大班语言《彩虹的尽头》（通用7篇）

大班语言《彩虹的尽头》 篇1

　　设计意图第一次看到这个绘本就爱不释手，反复阅读了好几遍。故事中的两个小动物獾和狐狸看到了美丽的彩虹，思考着彩虹的尽头会有啥样的宝贝呢，并相约一起去寻宝。寻宝对于小孩们来说必然是好奇的，再配上生动的画面，不就可以激发小孩们无尽的想象吗？令人欣喜的是这个看似简单的故事实际上则蕴含着深刻的涵义。我们可以思考：对于动物来说它们的宝贝是啥？对于人类来说宝贝是啥？而对于人类来说有意义的宝贝也是啥呢？这些问题层层递进，带给小孩们的是一种人生的领悟。活动目标1.理解故事内容，感受故事中温馨、快乐的气氛。2.能根据画面大胆想象推测故事情节，愿意在同伴面前表达自己的想法。3.理解故事中“宝贝”的涵义，积极参与讨论，知道啥才是“宝贝”。活动准备《彩虹的尽头》绘图ppt活动过程一、出示彩虹引出课题。

　　指导语：1、小孩子你们看到过彩虹么？说说你看到过的彩虹是啥样子的。（婴儿自由发言）

　　2、老师啊也看到过彩虹，望着那看也不到头的彩虹，老师总是想彩虹尽头到底有啥呢？大家来猜猜看彩虹的尽头会有啥？（婴儿自由发言）

　　3、老师有两个好朋友，他们悄悄告诉我，彩虹的尽头有宝贝！到底是啥宝贝呢，我们就来看看这个故事。（出示封面）

　　4、我们先来认识一下老师的好朋友，看看图上有谁？（特别提示一下新朋友獾）

　　讲述开头，开始寻宝之旅。

　　二、引导婴儿观察图片，大胆想象故事情节，理解作品的内容和情感。1、  出示松鼠的图指导语：他们来到了啥地方？看到了谁？（婴儿根据图片讲述）獾和狐狸过去了，他们会说些啥？（婴儿自由创编）讨论后讲述第一部分故事。（讲述后着重重复一下谁的宝贝是啥，为啥）2、  出示鸭母亲和小鸭的图片指导语：他们也来到了哪儿？谁在那儿？鸭母亲的宝贝会是啥呢？为啥？讨论后讲述第二部分故事。3、  出示兔爷爷的图片指导语：继续向前行，来到了哪儿？看到了谁？猜一猜兔子爷爷的宝贝是啥？讨论后讲述第三部分故事。4、  出示雨天的图片指导语：看看天气变得怎么了？獾和狐狸的心情是怎么样的？他们在干啥？他们开始回忆一路上的见闻。一路上他们遇见了谁？（回忆情节、练习对话）松鼠的宝贝是啥？为啥？鸭母亲的宝贝是啥？为啥？兔子爷爷的宝贝是啥？为啥？你们有回忆吗？是啥？总结：松鼠把冬季能填饱肚子的东西——松果，当成自己的宝贝。而鸭母亲是把自己最疼爱的宝贝——小鸭子当成自己的宝贝。兔子爷爷年纪大了，经历过许多事情懂得很多道理，所以他的宝贝是回忆。5、  出示獾和狐狸对望的图片指导语：他们你看着我，我看着你，一阵惊喜，找到宝贝了！猜猜是啥？讲述第四部分故事他们为啥说对方是自己的宝贝？6、  讲述结尾部分 指导语：獾和狐狸它们找到宝贝了吗？它们的宝贝是啥呢？找到宝贝后他俩心里觉得怎样？小结：獾和狐狸最后要寻找的宝贝原来就是它们的友谊啊！三、鼓励婴儿积极参与讨论啥是“宝贝”指导语：刚才听了故事中不同的动物有不同的宝贝，那你的宝贝是啥呢？小孩子有那么多的宝贝，到底啥才是宝贝呢？四、结尾   指导语：刚才小孩子说的很多关于对宝贝的理解，总之宝贝就是一种特别的东西，让你变得非常非常开心。希望每个小孩子都能找到你的宝贝，并好好爱护它！ 

