二年级语文上册《植物母亲有办法》练习题（精选15篇）

二年级语文上册《植物母亲有办法》练习题 篇1

　　一、拼一拼，写一写。

　　ru   guo       fen   fen      kai   jia       yi  jing       shan  wa

　　(           )    (         )   (          )   (          )   (         )

　　dou   jia         zhi  wu      zhi   shi      ban   fa       zi   xi

　　(           )    (         )   (          )   (          )   (         )

　　告  别     翅  膀    旅  行    苍  耳    带  刺    娃  娃    乘  坐    豌  豆

　　炸  开     离  开    观  察    粗  心    许  多    田  野    啪    蹦    跳   

　　降  落  伞    蒲  公  英

　　二、组词。

　　已（      ）（      ）   豆（      ）（      ）   甲（      ）（      ）

　　好（      ）（      ）   如（      ）（      ）   识（      ）（      ）

　　经（      ）（      ）   纷（      ）（      ）   洼（      ）（      ）

　　三、按课文内容填空。

　　小孩（      ）已经（      ），就得（      ）母亲，（          ）。牛马有（   ），鸟有（      ），植物要（      ）靠的啥（      ）？蒲公英母亲（      ）了（        ），把它（   ）给自己的（      ）。只要有风（          ），小孩们就（      ）风（          ）。（      ）母亲有个好办法，（   ）给小孩（   ）上带（   ）的铠甲。只要（   ）住（      ）的皮毛，（        ）就能去田野、（      ）。豌豆母亲（   ）有办法，她让豆荚（   ）在太阳底下。（   ）的一声，豆荚（     ），小孩们就（   ）着（   ）着（      ）母亲。（      ）母亲的办法（          ），不信你就（      ）观察。那里有（          ）的（      ），（      ）的小孩子却（        ）它。

　　四、            反义词。

　　升——（      ）   轻——（      ）   细——（      ）   开——（      ）

　　高——（      ）   淡——（      ）   美——（      ）   少——（      ）

　　五、查一查。

　　已：音序＿＿部首＿＿结构＿＿＿＿共几画＿＿笔顺＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　好：音序＿＿部首＿＿结构＿＿＿＿共几画＿＿笔顺＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　经：音序＿＿部首＿＿结构＿＿＿＿共几画＿＿笔顺＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　如：音序＿＿部首＿＿结构＿＿＿＿共几画＿＿笔顺＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　豆：音序＿＿部首＿＿结构＿＿＿＿共几画＿＿笔顺＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　识：音序＿＿部首＿＿结构＿＿＿＿共几画＿＿笔顺＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　洼：音序＿＿部首＿＿结构＿＿＿＿共几画＿＿笔顺＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　纷：音序＿＿部首＿＿结构＿＿＿＿共几画＿＿笔顺＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　娃：音序＿＿部首＿＿结构＿＿＿＿共几画＿＿笔顺＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　甲：音序＿＿部首＿＿结构＿＿＿＿共几画＿＿笔顺＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

二年级语文上册《植物母亲有办法》练习题 篇2

　　一.设计理念

　　《植物母亲有办法>一课采用韵文的形式，运用比喻和拟人的修辞手法，生动的简介了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的办法，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。因此，在教学本课时，我创设师生合作互动，生生之间互助互学的生动活泼的教学情境，用心去爱，用心去感受，全面关注学生的动态，在师生合作互动的学习活动中，让学生获得科学知识，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

　　二.教学目标

　　1.会认12个生字，会写“豆”等10个字。

　　2.能正确、流利、有感情的朗读课文 。背诵课文。

　　3.在引导学生观察大自然、朗读课文的过程中，培养学生热爱大自然的情感，激发他们探究植物奥秘的兴趣和欲望。

　　三.教学过程

　　（一）启发谈话，导入新课。

　　同学们，千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。那么，植物是怎么样传播种子的，怎样让绿色铺满大地的？（通过启发谈话，利用阅读期待，激发学生阅读的欲望。）

　　（二）整体感知，了解课文的内容。

　　1.教师范读课文。播放有关蒲公英等怎么样传播种子的配乐录像片，教师配乐朗读课文。听完课文后讨论：你从课文中知道了啥？

　　2.学生自读课文。

　　学生用自己喜欢的方式读课文，遇到生字借助拼音，把课文读正确流利。

　　小组轮流读课文，达到正确、流利。由小组长给他打“小星星。”

　　开展“我会读”的竞赛。鼓励学生走上讲台读自己喜欢的段落。后评议。

　　3.讨论：课文主要写了啥？（通过听读、互读等形式，不仅强化学生对课文内容的感知，而且可以让学生在读书的活动中分享学习的快乐，提高我会读的自行心。）

　　三.学生自学，初步理解课文内容。

　　1.自读课文思考：你读懂了啥？用“——”画出。

　　2.课堂交流，汇报自学成果。引导学生带着自信，用“读了课文，我知道了————”句式汇报自学的成果。（学生在自学的基础上充分表达自己阅读的体会，激发学生的兴趣，培养自主学习的意识和习惯，增强自行心。

　　四.研读课文，探究感悟。

　　1.你认为哪位植物母亲最聪明？她传播种子的办法好在哪？找伙伴一起朗读。把你的想法说一说，互相问一问，评一评。（板书合作学习办法：读、说、问、评。教师巡视）

　　2.全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟。（学生说到哪种植物，就讲读哪一节。）

　　当学生说道“我觉得蒲公英母亲最聪明时

　　（1）说到这里，你有啥问题要提出来？

　　生质疑：“降落伞”指啥？“乘着风”指啥？

　　（2）让我们一起去看看”降落伞”是啥？

　　‘乘着风“是啥感觉。（播放课件，教师配解说）

　　(3)你觉得这情景美吗?和同桌一起有感情的把这一节朗读一下，讨论怎么样读好这一节。

　　学生同桌练读，讨论交流，感悟读法。

　　4.蒲公英乘着风出发了，有一位小孩子看到了，也和他一起旅游，他怎么想的呢?读下面的小诗，与小孩子一起分享。（诗略）

　　其余同上。

　　5.小结：请大家想想这些植物都是靠啥送自己的小孩旅游的？（指名口答，结合板书）

　　6.植物母亲是不是只有这几种办法。边读边想：从这一节，你知道了啥？（以朗读为主线，读中感悟，读中理解读中欣赏，促进学生语文能力的提高。）

　　五.拓展延伸

　　1.植物母亲的办法还有很多很多，你还知道哪些传播种子的办法？

　　2.植物母亲传播种子的办法这么多，那这首诗可以再写长一点，你能照着2、3、4、小节的格式自己写一段诗吗？

　　3.先读下面的小诗，说一说你从中知道了啥？然后分别给这几段小诗配上一幅画。诗略。

　　4.拓展阅读。读《捕食昆虫的植物有办法》想一想：捕食昆虫的植物怎么样捕食昆虫？它们采用了啥办法？短文略。

　　这课中，我采用多种办法调动学生的积极性，用绘画，朗读，讨论等办法全面发展学生的能力，照顾到不同层面的学生，使他们都有不同的发言机会，让他们充满自信，从不同的方面发展自己，全面提升自己的能力。

