《锄禾》教案（通用12篇）

《锄禾》教案 篇1

　　一.挖掘积累

　　小孩们，唐诗是我国优秀的文学遗产之一，离现在有一千多年了，但有许多诗篇还广为流传。谁会背诵唐诗？指名读。从大家朗朗的背诗声中我们聆听了唐诗的魅力。今天我们再来学习一首唐诗《锄禾》。请看大屏幕，谁在啥地方干啥？（一位农民伯伯在为禾苗锄草。）伸出小手跟老师一起写课题。锄头是金属做的所以是金字旁，禾，木字加一笔就是禾。跟老师一起读课题。

　　二.吟诵《锄禾》

　　1.上节课我们已经读通了古诗，学习了生字，现在同学们小声读一读看你还记得吗？2.汇报学习。

　　a谁能把课文读给大家听？b挑几个词语朋友你会读吗？重点追问：日当午，盘中餐。c变成字宝贝你会认吗？扩词。d字宝贝真淘气，一眨眼就藏到古诗里了，你还能认出来吗？再读古诗。e古人读诗可不叫读诗，古人把读诗称作吟诗。吟诗时用平长仄短的读法体现古诗的音韵美和节奏美。普通话中的一、二声一般叫做平声，三、四声一般叫做仄声。平声读得拉长，仄声读得短暂，这就是“平长仄短”的说法和读法。请听老师的吟诵，学生模仿吟、试吟，同桌合作吟。指名读。

　　3.学习古诗除了吟诵，还可以借助插图来理解。出示插图：图中都画了些啥？a一轮红红的太阳，猜猜看这是啥时候的太阳?你能想到哪句诗？用自己的话怎么说？我们可以按照谁在哪里干啥的顺序说。b一位农民伯伯在地里锄草，这么大一片地，这么热的天，汗水都滴落在禾苗下的泥土里。诗里是怎么说的？此时你感觉到了啥？c所以是诗人告诉人们——后两句诗。读一读，后两句讲的是啥？语文天地84页就是教大家说这首诗的，请同学们试着读一读。

　　4. 结合插图读完这首诗，你对哪句诗印象很深刻？你从这句诗中体会到了啥？ a生：我体会到了农民劳动时天气很热，很辛苦。

　　师：请你读出这种不容易。生读。谁愿意读给大家听？评价读。

　　b老师也想读一读。引导学生：请不要忙于鼓掌，先说说你为啥鼓掌，你欣赏啥，你悟到了啥。让我们把这种感受读出来。

　　c还有谁想读你最喜欢的那句诗？你体会到了啥？我们吃的饭是农民伯伯辛苦得来的，我们要爱惜它。我们要感谢农民伯伯。

　　5.同学们带着这种感受再小声读几遍，看谁能背下来。

　　6.这么好的诗想不想抄下来？伸出手跟老师一起写诗。板书。

　　7.学完这首诗，你有啥话要对辛苦的农民伯伯说？我们应该怎么样对待粮食？

　　8.秋季来了，农民把麦子收回了家，还有一些麦穗掉在了地里，让我们一起去捡麦穗吧。播放歌曲《劳动最光荣》伴奏。

　　三.成果展示

　　古诗可以吟诵，可以画，可以写，可以背，还可以配上乐曲唱一唱，演一演……学了这首诗后，你最想做些啥?接下来，进入我们的古诗展示会。黄老师也想送给大家一个节目：演古诗。

　　四.小结

　　诵读经典古诗是我校阅读教学的一大特色，诵读经典从每周背诵一首唐诗开始，只要我们从今天开始做起，将来，你们一定会成为象李绅、李白一样伟大的人。

《锄禾》教案 篇2

　　《锄禾》第二课时 

　　教材分析：本课由一幅图画、一首古诗、9个要求认识的生字和5个要求学会的生字组成。《锄禾》这首古诗既要求学生背诵，也要求学生理解诗意，开始理解古代作品的语言。用听读的办法认识9个生字，“锄、盘、餐、皆”由学生看查字表的拼音认识。5个学会的生字在教师的点拨指导下学习书写。 

　　教学目标 ： 

　　知识目标： 

　　1、能有感情地背诵古诗，并理解古诗的意思。 

　　2、认识9个生字，学会5个生字。 

　　能力目标： 

　　1、能用生字口头组词，认识“吃、求、通、饭、识”五个生字。 

　　2、能独立观察田字格里的生字，在老师的指导下正确书写5个生字。 

　　教育目标通过学习古诗、书写生字，向学生进行热爱劳动、热爱劳动人民、珍惜劳动成果的教育，使学生知道劳动是光荣的，也是辛苦的。 

　　学情分析：《锄禾》这首古诗学生非常熟悉，在第一课时学生已经能够熟练地背诵，通过插图帮助学生理解了“锄禾、午”，理解了“餐、皆”的意思，理解了前两句描绘的场景。对于本课要求认识的9个生字，学生能独立分析生字的字型、结构，通过多种记忆办法记住9个生字。 

　　教学构想：在第一课时的基础上，通过古诗译文，引导学生背诵古诗。通过学生喜爱的“开火车”、“摘iPhone”游戏复习、巩固9个生字，并能用“滴、汗、知、苦、午”组词，丰富识字量。通过课件的演示帮助学生观察田字格里的生字，指导学生正确书写生字，教师指导，“当、汗、知”三个生字的书写，“禾、午”两个生字放手让学生独立观察书写，在书写的同时运用各种评价鼓励学生认真书写。 

　　重点、难点：掌握5个生字的笔画特点，正确书写生字。 

　　教学媒体：实物投影、电脑课件、生字卡片 

　　师生互动过程： 

　　一、创设情境背诵古诗： 

　　小孩子，你们都喜欢听故事对吗?我们就先来听一个小故事。(课件出示古诗插图，播放古诗译文)听了这个小故事你想到啥?(学生自由发言，引出《锄禾》这首古诗)指名背诵，集体背诵。 

　　二、巩固识字： 

　　学习这首古诗时，我们还与好多生字交上了好朋友，看，他们来了(出示生字卡片)。 

　　1、让我们开动智慧小火车， 

　　师：火车，火车，开起来。 

　　师：开到我们这里来。 

　　师：UU— 

　　学生开火车读生字。遇到不认识的生字由“检修员”来帮助读字。 

　　2、我们的火车开到了iPhone园。看，树上结着也大也红的iPhone，你们想干啥?要摘iPhone吃有个要求，仔细听：摘下来的iPhone上的字能和哪个盘子上的字组成词，就放进哪个盘子里，听明白了吗?谁想来帮大家摘iPhone?(指名摘iPhone，同时播放《劳动最光荣》歌曲)iPhone都摘完了，我们一起来看看他们的劳动成果，iPhone是谁摘的，就来带大家读一读词。(这里增加识字量，让学生说说“饭、求、吃、通、识”这五个字自己是怎么样认识的) 

　　三、写字： 

　　我们认识了这么多生字朋友你们想把他们漂亮的写出来吗?好你们看： 

　　1、课件出示“当”： 

　　(1)这是哪个生字朋友?请学生跟生字朋友一起书空(课件演示“当”的书写笔顺)。 

　　(2)引导学生仔细观察，说说在写这个字的上半部分时应注意哪一笔；写下半部分时应注意些啥。 

　　(3)教师范写，边写边说每一笔在田字格的位置。 

　　(4)学生独立练习书写，书写后进行自我评价(自己觉得自己写得好就奖给自己一颗小红星) 

