中班科学活动《颜色对对碰》（通用7篇）中班科学活动《颜色对对碰》（通用7篇）
中班科学活动《颜色对对碰》 篇1
教学目标：
1、初步感知两种颜色配色后的变化。
2、积极关注周围生活中有色彩的物品。
活动准备：
1、红、黄、蓝颜料。
2、透明塑料杯若干，透明矿泉水瓶若干。
活动过程：
一、用变魔术的形式，变出三原色。
1、老师演示小魔术。
2、婴儿玩变魔术的游戏。
3、进一步认识三原色。
4、揭示变魔术的秘密。
二、初步感知两种颜色配色后会发生变化。
1、老师演示两种颜色配色后会发生变化。
2、两个小孩演示两种颜色配色后会发生变化。
3、全体婴儿操作两种颜色配色后会发生变化。
4、总结，两种不同的颜色混合在一起会变成另外一种颜色。
三、关注周围生活中有色彩的物品。
从吃的方面、穿的方面、从周围环境观察有颜色的物品，正是有了这些漂亮的颜色，我们的生活才会这样美丽，才会这样丰富多彩。
四、活动延伸。
小孩们，咱们今天就玩到这儿，带着咱们编出的漂亮颜色，回你们的活动室，把它放到区角里，用它来画美丽的春季。
教学反思：
颜色的变化是所有婴儿都十分感兴趣，要充分满足婴儿动手操作的愿望。要多准备几套颜色材料，让每个婴儿都能独立操作。调色游戏可继续在区角内玩，可引导婴儿注意同样用两种颜色调出的新颜色，深浅却不完全一样，激发婴儿多次尝试变色，如有新发现就记录下来。可在区角中让婴儿运用多种绘画工具探索色彩对对碰的变化。
中班科学活动《颜色对对碰》 篇2
目标：
1.探索颜色混合所产生的变化。
2.乐于和同伴分享自己的发现。
准备：
1.人手一个透明饮料瓶，瓶盖内已事先挤有红色（或黄色、蓝色）颜料少许。
2.抹有少许红色（或黄色、蓝色）颜料的珠子。
3.红黄蓝标签纸人手一份。
过程：
一、清水变成有颜色的水。
1、教师示范
师：小孩子们，今天李老师要来变一个好玩的魔术，你们看好了哦！
师：这是一瓶有魔力的水。（教师用力摇晃清水，使之变成有颜色的水，变晃边念：摇摇摇，变变变，清水变出颜色来。）
师：你们看，变成啥颜色啦？（婴儿回答）
2、每位婴儿拿一瓶清水，通过摇晃变出一瓶有颜色的水
师：你们也想来变一下吗？（想）老师在你们座位底下也放了一瓶有魔力的水，你拿出来变变看，看看你能变出啥颜色来！
3、请婴儿说说，自己变出了啥颜色的水。
4、教师询问变出彩色水的原因。
师：小孩子们觉得神不神奇呀，一瓶没有颜色的水，摇一摇怎么能变出漂亮的颜色呢？（婴儿自由回答）下面我们一起来揭开谜底，请你打开你的瓶盖看一看，里面有啥？（颜料）
5、请婴儿再轻轻拧上瓶盖，用力摇晃，重复刚才的过程。
师：你看看你的瓶盖上有啥颜色的颜料，我们就拿出啥颜色的标签纸给它贴上。
二、变出新的颜色水。
1、师：刚才的魔术好玩吧，现在，老师请小孩子选一种跟自己瓶内的颜色水不同的颜色标签贴在瓶身上，他们会发生啥变化？（婴儿自由发言）
2、师：到底是不是和我们想的一样呢，老师在椅子下面的盒子里给你们放了几颗魔珠，现在你自己去选一颗和现在你贴上去的颜色标签一样的魔珠把它放进去，摇一摇看看会变出啥颜色！
3、婴儿和身边的同伴交流自己的发现，相互比较各自变出的新颜色有啥不同。三、它们是这样变出来的。
1、婴儿将自己变出的新颜色水拿上来，说说自己瓶子里的新颜色是怎么变出来的。
师：我们真棒变出了那么多好看的颜色。（婴儿说教师操作，验证结果）
2、将婴儿调制出的橙、紫、绿色的颜色水分类摆放在一起，引导婴儿观察它们的深浅。
