小帮手（精选15篇）小帮手（精选15篇）
小帮手 篇1
一、设计思路： 前一阶段围绕“我家的人”开展了一系列活动，小孩们了解了父亲母亲的工作、父亲母亲小时侯的故事，特别是恰逢妈妈节，通过夸夸我的好母亲，为母亲制作礼物等活动提升了小孩爱母亲的情感，小孩们萌发了一种想为母亲做事的愿望。同时，“预防非典”也是当前小孩们的一个热点，他们对婴儿园、班级、家中“防非”的简单措施有了初步了解，对于预防、消毒的物品也产生了兴趣。结合以上两点，我预设这次活动，以帮母亲选购消毒、预防用品为前提，以游戏实践为途径，帮助婴儿认识了解消毒、预防非典的物品，扩展防非知；同时满足小孩为母亲做事的愿望。
二、活动目标：
1.初步认识、了解消毒、预防非典的物品，扩展有关“防非”的知识。 2.在购物过程中尝试解决简单的数量问题。 3.满足婴儿为母亲做事的愿望。
三、活动准备： 1.防非物品、其他食品包装盒。 2.每一物品上贴上价格标签（5以内） 3.购物篮，自制纸币。
四、活动过程：（一）. 导入 “妈妈节”我们想了很多办法为母亲做事，现在“妈妈节”过了，我们还要为母亲做事吗？为啥？（二）. 启发游戏 1. 以母亲的烦恼（母亲想买预防非典的消毒等用品和增加抵抗能力的食品，可是母亲上班没时间）启发婴儿帮母亲购物。 引导：母亲为啥要买消毒用品和增加抵抗能力的食品？ 2. 婴儿领钱。 要求：每人拿5元钱（老师准备1元、2元、3元、4元面值的纸币） 引导：你用啥办法拿到5元钱的？ 如：拿了1元钱，还要拿多少钱才到5元？ 3. 讨论购物注意点。 引导：买东西的时候要注意啥？ （1）买啥？（预防非典的消毒用品和增加抵抗能力的食品） （2）怎么买？（价钱、礼貌用语、买的东西少于或等于5元钱）（三）. 婴儿操作 1. 观察婴儿在挑选物品时出现的问题，启发婴儿间相互检查。 2. 了解婴儿交易情况，引导婴儿了解所选物品价格与自己拥有钱数 的关系。 （四）. 交流 1. 相互检查所购物品。 2. 说说买了啥，有啥用，注意啥？（抓住 <br><p></p>有价值的话题，扩 展讨论；帮助婴儿区分食品和用品两类）。（五）. 延伸 我们帮母亲买好了东西，母亲很高兴，接下来我们可以帮母亲做啥？
小帮手 篇2
活动过程
一、以故事情境导入活动
老师出示小鸭手偶说：嘿，大家好!我是小鸭乐乐，我刚开了一家印刷厂，厂里印了好多画纸，我想把它们装订成图书，但我不知道该用啥工具装订，你们能帮我想到好办法吗?(请婴儿说出自己的办法)
二、探索发现哪些小帮手能够帮助固定图书
1、操作前的猜想。
教师：我这里有很多工具图片(出示六张图片)，请你们把认为能装订图书的工具放在上面，不能装订的放下面，谁来试试。有人有不同的意见吗?
2、婴儿操作。
教师：每一个人的篓子里也都有这几样工具，我们一起来做一做，看看哪些工具是我们的小帮手，能帮助我们装订图书，请把每一样工具都试一试。
(教师除了鼓励婴儿各种工具都试一试之外，可以尽量减少直接指导、语言提示，让婴儿在自己的探索中发现，教师要给予婴儿充分的操作时间。)
3、交流经验。
教师：请做好的小孩拿着图书和笔，把你用了哪几种工具记录在统计表上。(一张大的统计表)谁能拿着图书告诉大家，你用到哪些小帮手装订图书的?是怎么做的?哪些工具能够帮助我们装订图书?
三、探索发现固定图书本领最好的小帮手
1.婴儿的讨论。
教师：小鸭乐乐说，你们真有办法，能用这么多的小帮手装订图书。但是呢我的图书应该装订得不容易散，你们觉得是哪一种小帮手呢?谁来说说?有不同的想法吗?
2.婴儿再次操作。
教师：请小孩们选一种你认为能装订得最结实的小帮手来试一试。(婴儿自由选择一种工具装订另外一套图书，装订好后按顺序摆放在画架上。)
3.得出结论。
婴儿一一演示。演示完以后老师和婴儿一起得出结论：订书机装订的图书也结实、也牢固。
四、给装订好的图书编页码
1、教师再次创设情境：小鸭乐乐说，你们真棒!帮他找到了装订图书最好的办法，如果给他的图书编上页码，图书就可以卖出去了。请用订书机订图书的小孩子帮图书编上页码，不是用订书机装订图书的小孩可以试试用订书机装订一本图书，再编上页码。谢谢你们!
2、婴儿根据自己的装订情况自行选择编页码、改进装订办法。
教师小结：我们刚刚用到的回形针、订书机、夹子、固体胶等都是工具，有了这些工具，我们做事就会很方便。这些工具能帮助我们做很多的事情，以后我们慢慢去发现，它们都是我们生活中的好帮手。
活动目标1、探索发现各种工具固定图书的办法。2、进行简单统计，提高认知能力、观察能力、操作能力、记录能力。3、能积极参与装订图书活动，体验观察和探索的乐趣。
活动重点 知道一些常用小工具的名称以及用途。
活动难点学习常用小工具的一些使用办法。
活动准备
婴儿准备：认识身边常用的工具。
教师准备：小鸭玩具手偶，图片、回形针、订书机、夹子、铅笔、毛线、眉毛夹、固体胶若干，统计表、四个画架和适合活动情境的音乐磁带。
小帮手 篇3
今天我们上了一节生活课“老师的小帮手”。在课中小孩子们知道了手可以拿来做啥，例如扫地，捶背，有的说可以帮妈 妈提菜，等等。想法很多，在老师的引导下，观看了打扫卫生的环卫工的照片，小孩子们很受感动，后来邱老师提问，说能帮老师做啥呀？哦，看看身边有没有需要做的事情呀，看看脚下有没有垃圾呀，等等，如果有就立刻捡起来，做一个讲卫生的好小孩，而且以后再马路上也不能够乱扔垃圾，小孩子们很感兴趣，知道要珍惜环卫工叔叔阿姨们的劳动果实。
在生活中，要让小孩子知道，不光要做老师的小帮手，还要做妈 妈的小帮手，做更多人的小帮手，做一些自己力所能及的事。
小帮手 篇4
目标：
1，通过活动，进一步激发婴儿爱家、爱母亲的情感。
引导婴儿知道要做个关心家里、关心大人的小帮手。
2，通过活动，巩固绘画、棉签、折纸、剪纸、粘贴和串编等美工技能，感受美，表现美。
准备：玩具娃娃一个，场景布置。
折纸范例步骤，各色纸工纸若干。“装饰挂毯”若干幅。
水彩笔、蜡笔、棉签若干。颜料若干盒。铅画纸、书面纸、
串编纸条若干。糨糊，剪刀若干，
过程：一，游戏：“听音乐传娃娃”。
1， 师：小孩子，上个星期六是啥节日？
你们对她们说过啥祝福的话了吗？
你们说得真好，相信你们的外婆、奶奶、母亲肯定在这天过得很高兴。对的，我们的外婆、奶奶、母亲都很疼爱我们，我们也非常热爱她们，我们都生活在一个温暖、幸福的家里。
为了表示我们对母亲的感谢，现在我们一起来唱一首《世上只有母亲好》。
