猜猜我是谁（通用14篇）猜猜我是谁（通用14篇）
猜猜我是谁 篇1
第6课
(一)教学内容与目标
1显性内容与目标 猜猜我是谁
通过学习，发现、表现背面人物头部的美感，进一步学习写生及线造型的办法，培养学生的观察能力、线造型能力及画面的组织能力。猜猜我是谁
2隐性内容与目标
引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及认真细致的观察习惯。猜猜我是谁
(二)教学重点与难点
重点：学会捕捉背面人物头部的特征，能用线描写生的办法表现出来。
难点：怎样用线表现人物头部的特征。
组织教学
导人新课
语言组织教学。
探究式学习活动
讨论：展示儿位本班同学背而头像，人美版第七册美术教案猜猜我是谁请同学们猜一猜是谁。(教师课前用电子相机照好。)猜猜我是谁
板书课题。
提问：你为啥能猜出来刚才的几位同学呢?
板书：头型、发型、头饰、服装。
引导学生分析、感悟画家是怎样通过背面人物表现人的内心情感的。
引导学生欣赏教材中小孩子的作品。提问：你喜欢哪幅?为啥?
小组讨论：
赏析《克里斯蒂娜的世界》、《盂蜀宫伎图》。
赏析《未来世界》，时论：画上的小朋发在干啥？怎么看出来的？
利用教材上的学生作业.说一说自己喜欢哪幅，为啥。
与教师一起分析头发的走向及线条的组织。猜猜我是谁
边观察教师的示范边思考。
教师请一位女同学到前面做模特，
人美版第七册美术教案猜猜我是谁师生分析头发的走向，演示怎样用线进行写生。提醒学生要表现出头部的形体，一些线条应为弧线，并注意其方向的变化。
学生动手实践
布置作业。
巡视辅导
学生写生自己前面同学的背面头像。
欣赏教材中两幅学生的创作.提问：猜猜我是谁这两幅作品分别表现出啥内容？
你们各小组怎样利用自己的作品进行创作?
学生发言，小组同学进行讨论。
小组合作完成用人物
引导学生完成小组集体创作。
小结
教师组织学生小结、评价。
课后拓展
展示几幅家长背面的线描画作品。引导学生州家进一步学习。
猜猜我是谁 篇2
设计意图
皮影戏是我国古老的民间戏剧，通过光与影生动地表现出各种人物动画形象，深受男女老幼欢迎。小孩子喜欢小动物，喜欢模仿小动物的各种动作。设计此活动，便是采用了古老皮影戏的最简单的表演办法，生动有趣。通过投影游戏，让婴儿进一步熟悉动物外形特征，鼓励婴儿用动作等来模仿动物的明显外形特征，激发婴儿探索的兴趣，发展婴儿的想象力。
活动目标
1.知道常见动物的显著特征。
2.愿意通过多种方式模仿小动物的明显外形特征。
活动准备
准备贴有白布的大箱、电筒、动物图形卡以及故事“小兔乖乖”中所有角色的图卡。
过程建议
1.说一说：小孩子喜欢的动物。
说出名称，并要用动作表现其明显的外形特征。
2.将活动室布置成一个较暗的房间。
教师在白布箱内出示不同动物图形卡，并用电筒在箱内照射，请小孩子猜猜动物的名称； 教师也可用手在箱内模仿动物的形状，让小孩子猜。
3.请小孩子用手在箱内模仿动物的形状，让其他人猜。 如：小兔的长耳朵，小鸡尖尖嘴，小鸭扁扁嘴、小猫长长的胡须等。
4. 观看皮影动物故事：小兔乖乖。
5.全体婴儿在教师的带领下表演故事“小兔乖乖”。
延伸提示
婴儿剪各种动物图形卡，编成动物故事，通过白布箱来表演；
猜猜我是谁 篇3
设计意图：
综合《猜猜我是谁》是中班主题《可爱的动物》下的一节教学活动。动物一直是婴儿津津乐道的话题。“猜猜”的方式不仅符合中班婴儿好奇心强的特点，更有利于激发婴儿参与活动的兴趣。本教学活动通过倾听声音、和观察动作等手段来帮助婴儿辨别猜测动物，其中尤以局部猜测为抓手，层层推进，发展婴儿观察、比较、猜想等思维能力。在婴儿猜测后同步用直观图片验证，猜测的乐趣和成就感也油然而生。
活动目标：
1.尝试根据声音、动作、局部特征来辨别猜测动物；
2.在猜测的过程中观察、比较、猜想等能力得到发展；
3.体验猜测活动的乐趣。
活动准备：
1.经验准备：对常见动物的声音、外形、饮食等已有初步的认识；
2.物质准备：教学ppt《猜猜我是谁》、 猜谜设计表。
活动过程：
一、说说演演动物，引发对动物的兴趣。
1.说说喜欢的动物
师：喜欢动物吗？喜欢啥动物？
2.演演看过的动物
师：谁能用表情和动作来演一演你喜欢的动物，让大家猜猜看。
小结：小孩子知道的动物可真多。刚才我们用表演来猜小动物，用声音你行吗？
二、根据声音猜动物，初步感受猜测的乐趣
1.利用声音猜动物
（1）师（逐一播放小猫、小羊）：听，是谁？
（前面两个比较简单，婴儿都能猜得出是啥，所以直接是婴儿猜测，教师出示动物验证，并表扬，如果然是中班的小孩，会听，一下子就猜得出。）
小结：每个小动物发出的声音可能都不一样，通过声音可以猜出是谁。
（2）师：（同时播放狗、公鸡的叫声）：还有谁呢？
（此环节婴儿听到一个动物叫声就说出动物名称，教师可让婴儿听时等一等或直接告诉他们判断错了，不止一个动物，形成强烈的对比后再来播放图片验证）
小结：看来耐心点、仔细听很重要哦。
2.借助声音和特征猜动物
师（播放兔子叫声）：再听一个。
（凭声音婴儿难听出，猜测不同答案，教师出示兔子耳朵进行提示，婴儿猜测正确后图片验证）