二年级语文上册《植物母亲有办法》练习题 篇3

　　纷纷

　　（生齐读：只要有风轻轻吹过，小孩们就乘着风纷纷出发。）

　　师：小孩们是怎么样离开母亲的呢？

　　（电脑演示。）

　　师：书上用了哪个词语？

　　生：纷纷出发。

　　师：怎么样才叫“纷纷”呢？教师这儿有两种意思，你们根据刚才看到的情形来选择一下。

　　（出示卡片：1. 一个接一个；2. 一起，一下子。）

　　（生打手势同意第一种。）

　　师：对呀，小孩们是一个接一个地出发的，我们可以用“纷纷”这个词来表示。

　　评析：教师先利用电脑演示让学生对“纷纷出发”有直观形象的认识，再在这个基础上进行择义，水到渠成。

　　挂住

　　师：苍耳是怎么样传播种子呢？

　　（演示：师拿一株苍耳，请一位身着羊毛衫的学生从苍耳旁经过。）

　　师：你们看，他身上怎么啦？

　　生：他身上有了两个苍耳。

　　师：书上用了哪个词？

　　生：挂住。

　　师：你们看还可以用哪个词语表示？

　　生：粘住。

　　评析：教师通过实物演示让学生看清了“挂住”的过程，并通过换词来理解词义，学生兴趣浓，学得快，记得牢。

　　炸开

　　师：豌豆是靠啥传播种子的？

　　生：太阳。

　　（电脑演示豆荚在太阳底下炸开的情景。出示句子：啪的一声，豆荚炸开。）

　　师：看看图，你知道这句话该怎么读吗？听老师读，比较一下哪一种读法好。

　　（1. 慢读：啪的一声，豆-荚-炸-开。2. 较快读：啪的一声，豆荚炸开。）

　　生：第二种好。

　　师：为啥呢？

　　生：豆荚是一下子炸开的。

　　师：有道理。我们一起用较快的速度来读这句话。

　　评析：让学生说出“‘炸’说明啥，为啥用‘炸’”这类问题的答案，是很困难的。教师轻松巧妙地通过朗读解决了问题，不仅让学生懂得了“炸开”的意思，同时也让他们掌握了朗读的技巧。

　　更

　　师：刚才，我们学习了植物传播种子的三种不同办法。蒲公英要靠风，也就是说有风的日子才能传播；苍耳要靠动物来传播；而豌豆呢，只要在太阳下一晒就能传播。你们比比看，谁的办法最好，最容易？

　　生：豌豆的传播办法最好。

　　师：书上是用哪个词来说明豌豆的办法比其他两种好的呢？

　　生：更。

　　师：对呀，所以我们读“更”字时要突出它，读重音。

　　评析：教师引导学生通过比较来领会豌豆的办法好，为学生铺路架桥，让学生自己发现并理解“更”字的巧妙之处，充分体现了学生的主体性。

二年级语文上册《植物母亲有办法》练习题 篇4

　　第二课时

　　教学目标:1,通过阅读课文,了解掌握文中三种植物传播种子的办法,培养学生探究自然的奥秘的兴趣.

　　2,正确,流利,有感情的朗读课文,背诵课文.

　　3,培养学生刘新身边的事物,仔细观察的习惯.

　　重点难点:引导学生运用探究的学习方式,注意激发学生了解植物知识及探究大自然奥秘的兴趣,把学习书本和向大自然学习

　　教具准备:蒲公英实物,多媒体课件.

　　教学过程:一,复习导入

　　课文中种子把植物称作啥 (母亲)

　　"植物母亲"指啥样的植物 (已经成熟的植物)

　　至五年母亲做啥有办法 (传播种子)

　　二,讲读课文

　　1,自由读课文,边读边思考:课文向我们简介了哪几种植物母亲传播种子的办法 (课文向蒲公英,苍耳和豌豆这三种植物母亲传播种子的办法.)

　　2,哪几个小结分别向我们简介了这三种植物母亲传播种子的办法 (第二,三,四这三个小结.)

　　3,指名分小节读.

　　4,小组合作学习.

　　(1)每个小组选择一种植物,认真阅读这个小节.

　　(2)说说这种植物是怎么样传播种子的.

　　(3)选择一种方式,把这个小节朗读给大家听.

　　5,汇报

　　(1)蒲公英母亲传播种子的办法是,它为自己的娃娃准备了降落伞,只要有风轻轻一吹,种子酒乘着风纷纷出发了.

　　①小结:蒲公英母亲是多么疼爱自己的小孩啊!我们一起来看看,(出事蒲公英实物)谁有办法让它"告别母亲,四海为家" (学生上台表演)他用了啥办法 (板书:吹)

　　②大家都看到了啥 (许多种子有高有低的落下来.)这就叫(纷纷出发)

　　③文中的哪个词告诉我们风往哪里吹,种子就往哪里飞 (乘着风)

　　多媒体课件演示.

　　④多有意思啊!谁愿意读给大家听听 (指明读,男女合作读).

　　⑤指板书,说句子.

　　蒲公英母亲准备了____,靠___传播种子.

　　⑥会背的同学背给大家听.

　　(2)苍耳母亲给小孩穿上带刺的铠甲,只要挂住动物的皮毛,小孩没就可以去旅游了.

　　①"铠甲"是啥 看图,说明苍耳的硬壳就是课文中说的铠甲.

　　②刺有啥作用 学生拿出苍耳做实验,让它挂住衣服.

　　③动物们会把种子带到哪里呢 (田野,山洼)还可能去哪里 (动物走到哪里,就会把种子带到哪里.)

　　④苍耳母亲可真有办法,谁来读给大家听 (指名读,自由读)

　　(3)豌豆母亲的办法是啥呢 (豌豆母亲让豆荚晒在太阳底下,太阳一晒,豆荚就会炸开,豆子们就蹦跳着离开了.)

　　指导读"蹦着跳着",用欢快的语气读.

　　(4)这些小孩们为啥要离开自己的母亲呀 哪个小节告诉我们了 指名读.

