教学目标

基本知识目标　　1、知道力是物体间的相互作用，在具体问题中能够区分施力物体和受力物体；　　2、知道力既有大小，又有方向，是一矢量，在解决具体问题时能够画出力的图示和力的示意图；　　3、知道力的两种不同的分类；

能力目标　　通过本节课的学习，了解对某个力进行分析的线索和方法.

情感目标　　在讲解这部分内容时，要逐步深入，帮助学生在初中知识学习的基础上，适应高中物理的学习.

教学建议

一、基本知识技能

　　1、理解力的概念：　　力是物体对物体的作用，物体间力的作用是相互的.力不仅有大小还有方向，大 小、方向、作用点是力的三要素.　　2、力的图示与力的示意图：　　3、要会从性质和效果两个方面区分力.

二、教学重点难点分析

（一）、对于力是一个物体对另一个物体的作用，要准确把握这一概念，需要注意三点：　　1、力的物质性（力不能脱离物体而存在）；　　2、力的相互性； 　　3、力的 矢量性；（二）、力的图示是本节的难点.（三）、力的分类需要注意的是：　　1、两种分类；　　2、性质不同的力效果可以相同，效果相同的力性质可以不同.

教法建议：

一、关于讲解“什么是力”的教法建议

　　力是普遍存在的，但力又是抽象的，力无法直接“看到”，只能通过力的效果间接地“看到”力的存在.有些情况下，力的效果也很难用眼直接观察到，只能凭我们去观察、分析力的效果才能认识力的存在.在讲解时，可以让学生注意身边的事情，想一下力的作用效果。对一些不易观察的力的作用效果，能否找到办法观察到.

二、关于讲解力的图示的教法建议

　　力的图示是物理学中的一种语言，是矢量的表示方法，能科学形象的对矢量进行表述，所以教学中要让学生很快的熟悉用图示的方法来表示物理的含义，并且能够熟练的应用.由于初始学习，对质点的概念并不是很清楚，在课堂上讲解有关概念时，除了要求将作用点画在力的实际作用点处，对于不确知力的作用点，可以用一个点代表物体，但不对学生说明“质点” 概念.

教学过程设计方案

　　一、提问：什么是力？　　教师通过对初中内容复习、讨论的基础上，总结出力的概念：力是物体对物体的作用.　　教师通过实验演示：如用弹簧拉动钩码，或者拍打桌子等实验现象展示力的效果以引导学生总结力的概念，并在此基础上指出力不能离开物体而

　　四、提问：如何表示力？　　先由教师与学生一起讨论，然后教师小结.　　力的表示：力的图示和力的示意图.　　力的图示：用一条有标度的有向线段表示力的大小，箭头方向表示力的方向，线段起点表示力的作用点.　　讲解例题：用20n的推力沿水平方向推一正方形物体向右匀速运动.用力的图示表示出推力.　　教师边画边讲解.注意说明：　　1、选择不同标度（单位），力的图示线段的长短可以不同；　　2、标度的选取要利于作图　　通过作图练习、教师指导让学生掌握力的图示作图规范.　　力的示意图：用一条无标度的有向线段表示力的三要素.　　让学生体会力的示意图与力的图示的不同.　　　　五、力的作用效果：　　回忆初中的知识，提问：力的作用效果是什么？　　力的作用效果：使物体发生形变；使物体运动状态改变.　　　　六、力的分类：　　教师总结力的分类，强调高中阶段按照力的性质划分，在力学范围内常见的力有重力、弹力、摩擦力.　　按性质命名的力 ：重力、弹力、摩擦力、分子力、电力、磁力等等；　　按效果命名的力：拉力、压力、动力、阻力、支持力、压力等等；　　在力学范围内，按力的性质划分的常见的力有：重力、弹力、摩擦力.

探究活动

测定患者的血沉.在医学上有助于医生对病情作出判断.设血液是由红血球和血浆组成的悬浮液.将此悬浮液放进竖直放置的血沉管内，红血球就会在血浆中匀速下沉，其下沉速率称为血沉.某人的血沉v的值大约是10mm/h.如果把红血球近似看作是半径为r的小球，且认为它在血浆中下沉时所受的黏滞阻力为 .在室温下

答案：

　　 m.

提示：红血球在匀速下降过程中受力平衡： ，则 ，由于：

，

则： ，

即 .

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