棉鞋里的阳光教案（精选5篇）

棉鞋里的阳光教案 篇1

　　【教学目标】

　　1、认识13个生字,会写“妈、奶、午、放、合、收”6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。

　　在我校开展弘扬中华优秀传统美德的活动中，我结合语文教学，挖掘传统美德的因素，通过教学这个形式，使学生认识到《棉鞋里的阳光》这篇课文中所蕴涵的“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”这样的美德。这对现今的独生子们怎么样怎么样做人大有帮助。

　　【教学重点】自读、自悟课文。

　　【突出重点的办法】多种方式识字，分类指导书写，反复读文，围绕“母亲和小峰为啥要给奶奶晒棉被和棉鞋”展开。

　　【教具准备】投影、生字卡片、小黑板。

　　【教学过程】

　　一、导入揭题

　　1、 师板书“阳光”，你知道哪些关于阳光的知识？

　　2、今天我们要来学习一篇关于阳光的课文《棉鞋里的阳光》，齐读。学习“棉”。

　　3、 读了课题，你有啥想问的？

　　二、感知性阅读，学习生字词

　　1、自由读课文，标一标自然段。

　　2、再读课文，用“____”画出文中的生字。

　　3、生字教学：

　　⑴　小黑板出示本文的生字词（带有拼音），自由读，齐读。

　　⑵　擦拼音，同桌互读，指名读。

　　⑶　小组合作：读读生字卡片，想想怎么记：

　　认识“衣补旁”：跟衣服有关。

　　区别：午──牛　说──脱　很──眠── 眼　清──精──情──晴

　　加oneplus：给──合　日──西──晒

　　出示古文字理解：照 盖 合。

　　⑷　组词说话练习。

　　4、再读课文，要求读得正确、流利：

　　领读──指名读。

　　5、读了课文，你懂得了啥？课文中有哪几个人物？

　　（课文中有母亲、奶奶和小峰，主要讲了母亲和小峰给奶奶晒棉被和棉鞋的故事）

　　三、再读课文，理解内容

　　1、指名读第1～4段，课文写的是“啥时候，啥地方，谁在干啥？”

　　2、小峰是怎么说的？母亲也是怎么回答的？（指导朗读）

　　同桌同学分角色读一读──指名分角色读。

　　你觉得母亲是个怎么样的人？

　　3、小峰知道了这个“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识，他也是怎么做的呢？

　　同桌分角色读第5、6段。

　　指名读。

　　4、理解“舒服地”，用“舒服”说话。

　　5、 奶奶起来发现了啥，她是怎么说的？

　　“咦，棉鞋怎么这么暖和？”　　6、“咦”说明奶奶怎样？奶奶奇怪啥？

　　朗读时，要读出奇怪的语气。

　　同学分角色朗读──指名读──指导读。

　　想一想，小峰这样做母亲会说啥？奶奶会说啥？

　　你想对小峰说些啥？

　　7、你还有啥不懂的？

　　8、自己有感情地再朗读课文。

　　9、除了棉被、棉鞋里，哪些地方还可以钻进阳光？

　　四、小结

　　通过今天的学习，你有啥感想？

　　五、作业

　　1、替爷爷奶奶做些力所能及的事。

　　2、给生字组词，每个至少组3个。

　　【教材理解】

　　我国自古就有“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”这样的美德。人人都有年幼的时候，也有年老之日。奶奶老了，母亲格外体贴，把老人的棉被晒一晒，让她睡得更暖和。贤淑的举动影响着幼小的心灵，小峰也学着样子，帮奶奶晒棉鞋。阳光钻进了棉被，钻进了棉鞋，温暖了奶奶的身体，而小峰母子两人的孝心更随着阳光温暖了奶奶的心。他们给奶奶晒棉被、晒棉鞋过程中人物的动作、对话以及心理活动的描写，赞扬了尊老敬老的好风尚，让学生懂得应该怎么样关心长辈，学会体贴。