　　①"四海为家"是指种子要到哪儿去安家 (世界各地)

　　②"植物要旅游"指植物要干啥 (生根发芽)

　　(5)植物母亲的办法很多很多,同学们,要想得到更多的知识,该怎么做呢 (仔细观察)

　　①齐读第五小节.

　　②"那里"指啥 (大自然)"它"指啥 (知识)

　　(6)齐读课文,背诵课文.

　　三,总结

　　1,你还知道哪些植物传播种子的办法吗 说一说

　　2,同学们懂得的只是可真多,把你知道的写下来或画下来好吗

　　四,板书设计

　　植物母亲有办法

　　蒲公英——→降落伞——→风(吹)↘

　　苍耳→带刺的铠甲→动物皮毛(挂)→ 传播种子

　　豌豆——→豆荚———→太阳(晒)↗

　　教学反思:

　　在教学过程中,我联系实际生活经验,有学生自己的母亲"有办法"引出课题"植物母亲有办法",不仅过渡自然,而且突出了有办法这一中心词,采用了自主,合作,探究的学习方式感悟植物母亲的好办法,体现新课标理念.

　　在教学过程中,首先提出问题:"植物要旅游靠的啥办法 ",然后让学生联系实际说说自己的想法,在引导学生进入课文情境后,采用多种阅读方式,让学生对阅读不再感觉乏味,最后结合课外资料,讲述其他植物传播种子的办法,进而开拓了学生的视野,并也激发了学生了解植物知识以及探究大自然奥秘的兴趣.

二年级语文上册《植物母亲有办法》练习题 篇5

　　设计理念：

　　《植物母亲没有办法》是一首诗歌。全诗运用形象的比喻和拟人手法简介了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的办法。是以自然常识为内容的课文，教学本课，可以让学生从优美的诗句中获得一些植物的知识。进而培养他们对大自然的热爱和细心观察事物的兴趣。

　　在教学时要以学生的需要为目的，充分利用现代教育技术手段，调动和激发学生学习的内在积极性。使他们的情感融入课堂并参与认识活动，达到“教”与“学”的有效统一。

　　一、教学目标

　　1、学会本课的9个生字，会认“旅、甲、洼、乘、豆、英”等12个生字。

　　2、理解诗句，了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎么样传播种子的。培养学生对大自然热爱的情感和观察大自然的兴趣。

　　3、能正确流利地朗读课文，背诵课文。

　　二、教学重点、难点

　　1、了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣办法。

　　2、激发学生观察事物和热爱大自然的情趣。

　　三、教学准备

　　1、本课的生字卡片。

　　2、课件。

　　四、教学过程

　　(一)情境导入，激发学习兴趣。

　　1、猜一猜

　　师：同学们，老师带来了许多图片，认识吗？（椰子，浑身是宝；凤仙花也叫指甲花；苍耳外面长了一层带刺坚硬的外皮；豌豆有营养也好吃；莲蓬，我们这儿盛产莲蓬；蒲公英，一颗上长出许多种子，它们呈圆球形分散长着，每颗种子头上都有白色的小绒球；柳絮就是柳树的种子，它们像白色的棉絮，所以称它们为柳絮。）

　　2、引入课文

　　⑴师：大家真棒，认识的植物可真多。这儿有个问题，一齐读读吧。

　　⑵出示第一节课文。

　　师：今天我们来学习《植物母亲没有办法》。

　　齐读课题。

　　(二)巩固生字词，熟读课文。

　　1、识记生字词

　　师：谁能读准这些水果后面的生字，再给它找个朋友，老师就把这些果子送给你。

　　指名认生字：“乘、炸、察、啥”是翘舌音；“英、乘、轻”是后鼻音；“植”里有三横；“粗”里面只有两横；“洼”的右边是两个土组成的。

　　2、熟读课文

　　师：大家的生字学得真好，相信课文你能学得更好。

　　师：请大家打开课本p65，自由读读课文，你喜欢哪一节就把它多读几遍！比比谁读得最好。

　　师：谁愿意把自己喜欢的小节读给大家听。

　　指名生一节一节读。

　　师：大家真会读书。通过读课文，谁知道课文讲了哪些植物有办法？

　　[蒲公英、苍耳、豌豆]（板书）

　　(三)理解课文内容，细读欣赏，体会语言优美。

　　1、指导学习蒲公英传播种子的办法。

　　（出示第二节）

　　⑴师：谁能再读一读这一节。

　　⑵师：蒲公英是怎么样传播种子？（靠风力）

　　⑶师：你从哪知道的？

　　读：“只要微风轻轻一吹，小孩们就乘着风纷纷出发。”

　　⑷师：蒲公英要飞行，除了有风，还要具备一些条件，是啥？（蒲公英有降落伞）

　　⑸师：你从哪儿知道的？

　　读：“蒲公英母亲准备了降落伞，把它送给自己的娃娃。”

　　⑹来，让我们去看看蒲公英娃娃顶着降落伞，乘着风，怎么样出发？（一个接一个，很多个不停地出发），这就叫“纷纷”出发。

　　⑺你能用“纷纷”说句话吗？

　　⑻师：它们纷纷出发到哪儿去了？

　　⑼师：落到哪儿，哪就是（它们的家）。这就是“四海为家”。

　　⑽你觉得蒲公英母亲的办法好吗？（好，它给小孩准备降落伞，只要风一吹，她的小孩就能四处旅游了！）

　　⑾师：蒲公英母亲真细心，为小孩们准备了降落伞。多好的母亲，你不想大声地夸夸她吗？

　　指名读。（声调高昂有力）齐夸。

　　⑿师：这一节，蒲公英母亲看着小孩们纷纷离开，心情怎么样？（高兴、不舍、伤心）带着这些心情去读。蒲公英娃娃已长大，要离开母亲独立生活，它的心情也怎么样？（不舍、高兴）你读一读？

　　2、合作学习苍耳、豌豆传播种子的办法。

　　⑴分工，明确要求

　　师：蒲公英母亲传播种子的办法真好，苍耳、豌豆的办法也怎么样呢？下面我们分组合作学习。这边小组学习苍耳的办法，那边小组学习豌豆的办法？请看学习要求：

　　①苍耳、豌豆怎么样传播种子？

　　②你觉得它们的办法好吗？说出理由。

　　③从这一节你感受到了啥？带着你的感受朗读这一节。

　　哪个小组能也快也准确地完成了这3个学习要求，这个小组就能得到蒲公英母亲的奖励。

　　生学习。

　　师：先由苍耳组汇报。

　　生回答。

　　师：再由豌豆组回答。

　　生回答。

　　⑵汇报学习成果，评出获胜组。

　　3、学习第5节。

　　师：大家学得真认真，老师想送你们一些话，让我们一起读一读。

　　（出示第5节）

　　师：粗心的小孩得不到它，那怎么样的小孩才能到它呢？（细心的小孩才能得到）

　　师：我们都要做一个（细心）的小孩。

　　(四)总结、延伸。

　　1、师：同学们，今天我们学了《植物母亲有办法》这一课，知道蒲公英利用风力，让自己的娃娃四海为家；苍耳借助动物，将自己的小孩带到世界各地；豌豆经过太阳一晒，靠弹力离开了家，你还知道哪些植物传播种子的办法？(椰子靠水传播……)

