认识左右（精选8篇）认识左右（精选8篇）
认识左右 篇1
活动目标：
1.创设情景，让婴儿体验左右的位置与顺序。
2.通过活动，使婴儿能确定物体左右的位置与顺序，并能用语言来表达，初步体验左右的相对性。
3.使婴儿在学习活动中获得积极的情感体验。
活动准备：
1.铅笔、橡皮、剪刀、文具盒、尺子。
2.婴儿每人1套图片。
活动过程：
1.举手回答
小孩子，今天我们班来了一些客人，首先我们以热烈的掌声欢迎他们，谁知道，一共来
了几位客人?
刚才你回答时举的哪只手?右手还可以做哪些事?左手呢?左、右手是一对好朋友，你身上还有这样一对对好朋友吗?(左腿、右腿；左脚、右脚；左耳、右耳；左眉毛、右眉毛等)
2.听口令做动作
伸出你的左手，伸出你的右手；耸耸你的左肩，耸耸你的右肩；跺跺你的左脚，踩跺你的右脚；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳……
3.按方位说名称
(1)教师将铅笔、橡皮、剪刀、文具盒、尺子按从左到右的顺序摆好，让婴儿说出文具的名称。“小孩子，你们看一看，放在最左边的是啥文具，放在最右边的也是啥文具?”“谁来告诉老师，尺子的左边是啥文具?尺子的右边也是啥文具?”
(2)请婴儿按教师的要求把图片摆出来。先找出老虎图片，把小兔子图片摆在老虎图片的左边，把小猫图片摆在小兔子图片的左边，把熊猫图片摆在老虎图片的右边，把小鸭子图片摆在熊猫图片的右边。请婴儿跟自己旁边的婴儿说一说，老虎图片的左边是啥图片?右边也是啥图片?
(1)教师和婴儿面对面站着，教师请婴儿举起右手，教师自己也举起右手。教师举的右手和婴儿举的右手怎么不同呢?
(2)教师转过背，与婴儿方向一致，再举右手。让婴儿体验面对面站着，因为方向不同，所以自己举的右手就和教师的刚好相反；要是方向一样，教师举的手就和小孩子举的手一样了！
5.练习
请婴儿说一说，下图画的分别是哪只手或哪只脚?请在左手、左脚的。内画“＼/”，在右手、右脚的○内画“△”。
认识左右 篇2
活动目标：
1、以自身为中心区分自己身体的左右，分清自己的左边和右边，会向左和右数物体个数。
2、知道参照物的不同，左边和右边的方向也会变。
3、发展婴儿的虚拟主机方位知觉和判断力。
活动准备： 动物图片
活动过程：
一、猜谜导入，感知自身的左右
1、区别左右
教师：今天老师给小孩子带来了一个谜语：一棵小树五个叉，不长树叶不开花，从早到晚不讲话，写字画画不离它。喔，这么多小孩子举起了手，那你们知道举手的这只手是——(右手)
教师：对呀，平时我们一般都举右手，高高举起你的右手。(教师检查)平时，你们的右手做些啥事情呢?教师小结：右手一般做拿筷子，握笔，刷牙，写字等等。那举起你们的左手，说说左手一般做些啥事情?
小结：对呀，左手，右手是我们身上的一对好朋友，只有左手和右手的相互配合才能把事情做的更好更快。
2、找一找
教师：想一想，我们的身上，还有哪些象手一样，是一左一右的一对好朋友。
3、游戏
教师：刚才小孩子找的也快也好，现在老师要请我们身上的这些好朋友做个游戏，这个游戏就叫“我说你说你做”我们来试试。看谁的小耳朵最灵，反应最快。
教师：来，来，来，举起你的右手来。 婴儿：我的右手举起来。(逐一进行：举起左手，拍拍右腿，摸摸左耳，增加难度：右手摸左耳，左手拍右腿等等。
4、巩固熟悉左右
刚才小孩子玩的开心吗?其实不管啥时候在我们的左右边都有人或东西，你们能说说你的左边有啥?或者坐着谁?右边呢?练说(用左右说一句话)
二、探索交流，熟悉左右的相对性和绝对性。
教师：有5只小动物看到我们玩的那么开心，也来凑热闹了。看，谁来了。(出示五只小动物的图片。)
提问：
1、有几只小动物?最左边是谁?最右边是谁?
2、从左边数起，第3个是谁?
3、从右边数起，第4个是谁?
