小学六年级语文《菩萨蛮·书江西造口壁》教案（通用6篇）

小学六年级语文《菩萨蛮·书江西造口壁》教案 篇1

　　教学目标

　　1.熟知作者及其生平。

　　2.了解鉴赏宋词的基本特色。

　　3.提高文学作品的欣赏层次，丰富学生的文化积淀。

　　4.体悟古典诗歌中融注的深沉的爱国情怀。

　　教学重点

　　了解掌握宋词的基本知识。

　　教学难点

　　通过诗中形象及语言的分析来把握情景交融的意境。

　　教 学 过 程

　　一、回顾旧知，简介新知

　　1. 辛弃疾(1140-1207)，字幼安，号稼轩，历城(今山东济南市)人，生于北宋灭亡十三年之后的金人统治地区。

　　2. 辛弃疾南来后，正值南宋统治集团中妥协投降势力嚣张得势之时，他与之进行了针锋相对的斗争。宋孝宗乾道元年(1165)，他写了《美芹十论》，六、七年之后，再写《九议》。他反复上书，议论恢复大计，批驳悲观论点，但均未被采纳。

　　3.辛弃疾是南宋最负盛名的伟大词人，是我国文学最重要的作家之一。由于恢复失地、抗金救国的伟大理想不能实现，他就用词这一文学武器来进行斗争，来抒写他积郁于心的复杂情感。他的重要词篇，表现了收复中原、统一祖国的强烈愿望，反映了建功立业、报效祖国的坚强决心，批判了南宋王朝偏安江左、妥协投降的错误政策，抒发了自己虚度岁月、壮志难酬的满腔悲愤。他还写下一些歌咏祖国壮丽河山与描绘农村风土人情的作品。

　　二、分析诗歌，明确主旨

　　1.播放朗读录音。

　　2.学生模仿诵读，熟悉作品，了解诗歌内容。

　　3归纳主旨

　　学生归纳：词人痛恨金兵之猖狂，国耻之未雪，于是满怀忠愤，以悲凉的意境来表达他光复失土、忠诚爱国的深情。

　　三、揣摩语言、想象画面、体味情感，欣赏诗歌意境。

　　1.题目为“书江西造口壁”，为啥开篇从几百里路之外的“郁孤台”写起?(结合课后注释2和下文词句回答)

　　李勉登台北望长安，表示心念朝廷;词人从郁孤台写起，下文也写“西北望长安”，也是为了表达怀念中原、渴望收复中原的愿望。暗用典故。词中的长安应代指汴梁。

　　2.既然李勉因嫌郁孤台名不雅，改名为“望阙台”，词人为啥还用“郁孤台”开篇?

　　郁 有郁勃、沉郁之意，孤有巍巍独立之感，郁孤台三字劈面便呈显出一座郁然孤立的高台。词人调动这三字开篇，显然有满腔磅礴之激愤之情。

　　3.“中间多少行人泪”，“行人”指当年在金人逼迫下逃难的人， 词人是怎样描写难民的痛苦的?

　　用清江水比喻“行人泪”，写出了背离故园的无尽悲苦。

　　4.“西北望长安，可怜无数山”(可怜是可惜的意思)，请说说这两句词表达了词人怎么样的思想感情。

　　用典“望长安”表达了作者怀念中原故土之情;而重山阻隔，表达了故园难回的义愤之情：忠愤之情。

　　5.“青山遮不住，毕竟东流去” 周济说是“借水怨山”，说得是用比兴的手法。请你说说这两句中的“山”“水”分别比喻啥。

　　这里的江水比喻词人和广大爱国志士收复中原的坚定意志。它像江水一样，能冲破一切阻碍，坚定不移地实现自己东归的愿望。

　　这里的青山比喻压制爱国者抗金收复中原的反动势力，主要指主和派(投降派)。

　　6.“江晚正愁余，山深闻鹧鸪”，请分析“鹧鸪”这一意象所寄寓的情感。(结合课后注释9)

　　寄寓着词人主和派阻挠恢复大业的不满和无法收复中原的悲痛之情。

　　7.“西北望长安，可怜无数山”两句以下，是登台所望所感，一波三折，请具体分析是怎样一波三折的。

　　“西北望长安”两句，写心系故园，而故园阻隔，充满忠愤。“青山遮不住”两句，写爱国志士恢复意志坚定，是任何阻碍也阻隔不住的，充满坚定的信心。“江晚正愁余”两句写现实中，因主和派的阻碍，恢复大业无法实现的愤慨与愁苦之情。忠愤→自信→悲愤，一波三折。

