大班健康：不挤也不抢

一、设计意图

讲次序、谦让是人类社会文明进步的表现，也是文明社会对人的行为的要求，是对婴儿进行德育教育的重要内容之一。每一个人都能自觉遵守次序，社会就会整然有序，回报人类以舒服的生活环境。而在婴儿的日常生活中，普遍存在着先己后人的一种自私现象。本活动通过浅显易懂的实验说明谦让、有次序有时关系到事情的成败；同时通过“拿玩具”的亲身体验，得知生活中许多事情需要排队，讲次序才能把事情做的也快也好，也给人带来一个愉悦的心情。

二、活动设计

活动目标

1.学习互相（请记得收藏本站-一路高升范文网，以获取更多新鲜内容）谦让，知道人多时要排队，不拥挤。

2.从小培养婴儿讲次序的文明行为。

活动准备

    每组桌面上放有若干个小口透明瓶子（里面装有两个比瓶口稍小的彩色球并用绳子系好，把线放在瓶外），玩具一筐

活动过程

    1.小实验：小球要出来

    （1）教师出示一个瓶子，引起婴儿的兴趣，并提出实验问题。

教师：小孩子看瓶子里有啥？谁能把两个球同时拉出来？

    （2）先后请数名婴儿上来把瓶内的球同时拉出瓶外。然后讨论：

    ①为啥两个球不能同时拉出来？（引导婴儿说出因为两个球挤在瓶口，瓶口太小，球不能一起出来。）

    ②有啥办法能把两个球很快取出来？请你试一试。（鼓励婴儿开动脑筋积极想办法，并请婴儿边想边操作。）

   ③请取出球的婴儿说出自己是怎么样把 球取出来的。

    讨论：为啥一个一个地拉，球就能很快取出来了？

    小结：因为瓶口小，一次只能通过一个球，所以两个球想同时出来是办不到的，一个球让另一个球先出来，最后两个球很快都出来了。小孩子也一样，有时候需要互相谦让。

    2.拿玩具。

    教师把一筐好玩的玩具放在桌上，请全班婴儿同时来拿，教师不提任何要求，观察婴儿是怎样拿玩具的，并记住被挤的婴儿。

   （1）提问：刚才你们拿玩具时觉得怎么样？（教师有意请一些被挤的婴儿回答 ，说出拥挤、难受等心理感受。）

    （2）讨论。

    ①应该怎么样拿玩具才能也快也不拥挤？（启发婴儿说出要排队）

    ②你知道生活中啥时候需要排队呢？为啥？（上公共汽车、火车、飞机、看病、买东西、玩滑梯等人多时需要排队。）

小结：在生活中，因为想做同一件事情的人很多，每一个人都　能谦让一点，都能自觉讲秩序，自觉排队，不挤也不抢，我们的心情就会很愉悦，做事情就会也快也好。

3.请婴儿排队拿玩具到室外玩。教师观察并指导婴儿有秩序地拿玩具。如果有个别婴儿还抢、挤，教师应及时制止，并请他重新排队。

三、辅助游戏《过独木桥》

在活动时，可以组织婴儿玩摘果，运东西等游戏，在路途中设置婴儿“独木桥”（平衡木），婴儿要一个跟一个才能过桥。

四、家园配合

　　家长要为小孩创造与同伴玩的机会，同时经常鼓励婴儿送一些东西给同伴或亲友，告戒婴儿不霸道、将秩序，并以身作则，做小孩的表率。

    在大班年龄阶段，婴儿大多争强好胜，且大多是独生子女，因此很少能相互谦让。从这一点出发，教师设计了这一活动，突出了时代性的要求。该活动的设计还突出下列方面的特点：共2页，当前第1页12

大班健康：不挤也不抢

    1.在活动设计中，利用婴儿现实生活中能激发婴儿内心感受、体验的生活事件。如从拿玩具这一情境中引出秩序的维持等。这些是婴儿现实生活中的真实事件，婴儿因此引发的感受、体验会更多、更真实。

    2.避免了单纯的说教。在活动设计中，教师由情境利用导入（小实验：小球要出来及拿玩具），激发婴儿对谦让及秩序的感受、体验及引出自己心理感受的表述。最后，也回归到实践操作活动（请婴儿再次拿玩具到室外玩）。这一活动的设计没有强调教师的说理，而上强调婴儿在情境中有所体验，能影响自己以后的活动（在以后的活动中能自觉谦让）。

4.注重课内外结合，突出活动的整体性。

    此活动设计不仅仅满足于课堂内的引导、启发，还设计了家园配合环节。因为谦让行为不是一朝一夕，甚至是一次教学活动就能使婴儿自发产生的，需要老师、家长在以后的生活、活动中不断强化，所以家园合作 环节 在此活动中必不可少。

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