三年级语文教学设计《可贵的沉默》（精选13篇）三年级语文教学设计《可贵的沉默》（精选13篇）
三年级语文教学设计《可贵的沉默》 篇1
教学目标：
1、会认9个生字，会写14个生字，正确读写词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。
4、体会抓住人物的神态，动作进行生动描写的办法，抄写自己喜欢的词语，句子。
教学重点：理解小孩的情绪变化，懂得关心别人
教学难点：理解体会为啥说这种沉默是可贵的。
教学准备：多媒体课件
一、检查预习情况
1、课件展示要求认识的字
（1）指名认并组词
（2）教师教读一遍
2、课件出示词语
（1）开火车读
（2）自己读词语
二、提示课题，导入新课
1、板书课题：可贵的沉默
2、引导学生说说啥是沉默
3、齐读课题，质疑
师：读了课题，你想知道啥？
三、学习课文
1、指名读课文，要求读准音，弄清课文讲了一件啥事？
（1）读中正音
（2）你知道了啥？
2、多媒体出示两幅图
（1）两幅图中同学们的表现各是怎么样？
（2）课文中哪些地方写了两幅图的内容，请快速的找出来
（3）在文中画出描写图1、图2的词句，读一读，看谁读得认真读得好
3、出示图1
（1）同学们读得很认真，谁来读一读跟这幅图有关的句子
（2）课件展示：几乎所有的小孩都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福……
a：指名读
b：自由读
c：指名读（读出快乐的语气，感受到父母的爱）
小结：多么幸福啊，父亲母亲对他们的爱，他们都感受到了
板书：感受，父母的爱
（2）小孩们会感受爱了，这还有够，老师还要去寻找蕴藏在他们心灵深处的，他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西，这极为珍贵的东西是啥呢？你从课文的哪个自然段看出来的？请读一读。
4、出示图2，画出表现同学们沉默时的词语和句子
（1）指导朗读
（2）课件出示
（3）在沉默中，小孩们懂得了啥？
板书：回报 父母的爱
5、对了，小孩们过去从来没想到关心父母，但在沉默中，他们已经懂得了要回报父母的爱，所以说这种沉默是可贵的。现在，请同学们说说为啥沉默是可贵的？
6、在沉默中，小孩们知道错了，他们在思考，在想办法弥补。请读一读（第14自然段）
7、老师建议：怎么样知道父母的生日？谁来接着读（指名读15自然段）
8、小孩们是怎么样做的？读16自然段。
9、现在你们体会到了沉默为啥可贵吗（再次理解为啥沉默是可贵的）
10、齐读17自然段，为啥说这一片沉默给了我多大的享受？文中的“我”指谁，谁快乐？
四、总结
通过学习课文，同学们懂得了不但要回报父母的爱，更重要的是实际行动回报父母的爱（指板书讲解）
五、课后拓展
想一想，你的亲人平时是怎么关心爱护你的？想对他们说啥。
请写下来
六、课件展示
亲爱的父亲母亲，我想对您说……
三年级语文教学设计《可贵的沉默》 篇2
(第二课时)
一、教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。通过人物的神态、动作的描写体会人物的内心活动。
2、读懂课文内容，学会感受爱、回报爱，懂得关心父母及他人。
二、教学重难点： 重点：引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，理解小孩们的情绪变化，懂得关爱父母，关心他人。难点：体会沉默可贵之处。
三、教学办法： 一读：通过不同形式的读，理解课文内容，体会人物情感；二思：抓住重点句子，联系生活实际，让学生思考，体会沉默的可贵之处：三议：让学生合作学习，解决疑难问题。
四、教学准备： 教学课件
五、教学过程：
一、复习旧知，导入新课
1.开火车复习词语（课件出示词语）
祝贺 迅速 重复 安静 沉静 恰恰 缓和 建议
惊喜 表达 烦恼 享受 神气十足 左顾右盼
2.谈话导入：
上节课，我们在学习课文时，同学们提出了几个问题：①为啥沉默？(1)谁在沉默呢？（2）他们为啥沉默？（3）为啥说沉默是可贵的？今天，就让我们带着这几个问题，继续来学习课文。
3.板书课题，齐读课题：可贵的沉默
二、品读课文，体味情感
(一)学习课文1—9自然段
1、课件出示两幅画面，仔细观察画面，各用一个恰当的词语概括图意
是啥原因让同学们这样兴奋呢？让我们从课文1—9自然段找答案吧。
2、自由朗读课文1~9自然段，思考：
①老师问了个啥问题，使气氛热闹了？
②文中哪些地方可以看出气氛十分热闹？
3、说说自己画的句子
①课件出示重点句子：
“知道！知道！”小孩们异口同声地回答。“当然祝贺了！”“祝贺的！”也是一片肯定的回答声。
他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。
②联系学生实际，使学生体会自己过生日时的热闹的场面。
4、指导朗读：读出小孩们兴奋、快乐的情绪，读出教室里的热闹场面。
5、小结与过渡
看来我们每个同学都和你们的同龄人一样幸福，父亲、母亲都知道你们的生日，并为你们祝贺生日，这的确是件令人兴奋的事。那么，也是啥原因使同学们变得沉默了呢？让我们一起来学习10—13自然段吧！
（二）学习课文10—13自然段
(1)指名开火车朗读课文10—13自然段，其他学生边听边思考：
老师也问了啥问题，使小孩们沉默了？请同学们画出相关句子。
(2)说出自己画的句子
课件出示重点句子：教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。小孩们沉默着，我和小孩们一起沉默着……
a结合文中插图， 让学生说出文中小孩们的心情。
b指导朗读，读出小孩们当时的惭愧与不安。
(3)出示课件，完成说话练习：
小孩们沉默着：有的想： ；有的想： ；还有的想： 。
(4)出示课件
①先自己读读句子。
②再联系上下文的内容，试着给这句话填填空：
他们已经意识到的是 ，他们还没有意识到的极为珍贵的东西是 。
③同桌同学说一说，然后填空
（三）、学习第14、15自然段
(1)教师范读课文14-15自然段
(2) 学生边听边思考：教室里的气氛也发生了啥变化？
课件出示重点句子：
他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。
①读一读句子。
②思考：a.为啥说小孩们犯了错误 ？ b.“可爱之处”指的是啥？③同桌交流 ④指名回答。
我的语气缓和下来，轻轻地问：“怎么才能知道父亲母亲的生日呢？”像获得赦免一样，那一道道躲闪的目光也从四面八方慢慢地回来了。
①指名读句子。
② 思考：a.“赦免”是啥意思？ b.为啥像获得赦免一样？
③小组合作交流。 ④组内派代表回答。
教室里也热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。
①指名读句子。
②思考：现在的热闹和之前的热闹怎么不一样？
③小组合作交流。
④组内派代表回答。
(3)教师范读15自然段。
问：如果你当时也在教室里，听了老师的这个建议，你会怎么样做？
过渡：真会像老师说的那样，再稚拙的礼物父亲、母亲也会觉得珍贵无比吗？ 一起学习最后两个自然段。
（四）学习第16、17自然段
(1)齐读课文16、17自然段
(2)家长会上，父亲母亲是怎么说的呢？
(3)听了父亲母亲的回答，“我”感受到小孩们长大了，懂事了。我真想说：
课件出示重点句子：
这一片沉默给了我多大的享受啊！
联系上文，试着填填空：
这一片沉默，使小孩们懂得了 。这一片沉默，使父母感受到了 。这一片沉默，使老师感受到了 。
这一片沉默，是多么 !
（五） 总结谈话，点明主题
1.这一分钟的沉默，使小孩们对自己进行了反思，他们懂得了用自己的行动为他人带来快乐；这一分钟的沉默，使父亲母亲感受到了从未体验过的来自儿女的关爱；这一分钟的沉默，使小孩们长大了，老师感到无比欣慰，同时体验到了成功的喜悦。这正是沉默的可贵之处。
2.齐读课文，升华情感。
（六） 拓展延伸，升华主题
1.学完了《可贵的沉默》，我们肯定想到了父母对自己的疼爱。那么，父母对我们的爱有多少，有多深，让我们开展一次综合性学习活动，来回忆和了解父母关心爱护自己的事情吧！
出示提示：
a.询问：向亲人和邻居了解，你小时候父母是怎么样疼爱你的。
b.观察：了解父母平时是怎么样为自己操劳的。
c.回忆：打开影集或观看家庭录像，找到父母教自己走路、陪着游戏……的记录。
2.同学们，最后老师送你们一句话：
父母的爱是我们最宝贵的财富，回报父母的爱是我们应尽的责任。
3.齐读课文，升华情感
板书设计： 热闹
17 可贵的沉默 沉默 可贵
热闹
三年级语文教学设计《可贵的沉默》 篇3
教学目标
1,读懂课文内容,感受父母对自己的爱,懂得关心父母,学会回报父母的爱.
2,体会抓住人物的神态,动作进行生动描写的办法,抄写自己喜欢的词语,句子.
3,积累课文中的优美词语,精彩句段,培养学生的语感,有感情地朗读课文.
教学重点,难点
1,理解小孩们的情绪变化.
2,理解小孩们的沉默为啥是可贵的.
