导体与绝缘体

小学自主学习提纲

课题（内容）

导体与绝缘体

课型（课时）

第1课时

策划者

审核者

导学者

学习时间

学习者

学生

班  级

四年级

学习目标

1.科学知识：通过引导学生自行探究，初步学会判断生活中哪些物体是导体，哪些物体是绝缘体，并构建适合儿童理解的导体和绝缘体的基本概念。

2.科学探究：经历检测一块橡皮是否导电的过程，能依据检测一块橡皮的“科学规范”计划去检测更多的物体，能对所收集的信息进行整理与分析，并提出问题。

3.情感态度价值观：学会与人合作，形成尊重事实的实证精神、认真细致的探究习惯和安全用电的生活意识。

学习重点

学习难点

科学分工，合作制定探究计划。

教学准备

学生：每组一套材料，包括试验记录表、小组实验评价表及实验盒(电路检测器6个；①橡皮、小刀、纸板、铝丝、钥匙、塑料片、泡沫、毛线、五角硬币、丝绸等待检测物体各3个；②橡皮筋、木条、石块、陶瓷片、铅笔芯、铁丝、回形针、毛皮、一角硬币、铜丝等待检测物体各3个。

教师：演示用的电路装置、多媒体课件、插头等。

激趣明标

教师演示实验（使用展示台），导入新课，提出学习目标（课件出示）。

1.（出示上节课同学们制作的一个“电路检测器”）电路接通以后，灯泡亮了。

2.师：如果把其中一根导线剪断，灯泡还会亮吗？为啥？

3.师：如果分别用三种连接办法重新连接电路，灯泡会亮吗？

①检测器的两个铜丝头接在一起；②外面的塑料皮接在一起；③铜丝头和塑料皮接在一起。

4.讨论：为啥电路检测器的两个铜丝头接在一起，小灯泡会亮，而把外面的塑料皮接在一起或把铜丝头和塑料皮接在一起，小灯泡就不会亮。（板书课题）

自

主

学

习

预习教科书第11～13页，思考下列问题：

1.啥物体称为导体？啥物体称为绝缘体？

2.我们利用导体做啥？我们利用绝缘体做啥？

3.怎么样检测一块橡皮是否导电呢？

在检测前为啥要检验“电路检测器”的小灯泡是否发光？

为啥要重复检测一次？

合

作

展

示

学生展示、交流，然后分组试验检测身边的物体。

（一）  学生展示、交流

学生交流第1题时，板书：容易让电路通过（容易导电）、不容易让电流通过（不容易导电）。

学生交流第3题时，出示检测一块橡皮是否导电的过程：

（1）拿出橡皮，预测并记录。

（2）检验电路检测器。

（3）用两个检测头接触橡皮的两端，检测灯泡是否发光。

（4）连续重复检测一次。

（5）把检测时灯泡是否发光记录在试验记录表上。

（二）分组试验

1.试验前老师温馨提示：

第一，要分工与合作。

第二，检测后的物体，容易导电的放在一个盒里，不容易导电的放在另一个盒里。

2.小组长领材料，学生开始分组实验，教师巡视指导。

3.汇报试验结果：哪些物体容易导电？哪些物体不容易导电？你们检测的物体中哪些是导体？哪些是绝缘体？ （把物体的图片贴在相应的集合里。）展示小组实验评价表。

当

堂

测

试一、基础练习(学生独立完成，再交换批改。)（一）填空题1.像铜丝那样容易让电流通过的物体，我们称它们为          。2.像导线外包着的塑料那样不容易让电流通过的物体，我们称它们为        。（二）判断题1.橡皮是导体。                                         （      ）2.铅笔芯是导体。                                       （      ）3.用电路检测器检测物体的两端，这时小电珠发亮，说明被检测的物体是导体。                                           （      ）4.要经过多次的检验才能确定检验的物体是否是导体或绝缘体。（      ）二、拓展练习（全班探究）1.教室里的电器设备哪些是绝缘材料？2.插头的哪部分是导体，哪部分是绝缘体？为啥这样设计？ （提示：下节课学习制作插头，同学们课后做好预习工作。）3.我们用电时，应注意啥？

提升小结通过这节课的学习，你有啥收获？表扬合作好的组。观看一段安全用电的视频。

补充完善

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