4、小猫排在第几个?(可以从左，也可以从右看)
5、小鸟在哪一边?追问：在谁的左边?在谁的右边?
练说：小鸟在( )的左边，在( )的右边。
6、总结：我们看的标准不同，左右方向也不同，例如，举例说明。
7、练说：我在谁的右边，在谁的左边。
三、联系生活，应用左右
今天，我们学了一个新本领，认识了左右，其实，在我们生活中经常会用到左右。想想，我们上下楼梯要靠( )边走，那等会老师带小孩子去散步的时候，看看你们能不能说到做到。
1、整队。
2、听口令：向左转，向右转。向左走三步，向右走三步。
3、换个方向，认识左边和右边。
4、走楼梯，提醒婴儿注意安全，靠右走。
认识左右 篇3
活动目标：
1.学习区分自己和同伴的左右，并知道自己的方向变了，左右边的事物也发生了变化。2.通过活动，学习用“左”“右”等词正确表述方向。3.培养婴儿认真倾听的习惯，发展婴儿的虚拟主机知觉能力。重 点：学习区分左右，发展婴儿的虚拟主机知觉能力。难 点：知道自己的方向变了左右边的事物也发生了变化。活动准备：
1.兔、羊、猫图片个一张，数字卡片人手一份，图形卡片人手一份字卡“左、中、右”各一个。2.玩具米奇一个，机器猫一个，小狗一只。3.婴儿用书人手一份。活动过程：
一。以提问形式导入课题1. 上一次，医生阿姨为了小孩子有一个健康的身体，来给小孩子打预防针了，回忆一下是打在哪只手上的？知道是啥手吗？2.引导婴儿区别左手、右手。a.吃饭时左手干啥？右手干啥？b.写数字时用哪只手？3.练习区别左右手听老师的指令，听到左手举左手，听到右手举右手。二.引导婴儿以自身为中心区别左右1.引导婴儿区别左右虚拟主机从左右手引到左边和右边，然后从自身出发让婴儿知道自己的身上有（左脚、左肩、------右脚、右肩------）2.通过游戏区别左右虚拟主机方位a。“找一找”师说左手就举左手------b.“看一看”引导婴儿用完整的语言说“我左边是谁，右边是谁”三.猜测老师的左右手师以不同的方向举起左右手------让婴儿猜。四.初步学会以客体为中心区别左右1.出示动物图片兔、羊、猫让婴儿说出谁在左边谁在右边。同时出示“左中右”字卡让婴儿认识。2.出示玩具米奇在中间，机器猫在左边，小狗在右边请婴儿说说。然后再变换顺序说。五.婴儿操作活动1.婴儿用书上的相关内容。2.听老师指令操作数字卡片和图形卡片。六.活动评价七.活动延伸：在数学角投放一些操作材料让婴儿通过摆放来感知左右。在课间活动和体育活动时引导婴儿做向左、向右转的游戏。
认识左右 篇4
教学设计
教学目标：
1、在游戏的过程中，感知左、右这两个方位，初步掌握判断左、右的办法。
2、能按左右的方位要求处理日常生活里的简单问题，能运用左、右等词语描写物体所在位置，发展初步的位置观念。
3、让学生经历在现实情景中描述或交流物体间位置关系的活动，感受数学与日常生活的联系，进而使学生在学习活动中获得积极的情感体验。
教学重点：
能熟练的分辨左右的位置关系，并能描述物体间位置的关系。
教学难点：
理解左右的相对性。
教学过程
一、创设情境，引入课题
1、指鼻子眼游戏：
师：谈话引入：同学们，今天老师要和大家一起来做个小游戏，这个游戏的名字叫指鼻子、指眼睛，同学们请把食指放在鼻子上，听老师的口令，看哪位同学动作最快？
师说生指。
师：好了，刚才这个游戏同学们动作都很快，现在老师想增加点难度，大家再来试一下，好吗？
生：好！
师：这次我们加上方位来指，看哪个同学反应最快。
2、加大难度，加上方位指鼻子：鼻子、鼻子右眼睛。
同学们大部分都指错了，
师问：这一次的游戏比上一次难在哪里？
生：难在有了左、右方位。
师：看来，要做好这个游戏，我们必须首先知道哪边是左、哪边是右。也就是要认识左、右这两个方位。板书课题：认识左、右
二、自主探究，交流提高
1、自主探究
师：在生活中，你是怎么样区分左右呢？
2、小组讨论
3、全班交流
选出代表进行汇报。
生：我用右手写字，我写字的手是右手，不写字的手是左手。多让学生说。
师小结：看来同学们分辨左右的好办法确实不少，听了他们的简介你能分清左右了吗？
4、教学左右
课件出示生活中既定的左右，进行教学。左右手写字的习惯、过马路靠右行的习惯、在中国汽车方向盘的位置、手表一般都戴在左手、中国的握手礼，是伸右手与对方握手。
5、左右小练习，游戏中找自己身体上的左右。
师：小孩子们能不能自己找一找找你身体上的左、右朋友呢？
生：左眼、右眼，左耳、右耳，左手、右手，左腿、右腿，左脚、右脚等.