　　2、师：我也搜集了一些，让我们去看看。

　　(五)创作实践，学习体会诗的语言。

　　植物母亲的办法还真多呀，你能选一种植物照着课文再写一节诗吗？

　　教后反思：

　　1、本课设计时，着手从看、听、说、读、写多方面锻炼小孩的能力。看视频，找答案，用流利完整的普通话表达自己的意见与想法。认真听同学的发言，老师的问题，为自己说打下基础。力求从理解的角度出发，多方面发散思维、感悟、领会，进而达到情感朗读的目标。仿写是训练小孩们写作能力的一个好手段，值得提倡。

　　2、学生能正确识记生字，扩词，扩句。在情感朗读时需老师引导，学生们乐意参与朗读，乐意自主学习，有较强的争先感与学习欲望。低年级的课堂多表扬、多鼓励，这样才能达到事半功倍的效果。

二年级语文上册《植物母亲有办法》练习题 篇6

　　教学内容：人教版课标实验教材二年级上册

　　教学目标：

　　1、会认12个生字，会写10个生字。`+987+9+

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

　　教学重点：

　　1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。

　　2、识字写字。

　　教学准备：

　　1.课件，生词、生字卡片。

　　2、学生了解有关“植物传播种子的办法”的知识。

　　第一课时

　　一、导入

　　1、同学们，秋季是植物种子成熟的季节，种子宝贝要告别母亲开始自己的生活，你们想知道植物母亲是用啥好办法来送别自己的小孩的吗？今天我们就来学习第3课《植物母亲有办法》。板书。

　　2、（课件）下面就先请大家仔细看一段动画，一会儿说说你都看懂了啥？

　　3、谁来说说你都看懂了啥？

　　你真是一个善于观察的小孩。

　　二、学习字词

　　1、现在就请大家打开书第11页，自由读课文，标出自然段，把不认识的生字用圆圈圈出来，把生词用横线画出来，并借助拼音多读几遍。

　　2、同桌互相考一考本课要认的12个生字，想办法记住它们。　

　　3、课文一共有几个自然段？（5个），请5人开火车读。注意读准字音。　

　　4、课文读得不错，那这些词娃娃单独跑出来了，你还认识它们吗？

　　（课件）指读生词：旅游  蒲公英  降落伞  娃娃  苍耳  山洼  炸开  蹦跳  观察  知识

　　植物　田野　　离开　许许多多　已经　　准备　　乘着风　四海为家   纷纷

　　怎么样才叫“纷纷”呢？这儿有两种意思， 1. 一个接一个；2. 一起，一下子。

　　对呀，小孩们是一个接一个地出发的，我们可以用“纷纷”这个词来表示。

　　动作识记：出示“蹦”，请两个学生到前边来做这个动作。他们做的是啥动作？

　　看图识记生词：苍耳  蒲公英  降落伞，

　　那课文里的降落伞指啥？指的是蒲公英本身有像降落伞一样的小花， 课文把毛绒绒的小花比作是降落伞，多有趣呀！

　　重点理解“带刺的铠甲”。

　　啥是铠甲，在这里指啥？

　　古代士兵身上穿的护身衣，用金属和皮革连缀而成。

　　学生观察实物，手触感觉它的坚硬。

　　字宝贝也着急了，它们也来了，这回可要开火车考考你了，看谁读得准确，随机扩词：

　　旅   蒲   降  娃  纷  苍  洼  炸  蹦  察  识   啪

　　大家看，这几个字长得很像，你会给它们组词吗？

　　纷   经 ；   娃   洼   ；已   己；   旅    族 ；   啪    拍

　　三、学习课文

　　1、刚刚字词的障碍我们都扫清了，现在就请大家再读课文，看看课文讲了哪几种植物传播种子的办法？（3种，蒲公英，苍耳，豌豆）

　　2、你最欣赏哪一位母亲的办法？先来读一读，再说说为啥欣赏这位植物母亲的办法呢？一会儿请大家用自己喜欢的方式来交流一下，可以小组合作。

　　（1）第2节

　　风婆婆过来了，她轻轻地吹着，小孩们你出发我出发，大家一个接一个地出发了。现在请小孩子们说一说，蒲公英母亲是怎么样传播种子的？

　　蒲公英是请风帮忙传播种子的。

　　师（指导朗读）：小蒲公英在蓝蓝的天空里飞呀飞呀，他们是多么的自豪啊，因为他们长大了，终于可以离开母亲独立生活了。朗读时要注意读出他们的心情。

　　（学生齐读，读出了欢快自豪的心情。）

　　（2）第3节

　　（学生汇报交流。喜欢苍耳母亲传播种子的办法，他们通过表演的形式来汇报。）

　　生a：我是苍耳母亲，我的小孩长大了。（“苍耳母亲”欢快地手舞足蹈着，老师把一颗颗苍耳粘到他身上。）

　　生b：我是小白兔，蹦蹦跳跳的小白兔。

　　生c：我是小花猫，喵—喵—喵。

　　生d：我是小袋鼠，有一个大大的口袋。

　　（“小白兔”、“小花猫”、“小袋鼠”分别跳着、走着经过“苍耳母亲”的身边。）

　　生a：请你停一停，能不能搭个便车带我的宝贝到远方去旅游啊？

　　（小动物纷纷表示同意，把几颗苍耳粘到自己身上，离开了“苍耳母亲”。）

　　（“小白兔”把苍耳撒在田野里；“小花猫”把苍耳撒到山坡上；“小袋鼠”把苍耳撒在自己家门口。）

　　师：你瞧，苍耳母亲多聪明啊！她请小动物帮忙把自己的小孩带到了远方。小动物把小苍耳带到哪儿，哪儿就是小苍耳的家。

　　（3）第4节

　　出示句子：“啪的一声，豆荚炸开，小孩们就蹦着跳着离开母亲。”）

　　师：你知道这句话该怎么读吗？听老师读，比较一下哪一种读法好。

　　（1. 慢读：啪的一声，豆-荚-炸-开。2. 较快读：啪的一声，豆荚炸开。）

　　第二种好。为啥呢？豆荚是一下子炸开的。我们一起用较快的速度来读这句话。

　　刚才，我们学习了植物传播种子的三种不同办法。蒲公英要靠风，也就是说有风的日子才能传播；苍耳要靠动物来传播；而豌豆呢，只要在太阳下一晒就能传播。你们比比看，谁的办法最好，最容易？