教学过程
一,复习导入
认读本课文生字,词.(自由朗读,指名朗读,齐读)
二,自由朗读,整体感知
1,自由朗读课文,思考:
(1)这篇课文主要讲了一件发生在课堂上事,那么,这堂课上,老师的目的是啥 (我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的,他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西.)
(出示:我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的,他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西.)
还没有意识到的极为珍贵的东西是啥 已经意识到的东西也是啥
带着这样一个问题,我们来好好地学一学这篇课文.
三,深入学习,感悟情感
1,在老师的精心安排下,这堂课中,小孩们在情绪上有啥微妙的变化 课堂经历了那几种气氛
(板书:热闹 沉默 热闹)
2,课堂出现了两次热闹的场面,他们所体现的情感是一样的吗
3,课文中哪些地方重点描写了这两次看上去一样却蕴涵了不同情感的场面.
(第一至第九自然段和第十四自然段)
3,学习第一个热闹场面的相关内容.
(1)是啥让课堂产生了第一次热闹的场面 找出相关语句.
("父亲母亲知道你的生日在哪一天吗 ""'知道的''祝贺的'请举手!")
(2)小孩们的情绪怎么样 (兴奋不已)
(3)自由朗读,思考:从哪些词句中可以体会到小孩们此时的兴奋不已
(词语:异口同声 骄傲 神气十足)
(句子:他们骄傲地举起了手,有的神奇十足地左顾右盼.
越点越多,越点越兴奋,声音越来越响,前排的小孩都回过头往后看,几个男小孩索性站了起来,我也不阻止他们.
几乎所有的小孩都在快乐地交谈,谈的内容当然是生日聚会,生日礼物,父母祝福.)
(4)朗读指导.读出小孩们急切回答和引以自豪的心情.
过渡:多幸福的小孩们啊!在他们的课堂上,他们感受到了父亲母亲对他们的爱;(板书:感受爱)在我们的课堂上,我们被他们的情绪所深深地感染,不禁融入了他们的热闹之中.
4,学习第二个热闹场面的相关内容.
(1)课堂中有两次热闹,请你们找出描写第二次热闹场面的句子,自己读一读,发现了啥 (和第一次的热闹不一样.)
(2)是啥让这两次热闹的场面有不同之处的 (沉默)
5,学习沉默的相关内容.
(1)制造这沉默的是谁 她的目的是啥 (课文第十自然段:小孩们会感受爱了,但这还不够.我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的,他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西.)
(2)从刚才的学习中,我们知道了小孩们"已经意识到的东西"是——感受父母对自己的爱.但这"蕴藏在心灵深处的极为珍贵的东西"他们意识到了吗 (没有)从哪里可以看出来 ("你们中间有谁知道父亲母亲的生日,请举手!"霎时,教室里安静下来.)
(3)话音刚落,教室的气氛发生了变化,而且速度非常快.你从哪个词语能感到变化速度的快 (霎时)
(4)教室里安静下来.课文是怎么样描写安静的场面的
(5)(齐读至"我和小孩们一起沉默着……)(安静片刻)此时,我相信你的内心有个声音在问你自己:"他们在想些啥呀 "
(6)小孩们一直沉默着,沉默了足足一分钟,我悄悄地瞥了一眼这些可爱地小孩们——他们地可爱恰恰在那满脸地犯了错误似的神色之中.
(出示句子:沉默了足足一分钟……犯了错误似的神色之中.)自由朗读这一句文字,向你的伙伴说说你知道的和不知道的.
(7)老师的目的在于……让小孩们寻找蕴藏在他们心灵深处,他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西.看着这群可爱的小孩,老师的语气缓和了下来.女生齐读老师的话.
(8)在老师的提示下,小孩们的情绪发生了微妙的变化,课堂的气氛也在慢慢地发生变化,从开始的沉默,到一两声,最后是七嘴八舌,课文是怎么样向我们描述这一变化的 一起来读一读.
6,学习课文十五至十七自然段.
(1)为了让小孩们更准确地找到极为珍贵的东西,老师提了个建议.男生齐读.
(2)想象一下,小孩们是怎样向父母祝贺生日的
(3)在老师的指导下,小孩们找到了那没有意识到的极为珍贵的东西了吗 (这极为珍贵的东西就是回报自己的父母.)(板书:回报爱)从哪里看出来了 (课文第十六自然段)
(4)小孩们因为这次沉默,让父母获得了幸福,给老师也带来了啥呢 让我们一起来读读最后一个自然段.说说为啥给了她很大的享受
四,总结全文,升华中心
小孩们在这一阵可贵的沉默中找到了自己内心深处最为珍贵的东西,意识到了在我们的生活中,我们不能只会接受爱,享受父亲母亲的爱,更应该懂得关心父母,用自己的实际行动回报父母对自己的爱,为他们带来快乐与幸福.我相信在你们的生活中,一定都为父母付出了自己的爱,谁能向大家说说你对父母的爱
很高兴与大家一起学习了《可贵的沉默》这篇课文.在学习当中,我与你们一起感受到了课文当中小孩们的情感,更值得我感动的是:我也找到了你们心灵深处最珍贵的东西.希望大家将它好好珍藏,让你身边的每一个人都能感受到你的爱!
板书设计:
17 可贵的沉默
热闹 沉默 热闹
感受爱 回报爱
三年级语文教学设计《可贵的沉默》 篇4
教学目标 ：
1、学习课文，理清课文条理，理解课文内容。
2、让学生感受父母对自己的爱，学习怎样去关心和爱护别人，进而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。
3、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
教学重点、难点：理解体会为啥说这种沉默是可贵的。
教学准备：多媒体课件。
教学课时：1课时。
教学过程 ：
一、揭示课题，导入 新课。
1、板书课题：可贵的沉默。
2、引导学生说说啥是“沉默”？（沉默就是不说话）
3、齐读课题，质疑。师：看到题目你有哪些问题？（为啥说沉默是可贵的呢？谁沉默？在啥情况下沉默？他们沉默时的神态怎么样？沉默之后是一种啥情景呢？……）
二、学生自学，解决疑惑。
1、课件出示自学要求：
（1）借助拼音通读课文。把不理解的词语画下来。
（2）读课文，标出自然段。
（3）思考：课文讲了一件啥事？把不懂的句子做上记号。
（4）小组合作学习，把自己不理解的，不懂的词句与大家
交流、讨论。
2、给一定的时间，让学生自学。
3、教师参与小组合作学习。
三、检查自学情况，深入学习课文，体会思想感情。
1.读准生字、新词的字音。
2.理解词义。
异口同声：形容很多人说同样的话。
骄傲：本文是自豪的意思。
神气十足：形容十分得意而傲慢的样子。
左顾右盼：向左右两边看。
情绪：人从事各种活动时产生的兴奋的心理状态。
索性：直截了当，干脆。
阻止：使停止行动。
蕴藏：蓄积而未显露或未发掘。
依然：依旧。
寂然无声：非常安静，没有声音。
期待：期望、等待。
追逐：追赶。
沉默不语：不说话。
瞥了一下：很快地看了一下。
赦免：依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚。
四面八方：泛指周围各个方面。
继而：接着。
稚拙：幼稚笨拙。
3、读课文，理清条理。
（1）课文讲了一件啥事？（在一节课上，老师询问家长给学生们过生日的情况，大家情绪热烈，滔滔不绝，可当老师问谁知道家长的生日时，教室里立刻沉默无声，在老师的引导下，学生们懂得了要回报父母对自己的爱。）
（2）哪些自然段是写课上发生的事？哪些自然段写了课下发生的事？（小组合作学习，得出以下结论。）课文按事情的发展顺序可以分为三段：第一段：（1—16自然段）：写课上老师教育我们不能只会感受爱，还要知道回报父母的爱。
第二段：（17自然段）：写家长会上，家长们的反映。
第三段：（18自然段）：写“我”的感受。
4、学习内容，理解重难点。
（1）请学生把课文中小孩们在叙说父母给自己过生日的情景时的表现，用笔画下来，再读读，体会一下当时小孩们的心情。（也可引导学生回忆自己过生日的情景）
从“骄傲地举起了手”，“神气十足地左盼右顾”，“越点越多，越点越兴奋，声音越来越响”，“索性站起来”，“快乐地交谈”等体现了小孩们得到父母的爱的幸福。
（2）“我想去寻找蕴藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。”
（“极为珍贵的东西”在这里就是指要回报父母的爱。这句话是说“我”要让小孩们不光感受到爱，还要让他们懂得回报父母的爱。）
（3）老师后来提了啥问题，使这热烈的场面一下子变得沉默无声？完成下面练习，想像一下，他们在想啥？如果是你，你会想啥？
课件出示：
“向父亲母亲祝贺生日的，请举手！”教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话，小孩们沉默着，他们想：
__________________________。
（4）“沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这可爱的小孩们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。”
