简单的数据整理(精选8篇)简单的数据整理(精选8篇)简单的数据整理(精选8篇)

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简单的数据整理(精选8篇)

简单的数据整理(精选8篇)

简单的数据整理 篇1

  教学目标

  1.使学生会进行,能把整理的数据填入统计表.

  2.使学生能根据统计表或条形统计图回答简单的问题.培养学生整理数据的能力以及根据统计表、统计图进行数据分析的能力.

  教学重点

  使学生初步认识统计表和条形统计图,能根据统计表或统计图回答简单问题.

  教学难点

  能把不完整的统计表和条形统计图补充完整.

  教学步骤

  一、铺垫孕伏.

  “你家有几口人?”

  “我们班有多少学生?其中多少男生?多少女生”?

  这些问题太简单了,通过数数就可以实现.但全市有多少人?全国有多少人?是怎么样知道的呢?今天我们就共同了解一下(板书).

  二、探究新知.

  1.教学统计表.

  出示例1.学生住家的分布挂图(例1图).

  教师指出:这张图是调查了四年级某班学生居住情况后制成的,通过这张图,一眼就可看出哪条街巷有这班学生.

  2.老师进一步引导:每条街巷住了多少同学?哪条街巷的人多?最多的比最少的多几个?全班共多少同学?这时如果只看图,要准确回答以上几个问题,很不容易.

  组织学生讨论,怎么样做能使回答方便?(将各街人数分别记录下来)

  我们可以用画表的办法进行整理.出示下表

  街巷名称

  学生人数

  教师指出:第一栏不填写具体街巷名称,一般留做合计(一共多少人).

  3.老师先带领学生填写两个街巷的数据,再让学生在其他街巷对应地方填写数据.然后将一共多少人.在合计栏中填写,形成完整的统计表.指出这样的表叫统计表.

  街巷名称

  合计

  和平一巷

  和平二巷

  胜利一巷

  胜利二巷

  东大街

  学生人数

  41

  7

  8

  6

  9

  11

  4.组织学生根据表回答问题:

  哪条街巷住的人最多,是多少?

  哪条街巷住的人最少,是多少?

  全班共多少人?

  5.教学条形统计图.

  为更加形象直观地表示数据的多少,常用条形统计图来表示.出示画有小方格的小黑板,说明:每一格代表一个人,有几个人,就用几个小格表示,并把这几个小格涂上色.

  6.老师先在纵向上注明人数0,5,10(单位:人),再在横向上标明街巷名称,然后根据学生口述,老师在相应地方涂色,制成条形统计图.

  7.看条形统计图,回答:住和平一巷的比住胜利二巷的少几个人.

  8.反馈练习:

  下图中是同学投垒球的成绩.

  姓名

  小芳

  小丽

  小玉

  小红

  小梅

  成绩

  14米

  16米12米

  18米

  15米

  (1)左图每格代表多少米?

  (2)用图表示每人的成绩.

  (3)谁投的最远?

  (4)谁投的最近?

  带领学生完成表示小芳的成绩的长方形条.其他人的成绩,要求同学们在书中填空完成,并集体订正.

  三、巩固发展.

  1.四年级一班同学,每人从家里带来一本课外书,办起小小图书室.共有连环画13本,故事书15本,科技书6本,其他书5本.把书的本数分别填在下面的统计表里.

  种类

  合计

  连环画

  故事书

  科技书

  其他

  数量(本)

  同学们一共拿来了多少本书?根据本数制成条形图,画在下面的方格图上.

  回答下面问题:

  (1)一个格代表多少本?

  (2)哪种书最多?哪种书最少?

  (3)科技书比连环画少多少本?

  (4)故事书是其他书的几倍?

  教师引导学生分组完成.重点引导:合计栏应该怎么样填写?学生分组完成时,可以互相讨论研究.教师巡视时重点辅导学习有困难的学生.

  2.马拉松比赛的路程是42千米195米.一名运动员用2小时25分跑完全程.这名运动员平均每分钟跑多少米?

  提示:先统一单位,利用此题复习“平均”的含义,为下节课学习“求平均数”做铺垫.

  四、课堂小结.

  引导学生总结,怎么样整理数据,怎么样填写统计表、统计图.用统计表、统计图进行数据整理有啥好处?(可以用统计表和统计图来整理数据.好处是清淅,直观)

  五、布置作业 .

  活动性作业 :调查一下四年级各班的人数,填入下面统计表.

  班 别

  合计

  一班

  二班

  三班

  人 数

  (1)哪个班人数最多?

  (2)二班和三班比,哪个班人数多?多多少?

  板书设计

  探究活动

  小小采购员

  活动目的

  1.通过让学生小组活动,培养学生的交流、合作意识.

  2.通过让学生实地调查等方式了解物价,提高学生收集数据、获取信息的实践能力.

  3.进一步巩固乘法的计算、“单价×数量=总价”的数量关系等数学知识.

  活动准备

  结合班级开联欢会采购物品,设计一个购物清单.(下图可供学生参考)

  物  品

  单  价

  数  量

  总  价

  iPhone

  3元

  2千克

  6元

  香蕉   

  钢笔   

  日记本             

  ……   

  总价

  ———

  ———     

  活动过程 

  1.将全班学生分成若干个小组.