小结：有时不光需要听，也借助于眼睛去看哦。
三、根据局部特征猜动物，体验猜测的乐趣
1.根据简单局部特征猜测
（1）师（出示大象鼻子、长颈鹿脖子）：看，可能是啥动物？你是怎么知道的？
（特征明显，较简单，婴儿都能猜得出，教师要追问猜测的过程。）
小结：根据每个动物特别的地方可以猜出来是谁。
（2）师（出示蝴蝶花纹、斑马纹和老虎纹）：再来一个，是谁？
（特征有类似，且不明显。婴儿在猜测的过程中容易出现混淆或错误，请其他同伴阐述，进行资源之间的互动。）
2.根据局部相似特征猜测
师（出示小鸡绒毛）：这是谁呢？
（婴儿答案不一，如猜是小鸡或鸭子等。教师统计婴儿答案，询问婴儿猜测的理由。然后出示爪子和头部进行提示，最后用歌曲来验证：毛茸茸呀，胖乎乎，叽叽叽叽叽叽叽叽唱起来。验证婴儿猜测结果，过程中极力调动婴儿参与的兴趣。）
小结：有时候靠一个特点是猜不出来的，需要我们更加全面地了解小动物。
四、尝试设计动物谜，进一步体验猜测的乐趣
1.了解设计表，明晰操作要求
师（出示猜谜设计表）：刚才通过演一演、听一听和看一看的方式来玩猜动物的游戏，能用画一画的方式来玩猜谜的游戏吗？
教师示范设计，请婴儿来猜。
2.动手操作
师：每一个人都有自己喜欢的动物，把你喜欢动物的特征记在这张纸上的空白处。
婴儿通过画动物的特征进行设计。
3.玩猜谜游戏
师：小孩们，带着你们设计的动物谜语，我们一起出去玩猜谜的游戏吧。
活动反思：
《猜猜我是谁》以婴儿喜欢且在较熟悉的动物入手，以猜猜的形式展开活动，确实受到了中班婴儿的喜爱。兴趣浓厚，参与度高。更为重要的是让婴儿在猜猜的过程中通过各种方式来辨认动物，并在追问猜测的过程中追问其思考的路径，婴儿观察、比较、猜想等能力都相应得到提升。本活动兴趣点的调动还在于教师现场语言的使用，如“有点难的，还敢挑战吗？”等话语的运用。
猜猜我是谁 篇4
活动目标：
1. 学习用“我猜你是”的句式表达自己的猜测。
2. 愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。
3. 体验游戏带来的乐趣。
活动准备：
1.普米课件：请你猜猜我是谁。
2.合作游戏者（课前邀请一名教师及婴儿参与游戏活动）。
3.用牛奶箱做的大头娃娃两个。
活动过程：
（一）谈话导入，激发兴趣
1.教师：你们喜欢玩游戏吗？平时玩过啥好玩的游戏？
2.简介游戏名称“请你猜猜我是谁”。
师：今天我们来玩一个新的游戏，游戏的名字叫“请你猜猜我是谁”。
（二）结合课件，学习用“我猜你是”的句式表达猜测内容。
1.出示课件画面一：七星瓢虫花纹
（1）教师：请你猜猜我是谁？婴儿学习用“我猜你是”的句式表达猜测内容。
师：有位朋友来跟我们玩游戏了。听听它说了啥？谁来猜猜它是谁呢？看看它身上有啥？
师：我们一起用完整好听的话把它请出来。
（2）出示“七星瓢虫”画面，点数瓢虫身上的小圆点，了解“七星瓢虫”的名称。
2.出示课件画面二：青蛙嘴巴
（1）教师：也有一位朋友来跟我们做游戏了。听它在说啥？请你猜猜我是谁？婴儿学习用“我猜你是”的句式猜测内容。
（2）出示“青蛙”画面，你们知道青蛙有啥本领吗？
（3）我们一起来学学青蛙捉害虫吧。（带领婴儿有节奏地边模仿青蛙的叫声边跳。）
3.出示课件画面三：蜜蜂背部花纹
（1）教师：这个游戏太好玩了,有位朋友也想玩,它呀寄来了一张关于它的照片,你们看。请你猜猜我是谁？婴儿学习用“我猜你是”的句式表达猜测内容。
（2）出示“蜜蜂”画面，师幼共同模仿小蜜蜂采花蜜的情景。
让我们跟着小蜜蜂一起飞到花园里采花蜜去吧。
（三）小结三位小动物的特征。
（1）师：刚才有几位朋友跟我们玩游戏了呀？他们都是谁呢？（根据婴儿回答一一出示相应的动物）
（2）师：我们一起来看看这些朋友都有哪些特征呢？（七星瓢虫身上有黑色的小圆点、小青蛙有大大的嘴巴、小蜜蜂身上有黄色和黑色的条纹。）
（3）师：每一位朋友都有他自己的特征。刚才是昆虫和动物朋友跟我们玩了游戏。在我们周围还有些朋友也来跟我们玩游戏了。等一会我，我们可要仔细看看她有啥特征猜猜她是谁？
（三）教师与婴儿玩“请你猜猜我是谁”的游戏
课前邀请一名教师及婴儿参与游戏活动，带上大头娃娃，分别请婴儿猜测，婴儿鼓励婴儿用“我猜你是”的句式表达猜测内容。
师：你是从哪里猜出来的。
（四）结束活动。教师鼓励婴儿与客人老师玩“请你猜猜我是谁”的游戏。
师：这个游戏好玩吗？我们一起去和后面的客人老师玩一玩这个游戏吧！
活动反思：
小班语言《请猜猜我是谁》我根据小班上学期婴儿语言发展的能力及特点从认知、能力、情感三个方面制定了一下教学目标1.学习用“我猜你是”的句式表达自己的猜测。2.愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。3.体验游戏带来的乐趣。