（“足足一分钟”，表明“沉默”的时间很长。小孩们面对谁知道父亲母亲的生日这个话题，一下子从“十分热闹”变得“沉默不语”，“所有的人”都不说话了，并脸上流露出犯了错误的神色，这恰恰是他们可爱的地方。说他们可爱，是因为他们在觉察到自己错了之后，毫不掩饰，坦诚地流露在他们的神色之中。）
（5）“像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光也从四面八方（请记得收藏本站-一路高升范文网，以获取更多新鲜内容）慢慢地回来了。”
（这句话是“我”轻轻问“怎么样才知道父亲母亲的生日”后小孩们的最初反应。“像获得赦免一样”，形容小孩们的错得到老师的原谅，心情轻松了许多；“躲躲闪闪的目光”，形容小孩们追问时表现出来的回避的神色；“从四面八方慢慢地回来”，说明小孩们的目光慢慢地从各个角度转向老师，敢于看老师了。）
（6）老师提示了大家回报父母爱的办法，教室里也热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。到底哪儿不一样？
（前面是说父母怎样爱自己的而热闹，后面是为回报父母的爱想办法而热闹。）
（7）有感情地朗读，体现两种不同的热闹。
（8）“啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！”
（这堂课成功了，小家伙们在沉默中终于懂得要回报父母的爱了，后来他们用各种方式回报了父母对自己的爱。“我”听到家长会上父亲母亲说他们的小孩在向他们表达自己的爱，这正是小孩们在那节课上沉默不语“反省”自己的结果，这也正是为师的快乐。）
四、有感情地朗读全文。
提示：朗读时，要注意人物不同的情绪变化。开始要读出小孩们欢乐、自信的情绪和热闹的气氛；在小孩们沉默时要读出内疚、后悔的心情；在小孩们明白了要回报父母对自己的爱的时候，要读出欢快、欣喜的语气。
五、总结。
师：我们自学、合作学习了课文内容，并有语气地朗读了全文，现在谁能说说为啥说沉默是可贵的呢？
（小孩们在沉默中感受到了父母的爱很多很多；小孩们在沉默中反省了自己，只知道被爱而没想到回报；小孩们在沉默中思索应该怎么样回报父母的爱；小孩们在沉默中懂得了接受爱的同时更要回报爱的道理。）
师归纳小结：沉默是因为小孩们知道他们错了，沉默是对错误的承认，是对错误的反思。如果错了不承认，反而振振有词，强词夺理，就不是好小孩了。另外，沉默之后有补救错误的办法，有改正错误的行动，并受到母亲父亲的表扬，得到老师的认可。所以这个沉默是可贵的……
六、谈体会：
学了这篇课文，你受到啥启发？
（在生活中，我们应该爱父母，体谅父母的辛苦，不仅要自己的事自己做，还应帮助父亲母亲分担一些事情。在他们的生日之时，或者妈妈节、爸爸节之日，送上一句问候语，做张贺卡、写封信表一表心意，对于他们来讲将是一种多么大的快乐与幸福呀！除了父母，我们还应该爱身边所有的人，懂得关心他们，帮助他们，懂得给与将比得到更快乐。）
板书设计 ：
可贵的沉默
热闹 沉默 热闹
↑ ↑ ↑
兴奋地感受爱 思索 沉默地回报爱
三年级语文教学设计《可贵的沉默》 篇5
【教学分析】
这篇课文选自义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级下册，是一篇精读课文，主要讲课堂上，教师从小孩们那儿了解到了几乎所有的父母都知道自己小孩的生日并向他们祝贺，而知道父母生日的都没有几个，老师抓住了这一契机，引导小孩们懂得了要关心父母、回报父母。本文以师生对话交流为主要形式，抓住了人物的神态、动作，进行细致、生动地描述，进而再现场景，达到了教书育人的目的。
【学生分析】
本班的小孩大多数是独生子女，娇生惯养，养尊处优惯了，不懂关心他人，关心父母，处处以我为中心，缺乏爱心，因此，本文是一个很好的教本。
【设计理念】
在本课中，“爱”至始至终贯穿于其中，抓住“感受父母之爱──回报父母之爱”是本文的主线、关键，而“故事导入、激起爱潮；朗读、感悟、唤发爱意；拓展延伸、掀起爱浪”这一系列教学活动，都是为了拔动学生爱的心弦，使真爱渗透在教学中，体现出语文教学中的人文性。在设计本节课教学时，我采用了资源整合的办法，使课内阅读与课外延伸有机的结合起来，达到更好的教学效果。
【教学目标】
1、思想教育：
要有意识地感受父母对自己的爱护，学习怎样去关心和爱护别人。
2、知识要点：认识本课生字。
3、能力训练：
⑴ 能正确、流利、有感情地朗读课文。
⑵ 领会为啥说沉默是可贵的？
【教学流程】
一、故事导入，激起爱潮
老师知道同学们都喜欢听故事，所以上课之前老师给你们带来了一个小故事。（课件出示材料）师配乐有感情地朗读。
附近阅读材料：
母亲的礼物
有个小孩，他出生的那天，母亲就离开了人生。
从此，每当看到别人从母亲那么得到了礼物，他就非常伤心：“啊，我真命苦。我的母亲，竟来不及给我一件礼物！”
一天，这小孩想起这件事，也伤心地哭了。他儿个儿在街头徘徊，泪水模糊了双眼，撞在一位老人身上。老人并不生气，却关心地问：“小孩，你哭啥？”
小孩向老人倾吐了自己的哀伤。
老爷爷听罢，严肃地说：“小孩，你错了！其实你母亲为你留下了最珍贵的礼物，你应该珍惜才对！。”
“那……我怎么不知道呢？”小孩诧异地问。老人抚摸着小孩的头，语重心长地说：“首先，母亲从你出生的那天起，就把整个世界都作为礼物送给了你。这难道还不够吗？”小孩听着，眼睛忽地一亮。老人接着说：“不仅如此，母亲还给了你的明亮的眼睛，让你去观察世界；给了你聪明的耳杂，让你去倾听世界；给了你一双腿，让你去走遍世界；给了你一双手，让你去改造世界。这些，这难道还不够吗？”
师：读了这个故事，谈谈你心中的感受。
（生自由谈）
师小结：一篇文章你们都读出了不同的体会，确实，这个故事很感人，让我们感受到了父母对儿女那深沉、无私的爱，下面就让你们在这种爱的渲染下继续学习第17课。
（板书：可贵的沉默）
“文章不是无情物”教师在课前利用课外阅读引入课堂，配与觉悟的轻音乐，渲染课堂气氛，调拨学生的情感之弦。
二、朗读感悟，唤发爱意
1、全班齐读课文。
2、师：读了课文，老师先问问你们，你们的父亲母亲知道你的生日是哪一天吗？你们是怎么向你祝贺的？知道的、祝贺的请举手。
3、小结：
老师感受到了你们的幸福、自豪，图中的小孩子也和你们一样（课件出示句子），就读你们带着这种幸福的感受读一读课文的开头。
（师读问话部分，生读答话部分）
4、让学生上黑板自由写出不理解的词语，全班交流体会。重点体会骄傲、神气十足、左顾右盼。
（学生比动作）
5、师：连老师也被他们的幸福所感染了，请接着读8～9自然段。
（指名读）
师：此时此刻，教室里的场面是怎么样呢？
（相机板书：热闹）
师：从这一段中，“我”知道小孩们是──快乐幸福的。
师：对，因为他们感受到爱。
（板书：感受爱）
师：你从哪句话看出他们感受到了爱？
（用线条划出）
（学生自由找、说）
通过指名读、精读让学生更深地体会父母之爱。
师小结：父母之爱有如浩瀚的大海，如此深沉而不张扬；如此朴实而真挚，世界上没有比这父爱母爱更伟大、更无私的了，在此，我不由得想起了一首最熟悉的歌，我们听听。
（课件播放歌曲《世上只有母亲好》）
师：你从歌中体会到了啥？
（生自由感悟）
教师生动而深情的赞颂，再加上一首感人的歌曲，相信同学们已沉浸在爱的海洋里。
量：（过渡）对！小孩们会感受爱了，但“我”觉得还不够。
（课件出示重点句：我想去寻找在他们心灵深处的这极为“珍贵的东西”。）
师：这极为珍贵的东西是啥呢：下面的文章会告诉你们答案。
（齐读11～14自然段）
利用小孩好奇好胜的心理，先设疑，再让他们在朗读中体会、感悟，会达到事半功倍的效果。
师：在解决答案之前，老师想问问你们：你们有几个人知道自己父母的生日？
预设1：
有许多同学都知道父母的生日，教师便顺势表扬，与图2中的小孩子对比，引出下文的学习。
预设2：
许多同学沉默了，则采访：你这时在想啥？
（让学生说出心里话）
师：（课件出示课文插图2）图中的小孩子全都沉默了。
（板书：沉默）
他们由原先的热闹变沉默了，猜一猜，他们在想啥？
（生自由说）
创设情境，使学生如临其境，更有助于感悟课文。
师小结：对！他们在沉默中思索着（析书：思索），在沉默中，小孩们认识到了自己做得不好；在沉默中，小孩们懂得了回报父母之爱；在沉默中，小孩们产生了爱父母的意识，因此说这沉默是──（生回答）
（相机板书：可贵的）
师：现在我们知道了这极为珍贵的东西是啥了吗？
（生回答，师相机板书：回报父母、关爱父母）
由热闹──沉默两种反差的现象引导学生认识到父母对自己的付出，远比自己对父母的回报多得多，进而让他们对父母更充满感激、关爱之情。
师：（过渡）那么，我们该怎么样来回报这深沉的爱呢？小孩们也是怎么样回报父母之爱呢？
（快速浏览15～17自然段）
（指名说读后感悟，相机板书：热闹）
师：小孩们的回报给父母带来了啥？
（快乐、幸福）
师：你从哪看出？
（生划出）
师：对呀！哪怕一件微不足道的礼物，一个甜甜的笑声，一句简简单单的祝福，都是对父母最大的回报，都是对父母最大的安慰！
（板书：回报爱）
这一环节，把爱由浅层次引入深层次。
三、课外延伸，掀起爱浪
师：学完了课文，你们有啥感受？说说你的心里话，也可以把它写在书上或小纸片上。
（师展示个别作品）
注重课文内容与学生生活经验的联系，注重说写的结合，让学生学会联系自己的生活经验去感悟，把学习语言与塑造人格有机地结合起来，充分体现人文精神。
