《小鱼的梦》教学设计（通用23篇）

《小鱼的梦》教学设计 篇1

　　教学目标： 1、知识与能力： 1、渗透性识字15个，运用学过的笔顺会写6个生字（把巴鱼曲玩池）。 2、背诵儿歌《小鱼的梦》。 3、了解口字旁，提手旁名称及表义的功能。 2、情感、态度、价值观：发挥想象，培养学生的创新能力和为追求理想而奋斗的精神。 教学重难点： 通过拼音来正确的拼读15个生字，能熟练的书写8个生字；背诵儿歌《小鱼的梦》。 教学准备： 多媒体课件  小鱼图及头饰、生字卡片 教学过程： 一、谈话激趣，揭示课题。

　　小孩子们，这个字，你们认识吗？（出示生字卡片：梦）谁能来说说你的梦？池塘里的小鱼（贴小鱼图）也做了一个梦，你们想知道小鱼他梦见了啥吗？好，让我们一起来学习儿歌--《小鱼的梦》。（板书课题，学生齐读课题两遍。）二、初读课文，认读生字。

　　1、教师范读，整体感知。

　　要求：认真听，老师读到哪，同学们的指头跟着指到哪。

　　2、学生自由读儿歌。

　　师：同学们想不想自己也读读这首儿歌？遇到不认识的字用自己喜欢的方式做上记号。自己想办法把每个字音读准。

　　学生自由朗读，圈出不认识的字，自己想办法解决。（或问老师；或问同桌；或问小组长及周围的同学；或看上面的拼音）

　　3、小组合作出字谜同学们可以用动作、笔顺、加法题、儿歌等方式出字谜，让你的组员猜猜是哪个字？看看哪个小组合作得最棒。

　　4、小组汇报

　　5、请你猜猜我是谁？ 老师出示一幅图，根据它的变化你来猜猜是啥字？准备好了吗？可要看仔细哦！（出示课件）同学们猜得可真准！互相鼓励一下吧！

　　6、请大家看大屏幕，每个美丽的小水泡里都有一个字宝贝，如果我们读准了这个字，美丽的小水泡就会快乐的升上去，准备，开始！真不错，表扬表扬自己吧！

　　7、（出示课件）说说你发现了啥？

　　8、抽读生字卡片

　　9、师：相信，在刚才的合作交流中，咱们已经和生字娃娃成为好朋友了。有了生字朋友的帮忙，咱们就可以正确地朗读儿歌了。自己试着把儿歌读正确。开始——

　　生：自由读

　　师：相信你们也能正确地朗读儿歌了。接下来，让我们随着小鱼一起到池塘里去看看吧。

　　三、 创设情境，品读理解，激情美读。

　　师：（课件展示：小鱼玩了一整天，睡着了。）这是课文的哪一句话？

　　生：小鱼玩了一天水，池塘母亲怀里睡。

　　师：看看我们的小鱼多快乐！多可爱！你能读出来吗？

　　生：个别读，齐读

　　师：（课件展示：满天繁星，水面波光粼粼。）仔细观察，你看到了啥？引导学生说完整的话。

　　生：观察后，讲述自己看到的景象。

　　师：是啊，满天繁星倒映在水里，星光点点，波光粼粼，这时的水面多像一床珍珠被呀！（课件展示：天上星星落下来，为他盖床珍珠被。）感情朗读。多美呀！你也来美美的读读吧。

　　生：自由美读。指名读。再指名读。同桌读。齐读。

　　师：把啥比作珍珠被？生：闪闪发光的水面比作珍珠被师：真是美极了！这时风儿吹来了，你也看到了啥？引导用完整的话描述看到的景色。

　　生：观察后描述。

　　师： 在微风的吹拂下，波浪轻轻地荡漾，多像一个舒适的摇篮啊！ 感情朗读（风儿唱起催眠曲，波浪也把摇篮推。）好温馨，好舒适呀，你也来读读句子，尽情享受这份温馨和舒适的感觉吧。

　　生：自由练读。指名读。再指名读。 男女生合作读（男前女后）。

　　师：（放音乐）睡在星光下，躺在摇篮里，小鱼美美的睡着了。还做了个甜甜的梦呢！（板书：甜甜的）在他甜甜的梦里会梦见啥呢？请轻轻的闭上眼睛，尽情放飞想象：你就是可爱的小鱼，听着这美妙的催眠曲，睡在星光下，躺在摇篮里，你会梦见啥？

　　生：听音乐想象。

　　师：来，可爱的小鱼们，把你的甜甜的梦说给大家听听吧。

　　生：指名说。

　　师：随机评价。

　　刚才，咱们每位同学都展开了想象的翅膀，做了这么多甜甜的梦。现在，让我们来甜甜的、美美的读（小鱼做了个甜甜的梦，摆摆尾巴咂咂嘴）

　　生：齐读

　　师：现在，让我们来甜甜的、美美的读读小儿歌吧。可以边读边加上你喜欢的动作。开始自由朗读吧。（课件展示：课文 ）

　　生：自由朗读。

　　师：谁愿意读给大家听？请同学来做小评委。（配乐）

　　生：指名读，评价。

　　师：下面咱们同桌合作表演。你来读，我来演。然后互换角色。

　　生：同桌合作表演朗读。

　　师：谁愿意把你们同桌两人的合作展示给大家？

　　生：上台表演。

　　师：听了你们的朗读，老师也想加入你们的队伍了。咱们一起来表演朗读吧？

　　生：和老师一起表演朗读。（配乐）

　　五、 背诵儿歌师：这么美的小儿歌，你一定想把他留在自己的脑海里吧？自己背背试试吧。

　　生：自由背诵。

　　师：记住了吗？让我们一起来给动画配音吧，别忘了加上你的动作。

　　生：起立。师生共同表演背诵。

　　六、 课外拓展我有两个小建议，谁来听？你可以从中任选一个：第一个建议是请你把小儿歌表演背诵给父亲母亲听。第二个小建议是把你自己想象的小鱼那甜甜的梦画下来，再写一句话。

《小鱼的梦》教学设计 篇2

　　教材简析

　　《小鱼的梦》是北师大版小学语文教材一年级下册第五单元的一首优美诗歌，它用优美的语言描绘了小鱼玩水后进入梦乡的事，充满童趣，深受小孩们的喜爱。

　　教学目的：

　　1、初读课文，认读本课的生字新词，培养学生独立识字、合作识字的能力。

　　2、整体感知课文内容，理解课文内容。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学过程：

　　一、激趣导入，整体感知

　　同学们：你们做过梦吗？师：（出示图，）那你们知道吗？在池塘里生活着许多活泼可爱的小鱼。当月亮姐姐露出笑脸时，星星也睁开了眼睛，像珍珠一样一闪一闪真美丽，小鱼睡着了，它做了个甜甜的梦。它会梦见啥呢？这节课就让我们一起去寻找小鱼的梦吧！　　　（课件出示课题）学生齐读课题。但是呢在寻找的路上会遇到很多困难，咱们必须克服这些困难，才能和小鱼一起去做一个甜甜的梦。同学们，你们有信心吗？(老师范读课文)

　　二、初读课文，认识生字

　　师：范读课文（注意听清字音）

　　师：儿歌好听吗？你们想不想自己读一读这首儿歌？（ 课件出示儿歌）

　　师：这首儿歌有好多的新朋友，请同学们自己读，边读边找出新朋友，想一想遇到新朋友我们要怎么认识它呢？（拼拼音；问老师；问同学……）

　　（1）自读课文，把不认识的字画出来，可以拼拼音，也可以问老师和同学。

　　（2）同桌相互读一读，读准字音。

　　师：请同学们看大屏幕，老师把你们的新朋友带出来了，请用你们喜欢的方式认识新朋友。（课件出示生字卡图）

　　师：刚才看到大家学得那么认真，老师真替你们高兴，谁愿意将新朋友简介给大家呢？

　　指名读，其余认真听，纠正读音。

　　（3）(课件出示) “开火车”认读并扩词

　　三、理解课文，读中感悟。

　　师：咱们的新朋友也回到课文中去了，你们现在还认识它们吗？请大家再读一遍课文，然后说一说。

　　睡——（池塘母亲怀里）睡

　　被——  (天上星星做的）珍珠被

　　催眠曲——（风儿）唱催眠曲

　　摇篮——（波浪）推摇篮

　　梦——（甜甜）的梦

　　（1）齐读课文。  （2）男女生比赛读课文。（3）评价

　　四、拓展：美文推荐

　　五、课堂总结

　　请同学们闭上眼睛，想一想，假如你是池塘里的一条小鱼，玩了一天的水。躺在池塘母亲的怀里，天上的星星一闪一闪的倒映在水中，真美呀！风儿轻轻的吹，波浪摇呀摇，你不知不觉的睡着了，进入了甜甜的梦乡。这是你会梦见啥呢？小鱼会梦见啥？ 下一节课我们就到你们的梦中去看看

　　六、布置作业（课件出示）

　　你们会和小鱼一起做个怎么样的梦呢？课下你可以编一个有趣的故事或画一张生动的图画，好吗！

《小鱼的梦》教学设计 篇3

　　一、创设情境，导入新课。

　　1.  播放课件，语言描述，创设情境。

　　师：在一个晴朗的夜晚，月儿高高挂在空中，星星调皮地眨着可爱的小眼睛，风儿轻轻地拂过水面。多美的夜啊！小鱼躺在池塘母亲的怀里睡着了，正做着甜甜的梦呢！

　　（学生静静地欣赏优美的意境）

　　2.  导入新课，板书课题，读课题。

　　师：到底它梦见啥呢？今天我们就一起来学习《小鱼的梦》这课。（板书课题）请大家读读课题。

　　（学生读两遍课题。）

　　二、初读课文，学习生字词。

　　1.  边看边听，整体感知课文内容。

　　师：小鱼的梦是怎么样的呢？你们想知道吗？

　　生：想。

　　师：（播放课件）请听——

　　（学生边看边思考，感知课文内容。）

　　2.  小组合作读课文、学生字。

　　师：现在请大家找到《小鱼的梦》这课，在小组长的带领下一起读课文，学生字。大家先自己读读课文，遇到不认识的字怎么办？

　　生：可以拼拼音。

　　生：可以问老师、问同学。

　　生：可以查看生字表。

　　师：你们的办法真多！大家互相帮助，共同把生字的字音读准，把课文读通顺。学完以后，组长要检查。

　　（学生积极投入小组合作学习中去，教师参与其中指导。）

　　3.  检查生字识记及初读课文情况。

　　师：在小组合作学习中，你学会了啥？

　　生：学会了读课文。

　　生：学会了记生字。

　　学会了用生字来组词。

　　师：真能干！下面老师要跟大家玩一个“开火车”的游戏，检查大家是否把生字字音读准了。（课件显示：带拼音的生字词。）

　　（学生开火车读生字，教师注意纠正读错的字音。）

　　师：谁来说说怎么样记住这几个带“扌”的字？

　　生：我是用组词的办法来记的。摇篮的摇，推门的推，摆尾巴的摆。

　　生：我是用换偏旁和分析结构的办法记住的。“遥远”的“遥”的“辶”换成“扌”就是“摇”，“谁”的“讠”换成“扌”就是“推”。“摆”的左边是“扌”，右边是“四”和“去”。

