求一个数的几倍是多少(精选7篇)求一个数的几倍是多少(精选7篇)求一个数的几倍是多少(精选7篇)

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求一个数的几倍是多少(精选7篇)

求一个数的几倍是多少(精选7篇)

求一个数的几倍是多少 篇1

  教学设计

  教学内容:人教版义务教育课程标准实验教科书数学二年级上册,第76-77页,例2~例4。

  教学目标:

  1 让学生经历“倍”的概念的初步形成过程。体验“一个数的几倍”的含义。初步建立“倍”的概念。

  2 让学生理清数量之间相互转化关系。会求一个数的几倍是多少,并能解决简单的实际问题。

  3 培养学生的问题意识、合作交流意识、动手操作能力和语言表达能力。

  4 激发学生乐学数学的情感,让学生体验到成功解决数学问题的愉悦。

  教学重点:理解“一个数的几倍”的含义。

  教学难点:帮助学生理清“求一个数的几倍是多少也就是求几个几是多少”。

  教学过程

  一、提出学习目标

  1、创设情境:根据下面图式列出算式,并说明意义。

  ○○○      ○○○      ○○○        ○○○

  □○□=□

  △△    △△     △△    

  □○□=□

  ★★★★★      ★★★★★

  □○□=□

  师:你们可真棒!今天我们一起来做个摆图形的游戏吧!

  2、提出学习目标

  a、体验“一个数的几倍”的含义。初步建立“倍”的概念。

  b、会求一个数的几倍是多少,并能解决简单的实际问题。

  二、展示学习成果

  1、小组内个人展示

  学生独立自学,完成例题,小组内互相交流。

  2、全班展示

  (1)例2   学生动手摆小棒,用小棒摆正方形。

  你摆了几个正方形?用了几根小棒?是几个4根?

  摆两个正方形,用几根小棒?是几个几?摆三个、四个呢?

  师:3个4根也可以说成4的3倍。(让学生反复说几遍)

  问:4的3倍是几个几?

  你能摆出4的3倍吗?但不摆正方形。说一说自己摆的是几的几倍。

  师:指着2个4根问:它可以说成啥?谁能摆出4的2倍?

  师:把下面的说成几的几倍或几个几。

  3个2、2个5、4个6、3个5。

  2个3倍、5的1倍、4的6倍、3的4倍。

  (2)例3

  第一行摆:●●

  第二行摆:第一行的4倍

  应该怎么样摆?谁有办法?学生展示。

  汇报:第二行摆几个圆?为啥?怎么样摆能清楚的看出来?

  要求一个数的几倍是多少?用数学算式怎么样计算出来?为啥?

  (3)例4

  学生根据图上的信息提出数学问题

  师:擦桌椅的是扫地的2倍是啥意思?学生说说线段图表示的意思,应怎么解决。

  三、拓展知识外延

  1、教材76、77页的做一做。学生先自己摆一摆,再说一说第二行该怎么样摆?怎么样算的?

  2、老爷爷昨天买了2个鸡蛋,今天他买的是昨天的3倍,请你算出他今天买了几个鸡蛋?学生计算,并说一说自己的想法。

  3、练习十七的第1、2题。学生看清题意,然后计算。

求一个数的几倍是多少 篇2

  教学目标 

  1.初步学会解答.

  2.培养学生动脑、动手、动口能力.

  教学重点

  加深“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍是多少”数量关系的认识.

  教学难点 

  明确求一个数的几倍是多少的问题,就是求几个几是多少.

  教具学具准备

  口算卡片、磁力板、投影仪、圆片、小棒.

  教学步骤 

  一、铺垫孕伏.

  1.口算,出示口算卡片,采取抢答形式.

  2.口述算式和得数(出示投影片).

  (1)3个2的和是多少?

  (2)5个7的和是多少?

  3.导入  .

  (1)学生摆圆片,第一行摆4个,第二行摆8个.

  指导学生明确第一行摆4个圆片,第二行摆8个圆片,摆了2个4,所以第二行圆片的个数是第一行的2倍.

  (2)导入  新课.

  如果已知第二行圆片的个数是第一行的2倍,你们知道第二行摆几个圆片吗?

  板书课题   应用题

  二、探究新知.

  1.教学例3.【可演示动画“应用题”或演示课件“应用题”】

  (1)引导学生在第一行摆2个圆片,教师同时在磁力板上也摆2个圆片.