2，师：现在，我们就来玩个关于家的游戏，要考考我们小孩子是不是关心我们自己的家。等会儿，边放音乐边传娃娃，音乐一停，娃娃传到谁的手里，就请他回答一个问题，如果他关心自己的家，那么他肯定讲得出。
（游戏进行。）
师：刚才我们玩了传娃娃的游戏，我们很多小孩子都是关心家里、关心大人的孩好子，那么，你们想不想再来试着做个母亲的小帮手？帮大人把家里打扮得更好看？现在我们的教室就好比我们的家，我们来参观参观我们的家。
二，美工活动。
1， 简介场景。
1），这儿是家里的啥地方。客厅里有些啥？等会儿我们可以多做些花，多拼写挂毯，或者折架钢琴，把客厅打扮得更漂亮些。还可以尝试着做架电话，有了电话真方便，不会的话，你可以自己动脑筋看一步一步怎么变出来的。
2），这儿是家里的啥地方。平时，家里谁烧饭做菜？平时，大人烧饭做菜真辛苦，今天，我们来帮大人做菜。想想看，你今天准备烧什菜？是啥颜色？然后，把菜做在盘子里，过会儿给我们简介你烧的菜。
3），这儿是家里的啥地方。床上少啥了？今天请你们来帮母亲设计条美丽的被子。可以试着用剪好的窗花贴在上面，也可以用蜡笔、水彩笔、棉签来画，还可以用纸条串编。现在，我们就去试一试，看看哪个小帮手真能干。
2， 婴儿动手操作，老师适时指导。
1），引导婴儿选用相应颜色的纸来做“菜”。
2），引导婴儿想象、设计。
3），引导婴儿正确使用工具。
3， 讲评。
简介自己的作品。
4， 师：今天，我们真能干，都来学做了母亲的小帮手，因为我们长大了，懂事了，知道自己的事自己做，不会的事情学着做，不再麻烦大人了。现在，我们就来唱一首《不再麻烦好母亲》。
教学反思：
正巧这阶段我们中班教研进行了有关“爱母亲”、“我爱我家”的主题活动，那么作为这次主题活动的延伸，我设计了这样一个“学做母亲小帮手”的活动，让婴儿在体验爱母亲的情感下，爱屋及乌地去爱自己的家，并尝试做个母亲的小帮手。
那么，学做母亲的小帮手，具体可以让婴儿动手尝试啥呢？在开始部分，让婴儿通过游戏的形式来进一步熟悉、了解关于家里、父母长辈的一些情况，巩固爱父母、爱家的情感教育。并根据前段时间的一次婴儿集体做客所给我的启示，我将教室分成三个区域，分别布置成家中的客厅、卧室和厨房，让婴儿在情景中较真实的体验怎么帮母亲做个小帮手，而且将美工技能穿插于活动内容中，多材料、多形式的投放活动用具，考虑到符合中班婴儿的年龄特点。
通过活动的开展，我感到有几点体会。第一点，在活动的内容上还要进一步整合，过去总认为课程的整合是形式上的整合，其实，更高层次的整合是内容上的整合。
第二点，这次尝试将表现表达与社会情感进行某些结合，但还是注重了美术方面，其实也可以尝试其它方面的揉合。
第三点，在情感激发过程中，还要强化力度，要充分调动婴儿的情绪，让婴儿在感情的带动下只去付之于操作活动。
小帮手 篇5
：
通过母亲不在家让小孩子们来当一回“母亲的小帮手”大家都争着抢着要来整理，首先是整理鞋子，让他们先分清楚大小，图案一样的是一双鞋子，但是呢有的小孩子会把鞋子摆反了，于是我就趁机引导，鞋子有左右两只，他们的样子是对称的，但是呢分辨左右对小班的小孩子还是太难了一点，只能让他们在潜移默化中来认识。再来知道生活用品的配对，有许多小孩子都能找出他们的好朋友，这回当母亲的帮手真是让他们过足了瘾啊。
小帮手 篇6
目标：
1，通过活动，进一步激发婴儿爱家、爱母亲的情感。
引导婴儿知道要做个关心家里、关心大人的小帮手。
2，通过活动，巩固绘画、棉签、折纸、剪纸、粘贴和串编等美工技能，感受美，表现美。
准备：玩具娃娃一个，场景布置。
折纸范例步骤，各色纸工纸若干。“装饰挂毯”若干幅。
水彩笔、蜡笔、棉签若干。颜料若干盒。铅画纸、书面纸、
串编纸条若干。糨糊，剪刀若干，
过程：一，游戏：“听音乐传娃娃”。
1， 师：小孩子，上个星期六是啥节日？
你们对她们说过啥祝福的话了吗？
你们说得真好，相信你们的外婆、奶奶、母亲肯定在这天过得很高兴。对的，我们的外婆、奶奶、母亲都很疼爱我们，我们也非常热爱她们，我们都生活在一个温暖、幸福的家里。
为了表示我们对母亲的感谢，现在我们一起来唱一首《世上只有母亲好》。
2，师：现在，我们就来玩个关于家的游戏，要考考我们小孩子是不是关心我们自己的家。等会儿，边放音乐边传娃娃，音乐一停，娃娃传到谁的手里，就请他回答一个问题，如果他关心自己的家，那么他肯定讲得出。
（游戏进行。）
师：刚才我们玩了传娃娃的游戏，我们很多小孩子都是关心家里、关心大人的孩好子，那么，你们想不想再来试着做个母亲的小帮手？帮大人把家里打扮得更好看？现在我们的教室就好比我们的家，我们来参观参观我们的家。
二，美工活动。
1， 简介场景。
1），这儿是家里的啥地方。客厅里有些啥？等会儿我们可以多做些花，多拼写挂毯，或者折架钢琴，把客厅打扮得更漂亮些。还可以尝试着做架电话，有了电话真方便，不会的话，你可以自己动脑筋看一步一步怎么变出来的。
2），这儿是家里的啥地方。平时，家里谁烧饭做菜？平时，大人烧饭做菜真辛苦，今天，我们来帮大人做菜。想想看，你今天准备烧什菜？是啥颜色？然后，把菜做在盘子里，过会儿给我们简介你烧的菜。
3），这儿是家里的啥地方。床上少啥了？今天请你们来帮母亲设计条美丽的被子。可以试着用剪好的窗花贴在上面，也可以用蜡笔、水彩笔、棉签来画，还可以用纸条串编。现在，我们就去试一试，看看哪个小帮手真能干。
2， 婴儿动手操作，老师适时指导。
1），引导婴儿选用相应颜色的纸来做“菜”。
2），引导婴儿想象、设计。
3），引导婴儿正确使用工具。
3， 讲评。
简介自己的作品。
4， 师：今天，我们真能干，都来学做了母亲的小帮手，因为我们长大了，懂事了，知道自己的事自己做，不会的事情学着做，不再麻烦大人了。现在，我们就来唱一首《不再麻烦好母亲》。
教学反思：
正巧这阶段我们中班教研进行了有关“爱母亲”、“我爱我家”的主题活动，那么作为这次主题活动的延伸，我设计了这样一个“学做母亲小帮手”的活动，让婴儿在体验爱母亲的情感下，爱屋及乌地去爱自己的家，并尝试做个母亲的小帮手。
那么，学做母亲的小帮手，具体可以让婴儿动手尝试啥呢？在开始部分，让婴儿通过游戏的形式来进一步熟悉、了解关于家里、父母长辈的一些情况，巩固爱父母、爱家的情感教育。并根据前段时间的一次婴儿集体做客所给我的启示，我将教室分成三个区域，分别布置成家中的客厅、卧室和厨房，让婴儿在情景中较真实的体验怎么帮母亲做个小帮手，而且将美工技能穿插于活动内容中，多材料、多形式的投放活动用具，考虑到符合中班婴儿的年龄特点。