　　(5)指名展示，请“小评委”说说自己的意见。 

　　2、课件出示“汗”： 

　　(1)这个生字朋友是谁?学生跟生字朋友书空(课件演示“汗”的书写笔顺)。 

　　(2)分析结构，指名说说在写这个字时应注意些啥才能把字写漂亮， 

　　(3)教师范写，边写边说儿歌：一笔点，二笔点，三笔提到横中线，四笔写得是短横，五笔写得是长横，六笔写坚，竖要直，这样“汗”字才漂亮。 

　　(4)学生独立练习书写，书写后进行自我评价(自己觉得自己写得好就奖给自己一颗小红星)。 

　　(5)指名展示(对比展示，一本写得好的，一本写得不好的)请“小评委”说说自己的意见，谁写得好，谁写得不好(给写得不好的学生以鼓励)。 

　　3、课件出示“知”： 

　　(1)也来了一个生字朋友，他是谁?学生跟生字朋友书空。 

　　(2)指名说说在写这个字的左半部分时要注意啥；写右半部分时要注意啥。 

　　(3)教师范写，边写边说儿歌：小撇写到横中线，写了短横写长横，再写长撇和小点，右边的“口”字方也小。 

　　(4)学生独立练习书写，书写后进行自我评价(自己觉得自己写得好就奖给自己一颗小红星)。 

　　(5)指名展示：请学生自己先来评价，再让其他小评委评价。 

　　4、课件出示“午、禾”； 

　　(1)请“小老师”带大家书空。 

　　(2)课件再播放“生字朋友”的要求：请学生自己来写字，一定要看清生字的模样，把生字写漂亮。 

　　(3)学生独立观察写字，教师及时指导。 

　　(4)在小组长的带领下，每个组评出“小小书法家”，进行展示。 

　　四、拼字游戏： 

　　生字朋友看大家这么聪明，想和我们来玩拼字游戏，你们愿意吗?在每一组的桌子上有一些字和笔画的卡片请每组小孩子来拼一拼，看能拼成哪些字。(请一组学生到黑板上拼字) 

　　五、课件演示五个生字朋友，教师进行总结 

　　课后小记：学生游戏中掌握了本课要求认识的9个生字，通过教师的引导、点拨，课件的演示，学生能够仔细观察生字在田字格里的位置，认真书写生字。“午、禾”放手让学生独立观察写字，效果较好。互相评价、自我评价、小组评价有实效，增强了学生的兴趣，提高了学生的自信心，使学生愿意写字。 

《锄禾》教案 篇3

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　　《锄禾》教案

　　20 古诗两首

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　　教学目标:

　　1.学会本课生字，理解生字组成的词语。

　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

　　3.使学生懂得粮食的来之不易和农民劳动的辛苦，要尊重农民，爱惜粮食。初步了解诗人所反映的当时的不平等的社会现实。

　　教学重点难点:识字、写字、朗读、背诵。

　　教学具准备及辅助活动:生字卡片、插图、小黑板

　　主要板书计划

　　20 古诗两首

　　锄禾　　　　　　　　　　

　　日当午　汗滴　　　辛苦　　　　　

　　盘中餐    粒粒　　　　　　　

　　作业设计安排:

　　课内:描红、仿影、临写、朗读

　　课外:背诵课文

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　1、小孩子们，你们还记得我们学过哪些古诗吗？能背诵吗？

　　2、今天我们再来学习两首古诗。板书：古诗两首。解释“古诗”的意思。诗歌以“首”为单位。

　　二、初读指导

　　1、板书：锄禾，领读。解释字意。

　　2、教师范读、领读全诗。

　　3、自读课文，圈出生字词。教师用小黑板揭示：锄禾当午粒粒辛苦盘皆

　　（1）自由拼读，读准字音。

　　（2）指名认读，提醒学生前鼻音的字。

　　（3）怎么记住这些字？学生自主学习，然后交流。

　　4、指导朗读，注意重音和停顿。

　　5、自由读课文，指名朗读，相机指导。

　　三、精读训练

　　1、指导看书上的图。这幅图上，天空中、地面上各画的啥？自由说说图意。

　　2、当众交流。

　　3、教师讲“当”、“正是”等字词意思。板书：日当午  汗滴  盘中餐  辛苦   提问：你从诗中哪些词体会到“辛苦”？

　　4、挖掘“谁”这个词的含义，渗透人文教育。

　　5、对照板书练习背诵。

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　　四、作业

　　1、给下面的字加上偏旁后再组词。

　　2、读拼音，写汉字，描红、仿影、临写。

　　3、用“辛苦”说、写一句话。

　　4、用自己的话讲〈锄禾〉的意思。

　　5、背诵〈背诵〉。

　　转载自

《锄禾》教案 篇4

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

　　2、学会“禾”、“午”、“辛”、“苦”四个生字，两条绿线内的“盘”、“粒”、“皆”三个字只识不写。体会诗句中词语的意思。

　　3、通过朗读古诗体会农民种田的辛苦和粮食的来之不易，懂得爱惜粮食的道理。

　　教学重点：

　　1、充分朗读古诗。

　　2、写字。

　　教学难点：朗读体会农民的辛苦和粮食的来之不易。

　　教学准备：拍摄一组照片；让学生读熟《新补充读本》中的《<锄禾>大意》一课，观察农民生活。

　　教学过程：

　　一、复习旧知，以疑导入

　　1、小孩子们，最近我们开展了诵读古诗的活动，老师有个建议：全班按照男女生分成两大组，我们来比赛背古诗，看哪一组背得多、背得好，好吗？

　　（比赛非常激烈，男生、女生不分胜负，时间关系，比赛到此结束。我宣布：男生、女生并列第一！）

　　（刚才大家刚才的表现，我宣布：男（女）生获胜！希望女（男）生不要失去信心，争取在下一次比赛中获胜！）

　　2、老师还要考考大家的观察力，请看一张照片（出示照片）：这是我们每天都要去的一个地方，对了，是我们学校的食堂。你是怎么看出来的？（你真是一个善于观察的小孩！）

　　3、在雪白的墙壁上，有这样两行字——“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。这是唐代诗人李绅写的一句诗，选自古诗《锄禾》。伸出手来跟我一起写课题，读题。