  (2)第二行要摆的圆片的个数是第一行的3倍,第二行应怎么样摆?要摆几个圆片?学生边摆边说,教师巡视.

  (3)分组讨论:第二行应怎么样摆?要摆几个圆片?

  (4)一人到磁力板上摆圆片,并口述摆的过程.

  (5)指导学生把例3填完整.

  2.完成教科书80页的“做一做”.【可演示课件“应用题”】

  (1)指导学生摆小棒.第一行摆3根小棒,第二行摆的小棒是第一行的4倍,教师巡视.

  (2)引导学生口述摆小棒的过程.

  (3)教师引导学生把此题填完整.

  3.教学例4.【可演示课件“应用题”】

  美术小组做黄花7朵,做红花的朵数是黄花的5倍,做了多少朵红花?

  (1)学生读题,理解题意.

  (2)引导学生明确:

  这题的已知条件是黄花7朵,红花是黄花的5倍,问题是红花多少朵?

  (3)教师提示:红花是黄花的5倍,也就是红花有5个7朵那么多,为了加深理解,今天我们用线段图来表示题意,用一条线段表示7朵黄花,用5个线段的长表示红花的朵数,教师板书并同时演示课件“应用题”画线段图.

  (4)从线段图上你知道了啥?

  引导学生明确:红花是黄花的5倍,红花多,黄花少,也就是求5个7是多少.

  (5)启发学生回答计算过程,并引导学生口述解题思路.

  (朵)或 (朵)

  答:做了35朵红花.

  (6)引导学生把例4填完整.

  4.完成81页“做一做”的第2题.【可继续演示课件“应用题”】

  母亲买了4米白布,买花布的米数是白布的3倍,买了多少米花布?

  (1)引导学生读题,找出已知条件和所求问题.

  (2)通过移动投影片出示线段图,帮助学生分析题意和数量关系.

  (3)学生口头列式之后,指导学生在书上列式计算.

  三、全课小结.

  通过学习知道了求一个数的几倍的多少,就是求几个这个数的和,用乘法计算.

  四、随堂练习.

  1.看图列式计算.

  2.学生独立完成81页“做一做”的第1题.【可继续演示课件“应用题”】

  3.列式计算(出示投影片)

  (1)5个8相加是多少?

  (2)5的8倍是多少?

  (3)4个7相加是多少?

  (4)4的7倍是多少?

  五、布置作业 .

  1.小明有5本故事书,连环画的本数是故事书的7本.小明有多少本连环画?

  2.停车场卡车的辆数是客车的6倍,客车有8辆,卡车有多少辆?

  板书设计 

  应用题

  教案点评:

  教学开始便通过操作,使学生初步知道求一个数的几倍是多少的思路,学生多次体验,为学习应用题做好准备。

  教学时,首先出示线段图表示题意,帮助学生理解题意。教学中充分发挥学生的主体作用,读题理解题意——线段图帮助学生分析数量关系——列式计算,掌握解答应用题解题思路。

  探究活动

  击鼓传花

  活动目的

  使学生能够根据条件自己编题.

  活动过程 

  1.根据学号每人发一张号卡,然后击鼓传花,鼓停花到谁手,谁编题.

  2.所说题的得数必须与手中的号卡相符(注:能编乘、除的加2分,编加、减的只得1分).

  3.鼓一停,每位同学立刻举好手中的号牌,拿花的同学马上用自己的号牌当得数,找到另外两个数,进行加、减、乘、除计算(时间限1分钟).

  4.最后谁的分高,就是计算能手.

求一个数的几倍是多少 篇3

  教学目标 

  1.初步学会解答.

  2.培养学生动脑、动手、动口能力.

  教学重点

  加深“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍是多少”数量关系的认识.

  教学难点 

  明确求一个数的几倍是多少的问题,就是求几个几是多少.

  教具学具准备

  口算卡片、磁力板、投影仪、圆片、小棒.

  教学步骤 

  一、铺垫孕伏.

  1.口算,出示口算卡片,采取抢答形式.

  2.口述算式和得数(出示投影片).

  (1)3个2的和是多少?

  (2)5个7的和是多少?

  3.导入  .

  (1)学生摆圆片,第一行摆4个,第二行摆8个.