通过活动的开展，我感到有几点体会。第一点，在活动的内容上还要进一步整合，过去总认为课程的整合是形式上的整合，其实，更高层次的整合是内容上的整合。
第二点，这次尝试将表现表达与社会情感进行某些结合，但还是注重了美术方面，其实也可以尝试其它方面的揉合。
第三点，在情感激发过程中，还要强化力度，要充分调动婴儿的情绪，让婴儿在感情的带动下只去付之于操作活动。
小帮手 篇7
目标：
1，通过活动，进一步激发婴儿爱家、爱母亲的情感。
引导婴儿知道要做个关心家里、关心大人的小帮手。
2，通过活动，巩固绘画、棉签、折纸、剪纸、粘贴和串编等美工技能，感受美，表现美。
准备：玩具娃娃一个，场景布置。
折纸范例步骤，各色纸工纸若干。“装饰挂毯”若干幅。
水彩笔、蜡笔、棉签若干。颜料若干盒。铅画纸、书面纸、
串编纸条若干。糨糊，剪刀若干，
过程：一，游戏：“听音乐传娃娃”。
1， 师：小孩子，上个星期六是啥节日？
你们对她们说过啥祝福的话了吗？
你们说得真好，相信你们的外婆、奶奶、母亲肯定在这天过得很高兴。对的，我们的外婆、奶奶、母亲都很疼爱我们，我们也非常热爱她们，我们都生活在一个温暖、幸福的家里。
为了表示我们对母亲的感谢，现在我们一起来唱一首《世上只有母亲好》。
2，师：现在，我们就来玩个关于家的游戏，要考考我们小孩子是不是关心我们自己的家。等会儿，边放音乐边传娃娃，音乐一停，娃娃传到谁的手里，就请他回答一个问题，如果他关心自己的家，那么他肯定讲得出。
（游戏进行。）
师：刚才我们玩了传娃娃的游戏，我们很多小孩子都是关心家里、关心大人的孩好子，那么，你们想不想再来试着做个母亲的小帮手？帮大人把家里打扮得更好看？现在我们的教室就好比我们的家，我们来参观参观我们的家。
二，美工活动。
1， 简介场景。
1），这儿是家里的啥地方。客厅里有些啥？等会儿我们可以多做些花，多拼写挂毯，或者折架钢琴，把客厅打扮得更漂亮些。还可以尝试着做架电话，有了电话真方便，不会的话，你可以自己动脑筋看一步一步怎么变出来的。
2），这儿是家里的啥地方。平时，家里谁烧饭做菜？平时，大人烧饭做菜真辛苦，今天，我们来帮大人做菜。想想看，你今天准备烧什菜？是啥颜色？然后，把菜做在盘子里，过会儿给我们简介你烧的菜。
3），这儿是家里的啥地方。床上少啥了？今天请你们来帮母亲设计条美丽的被子。可以试着用剪好的窗花贴在上面，也可以用蜡笔、水彩笔、棉签来画，还可以用纸条串编。现在，我们就去试一试，看看哪个小帮手真能干。
2， 婴儿动手操作，老师适时指导。
1），引导婴儿选用相应颜色的纸来做“菜”。
2），引导婴儿想象、设计。
3），引导婴儿正确使用工具。
3， 讲评。
简介自己的作品。
4， 师：今天，我们真能干，都来学做了母亲的小帮手，因为我们长大了，懂事了，知道自己的事自己做，不会的事情学着做，不再麻烦大人了。现在，我们就来唱一首《不再麻烦好母亲》。
教学反思：
正巧这阶段我们中班教研进行了有关“爱母亲”、“我爱我家”的主题活动，那么作为这次主题活动的延伸，我设计了这样一个“学做母亲小帮手”的活动，让婴儿在体验爱母亲的情感下，爱屋及乌地去爱自己的家，并尝试做个母亲的小帮手。
那么，学做母亲的小帮手，具体可以让婴儿动手尝试啥呢？在开始部分，让婴儿通过游戏的形式来进一步熟悉、了解关于家里、父母长辈的一些情况，巩固爱父母、爱家的情感教育。并根据前段时间的一次婴儿集体做客所给我的启示，我将教室分成三个区域，分别布置成家中的客厅、卧室和厨房，让婴儿在情景中较真实的体验怎么帮母亲做个小帮手，而且将美工技能穿插于活动内容中，多材料、多形式的投放活动用具，考虑到符合中班婴儿的年龄特点。
通过活动的开展，我感到有几点体会。第一点，在活动的内容上还要进一步整合，过去总认为课程的整合是形式上的整合，其实，更高层次的整合是内容上的整合。
第二点，这次尝试将表现表达与社会情感进行某些结合，但还是注重了美术方面，其实也可以尝试其它方面的揉合。
第三点，在情感激发过程中，还要强化力度，要充分调动婴儿的情绪，让婴儿在感情的带动下只去付之于操作活动。
小帮手 篇8
设计意图： 在开展主题《我长大的地方》时，小孩们调查了父亲、母亲做的最多的一件事。小孩们发现父亲经常做的事是：看报纸、上网、看足球等休闲活动，而85%的小孩发现母亲经常做的事却是拖地、做饭、洗衣服等家务事。当小孩们面对：“为啥母亲经常做这些事？”时，他们的答案却惊人的相似和令人费解：母亲喜欢做。为啥小孩们对母亲的看法如此奇怪呢？是我的提问小孩没有理解吗？这使我陷入了深深的思索。偶然间，一篇《母亲最爱吃鱼头》的散文让我豁然开朗。母亲的付出,曾经让多少小孩误以为母亲“爱”吃鱼头。婴儿期的小孩思维直观、具体，原来他们把经常看到的当成了理所当然，甚至认为她就喜欢这样。但是呢母亲们真的只爱做家务吗？怎样利用这一矛盾作为切入点，让小孩们在矛盾情景中，充分感受母亲的辛苦和伟大。为此，我设计了活动“我是母亲的小帮手”。旨在让婴儿经历矛盾——讨论——分享——实践的情感内化过程。从中体会母亲的辛苦，了解母亲关爱家庭的心情，感受家庭的重要。激发婴儿关爱母亲的情感，教育小孩自己的事情自己做，而且积极帮父母做些力所能及的事情，使婴儿从关心母亲到关心亲人、关心周围的人，并使之内化，培养婴儿从小爱劳动，及关心他人的美好情感。
活动目标： 1、 体会母亲的辛苦，有帮助母亲做家务的愿望。 2、 了解母亲关爱家庭的心情，初步懂得家庭的重要。 3、 能较清楚地表达自己的想法，并能注意倾听别人的意见。
活动准备： 1、知识经验： ①婴儿：有做家务的体验、平时注意观察母亲的生活。 ②教师：了解婴儿对母亲的认识。 2、物质材料： ①教师采访并拍摄婴儿的母亲最喜欢做的事。 ②邀请一位婴儿的母亲参与活动。 ③统计表、记录纸、记录笔、电脑、大屏幕
活动过程： 一、交流：母亲做的最多的一件事。 1、婴儿记录“母亲做的最多的一件事”、“你认为母亲最喜欢做啥事”? 2、婴儿上台交流、展示记录表。 3、师生小结：母亲做的最多的一件事。 二、观看录像：母亲最喜欢做的事。 1、婴儿观看录像。 2、婴儿选择图片展示母亲最喜欢做的事。 3、师生对比：母亲做的最多的事和母亲喜欢做的事。 三、讨论：为啥母亲每天没有去做自己喜欢做的事？ 1、自由讨论 2、个别交流 四、母亲简介：为啥母亲每天没有去做自己喜欢做的事？ 五、讨论： 1、听了母亲的心里话，你有啥想法？有啥想对母亲说？ 2、你能帮母亲做那些力所能及的事情？
