物体的正面、侧面和上面（精选4篇）物体的正面、侧面和上面（精选4篇）
物体的正面、侧面和上面 篇1
扬州大学附属小学 课 题物体的正面、侧面、和上面p86-87课 时1主备人黄莼菁教学时间 教学目标 1、通过实际观察比较，能正确指出被观察物体的正面、侧面和上面，辨认从上面、侧面观察到的物体的形状，并能体会到不同的位置观察到的物体面的个数是不同的。2、积累数学活动经验，发展数学思考。重点难点能正确指出被观察物体的正面、侧面和上面，辨认从上面、侧面观察到的物体的形状。教学准备正方体，挂图教 学 活 动 设 计个性化设计一、教学例题。组织学生进行实际的观察活动，如观察讲台。要注意让学生从不同的位置进行观察，并交流观察后的感受。 学生观察讲台，说说你能看到它的几个面。讲述：有门的一面是正面，它的左侧或右侧的面都叫侧面，柜顶的一面是上面。互相说说看到了哪几个面。师生互动，猜猜老师能看到讲台的哪几个面。学生猜想，并验证。出示两张书柜图，提问：这两幅图分别是谁看到的？各看到了哪几个面？学生判断，并说理由。小结：观察者站的位置不同，观察到的物体的面也会不同。老师的个子高，她站的位置可以看到图书柜的正面、侧面和上面，而学生个子矮，只能看到图书柜的正面和侧面，看不到图书柜的上面。师：这时，也来了一位老师，他是一个高大的男教师，比女教师高多了，猜猜他看到的是哪几个面？小结：不论从哪个角度观察，最多只能同时看到书柜的三个面。 yangzhoudaxuefushuxiaoxue扬州大学附属小学 教 学 活 动 设 计个性化设计 二、组织练习。1、想想做做1。洗衣机和冰箱的正面是生活中约定俗成的。2、想想做做2。学生练习。3、想想做做3。面对观察者的面称为正面。学生互说。4、想想做做4。正方体的6个面都是正方形。5、想想做做5。学生操作，感受视图的形状是随着观察角度而变化的。 三、 课堂小结。这节课我们一起观察了物体，你知道了些啥？ 板书设计： 教学反思：
物体的正面、侧面和上面 篇2
教学目标：
1、使学生通过实际的观察、操作和比较，认识到从不同位置观察物体所看到的形状可能是不一样的；知道物体的正面、侧面和上面；知道从一个角度观察物体，最多只能看到3个面。
2、使学生经历观察物体的过程，丰富对现实虚拟主机的认识，体会直观思考的价值，发展初步的虚拟主机观念，提高解决问题的能力。
3、培养学生观察物体的兴趣，使学生逐步形成良好的探究学习的情感和态度。
教学过程：
课前活动：
游戏：学做木头人
听《健康歌》做动作。
一、认识长方体物体的正面、上面和侧面
1、认识小橱柜的正面、上面和侧面
2、选择提供的长方体物体指出正、侧、上面
3、观看录象：教师用相机变换位置地拍下微波炉的三个面
学生指出微波炉的正面、上面和侧面。
4、指出洗衣机它的正面、上面和侧面。
5、拍小橱柜的一个面。
问：你能用相机拍下小橱柜的某一个面吗?