大班语言《彩虹的尽头》 篇2

　　活动目标：1. 了解小动物獾，知道“回忆”这个词的意思；2. 能够用完整的语言说出让自己快乐的回忆，用“我的宝贝是…，因为…”句式简介自己的宝贝；3. 理解故事内容，知道宝贝就是让自己快乐的东西，懂得要爱护自己的宝贝。活动准备：1. 轻音乐2. 关于故事情节的图片。獾、狐狸、金元宝、银项链、钻石戒指、“宝贝”等图片活动过程：?今天老师带来了两个字，你们看看是哪两个字（如果婴儿说出就给予肯定，如果没有说出就告诉他们）我不为难你们，告诉你们吧是宝贝两字，有没有小孩子知道宝贝这两个字的意思。（在婴儿回答的基础上给予解释）?现在不认识的小孩子应该也知道了。小孩子们有啥宝贝呢？【自由回答】?小孩子们的宝贝可真多，我这儿的两只小动物听了小孩子们说的都羡慕死了，也想有自己的宝贝，就打算去寻找宝贝，是啥小动物呢？大家来看看。（展示狐狸的图片）【婴儿回答】下面这只动物呢，难度就有点高了，看看有没有小孩子认识。（展示獾的图片）【婴儿回答】这只小动物呢，名字叫做獾，有锋利的牙齿，他的食物主要是蚯蚓。?现在，獾和狐狸就要开始他们的寻宝之旅了，他们会找到啥样的宝贝呢，让我们一起耐心的来听听吧。（讲故事整篇，边讲边展示关于故事情节的图片）?獾和狐狸的寻宝之旅结束了，开始的时候，獾认为，宝贝是啥样的呢？【婴儿回答：金的、银的、宝石的。（根据答案展示图片金元宝、银项链、钻戒）】?獾和狐狸遇到的第一只小动物是啥？【松鼠】（展示松鼠橡果的那幅图在黑板上）小松鼠的宝贝是啥呢？【橡果】小松鼠为啥把橡果当作是自己的宝贝？【橡果是松鼠冬季的食物】冬季找食物可难了，有了橡果，在冬季的时候松鼠就不会饿肚子了，松鼠就可以开开心心地度过一个冬季了。?接着獾和狐狸也遇到了谁呢？【鸭母亲】（展示鸭母亲和鸭宝贝在一起的那幅图在黑板上）母亲的宝贝是啥呢？【鸭宝贝】为啥鸭母亲的宝贝是鸭宝贝呢？【鸭母亲很爱鸭宝贝】小孩子们也是你们父亲母亲的宝贝呢，看着自己的宝贝健康快乐的长大就会很开心。?这时獾和狐狸遇到了谁呢？【兔爷爷】（展示兔爷爷那幅图在黑板上）兔爷爷的宝贝是啥？【回忆】为啥呢？【回忆让他快乐】回忆是啥东西呢？【回忆是你记得的所有过去的事情】回忆就是你记得的以前发生的事情，上个星期天我和朋友们一起去秋游了是我的回忆，过生日的时候朋友送我一只泰迪熊是我的回忆，昨天和朋友一起去吃了美食东西是我的回忆。那小孩子们有哪些快乐的回忆，来分享下吧。?下雨了，獾和狐狸躲在树荫下，他们想起了松鼠的宝贝是橡果，鸭母亲的宝贝是鸭宝贝，兔爷爷的宝贝是回忆，这些宝贝都让他们快乐。有了橡果，松鼠很快乐；有了鸭宝贝，鸭母亲很快乐；有了回忆，兔爷爷很快乐。他们都有自己的宝贝，那么獾和狐狸找到宝贝了吗？他们的宝贝是啥？【找到了，是朋友】为啥朋友是宝贝。【因为朋友让自己快乐】獾和狐狸最后知道了，宝贝不是金的，不是银的，也不是宝石的，宝贝是让自己快乐的东西。（展示獾和狐狸一起跳的图片在黑板上）小孩子们也有自己的朋友，那我们一起来拥抱下自己的朋友吧，一个一个轮着来。（播放轻音乐，让小孩子们在音乐声中说出自己最爱的宝贝）?獾和狐狸找到了让自己快乐的宝贝，那么小孩子们的宝贝是啥呢？现在大家一起来好好想一想，待会我们一起开小火车轮着来分享下，说说自己的宝贝是啥。准备好了吗，那我先来分享下我的宝贝是啥。我的宝贝是我父亲，因为他很爱我，让我很快乐。小孩子们也要像我这样说完整，我的宝贝是啥，因为啥。【让小孩子轮着一个一个说】对于自己的宝贝，小孩子们要好好爱护着。回家的时候，你们可以问问父亲母亲，他们的宝贝是啥。好了，我们的寻宝之旅也结束了。活动故事：《彩虹的尽头》“哇！”獾和狐狸喘着气说，“好美啊！”一道明亮的清晰的彩虹像宝石项链一样挂在天上。獾和狐狸盯着明亮的颜色看呆了。獾说：“你知道吗，彩虹的尽头有宝贝呢！”狐狸问：“啥宝贝？”“不知道。”獾说，“但我想它应该是金的，或者银的，或者宝石的，它能让你变得永远永远都富有！”“我们去找这个宝贝吧！”狐狸兴奋地叫起来。于是他们朝附近的树林出发了。当他们赶路时，满脑子想的都是宝贝。它会是啥样子的呢？是大还是小？是啥颜色？就在这时，他们看到了松鼠，他正坐在一堆橡果前面。“我的宝贝。”他自言自语着，“我最美的宝贝啊！”獾和狐狸跑向松鼠。“走开！”松鼠大叫起来，“你们不许偷我的宝贝！”“这不是宝贝，”狐狸说，“这只是一堆橡果嘛。”“对我来说，宝贝就是冬季的食物，还有啥比这更重要呢？”松鼠回答。“哦，我们要找的是真正的宝贝！”獾一边说，一边和狐狸向前走去。很快，獾和狐狸来到了一条小河边，在草丛中，他们看到了鸭母亲。“我的小宝贝！”鸭母亲呼唤着，“你在哪儿啊？”獾和狐狸觉得很奇怪。“你在找宝贝吗？”他们问。“是啊，在找我的小宝贝。”鸭母亲回答，“哦，看那，他在那儿呢！”一只金黄的、毛茸茸的小鸭子扇着翅膀“扑啦扑啦”跑过来了。鸭母亲一把把他揽到了翅膀下。“别再这样乱跑了，”她温柔地说，“你让我好担心，我的宝贝！”獾和狐狸被弄糊涂了，他们问，“这就是你的宝贝？”“当然啦，”鸭母亲自豪地笑着，“我爱我的宝贝，胜过世界上任何的东西。对我来说，他就是我的宝贝啊！不是吗，我的小宝贝？我们回家吧。”獾和狐狸继续向前赶，他们好像快点找到彩虹尽头的那个宝贝。他们急急忙忙爬上一个小山坡，看到兔子爷爷坐在那儿。“嗨！”兔子爷爷向他们打招呼。“您好啊！”獾和狐狸说，“我们在找宝贝。”“宝贝啊，”兔子爷爷点点头说，“我有许多呢。”“真的？在哪儿？”獾和狐狸问。兔子爷爷轻轻拍拍自己的头，说：“在这儿。我的回忆就是我的宝贝，它们让我快乐！”“‘回忆‘是啥？”獾问。“它们是你记得的所有过去的事情，你去过的地方，你爱过的朋友……将来有一天，你们现在所做的这件事情也会成为你们很宝贝的回忆喔，祝你们快乐，小家伙们！”“再见！”獾和狐狸说完，就顺着山坡的另一边滑下去了。就在这时，大片大片的乌云布满了天空，彩虹消失了。雨越来越大，獾和狐狸不得不躲到了树荫下。“到现在，我们还没有找到宝贝呢。”獾伤心地说。在他们等待雨停的时候他们想起了松鼠——他有足够的食物吃，多开心啊！他们还想起了鸭母亲和她心爱的宝贝……兔子爷爷也很幸福，因为他有他的回忆。他们都有了属于自己的宝贝……也许宝贝本来就不是金的，不是银的也不是宝石的，而是一些很特别的东西，它会让你变得非常非常开心。狐狸看着獾，獾看着狐狸……“你是我的宝贝！”獾跳起来说。“你也是我的宝贝！”狐狸说。他拉起了獾的手转起了圈儿。他们开始笑啊跳啊，直到累得不能再跳了！雨停了，太阳也出来了。两个朋友开心的走回了家。在他们身后远远的地方，一道新的彩虹挂上了天空，但他们俩谁也没看到。