　　四、拓展练习，巩固鉴赏办法

　　1.学生各抒己见，注意仔细分析、研读品味、体会意境。

　　2.学生讨论、回忆所学过的辛弃疾的其他作品，进一步体会爱国情怀。

小学六年级语文《菩萨蛮·书江西造口壁》教案 篇2

　　教学目标：

　　1.有感情地朗读古诗，背诵这首诗。

　　2.理解诗词的意思，培养学生的理解能力;领悟词人在词中表达的感情。

　　3.引导学生通过多种方式理解诗词。

　　4.激发对学生对古诗词的兴趣。

　　教学重点：

　　理解词意，使学生感受词人在词中抒发的情感。

　　教学准备：

　　查找作者的资料和与诗词内容有关的资料。

　　教学时数：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、学习字词

　　二、了解词人

　　辛弃疾(1140-1207)，字幼安，号稼轩，山东济南人，南宋杰出的爱国主义词人。艺术风格多样，而以豪放为主。热情洋溢，慷慨悲壮，笔力雄厚，与苏轼并称为“苏辛”。代表作品有《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》、《永遇乐·京口北固亭怀古》、《水龙吟·登建康赏心亭》、《菩萨蛮·书江西造口壁》。

　　三、解释重点词语

　　1. 郁孤台：在今江西赣州市西南。清江：这里指赣江。

　　2. 行人：被金兵骚扰流离失所的人。

　　3. 长安：此借指汴京(今河南开封市)。这两句说：抬头向西北远望，想看到故都汴。

　　4.行人：被金兵骚扰流离失所的人。

　　5.长安：此借指汴京(今河南开封市)。这两句说：抬头向西北远望，想看到故都汴京，可惜被万山岭挡住了。

　　6.愁：我正发愁。

　　四、通过字词理解句子含义

　　郁孤台的下面有条清江水，江中注入多少远行人

　　的眼泪?放眼朝西北望就是长安，多么可爱的无成诵。

　　五、课后作业

　　1.背诵诗词。

　　2.收集古诗词中的名句，积累、背诵。

　　板书设计：

　　菩萨蛮

　　郁孤台下清江水，中间多少行人泪。

　　青山遮不住，毕竟东流去。

　　江晚正愁余，山深闻鹧鸪。

小学六年级语文《菩萨蛮·书江西造口壁》教案 篇3

　　教学目标

　　★认识3个生字，会写2个字。

　　★有感情地朗读并背诵这首词。

　　★结合资料，理解词的意思，体会词人的爱国情怀和壮志未酬的愁苦之情。

　　教学准备

　　★了解辛弃疾生平，并拓展阅读他的爱国诗词作品。

　　★结合资料，大致了解本首词的意思。

　　教学过程

　　一、激情导入

　　解题并简介写作背景，让学生整体把握词的情感基调。

　　二、检查预习，指导读流利

　　采用抓尾巴游戏、男女比赛读。

　　三、默读，用词中的一个字来形容作者的心境

　　“愁”(板书)

