船里坐,只看到闪闪的星星蓝蓝的天.
(男生读第一句,女生读第二句)有了"只"以后,说明了啥 (讨论)(交流:除了星星蓝天外啥也看不见了)
师追问:为啥会这样呢 (因为天空太美了,小女孩陶醉在其中了.)
2)配乐读课文;是啊,夜空多美啊!深蓝的天空上闪闪的星星对着我们眨眼睛,小女孩在这么美的夜空中陶醉了,只看到闪闪的星星蓝蓝的天.我现在想请小孩子为图配音,把天空的美读出来.
4.拓展
在叶圣陶爷爷的笔下月亮就像小小的船,那在我国古代诗人李白的笔下月亮也像啥呢 (出示:古朗月行)
小时不识月,
呼作白玉盘.
也疑瑶台镜,
飞在青云端.
四,总结:有人说坐在月亮上那根不是不可能的 小孩子你怎么认为 是啊,我们中国的嫦娥一号已经踏上了探测月球的征程,希望小孩子学好了本领长大后,也到宇宙中去探索宇宙的奥秘.
《小小的船》教案 篇6
教学目标 ：
1、认读12个生字，初步接触多音字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，提高朗读能力。
3、体会诗歌的意境，初步树立人与自然和谐相处的意识。
教学重点：1、认读12个生字，初步认识多音字。
2、正确、流利地朗读课文。
教学难点 ：认识“船、弯、尖、闪、坐，蓝”
教学构想：根据学生的差异，将本课的12个生字分为三个层次：一是学生都认识的字，“头 、里、看”等，由学生教读，体现自主性。二是教师重点指导 “船、弯”等6个字，采用小 组学习，教识字办法，游戏等办法，生生互动，师生互动，以趣识字。三是对第一次出现的 多音字“只”，则采取让学生说出两种读音和在语言环境中识字的办法，加深认识。
课文的教学，以初读、品读、赏读带动学生自主读书，以情激趣，以读促解，在读中感悟。
教学准备：
1、学生预习课文，圈生字。
2、生字花片、课题(弯月形)、课件
一、导课。
1、小孩子们，今天老师给你们带来一首歌曲，请大家来听一听。(放音乐《小小的船》)哪个 小孩子知道这首歌的名字是啥?这节课，我们来学习一篇课文也叫《小小的船》。
2、齐读课题。
二、识字
1、课前老师让小孩子们预习了课文，并把这课的生字圈了出来。老师还了解了一下，好 多的生字小孩子们都已经认识了。(贴生字：头、里、看、见、星)下面，哪位小孩子愿意当 小老师领着大家读读生字。(2～3名，奖励星星)。
2、(贴生字：船、弯、尖、坐、 闪、蓝)小孩子们看，这课还有一些生字。打开书翻到47页 。小组同学之间教教这些生字，读一读，记住它。
3、小孩子们，你们认识这些生字了吗?放下书，看黑板(指生字)让我们来读一读。(组词、 造句、说记忆办法，奖励星星)咱们再来读一遍吧!
4、你们记住这些生字了吗?(放音乐)咦，大家看，这些生字高兴地跳到我们中间，来和大家 交朋友了!你想和谁交朋友，你就把它请出来读一读。(小孩子带着生字卡片来到台前。请其 他的小孩子来认识这些生字，并把它们简介给在坐的小孩子。)
5、小孩子们和生字交上了朋友。下面，我们再来认识一个特殊的朋友。(贴生字：只)谁会 读?(板贴：zhi、zhi)对，这个字有两种读音，我们把这样的字叫多音字。请大家跟老师读 。
6、小孩子们看大屏幕，(点击鼠标，出示：1、我只看到闪闪的星星蓝蓝的天。2、一只小鸟 飞来了。)谁来读第一个句子?齐读。谁来读第二个句子?齐读。
7、(出示所有的生字，指读)这课的生字小孩子们都认识了，让我们一起来读一读。
8、大家和生字成了好朋友。为了增进友谊，他们让小鸽子来给你们送信了。(戴头饰，放音 乐，教师发信)请收到信的小孩子到台上来，请你们读读信的内容。
三、看图
小孩子们表现得真好!为了奖励大家，小鸽子也给你们送来一幅美丽的图画。看，图画上有 啥?(1～2名，奖励月亮)
四、学课文
1、丁丁划着月亮船来到了天上，看到了满天的星星。课文是怎么样写的呢?打开书，小组同学 之间读一读课文，看谁能把课文读正确?
2、哪个小组的同学愿意一起来读一读课文?(2～3组)
3、老师也想来读一读课文，你们想听吗?放下书，看大屏幕(点击鼠标，教师范读课文)
4、丁丁坐着月亮船划进了蓝蓝的夜空，周围静悄悄的，只有星星一闪一闪地眨着眼睛。多 美啊!谁能模仿老师来读一读课文，其它的小孩子认真听，听听他读得怎样?(3～4名，奖 励月亮)
5、大家想和丁丁一起遨游夜空，去欣赏美丽的夜色蓝天吗?请大家小声跟着音乐朗读课文。 (点击鼠标)
6、太美了!让我们加上动作再来一遍吧!
