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回顾整理(1)万以内数加减法

课  型

复习课

1、能熟练掌握的计算方法并能又对又快地进行计算。 2、体现算法多样化的思想,拓展学生解决问题的途径。 3、能够运用所学知识解决实际问题,培养学生发散思维的能力。

有条理再现旧知,正确熟练计算万以内数的加减法。

有条理再现旧知,正确熟练计算万以内数的加减法。

教具准备

教学方法

教  学  过  程

复  备

一、回忆呈现,查漏补缺   谈话:同学们我们再一次学习了万以内数的加减法,那么到现在为止,你对万以内数的加减法,你都记着那些知识,老师出个题考考大家好吗?  小黑板出示:计算下面各题,你喜欢用什么方法就用什么方法算。32+47             546+217  497+139            580-200   912-804       603-205学生可能出现:用口算、估算、笔算或用拨计数器等方法算。(让学生各自说出不同算法的思路过程)谈话:通过刚才计算大家观察比较一下,你能发现什么?学生可能说: ●发现这三组题有加法也有减法。  ●发现第一组是不进(退)位加减法,第二组是一次进位和一次退位加减法,第三组是两次进位和两次退位的加减法。  (此处,学生用“一次、两次”表示,老师可适时点拨用“不连续、连续”表示更规范)。 二、比较深化 加深理解 谈话:刚才同学们采用了不同方法进行了计算,也发现了这么多知识。下面大家用笔算计算下列各题并演算:837—205    329+182    306—97(指3名同学板演)  计算后在小组内说说你是怎样算的,再讨论一下用笔算计算万以内数加减法有什么相同点和不同点?先让板演的三名同学向全班同学说说是怎样算的。交流讨论结果,学生可能: ①只说加法计算法则。  ②只说减法计算法则。  谈话:同学们再动动脑筋连起来想一想,笔算万以内数加减法有什么相同点和不同点。学生可能说:相同点:都应相同数位对齐,从个位开始算。不同点:计算加法时,哪一位上的数相加满十,要向前一位进1。计算减法时,哪一位不够减就从前一位退1,在本位上加10再减。(此处学生只要能用自己的话说明白即可。) 三、实际应用,拓展延伸     1、以组为单位互相出题进行练习,学生可以选择自己喜欢的方法计算。(时间大约8分钟)     2、开放题:方框里可以填那些数?并计算出结果。     342-12     =21 只改变1473+378中第一个加数的最后数字3,使它仍是连续进位加法。开放性题目不做统一性要求,根据学生差异,有的可能全部做出来,也可能只做出几个来。 四、课堂小结:同学们,我们这节课对万以内数的加减法计算进行了整理与复习,你学得开心吗?有哪些收获?  

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