  2.对学生可以做出提示:

  (1)在活动前,要确定需买些啥物品,买多少,为啥要买这么多,要了解各种物品的单价,计算出一共要花多少钱,手里有多少钱,够不够,等等.

  (2)在活动中,怎么样知道每种物品的单价,怎么样能清楚、快捷地做出预算,小组内成员的意见怎样统一,等等.

简单的数据整理 篇2

  教学目标

  1.使学生会进行,能把整理的数据填入统计表.

  2.使学生能根据统计表或条形统计图回答简单的问题.培养学生整理数据的能力以及根据统计表、统计图进行数据分析的能力.

  教学重点

  使学生初步认识统计表和条形统计图,能根据统计表或统计图回答简单问题.

  教学难点

  能把不完整的统计表和条形统计图补充完整.

  教学步骤

  一、铺垫孕伏.

  “你家有几口人?”

  “我们班有多少学生?其中多少男生?多少女生”?

  这些问题太简单了,通过数数就可以实现.但全市有多少人?全国有多少人?是怎么样知道的呢?今天我们就共同了解一下(板书).

  二、探究新知.

  1.教学统计表.

  出示例1.学生住家的分布挂图(例1图).

  教师指出:这张图是调查了四年级某班学生居住情况后制成的,通过这张图,一眼就可看出哪条街巷有这班学生.

  2.老师进一步引导:每条街巷住了多少同学?哪条街巷的人多?最多的比最少的多几个?全班共多少同学?这时如果只看图,要准确回答以上几个问题,很不容易.

  组织学生讨论,怎么样做能使回答方便?(将各街人数分别记录下来)

  我们可以用画表的办法进行整理.出示下表

  街巷名称

  学生人数

  教师指出:第一栏不填写具体街巷名称,一般留做合计(一共多少人).

  3.老师先带领学生填写两个街巷的数据,再让学生在其他街巷对应地方填写数据.然后将一共多少人.在合计栏中填写,形成完整的统计表.指出这样的表叫统计表.

  街巷名称

  合计

  和平一巷

  和平二巷

  胜利一巷

  胜利二巷

  东大街

  学生人数

  41

  7

  8

  6

  9

  11

  4.组织学生根据表回答问题:

  哪条街巷住的人最多,是多少?

  哪条街巷住的人最少,是多少?

  全班共多少人?

  5.教学条形统计图.

  为更加形象直观地表示数据的多少,常用条形统计图来表示.出示画有小方格的小黑板,说明:每一格代表一个人,有几个人,就用几个小格表示,并把这几个小格涂上色.

  6.老师先在纵向上注明人数0,5,10(单位:人),再在横向上标明街巷名称,然后根据学生口述,老师在相应地方涂色,制成条形统计图.

  7.看条形统计图,回答:住和平一巷的比住胜利二巷的少几个人.

  8.反馈练习:

  下图中是同学投垒球的成绩.

  姓名

  小芳

  小丽

  小玉

  小红

  小梅

  成绩

  14米

  16米12米

  18米

  15米

  (1)左图每格代表多少米?

  (2)用图表示每人的成绩.

  (3)谁投的最远?

  (4)谁投的最近?

  带领学生完成表示小芳的成绩的长方形条.其他人的成绩,要求同学们在书中填空完成,并集体订正.

  三、巩固发展.

  1.四年级一班同学,每人从家里带来一本课外书,办起小小图书室.共有连环画13本,故事书15本,科技书6本,其他书5本.把书的本数分别填在下面的统计表里.

  种类

  合计

  连环画

  故事书

  科技书

  其他

  数量(本)

  同学们一共拿来了多少本书?根据本数制成条形图,画在下面的方格图上.

  回答下面问题:

  (1)一个格代表多少本?

  (2)哪种书最多?哪种书最少?

  (3)科技书比连环画少多少本?

  (4)故事书是其他书的几倍?

  教师引导学生分组完成.重点引导:合计栏应该怎么样填写?学生分组完成时,可以互相讨论研究.教师巡视时重点辅导学习有困难的学生.

  2.马拉松比赛的路程是42千米195米.一名运动员用2小时25分跑完全程.这名运动员平均每分钟跑多少米?

  提示:先统一单位,利用此题复习“平均”的含义,为下节课学习“求平均数”做铺垫.

  四、课堂小结.

  引导学生总结,怎么样整理数据,怎么样填写统计表、统计图.用统计表、统计图进行数据整理有啥好处?(可以用统计表和统计图来整理数据.好处是清淅,直观)

  五、布置作业 .

  活动性作业 :调查一下四年级各班的人数,填入下面统计表.

  班 别

  合计

  一班

  二班

  三班

  人 数

  (1)哪个班人数最多?

  (2)二班和三班比,哪个班人数多?多多少?

  板书设计

  探究活动

  小小采购员

  活动目的

  1.通过让学生小组活动,培养学生的交流、合作意识.

  2.通过让学生实地调查等方式了解物价,提高学生收集数据、获取信息的实践能力.

  3.进一步巩固乘法的计算、“单价×数量=总价”的数量关系等数学知识.

  活动准备

  结合班级开联欢会采购物品,设计一个购物清单.(下图可供学生参考)

  物  品

  单  价

  数  量

  总  价

  iPhone

  3元

  2千克

  6元

  香蕉   

  钢笔   

  日记本           

  ……   

  总价

  ———

  ———     

  活动过程 

  1.将全班学生分成若干个小组.