　　师：这几个字都带有啥旁？

　　生：提手旁。

　　师：提手旁的字都跟啥有关？

　　生：手。

　　师：那就让我们动起小手做做这几个字的动作吧。

　　（学生做“摇”、“推”、“摆”的动作。）

　　师：刚才大家用啥办法记住这几个字的呀？

　　生：做动作。

　　师：所以“扌”的字一般都和手有关。

　　师：现在谁来当小老师带同学们读一遍生字词？

　　（小老师带读）

　　师：小老师读得真好！你们自己会读吗？

　　生：会！

　　师：大家一起读一遍吧。

　　（学生齐读生字词）

　　师：现在让我们一起把生字宝贝送回家吧。（课件出示：生字词插入到课文中）

　　（学生先读生字词，再读句子。）

　　师：生字宝贝送回家了，谁第一个把课文读给大家听？

　　（一位学生站起来读，显得有点紧张。）

　　生：他读得太小声了，我根本听不见。

　　生：我觉得他很勇敢！敢第一个把课文读给大家听！

　　（全班响起了热烈的掌声。）

　　师：（走到他跟前）你能再读一遍吗？

　　生：（点点头，也读了一遍，声音很响亮，读得很流利。）

　　（教室里也一次想起了掌声。）

　　三、美读课文，体会情感。

　　1.  范读课文。

　　师：同学们很会合作学习，这么快就学会了生字，读通顺课文了。这是一首非常美的儿歌，怎么样才能读出夜晚的宁静、梦的甜美呢？老师想试一试，好不好？

　　生：好！

　　师：“播放音乐，声情并茂地朗读了全文。）

　　（学生情不自禁地鼓起掌来。）

　　师：谢谢大家的鼓励！谁来评评老师读得怎样？

　　生：老师，您读得很有感情。

　　生：老师，您读得很甜美，就像在做梦一样。

　　生：老师，您读得太好了！听着您的朗读，我仿佛看到了月亮、星星和小鱼。

　　师：想不到大家给我那么高的评价，谢谢大家！

　　2.  练习美读。

　　师：请同学们把课文美美地读给同桌听吧。读得好的，请竖起大拇哥儿夸夸他。

　　（学生投入到练习美读中。）

　　师：谁得到同桌夸奖，请举手。

　　（学生纷纷举起小手。）

　　师：这么多呀！大家一定读得不错。

　　3.  引导品读诗句，感悟意境。

　　师：谁来读读自己最喜欢的句子？

　　生：天上星星落下来，为他盖床珍珠被。

　　师：为啥喜欢？

　　生：因为我很喜欢星星，我想，星星变成珍珠被做成的被子一定很美，盖在小鱼身上一定很舒服很舒服！

　　师：说得太好了！让我们也来读读这句，把星星可爱的样子读出来。

　　（学生齐读）

　　生：我喜欢第三句。风儿唱起催眠曲，波浪也把摇篮推。

　　师：他读得怎样？

　　生：我觉得他读得很温柔，就像在唱催眠曲。

　　（大家笑了起来。）

　　师：评得好！风儿怎么样为小鱼唱催眠曲？波浪也是怎么样推摇篮的？

　　生：（异口同声）轻轻地——

　　师：让我们轻轻地读一读吧，不要把小鱼吵醒了。

　　（学生读得很轻柔）

　　生：我来读第一句。小鱼玩了一天水，池塘母亲怀里睡。（边读边做动作）

　　师：你觉得自己读得怎样？

　　生：很好！我把小鱼睡觉的样子都读出来了。

　　师：是啊，小鱼在母亲怀里睡觉多幸福啊！我们把幸福的感觉读出来吧。

　　（学生投入地读。）

　　师：（出示最后一句）小鱼做了个啥样的梦？

　　生：甜甜的梦。

　　师：（板书：甜甜的）啥样的梦才是甜甜的梦呢？

　　生：就是好梦。

　　生：就是美梦。

　　生：就是梦见好玩的事。

　　师：那该怎么读？

　　生：要读得甜甜的，我来试试。小鱼做了个甜甜的梦，摆摆尾巴咂咂嘴。

　　生：老师，我觉得他读得还不够甜，我来读！（读得确实很甜。）

　　师：真甜，简直比蜜还甜。那就让我们把小鱼的梦读得美美的吧。

　　（学生读得很甜美。）

　　师：真甜啊。

　　4.  配乐朗读，情感升华。

　　师：让我们在柔和的音乐中朗读这首诗吧。

　　（课件出示：情景图、全文、音乐）

　　（学生如痴如醉地朗诵起来。）

　　四、延伸情感，各抒己见。

　　1.  播放课件，想象梦境。

　　师：多甜的梦啊，让我们闭上眼睛进入到甜美的梦境中吧。你就是池塘里的一条小鱼，躺在池塘母亲的怀里睡着了，正做着甜甜的梦呢！

　　（学生闭上眼睛，随着轻缓的摇篮曲进入梦境，想像梦境。）

　　2.  说说小鱼梦见了啥。

　　师：小鱼，小鱼，快醒醒，你做的梦甜不甜啊？你梦见了啥？谁来说一说。

　　生：我梦见了生日那天，父亲母亲送给我一个大大的奶油蛋糕。

　　生：我梦见了我和小乌龟玩得很开心。

　　生：我梦见了自己变成了一条飞鱼，在天空中遨游。

　　（学生互相交流）

　　五、学习生字，指导书写。

　　1.  巩固生字读音。

　　师：同学们的梦真甜啊。老师祝大家的美梦都能成真。你们看，生字宝贝也跑出来跟大家一起分享美梦了，谁记得它，请叫出它的名字。（课件出示：生字）

　　（学生齐读生字）

　　2.  学写字。

　　师：现在我们来学写两个比较难写的字。

　　（课件出示：曲、为）大家来读一读。

　　（学生读）

　　师：怎么样写才好看？请看老师写。

　　（学生也跟着说笔画）

　　生：“曲”的两竖要出头，而且第二竖比第一竖长。

　　生：“为”的“丿”要从孰中线撇起，“横折钩“要从横中线写起。

　　师：你怎么记住它们？

　　生：“曰”加两竖就是“曲”。

　　生：“力”加两点就是“为”。

　　生：“办”的两点有一点跑到上面去了，有一点跑到里面去了。

　　师：大家记字的办法真不少。现在请大家在田字格上练写两个，觉得不满意的，可以多写几个。

　　（学生练习写字，同桌之间互相评价。）

　　六、回归整体，诵读全文。

　　师：同学们都把字写得很漂亮。现在让我们站起来把课文美美地读一遍，再一次体会这甜美的梦境吧。（课件出示：情景图、文字、音乐）

　　（学生边读边表演）

　　师：太好了！这一节课我们上到这儿，下一节课我们继续写剩下的几个生字和背诵课文。

　　课后评析：

　　一、 注意引导学生合作学习，并给予学生学法指导，努力让学生在“学会”中达到“会学”。

　　学生是课堂的主人，教师把学习的积极权交给学生。在学生自主学习的基础上，教师引导她们进行合作学习，让他们懂得合作的规则，懂得怎么样与人交往、怎样倾听别人的发言，培养良好的合作学习习惯。注重发挥小组长的作用，让小组长组织和管理好小组内的学习活动，确保小组合作学习有效进行。合作学习形式多样化，评价方式多元化，学生在合作中相互启发、相互鼓励、共同探究，真正做到了面向全体、因材施教。

　　二、 注重识字教学的趣味性。

　　《语文课程标准》指出：识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字办法，力求识用结合。教学中，教师充分发挥小组合作学习的优势，让学生在小组中互相交流识记的办法，运用换偏旁、做动作、猜字谜等多种办法进行识字。教师还设计了“送生字宝贝回家”、“叫出它的名字”等活动，增强识字的趣味性，让学生在学中玩，在玩中学，在愉悦的气氛中学会生字。由“文——句——词——字”，再由“字——词——句——文”的教学，体现了阅读教学的层次性和整体性，遵循小学语文教学的规律。

　　三、 注重个性化阅读。

　　阅读是学生的一种个性化行为。教学中，老师始终关注学生的个体差异，让学生“自主地读”，在读中悟，在悟中读，在评价中学会欣赏。教师注意创设情境，引发学生想像，让学生感知语言之美，为学生和文本之间架设一座桥梁，边读边体会，珍视独特的情感体验。这样，学生在积极积极的思维和情感活动中加深对课文的理解，真切感受到夜晚的宁静、梦境的甜美，受到情感的熏陶，获得思想的启迪，享受审美的乐趣。

　　四、 体现了“自然、朴实”的教学风格。

　　教师的行为体现了科学的教学理念和高超的语言素养，洋溢着浓浓的人文气息，给人一种美的享受。

　　附：教学简案

　　小鱼的梦

　　教学目标：

　　1.认识15个生字，会写7个。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.激发、鼓励和发挥想像，培养热爱大自然，亲近大自然的情感。

　　教学重点难点：

　　识记生字，有感情地朗读课文。

　　教具准备：多媒体课件、字卡

　　教学时间：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、创设情境，激趣导入。

　　1.播放课件，语言描述，创设情境，导入新课。

　　2.板书课题，读课题。

　　二、初读课文，学习生字词。

　　1.（播放课件）边看边听，整体感知课文内容。

　　2.小组合作读课文、学生字。（交代小组学习任务。巡视指导。）

　　3.检查生字识记及初读课文情况。

　　三、美读课文，体会情感。

　　1.范读课文。

　　2.练习美读。

　　3.引导品读诗句，感悟意境。

　　4.配乐朗读，情感升华。

　　四、延伸情感，各抒己见。

　　1.播放课件，想像梦境。

　　2.说说小鱼梦见了啥。

　　五、学习生字，指导书写。

　　1.巩固生字的字音。

　　2.学写字。

　　六、回归整体，诵读全文。

　　板书设计：

　　小鱼的梦

　　甜甜的

　　第二课时

　　教学内容：背诵课文，学写生字。

《小鱼的梦》教学设计 篇4

　　之五

　　黎明第十小学 李贞贞

　　学校：黎明第十小学

　　教师：李贞贞 教龄：三年

　　来源：北师大版小学语文课本第一册

　　课型：讲读课

　　课题：

　　教学目标 ：

　　1.认识本课15个生字，会写3个字。培养学生、自主合作的意识。

　　2.初读课文，要求读准字音，读通句子。初步感悟课文的内容和感情。试背喜欢的句子。

　　3.培养学生的爱心，激发想象。

　　教学重点、难点：

　　1.识字写字，培养识字能力。

　　2.朗读、背诵课文，体会语言文字的美。

　　教具准备：

　　课件、词语卡片、彩色图片

　　教学过程 ：

　　一、创设情景，拉近师生距离

　　你喜欢小动物吗？你养过啥动物？你是怎么和小动物交流的？（每当小狗这样一叫〈学狗叫〉，我就知道它饿了；每当我拿着鱼食去喂它们，所有的鱼儿都向我聚拢过来……）

　　激趣导入  ：我发现咱们班同学都特别有爱心，养了那么多小动物。老师原来也养过一条小鱼，虽然我十分喜爱它，但我知道大自然才是它真正的家。于是，我把它放回了池塘里。（请跟我读：池塘〈同时贴出“池塘”的词语卡片〉）可是我心里总想着它，同学们，你们想和我一起去看看那条小鱼吗？

　　二、初读课文，学习生字。

　　一年级学生的合作从同桌开始，提出明确要求，让小伙伴互相帮助，互相学习。

　　三、学词学句，读中感悟。

　　（一）请愿意读文的同学齐读课文。

　　（教师在学生读文的过程中，贴出词语卡片。）

　　睡、落下来、珍珠被、波浪、摇篮、推、摆尾巴、咂咂嘴

　　（二）请小老师带着大家读词语。

　　（三）质疑：这些词语中你还有哪些不明白的？这个词出现在哪个句子中，你能先读读句子吗？（这一点正符合了我校的科研课题中的一点，培养学生的质疑能力。）

　　（珍珠被――星星的影子落在池塘里，给它盖上了一床闪着星光的，像珍珠一样的被子。〈播放课件，配合理解词句〉）

　　（摇篮――小宝贝通常睡在摇篮里，体会母亲的爱，温暖幸福。听摇篮曲）

　　（落下来、推――可请学生演示、做动作来理解。）

　　（四）句中学词，指导朗读。（学生配乐练读喜欢的句子）

　　四、巩固识字，指导书写。

　　（一）游戏，巩固识字。

　　（二）指导书写。

　　五、小结

　　今天我们进到了小鱼甜甜的梦中，我们克服了好多困难，认识了很多生字，你们可真棒呀！现在你会背这首小诗了吗？

　　小鱼在甜甜的梦中，会梦见啥呢？谁愿意带着这个漂亮的头饰说一说，演一演。

　　六、作业 

　　那么，你们会和小鱼一起做个怎么样的梦呢？课下你可以编一个有趣的故事；画一张生动的图画；或者和小伙伴一起编个童话剧演一演，好吗？

《小鱼的梦》教学设计 篇5

　　教学目标 ： 

　　1、能认读15个生字“池、睡、落、床、被、曲、波、把、推、梦、摆、尾巴、嘴”。 

　　2、能有感情的朗读课文。 

　　3、能背诵课文。 

　　能力目标： 

　　1、培养学生的朗读能力。 

　　2、发挥学生想象力。 

　　3、提高学生自主学习的能力。 

　　道德情感目标： 

　　激发学生作一个有梦想的人，并努力去实现自己的梦想。 

　　教具：电脑课件、录音机、录音带(催眠曲、课文朗读) 

　　教学过程 ： 

　　一、谈话导入   

　　师：小孩子们，今天我们来学习一个新的单元。《14梦想》(课件出示)你们有自己的梦想吗?你的梦想是啥呀? 

　　生：(指名说自己的梦想) 

　　师：今天老师还为大家带来了一些新朋友，瞧，他们是谁?(贴小鱼的图片)原来是一些活泼可爱的小鱼。小鱼也有自己的梦想，你们想知道吗?让我们一起来听《小鱼的梦》。(出示课题、放录音) 

　　二、听录音，初步感知课文内容。 

　　过渡语：你们喜欢这首儿歌吗?让我们一起努力，把它学会好吗? 

　　三、学习儿歌。 

　　师：(要求)请同学们打开书，自己小声把课文多读几遍，遇到不认识的字，没有关系，可以看看课后的生字表，通过拼音拼读出来，或者问问老师、问问同学都可以。 

　　生：(自读课文) 

　　师：你会读了吗?先读给同位听听好吗? 

　　生：(同位互读) 

　　师：下面老师检查一下，谁能把这首儿歌读给大家听? 

　　生：(指名读、3个) 

　　过渡语：通过检查老师知道你们会读了。这是一首多么有趣的儿歌呀，我们应该把它读的更美一些，怎么读才更美呢，请你再试试好吗? 

　　师：谁来读一读，你喜欢哪一句，就读哪一句。 

　　指导有感情朗读： 

　　1天上星星落下来，为他盖床珍珠被。 

　　说说你为啥喜欢，(你来读……)小鱼怎么会盖一床珍珠被呢(课件出示)瞧，多么神奇呀!我们一起读一读。 

　　2风儿唱起催眠曲，波浪也把摇篮推。 

　　师：你为啥喜欢，你听过催眠曲吗?好听吗?想象一下，风儿是怎么样为小鱼唱催眠曲的?(学生模仿) 

　　“波浪也把摇篮推”在这里啥就是小鱼的摇篮?有风儿为小鱼歌唱，有波浪做他的摇篮，多么幸福啊! 

　　谁来读一读?(指名读、男女生对读、齐读)(配乐) 

　　在这么美的环境中，小鱼怎么样啦? 

　　3小鱼做了个甜甜的梦，摆摆尾巴咂咂嘴。 

　　小鱼睡得多香啊!他会梦见啥呢?(学生说) 

　　(小鱼会梦到他长大了，离开池塘，到广阔的大海中去了)我们也要做一个有梦想的人，而且要努力去实现我们的梦想。 

　　最后齐读课文。(配乐)可选择喜欢的方式(站、坐、表演、背) 

　　四、认读生字 

　　过渡语：老师发现，有的同学都能把课文背诵下来了，你们可真棒。在这首儿歌中，有好多字是要求我们会认的，下面老师检查一下，看谁已经学会了。 

　　1逐个出示生字认读。 

　　2整体出示本课生字。 

　　同学们观察一下，能不能想个好办法，记住这些字。(波池、把推摇晃)老师也有好办法记住这些字，你们想知道吗? 