师：现在请小孩子把橙色、紫色、绿色放在他们各自的展示台上，你们发现了啥？
四、延伸活动
师：同样的颜色，有的小孩子摇出来的深，有的小孩子摇出来的颜
中班科学活动《颜色对对碰》 篇3
设计思路
小孩的世界是丰富多彩的，小班婴儿正处于对色彩的敏感期，他们对身边的各种颜色充满了兴趣。《婴儿园教育指导纲要》指出：“科学教育的内容应从身边取材，引导婴儿对身边常见的事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。”生活中五彩缤纷的色彩对婴儿具有强烈的视觉吸引力，《颜色对对碰》这一活动正好满足了婴儿对色彩探究的欲望，活动中通过看一看，玩一玩让婴儿在游戏中去观察，去发现两种不同的颜色混合之后的奇妙变化，让婴儿既享受了玩色的乐趣，也增强了对色彩探究的欲望。
活动目标
1、激发婴儿对色彩的探究欲望，培养婴儿动手操作的能力。（情感、能力）
2、婴儿初步感知红、黄、蓝三种颜色其中两种配色后的变化。（知识）
3、婴儿能够积极关注生活中各种事物的不同颜色。（能力）
活动准备：
1、学具：红、黄、蓝颜色卡片各两张；紫、绿、橙颜色卡片各一张；各种颜色的颜料，托盘、木板、自制大树干图片等。
2、教具：矿泉水瓶两个；红、蓝颜料；课件。
活动重难点：
重点：婴儿初步感知红、黄、蓝三种颜色其中两种配色后的变化。
难点：激发婴儿对色彩的探究欲望。
活动过程
一、谈话导入，激发兴趣
师：小孩子们，今天老师给你们带来了三个颜色宝贝，你们看！它们都是谁？
（教师出示红、黄、蓝三种颜色）
师：哦，原来是红宝贝、黄宝贝和蓝宝贝，颜色宝贝漂亮吗？
师：你们知道吗？颜色宝贝不但漂亮，还会变魔术呢！你们想不想看呀？
【设计意图:婴儿对红、黄、蓝三种颜色已有了初步认识，活动开始出示这三种图片，通过教师引导让婴儿对颜色产生了浓厚的兴趣。】
二、教师示范，引导婴儿观察红色和蓝色抱在一起后的变化。
（出示两个瓶子，里面装有蓝色颜料）
师：仔细看这两个瓶子里有啥颜色？
幼：蓝色
师：注意！我让它摇一摇、晃一晃，变没变？（教师摇晃第一个瓶子没有变化）。
师：我们再试试这个瓶子，你们猜它会不会变色？（不会）接下来就是见证奇迹
的时刻！（教师使劲摇晃水并说出魔术咒语“颜色宝贝，颜色宝贝，变变变！）
哎呀？变了没有？有啥变化？这是怎么变出来的？猜猜看！想知道它的秘
密在哪里吗？（想）李老师现在为你们揭晓谜底，瞪圆小眼睛哦！
（教师先打开第一个瓶盖让婴儿观察，再打开第二个瓶盖让婴儿观察)
师：这个瓶盖有啥颜色？（红色）原来秘密藏在瓶盖上我把红色和蓝色抱在一起就变出了紫色，神不神奇啊？真是太神奇了，那你们想不想和颜色宝贝一起变魔术啊?（想）
【设计意图：魔术对婴儿来说是非常神秘的，这一环节通过魔术表演让瓶子里蓝
色的水变成紫色激起了婴儿的好奇心，接着为婴儿解开神秘魔术的谜底，这也是
小孩们最期待的，通过揭秘让婴儿观察，原来两种不同的颜色混合在一起后会变
成另一种颜色，有效调动婴儿对颜色的探究欲望。】
三、引导婴儿自己探索黄色和蓝色、黄色和红色混合后都会变成啥颜色。
（出示小木板、颜料）
师：我请小孩子分成两组，你们到这边的桌子上找两个小木板，两个小木板贴有
不同的颜色，你们的小木板有哪两种颜色啊？（两组婴儿分别说出木板上的
颜色）
我们让两个不同颜色的小手板相互抱一抱、变一变，看看会有啥事情发生?