　　豌豆的传播办法最好。

　　书上是用哪个词来说明豌豆的办法比其他两种好的呢？（更。）

　　对呀，所以我们读“更”字时要突出它，读重音。

　　3、填空练习，再读一读。

　　蒲公英母亲给小孩准备了（　　　），苍耳母亲给小孩穿上（　　　）铠甲，豌豆母亲让豆荚晒在（　　　）底下，豆荚炸开，小孩就（　　　）离开母亲。

　　4.引读第一段

　　如果小孩已经长大，就得——告别母亲，四海为家。

　　牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅游靠的啥办法？

　　第一组：蒲公英

　　第二组：苍耳

　　第三组：豌豆

　　5.引读第五段

　　植物母亲的办法很多很多，不信你就仔细观察。——那里有许许多多的知识，粗心的小孩子却得不到它。

　　啥样的小孩子才能得到它？

　　四、拓展

　　1、你还知道哪些植物传播种子的办法？

　　①甜美的果实让人和动物吃后，种子不被消化排出体外，落在地上，就会生根发芽。

　　②风儿会吹柳絮、杨花。

　　③蓖麻、栗子也穿着铠甲。……

　　菱角种子随水漂流；石榴让鸟儿吃下去，种子随粪便拉到不同的地方。桃子、杏子成熟的时候，红红的，招引动物去吃，还会从树上掉下来让动物容易吃到。动物吃了甜甜的肉，里面有一个核，咬不动，吐了。那个核在地里裂开，种子开始发芽，长成桃树、杏树。榆树的榆钱、柳树的柳絮、槐树的槐荚等等，都是借助不同的外界条件把种子传播到更多更远处，生根发芽，开花结果。

　　2、补充儿歌（请学生自己试着读，再指名读）：

　　柳树母亲准备了降落伞，

　　把它送给自己的娃娃，

　　只要有风轻轻一吹，

　　小孩们就乘着风纷纷出发。

　　凤仙花母亲很聪明，

　　它给小孩穿上一件容易破的衣裳，

　　小孩子用手一碰，

　　小孩们就蹦着跳着离开母亲。

　　椰子树母亲有办法，

　　它把家安在大海边，

　　只要小孩成熟了落下来，

　　就能跟着海水到岸边发芽。

　　樱桃母亲给小孩穿上了漂亮的衣服，

　　小鸟喜欢它吃下它，

　　一拉出粪便，

　　小樱桃种子就在地里发芽啦!

　　小结：植物真是神奇呀，希望大家以后要细心观察，学到更多的知识。

　　【小资料】

　　苍耳　一年生草本植物。茎高四、五尺，叶子心脏形，叶尖边缘有“锯齿”，茎部有三条明显的叶脉。夏天开花，头状花序，雄花序状球形，雌花序椭圆形，果实在霜降前后成熟，外面硬壳上有硬刺，容易挂在动物皮毛和人的衣服上。可入药。

　　豌豆　一种可以做菜或当粮食吃的豆子。豌豆的叶子像羽毛形状，开白色或淡紫红色的花，结豆荚，里面有圆形的豆子，嫩荚和种子可以吃。

　　蒲公英　别名婆婆丁、黄花地丁，是一种野生的草本植物。蒲公英全株高约60厘米左右。叶较大，为羽状叶，莲座状平铺，边缘有许多锯齿。蒲公英的果实为瘦果。果实的上端伸出一个尖喙，喙的顶端有一撮像降落伞的放射状白毛，这样就能使果实随风远飞，带着种子落到适宜的环境，便可在那里安家落户，繁衍后代。

二年级语文上册《植物母亲有办法》练习题 篇7

　　教学目标：1、 会认12个生字，会写10个生字。

　　2、 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3、 有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

　　教学重点：1、在读中感悟课文的韵律美，了解文中简介的蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的办法。

　　2、识字写字。

　　教学难点：1、了解三种植物传播种子的办法。

　　2、理解文中“旅游”“穿着带刺的铠甲”等所表达的意思。

　　教学准备：设计、制作有关课件，收集实物蒲公英、苍耳、石榴等;准备田字格黑板。

　　教学时间：两课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入

　　同学们，植物王国里有许多千姿百态的植物，那里发生了不少有趣的故事。今天，老师给大家带来了一个故事——植物母亲有办法。（板书课题：植物母亲有办法）

　　【设计意图】通过谈话，利用阅读期待，激发学生阅读的欲望。

　　二、整体感知

　　1、播放有关蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的配乐动画，教师伴随优美的音乐有感情地朗读课文。

　　【设计意图】通过播放生动有趣的动画，吸引学生的注意力，激发他们探索新知的欲望。

　　2、从刚才的画面中，你认识了哪几种植物呢？

　　⑴指名回答，教师相机出示词语：蒲公英、苍耳、豌豆。齐读词语。

　　⑵去掉拼音，开火车读词语。

　　3、借助拼音，自由小声地读课文，要求读准字音、读通课文。

　　4、默读课文，在生字下面用铅笔画出记号，读准生字词的字音。

　　5、小组内轮读课文，要求读得正确、流利。

　　6、开展“我会读”的竞赛。鼓励学生走上讲台大声朗读自己喜欢的段落。师生共同评议。

　　7、齐读课文。

　　【设计意图】通过听读、互读、赛读等多种形式的朗读，学生互助互学，人人参与，不但让学生对课文内容有了整体的感知，而且让学生从中体会到读书的乐趣，提升自己的自信心。

　　三、识记字形，练写生字

　　1、识记生字

　　⑴出示文中的生字，自由练读，小老师带读。

　　⑵小组讨论：用啥办法记住这些生字。比比谁的办法好。

　　⑶全班交流。

　　⑷把生字宝贝送回课文，再次朗读课文。

　　2、指导书写

　　⑴让学生观察本课要求会写的10个字，想想怎么样才能把字写漂亮了。

　　⑵教师重点指导：

　　①“绞丝旁”的写法，提示学生注意两个撇折的起笔收笔基本上下对齐。

　　②比较“洼”和“娃”的字形。

　　⑶学生自由练写生字，教师巡视指导。

　　【设计意图】教师充分调动学生已有的知识经验，变被动为积极，让学生享受到成功的快乐。

　　第二课时

　　一、导入

　　1、同学们，上节课我们认识了三位植物母亲，我们一起喊出它们的名字吧。（师举图，生举标本并呼名——蒲公英、苍耳、豌豆，师贴图）

　　2、教师出示词语卡片：蒲公英、苍耳、豌豆，指名学生上台前把卡片贴在相应的图片下面。

　　全班齐读词语。

　　【设计意图】贴图识字，让学生再次与生字见面，并复习回忆前一节课所学的知识。

　　3、引入课文：课文中是怎么样简介这些植物母亲呢？说了有关它们的啥事？请五位同学读课文，每人读一小节，其他同学边听边想自己读懂了啥，还有啥不明白的。读完后，小组成员互相说一说。

