大班科学活动：神奇的信

设计意图：

       《指南》指出，“科学教育应密切联系婴儿的实际生活，利用身边的事物作为科学探索的对象。”此次活动我做了一个大胆的尝试，选择用火做为道具开展探究活动。对小孩而言，他们觉得火很神密，也很害怕，对我们老师而言，觉得用火很危险，所以大都不敢尝试。我想只要引导得当，做好安全防护，还是可以操作的；而番茄汁、柠檬水、醋、茶水、白开水是日常生活中婴儿最常见的食物，于是我就结合了用火做实验这一想法设计了这一活动，充分利用这些常见的食物与纸张发生奇妙的变化，引导婴儿注意观察来自身边的科学现象，激发他们的探索兴趣，使婴儿感受到身边随处可见的科学现象，让婴儿在使用各种食物制作神奇的信的活动中获得探究经验，提高探究能力。

一、活动目标

1.能大胆尝试，初步感知食物的成分与纸张之间的化学变化。

2.学习制作神奇的信，体验成功解决问题的乐趣。

3.喜欢动手操作，愿意用多种方式来探索、验证、展示交流过程和结果。

二、活动准备：

1.经验准备：认识番茄、柠檬、醋。

2.物质准备：多媒体课件：柠檬水、醋、茶水、白开水、记号笔、蜡烛、记录表等；两次探索学具、猜测记录表、操作梳理图ppt、展示板三块。

三、活动过程

（一）“神奇的信”导入，激发兴趣。

师：今天老师请来了一位神秘的客人，我们来看看是谁？

（二）初步感知神奇的化学变化、学习实验办法。

1.提出问题，引发猜想。

师：猴王的信上写了些啥？咦，怎么看不出来？有啥办法可以看到信的内容？

2.实验探究，发现变化。

（1）婴儿自由选择工具探索，发现神奇的化学变化。

（2）婴儿观看展示板，交流探索时的发现，感受神奇的化学变化。

3.示范操作，获得办法。

教师边演示实验，边示范操作，引导婴儿掌握其办法。

（三）寻找适合制作“神奇的信”的材料，进一步感知验证神奇的化学变化。

1.简介材料，引发婴儿猜想、猜想结果汇总记录。

2.分解操作步骤图，自主学习操作办法。

（1）要选择相对应的材料进行实验，并在记录表上做相应的记号。

（2）用棉签在记录表上写上你想写的字或图案，轻轻地吹一吹。

（3）放在架子上沿着你画的图案轮廓慢慢地来回移动烤一烤。

（4）做完实验将适合做“神奇的信”的黏在打“√”的展示板上，不适合的黏在打“×”的展示板上。

3.提出操作要求：

（1）操作时，各玻璃杯里的棉签不可交叉使用。

（2）在烤的过程中注意安全。

4.婴儿第二次操作探索，验证自己的猜想。

教师巡回指导：重点指导婴儿选择与记录表相对应的材料进行操作。

5.集中交流，记录表分析、验证。

师：你用啥材料实验？适合做神奇的信吗？为啥？

（四）师幼分享交流，得出结论。

1.引导婴儿发现这几种材料的共同点。

2.师幼分享交流“神奇的信”的原理：这些酸的水里都有一种成分，这些成分会使纸张发生奇妙的变化，抹过这些水的地方比没抹过的遇热以后更容易变黄。“神奇的信”就是用这种道理制作出来。

（五）迁移经验，结束活动。

1.美猴王揭开谜底，帮助小孩提升经验。

2.除了酸性成分的食物适合做神奇的信，还有哪些食物也适合做呢？你们可以回家和父亲母亲一同去试试，然后把你的发现告诉老师好吗？

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