　　4、那么，为啥要把这句古诗贴在食堂里面呢？今天我们一起学习第21课《古诗两首》中的第一首《锄禾》，弄清楚其中的原因，好吗？

　　二、初读指导，整体感知

　　1、请大家打开书本，翻到119页，摆好读书的姿势。听清要求：根据拼音读准每个字，轻轻地读完两遍后，圈出四个生字。

　　2、检查自读情况

　　（1）出示“禾”、“午”、“粒”、“皆”、“盘中餐”、“辛苦”。

　　带拼音认读：请一个小孩子当小老师领读，每个读两遍。

　　去拼音认读：先自己练读，然后开火车读（火车火车往哪开？）

　　（2）生字都读准了，古诗能读好吗？注意节奏，听老师读：

　　锄禾

　　锄禾/日当午，

　　汗滴/禾下土。

　　谁知/盘中餐，

　　粒粒/皆辛苦。

　　范读后说：刚才老师在读的时候把第二个字延长了一些，你们也用这个办法来试一试。先自己练读，再分男女生读。

　　三、理解诗题，练习说话

　　1、看课题，“锄”可以组啥词？看图，这就是锄头。读词“锄头”。注意“头”读轻声。锄头是做啥用的？（松土、除草）

　　2、课题中的“禾”可以组啥词？看图，这就是禾苗，绿油油的禾苗，多可爱呀！读词“禾苗”。

　　3、“锄”与“禾”连起来就是古诗的题目，“锄禾”就是用锄头给禾苗松土、除草的意思。

　　4、出示句式，训练说话：

　　（1）_____（谁）用锄头给禾苗松土、除草。

　　看图，把话说完整。

　　（2）_____（啥时候），____（谁）用锄头给禾苗松土、除草。

　　（这样就把话说得更完整了）

　　5、从哪里看出时间是夏季的中午？（积累词语：火辣辣、当头照。火辣辣的太阳当头照）_____（啥时候），__________，_____用锄头给禾苗除草。

　　（这样就把话说具体了）

　　6、你还从图上看到了啥？（老爷爷满头大汗，汗水一滴一滴落在泥土上）_____（啥时候），__________，_____用锄头给禾苗除草。______________________________ 。

　　（越说越具体了）

　　四、 细读古诗，朗读感悟

　　1、小孩子，诗人李绅看到了这样一幅画面，所以写下了这样一首诗《锄禾》。（师配乐范读）

　　2、学习第一二行：

　　（1）古诗中的哪两行直接写出了刚才我们看到的、也是诗人看到的——“农民锄禾”的画面呢？（出示一、二行诗句：锄禾/日当午，汗滴/禾下土。）

　　（2）再读读这两行诗，一边读一边在脑海中想象画面，你的眼前仿佛看到了啥？（引导学生说诗意）

　　把你看到的用朗读表现出来，好吗？

　　（评价：好——听了你的朗读，我感受到了夏季的太阳火辣辣的，真让人受不了啊！

　　我仿佛看到了老爷爷额头上豆大的汗珠正一颗一颗地往下落呢！

　　不好——听了你的朗读，我感到这太阳光还不怎么热，你能读得再热一点吗？

　　我好像没看到老爷爷在流汗，想一想该怎么读？）

　　（3）联系生活强化体验：

　　① 小孩子，我们都是农村的小孩，家里都要种田。每天，农民们在地里除了给庄稼除草，还会做些啥呢？（干了要浇水，有虫子了要喷洒药水等）

　　② 老师的父亲母亲也是农民，每天早上天刚刚亮，他们就起床到地里干活去了。晚上他们总是到天黑看不清了，才从地里回来。记得有一次他们从傍晚时开始用皮管给庄稼打水，直到晚上9点多才结束。吃晚饭也是轮流吃的。你们听了感到怎样？

　　③平常你看到你的家人从地里干完活回来，他们都是啥样子的？（也是满头大汗，腰酸背痛，衣服上、手上、鞋子上都是泥土，喷洒农药以后身上会沾上难闻的农药味）

　　（4）反复朗读：

　　是呀，作为农民的小孩，我们都能体会到农民的辛苦——

　　① 夏季，火辣辣的阳光当头照，农民们依旧——引读诗“锄禾/日当午，汗滴/禾下土。”

　　②渴了喝一口凉水，热了擦一擦汗珠，农民们每天都是这样辛苦——引读诗“锄禾/日当午，汗滴/禾下土。”

　　③为了使庄稼有个好收成，农民们每天都不嫌脏，不怕累地劳动着——引读诗“锄禾/日当午，汗滴/禾下土。”

　　（5）过渡：诗人李绅看到了“农民锄禾”这样一幅画面以后（板书：看），想到了啥呢？（板书：想）

　　2、第三四行：

　　（1）指名读“谁知/盘中餐，粒粒/皆辛苦。”你对诗中的哪些词不太理解？（估计学生会说“盘中餐”、“皆”）

　　帮助学生理解这两个词的意思，然后试着理解这两句诗。（有谁知道碗里的米饭，一粒一粒都是农民们辛辛苦苦种出来的呀！）

　　（2）指导朗读：

　　①出示“辛”：古人把“立”和“十”合起来表示辛苦的意思。“立”就是站立，不仅要站，还要站着干活。站立了多久呢？这里的“十”就告诉我们有十个小时，比我们一天在校的时间还要多。据老师观察，农民一天的劳动何止十个小时呀！你们说，农民的劳动辛苦吗？这粮食来得容易吗？（板书：来之不易）读出这种意思。（重点读好“辛苦”，要读到心里面去）

　　② 这碗中的米饭，一粒一粒都是农民伯伯辛苦劳动得来的呀！引读——“谁知/盘中餐，粒粒/皆辛苦。”

　　③ 有句话是这样说的：“一粒米等于一滴汗”，为了这白花花的大米，农民们不知流了多少汗啊！——引读“谁知/盘中餐，粒粒/皆辛苦”

　　④这米饭是多么来之不易呀！让我们用朗读来告诉大家——引读“谁知/盘中餐，粒粒/皆辛苦”

　　五、总结古诗，解决疑问

　　1、同学们，诗人李绅看到了——引读“锄禾/日当午，汗滴/禾下土。”由此想到了——引读“谁知/盘中餐，粒粒/皆辛苦。”跟老师一起写“辛苦”。（板书：辛苦）

　　2、有感情地朗读这首古诗。（配乐读）

　　3、（出示食堂照片）现在你知道为啥要把这两行古诗贴在食堂的墙上吗？对了，学校里是要让我们每个小孩子都要明白粮食是来之不易的，是农民们辛辛苦苦用汗水换来的，每个小孩子都要养成爱惜粮食的好习惯。（板书：爱惜粮食）那么，大家做得怎么样呢？请看老师在食堂拍到的一组照片。（出示在食堂拍摄的照片）

　　4、当你看到这样的情景，你会对这两位同学说啥呢？ [是呀，粮食是来之不易的，我们要爱惜粮食。我们还可以用这句古诗来对这两位同学说：“谁知/盘中餐，粒粒/皆辛苦。”]

