《换偏旁 认一认》教学设计（精选4篇）《换偏旁 认一认》教学设计（精选4篇）
《换偏旁 认一认》教学设计 篇1
教学的目的和要求
1、会认识“她、棵、拾、扔、玩、村”六个生字，知道后面六个词语的意思。
2、初步了解形声字的特点，掌握识字的办法。
教学重点 理解形声字的字义
教具 字词卡片
课时安排 2课时
第一课时
教学要求
1、会认“她、棵、拾、扔”四个生字，理解词的意义。
2、能用所学的生字组词，说一些简单的句子。
3、进一步巩固形声字形旁表意、声旁表音这一特点识字。
教学过程
1、复习熟字以及形声字形旁表意、声旁表音的特点。
2、学习第一组生字。
（1）精读左边的熟字，正音。根据形声字的特点，指出“他”的形旁和声旁。
（2）根据拼音拼读右边的生字，老师正音；进一步提问“他”和“她”两个字有啥相同和不同之处（提示可以从音、形、义方面思考）。
（3）进一步发问：“我们知道单人旁的'他'是用来指代男的，那么女字旁的她的用来指代男的还是女的？”教师揭示“他”用来指代男人。
（4）提问。叫一个男生，然后提问其它同学“他”应该用“女”字旁的“她”还是用“单人”旁的他。学习后面的词组并让学生用生字和词语说话。
（5）书写指导。教师边写边分析笔画在田字格中的位置，学生临摹。老师下来巡视一周发现学生书写错误给予及时的指导。
3、学习第二组生字学生自读第二组生字词，然后指2-3个同学读。教师正音，齐读。
（1）说说“课”字的形旁和声旁，并指出它与其字义和字音有何联系。
（2）问：“用啥办法可以记住这两个字。”（课和棵字的声旁都是“果”，在上课的时候我们要发言所以课字用言字旁；而“棵”是指一棵树等植物所以用“木”字旁）
（3）用“棵”组词
4、用同样的办法学习“给”和“扔”两个生字。
5、随机抽学生读，然后学生齐读。
6、书写指导。教师边写边分析笔画在田字格中的位置，学生临摹。老师下来巡视一周发现学生书写错误给予及时的指导。
第二课时
教学要求
1、会识“玩”、“村”两个生字。
2、看图说话，培养学生的口语表达能力（请记得收藏本站-一路高升范文网，以获取更多新鲜内容）
3、完成课后练习。
教学过程
1、复习生字，说说他们有啥共同点。复习形声字的特点。
2、引导学生运用形声字的特点自学。
（1）学生利用拼音自读右边的生字词。
（2）指2-3人读，老师正音。男女生轮流领读。
（3）让学生说说左右两边的字有啥不同，不同在哪里，为啥“过”要用“走”字底，那么“村”为啥用“木”字旁呢？让学生充分发挥Lenovo，让学生懂得形声字形旁表意的特点。
3、用同样的办法学习下一组生字
4、看图说话。
（1）提问图上都画了些啥。
（2）有哪个小孩子能给这幅图画编一个故事？
（3）读一读课文中的句子。
5、复习本堂课上的生字。
6、作业 。抄写生字和句子老师指导书写。◆[2004-01-28]
《换偏旁 认一认》教学设计 篇2
教育学院 应柳华
教学的目的和要求
1、会认识“她、棵、拾、扔、玩、村”六个生字，知道后面六个词语的意思。
2、初步了解形声字的特点，掌握识字的办法。
教学重点 理解形声字的字义
教具 字词卡片
课时安排 2课时
第一课时
教学要求
1、会认“她、棵、拾、扔”四个生字，理解词的意义。
2、能用所学的生字组词，说一些简单的句子。
3、进一步巩固形声字形旁表意、声旁表音这一特点识字。
教学过程
1、复习熟字以及形声字形旁表意、声旁表音的特点。
2、学习第一组生字。
（1）精读左边的熟字，正音。根据形声字的特点，指出“他”的形旁和声旁。
（2）根据拼音拼读右边的生字，老师正音；进一步提问“他”和“她”两个字有啥相同和不同之处（提示可以从音、形、义方面思考）。