  2.对学生可以做出提示:

  (1)在活动前,要确定需买些啥物品,买多少,为啥要买这么多,要了解各种物品的单价,计算出一共要花多少钱,手里有多少钱,够不够,等等.

  (2)在活动中,怎么样知道每种物品的单价,怎么样能清楚、快捷地做出预算,小组内成员的意见怎样统一,等等.

简单的数据整理 篇3

  教学目标 

  1.使学生会进行,能把整理的数据填入统计表.

  2.使学生能根据统计表或条形统计图回答简单的问题.培养学生整理数据的能力以及根据统计表、统计图进行数据分析的能力.

  教学重点

  使学生初步认识统计表和条形统计图,能根据统计表或统计图回答简单问题.

  教学难点 

  能把不完整的统计表和条形统计图补充完整.

  教学步骤 

  一、铺垫孕伏.

  “你家有几口人?”

  “我们班有多少学生?其中多少男生?多少女生”?

  这些问题太简单了,通过数数就可以实现.但全市有多少人?全国有多少人?是怎么样知道的呢?今天我们就共同了解一下(板书).

  二、探究新知.

  1.教学统计表.

  出示例1.学生住家的分布挂图(例1图).

  教师指出:这张图是调查了四年级某班学生居住情况后制成的,通过这张图,一眼就可看出哪条街巷有这班学生.

  2.老师进一步引导:每条街巷住了多少同学?哪条街巷的人多?最多的比最少的多几个?全班共多少同学?这时如果只看图,要准确回答以上几个问题,很不容易.

  组织学生讨论,怎么样做能使回答方便?(将各街人数分别记录下来)

  我们可以用画表的办法进行整理.出示下表

  街巷名称

  学生人数

  教师指出:第一栏不填写具体街巷名称,一般留做合计(一共多少人).

  3.老师先带领学生填写两个街巷的数据,再让学生在其他街巷对应地方填写数据.然后将一共多少人.在合计栏中填写,形成完整的统计表.指出这样的表叫统计表.

  街巷名称

  合计

  和平一巷

  和平二巷

  胜利一巷

  胜利二巷

  东大街

  学生人数

  41

  7

  8

  6

  9

  11

  4.组织学生根据表回答问题:

  哪条街巷住的人最多,是多少?

  哪条街巷住的人最少,是多少?

  全班共多少人?

  5.教学条形统计图.

  为更加形象直观地表示数据的多少,常用条形统计图来表示.出示画有小方格的小黑板,说明:每一格代表一个人,有几个人,就用几个小格表示,并把这几个小格涂上色.

  6.老师先在纵向上注明人数0,5,10(单位:人),再在横向上标明街巷名称,然后根据学生口述,老师在相应地方涂色,制成条形统计图.

  7.看条形统计图,回答:住和平一巷的比住胜利二巷的少几个人.

  8.反馈练习:

  下图中是同学投垒球的成绩.

  姓名

  小芳

  小丽

  小玉

  小红

  小梅

  成绩

  14米

  16米12米

  18米

  15米

  (1)左图每格代表多少米?

  (2)用图表示每人的成绩.

  (3)谁投的最远?

  (4)谁投的最近?

  带领学生完成表示小芳的成绩的长方形条.其他人的成绩,要求同学们在书中填空完成,并集体订正.

  三、巩固发展.

  1.四年级一班同学,每人从家里带来一本课外书,办起小小图书室.共有连环画13本,故事书15本,科技书6本,其他书5本.把书的本数分别填在下面的统计表里.

  种类

  合计

  连环画

  故事书

  科技书

  其他

  数量(本)

  同学们一共拿来了多少本书?根据本数制成条形图,画在下面的方格图上.

  回答下面问题:

  (1)一个格代表多少本?

  (2)哪种书最多?哪种书最少?

  (3)科技书比连环画少多少本?

  (4)故事书是其他书的几倍?

  教师引导学生分组完成.重点引导:合计栏应该怎么样填写?学生分组完成时,可以互相讨论研究.教师巡视时重点辅导学习有困难的学生.

  2.马拉松比赛的路程是42千米195米.一名运动员用2小时25分跑完全程.这名运动员平均每分钟跑多少米?

  提示:先统一单位,利用此题复习“平均”的含义,为下节课学习“求平均数”做铺垫.

  四、课堂小结.

  引导学生总结,怎么样整理数据,怎么样填写统计表、统计图.用统计表、统计图进行数据整理有啥好处?(可以用统计表和统计图来整理数据.好处是清淅,直观)

  五、布置作业 .

  活动性作业 :调查一下四年级各班的人数,填入下面统计表.

  班 别

  合计

  一班

  二班

  三班

  人 数

  (1)哪个班人数最多?

  (2)二班和三班比,哪个班人数多?多多少?

  板书设计 

  探究活动

  小小采购员

  活动目的

  1.通过让学生小组活动,培养学生的交流、合作意识.

  2.通过让学生实地调查等方式了解物价,提高学生收集数据、获取信息的实践能力.

  3.进一步巩固乘法的计算、“单价×数量=总价”的数量关系等数学知识.

  活动准备

  结合班级开联欢会采购物品,设计一个购物清单.(下图可供学生参考)

  物  品

  单  价

  数  量

  总  价

  iPhone

  3元

  2千克

  6元

  香蕉   

  钢笔   

  日记本             

  ……   

  总价

  ———

  ———     

  活动过程 

  1.将全班学生分成若干个小组.