在教学中，我尝试新的教学方式，活动中我紧紧抓住小班小孩爱玩，爱活动的天性。以兴趣来激发婴儿学习的动力。活动利用游戏形式，激发婴儿学习兴趣。在活动中，我从小孩们身边所熟悉的小动物入手，给小孩们提供了七星瓢虫背上的斑点、跳跃的小青蛙、小蜜蜂嗡嗡的叫声，这三个即典型也抽象的情景。小孩们在猜一猜的游戏中尽情地发挥着自己的想象力的同时轻松地学会了“我猜你是‘的句式。在不知不觉中思维想象力和语言表达能力都得到了发展。活动最后我也将生活中常见的老师和小孩子也利用了起来，体现了取材于生活。正是这一取材将活动带向了高潮。整个活动从开始到结束小孩们始终都处于自主、愉悦之中。我想这个活动虽然活动准备是那样的简单朴实，却能带给小孩们无尽的快乐和新的知识。当然活动中也存在了一些不足，还请各位领导和姐妹批评指正。
猜猜我是谁 篇5
[教案]浙江省海宁市南苑小学周健老师的教案
■猜猜我是谁 小学美术教案一年级上：13课 猜猜我是谁
教材版本：美术（一年级上册）义务教育课程标准实验教科书
湖南美术出版社 xx年7月第1版
xx年7月浙江第1次印刷
年 级：小学一年级 猜猜我是谁
课 时：40分钟
执 教 者：周健
教学目标：
1、 对游戏和制作活动有兴趣，并能体验装扮自己和参与“猜猜我是谁”活动的愉悦。
2、 认知各种纸质撕贴材料和制作面具，培养办法。 猜猜我是谁
3、 运用撕、贴、拼的办法制作面具，培养动手能力和创造能力。
教学重难点： 小学美术教案一年级上：13课 猜猜我是谁
重点：运用撕、贴、拼的办法制作面具，培养动手能力和创造能力。
难点：面具的眼睛、嘴巴的抠洞。
教学准备：
教具：范品若干，各种纸质撕贴材料等
学具：各种纸质撕贴材料，剪刀，胶水等
教学过程：
一、组织教学
准备制作用具，规范美术制作习惯。
二、导入新课
学习撕纸
1、听：教师背对学生撕纸，让学生听听这是啥声音？
2、尝试撕纸：
师生围坐在一起尽情的撕纸。
1） 边撕纸边探讨：撕纸时为啥会发出声音？
2） 撕纸时声音的轻重会有啥样的不同？
3） 撕纸与用剪刀有啥不同？
4） 这样尽情的撕纸，你心情怎样？
5） 如果要撕两个相同的形状，你有啥方便的好办法？
3、分析撕纸：
这一大堆撕好的纸，我们该怎么办？能有啥用？
4、 揭示课题
三、欣赏感知
1、 出示教师制作的纸面具，引导学生欣赏分析。
1） 看一看：①你观察了面具，你发现了啥？
②面具的内容是啥？
③面具用了啥颜色的彩纸？
2） 摸一摸：①你也有啥发现？
②摸上去有啥感觉？为啥有这样的感觉？
3） 戴一戴：①戴上后有啥样是感觉？
②表演给大家看看。
4）想一想：①你看过后，你认为我们应该怎样做？
2、 全班师生讨论：制作步骤。
3、 你认为怎么样为自己眼睛、嘴巴开洞最准确，最方便？（小组探讨）
4、 欣赏各地各种的面具，了解面具的常识，启发学生制作。
四、学生作业
师生大家利用撕好的各色彩纸，制作面具。
五、教师巡回指导。
1、及时反馈、纠正。
2、帮助有困难的学生。
3、参与其中。
六、展示、游戏。
1、 带上面具，游戏活动“猜猜我是谁”
2、 相互欣赏，相互活动
[教案]转帖网友的教案
第十三课 猜猜我是谁(绘画创作课)
第一课
时教学目标：
1、对游戏和制作活动有兴趣，并能体验装扮自己和参与“猜猜我是谁”，认知各种纸质撕贴材料和制作面具，培养办法。
2、运用撕、贴、拼的办法制作面具，培养动手能力和创造能力。
教学重点 ：培养学生动手动脑的能力。
教学难点：制作出别具一格的面具。
教学准备：示范作品、彩色纸、剪刀、胶水和线。
教学过程：
一、组织教学（1分钟）
查用具、安定情绪。
二、讲述新课（8分钟）
1、展示教师示范作品，激发学生的兴趣。
2、抛出课题，分组完成面具的作业。
3、要求学生思考面具使用的材料。各种彩色的纸或者其他材料。
4、所采取的主要办法：撕一撕，贴一贴，
5、面具的色彩
很多创作都是在传统基础上进行的。面具的色彩可以借鉴京剧脸谱色彩的运用。教师可以稍微的提示以下传统的脸谱的色彩搭配，但不做重点讲解。
6、出示相关资料：传统京剧脸谱有这样的说法：红忠、黑正、白奸、蓝凶、绿暴。教师分别出示关羽、包公、曹*、窦尔墩、程咬金的脸谱。从这些脸谱上，可以看出脸谱色彩有一个主调。如窦尔墩的脸色以蓝色为主，其它颜色的花纹是陪衬。今天我们创作的面具应有一个主调，即以一个色彩为主，其它作为陪衬。可以是冷调，也可以是暖调。另外，要注意色彩的明度对比，即深浅对比：在浅底子上画深色花纹，在深底子上画浅色花纹。
7、面具的花纹
也可以借鉴京剧脸谱或原始部落面具的花纹。有以下三点值得考虑：
a、花纹应符合脸型的凹凸、起伏。
b、花纹可以是粗犷、奔放的。
c、花纹可以是细腻的。比如金钱豹脸谱上的豹头形花纹，金钱图形就形象地说明人物象豹一样的凶狠；白日鼠白胜脸谱上双目间的白鼠花纹说明和象征的绰号。
8、出示学生的优秀作业。
以上所举的例子都是给同学作参考的，同学们可以充分发挥自己的想象力去创造面具的不同神态、性格及美感。希望每一个人创造出独一无二的面具色彩和花纹。
三、布置作业
1、学生开始制做（25分钟）
2、教师巡回辅导，重点在怎样用明度对比、色相对比突出形象。
第二课时
教学目标：
1、对游戏和制作活动有兴趣，并能体验装扮自己和参与“猜猜我是谁”，
认知各种纸质撕贴材料和制作面具，培养办法。
2、运用撕、贴、拼的办法制作面具，培养动手能力和创造能力。
教学重点：感悟漂亮面具的美和自己劳动成果的愉悦。