　　3检查认读生字。 

　　4小游戏：放鞭炮。 

　　五、小结。 

《小鱼的梦》教学设计 篇6

　　一、教材分析

　　《小鱼的梦》是北师大版第二册第五单元“动物”中的一篇主体课文。这是是一首优美的儿童歌谣，描绘了鱼儿睡觉的情景，充满着诗情画意。儿歌把小鱼、星星、风儿、波浪拟人化，文词优美，贴近儿童生活，打开了儿童想象的大门，为其创造了巨大的思维虚拟主机。

　　二、设计理念

　　《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在积极积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”《语文课程标准》在总目标中还明确指出“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”《小鱼的梦》一课正是体现落实以上课标精神的好课文。本课采用个性化教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，培养学生的感悟性朗读能力和想象力。教学设计充分尊重学生独特的感受、理解和体验，让学生以自己对儿歌的领悟取代老师的讲解分析，为张扬学生个性，激发学生的创造想象力服务。

　　三、教学目标及策略

　　根据新课程提出的教学理念“借助读物中的图画阅读、诵读儿歌、童话和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”我将本课的研究主题确立为：在美文朗读中边读边想象，激发阅读兴趣；把教学目标定位在：

　　①    知识目标：巩固生字13个；掌握多音字“曲”；背诵课文。

　　② 情感目标：有感情地朗读课文，边读边想象，体会小鱼做梦时的优美情景。

　　③ 能力目标：培养独立识字的能力；渗透性识字“池、塘、盖、珍、珠、催、眠、咂”等。

　　教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文，体会小鱼睡觉的甜美情境。

　　教学难点：引导小孩一边阅读，一边想象，激发阅读兴趣。

　　为达成以上教学目标，我在教学中共设计了三个大的教学环节，即“复习导入”、“感悟性朗读背诵”、“个性朗读，拓展延伸”。在课堂教学中，重点培养学生读书的兴趣和想象能力。我用优美的导语和动画课件，把学生带入课题情境，使学生想去读书；阅读过程中，讲求趣味性，采用学生喜爱的方式，把想象读、表演读融入课堂，让学生积极尝试去品读儿歌；阅读后注意发散延伸，让学生在讨论交流中激起想象的火花。整个教学设计自始至终是围绕“学生个性化朗读、感悟、想象”来设计的，充分体现了课程标准中“提倡自主、合作、探究的学习方式”、“学生是学习和发展的主体”这些新理念，培养了学生的个性化朗读能力和创造性想象能力。

《小鱼的梦》教学设计 篇7

　　之四

　　作者：刘伟真

　　教学目的：

　　1、认识15个生字。

　　2、培养学生有感情的朗读背诵儿歌的能力，使学生获得初步的情感体验，感受文词的优美。

　　3、通过学习，培养学生的创造思维想象力。

　　教具准备：金鱼的头饰（学生自制)、唱片《摇篮曲》轻音乐、配套磁带、插图、生字卡片

　　教学过程 ：

　　一、激趣导入  ，整体感知

　　师：（出示图，音乐谈话）小孩子们，在池塘里生活着许多活泼可爱的小鱼，当月亮姐姐露出笑脸时，星星也睁开了眼睛，像珍珠似的一闪一闪真美丽，小鱼睡着了，它做了个甜甜的梦。（配乐朗读）

　　师：小孩子们，你们觉得这首儿歌怎样？今天刘老师要和大家一起学习这首优美、动听的儿歌。（贴出儿歌,齐读课题二遍）

　　二、初读课文，认识生字

　　师：这首儿歌有好多的新朋友，请小孩子们自己读，边读边找出新朋友，找好请举手。

　　生自读，找新朋友。

　　师：遇到新朋友我们要怎么认识它呢？

　　（拼拼音；查查字表；问老师；问同学……）

　　师：刘老师把你们的新朋友带来了，请小组长组织好自己的小组，用你们喜欢的方式认识新朋友。

　　师分发生字卡片，小组合作学习，师巡视指导。

　　师：刚才看到大家学得那么认真，刘老师真替你们高兴，谁愿意将新朋友简介给大家呢？

　　生上台指读，其余认真听，纠正读错的同学。

　　4、师：谁愿意当小老师教大家读准这些字？

　　（小老师带读：请大家跟我读……）

　　师：小老师的声音真响亮，我们再跟这些新朋友打个招呼吧！（齐读一个字读两遍）

　　5、“开火车”认读并扩词(“小火车，开呀开，开到第------列”)

　　三、理解感悟，指导背诵

　　1、师：咱们的新朋友也回到课文中去了，你们现在还认识它们？请大家再读一遍课文，有不明白的地方拿笔做个记号，待会儿提出来刘老师和你们一起想办法解决，读完后请举手。

　　2、生自读，边读边标出不理解之处。

　　3、师：谁有不明白的或不理解的，现在大胆地提出来，我们共同解决。

　　生提问，师生共同解决。

　　4、老师范读儿歌后生进行感悟

　　（1）师读，生评评老师读得怎样。

　　（2）师：请大家戴上小鱼头饰，把你最喜欢的那句有感情的读一读，可以边读边比动作，比比哪条小鱼最可爱。

　　（3）配乐，生自由读，自由表演。

　　（4）指名上台表演。

　　5、师：请大家试着背背课文，会背的可以找好朋友或老师背，如果你认为同学背得好，请夸夸他。

　　6、师：谁受到了同学、老师的表扬？能背给全班小孩子听听吗？请想背的小孩子起立一起表演儿歌。（配乐表演）

　　四、拓展延伸，发散思维

　　1、播放摇篮曲，创设情境

　　师：星星为小鱼盖被，风儿为小鱼唱歌，波浪摇小鱼入睡，小鱼做了个甜甜的梦，它会梦见啥呢？你们现在已经是活泼可爱的小鱼了，请闭上眼睛，随着音乐做个甜甜的梦，待会再把你的梦悄悄地告诉你的同桌。

　　生闭着眼睛，静静聆听，展开想象的翅膀。

　　2、同桌小声交流自己的梦。

　　3、指名说说做了个啥梦？

　　五、课堂小结，布置作业 

《小鱼的梦》教学设计 篇8

　　教学设计：

　　教学目标：

　　1、认识15个生字，学写7个生字。

　　2、培养学生有感情地朗读背诵儿歌的能力，使学生获得初步的情感体验，感受文词的优美。

　　3、通过学习，培养学生的创造性思维想象力。

　　重难点：

　　1、学习本课生字新词。

　　2、培养学生有感情地朗读背诵儿歌的能力，使学生获得初步的情感体验，感受文词的优美。培养学生的想象力。

　　教学策略：

　　1、多媒体课件辅助学生学习。

　　2、识字生活化、情境化、游戏化。

　　3、努力创设情境，培养学生的想象力。

　　教学过程：

　　一、激趣导入。

　　1、今天，老师为大家请来了一位朋友，（播放课件）这是谁？板书小鱼，请你们用最甜最亮的嗓子叫叫它。

　　2、小鱼儿在干啥呢？（小鱼儿在水里快活地游来游去。）小鱼儿玩了一整天，它说：“玩累了，要睡了。”于是，小鱼儿进入它那甜甜的梦乡。

　　3、学生拿出小手跟老师一起写“梦”字，谁来读读这个字，注意后鼻音。

　　4、齐读课题。小鱼做了一个怎么样梦呢？听——课文配乐朗读。

　　二、初读感知，识记生字

　　1、喜欢这首儿歌吗？轻轻打开书翻到p72，先择自已喜爱的方式读儿歌，可以小声读，大声读，也可以捂着耳朵读，遇到不认识的字，用“○”圈出。可以想哪些办法？（问老师、请教同学、看拼音、看查字表）好，开始吧！看谁读得最过瘾！

　　2、看到同学们读得这么带劲，瞧，儿歌中的生字宝贝带着微笑来到了我们身边，快来和它们打声招呼吧！（出示生字）

　　1被组词：被子、棉被

　　2曲多音字：qū、qǔ（儿歌中读qǔ）

　　3波、池（用加oneplus来记）

　　a做加法题

　　汁皮=汁也=汁工=汁=河

　　b发现了啥？（“氵”与水有关）

　　4其中有4个生字宝贝也是寸步不离，请你们快速把它们找出来。

　　a、出示“把”、“摇”、“摆”、“推”发现啥？（“扌”与手的动作有关）

　　b、让学生做做“摇”、“摆”、“推”的动作

　　c、你还知道哪些与手的动作有关的字？

　　5做三个游戏（过渡：小孩们真了不起！连小鱼儿也直夸你们认识的字真多！现在我们来做三个游戏吧。）

　　a看图猜字的游戏。

　　老师出示一幅图，根据图来猜猜是啥字？可要认真看！

　　看图猜“落”字，用“落下来”练习说话。

　　看图猜“睡”字，“目”与眼睛有关。

　　看图猜“尾巴”，“嘴”。

　　b、加笔画的游戏

　　问：“力”字加两笔可变成啥字？（办、为）怎么记住它们？

　　猜谜：一点在外，一点在内，为什么分开，全靠有力。打一字（为）

　　总结：“办”与“为”两点的位置不同，书写顺序不同，让学生拿出写字本写“办”与“为”各一个。

　　c、看你们写得真认真，现在，我们轻松轻松，跟生字宝贝做个击鼓传花的游戏。

　　三、细读品悟。

　　1、刚才的学习，我们已经和生字宝贝成为了好朋友，有了生字朋友的帮忙，我们就可以正确读儿歌了。这回，请你们放开喉咙读儿歌，读完数一数儿歌有几句话，把它标好。

　　2、汇报：共有4句话。

　　3、这首儿歌里，你最喜欢哪一句？把你喜欢的句子读给同桌听听。并说说喜欢的理由。

　　4、课件随机出示相应

　　1第一句：

　　为啥喜欢？在池塘母亲怀里睡，感到幸福。

　　2第二句：

　　a天上的星星真的会落下来吗？（不会）那“珍珠被”是啥？（板书“珍珠被”）

　　b星星的倒影在池塘里，一闪一闪的，像珍珠做的被子。

　　c说话练习，（谁）_____为（谁干啥）__________。

　　d谁来试试，把第二句读得像画面一样美。全班也美美地读这句。

　　3第三句：

　　a、听催眠曲，问：风儿真的会唱催眠曲吗？（不会，那是风声）板书催眠曲

　　b、风儿一吹，水面起了啥变化？（一层一层的波浪出现）。

　　c、小鱼的摇篮是啥？板书摇篮推

　　d练习朗读（读轻一些，慢一些，别把小鱼儿吵醒了。）

　　4第四句

　　a甜甜的梦，还可以说啥样的梦？（幸福，快乐，美好……）

　　b创设情境，播放催眠曲：小鱼在贝壳里美美地睡着了，还做了一个甜甜的梦，在它甜甜的梦里会梦见啥呢？请你们轻轻闭上眼睛，尽情想像你就是这条可爱的小鱼，听着这美妙的摇篮曲，睡在星光下，躺在摇篮里，你会梦见啥？

　　c、来，可爱的小鱼们，把你甜甜的梦说给大家听听吧！

　　5、刚才，每位同学都展开了想象的翅膀，做了这么多甜甜的梦，现在让我们甜甜地来读一读小儿歌吧！可以边读边加上自己喜爱的动作。

　　6、试着把儿歌背下来。

　　四、课后拓展。

　　今天我们学习了《小鱼的梦》，同学们都学得很认真，请你们回家后，把小鱼的梦用美妙的图画表现出来。

　　甜甜

　　小鱼的梦

　　玩睡

　　板书

　　珍珠被

　　催眠曲

　　摇篮推

　　创设情境，激发兴趣

　　[教学反思]

　　——让学生成为学习的主人

　　语文教学活动必须建立在学生的认识发展水平和已有的知识经验基础上，教师应激发学生学习的积极性，向学生提供自主的语文实践活动机会，让学生成为语文学习的主人。

　　在本节课的识字教学中，我追求的是“识字生活化，情境化，游戏化”，让学生在课堂上真正动起来。因而，精心设计丰富多彩的教学情境，通过自主学习，合作学习，看图猜字，给字加笔画，击鼓传花等多种形式的识字游戏，激发学生的识字兴趣。例如：本首儿歌中，有这么几个词“睡”、“落”、“尾巴”、“嘴”，例如 “落”，学生不容易理解，我则采用了看图猜字的办法，让学生通过看形象直观的图来猜猜是啥字。这样一来，学生不仅能大声迅速猜出是啥字，还能把相对应的字与画记在脑海里。我想，正是这样的识字才能在小孩眼中变得容易，而且充满快乐和趣味。

　　《小鱼的梦》是一首以梦想为主题的儿歌，通过学习儿歌，培养学生的想象力。怎样突破这个难点呢？我是通过创设音乐情境，播放《摇篮曲》，播放小鱼儿在池塘母亲睡觉的优美画面，激发学生的阅读兴趣，培养学生的感悟性，朗读能力和想象力。在本课的拓展部分——小鱼会梦见啥呢？小孩们由于情境的熏陶，把自己当成了那条会做梦的小鱼儿，个个放飞想象的翅膀，各说已梦，有说梦见和鱼婆婆去北京玩的，有说参加百米游泳比赛得冠军的，有说双鳍变成翅膀飞上天空的…… “铃……”下课铃声响了，此时小孩仍然兴致盎然，意犹未尽，告诉我：“老师，这节课真有意思！”

　　一节课上下来，我百感交集。因为我努力创设情境，激发小孩学习的兴趣，让我们的小孩成为了学习的真正主人。

《小鱼的梦》教学设计 篇9

　　教材分析：

　　《小鱼的梦》是一首优美的儿童歌谣，描绘了鱼儿睡觉的情景，充满着诗情画意。全诗共八行。前两行写小鱼夜里睡在池塘母亲的怀抱里；中间四行描写小鱼睡觉的环境，这一部分想象非常奇特：星星、风儿、波浪都是自然界平常的景物，被、催眠曲、摇篮也是小孩们睡觉时司空见惯的事物，两方面糅合在一起，构成了一幅令人神往的画面，贴近小孩们的生活，所以读来优美而亲切；最后两行继续写小鱼睡觉的情景，自然地引出“甜甜的梦”。

　　本课要求认字16个，继续培养识字能力，用已有的办法学习生字，激发学生自主识字的兴趣。在学习课文时，为了避免破坏诗歌的整体气氛，主要通过朗读引导学生体会课文意境，不要讲得太多，也不要提琐碎的问题。

　　学情分析：

　　从上学期起，我就在课堂上展开了“学生自主探究识字办法”的研究和实践。在语文课上，我引导小孩们通过多次探究，总结出一些识字办法，这节课的识字教学，是建立在小孩们熟知的学习方式上，他们能够在已有的学习和活动经验上进行学习。本班的小孩思维比较缓慢，几乎没有想象力；只是掌握了一些识字的办法，只有鼓励他们通过自己喜爱的办法在课堂内自主学习不认识的字，

