数学分式的第一节,他是这样引入的: 刘翔和姚明大家都知道吧,下面我们就说一说他俩的事儿:(出示小黑板共有8道小题) 1, 刘翔在雅典奥运会上110米栏比赛中以12.91秒的成绩夺冠,被称为世界飞人,请问他的平均速度是多少——————? 2, 刘翔决心在下一届奥运会上打破这一记录,如果以x秒跑完110米,则他的平均速度是多少?—————— 3, 姚明为我国的篮球进入世界八强立下了汗马功劳,他在七场比赛中共得115分,每场得多少分————? 4, 如果姚明y场共得115分,每场得多少分?——- 5, 如果他在z场球赛中共进a个3分球,b个2分球,那他平均每场得——分? 6, ……. 以上典型引入,加上他幽默机智风趣的语言,一下子将学生的注意力紧紧的吸引到他的周围。每当答完一道题时,他都及时鼓励:“呀!河西的娃真牛唉!;“河西的娃比一中的娃还棒!”“咱们借着这猛劲看下道”…课堂上笑声不断,气氛异常火爆,时而激烈的象炸开了锅,时而安静的能听见掉下的针,学生一个个眼睁得大大的,目光炯炯有神。他将主动权完全放给学生,课堂真正成了孩子们的乐园。 接下来他将刚才几个式子写在黑板上,让同学们将这些式子分成两组,从而然而然的引入了分式的定义。这个概念引入自然,水到渠成。使学生感到亲切,不生硬,易理解。然后他让学生观察这些式子的特征,从而给分式下了正确的定义,记忆深刻。 他在引入分式的分母不为0这一重要内容时,让学生填表如下: x-2-10123 1/x+1-1 11/21/31/4 1/x-2-1/4-1/3-1/2-1 -1
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