大班语言《彩虹的尽头》 篇3

　　活动目标：

　　1.熟悉故事，理解 “宝贝”的涵义。                                                            

　　2.积极参与活动，感受故事的优美意境。

　　教学重点：关注故事发展线索，理解故事所表达的内容

　　教学难点：初步理解“宝贝”的涵义。

　　活动准备：

　　1.《彩虹的尽头》故事ppt、大绘本

　　2.标示牌一块、桌子布置

　　活动过程：

　　一、游戏导入，激发婴儿兴趣。

　　1.小孩子，你们手里都拿着啥？（宝贝）是吗，都是你们的宝贝啊。你们知道吗，中央电视台有一个节目叫“鉴宝”，就是搜罗各地的奇珍异宝，让专家来评选到底啥是真正的宝贝。

　　2.今天我们在这儿也举行一个“鉴宝会”好吗？看看谁手里的是真正的宝贝。这儿有几张桌子，请您把你的宝贝放到鉴宝台上。（提醒婴儿轻放）

　　3.好，各位朋友，各位观众，中央电视台走进实幼大型鉴宝活动现在开始！（亮招牌——我们这次活动叫：“我的鉴宝会”）由我就是此次鉴宝会的专家评委。接下来，激动人心的时刻到了，谁的宝贝会被选中呢？这样吧，为了公平起见，我闭上眼睛摸，摸到谁的就请他来推荐自己的宝贝，怎样？

　　4.这是谁的？你为啥觉得它是宝贝？

　　a：赠送类——哦，这是别人赠送的礼物，很特别、很珍贵、特别有意义，是你的宝贝。

　　b：书籍类——能从书本里学到很多知识（好听的故事、好玩的游戏），掌握本领，开发小孩子的智力，变得聪明也本领。

　　c：玩具类——根据玩具功能总结，如汽车（车轮快快滚，能送我们去想去的地方，真方便）、工程工具（看来未来的建筑师、设计师非你莫属了）、智力拼图（动手也动脑，科学家就是从小动手爱操作，长大才成为有用的人）

　　二、分段欣赏，理解故事内容

　　1.初步阅读，了解故事线索

　　（1）我今天也带来了一个宝贝，是啥？（一本书）看看，书的封面上有谁？（简介獾：喜欢生活在北方的树林里，南方不多见）

　　（2）獾和狐狸的心情怎么样？你从哪里看出来？（手拉手跳舞、嘴巴笑眯眯的样子……）从动作、表情可以看出它们很高兴，猜猜为啥高兴？让我们到书中看一看，寻找答案吧（翻阅图书）这书可是我的宝贝哦，所以翻的时候要轻轻地翻，就像啥？（挠痒痒）在书中看到啥可以说一说。

　　（3）现在可以猜猜它们为啥高兴？看看书的名字“彩虹的尽头”（认读）啥是“尽头”？ 

　　（4）到底啥是“尽头”呢，老师比划一下你们就懂了（教师示范：“这是桌子的这一头，我从桌子的这一头开始走，走、顺着桌子一直走走，走到这儿，还有桌子吗？这就是桌子的——‘尽头’，好，我再回头走，走走，走到这儿，桌子还有吗？这就是‘尽头’。）

　　2.分段讲述，探索故事发展

　　（1）原来獾和狐狸高兴可能跟“彩虹的尽头”有关，那“彩虹的尽头”会有啥呢？我们一起来听一听（教师讲述故事第一段，演示课件）：

　　雨刚下过，一道明亮的彩虹挂在天上，獾和狐狸看到，都惊呆了：“哇！好美啊！多像宝石项链啊！”獾说：“你知道吗？听人们说，彩虹的尽头有宝贝呢！”狐狸说：“啥是宝贝？”“我想它应该是金的，或者是银的，或者是宝石的。”獾说：“就是妈 妈身上带的、手上戴的……”“它让你永远富有，一辈子都用不完，想要啥就有啥，我想要皇冠，有没有？（有！）想要神兽金刚，有没有？（有）那你想要啥？（2-3名婴儿回答）你想要啥就有啥，取之不尽，用之不完，你想不想拥有这样的生活？想不想也去彩虹的尽头寻找宝贝（婴儿坚定地回答）