　　5、让我们把这首古诗牢记在心中。齐背古诗（配乐）。

　　6、这首古诗配上音乐还是一首好听的歌曲呢！想听吗？（播放歌曲）可以跟着唱一唱。

　　六、指导书写，培养习惯

　　1、小孩子，我们学习语文，不仅要读好书，还要把字写好。认读生字“禾”、“午”、“辛”、“苦”。

　　2、怎么样记住它们呢？可以联系教过的字来记忆。

　　（1）用“加oneplus”的办法记“禾”（“木”字加一撇）、“午”（“干”字加一撇）

　　也可用“减一减”的办法记“禾”（“和”字减去口字旁，把点变成捺）、“午”（“许”字减去言字旁）

　　（2）用部件法记“辛”（立了十个小时）、“苦”（草字头加上“古”）

　　3、在习字册上各描红一个生字，注意姿势。

　　4、指导“禾”、“午”：

　　注意第一笔撇的不同之处：“禾”第一笔是平撇，而“午”的第一笔是斜撇。

　　师范写时，学生书空。然后把这两个字各临写一个。提醒学生注意写字姿势。

　　5、指导“辛”、“苦”：

　　当中最长的一横要写得足够长。

　　师范写时，学生书空。然后把这两个字各临写一个。提醒学生注意写字姿势。

　　6、诗人李绅还写了另外一首关于农民的诗，我们下节课再学习。

　　板书：

　　看：锄禾

　　想：辛苦

　　来之不易 爱惜粮食

《锄禾》教案 篇5

　　作者：佚名    转贴自：转载    点击数：82

　　《锄禾》教案 

　　教学目的

　　1.学会本课生字和由生字组成的新词。

　　2.理解每行诗的意思和全诗内容，懂得农民劳动辛苦粮食来之不易。教育学生要尊重农民的劳动，爱惜粮食。

　　3.练习用自己的话说说这首诗的内容。

　　4.能正确、流利地朗读并能背诵全诗。

　　教学时间　2课时

　　教学重点

　　1.理解诗意及作者的感情。

　　2.学会本课生字并正确背诵全诗。

　　教学难点

　　理解诗中每个字的意思。

　　教学准备

　　一幅彩色挂图。

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　　教学过程

　　第一课时

　　一、启发谈话：

　　今天我们学习一首古诗，题目是“锄禾”。很多同学都会背诵这首诗了，那么这首诗是啥意思呢？我们一起来学习。

　　板书：《锄禾》

　　二、指名朗读课文。同学们认真看书，然后在书上划出生字来，指名读生字。

　　三、讲读课文：

　　（一）板书：锄禾日当午，

　　汗滴禾下土。

　　1.讲解字意：

　　锄：给禾苗锄草松土，是在劳动，指动作。

　　禾：指禾苗或庄稼。

　　日：太阳。

　　当：正是啥时候的意思。

　　午：中午。

　　2.请同学们讲解上述字的意思。

　　3.说说前半句话的意思：

　　（参考：在炎热的夏季，中午的时候，农民顶着烈日给禾苗锄草松土。）

　　4.理解字意：

　　滴：滴到的意思。

　　5.说说后半句诗的意思。

　　（参考：汗水滴到禾苗下边的土里。）

　　（二）看图说说第一句诗的意思。

　　中午，太阳高高悬挂在空中，农民在烈日照射下，一手拿着锄头，一手擦汗，在田间给禾苗锄草松土，一滴滴的汗水滴到禾苗下的泥土里。

　　（三）板书谁知盘中餐，

　　粒粒皆辛苦。

　　1.理解字意：

　　盘：盘子

　　餐：饭食

　　皆：都的意思

　　2.第2句诗的意思：

　　（提示：可以让同学自己来说。）

　　（参考：谁知道碗里的饭，每一粒都是用农民辛苦劳动的汗水换来的。）

　　（四）说说这首诗的意思（请记得收藏本站-一路高升范文网，以获取更多新鲜内容）。（指名2～3人）

　　（五）指名背诵全诗。

　　四、小结：这首诗告诉我们一个啥道理？

　　（提示：作者看到农民辛苦劳动，知道粮食来得不容易，表达了对农民劳动的艰辛的同情。告诫人们要爱惜粮食。）

　　第二课时

　　一、检查背诵情况。

　　指名3～5人。

　　二、学习生字：

　　（一）辅导学习：

　　dāng当

　　1.分析字形、上边“当”，下边“彐”。

　　2.组词：当中、当时。

　　3.指导书写：

　　pán盘

　　1.分析字形：上下结构，上边“舟”，下边“皿”

　　2.组词：盘子一盘菜

　　3.指导书写：

　　（二）自学生字：

　　wǔ 午　　hàn 汗　　lì 粒　　xín 辛　　kǔ 苦

　　要求：分析字形结构并组出词语来，然后自己在田格里各写一个。

　　（三）读词语

　　当中　当时　中午　下午　汗水　盘子　米粒　辛苦

　　苦瓜　饭粒　汗珠　一粒米

　　（四）组词练习：

　　汗（　　）　午（　　）　粒（　　）　苦（　　）

　　（五）读读作者写的另一首诗，同样表达了作者对农民的同情之心。

　　春种一粒粟，秋收万颗子。

　　四海无闲田，农夫犹饿死。

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　　转载自红旗小学网站

《锄禾》教案 篇6

　　教学目标：

　　1.认识10个生字，指导书写2个生字，能写得正确、匀称。

　　2.能理解《锄禾》这首古诗的含义。了解农民种粮食是非常辛苦的，懂得爱惜粮食。

　　教学重点、难点：

　　1.认读10个生字；理解古诗的含义；懂得爱惜粮食。

　　2.课文内容与学生生活距离较远，不容易体会到农民种粮食的辛苦。

　　教学过程：

　　一、引入：

　　昨天，老师和同学们一起对中午小饭桌的同学的吃饭情况作了调查，投影出示统计表，看到这些数字,你想说些啥?

　　吃饭人数

　　全部吃完

　　剩下一部分

　　剩下很多

　　22人

　　1 人

　　13人

　　8人

　　在回答这个问题时，有的同学说：“农民伯伯种田非常辛苦，不应该浪费粮食。”也有的同学来自农村，可以结合自已家的实际情况谈一谈。如果有的同学说出有一首古诗是描写农民种田非常辛苦的，它的名字叫《锄禾》，教师适时板书课题。

　　小孩子们，谁知道“锄禾”是啥意思呢？

　　二、学习生字

　　（一）初读课文，感知诗意。

　　1.听录音

　　小孩子们，让我们一起来听一听这首古诗。要听清字的读音。用右手的食指指着字，看谁最认真？如果会的同学能跟录音机一起读，也不必加以制止，追问一句：“你从哪里学会的？”提示学生：我们可以从许多地方学习知识，希望小孩子们做个有心人。

