【教学目标】1、经历平行线的性质：“两直线平行，同位角相等”的发现过程。2、掌握平行线的性质：“两直线平行，同位角相等”。3、会用“两直线平行，同位角相等”进行简单的推理和判断，并学会表达。【教学重点】平行线的性质：“两直线平行，同位角相等”。【教学难点】例2的推理过程要用到平行线的判定和性质。【教学预设】【活动1】复习引入1、如果两条直线被第三条直线所截，那么符合怎样的条件才能得到两直线平行的结论？（学生口答，教师板书。）条件                 结论同位角相等，         两直线平行。内错角相等，         两直线平行。同旁内角互补，       两直线平行。2、练习：（1） 如图①，a、b、c三点在一条直线上。如果∠3 =∠6，那么     ∥     。（                    ）如果∠6 =∠9，那么     ∥     。（                    ）如果∠1 +∠2 +∠3 =180°，那么   ∥   。（                    ）如果∠    =∠    ，那么be∥cd。（                    ）（2） 如图②，看图填空：∵∠1 =∠2（已知）∴    ∥          。（                    ）又∵∠2 =∠3（已知）∴     ∥       。（                    ）【活动2】1、 引入新课的课堂练习：（1）你们练习本上的横线与横线成什么关系？（平行）（2）请画出其中二条（二条之间可空若干行），分别用a、b 表示，a∥b，再画一条c分别与a、b相交。（3）标出一对同位角，用∠1、∠2表示，并量一下度数。（4）∠1与∠2有何关系？（∠1=∠2）在这个练习中，两直线平行是给出的条件，而得到的结论是什么？学生回答这就是平行线的一个重要性质：两条平行直线被第三条直线所截，同位角相等。简单地说成：“两直线平行，同位角相等”。【活动3】知识应用：例1、 如图，梯子的各条横档互相平行，∠1=1000，求∠2的度数。 此题比较简单，让学生自己分析，个别同学发表自己的分析过程，后学生书写过程。强调过程的书写。例2、 如图，已知∠1=∠2。若直线b⊥m，则直线a⊥m。请说明理由。这是一道平行线的判定和性质综合的题目，引导学生用逆向推理的方法来分析。3、 课内练习给学生10分钟的时间让他们自行完成，然后校对强调说明过程的书写规范机动：作业题4【活动4】小结请同学们回答平行线的两个性质，指出其中的条件与结论。【活动5】布置作业见作业本【教学反思】

10.3  平行线的性质（2） 【教学目标】1、经历平行线的性质：“两直线平行，内错角相等”“两直线平行，同旁内角互补”的发现过程。2、掌握平行线的两个性质：“两直线平行，内错角相等”“两直线平行，同旁内角互补”。3、会用平行线的性质进行简单的推理和判断。【教学重点】平行线的性质。【教学难点】平行线的性质和判定的综合应用。【教学预设】【活动1】知识回顾：1、平行线的判定2、平行线的性质【活动2】1.合作学习：  如图，直线ab∥cd，并被直线ef所截。∠2与∠3相等吗？∠3与∠4的和是多少度？思考下列几个问题：（1）图中有哪几对角相等？（2）∠3与∠1有什么关系？∠4与∠2有什么关系？2.你发现平行线还有哪些性质？【活动3】平行线的性质：两条平行线被第三条直线所截，内错角相等。简单地说，两直线平行，内错角相等。两条平行线被第三条直线所截，同旁内角互补。简单地说，两直线平行，同旁内角互补。【活动4】知识应用1、做一做：如（请记得收藏本站-一路高升范文网，以获取更多新鲜内容）图，ab，cd被ef所截，ab∥cd（填空）若∠1=120°，则∠2=         （              ）∠3=　　　－∠1=           （               ）

2、例3  如右下图，已知ab∥cd，ad∥bc。判断∠1与∠2是否相等，并说明理由。思考下列几个问题：（1）∠1与∠bad是一对什么的角？它们是否相等？为什么？（2）∠2与∠bad是一对什么的角？它们是否相等？为什么？（3）那么∠1与∠2是否相等？为什么？解：∠1=∠2∵ab∥cd（已知）∴∠1+∠bad=180°（两直线平行，同旁内角互补）∵ad∥bc（已知）∴∠2+∠bad=180°（两直线平行，同旁内角互补）∴∠1=∠2（同角的补角相等）讨论：还有其它解法吗？如不用“两直线平行，同旁内角互补”这个性质是否可以解？3、练一练：（课内练习1、2）4、例4如右图，已知∠abc+∠c=180°，bd平分∠abc。∠cbd与∠d相等吗？请说明理由。思考下列几个问题：（1）ab与cd平行吗？为什么？（2）∠d与∠abd是一对什么的角？它们是否相等？为什么？（3）∠cbd与∠abd相等吗？为什么？解：∠d=∠cbd∵∠abc+∠c=180°（已知）∴ab∥cd（同旁内角互补，两直线平行）∴∠d=∠abd（两直线平行，内错角相等）∵bd平分∠abc（已知）∴∠cbd=∠abd=∠d想一想：是否还有其它方法？（用三角形内角和定理等）5、练一练：如图，已知∠1=∠2，∠3=65°，求∠4的度数。 【活动5】拓展1、如图1，已知ad∥bc，∠bad=∠bcd。判断ab与cd是否平行，并说明理由2、如图2，已知ab∥cd，ae∥df。请说明∠bae=∠cdf

【活动6】知识整理：1、 平行线的性质：两条平行线被第三条直线所截，内错角相等。简单地说，两直线平行，内错角相等。两条平行线被第三条直线所截，同旁内角互补。简单地说，两直线平行，同旁内角互补。2、思维方法：如不能直接说明其成立，则需说明它们都与第三个量相等。3、要注意一题多解。4、到目前为止说明两个角相等有哪些方法？课后归纳。【活动7】布置作业：见作业本【教学反思】

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