6、小结：象这样我们能用相机拍摄下长方体物体的一个面，那从其他位置来观察，会有怎么样的观察结果呢？让我们开始“观察物体”的活动吧！（板书：观察物体）
二、组织观察储物柜，体会站在不同的位置观察结果不同
提出观察要求：
观察某个物体时必须在同一个位置，注意观察姿势。
1、学生观察小橱柜，记录观察结果。
3、探究观察结果，思考：观察同一个物体，为啥会得到不同的观察结果？
小结：有时观察位置不同，观察结果也不同。
4、指导学生观察指定的面
① 怎样看到两个面 指名学生演示 示范检验观察结果的办法
② 怎样看到三个面 指名学生演示，检验
5、组织全体学生观察指定的面
要求：①找能同时看到两个面的位置。 ②找能同时看到三个面的位置。
三、变换位置观察长方体最多能看到几个面
1、明确观察活动要求：
音乐响起小组学生围着长方体转圈，音乐停学生立刻停，选择观察的姿势，数出看到的面数。
思考：从一个角度观察长方体，最多能看到长方体的（ ）个面。
2、学生踏着音乐进行观察活动
3、交流观察活动体会
如有学生有其他观点，请他上来用射象头观察。
小结：从不同位置观察长方体，最多只能看到三个面。
四、活动反馈
1、出示老师观察30路公交车的照片
提出问题：如果站在平地上，从不同位置观公交车最多也能看到3个面吗？
2、出示站在高处往下拍摄的公交车照片。
提问：你知道我是怎么样拍到这张照片的？
五、认识长正方体的正面、侧面、上面
1、出示长方体 （多媒体出示一个长方体）
师：哪个面是长方体的正面呢？
多媒体讲解：通常把正对观察者的面称为正面。
2、观察小组桌面上的长方体
指名学生说说看到的正面是啥颜色的。
问：同一个长方体，为啥小组内同学看到的正面不同呢？
小结：对，只要这个面正对着观察者，这个面就是正面。
六、正方体的拼搭
1、从正面、侧面、上面观察正方体
播放录象：一位同学示范姿势，另一位同学解说观察办法。
学生按要求观察。问：通过刚才的观察，你有啥发现？
2、两个正方体拼成长方体
指名学生演示，屏幕上同时出示图。
师：从正面、上面、侧面看一看摆成的物体，和同桌说说看到的是屏幕上的哪一个形状。
七、全课总结：
师：通过今天的观察长方体物体的活动，你有啥收获？让我们做个有心人，在生活中善于观察，在观察中多多思考，进而发现更多的奥秘
物体的正面、侧面和上面 篇3
教学内容：第86——87页。教学目标：1、 通过实际观察、比较，能正确指出被观察物体的正面、侧面和上面，能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的物体的形状，并能体会到站在不同的位置，同时观察到的物体的面的个数是不同的。2、 在观察活动中，积累数学活动经验，在判断，辨认活动中，发展数学思考。3、 增强集体荣誉感，培养与人合作的意识，逐步培养独立思考和积极探索的习惯。教学重点：通过实际观察，能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的物体的形状。教学难点 ： 体会到站在不同的位置，同时观察到的物体的面的个数是不同的。教具准备：多媒体课件、奖品等教学过程：
设计意图
教学过程
修改意见创设学生熟悉调查情境,组织学生从不同的位置进行实际观察活动,并交流观察后的感受,使学生积累了十分丰富的数学活动经验,使教学内容有利于学生理解和发展虚拟主机观念.让学生在比较和选择的过程中体会到:不论从哪个角度观察最多只能同时看到书柜的三个面..“想想做做”主要是结合观察活动让学生进一步认识物体的正面、侧面和上面.增加课后练习,，让学生联系生活实际解决问题，鼓励学生多观察,激活学生已有经验,发展虚拟主机观念.一、 认识物体的正面、侧面和正面1、谈话：同学们。我们一起来做个调查好吗？你坐在自己的座位上看教室里前面墙角的书柜（比学生个子矮的书柜），能看到书柜的几个面？注意：观察的时候人要坐端正，头不能移动。学生观察后互相交流。有的说看到一个面（正对着书柜的那组学生看到的是一个面），有的说看到两个面（侧对着书柜的三组学生看到的是两个面）。讲述：图书柜有门的一面是正面，它的左侧或右侧的面都叫侧面，柜顶的一面是上面。请小孩子简介一下你观察到了哪几个面？