教学难点：激发创作灵感。
教学过程：
一、做游戏，猜猜我是谁(引入新课)。
要求学生准备好面具，可以相互交换，然后带上面具要求其他同学来猜测他是谁。
二、放音乐背景。
学生游戏。
三、游戏结束。请学生评出谁的面具做得最好，好在哪里。
如果有时间，教师可以为学生提供一些各个民族的传统面具，让学生感悟面具的美和创作的欲望。
使学生明白民族的东西才是最有价值的，激发对民族的热爱之情。
[教案]浙江海宁实验小学周志霞老师的教案
猜猜我是谁
教材版本：义务教育课程标准实验教科书
《美术》（湘版）教材
一年级上册第13课
年 级：小学一年级
课 时：40分钟
执 教 者：周志霞
教学目标
1、 游戏和制作活动有兴趣，并能体验装扮自己和参与“猜猜我是谁”活动的愉悦。
2、 知各种纸质撕贴材料和制作面具，培养办法。
3、 用撕、贴、拼的办法制作面具，培养动手能力和创造能力。
教学重点与难点
重点：运用撕、贴、拼的办法制作面具，培养动手能力和创造能力。
难点：面具的眼睛、嘴巴的抠洞。
教学准备
教具：范品若干，各种纸质撕贴材料等
学具：各种纸质撕贴材料，剪刀，胶水等。
教学过程
一、组织教学
准备制作用具，规范美术制作习惯。
二、导入新课
学习撕纸
1、听：教师背对学生撕纸，让学生听听这是啥声音？
2、尝试撕纸：
师生围坐在一起尽情的撕纸。
1） 边撕纸边探讨：撕纸时为啥会发出声音？
2） 撕纸时声音的轻重会有啥样的不同？
3） 撕纸与用剪刀有啥不同？
4） 这样尽情的撕纸，你心情怎样？
5） 如果要撕两个相同的形状，你有啥方便的好办法？
3、分析撕纸：
这一大堆撕好的纸，我们该怎么办？能有啥用？
2、 揭示课题
三、欣赏感知
1、 出示教师制作的纸面具，引导学生欣赏分析。
1） 看一看：①你观察了面具，你发现了啥？
②面具的内容是啥？
③面具用了啥颜色的彩纸？
2） 摸一摸：①你也有啥发现？
②摸上去有啥感觉？为啥有这样的感觉？
3） 戴一戴：①戴上后有啥样是感觉？
②表演给大家看看。
4）想一想：①你看过后，你认为我们应该怎样做？
2、 全班师生讨论：制作步骤。
3、 你认为怎么样为自己眼睛、嘴巴开洞最准确，最方便？（小组探讨）
4、 欣赏各种面具，了解面具的常识，启发学生制作。
四、学生作业
师生大家利用撕好的各色彩纸，制作面具。
五、教师巡回指导。
1、及时反馈、纠正。
2、帮助有困难的学生。
3、参与其中。
六、展示、游戏。
1、 带上面具，游戏活动“猜猜我是谁”
2、 相互欣赏，相互活动。
猜猜我是谁 篇6
活动目标：1. 感受蒙眼睛贴鼻子的乐趣2. 提高根据人物特征来猜测人物的本领活动准备：一张没有鼻子的灰太狼图案，一个灰太狼的鼻子图案，一条围巾，一张遮盖的白纸活动过程：一：“猜猜他是谁”1.导入活动师：今天婴儿园来了一位客人，这个客人呢很神秘，他不肯告诉我们他是谁，他想要我们猜猜他是谁，你们来猜猜看好不好？幼：好2.开始猜的过程先露出灰太狼的脚师：咦，你们猜猜这双脚会是谁的？幼：是老虎的，是狐狸的，是狼的，是狗的。。。师：你们不能确定是不是，那我们再看看他身上其他的部分（再露尾巴）咦，他还有一条大大的尾巴，那他会是谁？幼：是狗，是狼，是老虎。。。师：你们还不知道是不是？那我们再往下瞧瞧（接着再露身体，手）你们猜到了么？我请举手的小孩子幼：是狼，是狗师：有些小孩子啊已经猜中了，我们来看看他到底是谁好不好？幼：好3.揭开谜底师：原来啊是一只灰太狼，你们认不认识他呀？喜不喜欢他呀？幼：认识。喜欢，不喜欢师：那你们了解他一些啥呢？我请某某来说说看幼：他抓不到羊。。。。二：贴鼻子活动1.游戏前准备师：你们觉得这个灰太狼是不是很奇怪，他是不是少了一样啥东西呢？幼：他没有鼻子师：你们小眼睛好亮啊，一看就看出他没有鼻子。那今天我们就来玩一个贴鼻子的游戏。到时候啊，老师要蒙住一个小孩子的眼睛，然后让他来贴鼻子，看他贴的到不到位。2.开始游戏师：你们谁先上来？幼：我我。。。师：好，那我们就先请某某上来。(蒙住眼睛，某某贴，贴完后，解开围巾)师：某某把鼻子贴到了眼睛上，是不是很搞笑啊？那我再请某某试试？。。。。。2.游戏结束师：好了，那今天我们这个游戏就结束了，小孩子表现得都非常棒，你们想玩的话下次还可以玩哦
猜猜我是谁 篇7
设计意图:
利用小孩们喜欢玩的猜猜我是谁的游戏，引导他们对田野中常见动物从局部到整体地进行认知梳理，并学会用特定句式讲述，不仅提高小孩的观察与思考能力，也发展了语言表达能力，为今后的学习打下良好基础。
活动目标：
1.乐于用语言表达自己的观察和发现，理解部分与整体的关系。
2.尝试用“这是谁呀？原来是……”的句式描述画面中的部分与整体的图片。
3.在猜想中获得成功的体验，产生对动物的兴趣。
活动准备：
知识经验：1.会玩语言游戏《请你猜猜我是谁》；
2.已经认识瓢虫、蜜蜂、蚯蚓、蚂蚁、蜗牛、毛毛虫等动物。
物质准备：1.小鸟手偶一个，绘本《猜猜我是谁》。
2.图卡：柳树、草地、白云、太阳等。
活动过程：
一、以游戏形式导入，激发婴儿兴趣
师将小鸟手偶藏在身后：今天有位小客人来到我们教室，大家一起来猜猜它是谁？师学小鸟叫，“叽叽喳喳，叽叽喳喳，请你猜猜我是谁？”