7、静静的夜晚，美丽的夜空。请大家闭上眼睛，现在你就是丁丁，划着月亮船来到了蓝蓝 的夜空。(齐背课文)
五、拓展
1、现在，你们知道“小小的船”指的是啥?(板书：弯弯的月儿)月亮除了像小船，还像什 么?(奖励月亮)
2、要想知道月亮究竟啥样?等小孩子们长大以后，自己驾驶着宇宙飞船到月亮上去看一看 。
六、机动
下面，请小孩子下位找自己的好朋友或老师把这两首诗读一读，背一背。
七、家庭活动
回家后，请父亲母亲帮你们找一找有关月亮的诗歌、谜语读一读，记住它。
《小小的船》教案 篇7
教学目标：
1、正确流利、有感情地朗读课文，体会诗句所描绘的夜空景象，培养学生热爱大自然的感情。
2、用“像”练习说话。
3、指导“田”、“电”的书写。
教学重难点：有感情地朗读课文,体会夜空的美。
教学准备：
1、多媒体课件。
2、生字卡片、挂图。
教学过程：
一、复习导入
1、摘星星复习生字。
2、读好轻声词“船儿”、“月儿”、“星星”。
3、用“看到”说句子。
二、精读儿歌，感悟“星空美”
1、略读第1、2句。
(1) 月亮船是啥样的呢？
(2) 学生汇报，师相机出示挂图，引导学生观察、感悟。
(3) 练习说句子“弯弯的月亮像 ”。
(4) 情感朗读1、2句。
2、精读第3句。
(1) 引导想象：你好象看到了啥？
(2) 学生汇报。（根据学生汇报，相机指导朗读）
a、星星
①、满天的星星是啥样的？
②、练习说句子“闪闪的星星像 ”，感悟星星的美。
③、指导朗读“闪闪的星星”。
b、蓝天
①、练习说句子“蓝蓝的天空像 ”。
②、指导朗读”蓝蓝的天”。
c、指导朗读长句“我在小小的船里坐，只看到闪闪的星星蓝蓝的天。”
三、朗读全文，升华情感
1、学生自由练读。
2、配乐朗读。
3、表演读。
4、唱歌曲《小小的船》。
四、指导书写
1、观察比较“田”、“电”。
2、指导书写。
3、评写。
五、总结全文，布置作业
1、把儿童诗有感情地背给家长听。
2、画一画想象中的夜空。
《小小的船》教案 篇8
一、创设情境,激发兴趣
1.请大家猜个谜语:“有时挂在天边,有时落在树梢。有时像个圆盘,有时像把镰刀。”
2.同学们都喜欢看月亮,平时,你看到的月亮是啥样的呢?根据学生的回答,多媒体课件分别展示出蔚蓝的天空中圆圆的月亮、弯弯的月亮、半圆形的月亮……最后定格在屏幕上的是书上的插图。
3.师叙:晴朗的夜晚,蓝蓝的天空,可爱的月亮,闪闪的星星,美丽的小姑娘,这是一幅多美的画面啊!有位老爷爷把它写成了一首诗。题目就是《小小的船》。
4.配乐,师范读课文。
这一部分设计把学生带入有声有色的生活情境,静中有动的图画情境,学生感到新奇有趣,学习情绪高涨。
二、初读课文,读中整体感知
1.让学生放声读课文,读准字音,读通课文。
2.把课文读给同位听。
3.四人小组配合读,可一人读一行,也可一人读,大家听等。然后说一说你最喜
欢诗中的啥,在图上指给大家看一看。
这里把读书的时间还给学生,通过各种形式的读,对课文有所感知。
三、品读课文,想象中创新
1.指名读一、二行:弯弯的月儿小小的船,小小的船儿两头尖。
弯弯的月儿是啥样的呢?我们来画个弯弯的月儿。(师生一起画)然后评一评画出了“弯弯”的样子吗?引导学生想象生活中你看到过那些弯弯的事物。(弯弯的小路、弯弯的小河、弯弯的桥洞、弯弯的香蕉、弯弯的眼睛……)再读第一行,思考:弯弯的月儿像啥?学生的答案可能很多,最后引到书上“小小的船”,并让学生在图上指出“两头尖”。
比较读:弯的月儿小的船,小的船儿两头尖。
弯弯的月儿小小的船,小小的船儿两头尖。
学生在比较读中感悟语言的美,月儿的可爱。
2.放《小小的船》曲子,师描叙,生闭眼想象:
一个晴朗的夜晚,我们坐在院子里抬头看蓝蓝的天空,蓝天上有无数颗小星星一闪一闪的,还有弯弯的月儿,真像一只小船,让我们飞上蓝天,坐到月亮上去。这时,你看到了啥?
引导学生看图想象,蓝蓝的天空像啥,闪闪的星星也像啥?只要学生的想象有合理的成分都给予肯定。再指导学生朗读,把想到的美景读出来。
创设富有童趣的情境,激活学生的想象,学生的想象中有自己的见解,可能幼稚,却是童心的自然流露,对低年级学生来说,这就是创新,教师要保护这种可贵的童真。
3.师生多种形式读好这首诗:引读、表演读等。
4.教唱《小小的船》这首歌。
四、趣味作业、课外延伸
《小小的船》教案 篇9
一.联系学生生活经验，激发学习新课的兴趣：
1.出示：蓝天图小孩子们，你们看这晴朗的夜晚，星星在蓝天上一闪一闪，多美啊！这么美的夜空，是不是缺少了一点啥？（月亮）
2.老师很想知道有多少小孩子喜欢月亮？
3.真好，有时候我们看到的月亮示这样的，这是啥样的月亮？（出示：圆月的画面）
4.月亮很圆，用两个圆字会说吗？
5.（出示：新月的画面）有时候我们还会看到这样的月亮，这是啥月亮？
6.对！晴朗的夜晚，这么可爱的月亮挂在蓝蓝的天上，该多美啊！难怪我们小孩子喜欢月亮。有位老爷爷还特地把小孩子看月亮地情景写了一首诗歌。题目就是《小小的船》。上节课，我们学会了生字，这节课我们来学课文。
二.初读课文，要求学生读正确，懂大意。
1. 小孩子开始读课文，首先要看题目，想想它的意思。（读课题）
2. 小小的船是怎么样的船，是真的吗？小孩子自己读读课文，读书要认真，要一个字一个字看清楚，一个一个标点看清，不要读错。
3. 指名读课文，现在小孩子弄清楚了吗？这小小的船是不是真的船？
三.范读课文
1. 老师看出来了，小孩子友很喜欢这首诗，对吗？老师也喜欢读，你们听我读课文。
2. 出示：课文课文第一句就写了月儿，你们看月儿怎样的可爱？
3. “弯弯的“表示很弯，弯的很可爱.。
4. 那么这弯弯的月儿象啥呢？
5. “小小的船”和“小船”比比看哪种小？（出示：小船、很小的船、小小的船）
6. 说得很好，很小的船，小小的船，意思一样，但你觉得哪种可爱？（指名两人读）
7. 是啊，用了这样词语，我们觉得更可爱了，谁也能来学着说说。
8. 出示：红花 （ ）的花 白毛衣 （ ）的毛衣
小虫 （ ）的虫 小鱼（ ）的鱼
9. 让我们一起来看看弯弯的月亮和小小的船，瞧，出示课件（小船和月亮重合的过程），你想说啥？
10. 对了，弯弯的月儿像小船，这船的两头也是…….
