大班创意布贴：变形布帽

设计意图：

从上学期开始，我班便确定了《利用地域资源，指导婴儿开展创意布贴》的微型课题。专题确立至今，小孩们从初期的：收集布料，认识工具——接触了解，熟悉布贴——集体教学、自主创新，他们的小手越来越能干了，他们的创意也越来越丰富了。

布贴画不仅需要小孩具备选布搭配、剪贴构图的能力和技巧，还需要他们展开Lenovo，作品与众不同。怎样在轻松、愉悦的气氛中，引导小孩展开丰富的Lenovo，激活每个婴儿的创新思维是我们一直在努力和追求的。本活动鉴于婴儿的认知特点与心理特点，遵循“玩中学、学中玩”设计理念，引导婴儿通过欣赏帽子、开拓思维，借境想象，进行自主创新，设计表现。在玩玩、看看、学学、做做中凸显了定制手工活动的乐趣。

活动目标：

1、在布料上设计并裁剪出各种形象的帽檐和帽身，表现出造型新颖，外观别致的帽子。

 2、创造性地运用珠片、纽扣、毛线、羽毛等辅助材料，有创意地进行装饰。

3、有意识地搭配选布，有序取放布料和辅料，有良好的操作常规。

活动重点：设计、裁剪、拼贴、装饰各种各样的帽子。

活动难点：表现出造型新颖，外观别致的帽子（请记得收藏本站-一路高升范文网，以获取更多新鲜内容）。

活动准备：

1、各种布料、粘贴材料及珠片、纽扣、丝带、毛线、羽毛等辅助装饰材料。

2、各种各样的帽子实物，将其布置在展板上。

3、具有夸张造型的帽子ppt图片。

活动过程：

一、欣赏帽子，讨论其造型特点。

1、参观展板，说说喜欢的理由。

教师：今天活动室有个帽子展览会，你可以去转转看看，试试说说在这些帽子中你最喜欢哪一顶？为啥？

2、交流总结，了解各式各样帽子的结构和用途。

教师：观察了那么多的帽子，你觉得帽子可以分成哪两个部分？

总结：帽子的主体部分我们叫它帽身，边上的一圈叫做帽檐；上面还有许多的珠片、丝带、羽毛等装饰品，人们戴上帽子既可以遮挡太阳也可以打扮自己。

评析：感受美是美育的基础，欣赏美是表现的前提。首先：我精心创设了美妙的 “帽子展览会”的环境（如图一），让小孩在参观游览中感受到各式各样帽子带给我们的美感。这一环节以“玩”为切入点，可以让小孩在兴趣的带动下更好的投入活动。

其次：还要注重让小孩表述和交流，充分抒发自己对美的理解。小孩们在宽松的参观气氛中，与伙伴自如地谈论自己喜欢的帽子；在老师的积极鼓励下，大胆表达，发表着对美好事物的理解和感受；并经过经验梳理和总结提升，实现了蕴含其中的教育价值。

二、启发思考，引发婴儿的想象。

1、观察ppt，发现造型奇特的帽子。

教师：瞧，还有这些帽子，你见过吗？你发现有哪些奇特的地方？（随着婴儿的讲述，教师逐一点开相关帽子进行观察）

2、结合故事，借境创想。

教师：是的，顽皮的小帽子喜欢变形。一阵分吹来，小帽子飞上了天空，变身飞机吧，白云就是帽檐；小帽子飘到屋顶，尖尖的屋顶当帽身，弯弯的屋檐是帽檐；小帽子来到山坡，变成花儿，山坡是帽檐；小帽子来到草地，变身蝴蝶，小草当帽檐；小帽子来到小河，变成小鱼，河水当帽檐。（边讲述边出示形象，组合成帽子）

想象：猜猜小帽子还会怎么变形？会用啥当帽檐？变出啥当帽身？

评析：在这一环节，教师注重了情境激趣、引发想象、引领教学的理念。通过故事，结合彩纸形象的直观展示，可以让婴儿入情入境，几乎所有的小孩都凝神屏气，睁大好奇的双眼，感受着眼前的变形帽的一切。共3页，当前第1页123

大班创意布贴：变形布帽

借境想象，可以让婴儿展开Lenovo，进而达到寓教于乐，自主学习的（请记得收藏本站-一路高升范文网，以获取更多新鲜内容）最佳状态。小孩们的思维一下被激活了。有的说小帽子也许还会变身葫芦、大大的叶子当帽檐；有的说会变成小鸟，大树当帽檐；还有的说会变成帆船，波浪是帽檐……为后面的创作活动作了成功的铺垫。