活动延伸： 1、婴儿制定“小帮手计划”，在家长的帮助下完成图表“我是母亲的小帮手”，并在婴儿间进行交流。 2、家长自拍婴儿在家当小帮手的情景，师生将照片布置成展板“我是母亲的小帮手”。 3、深入开展“我是家中小主人”、“我是老师的小帮手”等系列活动 ，使婴儿从关心母亲到关心亲人、关心周围的人，并使之内化，培养婴儿从小爱劳动，及关心他人的美好情感。
小帮手 篇9
教学内容：word的艺术字和绘图工具。
教学目的：通过观察校园里学生的不良行为，引出学生制作提示牌的想法。让学生在解决问题的过程中学会使用word的艺术字和绘图工具。
教学重点：艺术字的设置、绘图工具的使用。
教学难点：制作工具实现作品的创意。
教学模式：任务驱动，小组合作学习。
教学过程：
一、明确任务
1.创设情境
师播放学生在校园里的一些不良行为的图片，全体学生观看。
师：“你们看完以后有啥感受？”
生的感受：“上面的同学不讲文明、不爱护花草、下课疯赶打闹……”
师板书：不讲文明 不爱护花草 下课疯赶打闹
师：“同学们说得都很好，我们要以实际行动来保护身边的环境、同学之间要友好和谐相处。”
2.任务设置
师：“那么，现在大家有啥好的想法来帮助那些同学们呢？”
生的想法：“在校园里设监督岗、值日生检查、放置提示牌……”
师：“好多的想法呀，你们真有办法，老师真佩服大家。
今天我们就来当当设计师，制作一个提示牌来帮助那些同学。
大家觉得这个提议好吗？”
生：好！
[设计意图]联系学生的生活实际，引发学生去思考和讨论。师生共同寻找解决问题的办法，从中揭示本节课的学习目标。
二、完成任务
1.作品创作
①划分小组
师：“现在请同学们自由组合成四人小组，并坐在一起。”
生马上行动，完成小组划分。
[设计意图]采用小组合作学习方式，让学生进行自由组合，充分体现学生的主体性。
②制作作品
师：“下面，请每个小组先共同构思作品的内容，然后独立或分工去完成，老师给大家15分钟左右的时间。”
“我们今天来看看哪些小组是最佳制作小组！”
师：“大家有信心吗？”
生：“有！”
师：“开始吧！”师巡视，个别辅导。
[设计意图]学生带着任务进行小组合作学习，共同构思作品，分工或者各自完成作品，显现出小组合作学习的团队精神。
③组内交流
师提示：“已经完成作品的小组，请在小组内评选出一副作品或者选择一个学生代表来代表本小组参加全班评比。”
生在组内开展作品选拔或进行作品的最后检查和修改。
[设计意图]学生组内互相评价，相互交流，提出改进和提高的建议。
2.作品评选
师：“今天作品的评选，我们采用网上投票的方式！”
教师出示：投票须知
请大家打开ie浏览器，在地址栏上输入192.168.4.3/tp就进入了作品网上投票。
在你认为是最佳制作小组的前面勾取，当所有小组作品展示结束后，再点击“投票”按钮。
让学生明确投票办法。
师：“现在请每个小组的代表来展示自己的作品，其他同学在网上进行投票，投票结果的前三名就是今天的最佳制作小组。”
师指名展示作品，并将作品投在大屏幕上，下面学生进行网上投票。
小组作品展示完毕后，师将投票结果公布给大家，并对获胜的小组表示祝贺。
[设计意图]通过“网上投票”的形式，可以激发学生的学习兴趣和竞争意识。让每一个学生做“评委”，体现出学生评价的公平、公正。
并请获奖的小组来简介自己的制作经验，师根据生的简介来板书：
制作工具 制作内容
艺术字 提示文字
警告语
绘图工具 提示图案
边框
生简介完毕后，师让各个小组进行作品的修改和完善。
[设计意图]通过获奖学生的边演示边讲解，让学生们能够发现他人的优点，找到自身的不足，并进行作品的修改和完善。同时也点出了学习的目标和知识点。
三、知识整理
师：“今天同学们有那些收获呢？”
生：用word的艺术字和绘图工具制作了提示牌，帮助了那些有不良行为的同学们……
师：“那么艺术字和绘图工具就成为了我们解决生活中问题的小帮手，你喜欢它们吗？”
生：“喜欢！”
[设计意图]进一步归纳和整理所学的知识点，加深对知识点的理解。
四、拓展任务
师：“想一想，我们的小帮手还能帮我们解决学习和生活中的那些问题呢？”
请小组讨论，发表自己的初步设想。
[设计意图]通过小组共同讨论，找出“小帮手”的其他用途。对所学知识进行拓展。
板书设计：
我的小帮手──word艺术字和绘图工具
感受： 制作工具 制作内容
不讲文明 艺术字 提示文字
不爱护花草 绘图工具 提示图案
下课疯赶打闹 边框
小帮手 篇10
主题活动：——父亲母亲的小帮手
活动目的：引导婴儿在了解父亲母亲工作辛苦的同时设法为他们做
一些力所能及的事，进一步提高婴儿劳动能力。
环境创设：操作所需的碗、杯子、被子、衣物等等。
活动流程：
引入——婴儿尝试操作——展开竞赛——延伸
一、 引入
出示一些操作的材料，激发婴儿参与活动的兴趣
二、 婴儿尝试操作
婴儿可自由的来进行劳动操作展示，把自己会做的事演示给大家看，争做“能干的小帮手”，如：叠衣物、发筷子、分碗、擦桌子。
三、 展开竞赛
组织婴儿分组进行竞赛活动，比比谁是“父亲母亲的小帮手”
四、 延伸
颁奖仪式，分发奖品。
小帮手 篇11
活动目标：
1、丰富婴儿的饮食生活经验，学习简单的营养搭配常识及了解食物对人体的作用。
2、培养婴儿吃饭不挑食、不偏食的良好饮食习惯，以及参与劳动的意识。
活动准备：
1、各种蔬菜、肉、虾、鱼、蛋；
2、炒好的“西红柿炒鸡蛋”、“素炒西葫芦”；
3、拼盘、一次性手套、纸折的厨师帽；（婴儿人手一份）
4、围裙、电磁炉、炒锅、油、盐、酱、醋。
5、做好的课件。
活动流程：
1、请婴儿帮忙为客人配菜，引出课题。
2、请婴儿简介自己吃过的菜。
3、请婴儿品尝老师事先做好的菜。
4、观看课件：厨师做的一些菜，引起婴儿配菜的兴趣。
5、教师为婴儿简介各种蔬菜、肉类、蛋、鱼、虾的名称、营养价值以及简单的搭配办法。
6、婴儿相互讨论并动手配菜。
7、婴儿简介自己配好的菜并给菜起名字。
8、做游戏“找朋友”，找到谁则把谁配的菜现场炒熟，并请客人们品尝。
9、全体婴儿把配好的菜送到厨房，让厨房里的阿姨做好招待客人。
课堂实录
师：今天，咱们婴儿园来了许多客人，厨房里的阿姨准备做一桌丰盛的午餐来招待她们，可是阿姨们忙不过来，想请咱们小孩子帮忙每人来配一道菜.