　　四、指导学习词的上阙和下阕

　　抓住重点词理解，让学生展开想象。如：郁孤台 行人泪 望

　　可怜 遮不住 毕竟 愁余 鹧鸪

　　这首词表达的是词人的爱国情怀，朗读的过程中要以理解词句为基础，了解词人此时胸中那种悲凉、悲愤的情感。在此基础上，引导学生试着通过感情朗读来表现这种感情。

　　1、“青山遮不住，毕竟东流去”是千古名句，学习课文时可以从这个句子入手，引发对全词意境的感悟。

　　2、辛弃疾此首《菩萨蛮》用极高明之比兴艺术手法，表达了深沉的爱国情思，堪称词中的瑰宝。

　　上阕头句“郁孤台下清江水”起笔横绝。由于汉字形、声、义具体可感之特质，尤其郁有郁勃、沉郁之意，孤有巍巍独立之感，郁孤台三字劈面便呈现出一座郁然孤峙之高台。词人调动此三字打头阵，显然有满腔磅礴之激愤，势不能不用此突兀之笔。进而写出台下之清江水。《万安县志》云：“赣水入万安境，初落平广，奔激响溜。”写出此一江激流，词境遂从百余里外之郁孤台，顺势收至眼前之造口。而造口，词境之核心。接着也纵笔写出：“中间多少行人泪。”“行人泪”三字，直点造口当年事。词人身临隆太后被追之地，痛感建炎国脉如缕之危，愤金兵之猖狂，羞国耻之未雪，乃将满怀之悲愤，化为此悲凉之句。在词人之心魂中，此一江流水，竟为行人流不尽之伤心泪。行人泪意蕴深广，不必专言。在建炎年间四海南奔之际，自中原至江淮而江南，不知有多少行人流下无数伤心泪呵。由此想来，便觉隆祐被追至造口，也正是那一存亡危急之秋之象征。无疑此一江行人的泪中，也有词人之悲泪。“西北望长安，可怜无数山。”长安指汴京，西北望犹言东北望。词人因回想隆祐被追而念及神州陆沉，独立造口仰望汴京亦犹杜甫独立夔州仰望长安。遥望长安，境界顿时不限高远。然而，可惜有无数青山重重遮拦，望不见也，境界遂一变而为具有封闭式之意味，歇拍虽暗用李勉登郁孤台望阙之故事，却写出自己之满怀忠愤。 下阕头两句“青山遮不住，毕竟东流去”写眼前的景色。赣江原是北流，词人为抒发胸怀，不受拘泥，在这里言东流。无数青山虽可遮住长安，但终究遮不住一江之水向东流。此处若言有寄托，则难以指实。若言无寄托，则“遮不住”与“毕竟”二语，也明显带有感情色彩。此词句句不离山水。试体味“遮不住”三字，将青山周匝围堵之感一笔推去，“毕竟”二字更见深沉有力。反观上阕，清江水既为行人泪之比喻，则东流去的江水也有所喻，当喻祖国一方。无数青山，词人既叹其遮住长安，更道出其遮不住东流，则其所喻当指敌人。在词人潜在的意识中，当并指投降派。“东流去”三字尤可体味。故以江水东流喻正义所向。然而时局并不乐观，词人的心情也很不轻松。“江晚正愁余，山深闻鹧鸪。”词情词境也作一大顿挫。江晚山深，此一苍茫暮色也具封闭式意味，无异为词人沉郁苦闷之孤怀写照，而暗应合上阕开头的郁孤台意象。正愁余，语本《楚辞?九歌?湘夫人》：“目眇眇兮愁予”实为词人的肺腑之言。楚骚哀怨要眇之色调，愈添意境沉郁凄迷之气氛。更哪堪闻乱山深处鹧鸪声声：“行不得也哥哥。”《禽经》张华注：“鹧鸪飞必南向，其志怀南，不徂北也。”白居易《山鹧鸪》则云：“啼到晓，唯能愁北人，南人惯闻如不闻。”鹧鸪声声，大概是呼唤词人莫忘南归的怀抱，也许会勾起他的志业未就的忠愤，或如山那畔中原父老同胞的哀号吧?结尾两句写朝廷一味妥协，久未光复中原，作者心中满怀愁苦，表现得极其悲凉。

　　五、配乐范读，学生想象，换角色感悟

　　六、配乐练读

　　七、展示读

　　八、总结，布置作业

小学六年级语文《菩萨蛮·书江西造口壁》教案 篇4

　　教学目标

　　1.熟知作者及其生平。

　　2.了解鉴赏宋词的基本特色。

　　3.提高文学作品的欣赏层次，丰富学生的文化积淀。

　　4.体悟古典诗歌中融注的深沉的爱国情怀。

　　教学重点

　　了解掌握宋词的基本知识。

　　教学难点

　　通过诗中形象及语言的分析来把握情景交融的意境。

　　教 学 过 程

　　一、回顾旧知，简介新知

　　1. 辛弃疾（1140－1207），字幼安，号稼轩，历城（今山东济南市）人，生于北宋灭亡十三年之后的金人统治地区。

　　2. 辛弃疾南来后，正值南宋统治集团中妥协投降势力嚣张得势之时，他与之进行了针锋相对的斗争。宋孝宗乾道元年（1165），他写了《美芹十论》，六、七年之后，再写《九议》。他反复上书，议论恢复大计，批驳悲观论点，但均未被采纳。

　　3.辛弃疾是南宋最负盛名的伟大词人，是我国文学最重要的作家之一。由于恢复失地、抗金救国的伟大理想不能实现，他就用词这一文学武器来进行斗争，来抒写他积郁于心的复杂情感。他的重要词篇，表现了收复中原、统一祖国的强烈愿望，反映了建功立业、报效祖国的坚强决心，批判了南宋王朝偏安江左、妥协投降的错误政策，抒发了自己虚度岁月、壮志难酬的满腔悲愤。他还写下一些歌咏祖国壮丽河山与描绘农村风土人情的作品。