　　【设计意图】阅读是学生个性化的行为，让学生自主朗读课文，既尊重了学生的意愿，也激发了学生学习的兴趣。

　　二、赏读悟趣

　　1、导学第二小节。

　　指名朗读，相机追问：

　　⑴　“降落伞”是啥样的？看老师板画。

　　⑵　蒲公英母亲的办法怎样？谁能把它画出来？学生根据自己的理解，自由做画，评出好的画，贴在黑板上，再来夸夸她。

　　⑶交流对“纷纷”一词的理解。让学生拿起蒲公英轻轻一吹，一边吹一边观察，说说自己发现了啥？可以和小组的同学交流一下自己的看法。

　　⑷想象：请同学们闭上眼睛想像一下，假如你就是一颗蒲公英的种子，母亲给你们准备好了降落伞，微风一吹，你打算到哪里去玩耍呢？

　　⑸加上动作、表情读一读。

　　教师小结：蒲公英母亲真有办法，能借助风的力量让自己的小孩四处去旅游。

　　【设计意图】低年级阅读教学还不适宜完全让学生自学，教师应重视自学办法的指导和示范。故设计时先以这一节做重点指导，以此带动其他小节的自学，让学生们品尝到自学成功的快乐，增强自读自悟的兴趣和信心。

　　2、小组合作学习其余两节：

　　⑴　分小组合作学习其余小节。喜欢苍耳的就学习第三小节，喜欢豌豆母亲的就学习第四节。

　　采用读一读课文，说一说办法，演一演情景，夸一夸“母亲”的形式自学。

　　【设计意图】　保护了学生的学习积极性，让每个小孩在已有的基础上得到了发展，得到了进步。

　　⑵　全班交流，相机追问：

　　①　“铠甲”本来指古代士兵穿着保护身体的铁衣，课文中“带刺的铠甲”指的是啥？母亲为啥要给小孩穿上它？

　　这个办法可真有趣啊！你认为怎么样读更有趣就怎么样读。

　　②豌豆母亲怎么样传播种子？豌豆娃娃离开母亲时心情怎样？（播放豌豆娃娃蹦着跳着离开母亲的动画）

　　你们能通过朗读体会他们的快活吗？（指导学生读出豌豆宝贝蹦着跳着离开母亲时的高兴的心情。）

　　⑶小结：从课文中我们知道蒲公英母亲靠风力吹，苍耳母亲靠动物带，豌豆母亲靠太阳晒来传播种子。

　　【设计意图】在教学中，针对学生的年龄特点，充分利用丰富的自然资源，通过直观教具的演示，帮助学生自然而然地理解了课文内容，也激发了学生探索自然奥秘的兴趣。同时，让学生在自主合作学习中，动手操作，初步培养学生发现问题和解决问题的能力。

　　三、拓展延伸

　　1、植物母亲的办法还有很多很多，你们还采集了哪些植物呢？能说说这些植物传播种子的办法吗？（让学生拿出课前采集的其他植物标本，边展示边简介植物传播种子的办法。如：鬼针草、凤仙花……）

　　2、你能像课文一样夸夸这些植物的母亲吗？为你喜欢的植物编一编儿歌。

　　3、师：在这次学习活动中，我们一起采集身边的植物，观察、了解它们传播种子的办法，还编出了不少有趣的儿歌，小孩子们真了不起啊！你们为啥会有这么多的发现？（学生畅所欲言）

　　4、齐读课文第五节。

　　5、教师总结：植物王国里的奥秘还有很多，粗心的小孩子是找不到的。希望你们做细心的小孩，探索大自然中更多有趣的事物和现象。

　　【设计意图】对课文知识进行拓展，强化课内外知识的联系，让学生在理解课文内容的基础上进行仿写，提高学生的语文综合实践能力。

　　四、背诵积累　　植物母亲的办法真有趣呀！植物母亲的智慧可真了不起。让我们用背诵课文的方式夸一夸她们吧！学生们反复背诵，比赛谁先背出来。

　　【设计意图】背诵是积累语言的主要办法，但应该在理解欣赏和反复吟诵中逐渐内化，自然成诵。机械的背诵只能挫伤学生积累语言的积极性。

二年级语文上册《植物母亲有办法》练习题 篇8

　　【教学内容分析】

　　《植物母亲有办法》是一首以自然常识为内容的诗歌。全诗共5节，运用了比喻和拟人的修辞手法，形象地简介了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的办法，语言优美，好读易记。

　　【教学对象分析】

　　本班学生活泼好动，思维活跃，表现欲强。有一定的学习习惯，比较乐于学习。经过一段时间的训练，他们初步掌握了抓住课文里的重点词语进行质疑的办法。

　　【教学设计说明】

　　教学设计力求体现面向全体学生，创设师生合作互动、生生之间友好互学，教学相长，生动活泼的教学局面。在教学过程 中体现我校“发展学习”的教学模式，做到“尊重、激励、合作、愉悦”。在师生合作互动情感共振的学习活动中，引导全体学生积极参与、大胆质疑、自主选择、手脑并用，培养学生观察能力，促进学生积极学习，积极发展。

　　在教学手段上充分发挥多媒体教学的功能，通过生动、形象、丰富、鲜明的画面把蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的办法展现在学生面前，激发学生的兴趣，有效帮助学生理解课文，提高课堂教学效果。

　　【教学目标 】

　　教养方面：

　　1.理解“准备”、“降落伞”、“乘着”、“铠甲”等词语的意思。

　　2.读懂句子，知道蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的办法。

　　3.能有感情地朗读课文，试背课文2至4节。

　　教育方面：

　　培养学生热爱大自然的情感，激发他们观察大自然、发现大自然奥秘的兴趣和欲望。

　　发展方面：

　　培养学生的观察能力。

　　【教学重点难点】

　　重点：知道三种植物传播种子的办法。

　　难点：了解课文里的“降落伞”、“铠甲”指的是啥。城市的小孩对这几种植物接触较少，因而了解这三种植物传播种子的办法也是一个难点。

　　【教学办法】

　　情景教学法：利用现代化的教学手段、直观的教具、老师生动的语言描述，再现了三种植物传播种子的情景，并利用这些情景解决学生学习时候遇到的困难。激发学生热爱大自然、探索大自然的情感和兴趣。