师：是啊，父母对我们这么疼爱有加，你们打算怎么回报呢？
（生自由说）
师：在这里，我就借用一句广告词儿：“心动不如赶快行动。”妈妈节、爸爸节快到了，你们就赶快筹备礼物吧，但愿你们的礼物会给父母带去幸福、快乐，给周围更多的人带去爱！
（板心形：爱）
结束语：
最后，让我们一起满怀觉悟地诵读一首诗，让我们在诗中结束我们的一堂课。
（配乐）
附诗一首（材料2）：
献给我的父母
我在春季赞美百花齐放
我在秋季歌颂秋的收获
在感恩节里
我要感谢我的父母
父爱如山 母爱似海
儿行千里母担忧
我的眼里满是泪水
我要带给我的父母深深的祝福
现代教育讲求课程资源的整合，本课尝试了利用课前阅读（材料1）和课后感悟读（材料2），适时进行相关文字、音像资料，结合课文进行补充阅读。因为小学生形象思维占主导地位，生动的图像、动听的音乐、声情并茂的朗读可以自然而然将学生带入情境，进而激发起学生阅读的兴趣和欲望，进而达到理想的效果。
【板书设计】
17、可贵的沉默
热闹 沉默 热闹
↑ ↑ ↑
兴奋地感受 爱 思索 沉默地回报爱
三年级语文教学设计《可贵的沉默》 篇6
教材简析：
《可贵的沉默》是六年制小学人教版课标实验教材第六册第五单元中的课文，这是一篇精读课文。课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以小孩们情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，也从沉默渐渐回到热闹。
学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，受到关心父母、回报父母之爱的教育，学会关心别人，积累课文中的优美词语，精彩句段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。
设计理念：
本课教学以学生为主体，立足学生的生活实际，创设情境，以读代讲，引导学生用自己对爱的理解和独特体验解读文本，体味生活，学习表达；引导学生在“找中思” “读中学”“品中悟”，使学生在自主、合作、探究学习中真正成为学习的主人，培养学生良好的人文素养。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，整个过程为张扬学生个性，提高学生的语文素养为目标，渗透情感、态度、价值观的培养，注重学习过程中学习办法的指导，力求使相互交融的三维目标在教学中有效达成。
教学目标：
1、知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文。体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的办法，抄写自己喜欢的词语、句子。
2、过程与办法： 抓重点语句，通过联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义，感受其情感；结合课文插图，根据生活经验想像课文描述的场景，让学生从小孩们的语言、神态、动作中体会他们的心情。
3、情感态度价值观： 要关心父母、回报父母的教育，学会关心别人。
教学重点：理解小孩们的情绪变化，懂得关心别人。
教学难点：理解体会为啥说这种沉默是可贵的。
课前准备：
1、课文插图及歌曲《感恩的心》。
2、简单的教学课件。
教学流程：
一、激趣导入，感受爱，引发爱。
引导学生观察图片，激发学生的兴趣。
二、初读课文，体会爱。
三、研读课文，感受爱。
1、结合插图学习课文1—9自然段。
（1）出示课文第一幅插图。课文的哪几个自然段是写这一幅插图的？
（2）啥原因使同学们在沉默之前这样兴奋，这样快乐呢？让我们一起读读课文的1—9自然段吧。
（3）从哪儿看出同学们当时特别兴奋、快乐呢？划出相关语句读一读。
过渡：多么幸福啊，父亲母亲对小孩的爱，小孩们都感受到了。让我们一边感受着父母对我们的爱，一边分角色朗读，可以边读边做动作，把你的心情、你的感受写在脸上。
（4）师生分角色朗读。
（5）联系学生实际，引起共鸣。
2、学习课文10—13自然段
（1）出示课文第二幅插图。课文的哪几个自然段是写这一幅插图的？
（2）默读10—13自然段。思考同学们为啥变得沉默了?
（3）此时课堂上的气氛发生了怎么样的变化？找出相关语句，读一读。
（4）重点体会句子：
教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。
让学生展开想象，然后，指名发言。
（5）指导朗读，读出小孩们当时的惭愧与不安。
（6）重点体会句子：我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。
a.先自己读读句子。
b.再联系上下文的内容，试着给这句话填填空：
他们已经意识到的是（ ），他们还没有意识到的极为珍贵的东西是（ ）。
c.同桌同学说一说。
四、阅读感悟，回报爱。
过渡：沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的小孩们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。我的语气缓和下来，轻轻地问：“怎么才能知道父亲母亲的生日呢？”这时，沉默之后的教室里也热闹起来了，只是与沉默之前的热闹已经不一样了。
1、学习第14、15自然段
指导朗读：读出小孩们明白了要回报父母对自己的爱的时候，那种如释重负的语气，以及积极、积极的想办法时，那欢快、欣喜的心情。
2、学习第16、17自然段
（1）引导学生朗读家长称赞小孩们的话重点体会。
（2）现在谁能说说为啥说沉默是可贵的呢？
教师总结：这一分钟的沉默，使小孩们对自己的所作所为进行了反思，他们懂得了用自己的行动为他人带来快乐；这一分钟的沉默，使父亲母亲感受到了从未体验过的来自儿女的关爱；这一分钟的沉默，使小孩们长大了，老师感到无比欣慰，同时体验到了成功的喜悦。这正是沉默的可贵之处。
五、拓展延伸，畅谈爱。
就像课文中说的“只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比。”你想对父亲母亲说些啥，也想为他们做些啥呢？
六、板书设计：
可贵的沉默
沉默
兴奋 自责 高兴
感受 父母的爱 回报
七、《可贵的沉默》教学反思
《可贵的沉默》是人教版义务教育课程标准语文实验教科书三年级下册第五组的一篇阅读课文。本篇课文的教学目的在于让学生深入领会课文内容的基础上，受到要关心父母，回报父母之爱的教育，学会关心别人。
整个教学过程中要从沉默中使得小孩们领悟出最为可贵的东西：不能只会接受爱，享受父亲母亲给我们的爱，更应该懂得关心父母，用自己的实际行动给他们带来快乐。
但是呢上完课时我感觉到同学们把这种沉默只停留在“给父母过生日上”。如果能引申让学生说一说自己平时对父母的表现不只是停留在为父母过生日这一件事上，同学们联系实际说到：父母每天为我们准备早饭，我们却总嫌饭菜不可口；父母每天送我们上学，我们却从不说“谢谢”等这些生活小时。让学生积极体验父母为我们的付出，反省自己对父母的忽略，可能这样课堂中的沉默就会有更深一层的含义了。
在经过指导老师的指点后,在第二次教学过程中,我在引导学生感悟了文本后,对学生进行了拓展,即联系生活实际,让学生懂得向父母表达爱还有很多方式。
我在教学过程中，还存在一些疏漏和细节上的失误。没有引导学生在读中去体会小孩的变化，在难点上没去突破。这节课中学生感悟沉默，要先让学生透过文本看清自己，只有这样才达到感悟的真正目的。我在教学时讲的太多，而让学生读的太少，没有真正做到以读代讲。
三年级语文教学设计《可贵的沉默》 篇7
教学意图：
语文是人文性与工具性相统一的学科，在注重对学生听、说、读、写能力培养的同时，也要注重对小孩人文精神的培养。《可贵的沉默》这篇课文讲的正是在老师的启发教育下，小孩们懂得了怎么样向父母回报自己的爱的事。因此，在设计本课时注重以读促情，以读促悟，以读引读，以读引写，把学生的课内外阅读、生活实践有机的结合起来，使学生的听说读写能力综合发展，让学生学会进一步感受爱、懂得回报爱。
教学目标
1、认识“迅、蕴、霎”等9个字，会写“贺、顾、迅”等14个字，能正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、读懂课文主要内容，理解含义深刻的句子；从朗读中品味情感。
4、懂得应回报父母的爱，学会理解和关爱别人。
教学重难点：
教学重点：理解小孩们的情绪变化，懂得关心别人。
教学难点：理解体会为啥说这种沉默是可贵的。
教学准备 多媒体课件
教学过程
一、情境导入
1、出示第一幅图，回忆“父母的爱”。
2、齐读“感受父母爱”的句子。
二、品悟“回报父母的爱”（学习第二幅图的内容）
1、观察第二幅图
①这一幅图上的小孩们和上一幅图有啥不一样？请用一个词语来形容！（板书：沉默）
②他们在干些啥？
2、学习10-14自然段
①找出你们发现他们沉默的句子读一读、划一划，待会儿把你们最想读的、最有感受的那一句读给大家听。
②全班交流，师随机指导朗读。
①“霎时……沉静地举起了手。”
②“教室里寂静无声……我和小孩们一起沉默着”
③“沉默了足足一分钟……可爱恰恰在那……神色之中"
a你从这一句话中知道了啥？
b小孩们沉默了，在这一分钟里，他们可能在想啥？
