中班科学《沉与浮》（通用11篇）中班科学《沉与浮》（通用11篇）
中班科学《沉与浮》 篇1
一、设计意图：
水是我们日常生活中不可缺少的，我们每天都离不开它，正因为水与我们生活的密切性，小孩子很早就接触并认识了它，在玩水的过程中，发现一些奇怪的现象：如船为啥会浮在水上走？为啥有些东西会浮在水面而有些东西沉在水里……等等。《纲要》指出，科学教育应密切联系婴儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。因此，我选择了物体在水中的“沉浮”现象，作为婴儿科学教育内容，在活动中我为婴儿提供了丰富的可操作的材料，为每个婴儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件，通过引导婴儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养了婴儿合作学习的意识和能力，学会了用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。
二、活动目标：
1、感知物体在水中的沉浮现象，探索改变物体沉浮的办法，尝试用简单的图画记录观察和探索的结果。
2、积极思考，大胆操作和用语言较完整连贯地表达自己的意思。
3、体验科学探究活动的乐趣以及与同伴合作的快乐。
三、活动准备：
1、每组一大盆水、一块擦手毛巾。
2、每组一个筐，内有雪花片、泡沫、硬币、棉签、圆铁片、塑料瓶、铁钉、记号笔若干。
3、个人记录表每2人一张。
四：重点难点：
探索改变物体沉浮的办法，培养婴儿科学探究的能力。
五：活动过程：
（一）导入部分：
创设情境，提出问题，激发婴儿的探索欲望——怎么样帮助蚂蚁过河？
（婴儿开动脑筋：游泳圈、小船等）
基本部分：1、引出沉与浮的概念，认识沉与浮的标记
师：为啥游泳圈可以帮助小蚂蚁呢？出示沉与浮的标记，指导婴儿怎样画标记。
2、婴儿动手操作进行探究——寻找帮助小蚂蚁的办法
是不是和你们猜的一样呢？老师这里有一张记录表，等一会请小孩子回到自己的位置上，把这些材料放进水里一个个试一试，2个人一组，一人记录，一人操作。
婴儿操作，教师观察指导。
3、集中分享探究结果。
请一组婴儿讲解记录结果。
师小结：小孩子们都观察的很好，雪花片、棉签等会浮上来，圆铁片、硬币等会沉下去。
4、引导婴儿探索改变物体沉浮的办法。
探究：借助辅助材料改变物体沉浮的办法。
婴儿探索，教师指导。
5、展示婴儿探索结果。
请个别组婴儿讲解自己的探索结果，教师进行总结。
（三）结束部分：
安全教育，引导婴儿不要玩水，学会自救。
师：小孩子们真棒，在你们的帮助下，小蚂蚁已经上船了。水有很多神奇的力量，但是呢水太大了，也会给我们带来危害，所以我们不要到河边玩水，遇到危险的时候，我们可以用游泳圈、盆、木头等物品自救。
中班科学《沉与浮》 篇2
教材简解：
《刚要》中指出：“婴儿学习科学的过程应该是婴儿积极探索的过程，教师要让婴儿运用感官、亲自动手、动脑去发现问题、解决问题。婴儿的科学活动应密切联系婴儿的实际生活，教师应充分利用婴儿身边的事物和现象作为科学探索的对象”。本节活动选自南京师范大学出版的科学领域一书，它还源于婴儿的日常游戏生活。为了满足婴儿的的好奇心，让小孩们在玩中学、学中做，结合故事形式探索身边的的科学，接触沉与浮的现象，并对沉与浮的现象做出简单的判断和推理。
活动目标：
1、观察不同物体在水中的沉浮情况，初步感知物体的沉浮现象。
2、学会用↓记录沉，用↑记录浮，培养婴儿的动手能力。
3、体验科学探索活动的乐趣。
活动重点难点：
感知物体的沉浮
活动准备：
ppt《小鸡和小鸭》、记录物品沉浮的表格每组一张、一盆水、小木块、塑料积木、饮料瓶、泡沫、石头、玻璃球、勺子、乒乓球等。
设计理念：
当小孩们来到科学发现室操作探索时，发现小孩们对那里的水特别感兴趣，在探索中他们发现了：有的物品会浮在水面上，有的物品会沉到水下去；看到小孩们特别感兴趣，我就组织小孩们开展了沉浮活动。活动中小孩们大胆探索操作，并根据沉浮现象对收集到的物品进行了归类，帮助了有困难的小动物，培养了小孩科学探索活动的乐趣和乐于助人的品格。
