大班区域活动观察反思（精选3篇）

大班区域活动观察反思 篇1

　　区域活动是实现大班小孩教育发展目标的良好途径，针对本班小孩的年龄特点，我们给小孩们开设了好吃的一条街，益智区，阅读区，手工四个活动区，让小孩自由游戏，以促进小孩各种能力的发展。在进行区域活动时，我通过细心观察发现益智区中的“找不同”无人来玩，这种游戏材料是新投放的，“找不同”游戏的材料也算丰富，图片色彩鲜艳，小孩们应该喜欢的，可为啥不能吸引小孩们呢?

　　我通过认真的观察小孩的行为，分析他们的心理特征，思考这个区域的材料环境，总结出了以下几点原因：

　　1.材料缺乏趣味性

　　投放“找不同”这个游戏的目的是培养小孩的观察的能力、有耐心、认真、专心做一件事的好习惯。但是呢很多小孩来到都是一看看，二翻翻，三就走人了，没有一个感兴趣的。

　　2.活动中婴儿缺乏成功感

　　婴儿在其他活动区中活动结束后都有作品给大家展示，从中得到一种满足，快乐，而益智区中的“找不同”却没有作品呈现。

　　3.材料有难度

　　两幅画或是两种物体进行比较找出不同之处，这对于大班的小孩来说有些难度，因为这种活动要求小孩必须有耐心、细心、还要专心才能完成。

大班区域活动观察反思 篇2

　　在区域活动中，教师是观察者、引导者。我们支持、鼓励婴儿自发地探索和操作材料，根据婴儿在区域中的表现，随时给予一定的帮助、指导。

　　我们建立区域活动常规，引导婴儿自主地进行区域活动，培养婴儿自主自律能力。为了让婴儿适应区域活动能独立地参与，我班两位老师和一位保育员在区域开放时间分散到各个区域进行有目的的指导，教师对婴儿每一点创造都表示欣喜，给予鼓励，为婴儿创设一个轻松和谐的环境。另外，在区域指导中，我们强化区域间的配合，渗透，相互促进。不同区域虽然是相对独立的，但它们之间可以相互联系起来，增强了活动的趣味性，使婴儿保持活动的兴趣。

大班区域活动观察反思 篇3

　　游戏要求：1.游戏开始前把游戏卡插入自己想选择的游戏区.

　　2.每个婴儿都要在自己的游戏区内,不能随便乱跑.

　　3.游戏各个区域的婴儿能分工合作，结束后能整理好玩具

　　观察对象：星光大道,娃娃家

　　材料投放：衣服, 摇铃,门票,娃娃

　　观察分析：我观察的是星光大道,是给婴儿自己表演的,可是观察了两三天发现去星光大道的婴儿很少,多数都在闲逛,后来我拉了几个婴儿当演员,自己在那卖起了门票,问小孩子:今天要演出了,你们快过来看啊,可是婴儿丝毫没有反应,只有稀稀落落的几个人过来了.他们用钱买完门票后就做在了位子上等节目开始,可是后来演员迟迟不上场,我催他们快点入场,他们说:生病了,主持人没了,我就充当了一下主持人,可是当婴儿上场表演的时候,他们却没有激情,坐在台下的小孩子也丝毫没有兴趣.

　　反思:婴儿对于表演流程不是很清楚,还没有一定的意识,材料也比较单一,后来第二天自主游戏之前,我讲了一下星光大道的游戏规则,让婴儿先去理发店打理装扮一下,再上场,在放了一首比较激情的音乐,在游戏中我特地挑选了两个比较爱表现的女孩,整个星光大道就顿时变的热闹起来了.

　　观察分析 :在生活区，老师特地做了一只纸娃娃,娃娃有着长长的头发，是准备给小孩们练习编辩子的，可是只有在刚刚投放的时候有几个女小孩去玩过，过了几天就再也没有人去了。后来，我让一个婴儿来给娃娃编辫子了，她给娃娃编了两条辫子后准备要走，我问他你编好了吗?她说好了,我说为啥一个长一个短呀,她被这个问题难倒了。后来我说你再找个小孩子也来帮娃娃编个头发试试看,看看你们两编的有啥不一样,看我一直在那,有几个在医院的小孩也跑过来了,他说:这个辫子都散了,我问他们你们知道为啥会散吗?也有个小孩子说太松了, 小孩子后来就发现编的松的就长,编的紧的就短.

　　反思 :教师新投放的材料，来的婴儿仅摆弄几下就不愿意再碰了，其实我们可以挖掘出更多的东西,发现游戏材料的价值. 教师可以引导婴儿提高玩法的难度，或变换引发新的玩法，吸引婴儿的注意力。不仅可以让婴儿掌握材料的一般玩法，而且能认识材料的一些特性，使婴儿对有关该材料的知识有更多的体验认识，进而较充分地发掘、利用了现有材料的教育价值。

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