  2.对学生可以做出提示:

  (1)在活动前,要确定需买些啥物品,买多少,为啥要买这么多,要了解各种物品的单价,计算出一共要花多少钱,手里有多少钱,够不够,等等.

  (2)在活动中,怎么样知道每种物品的单价,怎么样能清楚、快捷地做出预算,小组内成员的意见怎样统一,等等.

简单的数据整理 篇4

  教学目标 

  1.使学生会进行,能把整理的数据填入统计表.

  2.使学生能根据统计表或条形统计图回答简单的问题.培养学生整理数据的能力以及根据统计表、统计图进行数据分析的能力.

  教学重点

  使学生初步认识统计表和条形统计图,能根据统计表或统计图回答简单问题.

  教学难点 

  能把不完整的统计表和条形统计图补充完整.

  教学步骤 

  一、铺垫孕伏.

  “你家有几口人?”

  “我们班有多少学生?其中多少男生?多少女生”?

  这些问题太简单了,通过数数就可以实现.但全市有多少人?全国有多少人?是怎么样知道的呢?今天我们就共同了解一下(板书).

  二、探究新知.

  1.教学统计表.

  出示例1.学生住家的分布挂图(例1图).

  教师指出:这张图是调查了四年级某班学生居住情况后制成的,通过这张图,一眼就可看出哪条街巷有这班学生.

  2.老师进一步引导:每条街巷住了多少同学?哪条街巷的人多?最多的比最少的多几个?全班共多少同学?这时如果只看图,要准确回答以上几个问题,很不容易.

  组织学生讨论,怎么样做能使回答方便?(将各街人数分别记录下来)

  我们可以用画表的办法进行整理.出示下表

  街巷名称

  学生人数

  教师指出:第一栏不填写具体街巷名称,一般留做合计(一共多少人).

  3.老师先带领学生填写两个街巷的数据,再让学生在其他街巷对应地方填写数据.然后将一共多少人.在合计栏中填写,形成完整的统计表.指出这样的表叫统计表.

  街巷名称

  合计

  和平一巷

  和平二巷

  胜利一巷

  胜利二巷

  东大街

  学生人数

  41

  7

  8

  6

  9

  11

  4.组织学生根据表回答问题:

  哪条街巷住的人最多,是多少?

  哪条街巷住的人最少,是多少?

  全班共多少人?

  5.教学条形统计图.

  为更加形象直观地表示数据的多少,常用条形统计图来表示.出示画有小方格的小黑板,说明:每一格代表一个人,有几个人,就用几个小格表示,并把这几个小格涂上色.

  6.老师先在纵向上注明人数0,5,10(单位:人),再在横向上标明街巷名称,然后根据学生口述,老师在相应地方涂色,制成条形统计图.

  7.看条形统计图,回答:住和平一巷的比住胜利二巷的少几个人.

  8.反馈练习:

  下图中是同学投垒球的成绩.

  姓名

  小芳

  小丽

  小玉

  小红

  小梅

  成绩

  14米

  16米12米

  18米

  15米

  (1)左图每格代表多少米?

  (2)用图表示每人的成绩.

  (3)谁投的最远?

  (4)谁投的最近?

  带领学生完成表示小芳的成绩的长方形条.其他人的成绩,要求同学们在书中填空完成,并集体订正.

  三、巩固发展.

  1.四年级一班同学,每人从家里带来一本课外书,办起小小图书室.共有连环画13本,故事书15本,科技书6本,其他书5本.把书的本数分别填在下面的统计表里.

  种类

  合计

  连环画

  故事书

  科技书

  其他

  数量(本)

  同学们一共拿来了多少本书?根据本数制成条形图,画在下面的方格图上.

  回答下面问题:

  (1)一个格代表多少本?

  (2)哪种书最多?哪种书最少?

  (3)科技书比连环画少多少本?

  (4)故事书是其他书的几倍?

  教师引导学生分组完成.重点引导:合计栏应该怎么样填写?学生分组完成时,可以互相讨论研究.教师巡视时重点辅导学习有困难的学生.

  2.马拉松比赛的路程是42千米195米.一名运动员用2小时25分跑完全程.这名运动员平均每分钟跑多少米?

  提示:先统一单位,利用此题复习“平均”的含义,为下节课学习“求平均数”做铺垫.

  四、课堂小结.

  引导学生总结,怎么样整理数据,怎么样填写统计表、统计图.用统计表、统计图进行数据整理有啥好处?(可以用统计表和统计图来整理数据.好处是清淅,直观)

  五、布置作业 .

  活动性作业 :调查一下四年级各班的人数,填入下面统计表.

  班 别

  合计

  一班

  二班

  三班

  人 数

  (1)哪个班人数最多?

  (2)二班和三班比,哪个班人数多?多多少?

  板书设计 

  探究活动

  小小采购员

  活动目的

  1.通过让学生小组活动,培养学生的交流、合作意识.

  2.通过让学生实地调查等方式了解物价,提高学生收集数据、获取信息的实践能力.

  3.进一步巩固乘法的计算、“单价×数量=总价”的数量关系等数学知识.