师：小孩子想一想，你都吃过啥样的菜？是怎么做的？
幼：我吃过黄瓜，是用鸡蛋炒的。
师：噢，是鸡蛋炒黄瓜。琪琪，你来说。
琪琪：我吃过菠菜，是用粉丝炒的；还吃过白菜，是用大虾做的。
师：菠菜炒粉丝，大虾炒白菜，不错。菲菲，你来说。
菲菲：我吃过红烧茄子。
幼：我吃过西红柿鸡蛋汤。
师：西红柿加上鸡蛋做成的汤。
幼：我吃过炒菜花。
幼：我吃过肉炒青椒。
幼：我吃过猪头肉拌黄瓜。
师：刚才，咱们小孩子说了这么多吃过的菜，我这儿也做了几道菜，小孩子看看是啥。（老师做闻状）啊，好香！
师：小孩子轻轻地到前面来，每人拿一把小勺子，来尝一尝吧。
（婴儿到前面品尝老师做的菜，尝完后回座位坐好）
师：刚才小孩子尝了老师做的菜，觉得怎样？
幼：真好吃。
师：你知道这些菜都是用啥做的吗？
幼：用鸡蛋炒的西红柿，还有炒西葫芦。
师：对了，一道是素炒西葫芦，另一道是西红柿炒鸡蛋，黑颜色的是啥呀？是木耳！
师：对，是木耳。为了使菜的颜色更好看一些，我在西红柿炒鸡蛋这道菜上也加了一些木耳，木耳不仅补血，而且还清肺；在炒西葫芦时，我放入了鸡蛋皮和黑木耳，这样做出来的菜不但营养好，而且色泽鲜艳，让人一看就觉得好吃。
（婴儿观看课件）
师：这里是一位厨师做的一些菜，咱们一起来看看都有啥。这是一道肉丝炒蒜苔；这是一道啥菜呀？
幼齐答：是一盘红烧肉
师：对，是一盘红烧肉。这一道呢，是土豆炖牛肉，这一道是啥？
幼：是红烧鱼。
师：小孩子们真聪明，对了，这是一道红烧鱼，上面放了一点茴香和红丝，起点缀颜色的作用。这一道呢？
幼：是一盘鸡。
对，是一道清蒸鸡。这一道是芙蓉鸡蛋，黑色的是松花蛋。最后这一道是啥呀？！
幼：是水果沙拉！
师：这不是水果沙拉，是蔬菜沙拉。看完了厨师做的这些菜，我们会发现，这些菜不但有肉有蔬菜，而且颜色也非常鲜艳，是不是非常想吃呀？那边，厨房里的阿姨为我们准备了许多新鲜的蔬菜、肉、鱼、蛋、虾，我们一起去看一下都有啥。在看之前，我们先打扮一下，每人戴上一顶帽子，戴上一次性手套。看，现在我们像不像小厨师呀？
（带领婴儿来到准备好的各类东西前）
师：（拿起一个青椒）这是青椒，这是西葫芦，这是啥？（师生逐一认识）这些菜都含有丰富的维生素和矿物质，肉类，像鸡肉、猪肉含有丰富的蛋白质和钙，虾含有丰富的磷和热量，这些对人的身体是非常有好处的，所以我们小孩子一定要多吃菜、肉、蛋、鱼和虾，千万不要挑食、偏食。有的小孩子只喜欢吃肉，不喜欢吃菜；而有的小孩子只喜欢吃菜，不喜欢吃肉，这样都不好。任何一种蔬菜，都有许多种做法，可以炒着吃，可以做汤，还可以凉拌，像西红柿，可以怎么做？（老师边说边拿起一西红柿）
幼：可以做成西红柿炒鸡蛋，可以做成西红柿鸡蛋汤，还可以凉拌西红柿。
师：说得很好。一种蔬菜还有许多种切法，像土豆，可以怎么样切呢？（老师边说边拿起一个土豆）
幼：可以切成丝，可以切成片，还可以切成块，我吃过炒土豆丝，土豆片，土豆块。
师：对，像咱们刚才看的牛肉炖土豆就是切成了块。还可以有许多种搭配办法。像芹菜可以和肉一起炒，叫肉炒芹菜；可以凉拌，用开水烫一下，加入香油、味精、盐、醋，调一下，味道可好了。我还吃过腰果西芹，是芹菜和腰果一起做的；还可以和鸡肉一起做。还有许多种做法。
师：好了，下面我们就来当一名厨房小帮手，自己来配一道菜，在配菜之前，小孩子先互相商量一下，你在家或到饭店吃过哪些菜，你想配一道啥菜，需要哪些东西。好，跟你旁边的小孩子讨论一下吧！
（婴儿开始很有兴趣的讨论）
师：讨论好了吗？下面咱们小孩子每人拿一个拼盘，自己动手配菜吧。在配菜的时候，一定要注意肉素和颜色的搭配，这样做出来的菜颜色、味道、营养都好。
（婴儿开始兴致勃勃的动手配菜，老师在旁观察）
师：配好了菜的小孩子请到座位上坐好。（全体小孩子均坐好后）来，你告诉小孩子你配的是一道啥菜呀？是用啥原料？
马佳琪：我配的是一道白菜炒大虾，是用白菜和大虾做的。
刘天一：我配的是一道猪肉炒茄子，茄子加上了一点儿猪肉。
李佩渝：我配的是一道凉拌黄瓜，是用黄瓜加上西红柿还有一点儿木耳。
（教师逐一请婴儿到前面来简介自己配制的菜，并起名字，对每位婴儿的成绩给予肯定）
师：咱们小孩子配的菜都不错，下面我们来做一个《找朋友》的游戏，找到谁就把谁的菜炒出来，好不好？
师幼齐唱：找呀找呀找朋友，找到一个好朋友，就是你呀，配的菜呀，我要把它炒出来。噢，是雨雨，她配的是肉片炒青椒，好，咱们一起把这道菜炒出来。
（老师切菜，把电磁炉打开，戴上围裙）
师：炒菜时锅里要先放啥？
先放油。
好，我们先倒上油，再放上肉，把肉炒白了就倒上点酱油，再放上点儿葱花，闻到香味了吗？现在，我们就可以放入青椒了，翻炒一会儿，不要炒得太烂，最后放上一点盐，为啥最后才放盐呢？因为盐里面含有碘，碘对人的身体有好处，而碘遇到热就挥发了，所以一定要最后放盐。
好了，菜做熟了。我把它盛到盘子里。雨雨，你把你配的菜让客人品尝。记住，给每位客人一把新勺子，请客人品尝的时候怎么样说呢？
幼：阿姨，请你尝一下我配的菜味道怎样。
很好，请客人品尝一下吧。
师：咱们小孩子真能干，每人配了一道菜，相信咱们配的菜做出来客人们一定非常喜欢，下面，咱们一起把配好的菜送到厨房去吧。
（一起把配好的菜送到厨房，结束教学活动）
活动反思
主题的产生
挑食、偏食是小孩们普遍存在的问题，为了让婴儿了解各种食物的营养及对人体的作用，养成良好的饮食习惯，培养他们参与劳动的意识并懂得尊重成人的劳动成果，我们根据大班主题八“我会保护自己”里“我们爱吃的食物”这一活动，将教学活动和生活活动有机结合，生成了这次健康活动“我是厨房小帮手”。
我对活动的总体感觉较满意，整个活动过程自然流畅，婴儿的探索行为积极积极，顺利的达成了活动的各项预设目标。
为了进一步提高自我执教水平和今后再次组织此类活动时有可借鉴的经验，特作如下反思总结。
可取的方面
教学目标的设定
注重了新《纲要》关于婴儿园健康教育的目标要求，以激发婴儿兴趣和探索欲望作为首要目标，同时考虑到大班婴儿认识水平和综合能力的情况，通过让婴儿自己动手配菜，使婴儿学会简单的营养搭配常识及了解食物对人体的作用。
材料的提供
为婴儿提供了新鲜的、丰富的蔬菜、肉、鱼、虾、蛋等，让婴儿置身于真实的环境中，激发了婴儿探究的欲望和学习热情。
活动过程反思
1、活动开始，提出让婴儿帮忙配菜来招待客人，不仅激发了婴儿配菜的积极性和乐于帮助别人的欲望，更为下面的活动做了必要的铺垫。
2、多媒体课件的运用，进一步开阔了小孩的眼界，在放课件的过程中，让小孩充分观察和表达，将多媒体作为一种补充，把小孩当作认知的主体。
3、教师为主导、婴儿为主体思想的渗透。