棉鞋里的阳光教案 篇2

　　《棉鞋里的阳光》是本册第二组中充满家庭、亲情温暖的也一篇短文。文中贤淑的媳妇给婆婆晒棉被，美好的品质濡染了小峰那幼小的心灵，他也给奶奶晒起棉鞋，想让奶奶更暖和些。家庭的温暖、亲情的温馨扑面而来。借这篇文章也希望能濡染全班41颗幼小的心灵，从小在心中栽种起一颗爱心树，让他们获得爱的同时懂得爱、学会爱，让尊老敬老爱老的好风尚永远流长。选择这篇文章开课刚好可以与这阶段所举行的感恩为主题的中队活动相结合，也是校本教研的一次深入。在教学中让学生与课外阅读相联系，进行横向拓展，即阅读同题材文章或故事，做一则读书笔记，深化主题，升华情感。

　　本课教学重点设立为识字、认字、朗读，难点是在朗读中感悟真情的温暖，从小学会关心体贴、孝敬长辈。

　　课时安排：2课时。第一课时：初读感知认字。扫除阅读障碍，读通、读顺课文，质疑，并写奶、妈、合三个字。第二课时：精心感悟，分角色朗读感悟母亲、小峰对奶奶的爱，从中受到思想教育，指导书写收、放、午三个字。练习并进行课外拓展。

　　教学准备：多媒体、生字卡片。

　　教学过程：第二课时

　　一、游戏导入，复习巩固。

　　1.开火车抽读卡片。

　　2.小老师带读词语。

　　二、角色朗读，感悟亲情。

　　看动画听朗读，想：母亲做了一件啥事，小峰从中学到了啥？他是怎么做的？（这篇课文当中有许多对话，我们可以怎么学？）分角色。

　　教学流程：第二课时

　　一、游戏导入、复习巩固。

　　1.开火车抽读卡片。

　　2.小老师带读词语。

　　二、分角色朗读，感悟亲情（生字掌握得不错，现在把这些生字词认真读一遍）

　　1.自读课文，想：母亲做了一件啥事，小峰从中学到了啥？

　　2.看动画听朗读，（注意母亲小峰奶奶的说话语气）

　　a.有对话的课文可以怎么样学？（分角色）

　　b.一共有几个角色。

　　3.小组分角色朗读。

　　4.指名一个小组分角色朗读，想挑战吗？

　　5.选出小组中较好的的同学分角色、评议。

　　6.三个人物中你最喜欢谁，为啥？

　　7.奶奶盖着暖和的被子，穿着暖和的棉鞋，心情怎么样，表情会是啥样的，会说些啥？（感到——幸福、感动、微笑、流泪）

　　8.是啊！这是个多么温暖的家庭，奶奶在小峰和母亲的孝顺和关爱中会过得很幸福，读了这篇文章你想到了啥？

　　a.联系生活说说自己在家该怎样孝敬长辈

　　b.三字经（快板）、乌鸦反哺、弟子规。

　　三、书写指导。

　　午：远看象头牛，近看牛无头。

　　收、放：左右结构、都有反文旁。

　　四、练习。

　　五、课外拓展。

　　1.看一则关于孝敬的文章，做一则读书卡片。

　　2.做一件孝敬长辈的事，并记下来。

棉鞋里的阳光教案 篇3

　　教学目标：

　　1. 认识13个生字,会写“妈、奶”2个字。

　　2. 正确、流利地朗读课文。

　　3. 理解课文内容，知道“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识，懂得关心老人。

　　教学过程：

　　一、导入揭题

　　1. 师：看，温暖的阳光透过窗户照进了我们的教室。今天我们要来学习一篇关于阳光的课文，出示课题：《棉鞋里的阳光》，齐读。学习“棉”

