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对《正负数加减法》教学的反思

以往,在讲授正负数加减法时,我使用的教法是,“不走套路,直奔主题”。教材上,正负数加减法工安排了6个例题,显得比较繁琐,而按我的教法,只要一节课,即可借助图示讲清正负数加减法的算理,并概括出三个步骤八字法则。完成教学任务。 其三个步骤是:① 将减法转化为加法               ② 将加法中的“+”号省略;               ③ 计算 八字法则是:“同号相加,异号相抵”。 举例如下: ① (-36)-(+15)      ② (-36)+(+15)     ③ -36+15 题①共三个步骤                 题②共两个步骤                题③共一个步骤 (-36)-(+15)         (-36)+(+15)             -36+15 =(-36)+(-15)        =-36+15                        = -21 =-36-15                            =-21 = -41     按照上述方法,最多三个课时,即可完成教学任务。     这个学期,考虑到我即将退休,可能要将所带班级移交给其他教师。为便于其他教师的衔接,我按照教材的编排按部就班进行教学。结果的感觉是,绕了一个圈子,最终还是按我的那一套教会了学生。 这件事,引起了我的反思,有些本来就很直观的东西,一定要抽象出来,似乎没那个必要。作为教材,必须讲清算理,按部就班地进行教学,而实际操作中,应该可以有一些突破,有一些创新。实践给我的经验是,我教学正负数加减法的方法是比较容易懂,比较容易掌握的。

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对《正负数加减法》教学的反思
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文章名称:对《正负数加减法》教学的反思
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