　　（2）“那还等啥，我们去找这个宝贝吧！”狐狸兴奋地叫起来，于是它们俩兴冲冲地出发了。（教师讲述故事第二段）

　　当他们赶路时，满脑子想的都是宝贝。它会是啥样子的呢？是大还是小？是啥颜色？就在这时，他们看到了松鼠，她正坐在一堆橡果前面。“我的宝贝。”松鼠自言自语道，“我最美的宝贝啊！”獾和狐狸跑向松鼠。“走开！”松鼠叫起来，“你们不许碰我的宝贝！”“这不是宝贝，”狐狸说，“这只是一堆橡果。”“对我来说，宝贝就是冬季的食物。还有啥比这更重要的呢？”松鼠回答道。“哦，我们要找的是真正的宝贝！”獾一边说，一边和狐狸继续向前走去。

　　很快，獾和狐狸来到一条小河边。在草丛中，他们看到了鸭妈 妈。“我的小宝贝！”鸭妈 妈呼唤着，“你在哪儿啊？”獾和狐狸觉得很奇怪。“你在找宝贝吗？”他们问。“是啊，我在找我的小宝贝。”鸭妈 妈回答，“哦，看哪，他在那儿呢！”一只金黄色的、毛茸茸的小鸭子扇着翅膀“扑啦扑啦“跑了过来。鸭妈 妈一把把他揽到了翅膀下。“别再这样乱跑了，”她温柔地说，“你让我好担心，我的宝贝！”獾和狐狸被弄糊涂了，他们问：“这就是你的宝贝？”“当然啦，”鸭妈 妈自豪地笑着，“我爱我的宝贝，胜过这个世界上的任何东西。对我来说，他就是我的宝贝啊！不是吗，我的小宝贝？我们回家吧。”

　　①    獾和狐狸在寻宝的路上遇到了谁？

　　②    对于松鼠来说，宝贝是啥？（冬季的食物）为啥？（食物可以帮助过冬，是生活的必需品）

　　③    对于鸭妈 妈来说，宝贝是啥？（小鸭）为啥？你们的妈 妈爱你们吗？妈 妈是怎么叫你的？

　　④    獾和狐狸觉得“松果”和“鸭宝贝”是宝贝吗？它们要找的宝贝是啥？（财富、宝石）

　　（3）继续讲述，理解故事内容

　　獾和狐狸继续向前走，他们好想快点找到彩虹尽头的宝贝。他们急急忙忙爬上一个小山坡，看到兔爷爷坐在那儿。“嗨！您好啊！”獾和狐狸说，“我们在找宝贝。”“宝贝啊，”兔子爷爷点点头说，“我有许多呢。”“真的？在哪儿？”獾和狐狸问。兔爷爷轻轻拍拍自己的头，说“在这儿。我的回忆就是我的宝贝，它们让我快乐！”……

　　①    兔爷爷的宝贝是啥？ 

　　②    讨论：啥是回忆？（所有你还记得的过去发生过的事情）

　　“它们是你记得的所有过去的事情。”兔爷爷说，“例如你做过的事情，你去过的地方，你爱过的朋友……将来有一天，你们现在做的这件事情也会成为你们很宝贝的回忆喔。祝你们快乐，小家伙们！”“这不是我要找的宝贝，再见！”獾和狐狸说完，就顺着山坡的另一边滑下去了。

　　③    小结：对于兔爷爷来说，宝贝就是它对往事的回忆，例如你做过的事情，你去过的地方，你爱过的朋友……

　　（4）讲述故事至结束，启发婴儿理解、体验“宝贝”的含义

　　就在这时，大片大片的黑云布满了天空，彩虹消失了。雨越来越大，獾和狐狸不得不躲到了树阴下。“到现在，我们还没找到宝贝呢。”獾伤心地说。

　　就在他们等待雨停的时候，他们想起了松鼠有——他有足够的实物吃，多开心啊！他们还想起了鸭妈 妈和她心爱的宝贝……兔爷爷也很幸福，因为有他的回忆。他们都有了属于自己的宝贝……也许看来宝贝本来就不是金的，不是银的，也不是宝石的，而是一些很特别的东西，它会让你变得非常非常开心。（音乐停）

　　狐狸看着獾，獾看着狐狸……“你是我的宝贝！”獾跳起来说。“你也是我的宝贝！”狐狸说。他拉起獾的手转起圈来。他们开始跳呀笑呀，直到累得不能再跳了！

　　②    獾和狐狸找到宝贝了吗？是啥？（朋友）让我们也来学学他们，找到自己的朋友，跟她说：“你是我的宝贝！”（师生共同模仿动作，体验“你是我的宝贝！”的快乐心情）