　　教学目标：

　　1、初读课文，认读本课的生字新词，培养学生独立识字、合作识字的能力。

　　2、整体感知课文内容，理解课文内容。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重难点：

　　1、运用综合识字办法，认识本课的六个生字，培养学生独立识字、合作识字的能力。

　　2、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

　　【教法与学法】

　　这节课，我运用了“学生自主探究识字”的办法进行教学。学生在已有知识经验的基础上，运用“熟字加、减偏旁”等办法，独立解决识字问题。我组织他们通过小组讨论方式识记生字。这样学习，不但发挥了小孩的学习自主性，他们的创造力也得以很好地体现。这些识字办法是通过多节语文课的多次探究，并在教师的引导下总结出来的。掌握了这些识字办法后，学生有能力独立识记本课的十六个生字，教师没有必要再逐字分析字形，那样做反而会遏制学生主体性的发挥，同时也遏制了课堂新因素的生成，使语文课堂的“四动”教学成为纸上谈兵。

　　教学流程：

　　课前导入 →初读课文，感知文意 → 小组合作，探究识字 → 巩固识字，练习组词 →理解语感美与文字美

　　课后反思：

　　《小鱼的梦》这一课我的教学构思是：第一课时，导入课文，初步感知文意，由旧知引入新知，复习识字办法；在此基础上创设情景，用“我们都是好朋友”作为引子诱导小孩们采用小组学习方式，自主探究，共同分享，把生字的学习完全放手给学生自己，培养他们自主识字的能力；然后通过“iPhone乐园” 这个环节巩固生字， 从这堂课的教学实践中，我体会到老师应该处在学生的角度融入教学活动，成为参与者，倾听者，只是在将要偏离主题的时候才是导航者。这样的教学活动既能使学生自由发挥，也不偏离教学目的，使学生真正成为活动的主体。

　　自己感到满意的地方：

　　认真备课，准备比较充分。在长期的教学中，我发现低年级的小孩对童话很感兴趣，他们在教学活动中的一举一动、一问一答完全把动物人格化，同时，他们的认知水平是直观的。平时越是贴近小孩的生活，才能更深入地了解他们的内心世界，才能从小孩的角度设计教案，教学过程才会更生动，小孩们的情感才会更投入。所以，在备课时，我先把自己儿童化。在教学语言上，我力求做到亲切、生动、能贴近和吸引小孩，在每个教学环节以及过渡语言上做了精心的设计，力求做到自然衔接。

《小鱼的梦》教学设计 篇10

　　《小鱼的梦》教学反思

　　《小鱼的梦》是第四单元动物的第一篇课文，它是一首充满儿童情趣的儿歌，一共四句。

　　本节课我多次创设情境，贴近课文内容，激发学生学习兴趣，使小孩们在玩中学。

　　这首儿歌要求认的字特别多，所以在识字环节我采用多种形式的读，并将要认的字制作成词卡，这样既提炼了课文内容也为下面背诵课文做准备。“小鱼吐泡”等识字游戏的设计富有情趣，激发小孩学习热情。由于本课有很多相似的字，我就把它们提出来，培养小孩发现不同的能力。每次识字后都要回到课文，做到字不离词，词不离句。

　　《小鱼的梦》特别适合指导朗读，儿歌把小鱼、星星、风、波浪拟人化，文词优美，贴近儿童生活，打开了儿童想象的大门，为其创造了巨大的思维虚拟主机。《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在积极积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”所以，我抓住课题和“小鱼做了个甜甜的梦，摆摆尾巴咂咂嘴。”这两处进行个性朗读的指导，引导小孩读出自己的感受。

　　《语文课程标准》在总目标中还明确指出“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”为此，我设计了“小鱼会梦见什呢？”这一环节，为小孩提供想象的虚拟主机。课后，小孩们用画笔描绘出了小鱼的美梦。

　　由于我的工作经验不足，在课堂上显得比较拘谨，课堂驾御能力比较差。有些环节设计得很好，实际操作时却没有体现出来，这主要是没有将教案烂熟于心，课堂上总是按部就班每一环节，有时注意不到与小孩的交流，课堂气氛比较生硬。对于课堂生成的东西没有恰当处理，这说明我的课堂应变力需要提高。

　　《小鱼的梦》教学反思

　　本课的教学达到了预期的教学目标。识字、写字、诵读是本课的教学重点。整堂课体现了学生的积极参与和积极合作，乐于探究。从学生眼中看到了他们强烈的学习愿望，所以我觉得这节课还是很成功的。成功之处主要体现在以下几个方面：

　　1、以谈话激趣，导入新课。我用亲身经验说了自己曾做过的一个梦。那么学生的生活经验也有很多，顿时话匣子就打开了。这样在低年级的课堂上是比较重要的。如此一来，学生的注意力会高度集中，学习的兴趣大大提高。

　　2、坚持以读为本，落实语感训练。教学中我采用不同形式的读。例如范读，自由读，指名读，表演读，小组合作读，同桌读等，展示了学生读正确，读流利，读懂的学习过程。体现了读书的层次性。

　　3、坚持激励。在课堂上我坚持正面引导，不断激励学生，激励他们的进步，激励他们的成长。一句句激励的语言，一个个激励的眼神，都使学生们兴致昂然。

　　4、遵循低年级语文教学应以识字，写字为重点的原则，我在本课就把识字，写字放在首位。尽可能地安排时间让学生进行识字，写字。

　　5、把艺术带进课堂，调动学生的情感。我在设计本课时跨越了学科界限，在引导学生想象“小鱼会梦见啥？”这一问题时，播放了《摇篮曲》，既与课文内容相关，也创设了轻松和谐的课堂气氛。调动了学生的情感以及学习的积极性。铺垫了整个课堂的气氛。以优美动听的音乐，让学生想象，这样的设计学生感受到了美，也尽情表达着美。可以这样说：“课堂不仅流动着美，也流动着真情。”

　　6、合作学习，共同提高。合作学习的最大优点是它可以营造一个语言环境，让学生之间放松交流，互相启发。锻炼学生的思维能力，也培养了合作的精神。所以，在这节课中我多次运用了小组合作学习，例如合作读课文，合作学生字等。在这样的气氛中人人都有表现的机会，人人都可以发表自己的意见，扩大了说话的“面”与 “量”，提高了训练的效益。

　　7、充分发挥信息技术的辅助作用。我将现代教育技术——计算机辅助教学恰当地运用到各个教学环节，不但创设了情境，促进了学生对课文的理解和感悟。同时也提高了课堂教学效率。

　　本课的不足之处是：学生在刚刚结束了汉语拼音学习的基础上就学习这样比较难的阅读课文，肯定会有一定的难度。所以，在教学中，应更多地关注那些阅读起来有困难的小孩。再就是在写字教学中应放手让小孩去自己研究出笔顺或结构，老师牵着走这点上，应该改进。还有认字应放在讲解的前面。

《小鱼的梦》教学设计 篇11

　　背景材料

　　本册教材是义务教育课程标准实验教科书，是由北京师范大学国家基础教育课程标准实验教材编委会组织编写的。

　　教学设想

　　《小鱼的梦》是“梦想”主题单元的第一课例，是一篇充满儿童情趣的儿歌。儿歌主要写一条小鱼在玩了一天水之后，躺在池塘母亲的怀里，星光映照着他，风儿为他唱起催眠曲，波浪为他轻推摇篮，小鱼舒服地睡着了，还做了一个甜甜的梦。儿歌节奏感强，读起来琅琅上口，适合对学生进行朗读技巧的训练。另外，课文意境优美，内容中留有很多空白，有待于教师挖掘，并引导学生展开合理的想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，这也正是课程标准对低年级教学提出的要求。

　　本课的识字任务较重，要求学生认识的有11个字，掌握字形的有8个。由于学生已经具备了一定的识字能力，掌握了一些识字的办法，教学时，教师要为学生提供充足的时间和虚拟主机，引导他们独立自主地识字，并注意调动他们学习的积极性、积极性。在本课的生字中，提手旁的字出现较多，教学时，可引导学生通过观察比较、做动作体会等办法，初步向学生渗透偏旁可表义的特点。

　　通过上述对教材的分析，在充分考虑学生实际的情况下，我把本节课的教学目标确定为：

　　1、知识与能力

　　（1）能正确认读19个生字，掌握“把、巴”的字形。

　　（2）培养学生的想象力和创造力。

　　（3）引导学生反复品读，初步培养学生的语感。

　　2、过程与办法

　　（1）、教师创设情境或用富有启发性的言语，激发学生想象，并通过有感情地朗读，体会儿歌的意境。

　　（2）、采用自学、小组合作等形式，扎扎实实地进行识字教学。

　　3、情感、态度、价值观

　　学生通过学习课文，激发想象，产生为实现理想而不懈追求的渴望，培养对小动物的同情心、爱心。

　　教学重点确定为：能正确地认读19个生字；难点确定为：激发学生想象，能有感情地朗读儿歌。

　　本课虽然篇幅短小，意境却比较深，这就给我们顺地朗读课文造成障碍。依据大纲精神，阅读教学中，教师对教材想讲透讲深是不可能的，也是不允许的。因此，在本节课的教学中，重要的是把阅读的时间交给学生，让学生朗读。教师要通过创设情境、用富有启发性的言语，去激发学生的想象，使学生产生切身的感受，进而能入情入境地去读，读出感情。另外，在学生读书的过程中，教师要对学生进行朗读技巧的训练，扎扎实实地培养他们的朗读能力。

　　低年级学生自制力差，这就给教学造成一定的影响，因此，教学中，教师要将激励机制带进课堂，用鼓励的眼神、热情洋溢的赞语去激发他们的学习兴趣，促使他们更自信、更自觉地投入学习中去。教师要不断变换教学组织形式，如个人学、小组合作学、游戏中学等，使学生时时充满着新奇感，随时可以体验到学习的乐趣

　　教学过程

　　一、联系学生实际，激发学习兴趣，导入新课。

　　同学们，你们一定都爱做梦吧。有没有哪个梦挺有意思，你到还记得呀？

　　有一条小鱼（出示小鱼图片，贴在黑板老师课前画好的背景中），了一天水，累得睡着了，他也做了一个梦，想不想知道小鱼做了个啥梦呀？教师板书课题《小鱼 的梦》指名学生试读，表扬认识“鱼、梦”两个字同学的识字途径。学生交流“鱼”字的记忆办法。

　　[联系学生生活实际导入新课，他们会有话可说。交流过程使他们产生成功的体验，因而会很自信，很有兴趣地投入后面的学习中去。]

　　二、试读课文，认读生字。

　　1、用手指着试读课文，遇到不认识的字标出来，对照拼音读准了。

　　2、指两名学生读课文，进行生字正音。

　　3、同桌互相读课文。

　　4、检查学生认读生字的情况。

　　（1）、课件出示生字所在的词语，学生试读，指名领读。

　　（2）、做“轮流读生字”的游戏。学生四人一组，一人四张生字卡片，小组内的同学轮流读卡片上的字。

　　（3）、出示生字卡片，检查学生认读情况。

　　[让学生试读，可以培养学生自主识字的能力。指名学生试读课文，便于教师了解学生的自读情况，有针对性地进行读音训练，帮助学生把课文读正确。]

　　三、 指导有感情地朗读课文。

　　1、“小鱼玩了一天水”，想一想小鱼是怎么样玩水的，谁学一学？

　　小鱼为啥也不玩了，要躺下睡觉呢？指导读出小鱼玩水时的高兴和睡觉时的安静。

　　2、 你觉得小鱼这一觉睡得怎样，是从哪些句子读出来的？

　　依据学生的交流，指导有感情地读第2、3、4个句子。

　　（1）出示课件：星光映照下的水面，帮助学生理解“珍珠被”，感受景色的美，并通过读表达出自己的感受。

　　（2）“风儿唱起催眠曲，波浪也把摇篮推。”啥是催眠曲？风儿会怎么唱？指导用轻柔的语气读这句话。

　　小结：同学们，小鱼躺在摇篮里。他盖着珍珠一样的被子，听着优美的催眠曲，摇篮不停地晃啊晃啊，不知不觉地，小鱼就睡着了，而且还做了一个梦呢，在梦里他高兴地摆摆尾巴咂咂嘴，。小鱼怎样摆摆尾巴咂咂嘴，谁学一学？想一想，小鱼这是做了个啥梦呀？

　　[这一环节的教学，旨在引导学生抓住重点词句，通过想象、反复品读等形式，达到读出感情，领会儿歌的意境]。

　　3、 教师配乐范读全文，学生评价。

　　4、 学生以小组为单位，试着加动作读全文。指名表演着读全文，全班一起表演着读。

　　[加动作读，既可以培养学生的想象力和创造力，也有助于学生进一步理解课文内容。]

　　四、指导识记“把、巴”两个字。

　　1、 教师指导“巴”的笔顺。

　　2、 学生自己谈“把”的记忆办法。

　　[“巴”是独体字，学生也是第一次接触，教师要进行写法指导。在此基础上，让学生自己记忆“把”字，就会非常简单。]

　　五、布置可选择性的作业

　　以下作业，学生可以自由选择做：

　　1、把课文表演着背给家长听。

　　2、  创编儿歌《我的梦》，可以模仿本课的格式。

《小鱼的梦》教学设计 篇12

　　今天语文课的主题是《小鱼的梦》，这是北师大小学语文第一册第十四单元“梦想”中的第一篇课文。

　　按照我的教学预设，这节课主要分四个环节进行。一是：情境导入，激发兴趣，这样可以很好的体现新课改“兴趣先导”的宗旨。二是：随文识字，分层读书。所谓“以读为本”，读必须有层次，必须读文中识字，识字中读文。这样才会感受到文章的语言美、韵律美、意境美；才能“读中悟情，读中动情”，使学生情感得以升华。三是：识字中的“偏旁归类识字”，因为本课生字较多，我想请学生分散认识，使他们能够一串串识字，了解字义。第四个环节则是：激发想像，拓展延伸了。这一环节，既可以使学生再次进入“美的情境”，也可以训练学生想像力和语言表达能力，真是一举两得！

