设计意图:
它是属于社会领域范畴的一个活动,由于托班的宝宝刚从家庭走向幼儿园,多数又是独生子女,在家都是以“自我为中心”,离开了熟悉的家庭环境来到幼儿园,初次进入一个陌生的大集体,对幼儿园的一切感到陌生和出现不合群现象,在日常的活动中经常会出现宝宝争抢积木,同伴一起玩的意识还比较薄弱,这样就会影响幼儿的个性发展。根据这一现象,我设计了托班社会活动《大家一起玩》,且托班的宝宝的思维主要是以具体形象性思维为主,活动中我主要采用了情景表演和讨论的形式,给宝宝以感性的认识,并为幼儿准备了大量的、适合合作玩的玩具,让幼儿在玩中体验合作的快乐,并引导幼儿与同伴友好相处,培养幼儿合群、乐群的性格。
活动目标:
1、通过观看情景表演,让幼儿知道玩具要大家一起玩。
2、愿意参与集体活动,能跟着老师说出自己的想法。
活动准备:
物质准备:请大班幼儿作情景表演
经验准备:幼儿常玩的积木若干。
活动过程:
一、引出课题,组织活动。
(出示各种常见的积木)这是什么?宝宝要怎么玩积木?
今天老师请来了一个大哥哥和大姐姐,他们也在玩积木,我们宝宝仔细看,哥哥姐姐是怎么玩积木的?
环节分析:我出示宝宝平时熟悉和爱玩的积木,引起幼儿的兴趣。提问:“这是什么?宝宝怎么玩积木?这种直接导入式提问,符合托班幼儿的年龄特点,为下一环节作准备。
二、宝宝观看情景表演。
1、表演至哥哥抢姐姐的积木,姐姐哭了。
提问:1、哥哥和姐姐在干什么?姐姐为什么哭?
2、宝宝说说看,积木要怎么玩?
环节分析:让宝宝在观看了情景表演后,说说自己的想法,这是幼儿前期活动的再现,以便幼儿结合自身的活动经验,说说:姐姐为什么哭?再请宝宝说说该怎么玩积木?哥哥这样做对吗?
2、表演后半段:哥哥和姐姐一起玩积木。
提问:1、哥哥对姐姐说了什么话?
2、他们俩现在是怎么玩积木的?
3、哥哥和姐姐玩积木真好,我们给他们拍拍手,和哥哥姐姐打招呼说:“再见”。
环节分析:让宝宝再看一遍哥哥和姐姐现在又是怎么玩积木的?把问题先抛给宝宝,让宝宝们带着问题观看,哥哥对姐姐说了什么话?他们现在是怎么玩积木的?这种让大班幼儿情境的方式,既形象又逼真,符合托班幼儿的具体形象思维能力,情景表演将宝宝直接引入到幼儿现实的活动中去,感受大家一起玩的开心。
三、教师简单小结,用儿歌的方式让宝宝知道大家一起玩。
环节分析:让宝宝们结合自己的实际经验进行交流。我们宝宝应该怎么完积木?用儿歌的方式结束活动,与哥哥姐姐说再见,使整个活动比较流畅地结束。
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