学生之间互相说说。2、现在请同学们在自己座位站起来观察，说说分别看到了哪些面？观察后,让小组汇报出现两种不同的结果：正对着书柜的那组学生看到是两个面（上面和正面），侧对着书柜的三组学生看到的是三个面（上面、正面和侧面）3、让各组学生轮流离开座位，在图书柜旁自由走动，从不同位置观察图书柜，并与同学自由交流自己的观察情况。思考：你们通过刚才在不同的位置观察过程中发现了啥问题？小结：观察者站的位置不同，观察到物体的面也会不同；站在同一位置，观察者的高度不同，观察的结果也不同等问题。 4、出示教材第86页茄子老师提出的问题：“下面两幅图分别是谁看到的？各看到了哪几个面？让学生判断，并说说理由。二、组织练习,巩固深化 1、做“想想做做“第1题。 提问：你能指出洗衣机和冰箱的正面、侧面和正面吗？ 学生在小组里指一指，说一说。2、做“想想做做“第2题。谈话：请同学们把文具盒放在桌子上，站在不同的位置看一看，然后告诉同桌最多能看到几个面？学生活动，指名口答。3、做“想想做做“第3题。（出示正方体、长方体模型）谈话：请小孩子从各个方位进行观察，啥位置只能看到一个面？啥位置能同时看到两个面？啥位置能同时看到三个面？最多能同时看到几个面？讲述：因为正方体、长方体每两个面是相对的，看到了上面就看不到下面，看到了正面就看不到反面，看到了左侧面就看不到右侧面，所以最多只能看到3个面。请小孩子说说图中正方体、长方体的正面、侧面和上面各是啥颜色？学生一一说明。4、做“想想做做“第4题。指名读题。谈话：想一想正方体的形状，你不看正方体能回答这两个问题吗？指名回答。谈话：把正方体拿出来，从正面、侧面、上面观察，看他回答得对不对。学生活动。5、 “想想做做“第5题。指名读题，说出题目要求。各自动手把两个小正方体照书上的样子摆在课桌上。各自从正面、侧面、上面观察自己摆成的物体。指名口答书中的问题。左图是从正面和上面看到的，右图是从侧面看到的。三、 全课总结,扩展延伸谈话：这节课我们一起观察了物体，你有啥收获？大家课后找一些物体，从不同位置观察，各能看到几个面，说给同伴或父母听听。
观察物体教学内容：第87――88页教学目标：1、使学生通过实际观察、操作和比较，认识到从不同位置观察物体所看到的形状可能是不一样的；能指出从正面、侧面、上面观察到的三个同样的小正方体摆成的简单物体视图，能根据视图摆出相应的物体。 2、使学生在经历观察物体的过程，丰富对现实虚拟主机的认识，体会直观思考的价值，发展初步的虚拟主机观念，提高解决问题的能力。3、培养学生观察物体的兴趣，使学生逐步形成良好的探究学习的情感和态度。教学重点难点：几何体与其三视图之间转换教具学具：每人准备2－3个正方体，自制课件教学过程：一、 复习引入1、 谈话：让我们一起来回忆一下啥是物体的正面、侧面和上面。2、 问：那么我们观察一个物体最多可以看到一个物体的几面？3、 实物演示，学生观察问：你们从正面、侧面和上面分别看到啥？4、谈话：两个正方体的同学会观察了，那三个正方体的呢？请同学用你们自己的正方体来摆一摆。二、探索新知：1、教学例题1（！）刚才大家摆了学多不一样的物体组合，现在老师摆一个，大家能摆出一摸一样的吗？（2）学生先摆一摆，教师巡视，发现摆得不一样得及时纠正。（3）请同学们从正面，侧面，上面观察一下这个物体，把看到得形状连一连。。（4）提问：我们是用三个正方体摆成的物体，从侧面看为啥只看到两个正方体组成的图形？从上面看你看到几个正方体？模一摸物体上的这两个小正方体，它们在同一平面上吗？你看的时候有啥感觉？