11. 现在有哪位小孩子懂得“弯弯的月儿小小的船”这当中加上一个啥字，就可以把这句话连起来。（出示：弯弯的月儿小小的船。）
12. 对，第一句就是这个意思。谁想来读读这么美的句子。（指名读，齐读）
13. 小孩子们讲的真好，那你看看这弯弯的月儿。想不想上去？
14. 如果现在正是夜晚，你坐在院子里抬头看着蓝天，蓝天上有星星也有月亮。你看这这弯弯的月亮，觉得它像一条小船，你们听。（播放：小小的船）
15. 我们可以眯眯眼，听着，看哪些小孩子想着好像飞上了天，坐在月亮上了。
16. 哪些小孩子觉得自己好像飞到了月亮上？
17. 出示：人在月亮上的剪影 好，现在你们已经飞上了蓝天，坐在了小船上，你们睁大眼睛看看，在月亮上看到了啥？
18. 出示：我看到（ ）。
19. 星星这么亮，向我们眨眼睛，还可以说是怎样的星星？
20. 对，闪闪就是一闪一闪。你们看（出示：闪闪的星星）
21. 你坐在月亮上，抬头看，除了看到星星还看到啥？
22. 蓝蓝的天，我们每天都能看到，谁能用“蓝蓝的天”说一句话？可以说蓝蓝的天上有啥？我在蓝蓝的天上干啥？
出示：蓝蓝的天上有（ ）。
23. 小孩子学得很好，现在我们来一起读课文。
24. 书上为啥说“只看到”呢？
25. 你坐在月亮上，弯弯的月亮你觉得像小船，那蓝蓝的天像啥？星星也像啥？
出示：蓝蓝的天空像（ ）。闪闪的星星像。
26小孩子们看到这么美丽的画面，有啥想对大家说的？
对了，真是太美了，太可爱了，你喜欢这句话吗？喜欢就来读读。
26. 小孩子读的很好，下面老师请小孩子来做一个“找朋友”的游戏，看谁找得也快也好。
出示：弯弯的小小的 蓝蓝的
天 月儿 船
现在谁能像课文中一样，也来说说这样的词语
出示：（ ）的iPhone （ ）的梨
白白的（ ） 尖尖的（ ）
（ ）的（ ）
三.教师总结，回顾学习过程：
1. 这节课，小孩子动脑筋学得和好，你瞧，夜空多美啊！蓝蓝的天上闪闪的星星对我们眨眼睛，小女孩在这么美的夜空中陶醉了，只看到闪闪的星星蓝蓝的天，请你把这篇课文读给你你的同桌听，你要读得好像把旁边的小孩子带上了蓝天。
2. 小孩子读得真好，为了奖励你们，老师为大家伴奏，让大家随着音乐来读课文。（指名读齐读）
3.这么美的课文，你们想不想把它背下来？（音乐伴奏）
3. 这么美的夜空，如果你有机会到月亮上做客，你会看到啥？
出示：假如你是飞行员驾驶着宇宙飞船飞上天空，你会看到啥？
我乘着宇宙飞船，看到（ ）。
《小小的船》教案 篇10
教学目标 1 会读会认10个生字 会写4个生字 认识笔画 点和竖勾
2 能流利的朗读课文并能背诵
3 借助插图并能展开Lenovo，培养学生的热爱自然的情感
教学重难点 1 用听读法识字
2 通过朗读感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然的的情感
教学准备 星星形状的字词卡 月亮 丁丁 满天星星的背景图
一. 导入
师：（黑板上贴好满天星星的背景图）
蓝蓝的天空上有啥？
师：是的啊。蓝蓝的天空下人们在谈聊着天，小孩们在玩耍，星星一闪一闪的真美。草里的小虫在唱这歌呢。在这样美丽的夜晚，还缺啥呢？
师：有一位老爷爷很喜欢月亮，他把美丽的月亮写成了一首儿歌。咱们今天就来学习课文《小小的船》。
师：认真看老师写课题。
师：（接着板书“小”字）这个字谁认识。读得好，看老师再写一次，注意写的时候，先写中间的再写两边的。船在读的时候小舌头要稍稍的卷起来一点。谁来读读课题？
师：注意读准字音。谁再来试试。（指名读 全班读）
二. 初读课文
师：现在咱们就一起去看看那闪闪的星星和蓝蓝的天吧。现在请大家打开书第22页，先听老师来读读课文。注意在听老师读课文的时候，用你们的小手指指着书，认真听，仔细看。老师读到哪你们就指到哪。
师：刚刚听老师读了一遍课文，现在请同学们小声地跟着老师来读读课文，老师读一行你们就跟着读一行。看看谁的手指指着书了。
师：刚才我看到每个同学都用手指指着书在读，现在你们就自己读读书吧。遇见不认识的字问问老师和同学。
师：都读好了吧，那就读给你的同桌听听吧，让他给你提提建议。我看谁会听。句子要读的通顺。
三 认读生词
师：词语宝贝跑出来了你们还认识它吗？谁来读一读。
师：这个星星里面有个小秘密，谁发现了。
师：你真会观察。以前咱们在《数字歌》里学过这个字念做zhi。现在这个字在这里念zhi。像这样一个字有几个读音的我们把它叫做多音字。（指名读）（开火车读）（全班读）
四 理解课文
师：词语宝贝和小孩子玩的很开心，但是呢他们要回家了，到课文里面去了，你们还认识它们吗？我们一起读读课文。要读通顺句子。（出示句子在黑板上）
师：刚刚大家读了一遍课文，大家想一想，这个小诗有几句话呢？
师：你是怎么知道的呢？
师：大家观察的真仔细啊。谁来读读这个句子。
师：月儿啥样子？可爱吗？(指图 表演 )
师：这么可爱的月亮你能读出来吗？读词组“弯弯的月儿”
师：弯弯的月儿像啥？还想啥？（读句子 指名读 男生读 全班读）
师;：看这样可爱的弯弯的月儿你们想不想去坐上去飞到天空上去看看？现在咱们闭上眼睛，坐在了月亮船上，船儿在天空摇呀摇的。（播放闪闪的星星 歌曲）
你们看到了啥？
出示“我看到----------”
师：星星那么的美，朝我们眨眼睛，我们可以说“闪闪”的星星。
读词语“闪闪的星星”
师：还看到了啥？
“蓝蓝的天”词组
师：你在蓝蓝的天上做了啥呢？
师：你能读读这个美丽的句子吗？（指名读 分组读 全班读）
