大班音乐《打击乐--木瓜恰恰恰》说课稿

一、说教材1.《木瓜恰恰恰》是一首改编歌曲，曲风来自印尼的热带雨林风情。旋律活泼流畅、节奏明快跳跃、段落清晰分明、意境优美，里面有很多婴儿喜欢的水果，具有较强感染力。本乐曲以ab两段构成，且分段鲜明，易于婴儿欣赏分辨，较适合以打击乐的形式来诠释对乐曲的表现。2.随着大班婴儿对乐曲结构及对乐曲理解能力的提高，加上我班婴儿非常喜欢节奏表达方式，喜欢用各种乐器来表达内心的情感，有一定的演奏基础，因此以《木瓜恰恰恰》开展打击乐活动，可以让婴儿感受到节奏活动带来的快乐，并提升他们对音乐的感受力、表现力及和同伴间合作演奏的能力。二、说活动目标认知和能力目标：1.能根据图谱和教师的暗示拍出相应的节奏，学习用打击乐器演奏《木瓜恰恰恰》。情感目标：2.喜欢参加打击乐活动，感受和同伴合作演奏的快乐。三、说重难点重点：学习看图谱演奏乐器《木瓜恰恰恰》。分析：图谱教学在打击乐中为婴儿带来直观形象的可视效果，婴儿通过观察图谱的、大小和颜色深浅不同来区分节奏型，乐曲间的相互配合以及相互合作的规律。大班初期可以在教师的提示下学习看图谱完整演奏较长的曲目。难点：能看指挥进行分声部演奏，保持与集体的一致性。分析：在打击乐中，除了自我感受、自我表达音乐的风格，分声部合作演奏是非常重要的，对婴儿的合作能力也有一定促进的作用。在器乐训练过程中，大家要保持一致，不能以自我为中心，要注意倾听音乐和他人的演奏，并使自己的演奏与整体音响相协调。在打击乐演奏过程中学习看指挥，即努力使自己服从于整体音响形象。要使每一个人演奏的音响服从于整体音响达到完善协调和一体的感觉，不是一件轻而易举的事。四、说活动准备1.物质准备：《木瓜恰恰恰》图谱一张、小铃、铃鼓、圆舞板若干。2.知识经验准备：课前认识过木瓜。3.场地准备：婴儿分成三大组，每组两个横排就坐。五、说活动流程欣赏音乐、自由动作——说说感受、了解乐曲风格——听音乐、看图谱、练习节奏——看指挥分声部打节奏——探索配器方案、看指挥乐器演奏六、说活动具体过程一、欣赏音乐、自由动作1.直接引出我带来一首好听的音乐，请大家欣赏，可以一边听一边用你喜欢的身体动作来表现好吗？2. 婴儿自由动作。师生一起随着《木瓜恰恰恰》的音乐动作一遍，可以用舞蹈动作表现也可以拍打身体的任何部位表现。分析：活动一开始我选择让婴儿听着《木瓜恰恰恰》的歌曲：跳着欢快的舞蹈，让婴儿从中感受到乐曲明快的节奏，激发婴儿参与音乐活动的兴趣。二、交流感受，熟悉乐曲内容1.熟悉乐曲的音乐风格刚才的音乐听上去是怎样的？你听了有啥感受？歌曲里反复出现一种好听的声音是啥？请婴儿拍手表示。教师小结乐曲的音乐风格。2. 了解歌曲名称请婴儿欣赏木瓜图片，引出乐曲名称《木瓜恰恰恰》分析：通过交流感受、欣赏图片，帮助婴儿回忆整理乐曲的音乐风格，感受音乐的节奏特点，为接下去的打击乐中情感投入和打节奏做好准备。三、听音乐、看图谱、练习节奏1.看图谱，理解图谱，了解乐曲结构看，这首《木瓜恰恰恰》有几段不同的音乐啊？图谱上有哪些水果呢？还有啥也用来表示节奏呢？恰恰恰是用啥水果表示的呢？练习恰恰恰。2.点图谱，婴儿练习节奏三次接下来，水果要和大家玩一个拍手游戏，当我点的快时，大家要拍得快，点得慢时,大家要拍的慢。（1）    第一次教师清唱点谱，婴儿拍手（2）    第二次听音乐点谱，婴儿拍手（3）    第三次听音乐，一婴儿点谱，其他婴儿拍手提示婴儿在拍到恰恰恰时可以用嘴巴念出来。分析：这个主要环节是为目标1服务的。音乐活动除聆听感受之外，亲身实践更是诠释自己理解能力的最好体现。借助生动直观的图谱和教师的讲解，运用游戏的方式让婴儿了解乐曲的结构和相应的节奏，较快地掌握看图谱打出正确的节奏，并在念打“恰恰恰”的节奏时，感受到乐曲快慢节奏结合所带来的乐趣。四、看指挥分声部打节奏1.教师唱谱，婴儿看指挥完整拍节奏一次下面我要来挑战一下你们，我来当指挥，看看你们这支小乐队能不能看着指挥马上拍出节奏。教师讲解看指挥拍节奏的要求。2.听音乐，婴儿看指挥完整拍节奏一次。分析：看教师指挥，分声部徒手练习，为接下去的乐器合作演奏作铺垫。这时要放慢乐曲的速度。练习时重点要求婴儿互相倾听、相互配合，提出明确要求："请小孩子来看老师的指挥，指挥到你，你就来做动作。在这个过程中婴儿则要提高有意注意，保持自己的声部，并与其它声部协调一致。五、探索配器方案、看指挥乐器演奏1.出示乐器，共同探讨配器方案共出示三种乐器：铃鼓、小铃、圆舞板。我还带来了乐器为《木瓜恰恰恰》伴奏呢？看看都有哪些乐器呢？想一想，这几种水果分别可以用啥乐器来伴奏？果篮可以用啥乐器来伴奏呢？最后的三个果篮和前面的果篮一样吗？为啥？请个别婴儿上来将乐器图片贴到相应的水果旁边。2.听音乐，看教师指挥婴儿使用乐器完整演奏两遍（1）完整演奏前请每种乐器练习乐句。如带飘带的果篮在用铃鼓演奏时应该怎么样使用。（2）第二遍完整表演婴儿互换乐器。分析：这个环节我综合运用指挥法、练习法，通过以上多种演奏方式，复习巩固难点，在发挥婴儿的主体地位的同时，培养婴儿的音乐理解力和表现力，感受到合作演奏的乐趣。五、整理乐器结束  

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