　　2.过渡：由于这首诗绝大多数同学都能熟练背诵，所以直奔本课的生字。这首诗你们会背了，里面的生字你们都认识吗？我们一起来学习这首古诗中的生字词，看谁学得也对也快。

　　（二）认读生字

　　1.下面请你轻声读课文，用手指指着课文，画出不认识的生字。

　　2.引导学生回忆平时学习生字的主要办法：你们平时都用哪些办法来学习生字？（拼读音节、问同学、问家长、问老师、也可以查字典。）

　　3.小孩子们归纳得真好，那就请你赶快用你自己喜欢的办法学习生字吧。（学生自主学习生字，教师巡视，发现问题及时点播。）

　　4.学习完生字以后，请你给同桌读一读，注意用手指指着字读。

　　（点评：教师几次强调学生指读，其目的就是让学生手、口一致，随文识字。把识字落到实处。）

　　5.汇报学习情况：

　　（1）谁能把课文给大家读一遍。（这里教师再次强调读诗，在读中认识生字。）

　　（2）以演示文稿的方式逐个出示以下词语，进行词语抢答，如果你认识就站起来大声说出来：

　　日当午 锄禾 汗滴 盘中餐 粒粒 辛苦

　　当读到以下的词语时，追问一下词义，解释不到位也没有关系，后面还要深入理解诗意，“日当午 锄禾 盘中餐”是啥意思？

　　（3）猜词游戏：一个同学背对黑板，另一个同学任意指一个词请他猜，其他同学不能出声音，可以用动作提示他。目的是让学生认字，理解词意。

　　（4）在词语中你认识了生字，那么老师把生字单拿出来你还能认出它们吗？抽读生字卡片，当读到“禾、午”时进行扩词。

　　（5）现在这些生字都躲到诗里面去了，你还能认出它们吗？（引导学生再读课文）

　　（点评：在识字中关注学生的认知规律，由整体到部分再回到整体。先读文，再学句、学词，然后学字，最后回到文中。）

　　三、再读课文，理解诗意

　　（一）小组合作，理解诗意

　　1.读课文，提出问题

　　过渡：刚才我们一起初读了课文，同学们学得特别好，下面，请你们再读课文，看看还有哪些问题。

　　（学生可能出现的问题：（1）不理解词语：谁知 皆 禾下土 ；（2）为啥说“粒粒皆辛苦”？）

　　2.合作讨论，解决问题

　　如果有小组不能解决的问题请记下来，教师深入到小组中去，发现问题，进行适当地点播。

　　（点评：发挥小组合作学习的优势，让小组成员相互补充，注意培养学生认真倾听别人的讲话的习惯。）

　　（二）汇报学习成果

　　1.哪个小组还有解决不了的问题，提出来让大家帮助一下。

　　2.下面，老师想带着你们一起去农田里看一看农民是怎么样劳动的，你们愿意去吗？（看一段录像，录像内容是：太阳炙烤着大地，蝉儿在高枝上鸣叫着，农民在田间劳动。此处，教师边放录音边描绘农民辛苦耕种的情景，加深学生对课文的理解。）

　　3.看图谈感受，让学生把这种感受读出来。学生评读，教师适时范读。

　　4.谁还愿意读？愿意读的同学都起立，一起读一读。

　　5.能背的同学背一背，不会背的同学可以再看看书。

　　四、巩固练习，指导书写

　　（一）捡稻穗游戏，复习生字

　　录像：配上喜庆的音乐，播放农民收割稻子的情景。

　　秋季来了，农民通过辛勤的劳动，庄稼获得了大丰收。你们看：金黄的稻穗在秋风中摇摆，好象在向人们微笑。收割后，还有一些稻穗遗留在了田地里，下面咱们一起去捡稻穗。你可以任选一颗，读出后面的生字，然后放到篮里。（每次5人上台，两次完成）

　　（黑板上贴出稻穗，稻穗的后面有本课的生字）

　　教师问：你们打算把这些稻穗送给谁？为啥？你还想说啥？

　　（这一环节的设计，充分让学生发散，让学生自己感悟道理，体会出劳动带来的快乐。同时进行口语训练，帮助学生积累语言。）

　　（二）指导写字

　　从生字中找出你认为难写的字，我们一起来学习。（学生认为难写的字可能是“知、当”）

　　1.用电脑课件演示字的笔顺，学生认真观察，然后书空。

　　2.教师在田字格中书写学生认为难写的字，边写边说出这个字要注意的地方。

　　3.学生练习写一个字，同桌互评，然后再写一个。

　　五、总结全文

　　通过这节课的学习，你有啥收获？

　　六、作业

　　收集有关农民生产劳动的诗歌、谚语，读一读，把自己的感受说出来、写出来、画出来。

《锄禾》教案 篇7

　　教学目标：

　　1.认识4个生字，指导书写5个生字，能写得正确、匀称。

　　2.能理解《锄禾》这首古诗的含义。了解农民种粮食是非常辛苦的，懂得爱惜粮食。

　　教学重点、难点：认读10个生字；理解古诗的含义；懂得爱惜粮食。

　　教学过程：

　　一、引入：

　　1、小孩们，谁能说说咱们吃的馒头、面条等都是从哪里来的？（生答：略）对，我们坐在宽敞明亮的教室里学习的时候，农民伯伯正在田里汗流浃背的劳作，你们说他们辛苦吗？（生答：略）我们吃的馒头、面条等都是农民伯伯辛勤劳动换来的，我们以后应该对待粮食？（　生：农民伯伯种田非常辛苦，不应该浪费粮食。）好，今天我们就来学习一首是描写农民种田非常辛苦的古诗，它的名字叫《锄禾》。（师：边板书课题，边教读课题，生跟读。）

　　2、小孩们，谁知道“锄禾”是啥意思呢？（出示“锄禾”图片，生想象、理解并回答，师可作补充。）

　　二、学习生字

　　（一）初读课文，感知诗意。

　　1.听录音

　　小孩们，让我们一起来听一听这首古诗。要听清字的读音。用右手的食指指着字，看谁最认真？如果会的同学能跟录音机一起读。

　　2.过渡：由于这首诗绝大多数同学都能熟练背诵，所以直奔本课的生字。这首诗你们会背了，里面的生字你们都认识吗？我们一起来学习这首古诗中的生字词，看谁学得也对也快。

　　（二）认读生字

　　1.下面请你轻声读课文，用手指指着课文，画出不认识的生字。

　　2.引导学生回忆平时学习生字的主要办法：你们平时都用哪些办法来学习生字？（拼读音节、问同学、问家长、问老师。）

　　3.小孩子们归纳得真好，那就请你赶快用你自己喜欢的办法学习生字吧。（学生自主学习生字，教师巡视，发现问题及时点拨。）

　　4.学习完生字以后，请给同桌读一读，注意用手指指着字读。

　　5.汇报学习情况：

　　（1）谁能把课文给大家读一遍。

　　（2）以演示文稿的方式逐个出示以下词语，进行词语抢读。

　　日当午   锄禾   汗滴   盘中餐   粒粒   辛苦

　　当读到以下的词语时，追问一下词义，解释不到位也没有关系，后面还要深入理解诗意，“日当午  锄禾  盘中餐”是啥意思？

　　（3）猜词游戏：一个同学背对黑板，另一个同学任意指一个词请他猜，其他同学不能出声音，可以用动作提示他。（目的是让学生认字，理解词意。）

　　（4）在词语中你认识了生字，那么老师把生字单拿出来你还能认出它们吗？（抽读生字卡片，当读到“禾、午”时进行扩词。）

　　（5）现在这些生字都躲到诗里面去了，你还能认出它们吗？（引导学生再读课文）

　　三、再读课文，理解诗意

　　（一）小组合作，理解诗意

　　1.读课文，提出问题

　　过渡：刚才我们一起初读了课文，同学们学得特别好，下面，请你们再读课文，看看还有哪些问题？

　　（学生可能出现的问题：（1）不理解词语：谁知  皆   禾下土 ；（2）为啥说“粒粒皆辛苦”？）

　　2.合作讨论，解决问题

　　如果有小组不能解决的问题请记下来，教师深入到小组中去，发现问题，进行适当地点拨。

　　四、总结

　　师：通过这节课的学习，以后你们还浪费粮食吗？（不）你们应该怎么做呢？（生答）

　　五、作业

　　给家长读古诗、认字。

　　板书：

　　锄禾

　　锄禾日当午，

　　汗滴禾下土。

　　谁知盘中餐，

　　粒粒皆辛苦。

《锄禾》教案 篇8

　　教材分析：

　　本课由一幅图画、一首古诗、9个要求认识的生字和5个要求学会的生字组成。《锄禾》这首古诗既要求学生背诵，也要求学生理解诗意，开始理解古代作品的语言。用听读的办法认识9个生字，“锄、盘、餐、皆”由学生看查字表的拼音认识。5个学会的生字在教师的点拨指导下学习书写。