　　2. 质疑：读了课题，你有啥想问的？（棉鞋里为啥会有阳光？）

　　二、感知性阅读，学习生字词

　　1. 请同学们打开课本，自由地读一读课文：读准字音，把难度的字多读几遍，把句子读通顺。

　　2.检查自读情况：

　　⑴课文我们读通了，相信大家已经和不少的生字交上了朋友，谁能说出这些生字宝贝的名字呢？。

　　出示带拼音的生字指名认读。现在同桌互相交流交流，

　　⑵你是怎么样记住他们的呢？把你认识的生字朋友的办法简介给大家好吗？

　　⑶出示去拼音的生字指名读，再开火车读。

　　⑷给这些生字宝贝找上朋友你还认识吗？

　　棉花　眼睛　中午　躺下

　　合上　照亮　盖上　摆好

　　3. 写字教学

　　出示“妈、奶”：

　　观察他们在字形上有啥相同的地方？

　　教师范写，指点：女字旁中的 “提”，书写时不能超过“撇”。“乃”字的第一笔是“横折折钩”。

　　练一练：学生认真书写。

　　出示学生作业，评价。

　　三、再读课文，理解内容

　　再读课文，思考：

　　小峰做了一件啥事？他是向谁学的？

　　母亲为啥要给奶奶晒棉被？（阳光晒进棉花里，棉被更暖和。）

　　1. 自由读课文

　　2. 组内交流

　　3. 指名回答

　　4. 指导说话：

　　用“因为……所以…….”的句式回答

　　5. 奶奶起来发现了啥，她是怎么说的？

　　出示：“咦，棉鞋怎么这么暖和？

　　“咦”说明奶奶怎样？奶奶奇怪啥？朗读时，要读出奇怪的语气。

　　6.如果你是奶奶，穿着暖和的棉鞋，心情会怎样呢？

　　四、小结

　　关心体贴长辈是中华民族的传统美德，峰学着母亲的样子为奶奶做了一件小事，却让奶奶感到那么温暖，自己也高兴地笑了，让我们象小峰一样尊老敬老，做一个具有传统美德的好小孩！