师：下面我们一起用身体上的左右朋友来做个游戏，好吗？
生：好！
师：好，伸伸左手、伸伸右手、摸摸左耳、摸摸右耳、拍拍左肩、拍拍右肩、跺跺左脚、跺跺右脚……
师：不错，小孩子们做得既快也准确，想一想我们身体上的左右朋友会改变吗？生：（不会），那么今后，我们就可以用我们身体上的左右朋友来判断左右方位，好不好？
生：好！
师：下面我们再来动动手，摆一摆。看清楚大屏幕上的要求：把数学书摆在中间，把文具盒摆在数学书的左面，把铅笔摆在数学书的右面。（学生摆，老师看）
师：下面请听老师的问题，谁能说一说你摆的数学书的左边是啥？右边是啥？
生：数学书的左面是文具盒，数学书的右面是铅笔。
师：你还能说些啥？生：铅笔的左面都有啥？有数学书，有文具盒。文具盒的右面是啥？数学书，还有啥？有铅笔。
师：小孩子们真了不起，回答得非常好。
两生玩握手的游戏
师小结：对，小孩子们理解得不错，因为我们是面对面，方向相对，所以举起的右手的位置正好相反。
三、巩固深化，拓展应用
1、认识上、下、前、后。
师：好！刚才小孩子们表现得都非常好，下面我们再一起来做一个游戏轻松一下，这一次老师看谁做的最好？听清楚老师的要求，跟着老师边说边做。听明白了吗？
生：听明白了。
师：伸伸左手，伸伸右手，摸摸左耳、摸摸右耳；拍拍左肩，拍拍右肩，跺跺左脚，跺跺右脚，向上看一看，向下望一望；向前指一指，向后看一看。
师：我们刚才学习了左右这两个方位，你能从刚才的游戏中，找出还有哪些方向词吗？板书：上下、前后。
下面请小孩子们看大屏幕，
出示教室上课画面，师提问题：啥在啥的上面，生：国旗在黑板的上面。师：反过来说，啥在啥的下面。生：黑板在国旗的下面。生：老师在小孩子们的上面。师：老师在你们的上面吗？（老师跺跺讲台。）生纠正：老师在讲台的上面。师：反过来呢？讲台在老师的下面。
师：啥在啥的前面？
生：老师在黑板的前面。师：反过来说呢？黑板在老师的后面。
生：讲桌在小孩子们的前面。师：反过来说呢？生：小孩子们在讲桌的后面。
师：同学们说得不错----
2、说一说你座位的前后左右是谁？
3、学习乐园
四、总结回顾，评价反思
师：下面请同学们告诉老师，你们今天都学会了啥？（引导学生谈收获。）
生：上、下、前、后、左、右。
板书设计：
认识左右、前后、上下
左 右
前 后
上 下
认识左右 篇5
活动名称：认识左右
活动目标：
1.创设情景，让婴儿体验左右的位置与顺序。
2.通过活动，使婴儿能确定物体左右的位置与顺序，并能用语言来表达，初步体验左右的相对性。
3.使婴儿在学习活动中获得积极的情感体验。
活动准备：
1.铅笔、橡皮、剪刀、文具盒、尺子。
2.婴儿每人1套图片。
活动过程：
1.举手回答
小孩子，今天我们班来了一些客人，首先我们以热烈的掌声欢迎他们，谁知道，一共来
了几位客人?