设计思路：
本节活动首先运用婴儿感兴趣的ppt《小鸭和小鸡》故事入手，使小孩在观看故事中设立疑问并学会了记录沉与浮，给婴儿有了一个悬念，也调动了婴儿的好奇心，让婴儿学会去探索与发现生活中的事物。很自然的过渡到第二个环节动手操作，并将沉与浮的物品进行归类，用浮的物品帮助小鸡过了河，活动最后让小孩们讨论沉与浮的现象在我们生活中的作用。整个活动过程，小孩们的探索兴致一直很高，而且还学会了迁移学习经验，过足了玩水的隐。
活动过程：
一、活动导入：
1、观看ppt《小鸡和小鸭》前半部分
婴儿边看老师边讲述故事：小鸡和小鸭是一对好朋友，它们约好出门去玩，来到了一条小河边，小鸭说：“我们去河对面吧。”小鸡说：“你会游泳可以过河，可我不会游泳怎么能过河呢？”小鸭说：“让我想想办法吧。”
2、小孩子你们知道小鸭想出了啥好办法帮助小鸡过河的？
3、小鸭帮助小鸡想了一个好办法，做一条小船让小鸡过河，用啥东西可以做小船呢？
4、老师这里有两件物品，石头和乒乓球，它们放入水中会怎么样呢？请观察。
老师小结：像石头这样沉入水底的现象叫沉，像乒乓球这样漂在水面上的现象叫浮。我要把这个发现用标记记录下来，石头在水中下沉用向下的箭头表示即↓，乒乓球在水中上浮用向上的箭头表示即↑。能漂在水面上的叫做浮，落到水底的叫做沉。只有浮的东西才能做小船，究竟哪些东西可以做船呢？
二、动手操作探索并记录：
1、老师讲解操作要求：每组有一盆水、一篓物品、还有一张记录沉浮的表格，将物品一件一件的放在水里，放一件看一看是沉还是浮，看好后再在相应的表格中进行记录。
表格如下：
物体
小泡沫板图
石头图
塑料积木图
玻璃球图
小木块图
饮料瓶图
勺子
图
操作结果
2、分组操作实践并记录
3、交流讨论探索结果
哪些物品可以送给小鸡做小船帮助它过河？对说的有疑问的物品立即实验探索结果。
三、物品归类
1、将浮的物品放在篓子中
2、每组选派一名小孩将篓子中浮的物品送给小鸡做小船
四、知识拓展：
1、观看ppt《小鸡和小鸭》的后半部分，小鸡用小孩子们提供的物品做了一条小船和小鸭也快也稳地过了河，在草地上玩皮球，不小心把球踢到洞里去了，洞很深，小鸭和小鸡都拿不上来，它们好着急呀，谁来帮它们想一个办法呢？
2、小孩子们说可以往洞里灌水，皮球就会浮上来，我们用这个办法试一试，观看ppt小孩子往洞里灌水。
3、讨论：沉与浮在我们的生活中还有哪些用呢？
五、老师总结：
我们在日常生活中可以用沉与浮的现象来发明了救生圈、轮船、潜水艇等等，能为我们人类做许多事情，我们小孩子可要从小学很多本领，长大后发明更多有用的东西。
中班科学《沉与浮》 篇3
一、观看视频，感受沉浮现象
师：小孩子们，今天老师带来了一段神奇的视频，我们先一起来看一下吧！
师：从视频中你们看到了啥？
（1）幼：乒乓球、玻璃球等
师：哦，看到很多的东西吧！那谁能告诉我，是啥沉到水下去了，也是啥漂浮在水面上？
（2）幼：看到玻璃球沉到水下去了，乒乓球在水面上
二、教师做实验，婴儿观察沉浮现象
师：小孩子们真棒，观察的很仔细！今天老师准备了很多东西，我们也来做一回科学家，看看哪些东西会沉到水底，哪些东西也会浮在水面上。
1、出示铁钉
师：看，这是啥？
师：你们猜，铁钉会沉到水底，还是会漂浮在水面上呢？
师：我们一起来做个试验，看看小孩子们说的到底对不对。
师：看，现在发生了啥？铁钉怎样？哦，沉到水底啦！
师：既然铁钉沉到了水底，我们就在这张记录表上，铁钉的下面用“↓”表示“沉”（教师在白板上展示怎样做标记）
2、出示泡沫
师：看，这也是啥？
师：猜猜看，泡沫会沉下去吗？
师：我们一起通过实验看看吧！
师：哪个小孩子告诉我，现在出现了啥现象？
师：哦，泡沫漂浮在水面上！所以，我们要在记录表上找到泡沫一格，在他的下面用“↑”表示浮。
3、出示乒乓球
师：你们看，乒乓球是沉还是浮呢？
师：谁能告诉我，我们该用啥标记表示它？
4、出示磁铁
中班科学《沉与浮》 篇4
活动目标：