(婴儿操作，婴儿操作时教师提醒：我们可以让小手板多抱一抱，并说出魔术
咒语“颜色宝贝，颜色宝贝，变变变！）
师：好了，小孩子们请慢慢将小木板分开分开，看看啥颜色出来了？
（教师分别让两组婴儿说出自己变出的是啥颜色，由哪两种颜色变出来的）
师：哦，黄色和蓝色抱在一起会变成绿色，生活中你见过啥是绿色的？
婴儿：小草、iPhone、树叶……
师：第二组小孩子你们变出啥颜色？由哪两种颜色变出来的？
师：黄色和红色抱在一起变成橙色。生活中你见过啥是橙色的？（婴儿回答）
你们可真了不起，也变成小魔术师啦！给自己点掌声吧！
【设计意图:小班婴儿正处于直觉行动到具体形象思维的过渡阶段，他们的很多认识都要依赖于行动，通过让婴儿自己动手操作，让婴儿更加直观的感受到两种颜色抱在一起后的神奇变化，既让婴儿享受了玩色的乐趣，也培养了婴儿动手操作的能力。】
四、引导婴儿探索更多颜色的秘密
师：刚刚我们用小木板和颜色宝贝们玩一玩、变一变，现在想不想用我们的小手
来和颜色宝贝们变魔术啊？
（教师出示托盘、颜料）
师：每个小孩子到这里拿一个托盘，老师这里有两种颜色，你们的托盘里有几种
颜色啊？（两种）都有啥颜色？（婴儿回答自己托盘中的颜色）
小孩子的托盘中都有两种不同的颜色，那它们抱一抱、变一变、会发生啥
奇妙的变化？小魔术师们？准备好了吗？现在就是见证奇迹的时刻，一起变
一变吧！
（婴儿操作）
师：你的颜色宝贝发生了啥变化？是哪两种颜色抱在一起的？(婴儿回答)
（教师故意展示粉色）
师：呀!我发现了一个不一样的颜色，这是啥颜色啊？
幼：粉色！
师 ：你都变出粉色啦，太厉害了！真是个魔术大师啊，魔术大师你能告诉我你
是怎么变出粉色的吗？
（引导婴儿说出红色和白色抱在一起变成粉色）
【设计意图：通过婴儿皮肤与颜色的直接接触激发起婴儿玩色的激情，让婴儿在玩色这一轻松、愉悦的气氛中自然而然地感知两种颜色混合后的奇妙变化，这一环节中我对颜色进行了扩展，根据小班婴儿的年龄特点我只添加了红色和白色，婴儿在已有经验的基础上也探索出了新的颜色，既建立了自信心也引发了婴儿对生活中更多色彩的关注。】
五、引导婴儿运用自己变出的颜色创造五彩手印树
（出示树干图片）
师：小孩子发现了这么多颜色的秘密真是太厉害了，那现在我们就用神奇的颜色
变出一颗五彩的手印树吧！请小魔术师们自觉排队，印完的小孩子到老师那
拿一个湿巾把小手才干净，举起小手到这来，来老师先印一个！
（组织婴儿印手印树）
【设计意图：通过让婴儿用自己变出的新颜色来创造手印树，让婴儿在创造美的同时体验成功带来的喜悦。】
六、活动延伸：引导婴儿关注生活中的不同颜色
师：我们的手印树漂亮吗？（漂亮）五颜六色的手印树真漂亮。其实在我们生活
中处处都可以看到美丽的颜色。
师：（播放ppt）这是啥？（蓝蓝的天空白白的云。）
师（出示图片大树、落叶）这是啥颜色？（黄色）你能从树叶的颜色上知道这
是啥季节吗？（秋季）
师：秋季的颜色。
师：（出示蓝色楼房）这座楼房是啥颜色的？（蓝色）蓝色的楼房真特别啊！
师：（出示上海世博会中国馆）这个地方你们认识吗？这是上海世博会中国馆，
这是啥颜色的？（红色）这么伟大的建筑，连外国人都向我们竖起了大拇
指呢。
师：（出示威海华夏城夜景）这个地方你们去过吗？是哪里？（华夏城）华夏城
的夜晚也是五彩缤纷，非常漂亮的。
师：（出示婴儿园）这是哪里啊？
师：我们的婴儿园都有啥颜色呢？（婴儿回答）
师：还有吗？这样吧我们先去把小手洗干净一起到婴儿园里去寻找更漂亮的颜
色吧！
【设计意图：引导婴儿积极关注周围生活中有颜色的物品，让课程回归生活，让婴儿在感受颜色神奇变化的同时，更加积极关注生活中五彩缤纷的颜色。】
中班科学活动《颜色对对碰》 篇4
星期二，进修学校的老师听了我的一节科学《颜色对对碰》，这节课是让婴儿通过自己动手操作了解到两种颜色混在一起变成了另一中颜色，也让婴儿在活动中体验到颜色变化带来的快乐。
