认识圆形（精选4篇）

认识圆形 篇1

　　活动目的：1、通过游戏的方式，婴儿认识圆形（圆面和圆圈）

　　2、发展婴儿动手操作的能力

　　活动准备：圆镜，圆盘子，脸盆；圆形纸片若干，大、中、小圆圈各1只， 婴儿每人一套大、中、小圆

　　活动过程：

　　一、实物演示

　　1、（出示圆镜）这是啥？这面镜子是啥形状的？

　　2、（出示圆盘）这是啥？这只盘子是啥形状的？盘子的口实啥形状的？

　　出示脸盆（提问同上）

　　3、教师：小孩子，我们周围有许多东西是圆形的，你们动脑筋想一想，平时看到过哪些东西是圆形的？（婴儿自由发言）

　　教师小结：圆形的东西很多，在家里，在马路上，在婴儿园里，在许多地方我们都能看到。

　　二、图片演示

　　1、  出示图片：黑地板上贴有各种大小不同的彩色的圆形纸片。

　　教师：这里有许多漂亮的纸片，也红的，蓝的，绿的，黄的，小孩子看看他们都是啥形状的？这些圆形有大的，有小的，还有最小的呢。（教师用手逐一指出）你们看看这些圆形像啥？

　　2、出示图片：黑地板上贴有两个圆圈，红的大，黄的小。问：这里有几个圆？那个大？那个小？（再出示最小的1个绿色的圆）现在这里有几个圆/？哪一个是最小的圆？（和婴儿一起说出大圆，小圆，最小的圆。）

　　教师：小孩子说得真好，这是大圆，我们就叫她大圆母亲。这是小圆，我们叫她小圆宝贝。最小的圆呢，我们就叫她最小的圆宝贝。（婴儿复述一遍）

　　教师：大圆母亲说话了，她说：“小圆小圆，我的好宝贝，我们来做游戏好吗？请到我的身边来，并排站好。”小圆就滚呀滚，滚到大圆身边和大院并排站好。

　　圆母亲也说：最小的圆宝贝快来呀，请你也打我的身边来，并排站好。请一个小孩子帮小圆宝贝滚到母亲身边去。现在，3个院都靠在一起了。

　　教师：圆母亲也说话了：小圆宝贝，你再过来一点，让我们手拉手，一起跳舞吧！最小的圆宝贝你也来与母亲拉着手一起跳舞吧！请一位婴儿帮忙。现在三个圆圈手拉手跳舞了。

　　教师：大圆母亲非常喜欢圆宝贝，她也说：小圆宝贝你们全部进来，坐到母亲身上来。小圆宝贝滚呀滚，全部滚到大圆里。圆母亲也说，最小的圆宝贝你也全部进来吧！最小的圆宝贝也滚呀滚，全部滚进大圆里了。

　　教师：圆母亲心里真高兴，她说：小圆宝贝请你到母亲怀中来吧，母亲抱你睡觉。小圆宝贝就滚到了母亲身体的当中去了。小圆宝贝说话了：最小的圆弟弟，请你到我怀中来，让我来抱你睡觉。那个小孩子会帮小圆宝贝的忙。好，现在大圆抱着小圆，小圆抱着最小的圆，3个圆真高兴。

　　三、婴儿操作练习。

　　婴儿每人一套学具，4只大小不同的彩色圆圈

　　教师：小孩子，你们没人有几个圆？请你和他们一起做游戏好吗？（婴儿自己拼放、游戏）。

认识圆形 篇2

　　过犹不及——从紧张的情绪稳定下来后，我给了自己这样的评价，这就是我现在的心情。为了上好这堂课我准备了很多，也加进去很多自己的想法，但我感觉我是为了上课而上课，这堂课是为进修学校幼教部老师上的，忽略了小孩才是我们应该教育的对象，老师把小孩带进了自己的教学模式当中，限制了小孩们想象的发挥。

　　通过这几节公开课，我从其他老师那里学到很多东西，尤其李老师在一些主要的环节当中给了我很多好的建议。单就这节课而言，我认为自己有三个方面需要改进；先是教学目标要再明确些，要有侧重点；二是讲课当中各个环节衔接的不够好，小孩会跟不上；三是在触碰和认知环节中做的太仓促了，在小孩没有完全感知的情况下就进入了下一环节，脱离了教学目标。以上都是我需要改正的地方。

　　希望在以后的教学当中，不受单一教学模式的限制，在课堂上要有吸引小孩的亮点，不限制小孩的想象力，希望园里以后给我们多创造一些交流的机会，能向其他老师多请教，弥补自己的不足

认识圆形 篇3

　　活动目标

　　1、初步认识圆形、正方形、和三角形，并尝试按形状标记归类。

　　2、能发现周围物体中的形状，对图形活动充满兴趣。

　　活动准备：

　　教具：几何图形片全套，盘子，手帕，三角铁各一个

　　学具：几何图形片全套，《活动用书》第11，12页,笔,白板.

