课 题

4、尺的故事

备课日期  前学期的电脑备课

上课日期 9 月 30 日

教学目标 

    1、让学生通过阅读，简单了解尺的发展历史，知道测量工具是人类的发明，它的发展也是人类进步的标志之一。

    2、通过让学生体验尺的进步的历程，学习测量长度的方法，认识到统一测量标准的意义，激发对尺和测量活动的兴趣。

    3、学习米尺的制作方法，动手制作简易米尺。

教学

准备

    皮卷尺、钢卷尺、皮尺、木尺、三角尺、游标卡尺、学生尺等。

教学过程 设计

教学内容

师生活动

备注

一、导入  新课

二、学习新课

1、介绍尺的由来。

2、学生实践。

3、讲述

4、出示皮卷尺、钢卷尺、皮尺、木尺、三角尺、游标卡尺、学生尺等实物。

5、教师总结结束本课。

1、猜谜：站着这么高，躺着这么长，裁布做衣裳，全靠它帮忙。（谜底是：尺子）

2、谈话：当我们想知道物体的长度时，可以用尺子作为量具进行测量。但是，古时候的人怎样测量长度的呢？今天，我们就一起来学习第5课“尺的故事”。（板书课题）

（1）古时候，还没有发明尺的时候，人们就用一些简单的工具来测量长度。比如带一根绳子在身上，需要的时候就用它来比较长短。古埃及人使用绳子丈量土地。职业结绳者的工作，就是在测量用的绳子上打出等间隔的绳结。

（2）有的人想出，可以用身体的一部分来做测量工具。

（3）在古代埃及，主要的长度单位是腕尺，它是自肘到中指尖的长度。小一些的单位有：掌尺，它等于1/7腕尺；指尺，它等于1/4掌尺。因为那时候的埃及人，理解分数的意义非常费劲，所在这些小单位很有用。今天，尽管人们熟悉了分数，大家还一样喜欢用小单位。

（4）有的人用脚的长度作为长度的单位，一只脚的长度称为一尺。在中国石代丈量土地的时候，也经常用步数来计算。

试着用脚步量一量教室的长度，大家得到的结果一样吗？为什么？

（1）请几个同不演示测量过程。

（2）学生汇报测量结果。

（3）师生共同小结。步测是测量两地之间距离的一种方法。用步用“尺”，虽然很方便，但也有缺陷，那就是每个人的步都不一样长，他们的“尺”也就不一样了。不同的人同步测量同样的长度，会得到各种各样的结果。

（学生边看课文第16页阅读部分）英国政府以女王的脚作为标准，把它的长度定为一“尺”。再按这个标准单位制作一定长度的木条或者金属条，作为大家通用的度量工具。所以真到今天，英语中的“尺”还是“脚”的意思。这就是最早的尺子。

现在，国际上通用的长度标准是“米”，人们用不易伸缩的金属材料制造了一把长度为一米的标准的米尺，藏在博物馆里。世界上所有米尺，都是按照这个标准长度制造的。每个人用的尺都一样了，就可以进行长度比较了。

随着科学技术的发展，人们还发明了很多先进的尺。有的“尺”可以测量很短的距离，如头发丝的粗细；也有的“尺”可以测量很长很长的距离，如地球和太阳之间距离。

（1）提问：你知道这些尺子各有什么用途吗？找一找，它们有什么共同点？

（2）学生观察、比较。

（3）学生讨论汇报。

（4）师生共同小结：工人、农民用皮卷尺来丈量土地，体育老师也用皮卷尺丈量长度，裁缝师傅用皮尺来量体裁衣，技术人员用游标卡尺来测量精密零部件的长度。

它们都是可以量长度的器具。上面标有以厘米、米为单位的刻度，从零起直到若干厘米、米为止。它的用途是测量距离。

课后感受

学生对于尺的来源、发展有了一定的了解。学习效果较好。