　　教学目标 ：

　　知识目标：

　　1、能有感情地背诵古诗，并理解古诗的意思。

　　2、认识9个生字，学会5个生字。

　　能力目标：

　　1、能用生字口头组词，认识“吃、求、通、饭、识”五个生字。

　　2、能独立观察田字格里的生字，在老师的指导下正确书写5个生字。

　　教育目标通过学习古诗、书写生字，向学生进行热爱劳动、热爱劳动人民、珍惜劳动成果的教育，使学生知道劳动是光荣的，也是辛苦的。

　　学情分析：

　　《锄禾》这首古诗学生非常熟悉，在第一课时学生已经能够熟练地背诵，通过插图帮助学生理解了“锄禾、午”，理解了“餐、皆”的意思，理解了前两句描绘的场景。对于本课要求认识的9个生字，学生能独立分析生字的字型、结构，通过多种记忆办法记住9个生字。

　　教学构想：

　　在第一课时的基础上，通过古诗译文，引导学生背诵古诗。通过学生喜爱的“开火车”、“摘iPhone”游戏复习、巩固9个生字，并能用“滴、汗、知、苦、午”组词，丰富识字量。通过课件的演示帮助学生观察田字格里的生字，指导学生正确书写生字，教师指导，“当、汗、知”三个生字的书写，“禾、午”两个生字放手让学生独立观察书写，在书写的同时运用各种评价鼓励学生认真书写。

　　重点、难点：掌握5个生字的笔画特点，正确书写生字。

　　教学媒体：实物投影、电脑课件、生字卡片

　　师生互动过程：

　　一、创设情境背诵古诗：

　　小孩子，你们都喜欢听故事对吗?我们就先来听一个小故事。(课件出示古诗插图，播放古诗译文)听了这个小故事你想到啥?(学生自由发言，引出《锄禾》这首古诗)指名背诵，集体背诵。

　　二、巩固识字：

　　学习这首古诗时，我们还与好多生字交上了好朋友，看，他们来了(出示生字卡片)。

　　1、让我们开动智慧小火车，

　　师：火车，火车，开起来。

　　师：开到我们这里来。

　　师：呜呜—

　　学生开火车读生字。遇到不认识的生字由“检修员”来帮助读字。

　　2、我们的火车开到了iPhone园。看，树上结着也大也红的iPhone，你们想干啥?要摘iPhone吃有个要求，仔细听：摘下来的iPhone上的字能和哪个盘子上的字组成词，就放进哪个盘子里，听明白了吗?谁想来帮大家摘iPhone?(指名摘iPhone，同时播放《劳动最光荣》歌曲)iPhone都摘完了，我们一起来看看他们的劳动成果，iPhone是谁摘的，就来带大家读一读词。(这里增加识字量，让学生说说“饭、求、吃、通、识”这五个字自己是怎么样认识的)

　　三、写字：

　　我们认识了这么多生字朋友你们想把他们漂亮的写出来吗?好你们看：

　　1、课件出示“当”：

　　(1)这是哪个生字朋友?请学生跟生字朋友一起书空(课件演示“当”的书写笔顺)。

　　(2)引导学生仔细观察，说说在写这个字的上半部分时应注意哪一笔；写下半部分时应注意些啥。

　　(3)教师范写，边写边说每一笔在田字格的位置。

　　(4)学生独立练习书写，书写后进行自我评价(自己觉得自己写得好就奖给自己一颗小红星)

　　(5)指名展示，请“小评委”说说自己的意见。

　　2、课件出示“汗”：

　　(1)这个生字朋友是谁?学生跟生字朋友书空(课件演示“汗”的书写笔顺)。

　　(2)分析结构，指名说说在写这个字时应注意些啥才能把字写漂亮，

　　(3)教师范写，边写边说儿歌：一笔点，二笔点，三笔提到横中线，四笔写得是短横，五笔写得是长横，六笔写坚，竖要直，这样“汗”字才漂亮。

　　(4)学生独立练习书写，书写后进行自我评价(自己觉得自己写得好就奖给自己一颗小红星)。

　　(5)指名展示(对比展示，一本写得好的，一本写得不好的)请“小评委”说说自己的意见，谁写得好，谁写得不好(给写得不好的学生以鼓励)。

　　3、课件出示“知”：

　　(1)也来了一个生字朋友，他是谁?学生跟生字朋友书空。

　　(2)指名说说在写这个字的左半部分时要注意啥；写右半部分时要注意啥。

　　(3)教师范写，边写边说儿歌：小撇写到横中线，写了短横写长横，再写长撇和小点，右边的“口”字方也小。

　　(4)学生独立练习书写，书写后进行自我评价(自己觉得自己写得好就奖给自己一颗小红星)。

　　(5)指名展示：请学生自己先来评价，再让其他小评委评价。

　　4、课件出示“午、禾”；

　　(1)请“小老师”带大家书空。

　　(2)课件再播放“生字朋友”的要求：请学生自己来写字，一定要看清生字的模样，把生字写漂亮。

　　(3)学生独立观察写字，教师及时指导。

　　(4)在小组长的带领下，每个组评出“小小书法家”，进行展示。

　　四、拼字游戏：

　　生字朋友看大家这么聪明，想和我们来玩拼字游戏，你们愿意吗?在每一组的桌子上有一些字和笔画的卡片请每组小孩子来拼一拼，看能拼成哪些字。(请一组学生到黑板上拼字)

　　五、课件演示五个生字朋友，教师进行总结

　　课后小记：

　　学生游戏中掌握了本课要求认识的9个生字，通过教师的引导、点拨，课件的演示，学生能够仔细观察生字在田字格里的位置，认真书写生字。“午、禾”放手让学生独立观察写字，效果较好。互相评价、自我评价、小组评价有实效，增强了学生的兴趣，提高了学生的自信心，使学生愿意写字。