  活动准备

  结合班级开联欢会采购物品,设计一个购物清单.(下图可供学生参考)

  物  品

  单  价

  数  量

  总  价

  iPhone

  3元

  2千克

  6元

  香蕉   

  钢笔   

  日记本             

  ……   

  总价

  ———

  ———     

  活动过程 

  1.将全班学生分成若干个小组.

  2.对学生可以做出提示:

  (1)在活动前,要确定需买些啥物品,买多少,为啥要买这么多,要了解各种物品的单价,计算出一共要花多少钱,手里有多少钱,够不够,等等.

  (2)在活动中,怎么样知道每种物品的单价,怎么样能清楚、快捷地做出预算,小组内成员的意见怎样统一,等等.

简单的数据整理 篇5

  教学目标 

  1.使学生会进行,能把整理的数据填入统计表.

  2.使学生能根据统计表或条形统计图回答简单的问题.培养学生整理数据的能力以及根据统计表、统计图进行数据分析的能力.

  教学重点

  使学生初步认识统计表和条形统计图,能根据统计表或统计图回答简单问题.

  教学难点 

  能把不完整的统计表和条形统计图补充完整.

  教学步骤 

  一、铺垫孕伏.

  “你家有几口人?”

  “我们班有多少学生?其中多少男生?多少女生”?

  这些问题太简单了,通过数数就可以实现.但全市有多少人?全国有多少人?是怎么样知道的呢?今天我们就共同了解一下(板书).

  二、探究新知.

  1.教学统计表.

  出示例1.学生住家的分布挂图(例1图).

  教师指出:这张图是调查了四年级某班学生居住情况后制成的,通过这张图,一眼就可看出哪条街巷有这班学生.

  2.老师进一步引导:每条街巷住了多少同学?哪条街巷的人多?最多的比最少的多几个?全班共多少同学?这时如果只看图,要准确回答以上几个问题,很不容易.

  组织学生讨论,怎么样做能使回答方便?(将各街人数分别记录下来)

  我们可以用画表的办法进行整理.出示下表

  街巷名称

  学生人数

  教师指出:第一栏不填写具体街巷名称,一般留做合计(一共多少人).

  3.老师先带领学生填写两个街巷的数据,再让学生在其他街巷对应地方填写数据.然后将一共多少人.在合计栏中填写,形成完整的统计表.指出这样的表叫统计表.

  街巷名称

  合计

  和平一巷

  和平二巷

  胜利一巷

  胜利二巷

  东大街

  学生人数

  41

  7

  8

  6

  9

  11

  4.组织学生根据表回答问题:

  哪条街巷住的人最多,是多少?

  哪条街巷住的人最少,是多少?

  全班共多少人?

  5.教学条形统计图.

  为更加形象直观地表示数据的多少,常用条形统计图来表示.出示画有小方格的小黑板,说明:每一格代表一个人,有几个人,就用几个小格表示,并把这几个小格涂上色.

  6.老师先在纵向上注明人数0,5,10(单位:人),再在横向上标明街巷名称,然后根据学生口述,老师在相应地方涂色,制成条形统计图.

  7.看条形统计图,回答:住和平一巷的比住胜利二巷的少几个人.

  8.反馈练习:

  下图中是同学投垒球的成绩.

  姓名

  小芳

  小丽

  小玉

  小红

  小梅

  成绩

  14米

  16米12米

  18米

  15米

  (1)左图每格代表多少米?

  (2)用图表示每人的成绩.

  (3)谁投的最远?

  (4)谁投的最近?

  带领学生完成表示小芳的成绩的长方形条.其他人的成绩,要求同学们在书中填空完成,并集体订正.

  三、巩固发展.

  1.四年级一班同学,每人从家里带来一本课外书,办起小小图书室.共有连环画13本,故事书15本,科技书6本,其他书5本.把书的本数分别填在下面的统计表里.

  种类

  合计

  连环画

  故事书

  科技书

  其他

  数量(本)

  同学们一共拿来了多少本书?根据本数制成条形图,画在下面的方格图上.

  回答下面问题:

  (1)一个格代表多少本?

  (2)哪种书最多?哪种书最少?

  (3)科技书比连环画少多少本?

  (4)故事书是其他书的几倍?

  教师引导学生分组完成.重点引导:合计栏应该怎么样填写?学生分组完成时,可以互相讨论研究.教师巡视时重点辅导学习有困难的学生.

  2.马拉松比赛的路程是42千米195米.一名运动员用2小时25分跑完全程.这名运动员平均每分钟跑多少米?

  提示:先统一单位,利用此题复习“平均”的含义,为下节课学习“求平均数”做铺垫.

  四、课堂小结.

  引导学生总结,怎么样整理数据,怎么样填写统计表、统计图.用统计表、统计图进行数据整理有啥好处?(可以用统计表和统计图来整理数据.好处是清淅,直观)

  五、布置作业 .

  活动性作业 :调查一下四年级各班的人数,填入下面统计表.

  班 别

  合计

  一班

  二班

  三班

  人 数

  (1)哪个班人数最多?

  (2)二班和三班比,哪个班人数多?多多少?

  板书设计 

  探究活动

  小小采购员

  活动目的

  1.通过让学生小组活动,培养学生的交流、合作意识.

  2.通过让学生实地调查等方式了解物价,提高学生收集数据、获取信息的实践能力.

  3.进一步巩固乘法的计算、“单价×数量=总价”的数量关系等数学知识.