师出示小鸟：“今天小鸟还带来了它的好朋友，都在这本书里。”（出示绘本封面）“你们猜猜会有谁呢？”婴儿自由想象。
二、阅读绘本，引导婴儿猜想并体验部分与整体的关系
1.师：“谁猜对了呢？我们一起来看书。”翻开绘本第一页。师：“骨碌碌，骨碌碌，这是谁呀？”
请婴儿想象、讨论想车轮一样的三个黑黑的圆是谁？
师：“问问小鸟，大家猜对了吗？小鸟摇头了，都没猜对。我们来问图书吧。”
翻开第二页，“这是谁呀？原来是瓢虫呀！”引导婴儿一起说句式。
师：“刚才为啥大家都没猜对呢？因为那三个骨碌碌的圆是小瓢虫身上的啥呢？”（点）“这三个黑圆只是小瓢虫身上的一部分，小瓢虫可比黑点大多了。”
2.师：“小瓢虫是小鸟的好朋友呢。看看还有谁？”
翻开第三页：“哎呀！是大老虎来了吗？大老虎会是小鸟的好朋友吗？”婴儿自由猜测。
翻开第四页：“这是谁呀？原来是……小蜜蜂呀！”返回前页，“这黄色和黑色的是蜜蜂的啥？”(身上的花纹)“花纹也是小蜜蜂身体的一部分。”
3.翻开第五页。
师：“黑咕隆咚的，这是谁呀？猜猜看。”婴儿猜想。
师：“这是谁呀？原来是小蚂蚁呀！小蚂蚁的身体黑黑的。”
4.继续翻看以下页面，让婴儿边看边猜想，用“这是谁呀？原来是……”的句式说出蚯蚓、蜗牛、毛毛虫等动物。
三、完整阅读图书，并一起讲述。
师：“这些都是小鸟的好朋友。我们再来看一遍，这次我们要看到它们身上的一部分就能说出它们的名字。”
四、结束部分
师：“今天小鸟带来了这么多好朋友，我们和它们一起到外面去玩一玩吧。”
活动延伸：
将绘本放在阅读区中，供婴儿观看。
活动反思：
著名教育家叶圣陶先生说过：图画不单是文字的说明，且可拓展儿童的想象。读懂她、爱上她让婴儿用想象力描绘出眼睛无法看到的故事，真正学会阅读。此次活动选用的绘本画面简单有趣，婴儿看完后总有恍然大悟的表情。画面提供了每个动物身体的一部分让婴儿推测、想象，让婴儿逐步懂得了部分与整体的关系，学会由部分推及整体。图与图之间呈现独特联系，表达绘本的整体内涵，预留给小孩最大的想象虚拟主机，带给小孩阅读的快乐感。
猜猜我是谁 篇8
出处：上海市闵行区闵行第四婴儿园 作者：刘苑
活动名称：猜猜我是谁？
设计思路： 随着“亲亲一家人”主题活动的展开，为了让小孩感受亲情、感受关爱，我们将家长配合带来的宝贝与家人的合影布置在班级的主题墙上。不久，我发现小孩们很喜欢聚在一起观看，并饶有兴趣地寻找自己和同伴的照片，不时地说：“某某某，我看到你啦！你的呢？我在这里。”……大家在相互寻找的过程中获得了喜悦的情感体验。此外，小班小孩受自我中心思维的影响，他们还不太会积极关注周围的同伴，不会有意识地识记某些事物，而发展婴儿的社会性，让婴儿学会关注同伴也正式小班婴儿的重要发展目标之一。 正巧班级里一位小孩生病住院，于是我想何不抓住小孩们自身所关注的和同伴生病事件来引发他们对同伴的关注与关心呢？于是，结合小班婴儿年龄特点和本班婴儿家长包办、自我中心的实际情况以及我园的德育特色，“猜猜我是谁”诞生了！ 活动目标： 在看看、猜猜同伴五官的过程中，学习有意识地关注身边的同伴，体验与同伴共处的快乐。 活动准备： ppt上某小孩子大头照、“找朋友”的音乐、手机 活动过程： 一、导入活动： 师：你有好朋友吗？你的好朋友是谁？找到你的好朋友，和他拥抱一下。 二、观察表达： 师：电脑的大屏幕里也有一个小孩子，请你们猜猜他是我们班的哪个小孩子？
师：（ppt展示局部眼睛）这是一双怎么样的眼睛呀？你的眼睛长得怎样的？
师：（露出眼睛和短头发）猜猜他是男孩还是女孩呢？为啥？只有男孩才能留短发吗？女孩有剪短发的吗？
师：（露出头发、眼睛和鼻子）现在猜猜他可能是谁？ 三、思考交流：
师：今天这个小孩子来了吗？（ppt展示婴儿躺在床上）他到底怎么了？
师：我们问问他的母亲为啥他没来婴儿园。（教师接着拨通该婴儿家的电话，并询问）
师：原来他真的生病了，还在住院呢，那我们想对他说些啥话？ 四、游戏体验：
师：我们大家都是好朋友！好朋友在一起可真高兴呀！我们一起来做找朋友的游戏吧！
猜猜我是谁 篇9
设计思路：
各种可爱的小动物是小班婴儿的最爱，不管是在平时的游戏还是活动中，不管是男孩还是女孩，都会不时地把小动物的毛绒玩具抱在怀里，或是和小动物说说悄悄话，或是和小动物一起开心的跳、高兴的唱！为了让小孩们对他们喜欢的这些动物宝贝有更进一步的认识、了解，我采用家园互动的形式，请家长帮助一起收集动物图片，并结合主题开展活动“猜猜我是谁”，让小孩们想想、猜猜，看看、说说，唱唱、跳跳，并学习短句，体验其乐趣，在轻松、开心的气氛中得到发展。
活动目标：
1、 在活动中，让婴儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。
2、 辨别并愿意模仿几种常见小动物的姿态及叫声。
3、 学习短句“一只……，两只……，三只…..。”
活动准备：
小动物图片（婴儿和家长共同收集）、录音机、音乐“小鱼游”
活动过程：
一、 引起兴趣
1、 今天，有许多动物朋友来和我们一起做游戏。
2、 猜猜它们是谁?