师：咱们一起来读读这个小诗，好吗？
五 背诵课文
师：有一位叔叔把这个小诗编成了一首歌，咱们来听听。
师：咱们来唱唱，你还可以加上动作。
师：我们一起来背一背这首小诗，好吗。
六 读生字
师：同学们你们想不想去蓝蓝的天空摘星星呢？你能把星星的名字念对，星星就能来到你的身边和你做朋友。（小老师带读 全班读）
七 写生字
师：我们不仅会读还要会写，这节课我们要学写“小”字
师：大家观察一下点，你觉得像啥。
师：说的真好。那我们在写的时候就要像这样写。
师：看老师范写点。
师：拿出你的小手指跟着老师一起来写一次。
师：大家还记得我们以前学习的一字的笔顺和十字的笔顺吗
师：刚刚看到老师是怎么写的吗？先写竖勾在写点。这就是咱们学习的新的笔顺“先中间在两边”
师：谁能说说怎么样才写的漂亮？
师：看老师范写。
《小小的船》教案 篇11
教学目标：
1.初读课文，利用听读识字把字读准确。
2.了解课文内容，初步培养学生的观察和想象能力。
3.指导朗读，感受诗歌。
4.培养小组合作学习的能力。
教学重点：听读识字，感受诗歌。
教具准备：生字卡、实物投影、课件。
教学过程：
一、创设情境，导入课题。
出示课件。
师：同学们，你看到了啥？
生：美丽的夜空。
一闪一闪的星星。
蓝蓝的天。
师：多美呀！快看看，是谁来了？
生：丁丁来了。
师：哦，丁丁乘着美丽的月亮船来了。今天他要和我们一起来学习这首儿歌。
板书：小小的船
师：谁愿意大声的读读课题？
全班齐读课题
点评：课的开头，成功地创设了美丽的情境，激起了学生的好奇心，调动了学生学习本课的兴趣。
二、初读课文
1.范读课文。
师：听老师读课文，注意听清每个字的读音。
2. 自己练着读一读。
3.谁想试着给大家读一读？（指名读）
4.讨论：小小的船指的是啥？
学生自由讨论，并试着画一画。
点评：动手画一画，学生很愿意，起到了比较好的调节作用,调动了学生学习的积极性。
（实物投影打示学生图画）
师小结：（你们真会观察！）在蓝蓝的夜空中，月亮有时是圆圆的，有时也是弯弯的，如弯弯的小船。
三、认读生字
师：这首小儿歌大家都会读了，现在看看你都和哪些字成为好朋友了？快把它们请出来。
生：（拿出生字卡片）
师：把你认识的字摆在上面，不太认识的摆在下面。
生：（动手摆）
师：谁想把你不认识的字拿上来，请同学帮帮你？谁愿意当小老师教教他们？
生：（一人领读，全班跟读）
师：……（适时指导。）
重点：“只”的读音
课件：
（1）我只看到闪闪的星星蓝蓝的天。
（2）一只小鸟飞来了。
师：看看你摆在下排的卡片，现在是不是都认识了？快叫出它们的名字，把它们放在上排吧！现在让你的字朋友到铅笔盒里休息吧！
生：（收卡片）
师：不认识的字没有了，它们都变成了闪闪的星星在夜空中跳舞呢！让我们也和它们一起活动活动！
四、课中休息
五、游戏巩固词语
师：活动完了，真精神！继续努力！快来看，这几颗淘气的星星跑到这儿来了。（指黑板）每颗星下面都藏着一个词呢！谁读对了，星星就跟你回家。
点评：满天的星星既为学习儿歌创设了情境，也可作为评价的实物奖励，使课堂气氛更轻松、热烈。
学生参与游戏，巩固词语。
六、指导书写
课件：指导书写“尖”
1.观察。
2.看课件，纠正笔顺。
3.再看课件，书空，找关键笔画。
4.自己动笔写。
5.实物投影，互相评价。
七、练习朗读
师：现在我们和丁丁再一起回到美丽的夜空。四人一组，用你最喜欢的方式在组里读读这首小诗。一会读给大家听。
小组汇报读。
评读。
再练练，能背更好。
配乐背诵。
七、课外延伸
师：唐朝有位大诗人李白，他也写了一首有关月亮的诗。
（投影）
1.自己练读。
2.齐读。
3.指名读。
师：课下，请同学们再去找一找关于月亮的诗或文章？下节课来读给同学听，好吗？
点评：学习语文，不但要重视课内，还要重视课外，没有语文的课外阅读，语文学习是不完全的，学习过程也是有缺陷的。教师把选读教材、必背教材有机地结合起来，扩大学生的阅读量，拓宽学习语文的渠道。
附：板书设计
小小的
弯弯的
闪闪的 尖尖的
蓝蓝的
《小小的船》教案 篇12
(第一课时)
教学目标:
1,认识9个生字和1个偏旁"门".
2,初步培养学生的想象能力,学会正确,流利,有感情地朗读课文.
3,感受晴朗夜空的美丽,生发热爱大自然的情感,激起学生探索宇宙奥秘的兴趣,培养好奇心.
教学重点:认识9个生字和1个偏旁"门".培养学生有感情地朗读课文,力求做到在读中体会,在读中理解,在读中想象,在读中得到美的熏陶和情感的升华.
教学过程:
导入揭题
1,今天,张老师请了一位新朋友到我们班来做客,大家欢迎吗 (欢迎)它是谁呀 (课件出示:船)哪个小孩子认得它 (指名读)你怎么认识的呀 是不是读chuán呢 (课件出示chuán),指名拼读,齐读.你能给船找个朋友吗
2,这节课,我们要来学习一首和船有关的诗,(出示课题:小小的船)齐读.
小孩子读得真好,张老师也想来读一读,好吗 (师读题,故意把"小小的船"读成"小的船",让学生体会到运用叠词的好处:读起来好听,表达作者对小船的喜爱之情.)那我们再一起把课题读一遍,也要读得好听一点,好吗 生齐读.
3,小孩子读得真美,老师相信你们一定会把课文读得更美的,对吗 下面请小孩子打开课本,轻轻地把这首诗拼读两遍.
二,初读课文,感知课文内容.教师巡回指导.
三,检查反馈.
1,小孩子读得多认真呀!哪个勇敢的小孩子愿意把这首诗念给大家听一听.指名读,齐读.