（3）进一步发问：“我们知道单人旁的'他'是用来指代男的，那么女字旁的她的用来指代男的还是女的？”教师揭示“他”用来指代男人。
（4）提问。叫一个男生，然后提问其它同学“他”应该用“女”字旁的“她”还是用“单人”旁的他。学习后面的词组并让学生用生字和词语说话。
（5）书写指导。教师边写边分析笔画在田字格中的位置，学生临摹。老师下来巡视一周发现学生书写错误给予及时的指导。
3、学习第二组生字学生自读第二组生字词，然后指2-3个同学读。教师正音，齐读。
（1）说说“课”字的形旁和声旁，并指出它与其字义和字音有何联系。
（2）问：“用啥办法可以记住这两个字。”（课和棵字的声旁都是“果”，在上课的时候我们要发言所以课字用言字旁；而“棵”是指一棵树等植物所以用“木”字旁）
（3）用“棵”组词
4、用同样的办法学习“给”和“扔”两个生字。
5、随机抽学生读，然后学生齐读。
6、书写指导。教师边写边分析笔画在田字格中的位置，学生临摹。老师下来巡视一周发现学生书写错误给予及时的指导。
第二课时
教学要求
1、会识“玩”、“村”两个生字。
2、看图说话，培养学生的口语表达能力
3、完成课后练习。
教学过程
1、复习生字，说说他们有啥共同点。复习形声字的特点。
2、引导学生运用形声字的特点自学。
（1）学生利用拼音自读右边的生字词。
（2）指2-3人读，老师正音。男女生轮流领读。
（3）让学生说说左右两边的字有啥不同，不同在哪里，为啥“过”要用“走”字底，那么“村”为啥用“木”字旁呢？让学生充分发挥Lenovo，让学生懂得形声字形旁表意的特点。
3、用同样的办法学习下一组生字
4、看图说话。
（1）提问图上都画了些啥。
（2）有哪个小孩子能给这幅图画编一个故事？
（3）读一读课文中的句子。
5、复习本堂课上的生字。
6、作业 。抄写生字和句子老师指导书写。
《换偏旁 认一认》教学设计 篇3
教育学院 应柳华
教学的目的和要求
1、会认识“她、棵、拾、扔、玩、村”六个生字，知道后面六个词语的意思。
2、初步了解形声字的特点，掌握识字的办法。
教学重点 理解形声字的字义
教具 字词卡片
课时安排 2课时
第一课时
教学要求
1、会认“她、棵、拾、扔”四个生字，理解词的意义。
2、能用所学的生字组词，说一些简单的句子。
3、进一步巩固形声字形旁表意、声旁表音这一特点识字。
教学过程
1、复习熟字以及形声字形旁表意、声旁表音的特点。
2、学习第一组生字。
（1）精读左边的熟字，正音。根据形声字的特点，指出“他”的形旁和声旁。
（2）根据拼音拼读右边的生字，老师正音；进一步提问“他”和“她”两个字有啥相同和不同之处（提示可以从音、形、义方面思考）。
（3）进一步发问：“我们知道单人旁的'他'是用来指代男的，那么女字旁的她的用来指代男的还是女的？”教师揭示“他”用来指代男人。
（4）提问。叫一个男生，然后提问其它同学“他”应该用“女”字旁的“她”还是用“单人”旁的他。学习后面的词组并让学生用生字和词语说话。
（5）书写指导。教师边写边分析笔画在田字格中的位置，学生临摹。老师下来巡视一周发现学生书写错误给予及时的指导。
3、学习第二组生字学生自读第二组生字词，然后指2-3个同学读。教师正音，齐读。
（1）说说“课”字的形旁和声旁，并指出它与其字义和字音有何联系。
（2）问：“用啥办法可以记住这两个字。”（课和棵字的声旁都是“果”，在上课的时候我们要发言所以课字用言字旁；而“棵”是指一棵树等植物所以用“木”字旁）
（3）用“棵”组词
4、用同样的办法学习“给”和“扔”两个生字。
5、随机抽学生读，然后学生齐读。