  活动准备

  结合班级开联欢会采购物品,设计一个购物清单.(下图可供学生参考)

  物  品

  单  价

  数  量

  总  价

  iPhone

  3元

  2千克

  6元

  香蕉   

  钢笔   

  日记本             

  ……   

  总价

  ———

  ———     

  活动过程 

  1.将全班学生分成若干个小组.

  2.对学生可以做出提示:

  (1)在活动前,要确定需买些啥物品,买多少,为啥要买这么多,要了解各种物品的单价,计算出一共要花多少钱,手里有多少钱,够不够,等等.

  (2)在活动中,怎么样知道每种物品的单价,怎么样能清楚、快捷地做出预算,小组内成员的意见怎样统一,等等.

简单的数据整理 篇6

  教学内容:教科书例1及第24页“做一做”,练习六。一、素质教育目标(一)、知识教学点1、使学生初步认识数据整理的办法,初步会看简单的统计表和条形统2、使学生会进行简单的数据整理,能把整理的数据填人简单的统计表,并能在条形统计图中表示出来。3、使学生能根据统计表或条形统计图回答简单的问题。(二)、能力训练点    ,培养学生整理数据的能力和根据统计表、统计图进行简单数据分析。(三)、德育渗透点对学生渗透初步的统计思想和实事求是的调查研究思想。(四)、美育渗透点通过学习,感悟人民的卓越智慧,感悟文化的魅力,提高审美意识。二、学法引导1、通过图表,使学生初步了解简单的统计图表。2、引导学生填写,感知数据的整理。三、重点、难点    1、教学重点:使学生初步认识简单的统计表和条形统计图,能根据统计表或统计图回答简单问题。    2、教学难点:把不完整的统计表或统计图补充完整。四、教具学具准备    画有例1学生分布图的挂图或小黑板1块、画有例1统计表框的小黑板1块、画有方格的小黑板2块。五、教学步骤(一)、铺垫孕伏    结合时事,根据当前生活中一些热点问题的有关数据,引出在日常生活中经常需要调查统计一些事物的数目,这些事物的数目通常叫做数据(板书“数据”一词)。数据往往都是从生活实际中,通过认真的调查核实,一个一个地数出来的,是国家进行进一步统计、汇总,进而制定有关方针政策的原始依据,必须真实。而数据因为直接来自生活,往往比较零乱,没有次序,显示不清主次多少。为了把调查结果表示得更清楚明了,就需要对数据进行一定的整理,今天我们就共同研究一下“简单的数据整理”(板书,把课题补充完整)。  (二)、探究新知  1、出示例1,学生分布的挂图或小黑板。  教师指出这张图是调查了四年级某班学生居住情况后制成的,通过这张图,一眼就可看出哪条街,哪道巷有这班学生,很形象,很直观。    (通过直观观察,使学生初步感知统计表的作用。) 2、老师进一步引导:每条街,每道巷分别住了多少同学?哪条街,哪道巷住的人多?最多的比最少的多几个?全班共多少同学?这时如果只看图,要准确回答以上几个问题,很不容易。    组织学生讨论,怎么样做能使回答方便?    学生汇报讨论结果:先逐街、逐巷数出人数。记住问题。再进行比较,回答出问题。   3、教师指出:只看图不容易进行下一步的研究。我们先数一数各街各巷的同学数,在图上标注上数字。数出的各街各巷的同学数,就叫做数据。(渗透特点:来自生活实际,是真实的。)    启发学生:这些数据真实可信,但是呢比较零乱。我们能不能想一个办法把这些数据简单明了地表示出来,使别人不用再看图,就能一眼看出各街各巷住了多少学生,全班一共有多少学生呢?(组织学生分组讨论。)  4、学生汇报讨论结果。(讨论结果可能多种多样,只要有道理,就应加以肯定。从中再选出统计表的方案。)  教师:以上各办法实际上都是对数据进行整理。  我们先用画表的办法进行整理。出示下表(空表框)  教师指出:第一栏不填写具体街巷名称,一般留做合计(一共多少人)第二栏起,逐一写街巷名。  5、组织学生根据原始图填写,老师先带领学生填写两个街巷的数据,再让学生在其他街巷对应地方填写数据。学生填写书上第23页的不完整统计表。然后问一共多少人。在合计栏中填写,形成完整的统计表。指出这样的表叫统计表。  6、组织学生根据表回答问题:(投影出示问题)   (引导学生填写,使学生感知数据的统计。)7、认识条形统计图。    有时为更加形象直观地表示数据的多少,也常用条形统计图来表示,条形统计图是用长方形来表示数据的。    出示画有小方格的小黑板,说明每一格代表一个人,有几个人,就用几个小格表示,可以把这几个小格涂上色。    老师先在纵向上注明人数0,5,10(单位:人)。再在横向上标明街巷名称,标注时相邻街巷名称间要空一格,以求容易区别和美观。然后根据学生口述,老师在相应地方涂色,制成课本第24页上部的条形统计图。 8、看条形统计图,回答课本第24页五个问题。    (直观观察简单统计图,感知数据整理的作用,通过图形,让学生体会知识美。) 9、反馈练习:在教师带领下完成课本第24页“做一做”。    教师先出示原题,指导学生弄清题意后,带领学生完成表示小芳的成绩的长方形条。    问:每一小格代表几米?小芳的成绩是多少米?应该涂几个小格?确定14个小格怎么样确定较好?(找出15所对应的高度,向下数1格即可,不必从1数。)    其他同学的成绩,要求同学们在书中填空完成。确定一名学生板演,集体订正,同桌间互相检查涂色是否准确。然后组织学生据条形统计图回答书中问题。    (由于条形统计图是新接触,学生涂色有困难,从学生认知特点出发,教学时教师的引导示范不能太少。练习时,教师要先示范,后放开由学生自己完成。)(三)、巩固发展1、练习六第1题。教师引导学生分组完成。重点引导:合计栏应该怎么样填写?学生分组完成时,可以互相讨论研究。教师巡视时重点辅导学习有困难的学生。 2、练习六第3题。  提示:先统一单位,并利用此题复习“平均”的含义,为下节课学习“求平均数”做铺垫。 (四)、课堂小结    引导学生总结,知道了啥是数据,怎么样整理数据,还学习了怎么样填写统计表、统计图。六、布置作业    1、练习六第2、4题。(要求学生亲自去调查各班人数,独立完成。)2、活动性作业:以学习小组为单位,利用周日时间进行专项公益劳动(如擦玻璃),分别记录每人擦的块数,然后把小组擦玻璃的情况制成统计表。要求统计表中能反映出每一个人擦的块数和小组擦的总块数。