　　雨停了，太阳也出来了。两个好朋友开心得走回家了。在他们身后远远的地方，一道新的彩虹挂上了天空，但他俩谁也没有看到。

　　③    为啥它们不再去彩虹的尽头找宝贝了呢？这和它们一开始想要的宝贝一样吗？（对于獾和狐狸来说，宝贝就是好朋友）

　　④    你们说说到底宝贝是啥呢？是金子吗？银子吗？还是宝石？

　　⑤    小结：真正的宝贝不是金的，也不是银的，更不是宝石，而是一些很特别的东西，它会让你变得非常开心。

　　4.体验表达，深华故事主题

　　（1）那你们想知道成老师的宝贝是啥吗？问问我呀？怎么问？（有礼貌）还有旁边听课的客人老师，我们也请几个小孩去问一问她们的宝贝是啥？

　　（2）婴儿积极询问，交流。

　　小结：瞧，答案都不一样吧？现在大家知道了，对于每一个人来说，宝贝是很特别的东西。

　　（3）活动延伸：回家可以问问父亲妈 妈的宝贝是啥？我把这本图书放在书吧，感兴趣的小孩可以去看看。

大班语言《彩虹的尽头》 篇4

　　新《纲要》指出：“引导婴儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助婴儿加深对作品的体验和理解。”《彩虹的尽头》是一本经典儿童绘本，是一个寓意很深的故事，绘本意境优美，蕴含着感染人、影响人的情感价值：以獾和狐狸寻宝为主线，逐渐展开故事情节。啥是宝贝?在储备冬粮的松鼠来看，一堆橡果就是比啥都重要的宝贝，在幸福的鸭母亲看来，鸭宝贝就是胜过世界上任何东西的宝贝，而在阅历丰富的兔子爷爷看来，最令他陶醉的宝贝当然莫过于对往事的回忆了。

　　通过在寻宝途中与遇到的三个动物之间的对话，獾和狐狸悟出“宝贝”的真正涵义：宝贝不仅仅是一些使人富有起来的物质层面的东西，宝贝还是一些很特别的东西，能够给自己带来幸福快乐。寻宝前后形成一个鲜明的对比，这是一个由物质到精神上的升华。大班婴儿对“宝贝”已有了朦胧的概念，他们认为自己喜欢的玩具等物品就是“宝贝”，“宝贝”大都是物质方面的，对于“宝贝”更深层次的涵义并不理解。大班婴儿的观察力和理解力更强了，也善于思考，正好借助《彩虹的尽头》这个绘本 ，结合维果斯基“最近发展区”的教育原则，引导婴儿在已有知识经验的基础上对“宝贝”的涵义有更深的理解，同时，绘本所传达的价值观也将对大班婴儿产生潜移默化的影响。

　　说教学目标：

　　根据大班婴儿语言发展的实际水平和理解能力，确定本活动的目标为：

　　情感目标：体验“宝贝”带给自己的快乐。

　　能力目标：初步理解“宝贝”的广泛涵义，能大胆表达。

　　说教学流程：

　　整个活动分为三个环节：简介自己的宝贝—阅读、理解绘本—互动体验、迁移情感。

　　第一环节：简介自己的宝贝。

　　在《喜洋洋》喜悦的音乐背景下，婴儿拿着自己日常生活中重要的、能给自己带来快乐的宝贝，和身边的同伴互相欣赏后，从谈话入手，以开“鉴宝会”的形式在集体中简介自己的宝贝：“你的宝贝是啥?你为啥把它当成宝贝?”一方面了解婴儿已知经验—对宝贝的认识，激发婴儿想说、乐说的愿望，另一方面将婴儿引入正题：“来了一只獾和狐狸，它们听说我们小孩子有这么多的宝贝，它们也想去寻宝。獾和狐狸到底有没有寻到宝贝呢?我们一起来看看吧。”进而激起婴儿阅读的兴趣。

　　第二环节：阅读、理解绘本。

　　在这一环节中，考虑到婴儿以读图为主的阅读特点，同时也为锻炼婴儿的读图理解能力，我将此环节分为三个层次：

　　1、引导婴儿初步观察图画、理解故事。教师逐页翻动图书，启发婴儿带着“如果你看到宝贝了，就赶快举手告诉我”的任务仔细观察画面，激发婴儿阅读的兴趣并积极地去绘本中寻找答案，引导婴儿初步根据画面猜想和理解故事，充分体现了婴儿自主的学习。

　　2、完整阅读ppt的图文，引导婴儿进一步理解故事的内容。播放ppt课件，让婴儿完整欣赏故事，对于某些关键页，通过提问、交流、体验的办法引导婴儿着重观察和理解。例如：“啥是回忆?”“寻宝之前，狐狸和獾以为宝贝是啥?”“最后，它们找到的宝贝是啥?”在质疑、猜想和阅读中，知道松鼠、鸭母亲、兔爷爷的宝贝，并通过扮演獾和狐狸，深入地体验角色的情感，感受到他们之间你离不开我，我离不开你的深厚友情，在轻松愉悦的气氛中获得情感上的体验。

　　3、把依托整个故事背景中的关键页，作为重点观察，引导婴儿初步理解“宝贝”的广泛涵义。

　　这样层层递进的安排，既对婴儿理解故事和“宝贝”广泛涵义做到由浅入深，也注重婴儿读图能力的培养。

　　第三环节：迁移情感，回归婴儿生活。

　　任何一个文学作品，它的核心价值在于：在教师的引导下能够回归婴儿的生活。在初步了解了“宝贝”广泛涵义之后，通过让婴儿采访周围教师，借助采访活动，组织婴儿分享交流：“老师的宝贝是啥?”引导婴儿进一步了解“宝贝”的广泛涵义，接着，通过播放婴儿在园生活照片，烘托至婴儿和教师自然拥抱作为活动的结束，由此，在不知不觉中让婴儿从对“宝贝”物质层面的理解逐渐升华到对“宝贝”精神层面的理解。以此来了解婴儿对作品的感悟能力，并移情到婴儿的生活中去!