通过我自己的教学及进修学校老师给我的课点评，我收获较大。一直以来，我从小班开始就指导我班婴儿在纸工、毛笔画、做练习等动手操作方面我都会花很长时间教小孩子怎么做，有时说的口干才罢休。在自己教学中讲解示范这一环节我自认为是满意的，可有老师听我的课或者我开课，我总是很着急，心想：小孩子，你们可别出错；快点把今天要学的教给他们吧；快点结束吧！为此，活动结束后，我心理总会感到特别懊恼，刚才到底是怎么回事呢？讲解都没好，有些小孩子都还没弄明白，怎么这么快就结束了呢？听了费老师给我的点评，我知道在我的教学活动中还有很多地方需要改进。而在讲解过程中最需要改进。在大多数小孩子掌握知识的情况下，讲解少一点；在多数小孩子都不清楚的情况下，讲解这一环节非常重要，有时要做到集体教学的同时，请个别同学说说，看看婴儿掌握的程度。
我上的科学活动在教学准备、婴儿动手操作方面等，我都考虑的非常周到，而就在最重要的讲解示范的不够清楚，及给婴儿准备了太多的水粉颜料，多数小孩子都没达到我所要的教学效果。在今后的工作中我还要不断的学习和探索创新，不断丰富完善自己的实践经验，创做出更多更好的操作材料、创造出良好的教学环境，给婴儿们恰如其分的指导，融入小孩当中并以婴儿的心态、兴趣和目光去参与教育和开展
>活动。只有这样才能使婴儿大胆的去动手、动脑，发挥自己的天性。让婴儿在实践中发展创造力和想象力，并在每节课后都有及时总结经验，认真反思，为今后的科学活动奠定坚实科学的基础。不断丰富自己的教学经验，不断的完善和提高教学水平，使自己的业务素质更上一层楼。
中班科学活动《颜色对对碰》 篇5
《颜色对对碰》是小班的一节科学活动，科学活动是让婴儿在实验的过程中获得成果。婴儿生活的世界是五彩斑斓的，就象红黄蓝这些颜色一样。鲜艳、美丽的颜色让小孩喜欢，颜色的变化更让他们惊叹不已。选择《颜色对对碰》这一活动，正好满足了婴儿的探究兴趣和操作愿望，让婴儿在玩色这一轻松、愉悦的气氛中，感受到了颜色的奇妙。 整个活动以变魔术贯穿始终，通过婴儿自己的实际操作，以及各种感官运用、动手动脑去探索发现，在尝试与探索的过程中，获得了初步的科学态度和价值观。 第一环节通过“变魔术”活动快速地集中婴儿的注意力，激发他们的兴趣。而第二步让婴儿自己亲手来变出一瓶有颜色的水，正好满足了小孩“试一试”的心理，让婴儿体验到自己主体作用的发挥，更有利于婴儿探究兴趣的激发。小班婴儿的注意的指向性还很不明确，且还没有记录的基础。接下来通过“找个朋友来变魔术”，初步探索两种颜色混合后的变化，协作的机会，教师在材料准备中将两两颜色用彩纸标记出来，形象直观的向婴儿简介两种颜色结合后变成的颜色，而且最后用橡皮泥让婴儿自主去体验两种颜色的变化，婴儿更易接受。 整节课环节设计比较紧凑，但是呢在进行变魔术之后很多婴儿对是怎样变出来的还存在疑惑，在此环节中可以适当向婴儿解释说明。在婴儿自主操作的过程中老师注重婴儿操作的结果，虽然个别婴儿可以说出是哪两种颜色混合变出来的，但个别婴儿还无法准确的表达，在此过程中可以与身边的朋友说说发现，用语言表达，进一步理解，或是让婴儿自己尝试着去记录。 整个活动中，教师为小孩们营造了一种宽松、明主的课堂气氛，但一节课的成功不仅在于婴儿的表现也需要教师精心的准备与课堂上的现场发挥，更需要与小孩们玩到一起，共同探讨，这样才可以拉近与小孩们的距离。
中班科学活动《颜色对对碰》 篇6
一、设计意图：颜色的变化是所有婴儿都十分喜欢的一项活动，它能满足婴儿动手操作的愿望。《纲要》中指出"引导（请记得收藏本站-一路高升范文网，以获取更多新鲜内容）婴儿对身边常见的事物和现象的特点、变化的规律产生兴趣和探究的欲望。"中班的婴儿对颜色有了初步的认识，可是在对于颜色之间的有趣关系不是很了解，所以色彩的美妙变化会令婴儿惊叹不已，婴儿在此过程中产生的浓厚兴趣会成为他们继续探索的动力。此次活动重点是红黄蓝三色的配对变化难点是婴儿操作调色。
二、活动目标：
1、通过活动，对色彩变化产生兴趣，激发婴儿的探索欲望.
