自然地理环境的整体性

1.通过大气循环、生物循环、水循环、岩石圈物质循环等过程的复习，理解地理环境要素间进行着物质和能量的交换，形成了一个相互制约和相互联系的整体。

2.结合实例分析，掌握由地理环境的各个地理要素共同作用，产生了地理要素自身没有的新功能。

3.通过对黄土高原水土流失和湖泊的演化过程的分析，掌握自然地理环境具有统一的变化过程。

4.结合东北森林变化对环境的影响和对修建水库利弊的辩论，掌握某一地理要素的变化会“牵一发而动全身”。

二、过程与办法

   1.通过对知识点和原理逻辑联系的分析，培养学生的综合分析问题能力

2.通过案例的分析，培养学生提取地理信息，总结归纳的能力

三、情感态度和价值观

1.通过案例分析、讨论，树立事物间是普遍联系的、是统一的整体的观念，培养学生理论联系实际、实事求是的思想。

2.通过对地理环境整体性的理解，体会自然的和谐美，养成善待环境，热爱自然，尊重自然的情感。形成良好的行为习惯。教学重点1.生物（尤其是植物）在地理环境形成和演变中的作用2.地理环境中各要素间的物质与能量的交换3.地理环境整体性的举例分析教学难点

1.理解构成地理环境的各个地理要素共同作用，产生了地理要素自身没有的新功能。2.地理环境整体性在时间轴与虚拟主机轴上表现。教学办法

案例分析法、多媒体辅助教学、自主学习法、讨论法

教具

多媒体

教   学  过   程教学环节

教学内容师生活动设计意图组织教学导入新课讲授新课教师小结承转教师小结承转教师小结承转承转教师小结课堂小结作业观看自然风光视频自然环境由那些地理要素组成？这些要素是简单汇集在一起就形成了现在的自然地理环境吗？举例说明各要素的相互联系？由大气、水、岩石、生物、土壤等地理要素组成的地理环境是纷繁复杂的，他们之间也是相互联系的。自然地理环境的整体性

这些自然地理要素怎么样达到相互制约、相互联系的呢？一、           地理要素间进行着物质与能量的交换大气水          大气循环生物        水循环             相互联系                               相互制约    整体岩石        生物循环           相互渗透土壤        岩石圈物质循环地形

地理要素之间进行着物质运动和能量交换，形成一个相互作用、相互渗透的整体图中树怎样实现自养？

通过绿色植物的光合作用，合成有机物。这就是自然地理环境的新功能----生产功能。二、地理要素间相互作用产生新功能

这个过程需要那些自然要素的参与？

植物提供叶绿素；大气提供热量和二氧化碳；土壤及水圈、岩石圈提供水分及无机盐。说明生产功能是地理环境的整体功能而非单个地理要素的功能。需要将大气、水、生物、土壤、岩石等要素统一在一起，通过光合作用生产出有机物。共2页，当前第1页12

自然地理环境的整体性

案例分析：藏羚羊的生存环境，数量变动的原因？其数量是否保持稳定？

存活率上升、数量增加存活率下降、数量减少食物、水源、避风处和含盐土壤不足、寒潮多发 食物、水源丰沛、避风处和含盐土壤不足、寒潮少

结论：平衡功能表现在地理环境要素的性质的相对稳定，且此平衡是动态平衡。                       生产功能各要素相互作用产生                       平衡功能三、自然地理环境具有统一的演化过程

地理事物是不断变化的，如气候变化、地貌变化等，怎样变化的呢？

案例2分析：画出黄土高原水文、地貌、土壤、生物的变化和人类影响的过程。

结论：水土流失过程是地貌、土壤、生物、水文各个要素统一的变化过程，一个要素的演化伴随着其他各个要素的演化。活动分析

观察a-e图，发现湖泊面积和深浅发生了啥变化？随着人类活动的加大，对自然要素的干扰增加，特别是水和生物，由此引发其他要素及整个地理环境状态的改变。所谓“牵一发而动全身”

四、地理要素的变化会“牵一发动全身”

案例3分析：找出东北森林的位置，依据案例写出森林变化导致环境整体变化的因果关系。

森林面积下降地表蓄水能力下降地表径流增加水旱灾害增加土壤冲刷、变薄水土流失土壤肥力下降大气湿度下降气候变干风化加快

讨论p97活动题：分析修建水库对自然环境的影响。整体性各要素相互作用形成地理环境物质与能量的交换产生新功能统一的演化过程一个地理要素的变化会导致其他要素甚至整个地理环境状态的改变人类在进行大型工程的时候，必须反复论证，以确保工程发挥最大的效益。搜集资料，分析北方沙尘暴天气频繁发生的原因以及提出解决的措施。播放课件学生讨论做活动出示各循环示意图思考，讨论分析92页活动讨论分析复习旧知活动93页学生讨论思考，讨论归纳总结创设情境激发兴趣

培养学生的自主学习能力、归纳分析能力

进一步了解各地理要素的组成及各要素间的关系

注意知识的前后联系，温故而知新在同一幅图上从不同的角度引出不同的问题，比较容易入手，学生也能接受。 培养学生的归纳分析能力。

理论联系实际由内因影响转入人为因素的干扰对地理环境的影响讨论水库对自然环境整体性的影响，把理论应用到实际问题中，让学生感到学习地理和我们的生活密切相关，是有用的。对本节内容进行总结，巩固所学知识板书设计                  自然地理环境的整体性                                       大气                                    新功能水                                      生物      相互联系                      统一的演化过程          相互制约    整体性  岩石      相互渗透                      “牵一发动全身”土壤        地形共2页，当前第2页12

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