　　在整个绘本教学活动中，我充分挖掘绘本的教育价值，不断让婴儿在质疑、猜想、跳一跳的过程中，激发婴儿学习的渴望，体验故事所带来的乐趣，真正做到想说、敢说、会说、乐说，并在说的过程中获得文学阅读能力，让阅读走进婴儿的心里，真正享受到阅读的快乐!

大班语言《彩虹的尽头》 篇5

　　一、活动背景：    早期阅读是婴儿认识世界、融入社会、发展自我的重要过程。《纲要》也对这一内容提出了明确的目标：应利用图书、绘画等多种方式，引发婴儿对书籍和阅读的兴趣，培养前阅读的能力。绘本故事《彩虹的尽头》，讲述了獾和狐狸前往彩虹的尽头寻找宝贝的故事，以獾和狐狸寻找“宝贝”为线索展开，通过依次遇见松鼠、鸭母亲、兔爷爷，理解不同的动物有不同的宝贝，且宝贝也是多样的，逐步了解宝贝的含义。故事情节生动有趣，也有一定的悬念，很吸引婴儿，满足婴儿“寻宝”的心理。对于这样一本经典的优秀绘本，我们应思考的，不仅是要挖掘故事本身所蕴含的意义价值，更要重视怎样引导婴儿仔细、耐心地欣赏每一个细节，理解认识故事的发展和人物的心理变化这一过程。以此，我设计了此次教学活动。    二、活动目标：    1、根据课件演示倾听、理解故事内容，知道故事中的“宝贝”的涵义。    2、能用“对…来说，宝贝就是…”的句式来回答故事中动物们的宝贝并尝试描述自己的宝贝。    3、体会故事中獾和狐狸之间的宝贝是友情。    三：活动准备：    绘本插图制作的ppt课件配以相关的音频。    四、活动过程：    一、游戏导入，激发婴儿兴趣。    1、师：小孩子，你知道啥是宝贝吗？     （出示獾和狐狸的图片）    2、师：獾和狐狸是一对很要好的好朋友，今天他们也要去找宝贝，我们跟着他们一起去找宝贝吧！我们来看看他们会去哪里找宝贝呢？    3、教师讲述故事开始，讨论彩虹尽头有啥宝贝。    师：我们一起来听一听吧！（播放录音:开始）                                                  师：獾和狐狸是怎么说的？你觉得彩虹的尽头会有啥宝贝呢？    师：那就让我们跟着獾和狐狸一起去彩虹的尽头看看吧！    （评析：通过提问，引导婴儿说说自己理解的宝贝，充分调动婴儿的生活经验，鼓励婴儿在集体面前大胆的表述自己对“宝贝”的认识，分享交流对“宝贝”的理解。由此引出跟随獾和狐狸一起去找他们的宝贝，并在听听，学学中，引导婴儿认真倾听对话并进行复述，锻炼语言表达能力和倾听能力，通过情景式的引导，自然的引出故事。）    二、欣赏故事书，逐步了解故事内容，探索故事发展。    1、  场景一：森林——松鼠。    （了解松鼠的宝贝，学说句式。）    师：瞧，它们在森林里遇到了谁？（松鼠）它在干啥？    师：听一听，松鼠在说啥呢？（听录音:松鼠1）    师：你听到了啥？能学一学松鼠说话吗？    师：松鼠的宝贝是松果，你知道为啥说松果是它的宝贝呢？    师：我们来听一听它是怎么说的呢？（听录音:松鼠2）    教师小结：松鼠过冬需要很多的食物，所以食物对于松鼠来说是最重要的，这是松鼠的宝贝！    （评析：出示图片引导婴儿观察画面内容，通过请婴儿倾听松鼠的话并尝试一起学习，自然的引出悬念“为啥松鼠说松果是他的宝贝？”并由小松鼠来揭示答案，避免了单一的教师讲述，婴儿倾听的模式，使整个环节具有情境性，充分调动婴儿的兴趣和积极性。通过与婴儿一起学说对话，初步学习句式“对…来说，宝贝就是…”）    2、  场景二：池塘——鸭母亲。（了解鸭宝贝，练习句式。）    师：瞧，池塘边有谁？它也会说些啥呢？我们一起来听一听！（听录音:鸭母亲1）    师：你觉得鸭母亲在找的宝贝会是啥呢？为啥它是鸭宝贝？    师：听一听鸭母亲是怎么说的吧！（录音:鸭母亲2）    师：鸭母亲是怎么说的？    教师小结：鸭母亲爱自己的宝贝，所以鸭宝贝是鸭宝贝！    （评析：引导婴儿先听录音再进行猜测鸭“小宝贝”是谁？鼓励婴儿大胆的在集体面前进行表述，通过以鸭口吻揭示宝贝就是鸭宝贝，体验了解因为鸭母亲爱鸭宝贝，所以鸭宝贝是鸭宝贝，体验爱的情感。）    3、  场景三：山坡——兔子爷爷。（了解兔子爷爷的宝贝，会说句式。）    