　　进行第一环节时，由于我运用了多媒体课件，也加上了几句富有童趣的导语，小孩们被我“轻而易举”的带入了“美”的情境中。他们兴趣盎然，我更是分外得意。由于课是在北京怀柔二小上的，这里的小孩从未见过这套新教材，课前我早做好了随时调节教学预设的心理准备，而至于到底怎么调，我却没有深入思考。第二环节，开始时还是顺利的，学生们在我逐步的引导下，正打算运用各组自己的方式练习读课文了。就在 “嗡嗡”的读书声刚刚奏响半分钟时，教室里忽然静了下来，四十多双“小眼睛”一起热切地指向了我。我还没来得及从开头的顺利与喜悦中清醒过来，问题出现了：“天上星星（？）下来”小孩们不认识“落”字，读到这儿都停住了。我还算“机敏”的定了定神，拿出预先准备的所有生字卡片，领着大家读起来。我原想既然学生在生字方面遇到了困难，那我就用生字卡片引领他们齐读，会起到好的效果，这种想法是好的。而我在具体的操作中却忽视了学生不会读的生字只集中在 “落、推”、“盖”、“床”、“咂”等字上。像我这样，一读就是全文的十几个生字；不但没有针对性，而且自然的会浪费课堂宝贵的学习时间。为了能正常下课，为了既保证课的完整性也能使学生达到“美读”的效果，我自以为是的将第三环节“偏旁归类识字”省略了……

　　[教学反思]：

　　新的《语文课程标准》中明确指出：“语文课程应该是开放而富有活力的，应尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的需求，并能够根据社会的需要不断自我调节、更新发展。”也即“以学生为本”的教育理念。

　　说起来惭愧，一堂并不十分好的课却赢得了当地师生的一致好评。我深知这期间有好多的鼓励、更有很多的客气。而作为我自己，静下心来，该着实、深刻的反思一下：

　　在执教《小鱼的梦》一课之后，我感受最大的就是课前对学习者进行分析实在是太重要了。地域的差异，学生的已有水平都存在着差异。老师眼中要有小孩，要根据学生的所需及时的调整教学环节，这样的课堂才是真实有效的！《语文课程标准中》中更是明确指出：“要根据不同地域、不同水平的学生，灵活的调节教学预设中的教学环节。”这样才能真正做到“以学定教”，“以学生为本”。

　　当时，《小鱼的梦》是根据：使用“北师大义务教育课程标准实验教科书”第一册语文课本青岛小孩的已有水平，预设的教学环节。现在我要给北京怀柔的小孩子上课，他们应用的也不是这套教材，显然需要根据实际情况对教学预设进行调节。例如：课堂中我发现由于所用教材不同，小孩们对生字“推”、“盖”、“床”、“咂”等字普遍存在困难，我意识到识字将成为课堂中小孩们学习的难点，所以准备了生字卡片，从这一点上说我做到了从学生的需要出发，“以学生为本”，“关注了学生”。

　　然而，在实际学习过程中，我也不自觉的忽视了识字办法的交流，这种学法的指导，才是真正的“关注学生的发展”使学生真正学会学习。像我这样一味的引领学生齐读所有生字，仍然是受到了传统观念“牵着小孩”走的束缚，小孩们需要的不是“灌输式”的“读音”了解，而是“音、形”的巧妙结合，识字办法的本领。像我这样“盲目”的齐读生字，小孩们只在一遍遍的齐读中“死记“了字音，当再次遇到这个字时，他们依然是不认识这几个字的。所谓的会读，只是会随文“溜读”罢了；真正的“记字办法”小孩们并不了解，学生学习过程中的难点并没有真正解决，也就是小孩根本没学会学习，这样的“关注学生”就成了”浮华“假象！

　　在认字的过程中我也不应面面俱到，而是应有重点的解决学生存在困难的几个“字”，让学生有针对性的交流识字办法，以便有重点、快速高效的记住它们。这样既为“读文”打下了基础，也不会因此而浪费课堂中宝贵的学习时间。

　　《语文课程标准》中强调：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求……”这期间的内涵其实就是“关注学生”、“一切为了小孩”。随着新课程的不断实施，随着对新课程理念的深入理解，我相信自己会在教学实践中不断地向自身提出挑战、大胆尝试各种有效的做法，使自己不断反思、不断提高，让“关注学生”真正落到实处，让小孩们能在语文的广阔天地中自由翱翔！

《小鱼的梦》教学设计 篇13

　　之六

　　新都师范附属小学：郭娟

　　教学目标 

　　1.激发、鼓励和发挥想象，培养小孩为追求理想而奋斗的精神。

　　2.热爱小动物，培养同情心、爱心。

　　3.学会识字15个，巩固学过的字，渗透性识字；理解口字旁提手旁名称及表示的意思。

　　4.学会写8个字，运用学过的笔顺写生字。

　　5.“为”字句的运用。

　　6.启发学生做收集文字资料的工作。

　　教学准备：

　　1.许多条不同的小鱼。（对小孩进行奖励，增加小孩学习的兴趣和乐趣）

　　2.课件：《小鱼的梦》

　　3.生字卡片（每个学习小组一份）

　　4.识字大钟。

　　5.成功果实。（在果实后面贴上生字，认对了就把成功果实带回家）

　　教学过程 

　　一、新授课文

　　1.导入  

　　师：小孩子们做过梦吗？（生：做过）我们池塘里的这些小鱼也有自己的梦。今天我们就一起来学习《小鱼的梦》。

　　2.初步感知课文。（放课文录音）

　　师：儿歌好听吗？想读吗？（生：好听。想读）

　　在读之前，我们一起来仔细观察一下这幅图。（出示多媒体画面）图上都有些啥呢？（有清清的池水、红红的小鱼、绿绿的水草、亮亮的水泡、闪闪的星星和弯弯的月亮）这么美的图画，它的儿歌美吗？让我们一起从读中去感受一下。

　　（1）自读课文，不认识的字可以拼拼音，也可以问老师和同学。

　　（2）抽同学读。（请同学们来评价，在评价时要注意好的地方和不好的地方都要进行评价。培养小孩学会欣赏别人和接受别人提出的意见。）

　　（3）（出示多媒体图）生边看图边跟读。

　　（4）师：有同学愿意把自己最喜欢的句子读给大家听听吗？（抽一两名学生来读）。老师可以把自己最喜欢的句子读给大家听听吗？（师范读：风儿唱起催眠曲，波浪也把摇篮推。）老师读得怎样？（教小孩应该读得轻轻地、慢慢地）

　　（5）生自读全文。（按师刚才教的办法去读）

　　3.展开想象

　　过渡：小鱼可真幸福：有风儿为它唱催眠曲，还有波浪为它推摇篮，它睡得可香了。它还做了一个甜甜的梦。小孩子们，你们知道它梦见啥了吗？（充分发挥小孩的想象。）

　　4.生用自己最喜欢的方式读一遍课文。

　　二、识字教学

　　1.分学习小组识字（每个学习小组分一份卡片，组长带领识字，开火车）师抽查一两个小组。

　　2.师：小孩子们，你们知道吗？丁丁哥哥今天也来到了我们课堂上，他还为我们带来了一面识字大钟。（出示识字大钟，开火车识字）

　　3.巩固识字。（游戏：成功果实带回家）

　　三、小结

　　今天，小孩子们可真能干，不仅自己学会了儿歌，还自己学会了生字，老师像你们这么大时可没你们聪明。我真佩服你们。下来后，我们来进行比赛，看谁最先把这首儿歌背会。

《小鱼的梦》教学设计 篇14

　　之三

　　和我小学 黄家宝

　　教材简介：《小鱼的梦》是一首充满了儿童情趣的儿歌。作者通过诗歌的形式描写了小鱼做梦的情景, 这首诗韵律协调，音乐性很强，描写的是小孩们熟悉、喜爱的事物，能引起儿童丰富的想象, 小孩们读起来心情愉悦，倍感亲切，同时也激发了小孩勇于追求梦想的渴望。

　　教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、通过听读，渗透性识字15个，会写7个生字。

　　3、训练学生的表达能力，培养学生创造性思维。

　　教学重、难点：

　　通过听读，渗透性识字15个，会写7个生字。

　　教学过程 ：

　　一、谈话激趣，揭示课题。

　　1、小孩子们，这个字，你们认识吗？（出示生字卡片：梦）谁能用它组词？昨天晚上老师就做了一个甜甜的梦，梦见和小孩子们一起玩老鹰抓小鸡的游戏，你们做过梦吗？都梦见过啥？

　　（课开始即出现：梦，渗透识字教学；让学生说一说自己做的梦，学生都特别感兴趣，由此吸引学生的注意力。）

　　2、揭题。

　　过渡：接下来，老师要请出一位小客人，瞧！它是……（贴小鱼图）这条可爱的小鱼刚才对黄老师说，昨天晚上他也做了一个梦，你们想知道小鱼他梦见了啥吗？好，让我们一起来学习儿歌--《小鱼的梦》。

　　请大家看着老师写课题：小鱼的梦。

　　（板书课题，学生齐读课题两遍。）

　　二、初读课文，认读生字。

　　1、教师范读，整体感知。

　　要求：认真听，老师读到哪，同学们的指头跟着指到哪。

　　读后，学生评议。

　　2、学生自由读儿歌。

　　师：同学们想不想自己也读读这首儿歌？遇到不认识的字用自己喜欢的方式做上记号。自己想办法把每个字音读准。

　　学生自由朗读，圈出不认识的字，自己想办法解决。（或问老师；或问同桌；或问小组长及周围的同学；或看上面的拼音）

　　3、读词语卡片。

　　师：课文里的'词娃娃'可调皮了，看到刚才大家读得那么认真，故意跑出来考考你们，有信心读出它们的名字吗？

　　"池塘"、"落下来"、"珍珠被"、"催眠曲"、"摇篮"、"摆摆尾巴"、"咂咂嘴""玩"、"小鱼的梦"……

　　全班齐读；打乱顺序读；指名读。（让学生说说'咂咂嘴'是啥意思或做做动作）

　　4、认读生字。

　　（1）、师：如果这些生字娃娃的邻居走了，你们还能准确读出它们的名字吗？

　　师出示生字卡片，全班拼读两遍再读两遍。（单个生字认读）

　　（2）、小组合作学习：请各小组长组织好，以你们喜欢的方式认读生字（各小组可以齐读、开火车读、抽读、男女生比赛读）（各小组设立一个小情报员，把难读的字卡装在大信封里，交到老师那里）

　　师：现在我们来看看第一小组遇到了哪些困难？（逐一小组打开信封）

　　师：谁能帮帮他们？指名领读较难读的生字。

　　（3）、师：生字娃娃排着整齐的队伍，你会读哪个字，就上去拿，领着同学们读三遍。

　　（4）、帮鱼母亲找小鱼的游戏。

　　鱼母亲的肚子上有一个生字，小鱼的肚子上是拼音，用线把相对应的字与拼音连起来。每对同桌分一张图，同桌合作，再指名板演，集体订正。

　　（5）、师生对口令。

　　师出示一张生字卡片，学生马上拿出相应卡片。

　　如：师说：我说'梦'，生边拿出'梦'的卡片，并说：我对'梦'。

　　设计意图：识字是低年级学生的重要任务，本课的生字量多，要让学生扎实有效地掌握，也要避免枯燥乏味，所以我采用了多种形式的训练和游戏，从激发学生的兴趣入手，由整体感知课文，再抽出词，最后才是生字，无形中减缓了坡度。

　　三、指导书写。

　　出示要求写的7个生字：

　　师：同学们有没有发现今天的生字朋友很多啊，能不能想个办法记住它们？谁来说……

　　生1：我要记住梦，两个木加一个夕。

　　生2：我要记住池，三点水加也。

　　生3：睡，睡觉时眼睛要合上，所以是目字旁。

　　生4：嘴，就是口，所以是口字旁。

　　……

　　四、再读课文，放飞想象。

　　（1）、同学们新结交了这么多的生字朋友，现在我们再来读读课文，看看是不是比刚才通顺、流利了许多。

　　学生齐读课文。

　　（2）、学生表演读。

　　（3）、配乐想象：如果你是小鱼，你会梦到啥？

　　师：让我们闭上眼睛，把自己想象成一条小鱼吧！（播放《摇篮曲》）

　　师：'小鱼儿们'，你们做了啥甜甜的梦啊！快说出来与老师分享吧！

　　（4）、说梦：学生说一个，师就在黑板上贴一个星星。

　　师：多好的梦啊！老师真想也变成小鱼儿，做上一个好梦！让我们祝愿小鱼儿美梦成真！（在星星的中间写上四个字'美梦成真'）

《小鱼的梦》教学设计 篇15

　　教学目标： 

　　1、能认读15个生字“池、睡、落、床、被、曲、波、把、推、梦、摆、尾巴、嘴”。 

　　2、能有感情的朗读课文。 

　　3、能背诵课文。 

　　能力目标： 

　　1、培养学生的朗读能力。 

　　2、发挥学生想象力。 

　　3、提高学生自主学习的能力。 

　　道德情感目标： 

　　激发学生作一个有梦想的人，并努力去实现自己的梦想。 

　　教具：电脑课件、录音机、录音带(催眠曲、课文朗读) 

　　教学过程： 

　　一、谈话导入 

　　师：小孩子们，今天我们来学习一个新的单元。《14梦想》(课件出示)你们有自己的梦想吗?你的梦想是啥呀? 

　　生：(指名说自己的梦想) 

　　师：今天老师还为大家带来了一些新朋友，瞧，他们是谁?(贴小鱼的图片)原来是一些活泼可爱的小鱼。小鱼也有自己的梦想，你们想知道吗?让我们一起来听《小鱼的梦》。(出示课题、放录音) 

　　二、听录音，初步感知课文内容。 

　　过渡语：你们喜欢这首儿歌吗?让我们一起努力，把它学会好吗? 

　　三、学习儿歌。 

　　师：(要求)请同学们打开书，自己小声把课文多读几遍，遇到不认识的字，没有关系，可以看看课后的生字表，通过拼音拼读出来，或者问问老师、问问同学都可以。 

　　生：(自读课文) 

　　师：你会读了吗?先读给同位听听好吗? 

　　生：(同位互读) 

　　师：下面老师检查一下，谁能把这首儿歌读给大家听? 

　　生：(指名读、3个) 

　　过渡语：通过检查老师知道你们会读了。这是一首多么有趣的儿歌呀，我们应该把它读的更美一些，怎么读才更美呢，请你再试试好吗? 