2,读了这首诗,你知道了些啥
四,创设情境,理解课文,感情朗读.
(1)这是一艘真的小船吗 那是指啥
(2)这是一个怎样的月儿呢 (弯弯的,两头尖尖的)
这儿用了两个"弯"字,"弯弯的月儿",你们觉得这月儿怎样 (引导体会语感)"弯的月儿""弯弯的月儿"比比看.
"弯弯的"表示很弯,弯得很可爱,谁能举个例子
(3)而且两头尖尖的,还有啥东西也是尖尖的
指导朗读:这弯弯,两头尖尖的月儿这么可爱,小孩子,你能通过朗读把它的可爱表达出来吗 (自由读,指名读,男女生比赛读,齐读.)
(3)课文中的小孩子,看着弯弯的月儿,为啥觉得像小船,而不像香蕉不像镰刀呢 他想做啥
(4)小孩子讲得真好,那你看着这弯弯的月儿,想不想上去 请小孩子闭上眼睛.
(描述)如果现在正是夜晚,你坐在院子里抬头看着蓝天,蓝天上有星星也有月亮.你看着这弯弯的月儿,觉得它多像一只小船,你们听,音乐已经响起来了(播放《小小的船》曲子及一个小女小孩坐在月亮上的课件).
看哪些小孩子想着好像飞上蓝天,坐在月亮上了.(音乐结束,睁开眼睛)哪些小孩子觉得自己好像飞上了月亮
(5)(指着坐在月亮上的小孩子)好,现在你们已经飞上了蓝天,坐在了小船里.现在你已经坐在月亮上,你们睁大眼睛看看,在月亮上看到了些啥
(6)这位小孩子看到的是啥呢 出示"我在小小的船里坐,只看到闪闪的星星和蓝蓝的天."齐读.
出示"看到闪闪的星星和蓝蓝的天"让学生通过朗读体会"只"的意思.
(7)蓝蓝的天,我们每天都看到,谁能用"蓝蓝的天"说一句话 可以说蓝蓝的天上有啥,也可以说我在蓝蓝的天上做啥,想想看,看谁说得好 (紧密结合情境,进行语言训练,进一步启发他们积极思考,展开想象的翅膀.)
(8)小孩子,你坐在月亮上,弯弯的月亮你觉得像小船,那蓝蓝的天像啥 星星也像啥呢
(9)感情朗读整首诗.
五,复习巩固9个生字.
刚才小孩子认识了一位新朋友,还有8位新朋友也来了,看看你能不能认得它们,好不好 (课件依次出示认读的生字,指名读,齐读)
六,总结.
今天这节课,我们一起坐在了月亮上,飞上了蓝天,到太空去遨游了一圈.小孩子学得真认真,老师真为你们感到高兴.
《小小的船》教案 篇13
一、教材简说
这是一篇韵文。课文以优美的语言、形象的比喻，描绘了一幅奇妙的夜景图──月儿是小船，“我”正坐在“船”上看着蓝蓝的天空和闪闪的星星……想象奇特，易于激发儿童朗读的兴趣，驱遣他们的想象。
本课的教学重点是朗读、背诵课文和识字、写字。
二、学习目标
1.认识9个生字，会写4个字。认识1个偏旁“门”。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。
三、教学建议
（一）识字写字
1.识字。
（1）本课要求认识的生字中，“船、弯、看、见、闪、蓝”是前鼻音；“船、闪、只”是翘舌音，要指导学生读准这些生字的字音（可以将生字隐藏在课件中的小星星里面，以“说说这些星星叫啥名字”的方式呈现生字）。
（2）引导学生自主识字。可让学生选择自己喜欢的办法认记生字，如：
会意识记：“土”代表地，两“人”背靠背坐在地上──坐。
熟字加偏旁：“人”+“门”=“闪”。
组词识记：见──再见、看到、见面。
找反义词：弯──直；坐──立。（可在课件中用动画演示）
有些字不宜拆分识记，如，“船、弯、蓝、看”，要整体识记字形。
（3）结合“闪”的教学，学习偏旁“门”。
（4）生字的巩固。将本课生字编成一段短文（没认过的字要注音），让学生在具体的语言环境中复习巩固生字，如：
星期天，我和母亲去划船。我看到湖水很蓝很蓝，湖面在阳光的照耀下闪着金光，可漂亮了。我坐在小船里，看到湖边的游人特别多，有弯着腰的老爷爷，有可爱的小妹妹，还有高鼻子的外国朋友呢……
2.写字。
写字教学中要培养学生良好的书写习惯。下笔前，让学生学会观察生字的特点，找出需要注意的地方，再让学生在自己描红的基础上对要书写的字进行比较，发现共同之处和不同之处，如，“白、田、电”这三个字的“口”都要写得上宽下略窄。“田”要写得略宽一些，“电”中的“口”要扁一些。“见”字的第四笔是竖弯钩，起笔时要低于撇。
（二）朗读感悟
1.这篇韵文最大的特色在于用了许多叠词描写景物的形状和色彩。在指导朗读时，可先引导学生观察课件中美丽的插图，读好有修饰的词语，如，“弯弯的月儿”、“蓝蓝的天”，进而读好诗句，读好韵文。
2.引导学生一边读一边想象韵文所描绘的画面，让脑中的画面丰满生动起来，在轻柔的《小小的船》的音乐伴奏下有感而发，读出韵味。
3.小组合作学习，可让学生以自己喜欢的方式朗读课文，如，边读边做动作。
（三）课后练习
启发想象，完成课后练习。要启发学生由描写的对象的色彩、形状等方面去想象。如，“弯弯的月亮像镰刀”、“蓝蓝的天空像大海”、“闪闪的星星像宝石”，鼓励学生说出与别的同学不一样的内容。还可给学生更大的想象虚拟主机，让学生自由地选择形象鲜明的事物，说说“像”。
（四）实践活动
1.课前让学生了解有关月亮的传说或故事。
2.让学生观看一段有关月球知识的录像。
3.组织小小辩论会：月亮上面真的有嫦娥吗？
（五）教学时间
教学本课可用1—2课时。
四、教学设计举例
（一）创设情境，激发兴趣
1.请大家猜个谜语：“有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。”
2.出示课文插图：同学们，这幅夜景图美吗？
我们一起来欣赏一首优美的歌曲，听完以后大家说说你们发现了啥。（欣赏《小小的船》）
（二）揭示课题，初读课文，整体感知
1.今天我们要学的课文就是这首歌词，大家借助拼音读读课文，要读准字音。