1、在探索活动中知道哪些东西放在水里是沉的，哪些是浮的。并能用↓、↑记录结果，表示上浮和下沉。
2、在感知物体在水中的沉浮现象的基础上，尝试探索改变物体沉浮的不同办法3、能专心倾听别人讲话及大胆讲述自己的操作过程与结果。
活动准备：
1、教学试验材料：各种能沉、浮的物品（玩具、小木块、勺子等），大容器7个、记录表等。
2、科学术语及词汇：沉、浮。
活动过程：
一、猜测活动：
1、师：今天我们班来了许多物品宝贝，这些物品宝贝想到水里游泳，你们猜猜看会怎样呢？（出示沉↓、浮↑卡片）2、师：你们说有的会沉，有的会浮，我也不清楚，那我们就把玩具扔进去看看呢？
3、让婴儿大胆猜测其余物品宝贝的沉浮现象。
二、婴儿操作活动：感知“沉”、“浮”现象。
1、第一次实验：婴儿把物品放进水里，看看结果和自己的猜想一致吗？。
2、第一次记录：记录猜想和实验的结果。
3、交流：婴儿相互交流第一次猜测和实验结果，探索自己的猜测和实验结果是否一致。
三、探究用不同的材料使下沉的物体浮起来。
1、这些物品宝贝，他们在水里有的是沉的、有的是浮的，现在老师要请你们去玩一玩，动动你们的小脑筋，你有没有办法使原来沉在水底的东西浮起来，使浮起来的东西沉到水底？等玩好的时候啊，再把你的办法告诉我们。
2、婴儿操作改变物体的沉浮，鼓励婴儿尝试不同的材料和办法3、你用啥办法让沉下去的东西浮起来的？成功了吗？
婴儿：沉下去的东西请沉的东西帮忙会沉下去，要请浮的东西帮忙才会浮起来教师小结：浮的东西可以帮助沉的东西浮起来；沉的东西可以帮助浮的东西沉下去，而且和物体的轻重、大小有关四、经验迁移水有很多神奇的力量，但是呢水太大了，也会给我们带来危害，发大水的时候（图片），我们周围的东西都沉到了水里，我们人也会沉到水里了，这个时候，我们想啥办法可以使自己不沉下去而得救呢？（救生圈、脚盆、木头、船等图片）五、结束小结。
科学家很聪明的，他们运用水的神奇力量发明了船、潜水艇，可以使我们人在水里走来走去，我们小孩子长大以后也可以发明一些在水里沉、浮的东西。
中班科学《沉与浮》 篇5
活动目标：1、感知物体在水中的沉浮现象2、探索并记录铁罐子、塑料杯、木棒、纸船、指甲剪、石头在水中的沉浮状态活动准备：铁罐子、塑料杯、木棒、纸船、指甲剪、石头、脸盆每组各一份，记录表每人一张活动重难点：探索记录各物体在水中的沉浮状态活动过程：一、引入1、 老师给你们带来了很多东西，我们来看看有啥？（展示各种物品）2、 今天我们要来当一当小小科学家，来做一个关于沉与浮的实验，我们要把这些东西一个一个地放到水里面，来看看哪些东西会浮在水面上，哪些东西会沉下去。二、猜测1、在做实验之前，我们先来猜一猜。（分别记录婴儿对各种物体沉浮状态的猜测结果）三、婴儿自主探索1、现在请小孩子自己来做一做这个实验，把桌上的东西一样一样地放到水里，要轻轻地放，如果这个东西能浮在水面上，我们就在这个东西的图片旁边打勾，如果沉下去了就打x。四、检验猜测1、将猜测结果跟婴儿的实验结果进行对比，然后教师与婴儿一起来验证这个猜测结果是否正确五、总结1、你们知道为啥有的东西在水里会沉下去，有的会浮上来吗？2、老师要告诉你们一个秘密：水里面有一种向上推的力量，能把轻的东西举起来，让在浮在水上，但是呢太重的东西，它就举不动了，所以就沉在水底了。园任老师意见：1、记录表中多一行空格，让婴儿填写自己的猜测，当婴儿做完实验的时候可以自己进行对比。2、在讲到沉与浮的时候要向婴儿明确“浮上来，沉下去”这两个词组的搭配，有的婴儿会弄不清楚。3、在婴儿实验之前，要引导婴儿去发现怎样去做才可以也快也好，这样婴儿在实验的时候会有条理一些。4、实验的材料尽量做到每组都相同，避免有些婴儿钻空子。脸盆里的水要多一些，让婴儿可以明确看到沉与浮的反差，水太少，浮在上面的东西也会感觉有部分浸在水下。自我反思：1、事先没有明确“浮上来，沉下去”这两个词组的搭配，所以在实验结束的时候，会听到好几个婴儿说“浮下去，沉上来”，这个问题是我事先没有考虑到的。2、有几组婴儿在做实验的时候，出现争抢实验用品、拿杯子玩水、最后将纸船玩得变成纸浆的现象，这个是我事先没有明确实验的注意事项造成的，每一次活动过程中婴儿的常规问题还是要考虑到的。