  指导学生明确第一行摆4个圆片,第二行摆8个圆片,摆了2个4,所以第二行圆片的个数是第一行的2倍.

  (2)导入  新课.

  如果已知第二行圆片的个数是第一行的2倍,你们知道第二行摆几个圆片吗?

  板书课题   应用题

  二、探究新知.

  1.教学例3.【可演示动画“应用题”或演示课件“应用题”】

  (1)引导学生在第一行摆2个圆片,教师同时在磁力板上也摆2个圆片.

  (2)第二行要摆的圆片的个数是第一行的3倍,第二行应怎么样摆?要摆几个圆片?学生边摆边说,教师巡视.

  (3)分组讨论:第二行应怎么样摆?要摆几个圆片?

  (4)一人到磁力板上摆圆片,并口述摆的过程.

  (5)指导学生把例3填完整.

  2.完成教科书80页的“做一做”.【可演示课件“应用题”】

  (1)指导学生摆小棒.第一行摆3根小棒,第二行摆的小棒是第一行的4倍,教师巡视.

  (2)引导学生口述摆小棒的过程.

  (3)教师引导学生把此题填完整.

  3.教学例4.【可演示课件“应用题”】

  美术小组做黄花7朵,做红花的朵数是黄花的5倍,做了多少朵红花?

  (1)学生读题,理解题意.

  (2)引导学生明确:

  这题的已知条件是黄花7朵,红花是黄花的5倍,问题是红花多少朵?

  (3)教师提示:红花是黄花的5倍,也就是红花有5个7朵那么多,为了加深理解,今天我们用线段图来表示题意,用一条线段表示7朵黄花,用5个线段的长表示红花的朵数,教师板书并同时演示课件“应用题”画线段图.

  (4)从线段图上你知道了啥?

  引导学生明确:红花是黄花的5倍,红花多,黄花少,也就是求5个7是多少.

  (5)启发学生回答计算过程,并引导学生口述解题思路.

  (朵)或 (朵)

  答:做了35朵红花.

  (6)引导学生把例4填完整.

  4.完成81页“做一做”的第2题.【可继续演示课件“应用题”】

  母亲买了4米白布,买花布的米数是白布的3倍,买了多少米花布?

  (1)引导学生读题,找出已知条件和所求问题.

  (2)通过移动投影片出示线段图,帮助学生分析题意和数量关系.

  (3)学生口头列式之后,指导学生在书上列式计算.

  三、全课小结.

  通过学习知道了求一个数的几倍的多少,就是求几个这个数的和,用乘法计算.

  四、随堂练习.

  1.看图列式计算.

  2.学生独立完成81页“做一做”的第1题.【可继续演示课件“应用题”】

  3.列式计算(出示投影片)

  (1)5个8相加是多少?

  (2)5的8倍是多少?

  (3)4个7相加是多少?

  (4)4的7倍是多少?

  五、布置作业 .

  1.小明有5本故事书,连环画的本数是故事书的7本.小明有多少本连环画?

  2.停车场卡车的辆数是客车的6倍,客车有8辆,卡车有多少辆?

  板书设计 

  应用题

  教案点评:

  教学开始便通过操作,使学生初步知道求一个数的几倍是多少的思路,学生多次体验,为学习应用题做好准备。

  教学时,首先出示线段图表示题意,帮助学生理解题意。教学中充分发挥学生的主体作用,读题理解题意——线段图帮助学生分析数量关系——列式计算,掌握解答应用题解题思路。

  探究活动

  击鼓传花

  活动目的

  使学生能够根据条件自己编题.

  活动过程 

  1.根据学号每人发一张号卡,然后击鼓传花,鼓停花到谁手,谁编题.

  2.所说题的得数必须与手中的号卡相符(注:能编乘、除的加2分,编加、减的只得1分).

  3.鼓一停,每位同学立刻举好手中的号牌,拿花的同学马上用自己的号牌当得数,找到另外两个数,进行加、减、乘、除计算(时间限1分钟).

  4.最后谁的分高,就是计算能手.

求一个数的几倍是多少 篇4

  教学目标 

  1.初步学会解答.

  2.培养学生动脑、动手、动口能力.

  教学重点

  加深“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍是多少”数量关系的认识.

  教学难点 

  明确求一个数的几倍是多少的问题,就是求几个几是多少.