　　师：谁来读一读，你喜欢哪一句，就读哪一句。 

　　指导有感情朗读： 

　　1天上星星落下来，为他盖床珍珠被。 

　　说说你为啥喜欢，(你来读……)小鱼怎么会盖一床珍珠被呢(课件出示)瞧，多么神奇呀!我们一起读一读。 

　　2风儿唱起催眠曲，波浪也把摇篮推。 

　　师：你为啥喜欢，你听过催眠曲吗?好听吗?想象一下，风儿是怎么样为小鱼唱催眠曲的?(学生模仿) 

　　“波浪也把摇篮推”在这里啥就是小鱼的摇篮?有风儿为小鱼歌唱，有波浪做他的摇篮，多么幸福啊! 

　　谁来读一读?(指名读、男女生对读、齐读)(配乐) 

　　在这么美的环境中，小鱼怎么样啦? 

　　3小鱼做了个甜甜的梦，摆摆尾巴咂咂嘴。 

　　小鱼睡得多香啊!他会梦见啥呢?(学生说) 

　　(小鱼会梦到他长大了，离开池塘，到广阔的大海中去了)我们也要做一个有梦想的人，而且要努力去实现我们的梦想。 

　　最后齐读课文。(配乐)可选择喜欢的方式(站、坐、表演、背) 

　　四、认读生字 

　　过渡语：老师发现，有的同学都能把课文背诵下来了，你们可真棒。在这首儿歌中，有好多字是要求我们会认的，下面老师检查一下，看谁已经学会了。 

　　1逐个出示生字认读。 

　　2整体出示本课生字。 

　　同学们观察一下，能不能想个好办法，记住这些字。(波池、把推摇晃)老师也有好办法记住这些字，你们想知道吗? 

　　3检查认读生字。 

　　4小游戏：放鞭炮。 

　　五、小结。 

《小鱼的梦》教学设计 篇16

　　【设计意图】：梦是夜晚入睡时出现的现象，有时婴儿也会做梦。结合最近婴儿学习的儿歌《找梦》小孩子们时常在谈话中会说到自己的梦，引起了婴儿对梦的好奇和兴趣，怎样顺应婴儿，满足他们的需要呢？于是我决定利用小鱼的梦开展教学活动。《小鱼的梦》歌曲旋律优美婉转，词曲内容丰富，富有意境，便于婴儿想象与理解，适合大班婴儿学习。　　

　　在歌曲的学习中，我更多的考虑婴儿的发展，顺应婴儿的需求，注重婴儿的体验与感受。我以游戏《网小鱼》导入活动，然后从歌词入手，课前让婴儿熟悉歌曲旋律，通过听听、讲讲、画画等多种方式来熟悉歌词，初步学唱歌曲。同时引导婴儿创编歌词，迁移用图谱的方式记忆歌词。最后也以游戏角色扮演来表现歌曲，希望通过这个游戏带给婴儿快乐的体验。在歌曲的学习中关注婴儿学习办法与策略的运用，更培养了婴儿大胆探索、迁移与创造的能力。　　

　　活动目标：　　

　　1、在熟悉歌曲旋律的基础上，让婴儿在听听、跳跳、画画中熟悉歌词。初步学唱歌曲。　　

　　2、创编歌词，迁移用图谱的方式记忆歌词。　　

　　3、在理解内容的基础上，能自由创编动作，表达歌曲的情感。　　

　　4、体验互相关心、互相体贴的幸福感。　　

　　活动准备：　　

　　1、媒体课件。（图1、美丽的池塘，小鱼轻轻在游。图2、天上星星闪闪及小鱼身上星星的倒影。图3、风娃娃轻轻地吹并唱着摇篮曲，几个活动的情符。图4、小鱼在做梦，梦中母亲在亲小鱼）课件中设置歌曲录音。　　

　　2、电脑、电视机，图谱，音乐《小鱼的梦》。　　

　　3、小鱼头饰若干，鱼母亲头饰一个，星星宝贝头饰若干，风娃娃装饰物等。　　

　　活动过程：一、游戏《网小鱼》导入。　　

　　师：今天的天气真好！老师带小孩子玩一个《网小鱼》的游戏吧！　　

　　将全班婴儿分成两部分，一部分婴儿做渔网，一部分的婴儿做成群结队的小鱼。做网的婴儿双手相握，举过头顶，然后分开成渔网状，做小鱼的婴儿在池塘中自由的游来游去，等待穿越。　　

　　游戏开始，扮做渔网的婴儿边沿池塘（圆圈）走边问：“小鱼小鱼哪里游？“，扮做小鱼的婴儿边游边答：小鱼小鱼水里游。扮演渔网的婴儿边走边问：”小鱼小鱼哪里去？“扮做小鱼的婴儿答：”我想出去玩游戏。扮做渔网的婴儿边沿池塘（圆圈）走边说：”你呀别想逃出去，大大渔网捉住你。“扮做鱼儿的婴儿低头弯腰快速从渔网下部通过，扮渔网的婴儿听到“捉住”二字后，赶紧把渔网放下，捉住没来得及通过的婴儿，把鱼儿网住，放到桶里，没有捉到的鱼儿继续参加游戏。　　

　　师：小鱼们玩累了，我们休息一下吧！（婴儿围成半圆形做休息状）　　

　　【设计意图】这个环节主要是为了让婴儿很快投入到活动中去，让婴儿模仿小鱼游，此外为下一环节活动的开展做好铺垫，引出了课题。　　

　　二、引出歌曲，理解歌词内容。　　

　　1. 师：小鱼们休息的好舒服呀，刚才还有一条小鱼游过来告诉我他做了一个美美的梦，你们想知道他梦到了啥？　　

　　幼：想！　　

　　师：让我们来听听歌曲《小鱼的梦》吧！　　

　　2.  完整欣赏歌曲并学唱。　　

　　婴儿听完后提问：你听到歌曲里唱到了啥？　　

　　幼1：小鱼在水里玩。　　

　　幼2：小鱼睡觉了。　　

　　幼3：风呼呼吹。　　

　　幼4：母亲和小鱼亲嘴巴。　　

　　师：鱼儿玩了一天，在池塘母亲怀里睡了。天上星星落下来，为他盖条珍珠被。风儿唱着摇篮曲，鱼儿梦中看到了母亲在亲他的嘴。（边小结边播放课件资料）　　

　　师：歌曲的名字叫啥？　　

　　幼：小鱼的梦。　　

　　3.  教师配上伴奏示范演唱一遍。　　

　　师：我们仔细听听这首优美的歌曲是几拍子的？你还可以边听音乐边做动作。 三拍子怎么拍？让我们一起来拍一拍。 三拍子除了拍手，还可以用啥动作表示？（拍手—拍腿—拍腿、拍肩—拍腿—拍腿）　　

　　4.放慢速度，小孩子轻声学唱。　　

　　【设计意图】这个环节利用多媒体生动展现歌曲内容，婴儿根据自己在课件中获得的经验，尝试学唱歌曲。　　

　　三、教师出示图谱，引导婴儿倾听歌曲合作完成图谱。　　

　　1.教师出示图谱，引导婴儿说出自己的发现。　 　

　　师：老师还带来了一样东西，你看到了啥？　　

　　幼1:有小鱼，池塘，好多小星星，小鱼母亲。　　

　　幼2：还有字“太阳”。　　

　　幼3：还有小嘴巴。　　

　　师：你们有没有发现这个图谱和刚才啥有关？　　

　　幼：和刚才的歌曲有关。　　

　　师：这幅图说的就是刚才的歌曲，我们一起指着图唱一遍。　　

　　2.教师范唱歌曲，婴儿对应观察图谱，空白的地方慢　 　

　　师：刚才我们指着图谱唱是你发现了啥？　　

　　幼：有的地方没有图。　　

　　师：没图的的地方应该画啥？　　

　　幼：池塘母亲？星星？风儿？唔唔？　　

　　教师慢唱提醒婴儿，“池塘母亲”，“天上星星落下来”，“梦中看到了“，一边绘画一边说歌词。（依次画出空白的地方）                                            　　

　　3.教师带领婴儿边指图谱边完整唱歌曲。　　

　　【设计意图】在这一环节中教师不要急于告诉婴儿空白处画啥，要鼓励婴儿自主表达，在聆听与思考中发现问题，让婴儿学会自己发现问题，并用自己喜欢的方式呈现出来。　　

　　四、引导婴儿尝试替换角色，创编歌词。　　

　　1.师：小鱼做了那么甜美的梦，还有谁也在做梦呢？　　

　　幼：小鸟。　　

　　师：小鸟睡在哪里？　　

　　幼：大树母亲怀里。　　

　　师幼轻轻哼唱创编歌曲：小鸟小鸟玩了一天，大树母亲怀里睡，天上星星落下来……母亲在亲他的嘴。　　

　　五、自由选择小动物表演歌曲。　　

　　师：还有好多小动物他们也会做梦，你愿意扮演啥小动物就请你带上头饰表演《小动物的梦》吧！　　

　　婴儿分别扮演小鱼，小鱼母亲，池塘，风儿，或者创编的角色。在表演中结束。　　

　　【设计意图】教师将歌曲演唱转化为歌曲表演，引导婴儿一起合作，不仅让婴儿体验音韵的美，而且让婴儿享受与他人合作的愉悦，此游戏表演环节不仅落实了音乐领域的目标，也融入了情感发展的要求。　　

　　活动反思：这个活动以游戏《网小鱼》导入，小孩们很感兴趣，在游戏中能很快进入角色，如：小鱼们玩累了要休息了，小孩们很快就安静下来了。在稍作休息后，很自然的过度到下一环节中。在活动中要婴儿创作图谱来记忆歌词，婴儿们参与也很积极，引导婴儿创编可以培养婴儿的大胆的创造力，还可以对歌曲进行内容复习巩固。通过听讲画等手段让婴儿多方位感官参与学习，体验到探索迁移的学习办法。我觉的如果在婴儿创编图谱的基础上再进行提升就更加完美了。最后利用角色游戏表演，让婴儿享受与他人合作的幸福体验。　　

《小鱼的梦》教学设计 篇17

　　之二

　　佚名

　　教学目的：

　　1.认识本课15个生字，会写3个字。培养学生、自主合作的意识。

　　2.初读课文，要求读准字音，读通句子。初步感悟课文的内容和感情。试背喜欢的句子。

　　3.培养学生的爱心，激发想象。

　　教学重点、难点：

　　1.识字写字，培养识字能力。

　　2.朗读、背诵课文，体会语言文字的美。

　　教具准备：

　　课件、词语卡片、彩色图片

　　教学过程 ：

　　一、课前谈话

　　你喜欢小动物吗？你养过啥动物？你是怎么和小动物交流的？（每当小狗这样一叫〈学狗叫〉，我就知道它饿了；每当我拿着鱼食去喂它们，所有的鱼儿都向我聚拢过来……）

　　激趣导入  ：我发现咱们班同学都特别有爱心，养了那么多小动物。黄老师原来也养过一条小鱼，虽然我十分喜爱它，但我知道大自然才是它真正的家。于是，我把它放回了池塘里。（请跟我读：池塘〈同时贴出“池塘”的词语卡片〉）可是我心里总想着它，同学们，你们想和我一起去看看那条小鱼吗？

　　课件：小鱼快活的在池塘里玩耍———回到贝壳中睡着了。

　　（教师配乐朗诵课文，学生边听边看课件。）

　　小鱼睡得可真香呀！它会梦见啥呢？这节课就让我们一起去寻找小鱼的梦吧！（板书课题）

　　（开头引入自然巧妙，拉近了师生的距离。教师在优美的乐曲中，为学生创设了一个和谐、快乐的境界，使学生在愉悦的气氛中学习课文。）

　　但是呢在寻找的路上会遇到很多困难，咱们必须克服这些困难，才能进入小鱼的梦，和它一起去做一个甜甜的梦。同学们，你们有信心吗？

　　二、初读课文，学习生字。

　　（一）自学生字

　　1.朗读录音，学生边听边画出不认识的字。

　　2.自己试着读读课文。

　　3.复习识字办法：谁来说说平时在语文课上咱们都是怎么样学习生字的，有啥好办法？（读拼音识字法、跟老师同学读一读、把生字分部分来记、查字典）

　　（二）小组合作学习生字

　　1.复习拼音认识一些生字，再自愿结成学习小组，选择喜欢的学字办法自学生字。（明确要求把生字表里的字音读准确，把课文中的句子读通顺。）

　　2.齐读课文。

　　3.同桌互读（1人读，1人指文听；再轮换。）

　　（一年级学生的合作从同桌开始，提出明确要求，让小伙伴互相帮助，互相学习。）

　　4.指名读文（同学间评读）

　　三、学词学句，读中感悟。

　　（一）请愿意读文的同学齐读课文。

　　（教师在学生读文的过程中，贴出词语卡片。）

　　睡、落下来、珍珠被、波浪、摇篮、推、摆尾巴

　　（二）请小老师带着大家读词语。

　　（三）质疑：这些词语中你还有哪些不明白的？这个词出现在哪个句子中，你能先读读句子吗？

　　（珍珠被――星星的影子落在池塘里，给它盖上了一床闪着星光的，像珍珠一样的被子。〈播放课件，配合理解词句〉）

　　（摇篮――小宝贝通常睡在摇篮里，体会母亲的爱，温暖幸福。）

　　（落下来、推――可请学生演示、做动作来理解。）

　　（四）句中学词，指导朗读。（学生配乐练读喜欢的句子）

　　四、巩固识字，指导书写。

　　（一）游戏，巩固识字。

　　过渡：我们已经在句子中、词语中认识了这些生字，现在把这些字单拿出来，你们还认识吗？

　　1.给小鱼找家（鱼背面有字，把它放到黑板上相应的拼音下，读一读。）

　　2.两人一组，玩翻牌游戏。（同时举牌抢答）

　　3.识字友谊赛：各个学习小组选派一名选手，认读电脑中出示的生字。

　　（二）指导书写。

　　1.看课件演示“为”的书写过程。

　　学生说笔顺——老师范写，学生书空。

　　2.说说“鱼”字的记忆办法——看图片（分鱼头－鱼身－鱼尾）——学生书空（注意鱼头、鱼尾不分家）。

　　3.引导观察“把”与“巴”的区别。

　　4.学生书写“为、鱼、把”，教师巡视指导。

　　5.评议学生作品。

　　五、小结

　　今天我们进到了小鱼甜甜的梦中，我们克服了好多困难，认识了很多生字，你们可真棒呀！现在你会背这首小诗了吗？

　　小鱼在甜甜的梦中，会梦见啥呢？谁愿意带着这个漂亮的头饰说一说，演一演。

　　六、作业 

《小鱼的梦》教学设计 篇18

　　教学目标：1、认识15个生字。

　　2、培养学生有感情地朗读背诵儿歌的能力，使学生获得初步的情感体验，感受文词的优美。

　　3、通过学习，培养学生的创造性思维想象力。

　　教具准备：生字卡片、vcd音乐、小鱼头饰、小星星

　　教学过程：

　　一、激趣导入，整体感知

　　师：（伴随音乐导入）小孩子们，在池塘里生活着许多活泼可爱的小鱼。当月亮公公露出笑脸的时候，星星也睁开了眼睛，像珍珠似的一闪一闪的真美丽。小鱼睡着了，它做了个甜甜的梦，你们听……（老师放磁带）