中班科学《沉与浮》 篇6
活动目标： 1、初步知道哪些东西放在水里是沉的，哪些是浮的，并能对其分类。 2、引导婴儿积极思考，大胆操作和用语言较完整连贯地表达自己的意思。 3、体验沉浮实验的乐趣，萌发对沉浮现象的兴趣。 活动准备： 1、每组半盆清水、两个盒子，盒子分别贴有“↑”、“ “↓”的符号。2、 钥匙、小木块、玻璃弹珠、回形针、泡沫板、海绵、橡皮泥等小物品每桌若干。3、鸡蛋、烧杯人手一个，实验每桌一盘。 活动过程： 一、活动引入： 师：“今天老师带来了许多小客人，我们来看看都有谁？”——出示钥匙等小物品，请婴儿说出是些啥。 二、初步探索活动： 1、师：“今天我们要和这些小客人做一个玩水的游戏。看看这些小客人到水里后会怎样。你们先猜猜看，他们到水里后会发生啥？”（婴儿回答） 2、“有的小孩子说他们会沉到水底，有的说会浮在水面，是这样吗？老师也不清楚，那就请小孩子每人选一样东西放到水里看看会发生啥？然后把你看到的结果告诉老师。 3、婴儿做实验，教师指导。 4、婴儿讲述操作的结果。鼓励婴儿：“小孩子真棒！我们实验的结果和刚才想的是一样的。有的小客人到水里会浮起来，有的小客人会沉到水底。” 5、沉浮物体分类。 师：“小客人都玩得非常开心，但是呢天色不早，他们要回家了。这有2个盒子，就是小客人的家。看看上面的箭头，有没有小孩子知道它们分别是谁的家？应该把谁送到这个家里呢？——婴儿操作，教师巡回指导。 6、教师小结：小孩子真聪明，不但发现了哪些小客人会沉在水里，哪些小客人会浮在水面，而且还把它们送回了自己的家，我替它们谢谢你们。 三、沉浮转换实验： 1、师：“老师这里还给每个小孩子准备了一个鸡蛋，请你们把鸡蛋放到烧杯里看看鸡蛋会怎样？” 2、婴儿和老师一起操作，得出结论——会沉下去。 3、变魔术——请婴儿闭上眼睛，老师快速在杯子里放上食盐搅匀，然后请婴儿观察发生了啥变化？（鸡蛋浮起来了。） 4、提问：“谁知道老师的魔术怎么变的？”——请婴儿找找老师的桌子上有啥，猜猜看。 5、指导婴儿变魔术。边做边仔细观察鸡蛋是怎么从沉的状态变成浮的。 6、请婴儿讲讲刚才是怎么做的。鼓励婴儿大胆猜测其中的奥秘。 7、小结：你们可真厉害，硬是让原本沉下去的鸡蛋浮起来了，看来，沉和浮，是可以想办法转换的。 四、提出问题，制造悬念： 小孩子先前（请记得收藏本站-一路高升范文网，以获取更多新鲜内容）做实验的时候放在水里的橡皮泥是沉在水里还是浮在水面的呢？（沉），可是老师知道它们非常想和浮在水面的蛋宝贝做好朋友手拉手，谁能想办法让它们也浮在水面呢？这个问题我们留到活动结束后解决好吗？ 延伸活动：橡皮泥大变身。
中班科学《沉与浮》 篇7
一、设计意图：
小孩们在游戏及日常生活中，会发现一些奇怪的现象如船为啥会浮在水上走？为啥有些东西回会浮在水面而有些东西沉在水里？等等，为了使婴儿满足婴儿的的好奇心，在探索身边的的科学，接触沉与浮的现象，并对沉与浮的现象做出简单的分析、判断和推理，因此设计了这个科学学习活动。
二、活动目的：
1、引导婴儿观察、比较物体在水中的沉浮现象。
2、引导婴儿积极思考，大胆操作和用语言较完整连贯地表达自己的意思。
3、引导婴儿尝试用简单的图画记录观察和探索的结果。
三、活动准备：
1、小泡沫板、石头、玻璃珠、雪花片、小球、塑料瓶、操作盘放在桌子的中间。
2、记录表、笔、水盆。
四、活动过程
1、教学活动的导入
婴儿进入课室室后，坐在座位上。
老师：小孩子，我们来看看托盘中都放着哪些东西？
2、猜测物体沉浮状态并记录
老师：小孩子，请你们猜一猜，这些东西放入水中后，有哪些东西会沉到水底，有哪些东西会浮在水面上？
老师：请你把猜想的写到记录表上，记录表已将托盘中的材料画好，表示下沉，表示上浮。请你在相应的位置上画上勾，等会我们再来比比，你猜的和操作结果到底是不是一样的。
3、实际操作物体，并记录沉浮状现象。教师给予指导。