  教具学具准备

  口算卡片、磁力板、投影仪、圆片、小棒.

  教学步骤 

  一、铺垫孕伏.

  1.口算,出示口算卡片,采取抢答形式.

  2.口述算式和得数(出示投影片).

  (1)3个2的和是多少?

  (2)5个7的和是多少?

  3.导入  .

  (1)学生摆圆片,第一行摆4个,第二行摆8个.

  指导学生明确第一行摆4个圆片,第二行摆8个圆片,摆了2个4,所以第二行圆片的个数是第一行的2倍.

  (2)导入  新课.

  如果已知第二行圆片的个数是第一行的2倍,你们知道第二行摆几个圆片吗?

  板书课题   应用题

  二、探究新知.

  1.教学例3.【可演示动画“应用题”或演示课件“应用题”】

  (1)引导学生在第一行摆2个圆片,教师同时在磁力板上也摆2个圆片.

  (2)第二行要摆的圆片的个数是第一行的3倍,第二行应怎么样摆?要摆几个圆片?学生边摆边说,教师巡视.

  (3)分组讨论:第二行应怎么样摆?要摆几个圆片?

  (4)一人到磁力板上摆圆片,并口述摆的过程.

  (5)指导学生把例3填完整.

  2.完成教科书80页的“做一做”.【可演示课件“应用题”】

  (1)指导学生摆小棒.第一行摆3根小棒,第二行摆的小棒是第一行的4倍,教师巡视.

  (2)引导学生口述摆小棒的过程.

  (3)教师引导学生把此题填完整.

  3.教学例4.【可演示课件“应用题”】

  美术小组做黄花7朵,做红花的朵数是黄花的5倍,做了多少朵红花?

  (1)学生读题,理解题意.

  (2)引导学生明确:

  这题的已知条件是黄花7朵,红花是黄花的5倍,问题是红花多少朵?

  (3)教师提示:红花是黄花的5倍,也就是红花有5个7朵那么多,为了加深理解,今天我们用线段图来表示题意,用一条线段表示7朵黄花,用5个线段的长表示红花的朵数,教师板书并同时演示课件“应用题”画线段图.

  (4)从线段图上你知道了啥?

  引导学生明确:红花是黄花的5倍,红花多,黄花少,也就是求5个7是多少.

  (5)启发学生回答计算过程,并引导学生口述解题思路.

  (朵)或 (朵)

  答:做了35朵红花.

  (6)引导学生把例4填完整.

  4.完成81页“做一做”的第2题.【可继续演示课件“应用题”】

  母亲买了4米白布,买花布的米数是白布的3倍,买了多少米花布?

  (1)引导学生读题,找出已知条件和所求问题.

  (2)通过移动投影片出示线段图,帮助学生分析题意和数量关系.

  (3)学生口头列式之后,指导学生在书上列式计算.

  三、全课小结.

  通过学习知道了求一个数的几倍的多少,就是求几个这个数的和,用乘法计算.

  四、随堂练习.

  1.看图列式计算.

  2.学生独立完成81页“做一做”的第1题.【可继续演示课件“应用题”】

  3.列式计算(出示投影片)

  (1)5个8相加是多少?

  (2)5的8倍是多少?

  (3)4个7相加是多少?

  (4)4的7倍是多少?

  五、布置作业 .

  1.小明有5本故事书,连环画的本数是故事书的7本.小明有多少本连环画?

  2.停车场卡车的辆数是客车的6倍,客车有8辆,卡车有多少辆?

  板书设计 

  应用题

  教案点评:

  教学开始便通过操作,使学生初步知道求一个数的几倍是多少的思路,学生多次体验,为学习应用题做好准备。

  教学时,首先出示线段图表示题意,帮助学生理解题意。教学中充分发挥学生的主体作用,读题理解题意——线段图帮助学生分析数量关系——列式计算,掌握解答应用题解题思路。

  探究活动

  击鼓传花

  活动目的

  使学生能够根据条件自己编题.

  活动过程 

  1.根据学号每人发一张号卡,然后击鼓传花,鼓停花到谁手,谁编题.

  2.所说题的得数必须与手中的号卡相符(注:能编乘、除的加2分,编加、减的只得1分).