在整个活动过程中，我把最大的虚拟主机留给了小孩，让小孩按自己的意愿选菜、配菜，婴儿的兴趣浓厚、积极性高、探究欲望强。婴儿通过展示自己的作品和为自己的作品起名字，不但使婴儿的认知借此进行了整合和提升，也为全体婴儿提供了分享经验的机会。最后的炒菜环节，把此次活动推向了高潮。
在此次活动中，教师更多时间承担了支持者、帮助者。在观察婴儿的活动中，能够较恰当的在婴儿遇到困难时，给予提示和帮助，保证了婴儿探索活动的顺利进行。
小帮手 篇12
教学目标
认知
1、知道自己是家庭中的一员，有责任承担家务劳动。
2、懂得承担家务劳动既是自己的责任，也可以分担父母的辛苦、劳累。
3、懂得承担家务劳动还能培养生活自理能力，养成劳动习惯。
情感
愿意参加家务劳动，分担父母的辛苦劳累，并由此产生愉悦的感受。
行为
积极做力所能及的家务事，当好父亲母亲的小助手。
教学建议
教材分析:
本课是根据课程标准三至五年级“勤劳节俭”德目中的有关要求编写的，是劳动教育的一个内容，教学时要注意层次。二年级已经进行了学做家务活的教育，但要求比较低，只要求学生从事一些简单的家务活儿，如扫地、擦桌子、洗菜等等。对三年级学生，则要从自己是家庭中的一员出发，家务活儿是自己应尽的责任这个角度，要求他们做父亲母亲的小助手，这比学习做家务活儿要高一些，但考虑到三年级的学生年龄还小，所以要求不要提得太高，但要求做力所能及的家务活儿。
本课的教学要点是：知道自己是家庭中的一员，积极承担力所能及的家务劳动是自己的责任。这样既可以分担父母的辛苦，同时还能培养自己的生活自理能力，养成劳动习惯。我们应积极承担力所能及的家务劳动，做母亲的小助手。
教法建议:
1、三年级的学生有了一定的做家务的能力，此时进行劳动教育是最佳时期。他可以学以致用。因此在进行教学时，可以让经常做家务的同学简介做家务的经验，还可以安排学生进行现场表演，以树立身边的榜样。
2、本课是属于爱劳动的教育，主要是从“我是家庭的一员，家务活也有我一份，做家务是我的责任，”这个角度对学生进行教育。教学时可以通过提问来解决：“你为啥要做家务？”学生会从：父亲母亲很辛苦；做家务是爱劳动的表现；做家务可以培养自食其力的能力；等来答都是对的。但要特别强调做家务是自己应尽的义务、是自己的责任。因为你是家庭的一员。
教学设计示例
教学目标
认知
1、知道自己是家庭中的一员，有责任承担家务劳动。
2、懂得承担家务劳动既是自己的责任，也可以分担父母的辛苦、劳累。
3、懂得承担家务劳动还能培养生活自理能力，养成劳动习惯。
情感
愿意参加家务劳动，分担父母的辛苦劳累，并由此产生愉悦的感受。
行为
积极做力所能及的家务事，当好父亲母亲的小助手。
教学重点：
使学生懂得为啥要做父母的小助手，教育学生积极做力所能及的家务劳动，当好父亲母亲的小助手。（1、自己是家庭中的一员，有责任承担家务劳动。2、承担家务可以分担父母的辛苦、劳累。3、承担家务劳动能培养生活自理能力，培养劳动习惯。）
教学难点 ：使学生知道自己是家庭中的一员，有责任承担家务劳动。
教学过程 ：
一、激发情感，导入 新课。
1、谈话提问，引发思考。
同学们，上节课我们讨论了关于劳动的话题。我们的父母靠劳动给全家带来了富裕、幸福，同时他们也是在为国家、社会贡献着自己的一份力量。做为他们的小孩，你们了解父母的工作有多辛苦吗？
请同学们看我们的父母工作的情景录像（实地拍摄几个学生家长工作的情景。最好选拍有代表性的。如：出租司机；办公室工作的；记者；工厂工人；等。还可让他们现身说法）
（请学生说一说）
2、激发情感，引出课题。。
听了同学的发言，你们真了解父母，懂得父母的辛劳。工作了一天，辛苦了一天的父母，下班回到家还要干哪些家务活儿呢？
（1）继续看某某同学的家长下班后都干了哪些家务活？
（2）当你看到父母忙着干家务活儿的时候，心里是怎么想的？
小结：你们真是懂事的好小孩，正像大家所想的一样，我们的父母需要你们的关心，为他们减轻负担，做他们的小助手。今天我们就来学习第五课，做母亲的小助手。
板书： 五 做母亲的小助手
二、利用课文，讲明道理。
过渡语：方玲和我们一样大，她是怎么想的呢？
1、演示投影，播放录音。（课文第1、2段）
小结：对，她体谅父母的辛劳，想到应该做点儿家务活儿减轻父母的负担，她真的长大了，懂事了。
板书：减轻父母负担 做家务活儿
过渡语：她不仅是这样想的，也是这样做的。看，方玲放学了。
2、演示投影，播放录音。（课文第3段）
（1）方玲都做了哪些家务活儿？（力所能及的家务活儿）
（2）母亲看到方玲所做的一切，心里会怎么想？（体会情感）
（3）方玲是怎么样回答母亲的问题的呢？（组织学生讨论）
小结：方玲说得多好呀。不错，家务活儿是为家庭中的所有成员干的，家庭中每个成员都应该干，只是以前我们年纪太小，啥都做不了，家长全都替我们干了。现在，我们已能做一些力所能及的家务了，我们是家庭的一员，是家庭的小主人，有责任干家务活儿。等我们长大了，逐渐承担起家庭的责任。
（4）方玲这样做，有啥好处？
小结∶方玲这样做，既可以减轻父母的负担，使父母能更好地工作。也可以使自己学会一些劳动本领，培养自理能力，养成劳动习惯。这对自己的将来是很有好处的。
板书设计 ：
三、联系实际，提高认识。
1、提问：你在家里是怎么样做母亲的小助手的？你觉得这样做有啥好处？
2、告诉他们遇到下面的情况应该怎么做。
（1）母亲炒菜正等着用盐，让强强赶快去买。强强正在看电视。
（急家长所急，当家长需要时，就应该放下自己感兴趣的事情，当家长的小助手。）
（2）君君放学回到家，看到奶奶正在洗菜，便跑过去帮忙。奶奶说："这点事用不着你做，你去做功课吧。"
（家长不让我们参与家务劳动时，应向家长讲明道理，说服家长，支持自己当好小助手。）
3、查一查
你在家里常干哪些家务活？请把常干的在方框里画"√"
再对同学们说一说你做完家务活的心情。
小结：我们能做的、会做的家务事要积极做。（板书：积极）不会做的家务活儿，要学着做（板书：学做）家务活儿天天有，所以要坚持做（板书：坚持）只有这样，才能当好父母的小助手。
四、辨析练习，巩固提高。
我们来看一看谁知道怎么样做小助手？
1、母亲做完了饭，正往餐厅端菜，小明看了一眼继续玩玩具。
（能做的家务不做，只等着家长做是不对的。）
2、红红高兴时就干家务，不高兴时，啥都不做。
（做家务活儿不能从兴趣出发，想做就做，不想做就不做是不对的。）
小结：做家务是我们的责任，我们应时时处处积极、多做家务。
五、总结全课，提出希望。