　　师：小孩子，你们觉得这首儿歌怎样？

　　生：★我想知道小鱼梦到了啥？

　　★我想知道“催眠曲”是啥？

　　★我想知道“珍珠被”是啥？

　　★我想知道“摇篮”是啥？

　　★我想知道“甜甜的梦”是啥样的梦？

　　★   我想知道“咂咂嘴”是啥意思？

　　师：现在，我们就带着这些问题来学习“小鱼的梦”（板书：小鱼的梦），它是我们第十四单元“梦想”中的一篇主题课文。（板书：梦想）

　　二、识字学习

　　1、师：同学们这么好听的一首儿歌你们想自己来读一读吗？（愿意）

　　2、请同学们自由轻声的读课文，勾出不认识的生字，遇到不认识的字怎么办呢？

　　生：  ●可以问同学

　　●可以读拼音

　　●可以问老师

　　●可以在查字表中找

　　3、生用自己喜欢的办法读课文

　　4、同桌互相读一读，读准每一个字的音。如果你发现你的同桌的音读错了，请你当小老师帮助他读好。

　　5、小老师教读

　　6、“开火车”认读并扩词

　　（师：小火车，开呀开。生：快快开到我这儿来。）

　　7、师：你们的生字认得可真快啊！生字宝贝是不是都和你们做了好朋友呢？（是的）那你们能不能把生字宝贝的好朋友也成为好朋友呢？

　　（做摘星星的游戏）

　　三、感悟性朗读背诵

　　1、师：老师知道你们与生字，生字词语都已经成为了好朋友，老师相信你们读课文一定比刚才读得好了，现在请你们再来读一读课文，要求：边读边思考哪些地方还不明白，看谁最勇敢把不懂的地方说出来。

　　（1）“珍珠被”指的是啥？

　　生：星星的影子；水里的气泡；真的贝壳……

　　（其中可以引导小孩们说说理由，老师也要注意给予不同意见的小孩以鼓励）

　　（2）“催眠曲”是啥？

　　师：“催眠曲”也叫“摇篮曲”，就是在你们小的时候母亲为了让你们有一个甜甜的梦时所唱的歌。

　　（3）“摇篮”指的是啥？

　　生：水；大海；波浪；河蚌……

　　（4）“咂咂嘴”是啥意思？

　　（可以利用学生做动作的方式来加以理解）

　　2、老师示范读后学生进行感悟。

　　师：你喜欢哪一句就读哪一句，并说说自己喜欢这一句的原因。

　　3、自己试着去背诵儿歌。

　　要求：a、自编动作。

　　b、带着表情去背。

　　4、师：找老师或者好朋友背。如果你认为同学背得好，请你对说一句表扬的话。然后请得了表扬的同学起立背给大家听。

　　5、

　　四、发散思维

　　师：请同学们闭上眼睛，想一想，假如你是池塘里的一条小鱼，玩了一天的水，躺在池塘母亲的怀里，天上的星星一闪一闪的倒影在水中，真美啊！风儿轻轻地，吹波浪摇啊摇，你不知不觉睡着了，进入了甜甜的梦乡，这时你回梦见啥？（伴随这摇篮曲，让小孩们思考2分钟）

《小鱼的梦》教学设计 篇19

　　一、复习儿歌

　　过渡语：经过上节课的学习，老师发现大多数同学都能把课文背诵下来了，你们可真棒。在这首儿歌中，有好多字是要求我们会认的，下面老师检查一下，看谁已经学会了。

　　1、逐个出示生字卡片认读。（抽学生读，全体读）

　　2、出示生字卡片，开火车抽查生字读音

　　3、同桌开展比赛，比一比，看谁记得牢。说说你是怎么记住这个字，同桌之间相互交流。

　　4、指导学生写字（重点指导书写玩 曲 把）

　　总结：1）说说“鱼”字的记忆办法——看图片（分鱼头－鱼身－鱼尾）——学生书空（注意鱼头、鱼尾不分家）。

　　2）引导观察“把”与“巴”的区别（采用熟字加偏旁的办法记忆）

　　3）把“玩、把、做”三个字放在一起记忆，都是左右结构。其中“玩”字共八画，第四画不是横而是提。

　　4）曲：独体字，共六画。

　　观察带生字在田字格中的位置，师范写，生模仿写。（教师巡回指导，纠正学生不正确的写字坐姿，提示要做到“三个一”）

　　5、 学习其它生字，通过展示学生的书写，同桌之间评议，巩固认字。

　　二、拓展练习

　　读一读下面的生字

　　1）嘴 喊 叫 咂 喝 叼 问

　　这些字都有＿＿＿＿，意思都和＿＿＿＿有关。

　　2）摇 摆 推 找 打 挂

　　这些字都有＿＿＿＿，意思都和＿＿＿＿有关。

　　仔细多观察这两组字，说说这些字的都有啥特点，猜猜他们的意思。（让学生理解偏旁可表义的特点）

　　三、小结

　　四、作业

　　假如你是一条可爱的小鱼，你会梦见什呢？请你用笔把它画下来吧！

　　教学反思：

　　《小鱼的梦》是北师大版第一册第五单元“动物”中的一篇主体课文。这是一首充满儿童情趣的儿歌，琅琅上口，意境很美。讲的是小鱼玩了一天的水，甜甜地睡在池塘母亲的怀里。星星、风儿、波浪、为可爱的小鱼营造了一个柔和、恬美、温馨的安睡环境，意境很美。

　　本节课我结合课文内容创设情境，激发学生学习的兴趣，使小孩们在轻松快乐的气氛中感受儿歌的韵味，感受小动物的可爱，激发爱的情感。

　　1、以情感入题，激趣导入。于永正老师曾经说过“导入是一门艺术”。一个好的导入会激发学生的兴趣，为上好这一节打下良好的基础。在上这一节课是，通过自己设计的语言情景，从学生身边动物入手，结合生活的实际，谈话导入，进而引出课题，创设一个和谐、坏了的境界。让老师和同学们一同走入小鱼的梦乡，感受小鱼的梦境。

　　2、语感训练，美文品读。儿歌把小鱼、星星、风儿、波浪拟人化，贴近自然，贴近儿童生活，充满着诗情画意，优美亲切。教学中我设置了情景，让学生感受到在母亲怀里的温馨舒适，感受满天的繁星映衬水中的波光粼粼，感受浪的小心，风的温柔。采用不同形式读文，给学生足够的时间采用生生对比读的方式充分朗读，从量中读出质来，在读中想像，在读中感悟。

　　3、自主合作，趣味识字。 识字是一年级的学习重点，也是难点，这节课的识字教学也充分体现了“趣”字。让学生整体感知课文，自主交流，在学问文中识字，在识字中学问，学生在民主、和谐、宽松的学习气氛中感受到学习的快乐和成功的喜悦，达到了预期的教学效果。

　　4、引导想象，感受意境。在发展语言能力的同时，发展学生的思维能力，激发学生的想象力和创造潜能。为此，我设计了“假如你是一条可爱的小鱼，你会梦见什呢？”展开想象的翅膀，让学生自己动手画出“甜甜的梦”，将字、词、句、文、图完美的结合在一起，甜甜的梦一个接一个，小孩们开心极了！在快乐中学习，在学习中快乐！

　　当然，这节课也有不足之处：

　　1、朗读方面。我虽然注意到指导小孩的个性朗读，却没有体现出朗读的层次，指导美读不到位，朗读课文的时间再多一些会更好。

　　2、在想象小鱼会梦见啥？这一环节时，教师虽然用生动的语言设置了一定的情景，但是呢总的来看还是没有多媒体课件直观形象，更能激发学生想象的虚拟主机。

　　总的来说，这节课我的感受很深，课堂教学真的是一门独特的艺术，它需要我们不断地研究和探讨，作为教师，我们要不断地更新自己的观念，课堂上不仅要寓教于乐，而且要真正给小孩充分展示自我和自主合作的虚拟主机。

《小鱼的梦》教学设计 篇20

　　教材简介：《小鱼的梦》是一首充满了儿童情趣的儿歌。作者通过诗歌的形式描写了小鱼做梦的情景, 这首诗韵律协调，音乐性很强，描写的是小孩们熟悉、喜爱的事物，能引起儿童丰富的想象, 小孩们读起来心情愉悦，倍感亲切，同时也激发了小孩勇于追求梦想的渴望。

　　教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、通过听读，渗透性识字15个，会写7个生字。

　　3、训练学生的表达能力，培养学生创造性思维。

　　教学重、难点：

　　通过听读，渗透性识字15个，会写7个生字。

　　教学过程：

　　一、谈话激趣，揭示课题。

　　1、小孩子们，这个字，你们认识吗？（出示生字卡片：梦）谁能用它组词？昨天晚上老师就做了一个甜甜的梦，梦见和小孩子们一起玩老鹰抓小鸡的游戏，你们做过梦吗？都梦见过啥？

　　（课开始即出现：梦，渗透识字教学；让学生说一说自己做的梦，学生都特别感兴趣，由此吸引学生的注意力。）

　　2、揭题。

　　过渡：接下来，老师要请出一位小客人，瞧！它是……（贴小鱼图）这条可爱的小鱼刚才对黄老师说，昨天晚上他也做了一个梦，你们想知道小鱼他梦见了啥吗？好，让我们一起来学习儿歌--《小鱼的梦》。

　　请大家看着老师写课题：小鱼的梦。

　　（板书课题，学生齐读课题两遍。）

　　二、初读课文，认读生字。

　　1、教师范读，整体感知。

　　要求：认真听，老师读到哪，同学们的指头跟着指到哪。

　　读后，学生评议。

　　2、学生自由读儿歌。

　　师：同学们想不想自己也读读这首儿歌？遇到不认识的字用自己喜欢的方式做上记号。自己想办法把每个字音读准。

　　学生自由朗读，圈出不认识的字，自己想办法解决。（或问老师；或问同桌；或问小组长及周围的同学；或看上面的拼音）

　　3、读词语卡片。

　　师：课文里的'词娃娃'可调皮了，看到刚才大家读得那么认真，故意跑出来考考你们，有信心读出它们的名字吗？

　　"池塘"、"落下来"、"珍珠被"、"催眠曲"、"摇篮"、"摆摆尾巴"、"咂咂嘴""玩"、"小鱼的梦"……

　　全班齐读；打乱顺序读；指名读。（让学生说说'咂咂嘴'是啥意思或做做动作）

　　4、认读生字。

　　（1）、师：如果这些生字娃娃的邻居走了，你们还能准确读出它们的名字吗？

　　师出示生字卡片，全班拼读两遍再读两遍。（单个生字认读）

　　（2）、小组合作学习：请各小组长组织好，以你们喜欢的方式认读生字（各小组可以齐读、开火车读、抽读、男女生比赛读）（各小组设立一个小情报员，把难读的字卡装在大信封里，交到老师那里）

　　师：现在我们来看看第一小组遇到了哪些困难？（逐一小组打开信封）

　　师：谁能帮帮他们？指名领读较难读的生字。

　　（3）、师：生字娃娃排着整齐的队伍，你会读哪个字，就上去拿，领着同学们读三遍。

　　（4）、帮鱼母亲找小鱼的游戏。

　　鱼母亲的肚子上有一个生字，小鱼的肚子上是拼音，用线把相对应的字与拼音连起来。每对同桌分一张图，同桌合作，再指名板演，集体订正。

　　（5）、师生对口令。

　　师出示一张生字卡片，学生马上拿出相应卡片。

　　如：师说：我说'梦'，生边拿出'梦'的卡片，并说：我对'梦'。

　　设计意图：识字是低年级学生的重要任务，本课的生字量多，要让学生扎实有效地掌握，也要避免枯燥乏味，所以我采用了多种形式的训练和游戏，从激发学生的兴趣入手，由整体感知课文，再抽出词，最后才是生字，无形中减缓了坡度。

　　三、指导书写。

　　出示要求写的7个生字：

　　师：同学们有没有发现今天的生字朋友很多啊，能不能想个办法记住它们？谁来说……

　　生1：我要记住梦，两个木加一个夕。

　　生2：我要记住池，三点水加也。

　　生3：睡，睡觉时眼睛要合上，所以是目字旁。

　　生4：嘴，就是口，所以是口字旁。

　　……

　　四、再读课文，放飞想象。

　　（1）、同学们新结交了这么多的生字朋友，现在我们再来读读课文，看看是不是比刚才通顺、流利了许多。

　　学生齐读课文。

　　（2）、学生表演读。

　　（3）、配乐想象：如果你是小鱼，你会梦到啥？

　　师：让我们闭上眼睛，把自己想象成一条小鱼吧！（播放《摇篮曲》）

　　师：'小鱼儿们'，你们做了啥甜甜的梦啊！快说出来与老师分享吧！

　　（4）、说梦：学生说一个，师就在黑板上贴一个星星。

　　师：多好的梦啊！老师真想也变成小鱼儿，做上一个好梦！让我们祝愿小鱼儿美梦成真！（在星星的中间写上四个字'美梦成真'）

《小鱼的梦》教学设计 篇21

　　一、教学要求： 

　　(1)初步培养学生科学的思维办法，培养观察力、判断力、记忆自力、想像力、创造力及合 作精神。 

　　(2)热爱小动物，培养同情心、爱心。 

　　(3)会读课文，认识15个字，通过合作学习会写“鱼、巴、把”字。 

　　二、拓展想象： 

　　创设气氛展开想象：小鱼做了个甜甜的梦，它会梦见啥呢?! 

