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[苏教版]《夏》说课稿

《夏》说课教案

 

我今天所说课的篇目是《夏》,它是由著名特级教师洪宗礼先生主编的苏教版《语文》七年级上册第四单元——“多彩四季”的第四篇课文。

一、    新课标下新教材的特点。

苏教版的《义务教育课程标准语文实验教科书》是严格按照新课程标准的理念、要求编写的,准确反映了新标准的精神和思想。并且构建了新的语文能力实践系统,致力于学生语文综合素质的提高,促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变,确立了学生在学习中的主体地位。选入的课文更是注意科学精神与人文精神的统一,既突出高雅的进步的精品文化,又注意选入文质兼美的通俗作品。而且以学生自主学习、自我发展为本,所有编辑设计注重引导学生自己完成学习过程,探索学习方法,留足空间,增加弹性,为学生独立学习,自主学习,创造性地学习创设必要的条件。

二、    课文特点及在教材中的地位 

梁衡先生笔端的《夏》是他作为中央报纸的记者多年驻节在黄河流域所亲密接触的夏。这凝重厚实的黄土地,哺育了我们的民族,润泽了中华数千年的灿烂文明,所以,他把黄土地之夏,作为自己纵情礼赞的典型观照物,就不仅有其熟悉生活的意味在,而且也具有更深层次的象征和形而上的寓义在。该文被安排在七年级上册第四单元第四课应出于以下考虑:

1、本单元的主题是“多彩四季”,四季景色千姿百态,美不胜收。但不是所有的人都能写出景物之美,关键是要善于从美的事物中发现美,并用美的语言表现美。该单元前三课分别是朱自清的《春》,郦道元的《三峡》和老舍的《济南的冬天》,通过前三课的学习,学生欣赏到了散文优美、精辟的语言,了解了抓住特征写景的方法和写景的层次以及景物描写中的感情。第四课同样是美文,但语言的风格同文章描述的季节一样更加个性和张扬,更加有热烈的时代气息。

2、结合初一学生的年龄和心理特点,大部分的学生很少读到写夏季的文章,崭新的内容、明快节奏、多彩的画面更加容易接受和领会。

3、是继第一单元“亲近文学”、第二单元“金色年华”、第三单元“民俗风情”之后的对学生阅读和欣赏美文能力的进一步提高。

三、    学生情况分析 

我们所教班级的初中学生在对苏教版新教材的学习中,已经逐步习惯了自主、探究、合作的学习方式,而且表现欲和竞争精神很强,尤其是在朗读美文这一方面相当感兴趣。因此,在教学过程 中将主要以如何有感情地朗读来促进学生对课文的理解和挖掘。

四、    教学目标 与教学重点 

根据以上分析,我认为该课的教学目标 应确定为:1.整体感知课文内容,理清作者思路。

2.体会文章生动准确的语言特点,感受其语言魅力。3.注意对比手法在文中的运用,体会它的作用。4.体味作者在文中流露出的思想感情。

五、    教学方法与教学手段的运用 

“强化朗读,整体把握,深入体会,学以致用”是我在该课教学中的指导思想,在处理教材时,结合多次有感情地朗读使学生在总体上感觉、感知作者语言的魅力,通过多媒体补充,让学生展开想象的羽翼,在美文中畅游、领悟、快乐。运用点评法正确引导学生对作者思想感情的领会,最终领悟到作者赞美夏的真正目的。在教学中充分调动学生的积极性,采用声音加画面导入  ,范读课文、读准字音、读出节奏、读出感情、读清结构、朗读竞赛、品读美点、鉴赏美点、讨论、质疑、积累佳句、仿写句子等方式使学生在郎读中领会、在朗读中理解、在朗读中探讨、在朗读中积累。

六、    教学过程 设计(多媒体课件)  

(一).导入  :

1.听一听,这是属于哪个季节的声音。(播放音效文件)

   (夏季)

2.看一看,(请记得收藏本站-一路高升范文网,以获取更多新鲜内容)这是属于哪个季节的画面。(播放相应图片)   (夏季)

3.你喜不喜欢夏季呢?为什么?

4.当代著名作家梁衡的眼中,“夏”又是怎样的呢?今天我们就来欣赏梁衡先生的散文《夏》,看一看梁先生喜不喜欢夏。

(二).诵读

1.范读课文。

听读要求:作者梁衡喜欢夏天吗?为什么?(从文中的哪一句话可以看出来?)

喜欢。我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金夏季。

2.读准字音:请同学们放声自由朗读文章,划出不会读的字词和不懂的、有疑问的语句,并进行认真的思考,尝试着自己解决问题。实在无法解决的与就近的同学讨论解决。(老师巡视、指导)

芊芊(qiān  qiān)          黛色(dài)           磅礴(páng  bó)               匍匐(pú  fú)                     迸发(bèng)               澹澹(dàn  dàn)

3. 读出节奏:诵读文章时,读出轻重缓急,尤其是个别长句要注意停顿适当、轻重适中。

范读1、2节,要求学生认真听范读,注意老师在朗读时对语调、语速的处理,想一想为什么要这样处理?

例句:好象炉子上的一锅水/在逐渐泛泡、/冒气/而终于沸腾一样。(这里的“泛泡、冒气”“终于沸腾”都应该重读,但又不能是一样的重读,而应该是由轻到重,“沸腾”一词应达到重读的顶点,以充分体现夏天的热烈。

小结:准确流畅、停顿恰当、轻重适中。

4.读出感情:诵读文章时,要在脑海中想象画面,读出感情。

指名读3、4、5节,评点朗读。(注意从仪态、情感、语音、语速等几个方面评点。)评点学生要求示范朗读。

品味情韵、咀嚼情感,抓住“赞美”。

小结:朗读时的轻重缓急应与作品的思想内容相适应。

5.读清结构:作者为什么要大声赞美夏季呢?夏季有什么特点呢?

在刚才朗读的过程中,你捕捉到了哪些画面?(景美、人勤)这些画面突出了夏的什么特点?(紧张、热烈、急促)

6.朗读竞赛:请男女生各选一段进行齐读,再次感受夏季的美。

(三).品读美点

1.学法指导:

(1).你认为哪个词用得好、用得传神,哪个句子最富有表现力?用笔圈划出来,说说它好在哪里。

(2).你认为全文在结构和内容上有哪些美点?在品味的过程中,希望同学们能针对课文的内容、结构、语言等提出疑问。因为提出一个问题比解决一个问题更有价值,更重要。

2.学生分组活动:第一、二组完成第一个问题,第三、四组完成第二个问题,每个人只要讲出一点就行,可以相互交流。对美点的鉴赏最好写成优美的文字。

3.教师巡回指导。适当点拨,组织学生讨论。

4.学生自由发言,或鉴赏美点,或提出疑问。

  (传神的动词、富有表现力的形容词、生动形象的比喻拟人等修辞方法的运用、对比的作用、含义深刻的句子等。只要等谈出感受并言之成理,都应予以肯定。)

(四).积累佳句:

背诵比赛:(1).背出你最欣赏的一句话;

          (2).男女生轮流接力比赛。

          (3).不能重复背诵,背的时候也要背出感情,5秒内接不上的一组为输家。

(五).拓展

仿写句子:仿照你最欣赏的一句,写出你最喜欢的季节和喜欢它的理由。

(六).小结有感情地齐读课文,再次品味夏季之美。

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