今天我们学习了第五课做母亲的小助手（板书课题）同学们知道了自己是家庭的一员，有责任干家务活儿。这不仅能够分担父母的辛劳，更有利于培养自己的生活能力，养成劳动习惯。老师衷心希望同学们学过这课，都能积极关心、体贴父母，多做家务，做好父母的小助手。
板书设计 ：
探究活动
谈一谈
看一看下面的话，谈一谈你的想法
做家务是儿童的必修课
家务，就是每个家庭里同日常生活有关的劳务。做饭、买菜、洗衣、扫地之类的家务，事虽小，确实天天要做。少年儿童从小，学着参加一些家务劳动。一来可以培养自己的劳动习惯，学习一些基本的生活技能；二来可以给自己的生活带来便利；三来也可以给父母减少一些负担。还可以从小培养家庭责任感。曾有一则报道：一位大学生，本来可以出国深造，但因他在家里啥事都靠父母做，自己啥都不会干，根本没有生活能力，最后只好放弃学习机会。学做家务是少年儿童的必修课，一定不能轻视它。
读一读
爱 劳 动
好儿童爱劳动，
清早起身就扫地。
扫完地，擦桌椅，
还帮母亲把衣洗。
写一写
1、跟父亲母亲说一说这节课的收获和体会，争取让父亲母亲支持自己做家务。请家长把小孩做家务的好处和意见写在下面。
（ ）。
2、你打算每天做哪些家务活儿请写在下面。
（ ）。
说一说
1、你每次做完家务的心情。
2、你在学校做完值日的心情。
听一听
1、家长在工作岗位上是怎么样工作的。
2、家长对从小爱劳动的看法。
3、老师对学生作值日是怎么样说的。
抄一抄
把你喜欢的有关劳动的名言抄下来。
小帮手 篇13
设计意图
现在的小孩都是“小公主”“小少爷”，是衣来伸手饭来张口，父母的不易和辛苦，他们一无所知。因此，我选择了《婴儿多元能力探索课程 语言》大班下第15页《母亲的小帮手》这一语言活动课。通过四幅图画，让婴儿知道母亲的辛苦和伟大，也感谢母亲为我们所做的一切，力争以后自己的事情自己做，还要帮母亲做一些力所能及的事，当好母亲的小帮手。从小养成爱劳动的良好习惯。
活动目标：
根据婴儿的年龄特点和现有水平，特定目标为;
1、 理解儿歌内容，感受母亲的辛苦伟大，并说说自己的理解。
2、 由衷的表达对母亲的感谢并力争自己的事情自己做。
教学重难点：
重点：理解儿歌内容，感受母亲的辛苦伟大;
难点：由衷地表达对母亲的感谢并力争自己的事情自己做。
活动准备：
教学挂图，光碟、电视和vcd.
活动过程：
一、 导入
1、 电教显示，让婴儿观看音乐儿歌《母亲您歇歇吧》，引起婴儿的兴趣。
教师：这首儿歌的内容是啥?小孩子在干啥?
婴儿：母亲您歇歇吧，您快歇歇吧……
(兴趣是小孩学习获得成功的良好保证，让婴儿观看儿歌既引起了婴儿的学习兴趣也培养了婴儿的观察能力和口语表达能力，也满足了他们的表现欲，同时也顺理成章地揭示活动主题，使婴儿在活动中积极热情、投入积极的参与。)
2、 平时在家里，你会做那些事情呢?你觉得你做啥事情最好?
(通过婴儿说一说，培养了婴儿的说话能力。)
二、 教学儿歌
1、 出示教学挂图，让婴儿观看并说说其内容。
(留有悬念，给婴儿提供表述的机会。为了帮助婴儿更加深刻地理解儿歌内容，让婴儿看一看、说一说，培养婴儿的观察能力、思维能力和口语交际能力。)
2、 范读儿歌，让婴儿边听边想。
(1) 儿歌的名字叫啥?儿歌的小主人会做啥?
(2) 他做的事和我们刚才看的挂图上的小主人做的一样吗?
(通过让婴儿听想说，进一步培养婴儿的思
维能力、口语交际能力和养成从小认真听读的好习惯。)
3、 结合挂图教婴儿学习儿歌。
(培养婴儿朗读的好习惯。)
三、 引导婴儿参与讨论。
教师：
(1)家里的家务活谁做的最多?家务活做的很多是啥感觉?
(2)你觉得母亲辛苦吗?为啥?
(3)母亲每天在家里做家务这么辛苦，是不是很累呢?
(4)我们是不是要帮辛苦的母亲分担一些家务呢?
(5)请大家想一想，要怎么帮母亲分担家务呢?让婴儿各抒己见，怎么样才能当好母亲的小帮手。
(本环节加深培养婴儿的思维能力和口语表达能力，使婴儿认识到父母的辛苦和伟大，从小养成做自己力所能及的事的好习惯。)
四、请婴儿想一句感谢母亲的话。(如：母亲我很感谢您，因为您每天帮我洗衣服……)让婴儿站在大家面前说一说。
(培养婴儿在公共场合下善于表达的魄力和勇气。能说一句或一段完整的话。)
五、 小孩子，把刚才说的感谢母亲的话回家以后
对着母亲说出来。
(进一步培养婴儿的语言表达能力。)
小帮手 篇14
目标：
1，通过活动，激发婴儿爱家、爱母亲的情感， 知道要做个关心家里、关心大人的小帮手。
2，知道每个房间的用途，通过建构、绘画、制作等不同办法装饰自己的家。
准备：心愿墙布置，娃娃家环境布置、房间图片、相关字卡。
彩纸、蜡笔、剪刀、纸盘、麦管、浆糊等。
过程：
一、结合主题,导入活动.
1，以环境“心愿墙”引出活动主题。
小孩子们，你们还记得这是啥嘛?(心愿墙)，是我们啥时候一起布置出来的?看看里面有啥心愿?(请几个小孩子上来说出她的心愿)
是的，母亲都很爱我们，我们也很爱自己的母亲，那母亲平时在家里都做些啥事情?母亲要做那么多的事情，真辛苦啊!今天我们一起来做母亲的小帮手，好嘛?我们先到母亲的家里去看一看!
二，表达表现
1， 简介“家”的环境。
厨房---这里是家里的啥地方啊?厨房里有些啥呢?在厨房里做些啥事情呢?看看厨房里缺了些啥啊?
平时啊母亲烧饭做菜真辛苦，今天，我们来帮母亲做菜好吗?你们准备烧啥菜呢?是啥颜色?好，那等会你们可以去试一试。等一下简介给大家。
客厅---这儿是家里的啥地方。客厅里有些啥呢?平时你们在客厅里都干啥呢?看看客厅漂亮嘛?能不能把客厅变的更漂亮一些呢?还需要加点啥东西呢?
等会儿可以自己动动脑筋，把客厅变的更漂亮。
卧室---这儿是家里的啥地方。原来我们睡觉的地方叫卧室.看看有些啥?我发现一件事情,不知道你们发现了没有?卧室里少了一件很重要的东西!仔细看看床上少啥了?没有被子,晚上怎么睡觉啊!那我们大家来帮母亲做条美丽的被子，好吗?想一想，该怎样设计?
好，现在就选择你喜欢做的事情，比一比,谁是母亲最能干的小帮手。
2， 婴儿动手操作，老师适时指导。
1)，引导婴儿选用相应颜色的纸来做“菜”。
2)，引导婴儿想象、设计。
3)，引导婴儿正确使用工具。
3， 分享交流。
简介自己的作品。
4，体验成功
今天呀我们真能干，都来做母亲的小帮手，把家里的厨房、客厅、卧室变的那么漂亮!我们来听一首歌，听歌里面的小孩子怎样来做母亲的小帮手?(播放歌曲)好听嘛?你听到啥了?(自己的事情自己做)对了，我们自己的事情要自己做，不再麻烦母亲了。我们现在拿好自己做的东西去帮母亲布置美丽的家,等会儿邀请中二班的小孩子一起到母亲家去做客!