  3.鼓一停,每位同学立刻举好手中的号牌,拿花的同学马上用自己的号牌当得数,找到另外两个数,进行加、减、乘、除计算(时间限1分钟).

  4.最后谁的分高,就是计算能手.

求一个数的几倍是多少 篇5

  教学目标

  1.初步学会解答.

  2.培养学生动脑、动手、动口能力.

  教学重点

  加深“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍是多少”数量关系的认识.

  教学难点

  明确求一个数的几倍是多少的问题,就是求几个几是多少.

  教具学具准备

  口算卡片、磁力板、投影仪、圆片、小棒.

  教学步骤

  一、铺垫孕伏.

  1.口算,出示口算卡片,采取抢答形式.

  2.口述算式和得数(出示投影片).

  (1)3个2的和是多少?

  (2)5个7的和是多少?

  3.导入  .

  (1)学生摆圆片,第一行摆4个,第二行摆8个.

  指导学生明确第一行摆4个圆片,第二行摆8个圆片,摆了2个4,所以第二行圆片的个数是第一行的2倍.

  (2)导入  新课.

  如果已知第二行圆片的个数是第一行的2倍,你们知道第二行摆几个圆片吗?

  板书课题   应用题

  二、探究新知.

  1.教学例3.【可演示动画“应用题”或演示课件“应用题”】

  (1)引导学生在第一行摆2个圆片,教师同时在磁力板上也摆2个圆片.

  (2)第二行要摆的圆片的个数是第一行的3倍,第二行应怎么样摆?要摆几个圆片?学生边摆边说,教师巡视.

  (3)分组讨论:第二行应怎么样摆?要摆几个圆片?

  (4)一人到磁力板上摆圆片,并口述摆的过程.

  (5)指导学生把例3填完整.

  2.完成教科书80页的“做一做”.【可演示课件“应用题”】

  (1)指导学生摆小棒.第一行摆3根小棒,第二行摆的小棒是第一行的4倍,教师巡视.

  (2)引导学生口述摆小棒的过程.

  (3)教师引导学生把此题填完整.

  3.教学例4.【可演示课件“应用题”】

  美术小组做黄花7朵,做红花的朵数是黄花的5倍,做了多少朵红花?

  (1)学生读题,理解题意.

  (2)引导学生明确:

  这题的已知条件是黄花7朵,红花是黄花的5倍,问题是红花多少朵?

  (3)教师提示:红花是黄花的5倍,也就是红花有5个7朵那么多,为了加深理解,今天我们用线段图来表示题意,用一条线段表示7朵黄花,用5个线段的长表示红花的朵数,教师板书并同时演示课件“应用题”画线段图.

  (4)从线段图上你知道了啥?

  引导学生明确:红花是黄花的5倍,红花多,黄花少,也就是求5个7是多少.

  (5)启发学生回答计算过程,并引导学生口述解题思路.

  (朵)或 (朵)

  答:做了35朵红花.

  (6)引导学生把例4填完整.

  4.完成81页“做一做”的第2题.【可继续演示课件“应用题”】

  母亲买了4米白布,买花布的米数是白布的3倍,买了多少米花布?

  (1)引导学生读题,找出已知条件和所求问题.

  (2)通过移动投影片出示线段图,帮助学生分析题意和数量关系.

  (3)学生口头列式之后,指导学生在书上列式计算.

  三、全课小结.

  通过学习知道了求一个数的几倍的多少,就是求几个这个数的和,用乘法计算.

  四、随堂练习.

  1.看图列式计算.

  2.学生独立完成81页“做一做”的第1题.【可继续演示课件“应用题”】

  3.列式计算(出示投影片)

  (1)5个8相加是多少?

  (2)5的8倍是多少?

  (3)4个7相加是多少?

  (4)4的7倍是多少?

  五、布置作业 .

  1.小明有5本故事书,连环画的本数是故事书的7本.小明有多少本连环画?

  2.停车场卡车的辆数是客车的6倍,客车有8辆,卡车有多少辆?

  板书设计

  应用题

  教案点评:

  教学开始便通过操作,使学生初步知道求一个数的几倍是多少的思路,学生多次体验,为学习应用题做好准备。

  教学时,首先出示线段图表示题意,帮助学生理解题意。教学中充分发挥学生的主体作用,读题理解题意——线段图帮助学生分析数量关系——列式计算,掌握解答应用题解题思路。

  探究活动

  击鼓传花

  活动目的

  使学生能够根据条件自己编题.