2、通过实验，知道两种颜色混在一起会变化另一种颜色。
3、 能用简单的表格记录颜色的变化。
三、活动准备：红、黄、蓝色卡，水粉颜料红黄蓝，绘画纸，记录纸，彩色笔四、活动过程：
（一）、猜猜会有啥变化1出示三种色板. 教师:"你们认识它们吗?它们是漂亮的颜色宝贝.它们三个是好朋友,喜欢在一起做游戏."2说一说它们是啥颜色。
3猜一猜把其中两个颜色合在一起会有啥新变化？
(二)、操作活动：颜色对对碰1、婴儿第一次操作请婴儿将自己喜欢的两种颜色放在一起，看发现了啥？（提醒婴儿倒入的两种颜色一样多.）2教师出示滴管，简介滴管的使用办法3婴儿操作，请婴儿讲讲发现了啥4小结：原来把两种颜色放在一起会变出另外一种不同颜色。
5现在请小孩子用其他的颜色放在一起试一试，看看会发生啥变化，把变化记录在纸上6出示记录纸，教师简介记录办法。
反馈结果红色+黄色=橙色红色+蓝色=紫色蓝色+黄色=绿色原来我们用红色、黄色、蓝色其中的两种颜色放在一起会变成另外的颜色。所以，我们把红、黄、蓝这三种颜色叫"三原色"。
7、教师再次出示色卡，两种颜色的色卡合在一起时啥颜色（三）、婴儿第二次操作1、出示西瓜、葡萄、橘子等三个没有颜色的水果，出示红、黄、蓝三种颜色今天，颜料宝贝到我们班来做客了，你看来了谁呀？
听说颜料宝贝来了，西瓜、葡萄、橘子想来染一下颜色没，穿件漂亮的衣裳，你说西瓜应该穿啥颜色？葡萄呢，橘 子呢？
那他们想要的颜色有这里有吗？
没有该怎么办呢？（调颜色）2、婴儿操作调色，涂色，教师指导。
中班科学活动《颜色对对碰》 篇7
过关课，我选择了科学活动《颜色对对碰》。颜色的变化是所有婴儿都十分喜欢的一项活动，它能满足婴儿动手操作的愿望。《纲要》中指出“引导婴儿对身边常见的事物和现象的特点、变化的规律产生兴趣和探究的欲望。”中班的婴儿对颜色有了初步的认识，可是在对于颜色之间的有趣关系不是很了解，所以色彩的美妙变化会令婴儿惊叹不已，婴儿在此过程中产生的浓厚兴趣会成为他们继续探索的动力。我把目标定为：1、引导婴儿自己动手做实验，探索颜色混合产生的变化。2、乐于和同伴分享自己的发现，培养婴儿的好奇心。 用探索的心态去发现世界，实际上本堂课的重点就在于此，通过引导，激发的方式使婴儿对科学产生兴趣，发生改变，好奇尝试，由此进一步促进婴儿的认知能力，改变能力。婴儿的好奇，科学的探索，促使婴儿用实践去检验，正所谓实践是检验真理的唯一标准。 在教学活动中，我先出示一瓶清水，用力摇晃使之变成有颜色的水，并教婴儿学念咒语，以魔术表演来激发婴儿学习的兴趣。接着请2名婴儿也来变一变魔术，其余婴儿一起来念咒语，我发现小孩子们兴趣都很浓厚，都迫不及待来当小小魔术师，于是请全班婴儿动手操作,初次探究清水变色的过程。紧接着引导婴儿发现清水变颜色水的秘密，并让婴儿验证了瓶盖内有颜料的事实。 第二个环节，我增加了难度，通过变一个更神奇的魔术来吸引婴儿的注意力。让婴儿再次动手操作，进一步探究两种颜色相混合，变出新颜色的过程。这个环节，我应请个别婴儿上来变一变魔术，加深婴儿操作的印象，还有我可以尝试先选瓶盖再选标签，这样可能更有利于婴儿操作，也不会出现有些婴儿变不出魔术，感觉自己没有魔力。 第三个环节，和小孩们一起探讨颜色水是怎么变出来的，通过婴儿的回来我出示相应的颜色卡，再来婴儿跟着一起念加深对婴儿的印象。在这个环节中，由于婴儿拿着瓶子宝贝都很激动，注意力没有在我这，所以在这里时感觉有点乱，在下次活动中我应想办法把他们吸引过来。 第四个环节，让婴儿进一步探索颜色变化的更多秘密。这个环节，由于我说的不清楚，小孩子们以为还要变魔术了，也回到了座位上，我想也说明了他们对这个活动兴趣是很浓厚的。
整个教学活动下来还是存在了很多不足，但也得到了老师们的肯定，正因为有了师傅和其他老师的指导和帮助，相比第一次的亮相课取得了进步。我相信在我自己的努力下，我会更棒的。
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