c师小结，体会“可爱”的原因。
3、学习第15-17自然段
①师：在老师的启发下，小孩们是否明白了要用自己的实际行动来弥补自己的过错？
②这时课堂的气氛也变得怎样？（板书：热闹）
③课件出示句子，个别读：教室里也热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。
a、讨论交流：为啥此时的热闹变得不一样？（原来的热闹是来自父母为自己庆祝生日，这时的热闹时因为小孩已经懂得了用自己的行动来回报父母的爱。）
b、讨论交流：这就是蕴藏在他们心灵深处的、极为珍贵的东西。到底是啥呢？（板书： 回报爱）
④学习、理解沉默的“可贵”。
a、齐读第16自然段。
b、你读完感觉父亲母亲此刻的心情怎样？
c、 小组讨论，体会沉默的“可贵”（课件出示以下问题）
正是这一片沉默，给了小孩们很大的收获！让他们懂得了————————；
这一片沉默给了父亲母亲多大的享受啊！他们感受到————————。
同时这一片沉默也给我（一个老师）很大的享受，使我感受到了—————。
d、交流、小结
这一分钟的沉默，唤醒了小孩心灵深处珍贵的东西，让他们的父母欣喜地感受到了儿女的爱，老师感到无比欣慰和喜悦。因此这样的沉默也是让人觉得是“可贵的！”
e、齐读课题，感情升华。
⑤播放公益广告《为母亲洗脚》，全班交流，引导学生理解回报爱的方式是多种多样的。
三、 拓展延伸
1、学完了课文大家是不是发现自己也与文中的同学犯了同样的错误，你们的心情一定很复杂，一定有许多话想对父亲母亲说，请你们拿起笔，用心写下来。
（播放背景音乐《烛光里的母亲》出示：亲爱的父亲母亲：
我想对您说……）
四、总结
师：同学们爱不能只是索取，也要回报，爱是相互的。老师相信从今天开始你们都会拿出实际行动来回报父母的爱。最后，老师想和大家一起来读这句话来结束今天的这堂课！ 出示并齐读句子：父母的爱永远是我们最宝贵的财富！
（板书设计）： 17、可贵的沉默
热闹 感受
↓
沉默 父母的爱
↑
热闹 回报
《可贵的沉默》说课稿
1、教材的地位和作用
这篇精读课文的主要内容是；上课时，老师从小孩们那里了解到，几乎所有的父亲母亲都知道自己小孩的生日并向他们表示祝贺，小孩们因此而感到骄傲和快乐；知道父亲母亲生日的小孩只有几个，而没有一个小孩向父亲母亲祝贺生日。强烈对比之下，小孩们沉默了，老师抓住这一契机，引导小孩懂得了要关心父母，并学会以行动回报父母对自己的爱。
课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以小孩们情绪变化为描写的主要内容。使学生在深入领会课文内容的基础上，受到要关心父母、回报父母之爱的教育，学会关心别人。
2、根据新课程标准、本组课文训练的主要意图和学生的实际，我确定了本课的教学目标：
（1）、认识“迅、蕴、霎”等9个字，会写“贺、顾、迅”等14个字，能正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼”等词语。
（2）、正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）、读懂课文主要内容，理解含义深刻的句子；从朗读中品味情感。
（4）、懂得应回报父母的爱，学会理解和关爱别人。
3、教学重点：理解小孩们的情绪变化，懂得关心别人。
4、教学难点：理解体会为啥说这种沉默是可贵的。
5、教学准备：教师：多媒体
学生：课前预习，扫清生字、生词的障碍。
二、说教法和学法
1、教法
一堂好的语文课应充分体现这十六个字：书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。针对以上教学思想，结合本课的特点和本组课文的训练重点，在本课的教学中，我主要选用“合作探究”和“读中感悟”式的教学方式，采用创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的办法，引导学生自学、讨论、交流和感受。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生积极参与到探究过程当中，培养学生的创新意识和自学能力。
2、 学法
根据教材和学生的认知水平，主要向学生渗透“读中自学”的办法，让学生学会读书。向学生传授“学法”，是让学生“会学”，这是教学这节课的真正目的。通过学生的读读、想想、写写、议议等活动，调动学生的积极思维。在整个教学过程中，不仅让学生学习知识，更重要的是让学生学到“会学”的智慧.
三、说教学流程
研究了教材，确定了教法和学法，可将本节课划分为以下几个环节：
（一）创设情境，感受文中学生情绪变化。
在初步了解课文大意的基础上，出示课文插图，引导学生图文结合，选用文中的词语表示插图中小孩的情绪。思考：文中开始时班级为啥热闹？哪些地方引起你的共鸣？（这些问题的设置想让学生把读文与思考结合，让学生充分感受到被人关爱着是多么的幸福和快乐。）为啥热闹之后也沉默了？（通过问题的提出自然引到第二幅图，引导学生入情入境，充满情感的表达自己此时的难为情，让学生意识到爱是相互的，爱需要给予和表达。）
（二）合作探究，分块阅读，读中感悟，积累运用。
这一环节，是教学的重点，也是难点。我采用了情感朗读法，通过精读细讲、释疑拓展、感受体会，引导学生通过合作探究，在理解情绪变化的基础上，懂得沉默的可贵。我是这样设计的：首先采用多种读法，读懂文中的情感，然后让学生质疑，找出还没有读懂的语句，例如“我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。”这极为珍贵的东西是啥呢？为啥说“他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。”呢？沉默之前的热闹和沉默之后的热闹为啥不一样？为啥说文中的沉默是可贵的呢？接着让学生在小组内探究，在解决这些问题的过程中，使学生明白：文中老师唤醒了沉睡在小孩们心中的关于回报父母之爱的朦胧意识，小孩有了反思自己行为的表现了，这些沉默是可贵的。（这些问题的设置紧扣主题，层层深入，激发学生的阅读兴趣；通过自主合作学习培养学生的自学能力，也强化了合作探究的意识和能力。在这一环节中要特别注意运用恰当的评价语言，鼓励学生表达自己的不同感受。在轻松愉悦的气氛中学到知识，提高了能力。）
（三）拓展延伸
在这一环节，我设计了利用一首《烛光里的母亲》的歌曲作为背景，让学生在感人的音乐旋律中学习这篇课文你有啥想对父亲母亲说？把自己的想法，跟同桌交流之后，在作业本上尽情地表达出来。这部分设计的意图是引导学生以实际行动回报父母之爱，懂得给予将比得到更快乐。
四、说板书设计
这堂课的板书设计，既能形象直观地概括本节课的主要内容，也能体现出文章的叙述顺序 ，便于学生理解，进而辅助教学，提高了教学效率。
三年级语文教学设计《可贵的沉默》 篇8
课 题
17 可贵的沉默
教学目标
1、认识生字，正确读写词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母关心别人。
教学重点
理解小孩们情绪的变化，懂得关心别人。
教学难点
体会沉默的可贵。
教具准备
搜集生日的资料
导 学 过 程
二 次 备 课
预习提纲
1、初读课文，了解课文主要内容。
2、自由读课文，提出不明白的问题。
一、创设情境，激趣导入
过生日，这真是个令人兴奋的话题。昨天，老师请同学们把你们最喜欢的生日礼物和照片带来让老师欣赏，有吗？赶紧把它们拿出来吧！谁来说说你过生日的情景？
二、初读课文，掌握生字新词
1、请同学们大声朗读课文，完成预习要求：
⑴ 边读边画出课文中的生字词，标出自然段的序号，写在每个自然段段首。
⑵ 借助拼音把字音读正确，查字典或联系上下文理解词语。
⑶ 找一找自己读不准的字音或不明白的语句，以便请同学们或老师帮助。
2、汇报学习，趣味识字：
⑴ 读一读课文中的生字。
⑵ 找出相同结构的字。
⑶ 找生朗读生字、词。巩固记忆。
⑷ 课文共有多少个自然段？（17）
⑸ 理解重点词语的意思。
三、细读课文，理清文章的层次
1、朗读课文，想一想课文讲了一件啥事？
2、默读课文，想一想哪些自然段是写课上发生的事？哪些自然段是写课下发生的事？
四、再读课文
学生自由读书
第二课时
一、复习
课文讲了一件啥事
二、品读重点句段，体会沉默的可贵
课文哪几段描写了小孩们的沉默？下面，请同学们默读12、13、14自然段，
一边读一边画出描写小孩们沉默的语句，谁起来读你找的句子？
1、随机出示文字：a霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。
b过了一会儿，几位女学生沉静地举起了手。
你从哪个词语能看出小孩们沉默了？
你能读出此时教室里的静吗？自己试着读一读，
让我们一起合作读这一部分，来回味这个快乐的、热闹的场景。（师生分角色读课文第一部分。教师相机指导朗读）
2、小孩们快乐地交谈着，他们谈的内容就这些吗？（不只这些）你从哪里看出来了？（……）
3、就让我们的谈论填补省略号的空白。谈到你的生日，谈到你的父母给你祝贺生日，你最想说啥？
看来大家会感受爱了（板书：感受 爱）。感受爱的时刻多么令人激动。而现在，教室里突然——安静下来。大家齐读这一段。
谁再读你找的句子？