  活动过程 

  1.根据学号每人发一张号卡,然后击鼓传花,鼓停花到谁手,谁编题.

  2.所说题的得数必须与手中的号卡相符(注:能编乘、除的加2分,编加、减的只得1分).

  3.鼓一停,每位同学立刻举好手中的号牌,拿花的同学马上用自己的号牌当得数,找到另外两个数,进行加、减、乘、除计算(时间限1分钟).

  4.最后谁的分高,就是计算能手.

求一个数的几倍是多少 篇6

  教学目标

  1.初步学会解答.

  2.培养学生动脑、动手、动口能力.

  教学重点

  加深“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍是多少”数量关系的认识.

  教学难点

  明确求一个数的几倍是多少的问题,就是求几个几是多少.

  教具学具准备

  口算卡片、磁力板、投影仪、圆片、小棒.

  教学步骤

  一、铺垫孕伏.

  1.口算,出示口算卡片,采取抢答形式.

  2.口述算式和得数(出示投影片).

  (1)3个2的和是多少?

  (2)5个7的和是多少?

  3.导入  .

  (1)学生摆圆片,第一行摆4个,第二行摆8个.

  指导学生明确第一行摆4个圆片,第二行摆8个圆片,摆了2个4,所以第二行圆片的个数是第一行的2倍.

  (2)导入  新课.

  如果已知第二行圆片的个数是第一行的2倍,你们知道第二行摆几个圆片吗?

  板书课题   应用题

  二、探究新知.

  1.教学例3.【可演示动画“应用题”或演示课件“应用题”】

  (1)引导学生在第一行摆2个圆片,教师同时在磁力板上也摆2个圆片.

  (2)第二行要摆的圆片的个数是第一行的3倍,第二行应怎么样摆?要摆几个圆片?学生边摆边说,教师巡视.

  (3)分组讨论:第二行应怎么样摆?要摆几个圆片?

  (4)一人到磁力板上摆圆片,并口述摆的过程.

  (5)指导学生把例3填完整.

  2.完成教科书80页的“做一做”.【可演示课件“应用题”】

  (1)指导学生摆小棒.第一行摆3根小棒,第二行摆的小棒是第一行的4倍,教师巡视.

  (2)引导学生口述摆小棒的过程.

  (3)教师引导学生把此题填完整.

  3.教学例4.【可演示课件“应用题”】

  美术小组做黄花7朵,做红花的朵数是黄花的5倍,做了多少朵红花?

  (1)学生读题,理解题意.

  (2)引导学生明确:

  这题的已知条件是黄花7朵,红花是黄花的5倍,问题是红花多少朵?

  (3)教师提示:红花是黄花的5倍,也就是红花有5个7朵那么多,为了加深理解,今天我们用线段图来表示题意,用一条线段表示7朵黄花,用5个线段的长表示红花的朵数,教师板书并同时演示课件“应用题”画线段图.

  (4)从线段图上你知道了啥?

  引导学生明确:红花是黄花的5倍,红花多,黄花少,也就是求5个7是多少.

  (5)启发学生回答计算过程,并引导学生口述解题思路.

  (朵)或 (朵)

  答:做了35朵红花.

  (6)引导学生把例4填完整.

  4.完成81页“做一做”的第2题.【可继续演示课件“应用题”】

  母亲买了4米白布,买花布的米数是白布的3倍,买了多少米花布?

  (1)引导学生读题,找出已知条件和所求问题.

  (2)通过移动投影片出示线段图,帮助学生分析题意和数量关系.

  (3)学生口头列式之后,指导学生在书上列式计算.

  三、全课小结.

  通过学习知道了求一个数的几倍的多少,就是求几个这个数的和,用乘法计算.

求一个数的几倍是多少 篇7

  教学目标 

  1.初步学会解答求一个数的几倍是多少的应用题.

  2.培养学生动脑、动手、动口能力.

  教学重点

  加深“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍是多少”数量关系的认识.

  教学难点 

  明确求一个数的几倍是多少的问题,就是求几个几是多少.

  教具学具准备

  口算卡片、磁力板、投影仪、圆片、小棒.

  教学步骤 

  一、铺垫孕伏.

  1.口算,出示口算卡片,采取抢答形式.

