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ao ou iu教学反思

  教师在课后最好对自己有比较全面的反思!下面是由小编为大家带来的关于ao ou iu教学反思,希望能够帮到您!

ao ou iu教学反思一

  一年级孩子活泼生动,汉语拼音更是要以这样的理念来进行教学。在设计《ao、ou、iu》这一课时,我以“情趣性、游戏性”为特点,倾心教学情境的设计。整个课堂是一次运动会比赛,它包括赛前预热——学习汉语拼音,比赛阶段——小组竞赛认读音节,赛后反思总结阶段——写字,提高。

  教学环节的设计:在课前,我给孩子们听的是2024年北京奥运会刘欢所唱的奥运主题曲《我和你》,旋律悠扬而又激动。这也是我引出本课的引子,师问同学们有没有听过这首歌,知不知道这首歌?与孩子交流的同时,告诉同学们我们今天的就是一场运动会,从而调动起孩子的学习热情。学习复韵母以前,我先把孩子们的六个单韵母朋友请了来,给孩子进行复习。在学习第一个复韵母ao时所出示的就是奥运五环的标志,再次利用奥运会的元素,不光引出了韵母ao,而且还让学生了解了更多的奥运知识。接着让学生自己来猜一猜,四个兄弟姐妹他们的声调应该戴在谁的头上?一边复习标调儿歌,一边明确了四声。另外两个复韵母ou和iu基本上都是以这样的形式进行,但是其中又穿插了变化,ao是以谈话引出为主,ou是在四声组词编儿歌带着学生活动,iu是抓住他和ui的区别,强调了读音以及两者的标调区别。在教学手段上我让每一个学生尝试读(亲自体验),并以学生当“小老师”为主线,让学生读好3个新的复韵母。三个复韵母的读音重点突出的是ou。

  当我把ao ou iu三个韵母讲完时,我问同学们认识了这三个朋友.你们想不想做游戏呢?小朋友的学习热情再次被点燃,因为有了前一课ai ei ui的学习,小朋友已经知道我们下面将要小组活动——用单韵母卡片拼出复韵母。每个小朋友是一个或两个单韵母,然后用单韵母组合,一个出题,两个小朋友迅速组合到一起,然后小组成员一起读两遍。你瞧!同学们,别提多激动、多高兴了。通过这一游戏环节,不仅培养了学生们的自信心,而且还激发了他们学习的主动性,更好地提高了学生们学习合作,真可谓一举多得。

  最精彩的环节也就是比赛环节,四个小组认读拼音,说出来的给本组加一个星星,没有读出来的就没有,最后选出冠军小组,下课以后每人加一颗五角星。这样一堂课孩子一直在高涨的情绪中学习了新课ao ou iu。最后写字,让孩子在书上进行描红。

  总之在这节课中,我始终以“新课标”要求自己,努力创设情境,关注师生互动,把课上到孩子心中去,让学生在快乐学习,热爱学习,也是我教学中永远追求的目标。

ao ou iu教学反思二

  六、七岁的孩子一上一年级,就要学习抽象的汉语拼音,是很枯燥乏味的。为了能更好地在教学中实践“新课程标准”的要求,在《ao,ou,iu》这节课中,我采用了创设情境,以今天是一年一度的字母节,树爷爷邀请字母朋友来做客为教学情境展开这次的教学。“变魔术”吸引学生的注意力,激起他们学习的兴趣。

  我在教学ao ou iu时遇到这样的情况,当我准备教这些拼音字母时,发现部分学生早已认识,正确的发音、不正确的发音充斥耳边。于是我让学生先观察老师的嘴型再说说老师是如何发音的。比如说教“ao”的时候,我就问学生,“你们仔细观察ao是由哪两个字母组成的?发音的时候先发a的音再迅速的滑到o。学生尝试发音,体会发音过程,探究发音方法,并让读得最好的同学教读,纠正不正确的发音。同时,我也发现低年级的学生谁都想当小老师,所以对学习就特别投入,有的学生甚至头一天就开始了预习,所以,教学ou iu的时候能让学生去教的就让学生去教。这样学生的积极性随着他们的成功体验而高涨起来,这个时候我抓住他们的学习热情,让他们尝试自己编儿歌,进一步体验发音方法。在学生看图编儿歌之前,先给他们做示范。如学ao ou iu时先给他们编了儿歌: a o 看奥运ao ao ao,并告诉学生这句儿歌是根据韵母ao形组成编的,我们还可以根据它的发音来编各种各样的儿歌,然后我让学生通过看图观察,体验发音,去编儿歌。孩子们积极参与,编出了儿歌:一件棉袄ao ao ao;一根莲藕ou ou ou等。这样的探究体验不仅激发了学生自主学习的兴趣和创新精神,而且在他们开(请记得收藏本站-一路高升范文网,以获取更多新鲜内容)动脑筋识记、编儿歌的同时,也训练了他们创造性思维。

  在教学复韵母的四声时,我采用的是让学生自己先复习标调歌,再出示复韵母学生举手发言给复韵母标调的教学方法。

  在带着学生学完ao的标调后,让学生尝试ou和iu的标调,特别是容易搞错的i u同时出现的时候应该怎样标调。通过讲故事让学生再次理解“iu并列标在后“这句话的使用。最后让学生举手上讲台标iu的声调。

  根据情境创设,我让学生说说这些韵母朋友很快的交上了新朋友,从而进入两拼音节的学习。特别强调平舌音、翘舌音、鼻音和边音的对比。

  在本节课中我也发现了一些问题:(1)我可以在两拼音节教学中,标调后,选音节扩词语进行说话训练,但是我没有这样设计。课后专家的评课给我指出来了。这样设计教案的话体现了拼音教学与学生生活实际相联系这一特点,也积累了学生的语言。比如结合iu的四声,把教材有机整合到生活常用的字词,这种有计划的训练,在增强趣味的同时,调节了学生学习的情绪,也巩固了iu的四声。(2)情境的创设没有很好的利用首位不呼应,这是我在具体教学中忽略的地方。(3)本节课最大的问题应该是最后一环节的游戏“你做我猜”本来是想利用学生学完拼读后通过游戏达到巩固的目的。但是,在课件出示相关音节后学生的反映不是很热列。课后的评课中指出,我在游戏的设计中没有把游戏规则说清楚,在第一课时中难度稍显难。面对这样的情况作为老师可以自己先举例示范,先和学生互动让他们明白这个游戏该怎么玩。在第二课时中我把这个游戏重新说个游戏规则和具体做法,学生们马上明白了。这也告诉在教学设计中要考虑到方方面面,老师的语言表达要清楚。

  总之在这节课中,出现的问题我在平常的教学中要一一改进。在以后的教学中以“新课改”要求自己,努力创设情境,关注师生互动,这是我心中的期望,也是我教学中永远追求的目标。

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