　　说一说：我们可以为家里的长辈做些啥呢？

　　板书　

　　7、棉鞋里的阳光

　　阳光

　　小峰　关心　奶奶

　　棉鞋

棉鞋里的阳光教案 篇4

　　教学目标：

　　认识“棉”、“照”等13个生字，会写“看”、“着”等6个生字。

　　正确、流利、有感情的朗读课文。

　　有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。：

　　教学重点：识字、写字：

　　教学难点：有感情的朗读课文，感悟课文：

　　德育目标：培养尊老爱幼的美德：

　　美育目标：

　　教具准备：生字卡片：课时安排：2课时：

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、自渎课文、自学生字。

　　自由读课文，提出要求：借助拼音读准字音：画出生字，多读几遍。

　　再读课文，把语句读正确、连贯。

　　同桌互读，正音。

　　二、交流讨论，识字写字。

　　识字，出示生字卡；

　　总结识字办法；

　　（1）加oneplus；（2）减一减；（3）换一换；（4）猜谜语。

　　指导写字。

　　教师范写；重点指导“妈、奶”。教师巡视检查，相机指导。

　　读课文，画生字；借助拼音读生字；整体感知生字字型。

　　想想：你读懂了啥，还有啥不懂？：

　　挑选自己会认的字读给大家听；

　　简介识记的办法；

　　说说自己记住了哪个字，是听谁的简介记住的。

　　指名读、开火车读、齐读。

　　组词。

　　仔细观察生字在田字格中所占位置。

　　学生随老师书空生字；

　　请各组派代表在黑板上写；

　　自由练写；

　　展示优秀作业。

　　三、自主尝试，朗读课文：1、自由读；

　　读你最喜欢的段落；

　　读母亲、小锋、奶奶的话，

　　4、分角色朗读：

　　练习设计：识字、写字；

　　有感情的朗读课文，和家人一起分角色朗读课文。

　　第二课时

　　一、复习，出示生字卡。

　　二、提问讨论，理解课文。

　　问题：1、小峰做了一件啥事？他向谁学的？

　　奶奶感到幸福吗？为啥？

　　三、看图读文，解说图义。

　　四、联系实际，夸夸家里人。

　　家里有哪些人？他哪方面值得你夸奖？

　　你有过关心家里人的事吗？

　　1、指名读2、开火车、做游戏

　　讨论

　　分大组抢答老师的提问；提出一两个认为重要的问题；大组互问，同组人合作学习。

　　看图找出对应的段落来读；看图解说，评优秀解说员。

　　有感情的朗读课文。

　　说给同桌听，再在全班说；

　　练习设计：有感情的朗读课文；制作生字卡片；做一件关心家人的事，在班级里说。

棉鞋里的阳光教案 篇5

　　教案、学案一体化设计

　　课题

　　棉鞋里的阳光

　　课时

　　2课时设计人陈雪原

　　教学目标设计1、认识本课生字13个，会写“奶、妈、午、合、放、收”6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过学习使学生懂得关心长辈、体贴长辈、帮助长辈做些力所能及的事。

　　教学办法设计主要采用谈话导入、讲授法、启发式结合的教法。

　　我遵循直观性、抽象性性相结合的教学原则，在教学中采取课文扶、生字半扶半放的教法，充分体现教师为主导，学生为主体的“双主”活动。教学准备    课件、布置预习任务。

　　教学程序设计

　　教材处理设计

　　师生活动设计一、联系生活，激起兴趣　导入语：同学们，你们都是家里的好小孩，那你为家里的人做过啥事呢？　　今天我们来学习第7课《棉鞋里的阳光》　　（板书：7棉鞋里的阳光）看看这课是说谁关心家里的人，怎么样关心？二、初读课文，了解大意1、出示自读提示：　　　⑴　读课文，读准字音。　　　⑵　读了课文，你知道啥？ 2、学生自由读。三、交流讨论，认读生字1、出示生字词，学生自由读：2、让学生说说哪些难读，并说理由。　　　　教材分析这篇课文是一篇充满家庭温暖的短文。“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”。人人都有年幼之时，也有年老之日。奶奶老了，母亲格外体贴，把老人的棉被晒一晒，让她睡得更暖和；贤淑的举动影响着幼小的心灵，小峰也学着母亲的样子，帮奶奶晒棉鞋。阳光钻进了棉被，钻进了棉鞋，温暖了奶奶的身体；小峰母子俩的孝心也随着阳光温暖着奶奶的心。这是继《胖乎乎的小手》之后也一篇充满家庭温暖的短文。通过对小峰母子给老人晒棉被、棉鞋过程中人物的动作、对话及心理活动的描写，赞扬了尊老敬老的家庭文明风尚，让学生懂得应该怎么样关心长辈，即学会体贴。学生分析　《棉鞋里的阳光》这篇课文与学生生活实际紧密联系，学生在已有经验的基础上，通过“师生互动、生生互动”来理解课文内容，通过自我感悟升华课文的主题，并指导自己的生活实践。识字方面坚持以培养学生识字兴趣为目的，让学生积极识字，自己发现识字的办法。老师有重点地指导学生难读、难写的字。培养学生观察、发现问题的能力。课堂上完成课后“我会写”的题目，并让同学当小老师，帮助其他同学改分，可以提高课堂的效率。识字是本课的重点。在这里，用多种方式，吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，激发学习兴趣，更主要的让学生在玩中巩固识字。1、组词、看拼音2、加oneplus、减一减3、联系生活实际识字 4、做动作。鼓励小孩用自己喜欢的办法识字。他们用自己独有的方式去认识事物，得到肯定后获得心灵上的满足，并会用更高涨的热情，更积极的方式再去“探索新知”。⑴　自主识字，通过自己读，看看哪些会读，哪些不会读，对生字有初步的认识；⑵　调动学生的积极性，给后进生学习的机会，突出学习的重难点；⑶　培养学生学习的积极性、学习的兴趣，体现学生的自主性和主张正面教育的理念，不管你会读几个，只要能读出几个，都是有收获，都是好的；⑷　体现学习的层次，刚才看着拼音读，现在脱音读，难度加大了，让学生由借助拼音认字，到真正认字。师：同学们，你们都是家里的好小孩，那你为家里的人做过啥事呢？（请个别学生回答）师：今天我们来学习第7课《棉鞋里的阳光》。（板书：7棉鞋里的阳光）（生齐读课题）。师：想不想看看这课是说谁关心家里的人，怎么样关心？师：请大家自己试着读课文，注意要读准字音全出生字。生自己读课文师：读了课文，你知道啥？生自主交流师：同学们，你们能根据自读提示的要求，把课文读好吗？（学生说：“能！”）师：那就认真去读吧，不会读的字可以请教别人。学生自由读。师：出示生字词。同学们读的真仔细，老师把生字词也请了出来，你能试着读读吗？学生自由读：师：谁来说说你觉得哪些难读，并说理由。生：“棉”       “脱”

