设计思路：

1、活动来源：近期，我们正开展《学做小学生》的主题活动，随着参观小学，背着书包上幼儿园等系列活动的开展，孩子们日益增强了学做小学生的愿望。同时，“小学里学哪些本领？”“书包里放些什么？”等也逐渐成为孩子们感兴趣的话题。而在幼小衔接工作中，养成良好的行为和学习习惯是关键。因此，结合幼儿的兴趣和他们的发展需要，我设计了本次活动，旨在通过学看课程表，初步学习看课程表整理课本来增强他们的自理能力和独立意识，为将来幼儿自主整理书包做准备，为接下来的小学生活奠定基础。

2、活动环节的思考：在第一环节，我采用了出示课程表直接导入的方式，从而在时间上保证了幼儿在第二环节认真观察解读课程表。在第三环节中，则从易到难进行操作活动，从而帮助幼儿梳理了看课程表进行整理的一些关键经验，并通过实践来验证孩子们的掌握情况。

3、材料提供的思考：本次活动主要有两大材料：一张大课程表及每人一套小学一年级的课本。这些物品均来源于现实的小学生活，为孩子真正接触小学生的生活提供了平台。我班幼儿在认读汉字方面已积累一定经验，因此，大课程表以全文字和数字的方式呈现，这既是对孩子已有知识的肯定，同时也存在一定的挑战，如通过表格，孩子们可有知识的学习（如认识科目，认读一些汉字等）；也可进行概念的建构（如空间概念、时间概念在实践中的运用：横纵坐标的综合，上下午、星期的理解等）；同时，也是数经验等的积累与运用（如比较、统计等）。此外，课本的提供，不仅能让幼儿实战操作，同时，也能通过操作进一步熟悉小学课本。

活动目标：

1、学看课程表,初步尝试有计划地按课程表整理课本。

2、乐于学习小学生的行为，提高自我服务能力。

活动准备：一张大课程表，人手一套小学一年级课本及一只书包，《快上一年级》歌曲磁带，录音机。

活动流程：引出课程表——学看课程表——操作、讨论

活动过程：

一、引出课程表

主要问题：这是一张什么表？你在哪里看见过这样的表格？

小结：每个小学生都有一张课程表，它是小学生学习的好帮手。

二、学看课程表

主要问题：你能看懂这张课程表吗？它告诉了我们什么？课程表中的数字分别表示什么？看了课程表，你知道小学生一天要上几节课？都有哪些课？课程表有什么用？

小结：课程表可以告诉小学生每天要上什么课和每天课的顺序，让大家做好准备。

三、看课程表整理课本

1、第一次操作

要求：选择星期四的课本

主要问题：我们来学做小学生，今天是星期四，需要带哪些课本？为什么有7节课却只带了6本书？找一下哪一天也带6本书？

?重点观察幼儿能否看课程表正确选择课本。

?引导幼儿相互看看、数数课本找齐了吗。

小结：小学生要学会看课程表，把每天上课的书本带到学校，一天有7节课不一定就带7本书，要仔细检查。

2、第二次操作

要求：在星期二的晚上整理课本（假定现在是星期二的晚上，请你把需要放进书包的课本找出来。）

主要问题：你是根据课程表中星期几的内容来找课本的？为什么？

?重点观察幼儿能否正确选择日期来找课本。

?引导幼儿根据老师的要求自主展示不同时间段的课本。（如举起上午第3节课用到的课本等）

小结：晚上整理书包的时候，当天的课已经完成，要看第二天的课程表内容来整理课本。

3、第三次操作

要求：在双休日整理书包

主要问题：星期五放假了，双休日来到了，该看哪一天的课程表来整理书包？

?重点观察幼儿整理是否正确，速度是否提高。

?引导幼儿讨论看课程表准备好课本外，还需要准备哪些物品。

小结：看课程表整理书包，不仅能让大家整理好课本，还能提醒大家准备好其它的学习用品，为第二天上课做好充分的准备。

四、活动结束

背上小书包在《快上一年级》的歌声中离开活动室。

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