　　【教学媒体】

　　多媒体的组合。（电脑、投影、录像等）

　　【教学准备】

　　课前发动学生观察蒲公英、苍耳、豌豆这几种植物的样子。

　　【教学时数】

　　三课时

　　教学过程 ：

　　一、复习引入（1分钟）

　　同学们，今天我们继续学习20.《植物母亲有办法》（学生看板书齐读课题）。上一节我们初读了课文，学习了第一节，大家能看着录像背第一节吗？

　　到底植物传播种子有啥好办法呢？你们想知道吗？那课文向我们简介了哪几种植物传播种子的办法？（学生讲，老师贴画）

　　这节课，老师就带大家去看看这几种植物是怎么样传播种子的。

　　二、学习课文第二节。（14分钟）

　　1.请大家打开书147页，我们先来看蒲公英母亲的好办法。请大家自由读这节，遇到不懂的地方画条横线，打个小问号，再用心想：母亲给小孩准备了，它靠传播种子。

　　2.质疑，老师相机解疑。

　　（1）“准备”：能举个例子说说吗？（对了，预先做好的事情就叫做准备。）

　　（2）“降落伞”

　　①降落伞用来干啥？出示《跳伞》图，图上画的就是。

　　②课文里的降落伞指啥？看书中的图.(学生答,老师板画) 课文把毛绒绒的小花比作是降落伞，多有趣呀！

　　（3）“乘着”、“纷纷出发”。

　　3.看录像理解。

　　4.看着刚才的句式说说蒲公英是怎么样传播种子的。（板书：降落伞风）

　　5.小结：对了，蒲公英本身有像降落伞一样的小花，再加上风一吹，有这两个条件，它就能传播种子了，蒲公英母亲真有办法。

　　6.指导朗读。

　　书里把蒲公英比作了母亲，把种子比作了娃娃，多亲切呀！该怎么读呢？先听老师读，你们听听哪里读得轻一点，哪里读得慢一点。

　　为啥这里要读得轻一点、慢一点？（这样才是有感情地读书）

　　①自由读

　　②指名读、评议。

　　③齐读，边读边想象自己就是蒲公英的娃娃。

　　7.试、背。

　　(1)看板书老师领背。

　　(2)会背的站起来，不会背的看书。

　　8.总结学习办法。

　　刚才我们学这节的时候，先读一读，画出不懂的地方，弄懂后再看着句式说说蒲公英是怎么样传播种子的，最后有感情地读书，并试背。我们用这个办法学第三节。

　　三、学习课文第3节。（7分钟）

　　1.指名读，其他同学画出不懂的地方。

　　2.学生质疑，老师相机解疑。

　　（1）“铠甲”是啥？小苍耳的铠甲也是啥呢？

　　（2）学生摸摸、捏捏苍耳，说说它的皮是软的还是硬的？皮上面还有啥？这样就像给小苍耳穿上了一件。

　　（3）苍耳是怎么样挂住动物的皮毛的？请一个学生拿着玩具兔去碰小苍耳演示。

　　（4）理解“山洼”。

　　3.看句式说话。（板书：铠甲动物）

　　4.小结：（指板书）

　　这带刺的铠甲，不仅可以保护小孩们，还能让小孩挂住动物的皮毛去田野、山洼，多妙的办法呀！

　　5.谁来夸夸苍耳母亲？

　　①指名读，评议。

　　②分组比赛读。

　　③试背。

　　四、四人小组自学第四节。（10分钟）

　　1.四人小组读这节，提出不懂的问题，每个同学试着当小老师帮别人解决问题。

　　2.学生论报小组学习情况。

　　（1）老师相机放录像让学生理解豆荚是怎么样炸开的。

　　（2）课文哪个词说出豌豆是高兴地离开母亲的？用“——”画出。它还可以换哪个词？

　　（3）你们喜欢读这节的哪句？你想怎么读？边做动作边读这句。

　　3.看句式说说豌豆是怎么样传播种子的。

　　4.小结：豌豆本身有能炸开的豆荚，太阳一晒，它就能传播种子了。

　　5.指导朗读：男女比赛读。

　　6.试背。

　　7.指板书小结：（师生共同小结）

　　大家看，这三种植物传播种子的办法都不同，蒲公英本身有，它靠传播种子；苍耳有，它靠；豌豆有会炸开的，它靠。它们有自身的条件和外界的条件，小孩们就能告别母亲，四海为家了。

　　五、学生扮演种子说说是怎么样离开母亲的。（4分钟）

　　1.你们喜欢哪位植物母亲？自己选定一种，扮演它的娃娃，然后看着句式说说你是怎么样离开母亲的。我是娃娃，离开母亲。

　　2.同位互相说，可边做动作边说。

　　3.指名表演。

　　六、扩展知识。（3分钟）

　　1.同学们，植物母亲的办法很多很多，你还知道有哪些？

　　2.我们来看看录像里一些植物传播种子的办法。

　　①皂荚树

　　②椰子

　　③金刚果

　　七、总结：

　　刚才很多同学都知道了一些植物传播种子的办法，但有一种小孩子是不知道的，哪一种呢？下节我们学了最后一节大家就知道了。

　　这节课我们知道了很多植物传播种子的办法，证明了（指中题目）植物母亲有办法。

二年级语文上册《植物母亲有办法》练习题 篇9

　　【设计特色】

　　强调学生阅读的自主性和独立性，在教学活动中教师把更多时间留给学生，引导学生自读自悟，教师只在适当时机，借助适当多媒体手段进行提示，巧妙点拨，精要总结。相关网站的浏览一方面拓宽了学生的视野，调动了学习知识的兴趣，另一方面也使学生利用现代信息技术的能力得已提高。