　　教学程序设计

　　教材处理设计

　　师生互动设计　      个别读。　      开火车读。齐读。3、让学生说说你会读哪些。4、脱音读：5、出示单个生字：说说怎么样记6、说说你发现啥：7、出示要求会写的字，指导书写：　　　⑴　让学生说说你觉得哪个难写，如：　　　　　奶、放。　　　⑵　老师指导示范写难写的几个：8、识字大王比赛：四、切入课文，朗读感悟1、利用“棉被、棉鞋”这些词语切入课文2、第一自然段：　　　　学生自由读。3、说说读了课文后，你知道啥。4、出示句子：　　　　母亲给奶奶晒棉被。5、出示“奶奶的棉被一点也没湿，干吗要晒呢？”这疑问句，指导朗读，读出奇怪的语气。五、设计悬念　　过渡语：你们想知道母亲为啥要晒棉被吗？我们下节课来学习。一、复习巩固，加深认识1、利用课件出示有关生字的图片，让学生猜猜是啥字。2、说说这字可以组啥词。二、自主尝试，朗读课文三、学习课文2、3、4自然段1、带着问题，学生自由朗读。2、提问个别学生。3、你觉得母亲是个怎么样的人？4、分角色朗读：四、学习课文第5自然段1、指名个别学生读。2、当奶奶睡到被窝里，奶奶的感受是怎么样的？3、重点理解词语：舒服。4、指导朗读：读出舒服的感觉。五、学习课文第6、7、8自然段　　1、学生自由读。　　2、指名回答问题。　　3、重点理解词语：轻轻地。4、奶奶穿上了这棉鞋，有啥感受？5、出示句子：　　　⑴　奶奶脱下棉鞋，躺进被窝，说：“这被子真暖和。”　　　⑵　奶奶起床了，把脚伸进棉鞋里，奇怪地问：“咦，棉鞋怎么这么暖和？”　　　六、体会关心长辈，体贴长辈的道理　板书：1、“母亲为啥要给奶奶晒棉被？”“小峰为啥要给奶奶晒棉鞋？”　　2、分色朗读，情感升华。七、布置作业，学以致用　　回到家后，为长辈们多做一些小孩子们力所能及的事情。

　　关于写字“ 妈、奶”的女字旁是新偏旁就应重点教。  “奶”的笔画、笔顺、间架结构作为这节课的写字重点。。“ 妈”联系以前学过的字“ 马”、 给学生一类字，让学生掌握字，提高效率，教出规律。左右结构，左窄右宽，女字旁的一横变成提，写在横中线，右边的先写一撇，写在竖中线，再写横折折折钩。突出重难点，创设生生交流的机会，让学生积极参与，调动学生的积极性，培养学生细心认真的习惯。