《锄禾》教案 篇9

　　教学目的

　　1.学会本课生字和由生字组成的新词。

　　2.理解每行诗的意思和全诗内容，懂得农民劳动辛苦粮食来之不易。教育学生要尊重农民的劳动，爱惜粮食。

　　3.练习用自己的话说说这首诗的内容。

　　4.能正确、流利地朗读并能背诵全诗。

　　教学时间 2课时

　　教学重点

　　1.理解诗意及作者的感情。

　　2.学会本课生字并正确背诵全诗。

　　教学难点 

　　理解诗中每个字的意思。

　　教学准备

　　一幅彩色挂图。

　　教学过程 

　　第一课时

　　一、启发谈话：

　　今天我们学习一首古诗，题目是“锄禾”。很多同学都会背诵这首诗了，那么这首诗是啥意思呢？我们一起来学习。

　　板书：《锄禾》

　　二、指名朗读课文。同学们认真看书，然后在书上划出生字来，指名读生字。

　　三、讲读课文：

　　（一）板书：锄禾日当午，

　　汗滴禾下土。

　　1.讲解字意：

　　锄：给禾苗锄草松土，是在劳动，指动作。

　　禾：指禾苗或庄稼。

　　日：太阳。

　　当：正是啥时候的意思。

　　午：中午。

　　2.请同学们讲解上述字的意思。

　　3.说说前半句话的意思：

　　（参考：在炎热的夏季，中午的时候，农民顶着烈日给禾苗锄草松土。）

　　4.理解字意：

　　滴：滴到的意思。

　　5.说说后半句诗的意思。

　　（参考：汗水滴到禾苗下边的土里。）

　　（二）看图说说第一句诗的意思。

　　中午，太阳高高悬挂在空中，农民在烈日照射下，一手拿着锄头，一手擦汗，在田间给禾苗锄草松土，一滴滴的汗水滴到禾苗下的泥土里。

　　（三）板书谁知盘中餐，

　　粒粒皆辛苦。

　　1.理解字意：

　　盘：盘子

　　餐：饭食

　　皆：都的意思

　　2.第2句诗的意思：

　　（提示：可以让同学自己来说。）

　　（参考：谁知道碗里的饭，每一粒都是用农民辛苦劳动的汗水换来的。）

　　（四）说说这首诗的意思。（指名2～3人）

　　（五）指名背诵全诗。

　　四、小结：这首诗告诉我们一个啥道理？

　　（提示：作者看到农民辛苦劳动，知道粮食来得不容易，表达了对农民劳动的艰辛的同情。告诫人们要爱惜粮食。）

　　第二课时

　　一、检查背诵情况。

　　指名3～5人。

　　二、学习生字：

　　（一）辅导学习：

　　dāng当

　　1.分析字形、上边“当”，下边“彐”。

　　2.组词：当中、当时。

　　3.指导书写：

　　pán盘

　　1.分析字形：上下结构，上边“舟”，下边“皿”

　　2.组词：盘子一盘菜

　　3.指导书写：

　　（二）自学生字：

　　wǔ 午 hàn 汗 lì 粒 xín 辛 kǔ 苦

　　要求：分析字形结构并组出词语来，然后自己在田格里各写一个。

　　（三）读词语

　　当中 当时 中午 下午 汗水 盘子 米粒 辛苦

　　苦瓜 饭粒 汗珠 一粒米

　　（四）组词练习：

　　汗（ ） 午（ ） 粒（ ） 苦（ ）

　　（五）读读作者写的另一首诗，同样表达了作者对农民的同情之心。

　　春种一粒粟，秋收万颗子。

　　四海无闲田，农夫犹饿死。

《锄禾》教案 篇10

　　教学目的

　　 1.学会本课生字和由生字组成的新词。

　　2.理解每行诗的意思和全诗内容，懂得农民劳动辛苦粮食来之不易。教育学生要尊重农民的劳动，爱惜粮食。

　　3.练习用自己的话说说这首诗的内容。

　　4.能正确、流利地朗读并能背诵全诗。

　　教学时间 2课时

　　教学重点

　　1.理解诗意及作者的感情。

　　2.学会本课生字并正确背诵全诗。

　　教学难点 

　　理解诗中每个字的意思。

　　教学准备

　　一幅彩色挂图。

　　教学过程 

　　第一课时

　　一、启发谈话：

　　今天我们学习一首古诗，题目是“锄禾”。很多同学都会背诵这首诗了，那么这首诗是啥意思呢？我们一起来学习。

　　板书：《锄禾》

　　二、指名朗读课文。同学们认真看书，然后在书上划出生字来，指名读生字。

　　三、讲读课文：

　　（一）板书：锄禾日当午，

　　汗滴禾下土。

　　1.讲解字意：

　　锄：给禾苗锄草松土，是在劳动，指动作。

　　禾：指禾苗或庄稼。

　　日：太阳。

　　当：正是啥时候的意思。

　　午：中午。

　　2.请同学们讲解上述字的意思。

　　3.说说前半句话的意思：

　　（参考：在炎热的夏季，中午的时候，农民顶着烈日给禾苗锄草松土。）

　　4.理解字意：

　　滴：滴到的意思。

　　5.说说后半句诗的意思。

　　（参考：汗水滴到禾苗下边的土里。）

　　（二）看图说说第一句诗的意思。

　　中午，太阳高高悬挂在空中，农民在烈日照射下，一手拿着锄头，一手擦汗，在田间给禾苗锄草松土，一滴滴的汗水滴到禾苗下的泥土里。

　　（三）板书谁知盘中餐，

　　粒粒皆辛苦。

　　1.理解字意：

　　盘：盘子

　　餐：饭食

　　皆：都的意思

　　2.第2句诗的意思：

　　（提示：可以让同学自己来说。）

　　（参考：谁知道碗里的饭，每一粒都是用农民辛苦劳动的汗水换来的。）

　　（四）说说这首诗的意思。（指名2～3人）

　　（五）指名背诵全诗。

　　四、小结：这首诗告诉我们一个啥道理？

　　（提示：作者看到农民辛苦劳动，知道粮食来得不容易，表达了对农民劳动的艰辛的同情。告诫人们要爱惜粮食。）

　　第二课时

　　一、检查背诵情况。

　　指名3～5人。

　　二、学习生字：

　　（一）辅导学习：

　　dāng当

　　1.分析字形、上边“当”，下边“彐”。

　　2.组词：当中、当时。

　　3.指导书写：

　　pán盘

　　1.分析字形：上下结构，上边“舟”，下边“皿”

　　2.组词：盘子一盘菜

　　3.指导书写：

　　（二）自学生字：

　　wǔ 午 hàn 汗 lì 粒 xín 辛 kǔ 苦

　　要求：分析字形结构并组出词语来，然后自己在田格里各写一个。

　　（三）读词语

　　当中 当时 中午 下午 汗水 盘子 米粒 辛苦

　　苦瓜 饭粒 汗珠 一粒米

　　（四）组词练习：

　　汗（ ） 午（ ） 粒（ ） 苦（ ）

　　（五）读读作者写的另一首诗，同样表达了作者对农民的同情之心。

　　春种一粒粟，秋收万颗子。

　　四海无闲田，农夫犹饿死。

《锄禾》教案 篇11

　　（一）解诗题

　　师：开学到现在，我们已经背了这么多古诗了，今天，唐代的一位大诗人李绅也为大家带来了一首《锄禾》

　　指名读题，齐读

　　师：其实题目中还藏着一个故事呢：从前，有个农民伯伯在田里种地，不久，绿油油的禾苗长出来了，特别让人喜爱，可是，这时周围的杂草也跟着张起来了，快把禾苗的营养吃光了。如果你是农民伯伯，你会怎么做？

　　生：我会给杂草点药水

　　生：我会把那些杂草用锄头弄掉

　　师：是呀，在古时候用锄头给禾苗锄草就叫“锄禾”

　　（二）学诗文

　　师出示插图，小孩子，你从图上看到了啥?