（把高低不同的两个正方体看成在同一个平面上。或者设想把高正方体压下去，压得和低正方体在同一个平面上。）2、教学试一试（1） 读题，提问：题目要求我们先做啥？再做啥？（2） 试一试摆，再从正面看一看是不是书上要求得样子。（3） 画出从上面，侧面看的图形的样子。（4） 共同订正。提问：你从侧面看的时候有啥感觉？从上面看的时候呢？（如果学生不容易回答，教师摆出物体形状，利用各个面不同颜色来引导学生感知）三、练习拓展1、先摆一摆，再连一连。完成想想做做第一，二题。引导学生按照例题的步骤独立完成题目要求，教师巡堂指导。2、 （！）学生独立读题，说明要求是从哪个面看到的图形，根据这样的图形，再摆一摆物体的形状。（2）画出另外两个面看到的图形。完成想想做做第三题3、数一数，摆一摆。出示想想做做第五题的图形，呢知道上面的物体是由几个正方体拼摆成的吗？先数一数，看看每种摆法有多少个正方体，把答案写在物体图形的下面。4、 教师给出两个长方体，一个正方体摆一摆，引导学生从三个面看到了啥？四、课堂总结今天你们观察的是啥样的物体？运用了那些办法？你有啥收获？找教案
物体的正面、侧面和上面 篇4
教学内容：p86——87
教学目标：
1、通过实际观察、比较，能正确指出被观察物体的 正面、侧面和上面，能正确辨认从正面、侧面和上面观察到的物体的面的个数是不同的。
2、在观察活动中，积累数学活动经验，在判断、辨认活动中，发展数学思考。
3、在活动中培养学习数学的热情，以及良好的 交流、合作习惯。
教具准备：一个大些的正方体或长方体，并在其六个面上用不同颜色表示出来。
教学过程：
一、认识物体的正面、侧面和上面
1、认识长方体的正面、侧面和上面
谈话：小孩子们，我们一起来做个调查，你坐在自己的位置上，看老师讲台上的这个长方体，你能看到它的哪几个面？注意：观察的时候人要坐端正，头不能移动。
学生观察后互相交流。
讲述：观察长方体时，正对着我们的这一面叫做它的正面，它的左侧和右侧的面都叫做侧面，顶上的一面叫上面，请小孩子们简介一下你观察到哪几个面？
学生同桌互相说一说。
猜一猜，你知道从老师所站的这个地方观察到了几个面？
鼓励学生大胆猜想，并说说依据。
2、出示图书柜图，问：这两幅图分别时谁看到的？各看到了几个面？
学生判断，并说明理由。
3、小结：观察者站的位置不同，观察到物体的面也会不同。老师的个子高，她站的位置可以看到图书柜的正面、侧面和上面，而学生个子矮，她只能看到图书柜的正面和侧面，看不到图书柜的上面。
二、组织练习
1、想想做做1
问：你能指出洗衣机和冰箱的正面、侧面和上面吗？
学生在小组内指一指，说一说。
2、想想做做
谈话：请同学们把文具盒放在桌子上，站在不同的位置看一看，然后告诉同桌最多能看到几个面。
学生活动
指名口答。
3、想想做做3
出示正方体、长方体模型，谈话：请小孩子们从各个方位进行观察，啥位置只能看到一个面？啥位置能同时看到两个面？啥位置能同时看到三个面？最多能同时看到几个面？
学生观察、讨论，小组交流， 请一组在班级内交流，其它组补充。
讲述：因为正方体、长方体每两个是相对的，看到了上面就看不到下面，看到了正面就看不到后面，看到了左面就看不到右面，所以最多只能看到3个面，请小孩子说说图中的正方体、长方体的正面、侧面和上面各是啥颜色的？
学生回答。
4、想想做做4
指名读题。
谈话：想一想正方体的形状，你不看正方体能回答这两个问题吗？
指名回答。
谈话：把正方体拿出来，从正面、侧面、上面观察，看看回答对不对。
学生活动。
5、想想做做5
指名读题，说出题目要求。
各自动手把两个小正方体照书上的样子摆在桌上。
各自从正面、侧面、上面观察自己摆成的物体。
指名口答书中的问题。
三、全课总结。
这节课我们一起观察了物体，你有些啥收获？
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