　　二、分析诗歌，明确主旨

　　1.播放朗读录音。

　　2.学生模仿诵读，熟悉作品，了解诗歌内容。

　　3归纳主旨

　　学生归纳：词人痛恨金兵之猖狂，国耻之未雪，于是满怀忠愤，以悲凉的意境来表达他光复失土、忠诚爱国的深情。

　　三、揣摩语言、想象画面、体味情感，欣赏诗歌意境。

　　1.题目为“书江西造口壁”，为啥开篇从几百里路之外的“郁孤台”写起？（结合课后注释2和下文词句回答）

　　李勉登台北望长安，表示心念朝廷；词人从郁孤台写起，下文也写“西北望长安”，也是为了表达怀念中原、渴望收复中原的愿望。暗用典故。词中的长安应代指汴梁。

　　2.既然李勉因嫌郁孤台名不雅，改名为“望阙台”，词人为啥还用“郁孤台”开篇？

　　郁 有郁勃、沉郁之意，孤有巍巍独立之感，郁孤台三字劈面便呈显出一座郁然孤立的高台。词人调动这三字开篇，显然有满腔磅礴之激愤之情。

　　3.“中间多少行人泪”，“行人”指当年在金人逼迫下逃难的人， 词人是怎样描写难民的痛苦的？

　　用清江水比喻“行人泪”，写出了背离故园的无尽悲苦。

　　4.“西北望长安，可怜无数山”（可怜是可惜的意思），请说说这两句词表达了词人怎么样的思想感情。

　　用典“望长安”表达了作者怀念中原故土之情；而重山阻隔，表达了故园难回的义愤之情：忠愤之情。

　　5.“青山遮不住，毕竟东流去” 周济说是“借水怨山”，说得是用比兴的手法。请你说说这两句中的“山”“水”分别比喻啥。

　　这里的江水比喻词人和广大爱国志士收复中原的坚定意志。它像江水一样，能冲破一切阻碍，坚定不移地实现自己东归的愿望。

　　这里的青山比喻压制爱国者抗金收复中原的反动势力，主要指主和派（投降派）。

　　6.“江晚正愁余，山深闻鹧鸪”，请分析“鹧鸪”这一意象所寄寓的情感。（结合课后注释9）

　　寄寓着词人主和派阻挠恢复大业的不满和无法收复中原的悲痛之情。

　　7.“西北望长安，可怜无数山”两句以下，是登台所望所感，一波三折，请具体分析是怎样一波三折的。

　　“西北望长安”两句，写心系故园，而故园阻隔，充满忠愤。“青山遮不住”两句，写爱国志士恢复意志坚定，是任何阻碍也阻隔不住的，充满坚定的信心。“江晚正愁余”两句写现实中，因主和派的阻碍，恢复大业无法实现的愤慨与愁苦之情。忠愤→自信→悲愤，一波三折。