  2.口述算式和得数(出示投影片).

  (1)3个2的和是多少?

  (2)5个7的和是多少?

  3.导入  .

  (1)学生摆圆片,第一行摆4个,第二行摆8个.

  指导学生明确第一行摆4个圆片,第二行摆8个圆片,摆了2个4,所以第二行圆片的个数是第一行的2倍.

  (2)导入  新课.

  如果已知第二行圆片的个数是第一行的2倍,你们知道第二行摆几个圆片吗?

  板书课题   应用题

  二、探究新知.

  1.教学例3.【可演示动画“应用题”或演示课件“应用题”】

  (1)引导学生在第一行摆2个圆片,教师同时在磁力板上也摆2个圆片.

  (2)第二行要摆的圆片的个数是第一行的3倍,第二行应怎么样摆?要摆几个圆片?学生边摆边说,教师巡视.

  (3)分组讨论:第二行应怎么样摆?要摆几个圆片?

  (4)一人到磁力板上摆圆片,并口述摆的过程.

  (5)指导学生把例3填完整.

  2.完成教科书80页的“做一做”.【可演示课件“应用题”】

  (1)指导学生摆小棒.第一行摆3根小棒,第二行摆的小棒是第一行的4倍,教师巡视.

  (2)引导学生口述摆小棒的过程.

  (3)教师引导学生把此题填完整.

  3.教学例4.【可演示课件“应用题”】

  美术小组做黄花7朵,做红花的朵数是黄花的5倍,做了多少朵红花?

  (1)学生读题,理解题意.

  (2)引导学生明确:

  这题的已知条件是黄花7朵,红花是黄花的5倍,问题是红花多少朵?

  (3)教师提示:红花是黄花的5倍,也就是红花有5个7朵那么多,为了加深理解,今天我们用线段图来表示题意,用一条线段表示7朵黄花,用5个线段的长表示红花的朵数,教师板书并同时演示课件“应用题”画线段图.

  (4)从线段图上你知道了啥?

  引导学生明确:红花是黄花的5倍,红花多,黄花少,也就是求5个7是多少.

  (5)启发学生回答计算过程,并引导学生口述解题思路.

  (朵)或 (朵)

  答:做了35朵红花.

  (6)引导学生把例4填完整.

  4.完成81页“做一做”的第2题.【可继续演示课件“应用题”】

  母亲买了4米白布,买花布的米数是白布的3倍,买了多少米花布?

  (1)引导学生读题,找出已知条件和所求问题.

  (2)通过移动投影片出示线段图,帮助学生分析题意和数量关系.

  (3)学生口头列式之后,指导学生在书上列式计算.

  三、全课小结.

  通过学习知道了求一个数的几倍的多少,就是求几个这个数的和,用乘法计算.

  四、随堂练习.

  1.看图列式计算.

  2.学生独立完成81页“做一做”的第1题.【可继续演示课件“应用题”】

  3.列式计算(出示投影片)

  (1)5个8相加是多少?

  (2)5的8倍是多少?

  (3)4个7相加是多少?

  (4)4的7倍是多少?

  五、布置作业 .

  1.小明有5本故事书,连环画的本数是故事书的7本.小明有多少本连环画?

  2.停车场卡车的辆数是客车的6倍,客车有8辆,卡车有多少辆?

  板书设计 

  应用题

  教案点评:

  教学开始便通过操作,使学生初步知道求一个数的几倍是多少的思路,学生多次体验,为学习应用题做好准备。

  教学时,首先出示线段图表示题意,帮助学生理解题意。教学中充分发挥学生的主体作用,读题理解题意——线段图帮助学生分析数量关系——列式计算,掌握解答应用题解题思路。

  探究活动

  击鼓传花

  活动目的

  使学生能够根据条件自己编题.

  活动过程 

  1.根据学号每人发一张号卡,然后击鼓传花,鼓停花到谁手,谁编题.

  2.所说题的得数必须与手中的号卡相符(注:能编乘、除的加2分,编加、减的只得1分).

  3.鼓一停,每位同学立刻举好手中的号牌,拿花的同学马上用自己的号牌当得数,找到另外两个数,进行加、减、乘、除计算(时间限1分钟).

  4.最后谁的分高,就是计算能手.

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求一个数的几倍是多少(精选7篇)
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