　　活动过程:

　　1、找形状

　　教师出示一个圆盘子：“看，这儿有啥？它是啥形状的？”引导婴儿认识盘子是圆圆的。教师分别出示手帕、三角铁，请婴儿说说它们是啥形状的

　　教师：这些圆圆、方方、三角形的形状，都躲在我们教室里和我们的身上，你能找出它们吗？引导婴儿在教室内和自己的的身上找出圆形、正方形和三角形，边找边说：纽扣是圆圆的、玻璃是方方的……

　　2、操作活动1（〈〈活动用书〉〉第11页：送图形片回家）

　　教师：“didi鼠真能干，他变出了许多图形片片。”请婴儿打开学具盒，看看说说里面有些啥形状的图形片：“这个图形片是啥形状的？是圆圆的、方方的、还是三角形的？”

　　教师:” didi鼠给这些图形片准备了家，它们在哪儿呢？“请婴儿打开《活动用书》第11页，指认圆形，正方形和三角形的家：“哪个是圆形的家？你从哪看出来的？”

　　请婴儿将学具中的图形片按标记送到家中：“图形宝贝要回家休息了，请你把它们送回家。”引导婴儿边送边说：“圆片片回圆形的家……”

　　3操作活动场所（《活动用书》第12页：圆形城堡）

　　教师：“idi鼠用图形变出了一个城堡，我们一起来欣赏一下”看看说说这个城堡是用哪些图形变的。

　　教师：我们和idi鼠一起搭这个城堡吧！“请婴儿将几何图形片覆盖在城堡图案上，边盖边说：“这是图形。”

　　启发婴儿想一想：“几何图形片还可以变成啥图案？我们用几何图形片在桌上摆一摆、试一试，看看你变的像啥？”鼓励婴儿自由地在桌面上尝试。

认识圆形 篇4

　　活动目标：    1、让婴儿能辨认图形——圆形、三角形、正方形，初步尝试根据黑影拼出相应的图形。    2、在活动中，提高婴儿参与计算活动的兴趣。活动准备：    三座新房子、圆形宝贝、三角形宝贝、正方形宝贝；电话机、录音机、磁带；一条彩石路上有各种大小不同的小坑、几何图形（背面有双面胶）；图形的钱币人手一份、水果贴绒多于班级人数；布置一个小兔子家的场景；小兔、兔父亲的贴绒；几何图形的画一幅：活动过程：    一、出示图形娃娃，让婴儿辨认：      师：“小孩子你们看，这是啥呀？”（让婴儿自由发言）“对，这是三座新房子。新房子里住着谁呀？”让婴儿依次从新房子里变出圆形宝贝、三角形宝贝、正方形宝贝，并进行提问：“这是啥形状的图形宝贝？它有几条边？几只角？”    二、婴儿扮演小白兔打电话给老师道谢，并要求再次帮助：（嘟……）教师接电话，小白兔说：“佳佳班的老师和小孩子你们好！谢谢你们上次为我造的新房子！刚才我想去你们婴儿园谢谢你们时，我不小心被家门口的泥坑绊倒了，老师你能不能带着小孩子来帮助我把这条路铺好呢？”    师：小孩子，你们都听到了小白兔的话了，那么，我们一起帮助小白兔把路铺好，好吗？    师；小孩子，你们看到了吗？这里确实有一条有很多不同形状、不同大小的坑，待会儿请你们把圆形材料放进圆形的坑里，把三角形材料放进三角形的坑里，把正方形材料放进正方形的坑里，还要注意形状的大小是否合适，直到把坑全部铺平！（边讲解边示范）     三、婴儿操作，教师巡回指导。（要求婴儿根据坑的形状、大小寻找相应的材料进行填充。）    四、让婴儿扮小兔跳，沿着这条铺好的小路去探望受伤的小白兔。    五、走过小路，老师引导婴儿：“我们看看这是啥地方呀？”      婴儿回答：“这是水果超市。”      老师：“那我们去买些水果送给小兔吧！”六、让婴儿根据钱币上图形的大小来选购相应大小的水果，去看望小兔。七、婴儿敲门，问候小兔父亲和小兔。让婴儿动动脑筋，想一想：大的水果送给谁？小的水果送给谁？八、延伸活动：呀，小兔家的这幅画真漂亮，是怎么画的呀？（让婴儿观察后，自由发言）告诉婴儿下次我们在来园活动时，也来贴图形画好吗？

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