简单的数据整理 篇7

  教学内容:课本第23-24页的例1、第24页的“做一做”和练习六的习题。

  教学目的:使学生初步认识数据整理的办法和统计表;初步学会看简单的统计表和条形统计图,能根据这些统计表或图回答问题;培养学生初步的统计思想。

  教学过程 :

  一、新课。

  日常生活中,我们常常需要调查统计一些物品或事物的数量,比如我们学校有×名学生、我们镇有所小学、我们学校今年植树棵,等等。这些数目通常叫做数据。为了把调查的结果表示得清楚,常常还需要对数据进行一定的整理。今天我们要学习的新知识就是数据整理的办法。(板书课题:数据整理)

  出示例1表示学生住家分布的挂图。

  这张图表示的是四年级一个班的学生住家的分布情况。学生的住地情况,用图表示出来。我们可以看到,和平一巷住了一些同学、和平二巷住了一些同学、……。但是呢每一条街、每一条巷住了多少个同学,哪一条街、哪一条巷住的同学多,就不是很容易看出来了。怎么办?

  让学生说一说怎么办(可以数一数。),数一数和各条街、巷住的同学数。教师把学生们数的各条街、巷住的同学数写在黑板上。

  师:这各条街、巷住的同学数(指黑板上的数据。)就叫数据。同学们想一想,有啥办法可以把这些数据简明地表示出来,使别人不用看图、不用数就能知道各条街、巷住了多少个同学,全班一共有多少个同学?

  师:这就需要把所得的数据加以整理。我们画一个表,把这些数据填在表里。(出示下表)

  街道名称 合计 和平一巷 和平二巷 胜利一巷 胜利二巷 东大街 

  学生人数       

  教师指着表说明:先要写出各条街、巷的名称,然后把数据写在名称的下面。接着指名让学生把数据填入上表。让其他学生翻开学生教科书第23页,填书上的表。

  问:这一班一共有多少个学生?怎么样表示?(用“合计”表示,写在前面。)

  师:我们看这里(指着统计表)上面一行是街、巷名称,下面一行是学生人数,再加表头和线,这就可以做成统计表。

  教师让学生看着统计表,回答下面一些问题:

  胜利二巷住着多少名同学?

  东大街住着多少同学?

  胜利二巷比和和平二巷住多少同学?

  说明:有时调查的结果往往数据比较多,为了形象直观地表示出这些数据之间的关系,人们常常用条形统计图来表示。条形统计图是用长方形来表示某一数据的。

  教师在黑板上挂出一张方格张,说明每一个小格可以表示一个人,有几个人就用几个小格来表示。然后教师分别按照各街、巷所住的人数,在方格纸上涂色,制成教科书第24页的条形统计图。然后,教师让学生观察这一统计图,回答教师的问题。

  问:一个方格代表几个人?

  哪条街住的同学最多?哪条街住的同学最少?

  住的最多的街比住的最少的街多几个人?

  住的和平一巷的比住胜利二巷的少几个人?

  二、巩固练习。

  1.教师带着学生“做一做”中的题。

  教师出示写有这一题目的小黑板,先读题目的第一句和表格中每个学生的成绩。然后,让学生自己观察教科书上的格子图,数一数有多少行、多少列小格。

  问:通过观察,你发现一个小格代表几米?(代表1米。)

  小芳投了多少米?在这张格子图怎么样表示出来?(给代表小芳成绩的那一列小格涂上色。)

  要涂几个小格?(要涂14个小格)

  教师用粉笔在小黑板上的格子图上涂出代表小芳成绩的14个小格。

  接着让学生在课本上完成。

  2.教师带着学生做练习六的第1题

  先让学生把书的本数分别填在统计表里,然后想一想:同学们一共拿来多少本收呢?怎么样计算?得数应该填在哪里?自己试做。

  3.做练习六的第3题。

  三、作业 。

  练习六的第2-4题。

简单的数据整理 篇8

  教学目标 

  1.使学生会进行简单的数据整理,能把整理的数据填入统计表.