师：瞧，这会儿他们也遇到了谁？兔子爷爷的宝贝会是啥呢？请你和小孩子讨论一下！    师：我们一起来听兔子爷爷说说吧！（听录音:兔爷爷1）    师：啥是回忆？（婴儿自由发言）    师：这个答案还是请兔子爷爷来告诉我们吧！（听录音:兔爷爷2）    师：回忆究竟是啥？为啥兔子爷爷觉得回忆是宝贝？（请婴儿说说兔子爷爷的话）    教师小结：对于兔子爷爷来说，宝贝就是它对往事的回忆，例如你做过的事情，你去过的地方，你爱过的朋友……     师：小孩子，你肯定也有属于自己的美好的回忆，谁想来将你的回忆和大家分享一下？    （邀请2~3个小孩子说说自己的回忆）    （评析：在出示图片后，引导婴儿自由讨论“兔爷爷”的宝贝是啥？给予婴儿自由表达的机会，充分调动婴儿的自主性和想象力，加油幼幼之间的互动，交流彼此的猜测和想法，并给予婴儿在集体面前进行表述的机会。通过由兔爷爷揭示自己的宝贝，自然的引出问题“啥是回忆？”通过兔爷爷的解释和调动婴儿生活经验引导婴儿说说自己的美好回忆，具体感知“回忆”这种无形的东西。）    4、了解獾和狐狸的宝贝。    （出示獾和狐狸开心的画面）    师：瞧，獾和狐狸怎样了？你觉得他们找到自己的宝贝了吗？你是怎么看出来的？    师：大家都有自己的宝贝，请你猜猜獾和狐狸的宝贝会是啥呢？我们来听一听它们是怎么说的？（听录音）    师：为啥它们都说自己的好朋友是自己的宝贝呢？     教师小结：獾和狐狸的好朋友，它们的宝贝是它们之间的友情。    （评析：引入“友情”的概念，通过学说并加以适当的动作，进一步体验“啥是友情？”。在第二部分中分别出示场景一、二、三，引出獾和狐狸在寻找宝贝的过程中遇到的三个小动物，知道每个小动物都有自己独特的宝贝,并鼓励婴儿尝试学说动物的对话。逐步了解宝贝的含义。并学习句式：对…来说,宝贝就是…）    三、完整欣赏故事，拓展婴儿经验。    1、完整欣赏故事，升华故事主题。    师：其实这是一个好听的故事，名字叫做彩虹的尽头，你们想一起来听一听吗？现在让我们跟着狐狸和獾一起去寻找它们的宝贝吧。（播放课件，教师讲述故事，对话时引导婴儿一起说说）    2、学用句式说说自己的宝贝。    师：好多小动物都找到了自己的宝贝，这些宝贝当中，有的是看得到摸得到的，像松鼠、鸭宝贝，有的则是看不到摸不到的，像兔爷爷、獾和狐狸的宝贝。老师也有宝贝，对我来说，宝贝就是小孩子。那你们的宝贝是啥呢？    （引导婴儿尝试运用句式说说自己的宝贝）    3、讨论交流父亲宝贝。    师：松鼠、鸭母亲、兔子爷爷、獾和狐狸都有自己的宝贝，我们也有宝贝，那我们的父亲母亲、爷爷奶奶他们肯定也有属于自己的宝贝，你知道他们的宝贝是啥吗？    师：我们来听听看，父亲宝贝到底是啥？ (播放父亲录音)    教师小结：因为父亲母亲、爷爷奶奶爱我们，所以我们是他们的宝贝！    师：那你们爱父亲母亲、爷爷奶奶吗？他们是你们的宝贝吗？那我们可以对父亲母亲说啥做啥呢？    （评析：在第二部分婴儿初步了解故事内容的基础上，一边观看课件，一边完整的倾听故事，与教师一起学说故事中的对话，解决本活动的重点，并再次为克服难点进行铺垫。在完整欣赏后，教师对故事中的宝贝进行简单的总结，使婴儿知道，宝贝中，有的是看得到摸得到的，有的则是看不到摸不到的，巩固婴儿对于宝贝多样性的认识。通过老师引导示范，请婴儿用固定句式进行表述，发展语言表达能力。体验与同伴交流的快乐，在交流中知道自己是父亲宝贝。体验爱的情感，并尝试说说自己能为父亲母亲做的事。）    五、活动反思：    在此次活动中，生动的课件以及配以相应的对话音频，很好的吸引婴儿的兴趣和注意力，教师以启发式的提问，引导婴儿观察、思考、猜测、表述等，让婴儿在看看、听听、说说、学学中，逐步理解故事内容，学习故事中的对话，以及固定句式“对…来说，宝贝就是…”，但是呢，在引导婴儿理解无形的宝贝“回忆”和“友情”的时候，由于对于这些无形的东西，婴儿无法切实的感知，虽然老师引导婴儿自己来说说自己美好的回忆等，但是呢在婴儿表述的时候没有进行强调，未能使婴儿对回忆是美好的有进一步的了解，而对友情更是显得有点不知所云，因此，教师应在活动中，强化这方面的强调和感知，帮助婴儿理解。  