老师：小孩子刚才都将自己的猜测记在了记录表上，那小孩子的猜得到底对不对呢？请小孩子对照记录将材料一个一个地放入水中，并将这个材料是沉还是浮记录在记录表相应的位置上。
4、婴儿对自己的实验总结及与小孩子分享自己的实验过程、实验结果。教师给以鼓励。
中班科学《沉与浮》 篇8
各位评委老师：
大家好!我今天要说的内容是大班科学探索活动《沉与浮》。
一、说教材：
1、设计意图：
水是我们日常生活中不可缺少的，我们每天都离不开它，每一个人离不开它，正因为水与我们生活的密切性，小孩子很早就接触并认识了它，可以说，婴儿天生就爱玩水，在玩水的过程中，发现了很多有趣的而也新奇的现象。《新纲要》中指出，科学教育应密切联系婴儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。因此，我选择了物体在水中的“沉浮”现象，作为婴儿科学教育内容，在活动中我为婴儿提供了丰富的可操作的材料，为每个婴儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件，通过引导婴儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养了婴儿合作学习的意识和能力，学会了用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。
2、目标定位：
在新《纲要》中指出，五大领域的内容相互渗透，从不同的角度促进婴儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展，因此，根据婴儿的年龄特点和实际情况，我制定了以下三个方面的目标：
(1)、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案。
(2)、初步了解物体的沉浮现象，并学习记录实验结果。
(3)、培养婴儿的团结协助能力。
3、教学重、难点：
(1)、教学重点：了解物体的沉浮现象。
(2)、教学难点;学习记录实验结果。
4、活动准备：
根据《纲要》中指出的“提供丰富的可操作的材料，为每个婴儿都能运用多种感官、多种方式进行
探索提供活动的条件。”我做了如下准备：
(1)、各种操作材料：大水盆、纸、木块、金属、石子、海绵、塑料、乒乓球、树叶、羽毛等日常生活中可收集的东西。
(2)、记录材料：标有上下标记的记录卡、记号笔。
二、说教法：
在新《纲要》中指出，教师应成为婴儿学习活动的支持者、合作者、引导者，关注婴儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。因此，我采用了以下教法：
1、观察指导法：针对科学探索活动的随机性，以及婴儿的自主建构过程，采取观察指导法是比较合适的，教师通过敏锐地观察，能针对地进行指导，还能在观察中发现婴儿感兴趣的事情以及其中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。
2、演示法：对于此活动中使用的记录卡，婴儿并未见过，因此，教师的演示是有必要的，通过教师的讲解演示，可以让婴儿直接了解记录卡的使用办法，减少了婴儿盲目探索的可能性。
三、说学法：
《纲要》中指出，要尽量创造条件让婴儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和办法，体验发现的乐趣。因此，这次活动中，婴儿的具体学法有：
1、操作法：这是这次活动中，婴儿学习活动的主要办法。在新《纲要》中指出，教师要为婴儿的探究活动创造宽松的环境，让每个婴儿都有机会参与尝试。因此，我为婴儿准备了各种丰富的、可操作的材料，让婴儿在操作的过程中，发现物体沉浮的秘密。
2、记录法;让婴儿将探索结果记录下来，为婴儿的讨论、交流活动提供依据。
3、体验交流法：在探索活动结束后，教师组织婴儿进行探讨、交流，发展了婴儿的语言表达能力，也体现了师生互动，婴儿与婴儿的互动。
四、活动流程：
1、猜测活动(指导语：猜一猜，这些东西哪些会沉，哪些会浮?)