  2.使学生能根据统计表或条形统计图回答简单的问题.培养学生整理数据的能力以及根据统计表、统计图进行数据分析的能力.

  教学重点

  使学生初步认识统计表和条形统计图,能根据统计表或统计图回答简单问题.

  教学难点 

  能把不完整的统计表和条形统计图补充完整.

  教学步骤 

  一、铺垫孕伏.

  “你家有几口人?”

  “我们班有多少学生?其中多少男生?多少女生”?

  这些问题太简单了,通过数数就可以实现.但全市有多少人?全国有多少人?是怎么样知道的呢?今天我们就共同了解一下“简单的数据整理”(板书).

  二、探究新知.

  1.教学统计表.

  出示例1.学生住家的分布挂图(例1图).

  教师指出:这张图是调查了四年级某班学生居住情况后制成的,通过这张图,一眼就可看出哪条街巷有这班学生.

  2.老师进一步引导:每条街巷住了多少同学?哪条街巷的人多?最多的比最少的多几个?全班共多少同学?这时如果只看图,要准确回答以上几个问题,很不容易.

  组织学生讨论,怎么样做能使回答方便?(将各街人数分别记录下来)

  我们可以用画表的办法进行整理.出示下表

  街巷名称

  学生人数

  教师指出:第一栏不填写具体街巷名称,一般留做合计(一共多少人).

  3.老师先带领学生填写两个街巷的数据,再让学生在其他街巷对应地方填写数据.然后将一共多少人.在合计栏中填写,形成完整的统计表.指出这样的表叫统计表.

  街巷名称

  合计

  和平一巷

  和平二巷

  胜利一巷

  胜利二巷

  东大街

  学生人数

  41

  7

  8

  6

  9

  11

  4.组织学生根据表回答问题:

  哪条街巷住的人最多,是多少?

  哪条街巷住的人最少,是多少?

  全班共多少人?

  5.教学条形统计图.

  为更加形象直观地表示数据的多少,常用条形统计图来表示.出示画有小方格的小黑板,说明:每一格代表一个人,有几个人,就用几个小格表示,并把这几个小格涂上色.

  6.老师先在纵向上注明人数0,5,10(单位:人),再在横向上标明街巷名称,然后根据学生口述,老师在相应地方涂色,制成条形统计图.

  7.看条形统计图,回答:住和平一巷的比住胜利二巷的少几个人.

  8.反馈练习:

  下图中是同学投垒球的成绩.

  姓名

  小芳

  小丽

  小玉

  小红

  小梅

  成绩

  14米

  16米12米

  18米

  15米

  (1)左图每格代表多少米?

  (2)用图表示每人的成绩.

  (3)谁投的最远?

  (4)谁投的最近?

  带领学生完成表示小芳的成绩的长方形条.其他人的成绩,要求同学们在书中填空完成,并集体订正.

  三、巩固发展.

  1.四年级一班同学,每人从家里带来一本课外书,办起小小图书室.共有连环画13本,故事书15本,科技书6本,其他书5本.把书的本数分别填在下面的统计表里.

  种类

  合计

  连环画

  故事书

  科技书

  其他

  数量(本)

  同学们一共拿来了多少本书?根据本数制成条形图,画在下面的方格图上.

  回答下面问题:

  (1)一个格代表多少本?

  (2)哪种书最多?哪种书最少?

  (3)科技书比连环画少多少本?

  (4)故事书是其他书的几倍?

  教师引导学生分组完成.重点引导:合计栏应该怎么样填写?学生分组完成时,可以互相讨论研究.教师巡视时重点辅导学习有困难的学生.

  2.马拉松比赛的路程是42千米195米.一名运动员用2小时25分跑完全程.这名运动员平均每分钟跑多少米?

  提示:先统一单位,利用此题复习“平均”的含义,为下节课学习“求平均数”做铺垫.

  四、课堂小结.

  引导学生总结,怎么样整理数据,怎么样填写统计表、统计图.用统计表、统计图进行数据整理有啥好处?(可以用统计表和统计图来整理数据.好处是清淅,直观)

  五、布置作业 .

  活动性作业 :调查一下四年级各班的人数,填入下面统计表.

  班 别

  合计

  一班

  二班

  三班

  人 数

  (1)哪个班人数最多?

  (2)二班和三班比,哪个班人数多?多多少?

  板书设计 

  探究活动

  小小采购员

  活动目的

  1.通过让学生小组活动,培养学生的交流、合作意识.

  2.通过让学生实地调查等方式了解物价,提高学生收集数据、获取信息的实践能力.

  3.进一步巩固乘法的计算、“单价×数量=总价”的数量关系等数学知识.

  活动准备

  结合班级开联欢会采购物品,设计一个购物清单.(下图可供学生参考)

  物  品

  单  价

  数  量

  总  价

  iPhone

  3元

  2千克

  6元

  香蕉   

  钢笔   

  日记本             

  ……   

  总价

  ———

  ———     

  活动过程 

  1.将全班学生分成若干个小组.

  2.对学生可以做出提示:

  (1)在活动前,要确定需买些啥物品,买多少,为啥要买这么多,要了解各种物品的单价,计算出一共要花多少钱,手里有多少钱,够不够,等等.

  (2)在活动中,怎么样知道每种物品的单价,怎么样能清楚、快捷地做出预算,小组内成员的意见怎样统一,等等.

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