6、书写指导。教师边写边分析笔画在田字格中的位置，学生临摹。老师下来巡视一周发现学生书写错误给予及时的指导。
第二课时
教学要求
1、会识“玩”、“村”两个生字。
2、看图说话，培养学生的口语表达能力
3、完成课后练习。
教学过程
1、复习生字，说说他们有啥共同点。复习形声字的特点。
2、引导学生运用形声字的特点自学。
（1）学生利用拼音自读右边的生字词。
（2）指2-3人读，老师正音。男女生轮流领读。
（3）让学生说说左右两边的字有啥不同，不同在哪里，为啥“过”要用“走”字底，那么“村”为啥用“木”字旁呢？让学生充分发挥Lenovo，让学生懂得形声字形旁表意的特点。
3、用同样的办法学习下一组生字
4、看图说话。
（1）提问图上都画了些啥。
（2）有哪个小孩子能给这幅图画编一个故事？
（3）读一读课文中的句子。
5、复习本堂课上的生字。
6、作业 。抄写生字和句子老师指导书写。
《换偏旁 认一认》教学设计 篇4
教学的目的和要求
1、会认识“她、棵、拾、扔、玩、村”六个生字，知道后面六个词语的意思。
2、初步了解形声字的特点，掌握识字的办法。
教学重点 理解形声字的字义
教具 字词卡片
课时安排 2课时
第一课时
教学要求
1、会认“她、棵、拾、扔”四个生字，理解词的意义。
2、能用所学的生字组词，说一些简单的句子。
3、进一步巩固形声字形旁表意、声旁表音这一特点识字。
教学过程
1、复习熟字以及形声字形旁表意、声旁表音的特点。
2、学习第一组生字。
（1）精读左边的熟字，正音。根据形声字的特点，指出“他”的形旁和声旁。
（2）根据拼音拼读右边的生字，老师正音；进一步提问“他”和“她”两个字有啥相同和不同之处（提示可以从音、形、义方面思考）。
（3）进一步发问：“我们知道单人旁的'他'是用来指代男的，那么女字旁的她的用来指代男的还是女的？”教师揭示“他”用来指代男人。
（4）提问。叫一个男生，然后提问其它同学“他”应该用“女”字旁的“她”还是用“单人”旁的他。学习后面的词组并让学生用生字和词语说话。
（5）书写指导。教师边写边分析笔画在田字格中的位置，学生临摹。老师下来巡视一周发现学生书写错误给予及时的指导。
3、学习第二组生字学生自读第二组生字词，然后指2-3个同学读。教师正音，齐读。
（1）说说“课”字的形旁和声旁，并指出它与其字义和字音有何联系。
（2）问：“用啥办法可以记住这两个字。”（课和棵字的声旁都是“果”，在上课的时候我们要发言所以课字用言字旁；而“棵”是指一棵树等植物所以用“木”字旁）
（3）用“棵”组词
4、用同样的办法学习“给”和“扔”两个生字。
5、随机抽学生读，然后学生齐读。
6、书写指导。教师边写边分析笔画在田字格中的位置，学生临摹。老师下来巡视一周发现学生书写错误给予及时的指导。
第二课时
教学要求
1、会识“玩”、“村”两个生字。
2、看图说话，培养学生的口语表达能力
3、完成课后练习。
教学过程
1、复习生字，说说他们有啥共同点。复习形声字的特点。
2、引导学生运用形声字的特点自学。
（1）学生利用拼音自读右边的生字词。
（2）指2-3人读，老师正音。男女生轮流领读。
（3）让学生说说左右两边的字有啥不同，不同在哪里，为啥“过”要用“走”字底，那么“村”为啥用“木”字旁呢？让学生充分发挥Lenovo，让学生懂得形声字形旁表意的特点。
3、用同样的办法学习下一组生字
4、看图说话。
（1）提问图上都画了些啥。
（2）有哪个小孩子能给这幅图画编一个故事？
（3）读一读课文中的句子。
5、复习本堂课上的生字。
6、作业 。抄写生字和句子老师指导书写。
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