设计意图：
这个阶段我们中班教研开展了有关“爱母亲”、“我爱我家”的主题活动，那么作为这次主题活动的延伸，我设计了这样一个“我是母亲的小帮手”的活动，让婴儿在体验爱母亲的情感下，爱屋及乌地去爱自己的家，并尝试做个母亲的小帮手。
那么，学做母亲的小帮手，具体可以让婴儿动手尝试啥呢?在开始部分，让婴儿通过游戏的形式来进一步熟悉、了解关于家里、父母长辈的一些情况，巩固爱父母、爱家的情感教育。并根据班级自主性游戏中“娃娃家”的启示，将活动室分成三个区域，分别布置成家中的客厅、卧室和厨房，让婴儿在情景中较真实的体验怎么帮母亲做个小帮手，能将在这个主题中穿插于活动内容中，多材料、多形式的投放活动用具，考虑到符合中班婴儿的年龄特点。
小帮手 篇15
第七单元“集市和超市”是开放单元，这个单元主要引导学生认识社会，了解经常发生在生活中的贸易行为，增长一些生活经验，培养学生独立生活的能力。现代教学观认为：学习不是把学生与其生活割裂开来，而是与学生的经验与生活紧密联系起来，为了引导学生从社会、家庭中积极地获取知识，应用知识，解决问题。因此，教学这一单元时，我设计了“走进厨房，做母亲的小帮手”语文实践活动。让学生通过实践，增长学生社会生活能力，从生活中学语文，真正体现新课程提倡的让知识来之于生活，用之于生活的理念。
这个活动的大致过程是这样的：
一、问母亲，列计划，做准备
这个过程是准备阶段，先问母亲做啥菜，需要哪些原料，再检查冰箱、厨房里都有些啥，还需要购买哪些东西，并作以分类记录。完成这个过程，就要大量地运用数量词，在问、查、记的过程中，学生自然而然地会碰到并运用多种数量词。例如“醋”，学生运用数量词的记录就有：一包醋、 半瓶醋 、一袋醋、一碗醋、 两勺醋 、几滴醋、 一口醋等。其中我班一个学生设计、完成的“小帮手”表格如下：
这个表格中的数量词全是生活化的，是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和家庭生活，是学生通过积极的“问”、“查”、“想”、“记”、“做”等实践方式对生活的一种最真切的体验和感受。这些数量词不是生硬的、专业化的菜谱量词，而是学生通过自己的亲身实践获得的，不仅易于掌握，且便于运用。
准备过程中，面对纷繁复杂的原材料，要想进行详尽的购物记录，分类的问题就摆在了学生面前，这时学生就会自主产生分类的欲望，此时的教学目标指向的再也不是单一的理性生活，是多重生活的结合，是学生可能生活的构建。在这个活动中，大多数学生根据自己的经验感知进行了详尽的分类，分类不仅有横向的，还有纵向的，横向的大致分为了肉类、蔬菜类、粮油类、副食类等，纵向的如“蔬菜”，就分了茎菜类、叶菜类、花菜类、根菜类、果菜类、菌菜类等。下面是一个学生的购物清单：
这个表格所体现出来的再也不是独立的科学知识，不是单一的生活模式，不是生硬的分类标准，而是关照了学生的生活世界，具有现实生活和社会实际意义。表格中大量运用了多种数量词，这种分类完全建立在学生的生活实践之上，对学习赋予了生活的意义。在这个实践性的学习活动中，学生学会了根据已有感知经验、生活实际分类、整合、再分类。随着活动的不断展开，新的分类方式也不断生成，这种分类更具生活性、方向感，也更有使用性。
二、细心看、耐心问、用心悟
订好了严密的购物计划，就要进行购物实践。这个过程主要是拓展知识，增长学生的生活经验，培养学生观察身边事物的能力，搜集、内化、运用信息等能力。其次感受、体验商业行为中体现的商业道德。
进行购物是对各个知识点的综合，这个过程的主要任务之一是让学生了解在实际商业活动中经常接触到的一些商业专用语与专业符号，明白他们所表示的意思。主要培养学生用心观察、捕捉信息的能力。我要求学生将生活中经常运用的商业词、符号收集起来，再留心购物过程中遇到的商业词及商业符号，先根据购物情况判断它们表示的意思继续自己的购物计划，如购物遇麻烦，就耐心问售货员及周围的人，弄清意思。最后学生搜集的结果连我都大吃一惊，因为我对有些符号平时也是视而不见的。学生收集的商业词有购物券、会员卡、甩卖、促销、开张、优惠、上门服务等，商业符号有绿色食品标志，纯棉符号，降价标签，防伪标志，国家免检产品标志等，通过这个活动我才真正理解了课改中“老师是学生似的老师，学生是老师似的学生”这句话的真正含义。
购物的过程，也使学生真正学到了一些购物常识，增长了不少生活知识。一个学生说：我跟母亲一起到菜市场买菜的时候，我就注意看人们是怎么样挑选蔬菜的，再通过问母亲，问摊主，我懂得了许多购物常识：例如黄瓜要选顶花带刺的，芹菜要选实心的，西红柿有尖的不能买，因为这种西红柿是用了催熟剂的，洋芋要选皮粗的，表皮光滑的辣椒一般不太辣等。
还有个学生说：我是到超市购物的，我在买东西的过程中，仔细观察了超市中商品的摆放，我发现洗衣粉、洗洁精等日化类商品一般都放在超市的最里边，而毛巾、纸品放在日化用品和副食之间，细想大多数超市是这样摆放的，我不明白为啥要这样摆放？等我走到日化区时，一股浓浓的味道冲过来，这时我才豁然洞开，这样摆放肯定是因为日化类商品有化学味，跟食品放在一起会产生异味，后来我也去问了售货员阿姨，阿姨肯定了我的答案。那时，我简直太兴奋了，知识的获得原来这么简单，就是肯想敢问。
这个过程的主要任务之二就是让学生用心感受生活，学会购物，获取新知识，体验购物实践中渗透的商业道德。
没有亲身的实践，所谓的商业道德只是远离学生的空洞说教，学生既感受不到它的重要性，更谈不上去遵守了。但亲身体验、感悟到的商业道德会从内心震撼学生，让其产生自主遵守的愿望，这才是教学的最高境界。
有个学生说：我在跟家人买胡萝卜的时候，摊主也热情地帮我们挑选，当时我还挺感激他的，可回到家才发现，摊主给我们挑的胡萝卜上边都有黑疤，原来他趁我们不注意，将卖不出去的坏萝卜装给了我们，气得我跟母亲说再也不到他那儿买菜了。我想如果他一直这么欺骗顾客，以后人们肯定也不会买他的菜了。这件事使我明白了诚实讲信用对做生意来说是多么重要啊，诚信简直就是商业的生命，只有诚信才能赢得顾客，才能使他们长久地生存。
这些感受、体验是多么深刻啊！无需讲解，学生自通。通过购物实践，学生明白了许多商业道德，亲身的感受跟生硬的说教取得的效果是无法比的。亲身的感受也使学生懂得了遵守商业道德的重要性。
这个活动注重了对每个学生健全的价值观、发现和探究能力的培养，让学生积极地参与了社会实践，明白了怎么样与周围环境和谐相处，学会了认知，学会了做事，学会了思考，让学生由被动学习转向了积极探究和发现学习，既尊重了学生的个体，也统一、发展、生成了学生的认知。
推荐站内搜索：爱祖国爱家乡演讲稿江苏省八省联考成绩查询入口、广西成人高考网上报名系统、250字日记、成教专升本报名时间、海底两万里读后感400字、先进事迹演讲稿、吉林省自考成绩查询、天津成人高考、政法干警考试网、