2.四人小组配合读，说说你最喜欢哪一句。
（三）读好课文，想象中创新
1.指名读一、二行，说说小小的船指的是啥。你还知道哪些东西是弯弯的？
2.放《小小的船》曲子，学生闭眼想象：听着乐曲，你的脑子里出现了啥？你觉得蓝蓝的天空像啥，闪闪的星星也像啥？
3.轻声哼唱《小小的船》这首歌，并自配简单的动作。
4.有表情地朗读课文。
（四）趣味识字
1.（制作课件时，在星星图后隐藏生字）师：闪闪的星星多美呀，它们都有自己的名字，你知道它们分别叫啥吗？（老师点击课件上的星星，星星上显示出生字，学生抢读。）
2.你能告诉同学，你是怎么记住这些生字的吗？（四人小组交流记字办法。）
3.结合语言环境，巩固生字。（内容见教学建议中的“小短文”）
（五）写字
1.教师范写，提示要点：“白、田、电”三个字的“口”，都要写得上宽下略窄。“田”要写得略宽一些，“电”中的“口”要扁一些。
2.学生描红，并认真临写。
3.展示有代表性的作业，让学生评一评，发现优缺点。
（六）课外作业
我会画：把你看到或想象到的星空画下来。
五、资料袋
月球知识
月球是地球的卫星，是距离我们最近的天体。月球本身并不发光，只反射太阳光。
月球的表面是由平原、山峰和山谷组成的荒漠，还有许多由于太空物体高速撞击月球表面而形成的陨石坑。月球上没有供人类呼吸的空气。
《小小的船》教案 篇14
教学目标：
1、学会本课7个生字：船、两、尖、看、见、闪、星；认识新笔画：横折弯；认识舟字旁、目字底和小字头，说出它们的名称，学会书写；理解“月儿”“两头”“看到”“星星”“弯弯”“闪闪”“蓝蓝”等词语；会用“我看到”例说句子。
2、会朗读和背诵课文。
3、初步学会想象，初步培养观察天空的兴趣。
课时安排：3课时
第一教时
教学目标：初读课文，理解大意，看图进行说话训练；学习“船”等字词。
教学过程：
一、复习检查：
1、用卡片“开火车”认读与课文有关的熟字：门、人、大、小、目、手、儿、在、里。
2、指名认读音节：shan liang chuan jian xing
二、启发谈话，揭示课题。
1、今天我们学习一篇很有趣的儿歌：《小小的船》，读题。
2、教学“船”。
船：左右结构，左边是“舟—zhou zi pang”，“舟”像一只小船的船身，中间的一横像船桨，舟字旁的第四笔是提，不是横，一提不要出“船身”。
3、你们看到过啥船，在哪儿看到过？课文中说的小小的船是啥船呢？听老4、师读课文。
三、教师范读。
出示投影，让学生边看图边听课文朗读。谁能说说书上说的船指啥？。
四、引导自读课文，学习生字词。
1、学生自由读课文，把带有拼音的字读正确。
2、看看课文有几行，有几句？
3、指名逐行读，共同评议正音。
4、组词读带拼音的生字卡片。
5、同桌互读课文。
6、看图说话：小姑娘坐在“小小的船”里看到了啥？（板书：看到）
7、教学“看、见”
看：先写一个“手”，把竖钩改成撇，下面写个“目—目zi pang”。
见：注意里面的撇应写在竖中线上。
五、指导书写。
第二教时
教学目标：学习课文，学习生字词，完成作业。
教学过程：
一、复习检查：
1、指名认读生字词和新教的偏旁。
2、指名读课文。
二、理解课文，教学生字。
1、指名读第1句。
①“两”第三声，要读准；“弯弯”“小小”“两”“尖”要读重音。
②跟“弯”相反的词是啥？弯弯的月儿像啥？请看图说说。为啥说它像小船？
③教学“两”“尖”
两：不能念成er。口头组词：两边、两样、两旁
尖：上下结构。“”是新偏旁，叫小字头，注意“小”作偏旁时要去掉钩。“尖”怎么记？还有哪些东西也是尖尖的？并请学生指图说说弯弯的月儿啥地方是尖的？
④口头填空。
（ ）的月儿（ ）的船，（ ）的船儿（ ）尖。
⑤指导朗读。这月儿弯弯的、黄黄的、两头尖尖的，多可爱啊！要读出月儿非常可爱的样子。
2、教学第2句。
①指名读，注意读准字音。“我、小、坐、只、闪闪、蓝蓝”要读重音。
②教学“在、只、星”
在：中间是土字，上面一横短一点。口头组词：现在、存在、正在。
只：在这儿念zhi。口头组词：只有、只好。
星：上下结构，上面的“日”写得扁一点。
③“我”在小小的船里坐，看到了啥？
比较句子：
我在小小的船里坐，看到闪闪的星星蓝蓝的天。
我在小小的船里坐，只看到闪闪的星星蓝蓝的天。
两句话啥地方不同？课文中为啥说“只看到”？“闪闪”是啥意思？
④口头填空：
我在小小的船里坐，（ ）看到（ ）的星星（ ）的天。
⑤训练说话。要是坐在船里的这个“我”是你，你会觉得怎样？（有条件可抽动投影片，使“船儿”动起来。）
⑥朗读指导。在蓝蓝的天空中，星星一闪一闪的，多美呀！谁能满脸带笑地来读这一句。
3、朗读全文。
三、指导书写。
第三教时
教学目标：朗读指导，背诵课文。学会用“我看到……”说话。
教学过程：
一、复习检查。
1、听写词语。
2、指名读课文。
二、指导朗读和背诵。
1、配音朗读，培养学生情感，学习有感情朗读。（可适当加些动作）
2、出示投影。让我们也坐坐像小船似的月儿，上天去看看，看到了啥？（看投影背课文）
3、有感情地个别背诵和齐背。
三、责疑问难，鼓励学习。
还有啥地方不懂？这小孩飞上天空坐在弯弯的月儿上，是真的吗？人们能不能上天去旅游？（鼓励学生现在好好学习，将来就能上天去旅游。）
四、作业指导。
课后第4题：把句子说完整。第1句是例句，可指名学生读。第2句有图画做提示，可指导看图说。第3句无提示，要求学生先在脑子里想好一幅图，再把图的意思说出来。要用上“我看到”，还要注意句子的完整。
《小小的船》教案 篇15
佚名
教学目标 ：