二、 请朋友
（一）天上飞的动物
1、 根据老师出示的动物手影，请婴儿猜。(小鸟)
2、 问：天上飞的动物有哪些？
3、 [展板]
4、 [学小鸟飞]示范儿歌“一只小鸟飞飞飞，两只小鸟一起飞，三只小鸟做游戏。”
（二）地上跑的动物
1、 [小猫叫]谁来了？[老师念儿歌]
2、 [小鸡叫]这是谁？小鸡也想有一首好听的儿歌，谁来帮它？
3、 小动物的叫声不一样，它们的动作也不一样，看这是谁？小兔可以怎么说？
4、 地上的动物有像小猫小鸡这样走的有像小兔这样跳的还有跑的，谁跑得很快呀？谁来一边表演一边说。
5、 你们瞧，也来了这么多的小动物，有谁？ 他们都是在哪里的？
6、 选一个你喜欢的小动物，一边表演一边说。
（三）水里游的动物
1、 出示鱼尾巴，请婴儿猜。
2、 小鱼会怎么游？
3、 我们小孩子带来了很多水里游的动物，有哪些啊？
4、 我们帮小鱼找到这么多的好朋友它真高兴，它要和我们一起做游戏呢！[“小鱼游”]
观察与反思：
在主题活动的开展过程中，我们发现，小班的小孩对于小动物仍然有着高度的热情，在活动中，小孩们会根据各种小动物的特征如影子、叫声、动作、或动物的局部，来猜测动物的名称，当他们发现自己的猜测是正确的时候，他们那种兴奋顿时跃然脸上。小孩们开心的模仿小动物的姿态和叫声，在想想、猜猜、说说、唱唱、跳跳中，体验着与同伴共同游戏的快乐。从小孩们的言语中，可以看出他们的语言发展还是不错的，教师应多点肯定和鼓励，及时抓住小孩的亮点，让其他小孩子学一学。可以将地上跑的动物放到第一环节，因为地上的动物婴儿更喜欢更熟悉。
看到小孩们对小动物的极度喜悦，我们将延续对动物的主题活动，让小孩们能更加的接近他们的“所爱”。
猜猜我是谁 篇10
教学目标 ：
在游戏活动中引发学生关注和了解动物朋友的愿望。通过对动物的声音、形象、动作的辨别、模仿和表演，感知艺术的基本要素，如：声音的强弱、长短、音色的变化，和动作的形态等。
教学准备：
1、相关动物的图片，小狗脚印图。
2、VCD《森林里真热闹》
一、创设情境、激发情感、引导交流
1、师：小孩子们快来瞧谁来了？（播放课件）：小天使来传话：我是生活在大森林中的小天使，森林里的小动物们呀都是我的好朋友。今天呀我的动物伙伴们来了一个很有趣的森林联欢会。他们派我来邀请大家一起参加。
师：现在小精灵要施展魔法，把你们也变成小动物。这样你们才能和他们一起参加舞会。你们说好不好呀？
师：现在你们把小动物的手套套到我们的手上。你们带上它就变成了小动物拉。(大家带上了手套)
师：请大家看看自己，说说你变成了啥？
师：（选择性的提问，如：小鸡、小狗、老虎。）瞧！这有凶猛的大老虎，忠实的小狗，还有可爱的小鸡呢！看来咱们这个动物世界的小动物们啊，都十分热情！
师：小动物们已经开始联欢拉，大家快听！（播放音乐）
师：刚才你都看到有哪些小动物啊？
生：……
师：那这些小动物在做啥呀？
生：……
师：那你能学学他的样子（声音）吗？
生：……
师：是啊！他们玩的可开心了，我们赶快加入吧！
师：OK，那我们就出发吧。不过老师要先组织一下哦，让小动物们来看看我们是多么的有秩序。
师：我们大家拍三下手后，就一起挥动我们的双手高呼：“亲爱的小动物们，我们来拉！！”
二、声音展示、体验合作
1、师：师：咦？快看！这是谁来迎接我们啦？（出示老虎的图片）
生：老虎
师：哦~是我们的“森林之王”，瞧瞧，我们是多了不起的贵宾啊！连“森林之王”都出来迎接我们了。
师：这时候，老虎说话拉，小孩子们欢迎你们来到我们的大森林，在这呢，你们可以尽情的玩耍，可是我有一个小小的要求，我很想知道人类朋友对我的了解有多少？你们知道我的叫声是怎么样的吗？
师：你们知道老虎的叫声是怎样的吗？谁能学学老虎的叫声？（指名一两名学生）
师：你们觉得这位同学的声音怎样？
生：预设（凶猛）……
师：那你们想听听真正的“森林之王”，它的声音吗？
师：你们觉得这个声音来的怎样？
师：小孩子们说的真好！那你们想看看老虎的语言是怎样的吗？
师： 老虎的语言，板书：“ao（嗷）—” 这就是师：我们一起来学学这只老虎的声音！
师：老师这也有一种节奏和老虎的叫声一样，也是那么长，我们一起来看看。板书：X（da）—
师：大家一起来试试（边读边指节奏） X（da）—
2、师：可是这只老虎，它他晚上回到家里，想和它的小孩一起开开心心吃饭的时候，发现自己的小孩不见了。这时候你觉得这只老虎的心情是怎样的？
生：很伤心……
师：那你觉得这只老虎会说啥？
生：……
师：那你能用老虎的语言来说吗？
师：现在老师这呢有两张图片，一张啊，老师把这个圆圈涂的满满的，他代表声音很强、很凶猛的老虎；这张呢，是一个空空的圆圈，就好象这只老虎肚子很饿，回到家里，也找不找自己的小孩，很伤心，声音啊就很小、很弱。
师：现在大家就一起来学学很凶猛的叫声；很伤心的叫声。
3、拓展
师：（播放森林里热闹的图片）请大家找找图片里，还有啥动物的声音和老虎一样很长，很凶的？
生：狮子
师：那你能学学这只狮子的叫声吗？
师：那如果这只狮子他伤心了呢？会是怎么叫的呢？
4、师：那你们再找找图画上谁的声音很短，很小的？
生：……
师：那你能发发小动物的声音吗？
师：你们想看看这只小动物的语言吗？
师：板书
5、师：小孩子们你们真是太棒了！可是刚才刘老师在和你们玩的时候啊，感觉后面好象有一个小动物一直跟着我们大家，于是啊我就回头看拉，却看不见到底是谁。但是呢在地上发现了一串脚印，大家快看！是谁啊？（出示小狗脚印的图片）
生：小狗！
师：小狗是人类忠实的朋友，你们喜欢小狗吗？
师：经过了解呀，才知道这只小狗很想和我们交朋友，但是呢也不好意思说。可是现在他发现我们大家这么喜欢他，他十分的高兴，很想和大伙说两句。那现在如果换成你是小狗，你想对大伙说啥？