　　四、拓展练习，巩固鉴赏办法

　　1.学生各抒己见，注意仔细分析、研读品味、体会意境。

　　2.学生讨论、回忆所学过的辛弃疾的其他作品，进一步体会爱国情怀。

小学六年级语文《菩萨蛮·书江西造口壁》教案 篇5

　　教学目标

　　★认识3个生字，会写2个字。

　　★有感情地朗读并背诵这首词。

　　★结合资料，理解词的意思，体会词人的爱国情怀和壮志未酬的愁苦之情。

　　教学准备

　　★了解辛弃疾生平，并拓展阅读他的爱国诗词作品。

　　★结合资料，大致了解本首词的意思。

　　教学过程

　　一、激情导入

　　解题并简介写作背景，让学生整体把握词的情感基（请记得收藏本站-一路高升范文网，以获取更多新鲜内容）调。

　　二、检查预习，指导读流利

　　采用抓尾巴游戏、男女比赛读。

　　三、默读，用词中的一个字来形容作者的心境

　　“愁”（板书）

　　四、指导学习词的上阙和下阕

　　抓住重点词理解，让学生展开想象。如：郁孤台 行人泪 望

　　可怜 遮不住 毕竟 愁余 鹧鸪

　　这首词表达的是词人的爱国情怀，朗读的过程中要以理解词句为基础，了解词人此时胸中那种悲凉、悲愤的情感。在此基础上，引导学生试着通过感情朗读来表现这种感情。

　　1、“青山遮不住，毕竟东流去”是千古名句，学习课文时可以从这个句子入手，引发对全词意境的感悟。

　　2、辛弃疾此首《菩萨蛮》用极高明之比兴艺术手法，表达了深沉的爱国情思，堪称词中的瑰宝。

　　上阕头句“郁孤台下清江水”起笔横绝。由于汉字形、声、义具体可感之特质，尤其郁有郁勃、沉郁之意，孤有巍巍独立之感，郁孤台三字劈面便呈现出一座郁然孤峙之高台。词人调动此三字打头阵，显然有满腔磅礴之激愤，势不能不用此突兀之笔。进而写出台下之清江水。《万安县志》云：“赣水入万安境，初落平广，奔激响溜。”写出此一江激流，词境遂从百余里外之郁孤台，顺势收至眼前之造口。而造口，词境之核心。接着也纵笔写出：“中间多少行人泪。”“行人泪”三字，直点造口当年事。词人身临隆太后被追之地，痛感建炎国脉如缕之危，愤金兵之猖狂，羞国耻之未雪，乃将满怀之悲愤，化为此悲凉之句。在词人之心魂中，此一江流水，竟为行人流不尽之伤心泪。行人泪意蕴深广，不必专言。在建炎年间四海南奔之际，自中原至江淮而江南，不知有多少行人流下无数伤心泪呵。由此想来，便觉隆祐被追至造口，也正是那一存亡危急之秋之象征。无疑此一江行人的泪中，也有词人之悲泪。“西北望长安，可怜无数山。”长安指汴京，西北望犹言东北望。词人因回想隆祐被追而念及神州陆沉，独立造口仰望汴京亦犹杜甫独立夔州仰望长安。遥望长安，境界顿时不限高远。然而，可惜有无数青山重重遮拦，望不见也，境界遂一变而为具有封闭式之意味，歇拍虽暗用李勉登郁孤台望阙之故事，却写出自己之满怀忠愤。 下阕头两句“青山遮不住，毕竟东流去”写眼前的景色。赣江原是北流，词人为抒发胸怀，不受拘泥，在这里言东流。无数青山虽可遮住长安，但终究遮不住一江之水向东流。此处若言有寄托，则难以指实。若言无寄托，则“遮不住”与“毕竟”二语，也明显带有感情色彩。此词句句不离山水。试体味“遮不住”三字，将青山周匝围堵之感一笔推去，“毕竟”二字更见深沉有力。反观上阕，清江水既为行人泪之比喻，则东流去的江水也有所喻，当喻祖国一方。无数青山，词人既叹其遮住长安，更道出其遮不住东流，则其所喻当指敌人。在词人潜在的意识中，当并指投降派。“东流去”三字尤可体味。故以江水东流喻正义所向。然而时局并不乐观，词人的心情也很不轻松。“江晚正愁余，山深闻鹧鸪。”词情词境也作一大顿挫。江晚山深，此一苍茫暮色也具封闭式意味，无异为词人沉郁苦闷之孤怀写照，而暗应合上阕开头的郁孤台意象。正愁余，语本《楚辞?九歌?湘夫人》：“目眇眇兮愁予”实为词人的肺腑之言。楚骚哀怨要眇之色调，愈添意境沉郁凄迷之气氛。更哪堪闻乱山深处鹧鸪声声：“行不得也哥哥。”《禽经》张华注：“鹧鸪飞必南向，其志怀南，不徂北也。”白居易《山鹧鸪》则云：“啼到晓，唯能愁北人，南人惯闻如不闻。”鹧鸪声声，大概是呼唤词人莫忘南归的怀抱，也许会勾起他的志业未就的忠愤，或如山那畔中原父老同胞的哀号吧？结尾两句写朝廷一味妥协，久未光复中原，作者心中满怀愁苦，表现得极其悲凉。

　　五、配乐范读，学生想象，换角色感悟

　　六、配乐练读

　　七、展示读

　　八、总结，布置作业

小学六年级语文《菩萨蛮·书江西造口壁》教案 篇6

　　菩 萨 蛮 作者：辛弃疾

　　文 本

　　译 文

　　原 文

　　文 本

　　书江西造口壁

　　郁孤台的下面有条清江水，江中注入多少远行人的眼泪？放眼朝西北望去就是长安，多么可爱的无数群山。

　　郁孤台下清江水，中间多少行人泪？西北望长安，可怜无数山。

　　青山遮拦不住，到底江水还是向东奔流而去！江上傍晚的景色愁杀了予，深山里听到欢叫的是鹧鸪。

　　青山遮不住，毕竟东流去！江晚正愁予。山深闻鹧鸪。

　　《菩萨蛮》

　　2002/12/16

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