而这，只是婴儿园的一种惯见的教学方式——情景法。之所以能吸引婴儿的注意，激发婴儿的创想，是因为教师的独具匠心，赋予了其不限的美感和奇特的想象。在这里我精心设计了具有美感的色块，边讲述故事边组合形象。（如图二）既为小孩的模仿提供了依据，也为小孩的创造提供了线索。

三、探讨办法，交代制作要求。

教师：你会在布料上变出帽檐和帽身吗？拼贴组合成一只变形布帽吗？

教师：你打算怎么做？怎么样连接在一起？你觉得那个步骤有困难？

随着讨论的深入，由教师向婴儿演示有困难的制作过程，给出好的建议办法。

评析：在此环节我一改传统机械的集体示范，统一要求的教学办法，而是调动小孩已有的制作经验，让小孩自己来说说该怎么做？哪里有困难？针对小孩需要解决的问题，通过演示、建议等方式，帮助小孩探讨办法。对于小孩已熟悉和掌握的，就不去多关注，进而做到详略得当，主次分明。

教师始终是“蹲下来”和小孩对话。以关怀、接纳、尊重的态度对待每个小孩，耐心地倾听，支持鼓励他们大胆地表达内心的意愿。师生关系融洽，课堂气氛和谐。这样一个开放式的教学环境，为婴儿营造了“玩中学”的心理气氛，让婴儿充分体会到了自主学习的快乐。

四、自己动手，设计新颖别致的帽子。

1、交代要求，明确办法。

教师：你觉得可以把帽子做成啥样子？帽子主体是啥造型？帽檐可以设计成啥样？想好了请你动手试一试吧。

2、观察材料，辅助装饰。

教师：你想选啥颜色的布料？可以自己去展示架上取用。帽子做好了，老师这里有一些辅助材料，请你去摆一摆、放一放，试一试怎么样才能让你的帽子更漂亮，显得与众不同。

操作过程中，教师给予适当的帮助，使婴儿能更好地完成操作。

评析：艺术活动必须依靠物质材料，婴儿通过与材料的互动来表达美的实物。有心的教师往往不忽视这一教育契机，因此我除了提供布料“展示架”（如图四），还不辞辛苦为小孩准备了珠片、纽扣、小花、羽毛等种类众多，数量充足、方便取用的“材料盒”（如图三）。此外，艺术活动还须面向全体，要针对婴儿不同的特点和需要，提供均等的表现机会。为了让每个小孩都有选择的权力，我允许婴儿可以自由取用“材料超市”中不同颜色花型布料和辅助装饰材料；为了让能力不同的婴儿有表现和体验成功的机会，我随时观察发现，提供及时的帮助和意见，一种强烈的人文关怀蕴藏其中。通过“学中玩”环境材料的创设以及思想理念的贯穿，让婴儿在动手动脑、拼拼摆摆、做做玩玩中创造美表现美，进而获得自信。

五、展示作品，欣赏各自制作的帽子。

将婴儿作品一一展示出来。（如图五）

教师：谁愿意上来简介一下你做的帽子，有哪些创新和别致的地方？找找还有谁的帽子与众不同？（如图六）

评析：最后让小孩在欣赏别人创意作品的同时，说一说哪顶帽子与众不同？也可以简介自己设计的独到之处，还可以发现同伴装饰的优缺点……可以提高欣赏评价能力。能帮助婴儿梳理操作经验，同时也能激发思维，帮助婴儿养成爱观察，会思考的习惯。共3页，当前第2页123

大班创意布贴：变形布帽

六、活动延伸、在区域中继续完善装饰。

活动反思：

“玩”是婴儿的天性。只有引导婴儿将“玩”和“学”结合起来，才能激发婴儿创作的动力；只有在“玩”的过程中体现“自由”和“赏识”，才能使小孩学的快乐，让老师教的轻松！此次活动，老师运用了展示法、情境法、探讨法、赏识法等多种教学办法，让小孩们在宽松自如的“玩”气氛中，通过观察、讲述、Lenovo、实践……创作出各种款式新颖，造型别致的帽子。活动注重了由简到繁、循序渐进的引领，使得整个活动完整、清晰、有效。在环环相扣、步步深入的过程中，取得了良好的教学效果！

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