刚开始，教师为婴儿设置了一个悬念，通过猜测活动一下子将婴儿的好奇心调动起来，为后面的探究活动奠定了基础。
2、操作
活动(指导语：请你来试一试，看结果和自己想的是否一样?)
这个环节的分组操作活动是这次活动的重点，教师为婴儿提供了丰富的、可操作的材料，并引导婴儿进行分组探究，既提高了婴儿的自主探究、动手动脑的能力，还培养了婴儿的合作精神。在此环节中，教师更多的是采用了间接指导和个别引导的办法。
3、认识活动(指导语：你知道这是啥标志吗?)
在这里，教师通过讲解、示范让婴儿认识了记录卡的使用办法以及“上浮”、“下沉”的标志，为接下来的记录活动做好准备。
4、记录活动(指导语：哪些东西会下沉，哪些东西会上浮，请你用沉与浮的标记记录下来，并出示记录表。)
通过记录，使婴儿对各种物体在水中是沉还是浮一目了然，还为后面的总结交流活动提供了依据。
5、分类活动(指导语：请你把沉与浮的物体分类放在两个篮子里。)
分类活动，让婴儿对物体的沉浮现象有所巩固。
6、交流总结活动(指导语：说说记录表，自己是怎样操作的，发现了啥。)
在这里，教师为婴儿提供了一个宽松的环境，让婴儿自己记录结果，婴儿可以尽情表达，不仅发展了婴儿的友语言，还拓宽了婴儿思维。
7、延伸活动：(请婴儿回去找一找，还有哪些东西会沉下水底，哪些东西会浮上水面，并说说它们沉、浮的原因。)
在这里，活动还没有结束，教师让婴儿带着问题继续探索，使婴儿的兴趣持续下去，并寻找更深一步的原因。
中班科学《沉与浮》 篇9
活动目标：
1.能通过观察发现几种不同材质的物体在水中的沉浮状态，发展比较、观察能力。
2.学会使用符号做观察记录。
3.体验沉浮游戏的乐趣，愿意积极表达自己的发现。
活动准备：
积木、塑料瓶、泡沫、小石头、小纸片、珠子、筐子、装有水的塑料瓶等；记录单。
活动过程：
（一）以情景导入，激发婴儿的探究兴趣。
1.师：今天过节，小蚂蚁要到河对面运粮食准备过冬，老师准备了积木、泡沫、小石头、小纸片、珠子、橡皮泥等物品，请小孩子们帮忙看看这些材料有哪些适合当小船帮助蚂蚁过河。
2.婴儿集体讨论。
师：现在请小孩子和身边的小孩子说说哪些材料适合当小船帮助蚂蚁过河。
3.教师请个别婴儿讲述。
（1）师：现在请小孩子说说哪些材料适合当小船帮助蚂蚁过河。（个别婴儿回答）
（2）师小结：有的小孩子说纸张可以当小蚂蚁的船，有的说珠子可以当小船。
（二）引导婴儿探索不同材质的物体在水中的沉浮状态并记录结果。
1.教师出示记录单，讲解记录办法。
师：老师这有一张记录单，这一排是老师准备的材料。会浮起来的物品可以当小船，沉下去的物品就不能当小船。等一下，小孩子们在能浮起来的物品后"√"。
2.简介材料，讲解要求。
师：等一下我们分组进行试验，老师给每组小孩子准备了记录单、笔、珠子、纸张、泡沫、积木、小石头、橡皮泥、装水的盆、抹布。等一下小孩子可以将这些材料放入水中，看看哪些东西会沉下去，哪些东西会浮起来，并在记录单上做记录。小孩子们要轻轻的把材料放入水中，如果桌子、衣服湿了要及时用抹布擦干。
3.婴儿分组探索原先的想法，鼓励婴儿玩多种材料，观察不同材质的物体在水中的沉浮状态并集中记录结果。