相机出示：教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。小孩们沉默着，我和小孩们一起沉默着……
如果要从这段话中找一个词语来概括它的意思，你会选哪一个？（寂然无声、沉默）
4、同学们为啥沉默了？请大家看着图画，思考：此刻他们在想啥呢？
出示练习：在这足足一分钟的时间里，有的不断地自责着
在这足足一分钟的时间里，有的不停的埋怨着自己
在这足足一分钟的时间里，有的在想要是时间可以倒流
(请选择其中的一句话为开头说一说)
沉默，说不说话？嘴上不说心里说不说？是呀，父亲母亲那样的爱我们，
而我们有谁知道父亲母亲的生日，也有谁给父亲母亲祝贺过生日呢？
这沉默可真不简单，它让我们学会了感恩，懂得了回报（板书：回报）学会感恩的小孩怎么读这段话？
学会感恩的小孩最可爱，懂得回报的小孩最快乐。
为啥说“他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中”？
（犯了错误，犯了错误似的，他们真的犯了错误吗？——没有，只是他们觉得自己对不起父亲母亲）
老师给小孩们提了这样一个建议：
此时如果你当时也在教室里，听了老师的这个建议，你会怎么样做？我们的礼物可能是一张自制的卡片，可能是一片捡来的树叶，他们虽然很粗糙，不够精美，同学们，让我们记住这句话：
只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的。
三、小结
四、课后作业：
1、选做一：把你感受最深的句子或段落摘抄在语文积累本上，并背下来。
2、选做二：以“父亲母亲我想对您说”为主题，写一个小片断。
推荐读书：《爱的教育》。这是意大利著名作家亚米契斯写的，书里有许多精彩、感人的亲情故事，值得大家用心去读。
板
书
设
计
可贵的沉默
热闹 热闹
感受 爱 回报
教
学
反
思
三年级语文教学设计《可贵的沉默》 篇9
《可贵的沉默》教学杂谈
【宁夏回族自治区原州区城关六小 吕耀奎】
〖把信息技术作为教学个别辅导的工具，帮助学生巩固知识〗
信息技术作为个别辅导工具，是我们教学改革中的一大变革，我们通过操作练习型软件和计算机辅助测验软件，让学生在练习和测验中巩固、熟练所学的知识，决定下一步学习的方向，实现了个别辅导式教学。也可根据不同的学习内容和学习目标，个别辅导软件提供的交互方式也有所不同，体现了不同的教学（或学习）办法，进而形成了不同模式的个别辅导软件，反映了利用计算机进行学习时的交互方式，包括：操作和练习、对话、游戏、模拟、测试、问题解答等。
如在教学《可贵的沉默》这一课的词语时，这一课有异口同声、情绪、蕴藏、赦免、稚拙等学生难懂的词语达十八个之多，教学完后我发现全班八十五名学生中有十多名学生似乎没有学懂，课后我布置让他们借助词典等学习工具继续学习，我自己用frontpage软件，将这一课的词语的音、形、义分别制作成了一个抢答竞赛题的网页，并配上了轻松愉悦的音乐，链接了激励语，课外活动时，我通知那十多名同学到电教室来，我边演示，边让他们抢答，后来我干脆让他们自己操作计算机，互相抢答，结果不到二十分钟，这十多名同学几乎都能掌握本课的十八个词语了，他们会写、会说意思、会造句子了，运用比较好。同时，在这种模式下，计算机软件实现了教师职能的部分代替，如：出题、评定等，因此，教学的发生对技术有较强的依赖性，此外，教学还能在一定程度上注意学生的个别差异，提高学生学习的投入性。
一个三年级语文老师的教学随笔
山东省济南市市中区育贤小学 闫文夏
最近我们班刚刚学习了三年级语文课本上的第17课《可贵的沉默》，课文内容很贴近学生生活，讲的是一个班级的学生在兴奋地谈论着自己是怎么样过生日的，可面对老师询问父母的生日时全班同学沉默了。在老师的启发下，同学们学会了回报父母的爱。
为了让学生更近距离地走入课文，我课前设计了一个小调查，让小孩们填写自己的生日，父母怎么为自己过的，父母的生日，我怎么样为父母过的，调差结果比我想象中的乐观，有三分之一的小孩给父母过生日，我心中暗自想：我们的小孩还是很有心的。我翻开小孩们的调查表，小孩们在父母生日那天做了很多事情买礼物、做家务、作贺卡……可看完之后，我总觉得小孩们的调差表中少点啥。
我和小孩们交流起来：“给父母过生日的同学，我很想知道你们过生日时的场景？”
小孩们很天真，仰起烂漫的笑脸回答我： “当时我心里很高兴，因为母亲说：谢谢你。我说：不用谢。”这话显然不是来自生活的，生活中的母女怎么会如此假惺惺的客套。
“我父亲让我给母亲过生日，我就给母亲做了张贺卡”，哦？但愿是我听错了，怎么有种有点完成任务的语气？
“老师，不是我不给父母过生日，而是我没有钱给父亲母亲过生日，他们平时不给我钱。”班里有了几句应和，天啊，再说下去会不会出现声讨的局面。
小孩为啥会有一颗这样漠然的心呢？现在的家里把小孩当成“掌中宝”“眼中珠”，他们从一生下来就被“爱”包围着。一切都是理所当然的，在内心深处就缺乏一份感恩的心情，我想要教会小孩们真正在自己生活中感受爱。
在课堂上，我尽量重现课文场景，让小孩们设身处地地去感受那份沉默，在音乐朗诵的渲染下，我出示了两张小照片，很熟悉最普通的画面，小孩骑在爸爸肩上快活地放风筝，妈妈用倾斜的小伞给小孩遮荫凉。小孩们在音乐中回忆起了父母在生活中对自己的点滴关爱，有的同学已经潸然泪下，当有的同学啜泣着诉说自己生病时父母的焦急；大雨中母亲打伞在外面等着他回家；母亲每年都给自己买新衣服，可遇到自己喜欢的衣服，去看过两次，还是没舍得买；自己平时的任性都会被父亲母亲原谅，自己却从不允许父母进他的房间………在音乐声中，我听着小孩们发自内心地倾诉，几乎很难抑制住自己的眼泪，我和学生们都在一种沉默中，不想说话，也说不出话，只能深深地去回忆被我们忽略掉的来自父母的爱……
下课的时候，有的小孩向我说：“老师。我以前怎么没感到父母这么爱我呢，我再也不任性了，不惹父亲母亲生气了。”有的小孩说：“我现在才觉得这篇课文这么感人呢？真愿意读。”我和小孩们的谈话一直到上课铃响起。我在黑板上写下这样一段话：“小孩们，老师相信你们已经学会了感受爱，爱不仅仅来自父母，只要你会感受，来自老师、同学、朋友的，来自熟悉的人或陌生人的……爱其实很简单，一个眼神，一次抚摸，一个微笑……如果在以后的生活中你感受到爱了，老师也希望你们学会回报爱！”
我想：这才真正称得上是一片可贵的沉默，真正地唤醒了小孩们内心深处那更为珍贵的东西。
最近两天，我也生活在一种美好的气氛里：在学生的“口袋书”中，我让小孩们记下“我愿意为你做任何对你有帮助的事情，因为你是我挚爱的学生。”提醒学生增减衣服，及时喝水，送学生回家，看着学生们亲昵的在你身边，我觉得付出爱是那么快乐的事情。
更让我有满足感的是，学生的心越发柔软了，当同学表现让我不满意的时候，我就告诉他：你能为老师做点事情吗？…………
今天我在研究《她是我的朋友》一课，我们都在思考怎么样创设情景，怎么样变换角色，让学生设身处地地感受人物所说，所做，所想……
在想得头都疼了的时候，我就在回忆自己第一次读这篇文章时的情形，是啊，我们老师在读这篇文章的时候是否感动过呢？如果没有，就不要对学生提出这么高的要求了，学生的内心感受怎么能被一个没有心的老师打动呢？如果有，那我们回忆一下，我们在读这篇文章的时候，是否有谁给我们创设情景让我们感动的呢？我们在读文章的时候，曾经变换角色的感知过人物吗？我们如果被这么多问题和花样萦绕着的话，可能连文章讲的啥都搞不清了，无论是文章，还是我们的思绪都是一气呵成的，最自然的。如果很多的教学设计只是让学生说出老师期待的答案的话，表面上完成了教学目标，学生空着一颗心来，空着一颗心走，那他啥时候才能在语文中得到享受啊！还不如扔下那些提问，老老实实地让学生去读文章呢，或许，小孩在朗读中能感悟到更多真心的感受。
三年级语文教学设计《可贵的沉默》 篇10
一、 说教材分析
《可贵的沉默》是一篇精读课文，讲述了这样一个故事：上课时，老师从小孩那里了解到，几乎所有的父亲母亲都知道自己小孩的生日并向他们祝贺，小孩们因此感到骄傲而快乐；而小孩呢，只有几个知道父亲母亲的生日，而没有一个向父亲母亲祝贺生日。通过强烈的对比，小孩们沉默了，老师抓住这一挈机，引导小孩们懂得了要关心父母，并学会以自己的行动回报父母对自己的爱。
二、说教学目标
知识与技能目标：
1、 会写14个生字，能正确读写：“祝贺、迅速、重复、恰恰、犯错误、缓和、建议、表达、烦恼、稚拙、享受、外婆、左顾右盼”等词语。
2、 理解课文大概意思，并用自己的话复述课文的内容。
过程与办法目标：
通过流利、有感情地朗读课文，使学生学会在人物语言、动作和神态的描写中体会人物心理。
情感态度与价值观：
通过小孩们的情绪变化，使学生领悟到不仅要感受父母的爱，还要关心父母、回报父母之爱。
教学重点：体会小孩们的情绪变化。
教学难点：在人物语言、动作和神态的描写中体会人物心理。
三、说设计理念。
《语文课程标准》指出：阅读教学应该让学生在积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考受到情感熏陶，获得启迪，享受审美情趣。在整个教学过程我引导学生通过有感情地朗读加深学生对文本的理解，使其受到情感的熏陶，进而达到阅读教学美感，语感，情感的和谐统一。
四、说教学流程
（一）谈话导入，揭题质疑
爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。”由于文章题目发人深思，所以上课一开始，我就通过谈话导入课题，引导学生从题目入手质疑，提问：读了课题，你想知道啥？针对学生的提问，教师进行梳理：“为啥说沉默是可贵的？谁沉默？在啥情况下沉默？沉默之后也是一个啥样的景象。”让学生带着问题走进课堂。
（二）初读课文，整体感知
1、请同学们带着问题自由朗读课文，注意要读准字音，读懂字词。读完以后同桌互相说说课文先讲了啥，再讲了啥，最后讲了啥。
2、交流。
3、出示词语
祝贺 迅速 重复 恰恰 犯错误 缓和 建议 表达
烦恼 稚拙 享受 外婆 左顾右盼
（1）自由读，开小火车的形式读。
（2）师指导书写 “犯” “顾” “婆”
4、男、女生分角色朗读课文。
5、刚才同学们的朗读精彩，对老师的提问，也都高高地举起了小手想说一说，课文中的哪一幅图与我们刚才的动作、表情是一样的？
（三）读中感悟，探究体验
1、出示第一幅图：
（1）是啥原因使他们那么激动？
（2）能从课文中找出和这幅图有关的句子吗？（请大家自由朗读课文1—9自然段，并用直线划出有关的句子。）
（3） 谁来读一下你找的句子？
交流感悟：
① 他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。
谁再来读一下你找的句子
②前排的小孩都回过头往后看，几个男小孩索性站了起来，我也不阻止他们。几乎所有的小孩都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福……。
2、出示第二幅图：这幅图上的小孩们和上一幅图有啥变化？
（1）他们为啥沉默了？
（2）那么课文中是怎么写得呢，请大家自由朗读10-13自然段，找出写小孩们沉默的句子，待会儿把你最喜欢的句子读给大家听。
交流感悟：
①霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。过了一会儿，几位女学生沉静地举起了手。
②教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。小孩们沉默着，我和小孩们一起沉默着……
（四）总结
同学们，通过这节课的学习，我们了解到了小孩们的情绪随着老师的提问由开始的兴奋、快乐到后来的沉默。你们学得很出色，那么我们能不能通过朗读把她们的这两次变化再次读出来呢？
出示文字投影：4个句子。
（五）质疑
学到这儿，你也产生了啥疑问呢？沉默之中他们会想些啥呢？蕴藏在小孩们心灵深处的他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西究竟是啥呢？这些问题，下堂课我们将继续学习。
（六）作业
五、教学反思：
本课设计时着力于以学生为主体，在教师的引导、组织下，从两张课文插图中小孩们神态间强烈对比的差异入手，抓重点词句，并将学生的经验纳入到课堂中，引导学生与教材进行一定深度的对话，调动学生的想象力，披文入境，进而理解小孩们情绪上的变化。
一、注重合作、探究的学习方式
《语文课程标准》提倡新的学习方式，让学生在接受学习之外，学会自主、合作、探究性学习，培养学生积极积极的参与精神和合作精神，培养学生敢于质疑的精神。在教学中我努力体现这一理念，鼓励学生针对课题及课文内容、重点词句大胆质疑，组织学生进行同桌交流，在合作学习中共同探究，解决疑难。如：导入新课之后，我便让学生就题质疑，进一步激发学生的阅读兴趣。针对学生的提问，教师进行梳理：“为啥说沉默是可贵的？谁沉默？在啥情况下沉默？沉默之后也是一个啥样的景象。”紧接着，我让学生带着问题自读课文，在汇报、交流之后学生便弄明白了文章所写的主要内容。
二、注重情境体验，境中读悟语言。
这篇课文的内容描述的是我们学生最真实的一面，非常贴近学生实际生活。因而，创设情境，让学生在情境在进行角色转移，变揣摩他人的想法为倾诉自己的感受，能更好地使学生感悟课文的意蕴，品味课文的语言。
语言是情感的载体，情感是语言的内蕴，要使语言训练与情感熏陶融为一体，须引导学生人其境、通其心、感其情。本课的朗读指导, 我并不做“轻重缓急”的机械指导, 而是让学生自己在情境中通过对重点词语的感悟，酝酿朗读心境，进行感情朗读。如在学习第一幅插图时，我让学生细读重点段，品字词，先找出和这副图有关的句子，并说说你体会到了啥？学生们都能找到这两个句子，体会到父母知道他们的生日也为他们祝贺，他们的心情快乐。在指导理解“左顾右盼”这个词的时候，让学生用动作来表示这个词的意思，并在情境中追问学生他们在看啥？（看其他同学是否和自己一样得到了父母的祝贺；有多少同学也和自己一样举手了……）深入体会小孩们是怎样“神气十足地左顾右盼”，在细细品味词语的基础上，学生能够感受到小孩们那份炫耀的表情，骄傲的心情。在指导朗读的过程中，与学生已有的情感体验相联系，至此，小孩的心灵已掀起狂涛巨澜，不仅理解了内容，语文教育的人文性也得到了很好的体现。
不足之处：
在小孩的情绪由兴奋到沉默时，也就是在学习第二幅图时， “读”却成了泛泛之读，读的目标不够明确，读的层次不够明朗。比如：小孩们沉默的相关语句，在读前，虽然先设计了让学生感受 “静”，接着让学生在“静”中感悟小孩们的后悔、不安等心理，但由于教师引导不到位，同学们还沉浸在父母的关爱之中，没有把难受、不好意思这种内在感情表达出来，使朗读“静” 时没有“到位”，以至于课堂气氛也整个没有“静”下来。另外，教师的评价语不够生动、及时.当学生的想法与自己预设的不一致时，作为老师不知该怎么样有效地去引导，缺少课堂上的教育机智。
希望各位老师多多指点，让我不断进步，不断提高。
三年级语文教学设计《可贵的沉默》 篇11
《可贵的沉默》是一篇略读课文，讲的是上课时老师了解到，所有的父亲母亲都知道自己小孩的生日，并向，小孩祝贺，然而知道爸妈生日的小孩却只有几个，且没有一个小孩为自己的爸妈祝贺生日。最后在老师的引导下，小孩们懂得去爱父母 。
我引导学生用学过的“边读边想”的办法按阅读提示自读课文，自悟意思，鼓励学生大胆提问，大胆发表自己的看法，对学生的独到见解，及时表扬，激发他们探究解疑的积极性，让学生成为学习的主人，让他们自己读课文，想问题，划句子，并根据课文内容回答问题，抓住重点句子去体会，组织学生小组讨论，全班交流的合作学习方式，探究解疑。重点问题解决后，我通过“你还有啥不懂的”进行提问，进一步让学生读课文，提问题，从中鼓励点拨，达到学生自读自悟，探究解疑的最佳效果。学生明白了“沉默”的可贵之处，是小孩们在“沉默”中，知道自己错了，懂得应该关爱父母了。在此基础上，让学生谈谈自己的感受，说说自己应该怎么样做，把学生的认识提高到更高的层次上，让他们懂得，不仅要关爱父母，还要关爱别人。
三年级语文教学设计《可贵的沉默》 篇12
教学目标 ：
1、通过自学学生能读准文中的生字词，正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、蕴藏、重复、安静、沉静、缓和、建议、惊喜、表达、烦恼、享受等词语。
2、让学生感受父母对自己的爱，学习怎样去关心和爱护别人，进而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。
3、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
教学重点、难点：理解体会为啥说这种沉默是可贵的。
学习过程：
第一课时：自主学习
一、学习目标（2分钟）
我要利用2分钟时间知道本课的学习目标、学习重点、学习难点。
具体做法：边读边画出学习目标中的关键词。
二、自我挑战。（25分钟）
（一）读熟课文
1.我一定能在10分钟内读熟课文。
第一遍：我要标出自然段、读准字音、读通句子、随时画出自己不理解的或不认识的词语（可参照学习目标1进行学习）。
第二遍：我要快速查工具书认会生字词再读课文，把难读的句子多读两遍，争取把课文读正确。
第三遍：我与组员合作读课文。做到认真倾听、互相纠错，一定把课文读流利，准备在朗读大比拼环节为组争光。
（二）自我检测（15分钟）
三、朗读比拼、听写比拼。（9分钟）
第二课时
一、词语检测。
二、回忆主要内容。
三、独特理解，我能用15分钟的时间完成。
1、我浏览一遍课文，简单地总结一下课文的主要内容。（写在课本的课题处）
2、我要用心读课文，思考：（1）、课堂上小孩们为啥兴奋不已？
（2）、小孩们为啥沉默不语？也为啥说这种沉默是可贵的？
(具体做法：读文——勾画相关语句——写感受与看法)
3、我再浏览课文，看看在文章题目 、篇章结构 、写作办法等方面自己会有啥发现，在书上空白处简单写一写。
四、我们小组能利用5分钟的时间交流以上学习内容，并查缺补漏。在不懂的地方做上标记，准备向其他小组质疑。
交流要求：声音洪亮、大方得体、说完整话，互相帮助、完善内容。
五、小组分工，准备展示。（5分钟）
六、汇报展示（20分钟）
三年级语文教学设计《可贵的沉默》 篇13
学习目标：
1、认识14个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感受父母对自己的爱，学会关心父母。
教学重点：体会小孩们情绪的变化，学习关心别人。
学习难点：小孩们的沉默意味着啥？
课时安排：第1课时
教学过程：
一、创设情景，导入课文
大家认真听!(放生日快乐歌).知道这是啥歌吗?再听,啥歌?(生日快乐歌).熟悉吗?那么听到这首<<生日快乐>>,你想到了啥?