1.初读课文，利用听读识字把字读准确。
2.了解课文内容，初步培养学生的观察和想象能力。
3.指导朗读，感受诗歌。
4.培养小组合作学习的能力。
教学重点：
听读识字，感受诗歌。
教具准备：
生字卡、实物投影、课件。
教学过程 ：
一、创设情境，导入 课题。
出示课件。
师：同学们，你看到了啥？
生：美丽的夜空。
一闪一闪的星星。
蓝蓝的天。
师：多美呀！快看看，是谁来了？
生：丁丁来了。
师：哦，丁丁乘着美丽的月亮船来了。今天他要和我们一起来学习这首儿歌。
板书：小小的船
师：谁愿意大声的读读课题？
全班齐读课题
点评：课的开头，成功地创设了美丽的情境，激起了学生的好奇心，调动了学生学习本课的兴趣。
二、初读课文
1.范读课文。
师：听老师读课文，注意听清每个字的读音。
2. 自己练着读一读。
3.谁想试着给大家读一读？（指名读）
4.讨论：小小的船指的是啥？
学生自由讨论，并试着画一画。
点评：动手画一画，学生很愿意，起到了比较好的调节作用,调动了学生学习的积极性。
（实物投影打示学生图画）
师小结：（你们真会观察！）在蓝蓝的夜空中，月亮有时是圆圆的，有时也是弯弯的，如弯弯的小船。
三、认读生字
师：这首小儿歌大家都会读了，现在看看你都和哪些字成为好朋友了？快把它们请出来。
生：（拿出生字卡片）
师：把你认识的字摆在上面，不太认识的摆在下面。
生：（动手摆）
师：谁想把你不认识的字拿上来，请同学帮帮你？谁愿意当小老师教教他们？
生：（一人领读，全班跟读）
师：……（适时指导。）
重点：“只”的读音
课件：
（1）我只看到闪闪的星星蓝蓝的天。
（2）一只小鸟飞来了。
师：看看你摆在下排的卡片，现在是不是都认识了？快叫出它们的名字，把它们放在上排吧！现在让你的字朋友到铅笔盒里休息吧！
生：（收卡片）
师：不认识的字没有了，它们都变成了闪闪的星星在夜空中跳舞呢！让我们也和它们一起活动活动！
四、课中休息
五、游戏巩固词语
师：活动完了，真精神！继续努力！快来看，这几颗淘气的星星跑到这儿来了。（指黑板）每颗星下面都藏着一个词呢！谁读对了，星星就跟你回家。
点评：满天的星星既为学习儿歌创设了情境，也可作为评价的实物奖励，使课堂气氛更轻松、热烈。
学生参与游戏，巩固词语。
六、指导书写
课件：指导书写“尖”
1.观察。
2.看课件，纠正笔顺。
3.再看课件，书空，找关键笔画。
4.自己动笔写。
5.实物投影，互相评价。
七、练习朗读
师：现在我们和丁丁再一起回到美丽的夜空。四人一组，用你最喜欢的方式在组里读读这首小诗。一会读给大家听。
小组汇报读。
评读。
再练练，能背更好。
配乐背诵。
七、课外延伸
师：唐朝有位大诗人李白，他也写了一首有关月亮的诗。
（投影）
1.自己练读。
2.齐读。
3.指名读。
师：课下，请同学们再去找一找关于月亮的诗或文章？下节课来读给同学听，好吗？
点评：学习语文，不但要重视课内，还要重视课外，没有语文的课外阅读，语文学习是不完全的，学习过程也是有缺陷的。教师把选读教材、必背教材有机地结合起来，扩大学生的阅读量，拓宽学习语文的渠道。
附：板书设计
小小的
弯弯的
闪闪的 尖尖的
蓝蓝的
◆[2004
《小小的船》教案 篇16
三
黄秉学
一、教学要求：
1、理解课文内容，了解晴朗的夜空很美。
2、有表情地朗读课文。
3、能背诵全文。
二、教学重点、难点：
1、理解课文内容，了解晴朗的夜晚天空很美。
2、有表情地朗读课文。
三、教具准备：
1、用硬纸板做一个圆月亮和一个弯月亮。
2、准备一块小黑板。
3、录音磁带、字块。（弯弯的月儿、小小的船的小提琴独奏）
4、幻灯。
四、教学时间：一课时
五、教学过程 ：
1、引言：小孩子，在晴朗的夜空，我们常常看到天上有月亮，你们喜欢看月亮吗？
老师跟大家一样，也喜欢看月亮，老师请小孩子看这个月亮的形状是啥样的？（出示圆月亮）
月亮有时是圆的，有时是弯的，弯弯的月儿像啥？（出示弯月亮）
2、看图：老师请小孩子边看图，边听录音，想一想，这是真的船吗？是啥？（出示幻灯）
下面请小孩子说说图上画了啥？
你能看出是啥时候？
再请小孩子连起来说，图上画的啥时候，谁在啥地方？干啥？
师述：这幅图画得很美，在晴朗的夜空，弯弯的月儿像小小的船，所以，叶圣陶老爷爷把《小小的船》写成课文给我们一年级的小孩子学，你们喜欢吗？请小孩子在学课文时，要一字一句认真地学习，打开书，自己把课文读一遍，看看这课有几句话？
3、请一个小孩子读第一句，"弯弯的月儿"讲了啥？（板书：弯弯的）
"弯弯的"和"弯的"比一比，你认为哪个词美？为啥？
"弯弯的"比"弯的"更弯一点，而且弯得更可爱，看起很美，讨人喜欢，所以，课文里用"弯弯的"这个词来形容月亮的形状。
4、弯弯的月儿像啥？"小小的船"也讲了啥？（板书：小小的）
课文里为啥用"小小的船"而不说"小船"呢？ 我们把这句话连起来读一遍。（指导朗读）
5、这只船除了弯弯的、小小的，还是怎么样的？（指名读二句）
"小小的船儿两头尖"讲了啥？（板书：两头尖）
图上画了啥？与上图比较一下，课文里为啥说弯弯的月儿像小小的船？
我们学完了一、二句，现在把它连起读，想一想，这两句都写了月亮的啥？（齐读一、二句）
6、这样美的船你们想不想上去坐一坐？
老师带你们去，因我们离月亮太远，所以要坐上最快的火箭，小孩子系好安全带，闭上眼睛，准备。（按录音）
到了，睁开眼睛，我们到了哪儿？（指幻灯：太空）
你现在感觉怎么样？你看到了啥？（板书：星星、月亮）
我们来到月亮上，把弯弯的月儿当小船，蓝天可以当作啥？星星可以当作啥？
（课间休息）
7、我们一起读书上的第三句。