　　三、课前准备： 

　　CIA课件  字卡  录音带  游戏 

　　四、教学过程 ： 

　　阅读部分 

　　(1)激趣 

　　小孩子们，在池塘里生活着许多活泼、快乐的小鱼。当月亮公公睁开眼睛，星星也醒来了， 像珍珠一样一闪一闪的真美丽。小鱼睡着了，它做了个甜甜的梦，你们听…… 

　　点评：创设情景，让学生进入有趣的学习气氛，教师充满情趣的语言，给学生关的熏陶、感 染。 

　　(2)听读课文 

　　你听到了啥?(学生一边说句子，老师一边展示CIA活动画面。) 

　　点评：培养一年级学生听的习惯，语言表达能力。尊重学生的个体差异，听到啥，说啥 ，初步了解课文。 

　　(3)采取多种形式读课文。 

　　小声跟读 

　　大声看书指读(跟课件) 

　　各自看书读 

　　同位互帮读。 

　　点评：采用“多读少讲”的策略，引导学生随文识字。读的训练办法有原则性，要求明晰。 ①小声跟读，读准字音；②指读(跟课件)引导学生学习生字；③各自看书读，读中思考；④ 同位互帮读，合作学习读准生字。 

　　(4)检查读书情况： 

　　你最喜欢读哪句话? 

　　(让学生通过读体会：把星星比作“珍珠被”。) 

　　有喜欢相同句子的同学都可以一起读一读。 

　　点评：经过学生反复几次不同方式的阅读、体验，了解学生是否将课文读顺了，读懂了，初 步掌握了生字的读音，教师的提问充分体现尊重学生个性，让学生很愿意在同学中展示自己 ，相机在读中突破对难点句“天上星星落下来，为他盖床珍珠被”的理解。 

　　这一部分地教学过程 充分体现了教师运用多种阅读办法，从小培养学生独立阅读的能力，读 的次数多，练的密度大，参与的面广，从量中读出质来，给学生足够的时间充分读；读中悟 ，语中知，充满情趣。 

　　(5)齐读课文。 

　　(6)展开想象。 

　　在音乐的伴奏下，老师充分激情地说：小鱼盖床“珍珠被”，风儿唱起催眠曲，波浪也把摇 篮推，小鱼做了个甜甜的梦，它会梦见啥呢?假如你是小鱼，你会梦见啥呢?鼓励学生大胆想像。为了不限制学生的思维想像，采取先个别说出后，再在小组内把自己的想像说给同学们听，愿意和好朋友、老师交流也行。 

　　点评：激发鼓励学生想像，给第一位学生创造思维的虚拟主机，让每一位学生能发展自己的想象，从小培养学生求异能力，敢于说与别人不同的话。 

　　识字部分 

　　点评：采用“多读、少写”的策略。本课要求认识15个生字，其有6个生字要求学会，以学 生自主学习为主要方式，采用了不同的办法体现，从小培养学生自主、合作、探究的精神， “摘星星”的游戏检查生字，为学生创设了愉悦、宽松、有趣的学习环境，教师特别关注没 有发言的学生，给予他们勇气，全体学生都得到了练习的机会。 

　　(1)看拼音，抽读要求会读的字。(重点：睡、床、嘴) 

　　(2)以合作方式，学习要求学会的字。 

　　(3)以小组为单位，互相帮助读准，读会6个生字。(为激发兴趣，课件演示，6个生字飞到了 每组的抽屉里，在抽屉里准备了字卡) 

　　(4)再以小组为单位进行挑战赛。检查生字。(强调让没有发言的同学到前面来) 

　　(5)记字：(本节课要求记：“鱼、巴、把”) 

　　现游戏“摘星星” 

　　想一想：怎么样记住“鱼、巴、把”。(把“鱼”字与图结合起来记，用它的形旁易记，把“ 巴、把”放在一起，老师问：看到这两个字，你有啥话想说?) 

　　点评：让学生去发现规律，在比较“巴、把”时，教师提问的角度发生了变化，让学生去发 现，去感悟，得出结论。 

　　(6)写字 

　　观察课件上田字格中的三个字。 

　　小组讨论：怎样在田字格里把字写好看?然后再写。(由于这三个字在本课之前反复见过面， 所以放手让学生自己寻找规律，把字写好。) 

　　点评：让学生去观察去体验，不求多写，但求写好，注意培养学生良好的写字习惯。 

　　评析： 

　　本篇课文为北师大教材，其特点采用主题单元编排方式，由课文、练习、活动构成一个整体 。识字是本册最主要的学习任务之一，主要采用随文识字的办法。 

　　李老师执教的这篇课文，在教学方式上能把语文课程标准当作课改的行动准则，体现在教学 过程之中。 

　　1、教学观念—还给学生主人的地位 

　　这节课充分发挥了学生潜力，教师以参与者的身份与学生一起开展具有相互作用的对话。每 一个教学环节的设计学生都在自读自悟中进行，教师的语言不多约用了十分钟的时间，学生 的学习活动占据课堂30分钟。随文识字，多种办法的读，调动、激发了学生朗读的积极性、 积极性，培养了学生朗读的兴趣和爱好，提高了朗读的质量。看拼音、读生字；合作学习互 相帮助识字；挑战赛，巩固识字；玩游戏，检查识字，真正把学习的积极权交给了学生，教师只是学习活动的组织者。 

　　2、教学方式—关注学生的学习的过程。 

　　教师能够把转变学生学习方式放在极其重要的位置。以读为本，把读书作为语文教学最重要 的办法。从低年级开始培养学生小组合作学习的习惯，生生互动，互相启发。教师和颜悦色 ，把学生带进民主、和谐、宽松的学习气氛，课堂教学的活动性，学生学习的自主性充分体 现。 

　　3、教学目标 —定位准确，体现了训练过程。 

　　以识字为重点，会读的字，学会的字，要求写的字，在教学活动的进程中都有训练过程，学 生很容易掌握，教学难点 突破(比喻句)采用了在读中感悟的方式，效果很好。启发学生学会 记字的办法，贴进生活，符合儿童认知水平、身心发展特点。 

　　点评：郑心红 

《小鱼的梦》教学设计 篇22

　　原创作者：成都市新都区繁江小学       美丽天使

　　教学目标 

　　1、认识15个生字。

　　2、学会7个生字。

　　3、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　4、创设气氛，培养学生的想像力。

　　教学重、难点

　　1、学习本课生字新词。

　　2、朗读、背诵课文。

　　3、培养想像力。

　　课时划分

　　二课时

　　第一课时

　　教学目标 

　　1、朗读、背诵课文。

　　2、培养学生的想像力。

　　教具准备

　　音乐录音带，生字卡片。

　　教学过程 

　　一、激趣。

　　小孩子们，在池塘里生活着许多活泼、快乐的小鱼。当月亮公公睁开眼睛时，星星也醒来了，像珍珠一样一闪一闪的真美丽，小鱼睡着了，它做了个甜甜的梦，你们听……

　　二、初读课文。

　　1、老师范读，学生边听边想：你听到了啥？

　　2、反馈（学生听到啥，就说啥）。

　　教师：都说得不错，读了课文，相信你们会说得更好。

　　3、学生自由读课文。

　　（1）用手指指着字跟读。注意读准子音。

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《小鱼的梦》教学设计 篇23

　　一、教学目标

　　1、能认读15个生字“池、睡、落、床、被、曲、波、把、推、梦、摆、尾巴、嘴”。

　　2、能有感情的朗读课文。

　　3、能背诵课文。

　　二、 能力目标：

　　1、培养学生的朗读能力。

　　2、发挥学生想象力。

　　3、提高学生自主学习的能力。

　　三、  道德情感目标：

　　激发学生作一个有梦想的人，并努力去实现自己的梦想。

　　四、 教具：电脑课件、录音机、录音带(催眠曲、课文朗读)

　　五、教学过程：

　　（一 ）、创设情境，导入新课

　　1、 播放歌曲《丢手绢》

　　教师谈话：同学们，这是老师曾经和同学们做过的游戏。昨天晚上，老师做了一个梦，梦中，老师和你们玩得可高兴了。你们做过梦吗？都做过啥梦？

　　2、 学生自由回答

　　3、出示小鱼的板画

　　教师：同学们都说了自己的梦，说得真好。接下来，老师要请出一位小客人。瞧，它是……（出示小鱼图）这条可爱的小鱼刚才对老师说，昨天晚上它也做了一个梦，你们想知道吗？还是让我们来看看吧！

　　板书《小鱼的梦》

　　生齐读课题两遍。

　　4.课件展示：（小鱼的梦动画）教师范读课文

　　（通过和同学平时熟悉的歌曲、游戏，导入激发学习兴趣，拉近教师与学生之间的距离，创设一个和谐的师生关系。）

　　二、初读课文，认读生字

　　（一）初步朗读，突破读音困难的字。

　　1、放课文录音

　　学生认真听，录音读到哪，手指头跟着指到哪，不认识的字圈出来。

　　2、学生自由读儿歌

　　师提出自读要求：不认识的字可以请教别人，也可以请拼音帮忙，还可以看课后的查字表，还可以根据上下文猜字。

　　3、课件出示原文，指名读课文

　　师：谁愿意读给大家听？咱们来做小评委，听听他们把字音读准了吗？你们觉得他读的好吗？

　　指名学生读后让学生随机评价。

　　（引导学生通过已经学过的识字办法识字，突破读音困难的生字，是为了培养学生独立识字的能力。）

　　四、游戏闯关、巩固生字

　　师导语：课文里的“生字娃娃”可淘气了，看到刚才大家读得那么认真，故意跑出来考考你们，你们有信心，认准这些生字娃娃吗？

　　（1）课件出现生字词

　　学生个别读读，小组读，开火车读，比赛读

　　（2）对口令“读”

　　老师说出一个生字，学生马上拿出相应卡片，并组词。

　　如师说“摇”学生就说“我对摇，摇篮的摇”

　　（3）送“生字宝贝回家”

　　课件出现课文，让学生把生字贴回课文中的空格处。

　　（这一环节旨在巩固生字的目的，将课文、识字和游戏有机地融合在一起，让学生在自己喜欢的游戏中完成学习任务）

　　四、创设情境，品读理解

　　课件：音乐 师引“天上星星落下来，为他盖床珍珠被”多美啊！满天繁星倒映在水里，星光点点，波光粼粼，这时，水面多像一床珍珠被啊！谁想把这美丽的珍珠被读一读。

　　学生读→齐读（老师相机奖励红星）

　　师“在微风的吹拂下，波浪轻轻，多像一个摇篮啊！

　　生齐读“摇篮“

　　指名读句子，男女生读

　　放飞 想象：你就是可爱的小鱼，在这美丽的水中摇篮，你会梦见啥？

　　指名学生说

　　师：现在，让我们带着小鱼的梦，美美地读课文，可以边读边做上你们喜欢的动作。

　　生：自由读，同桌表演，上台展示读。

　　师：随机评价，配乐和学生一起表演读

　　(通过创设情境，教师点拔解决问题，让学生品读，理解，激情美读，在读好课文时由于情感的投入，还配上好多动作，让学生深深地陶醉于文本中。)

　　五、指导生字书写，拓展句子训练

　　（1）指导书写难点“睡”要注意四横的穿插，最后一横最短。“落”注意字的结构，上下结构不要写成左右结构。

　　（2）学生在田字格里书写

　　（3）句子训练“ ……为了……”

　　（ 培养学生书写的习惯，养成写字、写话的兴趣。）

　　六、课外延伸：搜集有关鱼的知识

　　（发掘课外资源，丰富学生的课外知识，让学生有动手的机会。培养动手的能力。）

　　《小鱼的梦》教学案例分析

　　《小鱼的梦》仍然是婴儿园渗透式领域课程的教学内容，歌曲曲调舒缓悠扬，体现了一种相互关心、相互体贴的幸福感，教学完成以后，有很多的感触。

　　一、婴儿对歌曲的理解与生活息息相关。　　

　　歌词中唱到：“鱼儿鱼儿玩了一天，池塘母亲怀里睡。天上星星星星落下来，给它盖条珍珠被。”婴儿马上问：“老师，小鱼的母亲哪里去了？小鱼一个人睡觉多可怜啊，会害怕的……”我理解，小孩们都是独生子女，父亲母亲倍加爱护和珍惜，他们睡觉一直有母亲或者奶奶爷爷的陪伴，当然不能理解小鱼一个人独睡的勇敢。我告诉他们：“小鱼长大一点点之后，鱼母亲就锻炼小鱼，让它自己睡觉，你们看，小鱼多勇敢啊。”“可我还是觉得小鱼孤单。”一直很受奶奶宠爱的刘丫丫很是同情小鱼。“一个人是有些孤单的，但是呢小鱼不怕，勇敢的承受了，你们可以用你们理解的情绪唱，每一个人理解的不一样也没有关系。”接下来的“唔唔唔，唔唔唔，风儿唱着摇篮曲。”大多数小孩都觉得这个情绪有一点点的忧伤的，那就随他们理解吧，最有趣的是最后一句歌词：“鱼儿梦中梦中看到了，母亲在亲它的嘴。”在小孩们看来，亲嘴是有点害羞和不好意思的，所以，这儿的图标换成了一个害羞的表情。

　　二、婴儿对歌曲的喜好有性别的差异。

　　《小鱼的梦》近似于摇篮曲的风格，女小孩比较熟悉和喜爱，在情绪的把握上更贴切，活动中，我发现男小孩随着音乐的节奏表达关爱的情绪的时候有些勉强，不感兴趣，与他们在演唱《小鼓手》《买菜》《学做解放军》等曲调欢快、高昂的歌曲时的表现差别很大，我想这与小孩的性别有很大的关系，男小孩更偏重于喜爱欢快、勇敢、诙谐幽默的歌曲，女小孩对感情细腻的歌曲接受的更快更好。作为教师：除了面向全体，注重个别差异之外，还要注意小孩的性别差异，要求因人而异，注意把握好尺度。

　　三、歌曲情绪把握的时间性。

　　活动中我们发现：婴儿对歌曲情绪的把握有个时间量的问题，就是，小孩对一首歌曲情绪的理解会随着时间的推移，有很多的变化，这与小孩生活经验的增加和年龄增长之后，对事物的理解发生变化有关，我们教师要关注婴儿的成长和变化，做个有心人，引领婴儿不断提高对音乐的领悟能力

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