大班心理健康活动：幸福哆来咪大班心理健康活动：幸福哆来咪
设计意图： 一. 婴儿年龄的适宜性 作为大班的婴儿，情绪变动要比小中班婴儿波动的明显，他们的情绪变化已经不单单被包裹在快乐与伤心两种较为单调的表达里，在平日与婴儿的接触中，我多次可以感受并察觉到我班婴儿对于快乐与伤心这两种情绪的多种表达方式。所以在此次教学活动中，我报着尝试的心态，大胆的把“幸福”这一词汇拿到了大班教室，期待他们的理解与体会。 二. 教学内容的适宜性 对于一堂婴儿园的心理健康活动，我很想突破这类课的常规教学内容，尽可能的以一种轻松愉悦的教学模式来进行，所以我选用小孩子较容易理解的小动物形象来作为此次活动的点击石，开凿其想阐述的教育目标，以物遇理，以理融情，使情感教育隐现整堂活动的始终。 活动目标：1.初步理解“幸福”的含义，挖掘婴儿对快乐与伤心以外的情绪表达。 2.感受给予“幸福”后所反弹在自己身上的幸福感。 活动重点：在感知的基础上用模拟人物的方式帮助婴儿初步理解幸福的含义。 活动难点：让婴儿懂得付出“幸福”其实也是种想自我得到“幸福”的途径。 重难点解决策略：1.选用婴儿容易理解的小动物形象来跨越”幸福”的理解难点。 2.音乐闲搭，感受幸福的旋律，波动其婴儿的内心理解。 活动过程： 一.直观导入，广义理解 1.图片(微笑的图片) 主要提问：a小孩子们，你们看到他们在做啥表情啊?我们一起来做做看好不! b仇老师觉得啊，我们小孩子在做这个表情的时候啊每一个人都变的很好看了，那我想问一下我们小孩子，你在啥时候会有这样的表情那? c 听了小孩子们跟仇老师分享的这么多开心的事情，仇老师也感到很开心，也很幸福，那我们小孩子知道啥叫“幸福”吗?有哪个小孩子可以来说说那? 2.解释(幸福：一种持续时间较长的对生活的满足和感到生活有巨大乐趣并自然而然地希望持续久远的愉悦心情。) 主要提问：小孩子们，幸福可能是一个生日蛋糕，也可能是一颗糖，还可能啊，只是一个简单的微笑，就像现在仇老师跟我们小孩子在一起，我就感到很幸福，你们幸福吗? 二.实物传递，感受渐解 1.模拟人物 师：听，谁在哭泣啊? 出示多媒体哭泣的小熊 师：因为熊宝贝找不到幸福，那我们小孩子可不可以帮助它一起来找一下幸福呢?那谁来说说看，怎么帮熊宝贝来找幸福啊? 2.传递幸福 师：熊宝贝啊，昨天交给仇老师3封信，我们一起来一封一封的看一看熊宝贝在信里面说了些啥，啥东西让它不开心，让它不幸福了! (一)师：今天就是熊宝贝的生日，熊宝贝好想有一个生日蛋糕，但是呢，它现在还没有收到 婴儿分组给蛋糕填色，裁剪(4组)，老师粘贴 (二)师：哦，熊宝贝的父亲母亲去外地出差了，它现在肚子好饿好饿!那我们小孩子怎么办呢?我们小孩子去后面的框框里找找看，有啥可以吃的，给熊宝贝送过来好吗? 婴儿给食物添共2页，当前第1页12大班心理健康活动：幸福哆来咪
上颜色，婴儿粘贴 (三)师：冬季到了，熊宝贝一个人在山洞里觉得好冷好冷，那我们小孩子怎么可以来帮助它那，赶快到后面桌子上的幸福宝盒里去找一找。 婴儿给衣物上色，婴儿给熊宝贝佩戴(粘贴) 三.音乐衔接，延续幸福 1.出示玩偶熊宝贝，用拥抱的方式感谢小孩子们给它的幸福，教师模拟熊宝贝讲话，并与小孩子拥抱，对话。 师：模拟熊宝贝讲话(小孩子们，你们好，今天我太开心了，有这么多小孩子为我送幸福!) 师：那我们小孩子为熊宝贝送了幸福，它这么开心，我们小孩子感到幸福吗? 那我们一起上来抱抱熊宝贝吧! 2.与熊宝贝一起唱《幸福拍手歌》，成圈状，用音乐延续幸福。 师：看，熊宝贝笑的多开心啊，跟我们小孩子笑的一样的美丽!我们来跟熊宝贝一起唱首幸福的歌吧! 播放《幸福拍手歌》 师幼互动，韵律 共2页，当前第2页12推荐站内搜索：江西省自考成绩查询、广东学位英语成绩查询、湖北省教师资格证报名入口、小学教师资格证面试题库、我心目中的英雄作文、河南自考成绩查询、二级建造师考试试题下载、注册安全工程师报名时间2021、会计电算化考试题库、简短的个人工作总结、