比较句子。（出示小黑板）
我看到星星和天。
我只看到闪闪的星星和蓝蓝的天。先把这两句读一读，找出不同的地方？比一比哪句好？为啥？
"闪闪的"是啥意思？这个词写出了星星一亮一亮的，好像对我们眨着眼睛。（板书：闪闪的、蓝蓝的）
"蓝蓝的"写出了啥？把天写得更美了，所以第二句好。
第一个句子用的是"看到"，第二句用的"只看到"。"看到只看到"有啥不同？"只看到"的范围小些，看到的范围大些，为啥只看到，是因为蓝天，星星太美了，吸引了目光，所以只看到。
我们一起读二句。
请小孩子把第三句连起读一遍，"我只看到"要读重点，"闪闪"、"蓝蓝"读轻。
8、这篇课文学完了，为了让小孩子读得更好，请小孩子跟着录音读一遍。（请人读）
有表情地齐读，注意老师怎么样指导的。
同学们读得好，下面把书关上，老师读前半句，小孩子读后半句，看谁记得住？
再齐背诵一遍，同学们读得很好，这首诗不但小孩子喜欢，我们音乐家把它写成歌来唱，会吗？（齐唱）
9、今天小孩子学得很好，下面我们做个游戏，老师考一考小孩子怎么样。这个游戏的名字叫"找朋友"是把老师给的字块看一下，哪些词放在一起合适，拿这两个字块的小孩子就站在一起，剩下的小孩子就拍手唱"找呀，找呀，找呀找，找到一个好朋友。"
字块是：弯弯的、小小的、蓝蓝的、闪闪的、月儿、星星、蓝天、小船。
全体小孩子齐读字块上的词。
小孩子再动动脑筋，这些词除了刚才的放法外，还可以怎么样放？意思大体不变。也变换放法：天蓝蓝的，月儿弯弯的，星星闪闪的，船小小的。
通过游戏，小孩子们知道了，有的词放法不同，但意思大致相同。
10、打开书，指导课后三题。
读、查课后作业 。
(区三献观摩课)
◆
《小小的船》教案 篇17
的船》教后谈
台州市双语学校/林琳
我根据一年级小孩子的认知特点，以说说、读读、唱唱、演演、画画为这节课的主要线索，为学生创设一个积极参与的教学情境，使他们走入情境学习，让他们坐上“月亮船”，面对“美丽的星空”自由想象，自由表演，自由体验，自由诵读。整堂课小孩们始终处于激奋状态，让人感受到课堂上处处流淌着灵性、悟性与人性。
一、创设情景，自由想像。
布鲁纳说过：“学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。”所以，课的伊始，我就通过多媒体课件展示了一幅一弯月亮挂在蓝天上的画面，为小孩们创设了一个积极参与的教学情境。当我问小孩们“你觉得月亮像啥？”时，小孩们不假思索地说出了月亮像小船，月亮像秋千，月亮像摇篮等比喻句。小孩们的想象力出乎我的意料。
二、引导学生多角度、有创意的阅读，拓展思维虚拟主机，提高阅读质量。
《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在积极积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”课上，我先通过范读，使学生对课文有了整体的感知。我也通过播放课件，使学生对文本的阅读产生了浓厚的兴趣。我还和学生一起通过边读边做动作，充分感知了月儿那种“弯弯”、“尖尖”惹人喜爱的形象。这一节课的阅读我还让音乐贯穿始终。不管是我的范读，学生的自由读和个别读，还有学生的表演读和想象读，音乐都起到了非常重要的作用。记得课前，当我一打开《小小的船》这首歌曲时，优美的曲子，一样的歌词，马上就引起了全班小孩子的兴趣。他们有的轻声吟唱，有的随歌曲的旋律摇摆起身子。有人说，一千个读者心中就有一千个“哈姆雷特”，每个“哈姆雷特”都不尽相同，因为每一个读者都给自己心中的“哈姆雷特”赋予了独特的情感色彩。此时，课堂的气氛是和谐与开放的，学生的主体地位得以充分体现，丰富多彩的个性得到张扬，童真童趣在自然状态下表露。
三、想象画，再一次激发了学生的表达欲望。
苏霍母林斯基说：“人的内心有一种根深蒂固的需要----总感到自己是一个发现者，研究者，探索者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。”课堂上，当学生置身于美丽的星空，聆听着美妙的音乐，坐在神奇的月亮船上之时，这种需要顿时被强烈地激发出来。当我要求学生想像自己也遨游在太空，把自己的所闻所见所做画下来时，学生个个兴奋不已。
“林老师你快看我在太空见到的八角怪”，
“林老师，我在太空遇见了机器人！”
“林老师，我回地球了，这是我在太空时做的事情，你看！”
……
看到学生这一幅幅有创意和大胆的想像画，我乐了。我不时地走到他们中间，和他们握手，“呀，看到你回地球了，我真高兴。”“请问你刚才在太空看到了啥呢？”我还时不时提醒小孩子如果你还在太空遨游的话，（意思是还没有作好画）可别叫林老师去看你的画，因为林老师在地球上。所以，每当小孩子回到地球了，他们就会发个信号给我，告诉我自己回来了。在这一教学环节里，学生美美地进行了一番创造性思维，师生交互彼此的情感，课堂上再次出现了高潮。望着亢奋的小孩们，我再次深切地体会到创造性地使用教材对于学生的发展是何等重要。
回顾整堂课，在欣喜之余也留下不少遗憾，例如在读的指导方面还是不太饱满，有几处当学生谈得不太好时就急着请别的同学来试试。其实，本着呵护每个娇嫩生命的天职，我应迅速判断学生读不好的原因，并利用看图读、表演读、想像情境读、范读等手段让学生在悟中读、读中悟，让每一个学生在每堂课都能感受到学习语文的乐趣，体验成功。让他们丰富多彩的个性淋漓尽致地表现，健康的人格得到更和谐全面地发展。
◆[2004
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