(指名说:过生日,我想到了父亲母亲带我去过生日,生日礼物,切蛋糕…..)的确,关于生日这个话题,每一个人都有自己的感受,这其中也有许多感人的故事,这节课我们就一起来学习一篇课文.(板书课题:17.可贵的沉默)第十七课,可贵的沉默.老师特别希望同学们用心地,认真地来学习这篇文章.请大家打开书到72页.
二、出示学习提示,指导学习,认读生字
1.先请同学们自己来学习这篇课文,请大家看屏幕,这是老师给大家提的自学提示.一共有3点,我来读一下,大家认真看:第一点:认真默读课文,想一想,你读懂了啥?把不理解的词语画下来.第二点:借助字典学习理解生字,新词.第三点:同学之间互相检查生字,提出自己不理解的词语,请同学帮助解答. 同学们自学之后,老师再来检查,听明白了吗?(听明白了)开始吧!
2.学生按自学提示进行自学
3.同学们,如果左右两边同学都已经查完了,两个同学之间互相检查一下,看同学掌握得怎样?
4. 指导学生认生字
(1)指名读
好啦!坐好,老师来检查一下,同学们刚才互相学习的情况怎样?大家请看屏幕,下面的字呀!要求同学们能够认识这些字,我们看第一个字(出示:迅)谁认识?指名起来读!分别出示:蕴,霎,寂,恰,犯,稚,拙,烦
(2)跟师读
下面跟着老师读一遍!(迅速的讯……)
(3)出示要求会写会认的字
下面这些词谁认识,把它读一读.(屏幕出示下面的词语)
祝贺左顾右盼迅速重复恰恰犯错误缓和
外婆建议表达稚拙烦恼享受
这样,我们以一个小组按顺序读好吗?每一个人读一遍,如果读得正确,大家就跟着他读,你开始!
(4)练习书写生字(出示下面生字)
祝贺迅速重复安静沉静恰恰缓和外婆
建议惊奇表达烦恼享受神气十足左顾右盼
好!同学们真不错,这些词语都会读了,这些词语都是我们课文中,要求同学们会读会写的词语,请同学们打开抄写本,拿出铅笔.写之前,自己先读一读,读完后,有那些词语不好写或难写,老师帮你在黑板上写出来.(生自由读)
先不要着急写,看哪个字难写,老师帮你写.指名说.老师在黑板上板书.
请同学们将词语认认真真地写一遍!注意写字的姿势.(生开始写)
师总结:好!同学们请停笔,我们就写在这里,刚才同学们写得特别认真,特别棒,这些词语是我们要求会写会认的,今后在阅读,写作中能用的上, 同学们回家后,再在作业本上写好吗?字词写完了,下面我们一齐来把课文读一遍,同学们请打开书,好开始吧,自己读自己的!(生自由读课文)
三、自由朗读，整体感知
1、好!同学们读完了吗?下面我们请几位同学把课文读一遍,其他同学边听边想,这些同学的字音是不是读的很正确,这篇课文你读懂了啥?读完后我们一起来交流一下,好吗?
指名分段读,师并进行指导
师小结:老师希望同学们在今后的朗读中,把词语读准,把字读准,把句子读正确,在以后的朗读中,同学们的朗读水平一定会有所提高.
2、检查自读情况：你读懂了啥？还有啥问题没能解决？
（学生自由说，教师小结：为啥课文中的老师觉得同学们的沉默是可贵的？这个问题的确有点难，我们一起来学习课文，共同来弄懂它。）
四、借助插图，导读感悟
1、指导看图：出示两幅图
①第一幅图中同学们表现怎样？而第二幅图呢？
（一图中同学们高高地举着手，很高兴，神气十足，有的站起来，二图中同学们低着头，不说话，眼睛不敢看老师，沉默了）
②课文中哪些地方写了两幅图的内容，快速地找出来。
（指名学生说出起止）
2、引导学生用自己喜欢的办法练读。
我们已经找出两幅图的有关内容，你喜欢这里边的哪些句子或段落，把它找出来，读一读，看谁读得认真，读得好。读后还可以跟同学交流。
3、指导朗读（第一幅图的相关内容）
出示第一幅图：同学们读得很认真，谁先来读一读跟这幅图有关的句子。
(1)、他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。（个别读，齐读）
(2)、前排的小孩回过头往后看……父母祝福。（个别读）
引读："把手举高，老师要点数了！啊，这么多啊！"
老师点起数来，同学们跟老师一起大声点数，"1、2、3……15、16、17"，同学们看书，越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的小孩怎样？接读……
小结：多么幸福啊，父亲母亲对小孩的爱，小孩们都感受到了。
板：感受父母的爱
4、指导朗读（第二幅图的相关内容）
小孩们会感受爱了，这还不够，老师还要寻找蕴藏在小孩们心灵深处的他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。
那蕴藏在小孩们心灵深处的极为珍贵的东西是啥呢？我们接着看课文。
(1)出示第二幅图，读有关句子，学生评读。
（你喜欢读哪句话就读哪句话，其他同学认真听，听听他读得怎样，待会大家评一评。）
"霎时……沉静地举起了手"
（重点抓住：安静依然安静、沉静个别读）
"教室里寂然无声……我和小孩们一起沉默着……"
（指名读然后体验情景：这位同学读的时候，大家感到教室里寂然无声吗？教师导：没有人举手，没有人说话，教室里静悄悄。请同学们把教室里静悄悄的这种感觉读出来。）
"他们感到了我的期待……所有人都沉默不语"
（教师导读前半部分，直到"有的"就让学生接读：有的……有的……，都沉默不语）
(2)、在读中感悟小孩们的内心：
下面这句话，哪位同学来试一试。（个别读，齐读）
"沉默了足足一分钟……可爱恰恰在那……神色之中"
看图说话，展开想象的翅膀，同学们沉默了，在这一分钟里，他们可能在想啥？
（可能想：回家后一定要问父亲母亲的生日是哪一天？父亲母亲那么关心我们，我们却不知道他们的生日，也没有向他们祝贺，真不应该，真对不起他们）
(3)、是啊，老师也问了父亲母亲的生日，还问了有没有向父亲母亲祝贺生日。这时，小孩们沉默了。在沉默中，同学们懂得了啥？
出示句子：在沉默中，这些小家伙终于懂得要回报父母对自己的爱了。
板：回报（抓"终于懂得"、个别读、齐读）
5、对了，同学们已经懂得要回报父母的爱，所以这种沉默是可贵的。现在请同学们说说为啥沉默是可贵的。
（在沉默中，小孩们知道错了，小孩们在思考，在想办法弥补）
沉默后小孩们有没有以实际行动来回报父母的爱，从家长的谈话中可以了解到。请同学们齐读"不久……体贴人了"
四、总结：通过读文，我们知道了同学们不但懂得要回报父母的爱，重要的是用实际行动回报父母的爱。
亲人就在我们身边，读到这里，你想说些啥？准备做些啥？请同学们认真思考，下节课我们来交流一下。
（帮助父母做一些力所能及的事情，努力学习，取得好成绩等）
17 可贵的沉默
感受
父母的爱
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