　　识字比赛的设计意图就是培养学生的识字兴趣，给学生展现自我的机会。

　　在阅读环节

　　教学中抓住对话，“奶奶的棉被一点也没湿，干吗要晒呢？”进行重点教学，引导学生感悟理解，进行朗读。

　　关于阅读：这篇课文的内容很简单，很形象，所以学生理解并不困难。关键是要让学生在学习的过程中体验、感受母亲和小峰孝敬长辈的好品德。教学中抓住对话，“奶奶的棉被一点也没湿，干吗要晒呢？”奶奶脱下棉鞋，躺进被窝，说：“这被子真暖和。”奶奶起床了，把脚伸进棉鞋里，奇怪地问：“咦，棉鞋怎么这么暖和？”等重点对话句子进行重点教学，引导学生感悟理解。

　　理解舒服设计意图：先让学生有目的、带着问题去读，初步理解课文的内容，发挥学生的自主性；老师再抓住重点词语的理解，让学生感受课文所要表达的情感；最后让学生把课文的情感内化到自己的情感，读出自己的感受。

　　让学生理解，母亲常常帮奶奶晒棉被，奶奶早就知道了，所以不觉得奇怪，而小峰是趁着奶奶睡着的时候把棉鞋拿去晒，所以觉得奇怪。生难读的采用各种各样的形式读，如：个别读开火车读　　　　齐读。（师让学生说说你会读哪些。）生交流（师出示没有拼音的生字卡片让学生读。）师出示单个生字：说说怎么样记（可以说出不同的办法）。生：树上挂着一条白毛巾是“棉”字；太阳从西边落下是“晒”字；“说”把言字旁换成月字旁变成“脱”字师：说说你发现啥：生：眼和睛都是目字旁；妈和奶都是女字旁我们会认谁说下面我们来写写吧师：说说你觉得哪个字难写生：奶、放。师指导示范写难写的几个：　　　　　奶：　　　　　妈：写完的学生举手，每一列选一名写得也好也快的同学帮其他同学改。师：请大家在小组里，把自己收集的有关课文中的生字词语、句子或儿歌拿出来读给大家听。　过渡语：同学们，你们可真能干，搜集了这么多词句，我们今天学的这篇课文，就是与“棉被、棉鞋”有关的，请看第一自然段。（师把同学们收集的“棉被、棉鞋”这些词放在最后读。）。师出示第一自然段：学生自由读。师：说说读了课文后，你知道啥。生交流师：奶奶的棉被一点也没湿，干吗要晒呢？小峰感到（学生回答：很奇怪）师能用奇怪的语气读出这段吗？生读师指导

　　板书设计　板书：　　　     棉鞋里的阳光关心        关心

　　母亲　        奶奶　   小峰

　　课后反思

　　《棉鞋里的阳光》是继《胖乎乎的小手》之后的也一篇充满家庭温暖的短文。奶奶老了，母亲格外体贴，把老人的棉被晒一晒，让她睡得更暖和。贤淑的举动影响着幼小的心灵，小峰也学着他*的样子，帮奶奶晒棉鞋。阳光钻进了棉被，也钻进了棉鞋，温暖了奶奶的身体，他们的孝心也随着阳光温暖着奶奶的心。在指导学生正确、流利地朗读以后，我就围绕下面两个问题引导学生把课文读懂。“1、母亲为啥要给奶奶晒棉被？”“2、小峰为啥要给奶奶晒棉鞋？”结合理解课文，指导朗读，再用“因为……所以……”仿照前一课的办法进行了说话训练。在说话训练的同时，不只不觉渗透了体贴长辈的思想教育。我觉得在阅读课的教学中，教师不要逐段地分析，不要把自己的理解强加于学生，要让学生充分读，学生肯定会有自己的感受。

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