（1）师：小孩子看看哪些物品一放下去就沉下去，哪些物品一直浮在水面？哪些物品起先是浮起来，后来就沉下的？
（2）婴儿探索，教师观察指导。
4.集中分享探究结果。
（1）师：刚才小孩子们都进行了试验，现在请小孩子们讨论一下你们刚才在实验中发现了哪些东西沉下去，哪些会浮起来。
（2）婴儿讨论。
（3）师：现在请小孩子说说哪些物品会沉下去，哪些物品会浮起来。（个别婴儿回答）
（4）师小结：小孩子说的很好，小纸片、泡沫会浮起来，积木、珠子、橡皮泥、小石子会沉下去。
（三）引导婴儿探索让沉下去的物体浮上来的办法。
1.探究一：借助辅助材料让沉下去的物体浮上来。
（1）师：现在请小孩子帮助小蚂蚁想想办法，让沉下去的物品也能浮上来给小蚂蚁当小船，并在记录单上记录。
（2）鼓励婴儿分组探究怎样借助辅助物，让沉下去的物体浮上来的，并将实验结果记录下来。
（3）师：你刚才是怎么样让沉下去的东西浮起来？（教师根据婴儿的回答在大记录表中进行记录。）
（4）师：有的小孩子是将珠子放在泡沫上，使珠子可以当小船。
（5）师：那在我们的生活中，有哪些时候是借助会浮的物体让会沉下去的物体浮在水面上的？（个别婴儿回答）
（6）师：小孩子说我们游泳时用游泳圈，人就不会沉下去了。
2.探究二：不借助辅助物，让沉下去的物体浮上来。
（1）师：刚才我们请能浮的物品帮助，让沉下去的东西浮上来，现在再请小孩子们动脑筋想一想，我们怎么样能不借助任何物品的帮助，让这些沉下去的东西浮上来呢？
（2）婴儿分组操作，教师引导婴儿通过改变重量让沉下去的物体浮起来，如：倒掉塑料瓶中的物体。
师：请小孩子们试一试通过改变重量让沉下去的物体浮起来，例如把瓶子里的东西倒掉。
（3）引导婴儿通过改变物体的形状让沉下去的物体浮上来。如：将一团橡皮泥捏成小船的形状。
师：请小孩子们在试一试通过改变物体的形状让沉下去的物体浮上来，例如将一团橡皮泥捏成小船的形状。
（4）集中分享实验结果，请个别婴儿讲述实验发现。
师：刚才小孩子们都进行了试验，现在请小孩子说说你们的发现。（个别婴儿回答）
（5）师小结：刚才小孩子们通过自己的探索，我们知道了改变物体的形状和重量能让物体浮起来。小孩子回家后可以和家人一起玩沉浮的游戏，想办法让沉下去的东西浮上来，让浮上来的东西沉下去。
中班科学《沉与浮》 篇10
活动目标：
1、感知物体在水中的沉浮现象，探索改变物体沉浮的办法，尝试用简单的图画记录观察和探索的结果。
2、积极思考，大胆操作和用语言较完整连贯地表达自己的意思。
3、体验科学探究活动的乐趣以及与同伴合作的快乐。
活动准备：
1、每组一大盆水、一块擦手毛巾。
2、每组一个筐，内有雪花片、泡沫、硬币、棉签、圆铁片、塑料瓶、铁钉、记号笔若干。
3、个人记录表每2人一张。
重点难点：
探索改变物体沉浮的办法，培养婴儿科学探究的能力。
活动过程：
一、导入部分。
创设情境，提出问题，激发婴儿的探索欲望——怎么样帮助蚂蚁过河？
（婴儿开动脑筋：游泳圈、小船等）
二、基本部分。
1、引出沉与浮的概念，认识沉与浮的标记
师：为啥游泳圈可以帮助小蚂蚁呢？出示沉与浮的标记，指导婴儿怎样画标记。
2、婴儿动手操作进行探究——寻找帮助小蚂蚁的办法