生：……
师：那你能用小狗的叫声来表达吗？
生：……
师：板书：X（wang） X(wang)。
师：刘老师这呢有几只小动物啊，他们在声音谷里，把自己的声音给弄丢了。现在唯一的线索就是根据这些小动物声音的长短、他们声音是大声的？还是小声的来判断了。那么谁能做做小小侦探帮他们找回自己的声音呀？老师要为找对的那位小孩子发“一个小小侦探奖”。
（把小动物的图片贴到相应的节奏上）
三、发挥想象、大胆表演
师：你们真不错！…… 咦？狐狸大哥怎么来拉？
客串：在一旁的狐狸大哥出现了，说：“哼！有啥了不起的！他们只学会了我们的声音，我们的样子他们还学不会呢！”
师： 你们能学得会吗？
生：能！
师：你们回答的这么有信心！好，那小动物们要为表演的最棒的那位小孩子颁发一个动物森林中的“表演之星奖”，请刘老师代替他们为你们颁奖。现在我们先请带头饰的小孩子上来为我们大家表演！
生：表演……
师：你们说谁表演的最好？我们先把第一个表演之星的奖项颁发给他！接下来我们要提高难度，请一位小孩子上来表演一个小动物的样子，并加上他的声音，请大伙来猜猜看他表演的是谁？
师：现在我们要来点更难的，现在要把声音去掉就表演他的样子，请下面的同学来猜猜看！
四、总结
师：经过这节课的学习，你有啥收获？
生：……
师：看来这节课同学们的收获还真不少，那回去之后呀，小孩子们把大森林里热闹的样子画下来，放到咱们美丽的艺术档案夹里头，把他永远的保存起来，不让它跑走，好吗？
猜猜我是谁 篇11
中班科学领域：请你猜猜我是谁
淄博市张店区傅家镇中心婴儿园 徐婷婷
【设计意图】
随着婴儿年龄的增长，他们在寻找变化的过程中，开始注意到了自身的变化，对自己的身体产生了浓厚的兴趣，开始关注自己的身体每一天发生了啥变化，和以前相比有了哪些不同，也开始想象自己今后会变成啥样子。结合婴儿的兴趣点，设计了本节活动让婴儿初步感知人的声音及自然界中各种声音的变化等。
【活动目标】
1、感知人的声音及自然界中各种声音的变化。
2、运用多种办法让婴儿自己的声音发生变化。
【活动准备】
1、各种声音的录音（如，下小雨声、尖细的说话声、很慢的高跟鞋走路声；下大雨声、粗重的说话声、很快的高跟鞋走路声；幼儿的哭声、婴儿的说话声、成年的说话声、老年人的说话声）。
2、眼罩一个、录音机一台。
【活动过程】
一、倾听两组不同的声音，并进行比较。
1、请婴儿倾听第一段录音：下小雨声、尖细的说话声、很慢的高跟鞋走路声。提问：你听到了啥声音？
2、请婴儿倾听第二段录音：下大雨声，粗重的说话声、很快的高跟鞋走路声。提问：你听到了声音有啥变化吗？
二、让婴儿倾听幼儿的哭声、婴儿的说话声、成年人的说话声、老年人的说话声并进行比较。讨论：“人说话的声音会发生哪些变化？”请婴儿了解人的声音在幼儿时期、婴儿时期、成年时期、老年时期发生的变化。请婴儿学一学不同时期人说话的声音。
三、讨论并尝试：“怎样让自己说话的声音发生变化？”（如：声音变调，用手捏住鼻子说话，用手捂住嘴说话等。）
四、游戏“请你猜猜我是谁？”
一名婴儿戴上眼罩，另一名婴儿边用变化的声音说“请你猜猜我是谁”边轻轻拍击他的后背，然后请蒙眼的婴儿猜出说话的人是谁。猜对后双方交换角色继续游戏。
【活动延伸】
在日常生活中与婴儿随时玩“请你猜猜我是谁”的游戏，婴儿可以变另一种声音让其他小孩子猜。
猜猜我是谁 篇12
教学目标 ：
在游戏活动中引发学生关注和了解动物朋友的愿望。通过对动物的声音、形象、动作的辨别、模仿和表演，感知艺术的基本要素，如：声音的强弱、长短、音色的变化，和动作的形态等。
教学准备：
1、相关动物的图片，小狗脚印图。
2、VCD《森林里真热闹》
一、创设情境、激发情感、引导交流
1、师：小孩子们快来瞧谁来了？（播放课件）：小天使来传话：我是生活在大森林中的小天使，森林里的小动物们呀都是我的好朋友。今天呀我的动物伙伴们来了一个很有趣的森林联欢会。他们派我来邀请大家一起参加。
师：现在小精灵要施展魔法，把你们也变成小动物。这样你们才能和他们一起参加舞会。你们说好不好呀？
师：现在你们把小动物的手套套到我们的手上。你们带上它就变成了小动物拉。(大家带上了手套)
师：请大家看看自己，说说你变成了啥？
师：（选择性的提问，如：小鸡、小狗、老虎。）瞧！这有凶猛的大老虎，忠实的小狗，还有可爱的小鸡呢！看来咱们这个动物世界的小动物们啊，都十分热情！
师：小动物们已经开始联欢拉，大家快听！（播放音乐）
师：刚才你都看到有哪些小动物啊？
生：……
师：那这些小动物在做啥呀？
生：……
师：那你能学学他的样子（声音）吗？
生：……
师：是啊！他们玩的可开心了，我们赶快加入吧！
师：OK，那我们就出发吧。不过老师要先组织一下哦，让小动物们来看看我们是多么的有秩序。
师：我们大家拍三下手后，就一起挥动我们的双手高呼：“亲爱的小动物们，我们来拉！！”
二、声音展示、体验合作
1、师：师：咦？快看！这是谁来迎接我们啦？（出示老虎的图片）
生：老虎
师：哦~是我们的“森林之王”，瞧瞧，我们是多了不起的贵宾啊！连“森林之王”都出来迎接我们了。
师：这时候，老虎说话拉，小孩子们欢迎你们来到我们的大森林，在这呢，你们可以尽情的玩耍，可是我有一个小小的要求，我很想知道人类朋友对我的了解有多少？你们知道我的叫声是怎么样的吗？
师：你们知道老虎的叫声是怎样的吗？谁能学学老虎的叫声？（指名一两名学生）
师：你们觉得这位同学的声音怎样？
生：预设（凶猛）……
师：那你们想听听真正的“森林之王”，它的声音吗？
师：你们觉得这个声音来的怎样？
