圆柱的认识圆柱的认识
预设目标：1、使学生认识圆柱的特征，能看懂圆柱的平面图。2、能清楚地认识圆柱侧面的展开图。教学重、难点：对圆柱特征的认识教学过程：一、复习：1、已知圆的半径或直径，怎么样计算圆的周长？指名学生回答，使学生进一步熟悉圆的周长公式。2、求下面各圆的周长⑴半径是1 米 ⑵直径是3厘米⑶半径是2分米 ⑷直径是5分米二、导入新课：教师出示一个长方体和正方体的物体，提问：我手里拿的物体是啥形状的？它有啥特征？由此引导学生复习长方体和正方体的一些特征。教师出示几个圆柱形的物体，“大家注意，你们看看这些物体跟长方体、正方体的形状一样吗？请你拿出自己准备好的跟老师一样的物体，看一看，摸一摸，你们感觉它们与长方体有啥不一样？三、探究新知：㈠认识圆柱的特征1、整体感知圆柱的特征：谈话：你喜欢圆柱吗？请同学说说喜欢圆柱的理由。（美观、实用、安全、可滚动……）找找圆柱：请同学找出生活中圆柱的物体。2、圆柱的表面：摸一摸圆柱的表面，说说发现了啥？指导看书：摸到的上下两个面叫啥？它们的大小怎样？摸到的圆柱周围的曲面叫啥？板书：上下两个面叫做底面，它们是完全相同的两个圆。圆柱的曲面叫侧面。3、圆柱的高。初步感知：展示，引导学生观察，并结合课本回答“啥叫圆柱的高”。深化感知：老师引导学生操作分析，动手测量哪条边上圆柱体上的高，哪条最为简捷。4、圆柱的侧面展开：⑴动手操作：请同学拿出课前准备好的圆柱形实物，分别把商标剪开，再打开，观察商标纸的形状。反馈后讨论：展开后得到长方形和正方形的是怎么样剪的？展开后得到平行四边形的是怎么样剪的？板书：沿高剪（长方形、正方形） 斜着剪：平行四边形教师强调：我们先研究具有代表性的长方形与圆柱的关系。⑵寻求发现。展开的长方形的长和宽与圆柱的关系。小组合作，操作展开的长方形图并观察。同学交流说出自己的发现；这个长方形的长就是圆柱底面的周长，宽是圆柱的高。⑶延伸发现。展开的平行四边形的底和高及正方形的边长与圆柱的关系。讨论：平行四边形通过啥办法转化成长方形？引导小结：通过割补的办法，也可以把平行四边形转化为长方形，其中正方形是特殊的长方形。四、巩固深化：1、投影出示：判断下列图形哪些是圆柱，哪些不是圆柱：为啥？2、完成练习二十的第1题，引导学生利用圆柱的特殊来解释。3、完成第75页，学生自己操作完成。五、课堂小结今天我们学习了啥？你能说出几个？今天你学习了哪些知识？你能来说一说吗？创意作业：运用今天所学的知识，设计一个圆柱形的平台。推荐站内搜索：湖北考试院成绩查询、周记500字、教资考试时间2021上半年八省联考生物答案、班长演讲稿国考成绩查询时间、每年成人高考考试时间、新疆自考成绩查询、辽宁自学考试成绩查询、28岁到34岁不建议考公务员、