刚才你回答时举的哪只手?右手还可以做哪些事?左手呢?左、右手是一对好朋友，你身上还有这样一对对好朋友吗?(左腿、右腿；左脚、右脚；左耳、右耳；左眉毛、右眉毛等)
2.听口令做动作
伸出你的左手，伸出你的右手；耸耸你的左肩，耸耸你的右肩；跺跺你的左脚，踩跺你的右脚；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳……
3.按方位说名称
(1)幼师将铅笔、橡皮、剪刀、文具盒、尺子按从左到右的顺序摆好，让婴儿说出文具的名称。“小孩子，你们看一看，放在最左边的是啥文具，放在最右边的也是啥文具?”“谁来告诉老师，尺子的左边是啥文具?尺子的右边也是啥文具?”
(2)请婴儿按教师的要求把图片摆出来。先找出老虎图片，把小兔子图片摆在老虎图片的左边，把小猫图片摆在小兔子图片的左边，把熊猫图片摆在老虎图片的右边，把小鸭子图片摆在熊猫图片的右边。请婴儿跟自己旁边的婴儿说一说，老虎图片的左边是啥图片?右边也是啥图片?
(1)教师和婴儿面对面站着，教师请婴儿举起右手，教师自己也举起右手。教师举的右手和婴儿举的右手怎么不同呢?
(2)教师转过背，与婴儿方向一致，再举右手。让婴儿体验面对面站着，因为方向不同，所以自己举的右手就和教师的刚好相反；要是方向一样，教师举的手就和小孩子举的手一样了！
5.练习
请婴儿说一说，下图画的分别是哪只手或哪只脚?请在左手、左脚的。内画“＼/”，在右手、右脚的○内画“△”。
认识左右 篇6
活动目标：
1、在积极探索的过程中，感知“左”、“右”的虚拟主机方位，发展初步的位置观念。
2、愿意与同伴交流，能比较准确地说出物体所在的“左”、“右”方位。
活动准备：
1、磁性动物教具，画好的楼房图、贴纸五角星。
2、画有不同方向婴儿举手的图片四张。
3、《我的数学》第16页，水彩笔一人一盒。
活动过程：
1、教师背向婴儿并举起自己的右手，请婴儿举起和老师相同的一只手。帮婴儿在右手背上贴个五角星。
2、告诉婴儿：有贴纸的手就是右手。提问：你平时喜欢用右手做哪些事情？
3、玩游戏：“我说你做”。
请你先和同伴伸出右手来握手，再和同伴用右手猜拳，赢的人举起右手。
4、告诉婴儿：贴五角星的手是右手，右手的那边是右边；没有贴五角星的手是左手，就是左边。
5、第二次玩游戏：“我说你做”。
左手摸右耳；右手放在左肩上；左手拍拍你的肚子；右手摸你的左脸；把你的左腿翘在你的右腿上；头向左侧；左手放在你的背后；睁你的左眼闭你的右眼；耸耸你的右肩。
6、游戏：小动物找家。
老师画的楼房是小动物在婴儿园里的家，请婴儿根据老师的指令帮小动物找到婴儿园的家。如：公ji的家在第二层楼左边第一间；熊猫的家在第一层楼右边第二间。
7、请婴儿看图片自己跟做动作，说出图片上的小孩子举的是哪一只手，让婴儿能够辨别自己和物体的左右关系。如：图片中的小孩子面对小孩子，图片中的小孩子和自己的手是相反的；图片中的小孩子背对自己，图片中的小孩子和自己的手是一致的。
8、将《我的数学》翻至第16页，引导婴儿先给左边数的第3件衣服涂上红色；再从左边数，给第3面旗子涂上蓝色。
活动开始前告诉家长，这次活动的主要目的是评价小孩现有数学能力，并明确指出，家长在活动中，主要任务是观察自己的小孩，并按照所发表格的要求如实做好记录，不要用言语、行为提示小孩。
认识左右 篇7
设计背景
婴儿对左右认识模糊，我想通过此次活动，以轻松的游戏，将抽象的左右概念具体化，形象化，让婴儿以自己的亲身体验，学习区分左右，发现并理解以自我为中心和以客体为中心的左右的差别。
活动目标
1.婴儿能以自己为中心认识左右的位置关系，并能以客体为中心区别左右。
2能正确使用方位词左和右。
重点难点
教学重点：正确认识和区分左右的位置关系。
教学难点：能正确使用方位词左和右。
活动准备
音乐磁带《健康歌》，《找朋友》，小星星贴片，椅子，动物图片，小房子。
活动过程
开始环节：律动：随音乐《健康歌》做动作，让婴儿体会左右。
基本环节：
1.认识自身的左右。
(1),教师指导婴儿把小星星贴在画画拿画笔的那只手上,然后请婴儿把这只手举起来,告诉婴儿举起的手是右手,另一只手是左手。
想一想,我们常用右手做哪些事?做这些事的时候我们的左手在做啥?左手和右手是一对好朋友,配合起来力量可大了.小孩子看看自己的身体,还有像这样的一对好朋友吗?