师：小孩子们说的真好！那你们想看看老虎的语言是怎样的吗？
师： 老虎的语言，板书：“ao（嗷）—” 这就是师：我们一起来学学这只老虎的声音！
师：老师这也有一种节奏和老虎的叫声一样，也是那么长，我们一起来看看。板书：X（da）—
师：大家一起来试试（边读边指节奏） X（da）—
2、师：可是这只老虎，它他晚上回到家里，想和它的小孩一起开开心心吃饭的时候，发现自己的小孩不见了。这时候你觉得这只老虎的心情是怎样的？
生：很伤心……
师：那你觉得这只老虎会说啥？
生：……
师：那你能用老虎的语言来说吗？
师：现在老师这呢有两张图片，一张啊，老师把这个圆圈涂的满满的，他代表声音很强、很凶猛的老虎；这张呢，是一个空空的圆圈，就好象这只老虎肚子很饿，回到家里，也找不找自己的小孩，很伤心，声音啊就很小、很弱。
师：现在大家就一起来学学很凶猛的叫声；很伤心的叫声。
3、拓展
师：（播放森林里热闹的图片）请大家找找图片里，还有啥动物的声音和老虎一样很长，很凶的？
生：狮子
师：那你能学学这只狮子的叫声吗？
师：那如果这只狮子他伤心了呢？会是怎么叫的呢？
4、师：那你们再找找图画上谁的声音很短，很小的？
生：……
师：那你能发发小动物的声音吗？
师：你们想看看这只小动物的语言吗？
师：板书
5、师：小孩子们你们真是太棒了！可是刚才刘老师在和你们玩的时候啊，感觉后面好象有一个小动物一直跟着我们大家，于是啊我就回头看拉，却看不见到底是谁。但是呢在地上发现了一串脚印，大家快看！是谁啊？（出示小狗脚印的图片）
生：小狗！
师：小狗是人类忠实的朋友，你们喜欢小狗吗？
师：经过了解呀，才知道这只小狗很想和我们交朋友，但是呢也不好意思说。可是现在他发现我们大家这么喜欢他，他十分的高兴，很想和大伙说两句。那现在如果换成你是小狗，你想对大伙说啥？
生：……
师：那你能用小狗的叫声来表达吗？
生：……
师：板书：X（wang） X(wang)。
师：刘老师这呢有几只小动物啊，他们在声音谷里，把自己的声音给弄丢了。现在唯一的线索就是根据这些小动物声音的长短、他们声音是大声的？还是小声的来判断了。那么谁能做做小小侦探帮他们找回自己的声音呀？老师要为找对的那位小孩子发“一个小小侦探奖”。
（把小动物的图片贴到相应的节奏上）
三、发挥想象、大胆表演
师：你们真不错！…… 咦？狐狸大哥怎么来拉？
客串：在一旁的狐狸大哥出现了，说：“哼！有啥了不起的！他们只学会了我们的声音，我们的样子他们还学不会呢！”
师： 你们能学得会吗？
生：能！
师：你们回答的这么有信心！好，那小动物们要为表演的最棒的那位小孩子颁发一个动物森林中的“表演之星奖”，请刘老师代替他们为你们颁奖。现在我们先请带头饰的小孩子上来为我们大家表演！
生：表演……
师：你们说谁表演的最好？我们先把第一个表演之星的奖项颁发给他！接下来我们要提高难度，请一位小孩子上来表演一个小动物的样子，并加上他的声音，请大伙来猜猜看他表演的是谁？
师：现在我们要来点更难的，现在要把声音去掉就表演他的样子，请下面的同学来猜猜看！
四、总结
师：经过这节课的学习，你有啥收获？
生：……
师：看来这节课同学们的收获还真不少，那回去之后呀，小孩子们把大森林里热闹的样子画下来，放到咱们美丽的艺术档案夹里头，把他永远的保存起来，不让它跑走，好吗？
猜猜我是谁 篇13
猜猜我是谁
课题《观察身体》 (1课时)
教学目标 过程、办法能细致地观察人与人之间的不同之处，学会抓住特征进行描述，并用较准确的语言描述自己的特征。知识与技能 情感、态度、价值观体验帮助别人和获得别人的帮助。
通过游戏进一步激发观察自己体形及五官的特征的兴趣。教学准备教师用具集体照片。学生用具白纸片、小镜子、记录卡片。教学过程 1.引入。
出示一张集体照片，观察照片中的人长得有啥不同？
我们每一个人都长得不一样。今天，我们就利用自己的特征来做个有趣的游戏，游戏的名称就叫做：猜猜我是谁。2-3分钟2.做游戏的准备。
集体讨论：
这个活动要做得成功，要让大家容易猜到是谁，要注意啥?
身体 的哪些方面可以体现一个人的特征？
交待游戏的程序：
（1）观察自己的体形和外貌特征，写在纸片上；
（2）先说 给小组里的同学听，听听自己描述的像不像，能不能根据描述的特征猜到是谁，请小组里的同学帮助提出些修改意见，在卡片上作一次修改；
（3）在卡片的背面写上自己的名字；
（4）推选几名游戏的主持人，轮流主持游戏；
（5）主持人、念卡片，大家猜猜卡片上说的是谁。
学生按游戏程序做准备。8-10分钟3.做游戏：
猜猜我是谁。
主持人轮流担任。
分组做游戏。
全班做游戏。15-18分钟4.拓展。
集体讨论：描述一个人的特征可以做游戏，还能帮助人们做啥？5-8分钟
猜猜我是谁 篇14
中班雪花片建构活动
教 师：王 璐
南京市红梅婴儿园
一、活动名称：快乐的蛋宝贝
二、活动目标：
1、尝试在圆形的基础上建构椭圆形，能区别出圆形和椭圆形的不同。
2、能用一种颜色建构椭圆形。
三、活动准备：
经验准备：认识了椭圆形和圆形、已学过插空心圆。
物质准备：各色雪花片、范例。
四、活动过程：
1、观察圆形与椭圆形，区别其不同之处。
出示空心圆形和空心椭圆形的范例
提问：
这是啥图形？他们有啥不同？
2、讨论建构办法。（愿意用语言表示。）
提问：
怎么样把圆形变成椭圆形？
请个别婴儿上来进行尝试，将空心圆形变成空心椭圆形。
3、婴儿建构，教师指导。
提醒婴儿用一种颜色建构，鼓励能力强的婴儿建构出蛋宝贝的手脚。
4、评价。
自由评价：向别人简介自己将空心圆形变成空心椭圆形的办法。
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