幼儿多元智能教育婴儿多元智能教育
婴儿多元智能教育 长久以来，不管哪一个阶段的教育，我们的社会都强调以认知为中心的教育，“智商”成为衡量个人价值的重点。 小孩的智力发展一直是父母们非常关切的话题。传统上，一个智商分数或考试成绩代表了一个小孩聪明与否的程度，而父母们在关注小孩智商分数及成绩的同时，却往往忽略了小孩的发展其实是多方面的，尤其是零至六岁的小孩，正是各方面发展最快速的时期，从一个只会哭、睡、喝奶，没有行动能力的小小幼儿，都能说、能跑、能写、能自己穿衣和吃饭、有自己独特的想法的小大人，无论在身体、语言、认知、人格、社会情绪等等各方面都是无时无刻地成长着，一个智商分数，真的就能代表一个小孩各方面的发展吗? 在偏重智能一元化的教育观念中，认为智能高的人就是成就好的人，许多家长对小孩的期许，也只放在认知上，至于其他的生活智能、个人潜能或特殊智能，就任其自然。传统狭隘的智能一元化教育，未能反映现实生活中的多样性与复杂性，教育出来的小孩无法适应变化快速、多元的社会。尤其近年，因适应不良而造成的社会事件层出不穷，更令人担心。我们希望打破狭隘的纯统治能观念和学习方式，以更开阔的教育目标，更开放的多元智能观念和引导办法，来增进小孩智能的广度与深度，以适应多元化的社会发展。 多元智能教育强调七种智能需要同等的重视和平衡发展。加德纳教授认为：“如果我们以多元智能的观点来看小孩，我们会发现，每个小孩都很有天赋，都有属于他自己的兴趣和学习方式。”所以，教育应以学习者个人为中心，家长或教师必须了解每个小孩的能力和特质，并掌握其学习敏感期，让每个小孩在不同的领域，展现专长和兴趣，并采用不同途径来增强或补足小孩专长和不足的智能。最重要的是，在不同智能领域中，各有所长的小孩，都能获得自主性，并得到他人的尊重。 基于多元智能教育的期许，对于学龄前阶段的婴儿，我们除了希望打破智能一元化的支配，了解智能天生的多元化之外，更能希望启发和培育婴儿的多元智能，以有意义和有效率的方式激发婴儿各种智能，并激励多种智能的组合。 (1)成人观念要改变 成人不仅要了解多元智能的理论和哲学观念，也要适度掌握多元智能对小孩的意义和做法。 (2)建构能激发多元智能的丰富环境 多元智能的学习环境，是能具体呈现真实社会，且与生活相关，有意义、有临场感的环境。 (3)改变与婴儿互动的方式 多元智能的学习方式大部分以参与和探索为主，允许小孩在不同的领域，用不同的风格、方式进行，以尊重、协助、引导、观察的方式与小孩互动。 (4)善用多元智能评估 善用评估来辨识小孩擅长的智能和未被发掘的天赋，进而扩充小孩擅长的智能领域，以及补救不擅长的智能，或由擅长的领域进入比较不擅长的领域。推荐站内搜索：小英雄雨来读后感、北京成人教育考试网、自考专业、山东二级建造师准考证打印、2013年成人高考答案、山东成人高考网、国庆节的日记、作文 读后感、作文 读后感、名人传读后感800字、