　　生：我看到一个农民伯伯在给禾苗锄草

　　师：也就是指题目

　　生：锄禾

　　生：我看到了太阳火辣辣的，很热

　　师：要知道，此时正是太阳当头照的时候，也就是中午的时候，诗的第一行就告诉我们了，谁来读一读

　　指导朗读“锄禾日当午”

　　师：这么热，农民伯伯怎样了

　　生：他热得把衣服脱了

　　生：我看到他头上的汗水都在往下掉

　　师：看，一滴一滴都滴到禾苗的泥土中去了，引读-汗滴禾下土

　　指导朗读“汗滴禾下土”

　　师：小孩子，这么热的天气，你们会在哪里

　　生：我可能在吹空调呢

　　生：我可能在家里一边吃冷饮，一边吹电扇

　　师：小孩子这么舒服，可是农民伯伯却冒着这么大的太阳给禾苗锄草，他们真的是

　　生：很辛苦

　　师：他们这么辛苦，让你想到了啥

　　生：我们吃饭时要把饭全吃了，不能倒掉

　　生：我们不能浪费粮食

　　生：还要把菜全吃了

　　师：是呀（指诗的第二句）有谁指导我们盘中的粮食是哪里来的？每一粒都是农民伯伯辛辛苦苦种出来的呀！谁来读好它

　　指导朗读“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”

　　师：小孩子，每一粒粮食都是来之不易的，让我们看着课文的插图，再来读读这首诗

　　教学小记：这首诗对学生来说并不陌生，还没教他们就都会背了，可是要让他们真正理解诗中的的意思就不那么简单了。课上，我充分利用文中的插图结合诗句让生体会。古诗的题目就像是诗的眼睛，怎样解，不能平白的解释，一年级的学生是不感兴趣的，于是我在题目中穿插了一个故事，在故事中解题，发现学生不但兴趣浓，而且马上就记住了。接着就是诗的教学，我主要是让生先通过看图对农民民种地有一个整体认识，体会种地的辛苦，然后再来联系实际，想象在这么热的天气里你会在哪里？这样一比较，学生就更能进一步体会，就能更好地为朗读服务。有了前面的铺陈，当接着问那你此时想到了啥时？学生都说到要珍惜粮食，不能浪费一粒米，这也是我要达到的目的。我觉得古诗对于一年级学生来说不必每个字讲解，更重要的是引导学生体会理解诗中包含的含义，学生毕竟还小，如果一字一字去解释，不但学生没劲，也破坏的诗的本质。

《锄禾》教案 篇12

　　《锄禾》是北师大版第一册第十五单元的课文，它是唐代诗人李绅写的一首脍炙人口的感叹诗。这首诗写出了烈日下农民辛苦劳作的情景，进而使学生体会劳动的辛苦，认识到应珍惜劳动成果。

　　设计理念：

　　设计本课教学时，我以识字、写字和朗读为重点，通过师生平等互动，让学生自主、合作、探究学习，主要指导学生在语言环境中识字，在自己的朗读实践中读懂课文，培养语感，发展学生的想象能力，知道劳动成果的来之不易。

　　设计思路：

　　一、对话互动，披情入文

　　学习本课前，发挥学校地处农村的优势，布置学生留心自己的父亲、母亲或邻居的劳作情景，让学生从实际生活中体验到劳动的辛苦。导入  新课前，让学生在小组中交流自己看到的和想到的，让学生的心弦对话交流中被拨起。教师趁机引导：小孩子们，劳动是一件辛苦而也多么有意义的事啊。唐代诗人李绅就写了一首关于劳动的诗。现在，我们一起来学习这首诗。这么一来，整堂课就在师生、生生对话中铺开，达到以情入文的效果。

　　二、以读引路，整体感知

　　1、生自主选择办法读古诗。可自己拼读；可同桌互读；也可小组合作读。

　　2、指导学生读准古诗。为了避免朗读时的枯燥无味，我采用了老师参与读、抽查学生或小组、接受老师挑战等多种朗读形式，使学生在一种融洽充满竞争的气氛中读书，无形中也培养了学生合作竞争意识。

　　三、合作参与，多样识字

　　1、培养语感，听读识字

　　充分利用小学生听力强的心理特点，采用“听读识字”的办法。即教师边朗读古诗，边分别在诗中相应位置贴上10个需要认读的字，以此引起学生注意生字。而后让学生在课文中画出每个生字，然后教师再范读。经过反复听读，学生已对字的认识有了印象，在此基础上，教师再让学生读文中识字，识字后也读文。这样后也读文。这样，学生学起来就轻松多了。

　　2、拓展思维，想中识字

　　即引导学生读准字音后，仔细观察每个字，想想用啥办法可以记住这些字，而后在小组里商量讨论。如编顺口溜：孙悟空按住牛魔王的头（午）；利用偏旁记：“汗、滴”；用组词的办法记：“盘、辛、苦”；用Lenovo识记法：天气真好，小字弟弟高兴地上山腰练倒立（当）。

　　3、自主参与，游戏识字

　　把游戏引入识字教学中，学生不仅感到有趣，而且印象特别深刻。因此，识字中我让学生做游戏“我当小老师”。即让学生按照老师平时的教学办法教生字，其中渗透组词的训练。如：“请大家跟我读‘午’，‘中午’的‘午’。”用这种办法识记字形，趣味性和培养学生的独立识字能力兼而有之，很有吸引力。

　　四、品读感悟，自主学文

　　1、看一看，蕴情入诗

　　学生观看课件画面，教师描述：中午，火红火红的太阳公公坐在家门口高兴地欣赏着天下美景，可风伯伯受不了了，浑身发热，赶紧躲起来。此时，一位老爷爷正在密密的庄稼地里一下一下地锄着草，满头的汗水像下雨似的从他脸上滴下来。小孩子们，看到老爷爷这么辛苦，你们想说啥、做啥呢？

　　待学生畅所欲言后，让他们带着对老爷爷的感情，把全诗朗读给旁边的小孩子听。

　　2、读一读，体会诗意

　　在学生还沉浸在对老爷爷产生的不同情感中时，鼓励学生自己推荐自己上台朗读，让其他学生当小评委，评选出“小诗人”，教师适时给予奖励。

　　3、演一演，感悟诗境

　　启发学生发挥想象做出相应的动作或表情。如：“锄禾”可作劳作状；“汗滴”可引申为擦汗状，表示流了很多汗等。让学生在不知不觉中悟出诗中的意境。

　　4、背一背，内化诗情

　　播放轻音乐，让学生闭上眼睛，背诵古诗，强化学生的情感体验。

　　五、指导书写，展示自我

　　在学生读准字音，记住字形后，转入书写个别生字的教学。教学中，教师对难记的字进行范写，学生发现字的笔顺，而较容易的字则放手由学生独立完成。

　　练写后，也引导学生在别人的本子上各写一个字，相互比一比，看谁写得漂亮，评选出“小小书法家”上台书写，而后让全班学生美美地读读“小小书法家”写的漂亮字。这样，既避免了写字的单调乏味，也有效地提高写字质量。

　　课后，可布置学生把《锄禾》背诵给家人听，并学做一个爱劳动的小孩，延伸课文。

　　点评：

　　本课设计的最大特点在于师生对话互动，力图体现学生的自主合作学习。课堂，即师生交往，共同发展，展开各自的生命活力。其表征是互动，交应是互惠。在互动中，师生双方重建民主、和谐、平等的师生关系，转变学生方式；在互惠中，师生双方实现了知识、情感、态度、需要、兴趣、价值观等方面的交流与收获，进而达到共识、共享、共进。上课伊始，教师以对话形式拨动学生的心弦，在读文、识字、书写中激发学生合作参与的热情，保持积极的情绪体验，这将有利于学生主体性的凸现、个性的张扬、创造性的解放。同时体现了低年级学生的年龄特点及与婴儿园的衔接。在师生对话互动中，教师教得轻松，学生学得快乐、充实、有滋有味。

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