大班语言《彩虹的尽头》 篇6

　　《彩虹的尽头》是一节语言领域的绘本教学，故事讲述了獾和狐狸在寻找宝贝的路上遇到了各种小动物，而小动物们都拥有着最珍贵的宝贝，小孩们在理解故事的基础上感悟了宝贝的真正含义。

　　在活动的导入部分用“宝贝”字宝贝来导入课题，出示字宝贝之后接着进行提问：你认为啥是宝贝，为啥？小孩们联系日常生活实际表述自己的想法，在这个环节我用：“是他的宝贝，她是最珍贵的”来进行总结，使婴儿来初步感知知识目标学说的句型。

　　在活动的第二部分，通过利用ppt来引导婴儿观察画面，引导婴儿大胆想象猜测帮助婴儿理解每个小动物的宝贝是不一样的。这是造成此次活动超时的主要部分，当然也没有突破此次活动的难点，对其原因我进行了以下反思：

　　一、重复性的提问。

　　在这个环节原本设计的是婴儿说的比较多的环节，但我在进行教学时有些问题都是重复性的，例如在理解小松鼠的宝贝时，我进行提问：啥小松鼠的宝贝，为啥？这一个问题请了好几个小孩来回答，这种重复性的提问让整节活动拖沓无效。

　　二、没有关注到每一个小孩。

　　在提问的时候我总是只关注于那些举手的、爱表现的、大胆发言的小孩，而那些不好意思举手的小孩却没有起来回答过问题。我们时常会说：关注每一位婴儿，把爱的阳光洒在每一位婴儿的身上。在日常生活中我们或许会注意到这一点，但在教学过程中也会体现会你对每一位婴儿的态度。

　　作为一名工作时间不久的新教师，还有很多的不足之处，例如：对教材还是没有理解透彻，不能及时对婴儿提出的新问题给予反馈，教育机智需要进一步提升。在以后的教学过程中需要继续积累经验，进一步完善自己各方面的素质，提高教育教学水平，不断反思总结自己。

大班语言《彩虹的尽头》 篇7

　　活动目标：

　　1、通过师生公读感受故事中角色的情感，体验宝贝的真正涵义。

　　2、阅读绘本，感受绘本表达的优美意境。

　　3、能够用语言和动作大胆表现自己的想法。

　　活动准备：

　　1.人手一本《彩虹的尽头》，背景音乐1《妈 妈的宝贝》，2《最浪漫的事》，3《班德瑞月光海岸》，4《我和你》

　　2.《彩虹的尽头》ppt

　　活动过程：

　　一.放音乐1《妈 妈的宝贝》，引出“宝贝”的主题。

　　师：这是啥歌曲？这首歌唱了啥意思？（小时候我们是妈 妈的宝贝，长大了妈 妈老了，妈 妈成我们的宝贝。）

　　二.出示图片，（狐狸和獾）出来打招呼。

　　师：老师今天请来了两位小动物，（逐一出现狐狸和獾，和小孩打招呼）他们也想找宝贝，他们要找的宝贝是啥？他们要到哪找宝贝呢？

　　1. ppt出示（前环衬）我们先来看这是啥？

　　ppt出示（扉页）是啥？（彩虹）

　　2.ppt出示书名。（认读书名）

　　他们要到啥地方找宝贝？彩虹的尽头是在哪呢？（彩虹的尽头是很远很远的地方）

　　教师对照ppt引导婴儿观察画面p4。獾和狐狸看着美丽的彩虹会说啥呢？（教师小节婴儿发言，读内容）它们要出发找宝贝了，它们要找的宝贝是啥呀？（金子银子或宝石）

　　三.对照ppt师生共读。

　　1.（p6）它们到哪了在这遇到了谁？松鼠在干啥？

　　p7.松鼠对獾和狐狸说了啥？

　　獾和狐狸会认为是他们要找的宝贝吗？

　　p9，他们干啥了？继续向前走，找他们真正的宝贝。离开了森林，会 来到哪里？（翻一页）

　　p10 来到哪了，在遇到了谁？（鸭妈 妈），看到了鸭妈 妈，鸭妈 妈会说啥？（宝贝就是妈 妈的宝贝）。p12.鸭宝贝来了，鸭妈 妈会干啥？对宝贝说啥？

　　p13 鸭宝贝是不是獾和狐狸要找的宝贝呢？你从哪里看出来的？（引导看表情）。不是他们要找的宝贝，他们会怎么样？（继续向前走）（翻）

　　p14 离开小河边，继续向前找宝贝，来到哪里（山坡），在山坡上看到了谁？

　　（引导观察兔爷爷），年纪大的兔子，我们可以叫它啥？

　　p15（这里老师来讲）——兔爷爷的宝贝会是啥呢？（婴儿猜测）

　　p16 你们说的这些是兔爷爷的宝贝吗？（翻一页p16）你们说的都不是兔爷爷的宝贝，它的宝贝在哪呢？

　　p17 教师讲：兔子爷爷轻轻拍拍自己的头，说：“在这儿。我的回忆就是我的宝贝，他们让我快乐！”！“‘回忆’是啥？”，听听兔爷爷怎么说“例如你做过的事情，你去过的地方，你爱过的朋友……将来有一天，你们现在所做的这件事情也会成为你们很宝贝的回忆。

　　为啥兔爷爷将回忆当作自己的宝贝呢？（重点理解。播放音乐2）

　　兔爷爷的宝贝，是獾和狐狸要找的宝贝吗？你从哪看出来的。

　　它们顺着山坡滑下去，这时发生了啥呢？（翻下一页）

　　p18 下雨啦，它们在干啥？下雨啦，彩虹不见了，他们的宝贝还没找到，心情会是怎么样呢？它们还会去找宝贝吗？

　　出示ppt教师讲（p20—p21）放背景音乐3“在他们等待……….而是一些很特别东西”停止。（音乐停）师：宝贝不是金的，不是银的，也不是宝石的，而是一些很特别的东西，那会是啥特别的东西呢？（思考片刻）  你觉得是啥？

　　p22他们在干啥？你觉得他们找到宝贝了吗？你从哪看出来的？它们的宝贝是啥？

　　p24 雨停了，太阳出来了，新的彩虹挂在天上，它们还会去找宝贝吗

　　四.婴儿自主阅读

　　婴儿人手一份图书，教师帮助梳理故事情节。

　　五.小结

　　放结束音乐4

　　教师小结：彩虹的尽头有没有宝贝已不再重要了，因为他们已知道

　　心中的宝贝是啥了。     

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