是不是和你们猜的一样呢？老师这里有一张记录表，等一会请小孩子回到自己的位置上，把这些材料放进水里一个个试一试，2个人一组，一人记录，一人操作。
婴儿操作，教师观察指导。
3、集中分享探究结果。
请一组婴儿讲解记录结果。
师小结：小孩子们都观察的很好，雪花片、棉签等会浮上来，圆铁片、硬币等会沉下去。
4、引导婴儿探索改变物体沉浮的办法。
探究：借助辅助材料改变物体沉浮的办法。
婴儿探索，教师指导。
5、展示婴儿探索结果。
请个别组婴儿讲解自己的探索结果，教师进行总结。
三、结束部分。
安全教育，引导婴儿不要玩水，学会自救。
师：小孩子们真棒，在你们的帮助下，小蚂蚁已经上船了。水有很多神奇的力量，但是呢水太大了，也会给我们带来危害，所以我们不要到河边玩水，遇到危险的时候，我们可以用游泳圈、盆、木头等物品自救。
中班科学《沉与浮》 篇11
活动目标：
1、在探索活动中知道哪些东西放在水里是沉的，哪些是浮的。并能用↓、↑记录结果，表示上浮和下沉。
2、在感知物体在水中的沉浮现象的基础上，尝试探索改变物体沉浮的不同办法3、能专心倾听别人讲话及大胆讲述自己的操作过程与结果。
活动准备：
1、教学试验材料：各种能沉、浮的物品（玩具、小木块、勺子等），大容器7个、记录表等。
2、科学术语及词汇：沉、浮。
活动过程：
一、猜测活动：
1、师：今天我们班来了许多物品宝贝，这些物品宝贝想到水里游泳，你们猜猜看会怎样呢？（出示沉↓、浮↑卡片）2、师：你们说有的会沉，有的会浮，我也不清楚，那我们就把玩具扔进去看看呢？
3、让婴儿大胆猜测其余物品宝贝的沉浮现象。
二、婴儿操作活动：感知“沉”、“浮”现象。
1、第一次实验：婴儿把物品放进水里，看看结果和自己的猜想一致吗？。
2、第一次记录：记录猜想和实验的结果。
3、交流：婴儿相互交流第一次猜测和实验结果，探索自己的猜测和实验结果是否一致。
三、探究用不同的材料使下沉的物体浮起来。
1、这些物品宝贝，他们在水里有的是沉的、有的是浮的，现在老师要请你们去玩一玩，动动你们的小脑筋，你有没有办法使原来沉在水底的东西浮起来，使浮起来的东西沉到水底？等玩好的时候啊，再把你的办法告诉我们。
2、婴儿操作改变物体的沉浮，鼓励婴儿尝试不同的材料和办法3、你用啥办法让沉下去的东西浮起来的？成功了吗？
婴儿：沉下去的东西请沉的东西帮忙会沉下去，要请浮的东西帮忙才会浮起来教师小结：浮的东西可以帮助沉的东西浮起来；沉的东西可以帮助浮的东西沉下去，而且和物体的轻重、大小有关四、经验迁移水有很多神奇的力量，但是呢水太大了，也会给我们带来危害，发大水的时候（图片），我们周围的东西都沉到了水里，我们人也会沉到水里了，这个时候，我们想啥办法可以使自己不沉下去而得救呢？（救生圈、脚盆、木头、船等图片）五、结束小结。
科学家很聪明的，他们运用水的神奇力量发明了船、潜水艇，可以使我们人在水里走来走去，我们小孩子长大以后也可以发明一些在水里沉、浮的东西。
推荐站内搜索：作文 读后感、汤姆索亚历险记 读后感、专升本网教报名、电影观后感500字、公务员考试试题及答案、北京 人事考试网、成人高考准考证号、中国教师资格网报名入口、教师资格证报名时间2014年、自考本科报考官网、