(2),游戏:听口令做出相应的动作
用右手摸右耳,右眼,右腿;用左手摸左脚.左腿左肩,用右手拍左肩左腿,用左手拍右肩右腿。
2.区别左边和右边
做音乐游戏换座位儿,请婴儿感知自己右手一边是右边,左手一边是左边。
(1).音乐开始,边听音乐边在椅子周围自由做动作说儿歌:小孩子听仔细,音乐停下来找椅子.音乐停止,小孩子迅速走到小椅子旁坐好。
(2).请婴儿说一说:我的左边是谁,右边是谁?
(3).游戏:小动物找家(出示小房子)。
按指令帮小动物找到自己的家:熊猫家在最左边,小鸡家在最右边,小兔家在熊猫家的右边,小狗家在小鸡家的左边。
3,婴儿感知对面的左右方向相反。
音乐游戏>
音乐开始,婴儿边做游戏边找朋友,”找呀找呀找朋友,找到一个好朋友,敬个礼呀,握握手,你是我的好朋友”
提问;小孩子都用右手握手,你们都发现了啥?右手方向都一样了吗?婴儿感知其特点,发现方向正好相反。
小结;我们是面对面的站着,因为方向相对,所以举起的右手刚好相反。
4.理解以客体为中心区分左右。
教师把小狗.小猫.小兔小鸭子等图片摆成一排,请婴儿说出小狗的左边有谁右边有谁?
结束环节;婴儿随音乐健康歌做动作,结束本课。
活动延伸:
1. 在活动区摆放小动物,让婴儿说出小动物的左边是谁,右边是谁。
2. 按指令摆放小动物。
认识左右 篇8
活动目标：
1、 婴儿能以自身主体为中心区别左右；
2、 在积极探索的过程中，感知“左”、“右”的虚拟主机方位，发展婴儿的虚拟主机知觉；
3、 与同伴交流，能比较准确地说出物体所在的“左”、“右”方位。
活动准备：
黑皮筋若干个 文具盒 铅笔 橡皮 黑板上画好的一双手
活动过程：
（一）、认识左右
1、 老师背向婴儿举右手，请婴儿和老师举相同的手，告诉婴儿这就是右手。
2、 给右手套上黑皮筋。
3、 告诉婴儿有黑皮筋的手就是右手，提问婴儿：“平时喜欢用右手做啥？”（婴儿交流回答）
4、 游戏：我说你做。同桌握右手；右手猜拳，赢的小孩子举右手。
5、 告诉婴儿另一只手就是左手，请婴儿看一看自己的身体，左边有啥，（左眼、左脸左耳、左肩、左胳膊、左手、左腿、左脚），右边有啥。（同左）
6、强化练习：区别左右。
7、请小孩子看一看，摸一摸你左边的小孩子是谁，右边的小孩子是谁?
8、游戏：点鼻子（老师说，婴儿用右手食指点出自己身体相应的部位）
9、游戏：我说你做。(增加难度，老师发指令，婴儿做动作。口令由慢到快。左手摸右耳，右手放左肩，右手摸肚子，右手摸左脸，左腿放右腿上，头向左侧，右手放后面，闭左眼，耸右肩)
（二）、以主体为中心区别左右
1、 请小孩子出示自己的文具盒，拿出一支铅笔，一块橡皮。
2、老师说婴儿摆。请小孩子把文具盒摆在中间，左边放橡皮，右边放铅笔。
3、老师请小孩子自己把文具盒、铅笔、橡皮任意摆一个位置，然后告诉大家你是怎么样摆的。（表扬说得好的小孩子）
小结：今天认识了左右，我们在生活中整理物品时，或站排时，要有秩序。回家看一看玩具架或书架，说一说啥左右。
4、认识左右，大家都很高兴，让我们跟音乐一起把你的身体摆一摆。音乐《健康歌》。
活动反思：
左右是婴儿认识方位的一个重点和难点，整节课从婴儿实际出发，以游戏活动贯穿整个教学过程。不足之处就是预设有些不够充分，对小孩了解不够透彻，使得后面的教学环节显得有些急噪，个别地方处理的不很贴切。
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