　　【教学目标】

　　1、理解诗句，了解蒲公英，苍耳，豌豆传播种子的办法。

　　2、能正确，流利，有感情地朗读课文。

　　3、培养学生利用现代信息技术的能力。

　　4、培养学生对大自然热爱和观察大自然的兴趣。

　　【教学重点】理解文中的重点词句和植物传播种子的办法。

　　【教学过程】

　　一、谈话引入

　　1、小孩子们，你们爱旅游吗？你曾去过哪些美丽的地方？愿意向我们简介简介？

　　2、植物的种子要旅游靠的啥办法？

　　3、板书课题。

　　二、初读课文

　　1、借助拼音通读课文，注意把字音读准，边读边想课文简介了几种植物？

　　2、学生回答，教师板书。

　　三、学习第二小节

　　1、你们见过蒲公英吗？

　　（多媒体出示蒲公英图，引导学生仔细观察。）

　　2、蒲公英母亲为了小孩准备了降落伞，小孩们怎么样离开母亲？

　　（演示风吹散蒲公英过程。）

　　3、文中用了啥词？根据刚才你看到的情景给“纷纷出发”选择1个正确答案。

　　（屏示：一个接一个；一起。）

　　4、知道了“纷纷出发”的意思了，你能有感情地读一读这句话吗？

　　5、学生自由读，指名读。

　　四、小组合作自学第三小节

　　1、屏示：

　　⑴　苍耳母亲为了小孩准备了啥？

　　⑵　小孩怎么样才能离开母亲？

　　2、和你的好朋友组成学习小组，学习第3小节内容，相信聪明的你们一定能自己找到答案。

　　3、交流。

　　4、教师点拨：

　　⑴　实物投影苍耳引导学生观察，指一名学生上来摸一摸说感觉，告诉学生观察物体时不光要靠眼睛看，耳朵听，鼻子闻，有时还应用手摸，这样才能更全面观察物体。

　　⑵　苍耳小孩们是怎么样离开母亲？

　　（演示：小兔经过苍耳时皮毛上挂住了苍耳种子。）

　　⑶　指导朗读。

　　（谁愿意把苍耳母亲的好办法读一读？）

　　⑷　填空指名回答：

　　苍耳母亲为小孩准备了　　靠　　传播种子。

　　五、自学第四小节

　　1、用你喜欢的办法自学第4小节。

　　2、你读懂了哪些内容？

　　3、演示：

　　豌豆炸开过程。

　　4、看了刚才演示想想这句话怎么读？

　　屏示：

　　啪的一声，豆荚炸开，小孩们就蹦着跳着离开母亲。 　

　　5、学生试读，说出理由。

　　6、指名读，师生共同评议。

　　7、蒲公英母亲靠风传播种子，豌豆母亲靠小动物传播种子，而豌豆母亲让豌荚晒晒太阳就能传播种子，谁传播种子的办法最好，文中用了哪个词？

　　8、读时要突出“更”，要读重些。

　　9、指导朗读。

　　六、学习第五小节

　　1、植物母亲传播种子的办法只有这三种吗？

　　2、你还知道哪些?怎么知道?

　　七、课外拓展

　　1、指导学生浏览相关网站，如：

　　中国科普网。

　　2、交流。

　　3、小结：

　　同学们植物母亲的办法很多很多,只要你平时多注意观察,多读有益课外书,还可以通过互联网查阅相关资料,你就一定能得到更多知识,发现更多大自然的奥秘。

　　【教学效果】

　　本课“读”占鳌头，以读促感，以点促读，整个教学过程中学生都处在积极状态，适当的电脑演示既解决了教学重难点，也调动了学生学习的积极性，自由浏览网站更使学生产生深入探索大自然奥秘的兴趣。整节课既赋予文字以大自然的生命力，也给学生丰富的精神享受，取得良好教学效果。

　　【板书设计】

　　蒲公英　风

　　苍耳　小动物

　　豌豆　晒太阳

二年级语文上册《植物母亲有办法》练习题 篇10

　　教材分析：

　　《植物母亲有办法》是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗生动形象地把自然知识蕴含其中语言朗朗上口，内容浅显易懂，是优秀的科普作品。本课突出的特点是拟人手法的运用，文中把植物和种子分别当做“母亲”和“小孩”来写，读起来亲切、有趣，易于调动小读者的阅读兴趣和观察探索大自然的欲望。课文共有五小节，分别简介了蒲公英、苍耳、豌豆是怎么样传播种子的，配有两幅插图。教学中应抓住诗歌利于朗读，内容充满情趣的特点，激发学生童心，引导学生在多读、读好上下功夫，进而体会文章表述的精妙和其中蕴含的知识。

　　学生分析：

　　课文是用拟人手法告诉我们科学知识的，学生容易被吸引，并文中简介的内容大多数的学生有一定的了解和体验。教学时应在读中感悟的基础上联系实际，创设情境，激发学生了解植物知识，探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边的事物，认真观察的好习惯，有一定词语积累。

　　教学设计：

　　教学构想：

　　借助电脑、音乐、版画事物展示及教师生动有感染力的描绘性语言，为学生创设情境，让他们通过摸一摸，吹一吹，听一听，在体悟中理解课文吗内容，在体验中有感情朗读，在感受中学会表达。

　　教学过程：

　　一、情境导入，激发学习兴趣。

　　趣味猜猜猜：（伴着音乐出示一张张美丽的植物图片，让学生猜猜这些植物的名称，不认识的可根据其颜色、形态起个有趣的名字，引发学生对植物的兴趣和热爱。）

　　师：千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。那植物是怎么样传播种子的，怎样一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢？我们来学习《植物母亲有办法》。

　　二、初读课文，铺设感情基调。

　　自读思考：这首诗一共简介了几种植物传播种子的办法？

　　还可以一边读一边想象，试着闭上眼睛想一想，闻一闻，听一听，试试在读的时候你能感受到啥？

　　生答：我读的是“……”，我好像看到了……，闻到了……，听到了……，摸到了……

　　三、总体感知，讲读第一小节。

　　小孩长大了，是不是一定要离开母亲？你从诗中哪一个字明白这个道理的？

　　1、教学多音字“得”。

　　（出示三个句子）谁能为句中的三个“得”字选择正确的读音，并读一读。

　　2、“小孩”指的是啥？啥叫“四海为家”？“旅游”是啥意思？

　　3、指导朗读（读出疑问的语气）。

　　牛马有脚，鸟有翅膀，

　　植物要旅游靠的啥办法？

　　四、细读欣赏，理解课文内容，体会优美语言。

　　（一）情境导入：你想知道植物旅游的办法吗？想去田野里看一看吗？跟我一起走进美丽的田野------

　　(播放有关蒲公英，苍耳，豌豆怎么样传播种子的配乐录像片，教师伴着生动的画面，美妙的音乐动情地朗诵二至四小节。)

　　（二）带着对录像片的回味，自读二至四小节。

　　你最喜欢哪一种植物传播种子的办法？为啥？

　　（根据学生的回答情况适时讲解这些内容，不必按顺序。）

　　（三）设置情景，欣赏“蒲公英”。

　　1、设境赏景，体会词义。

　　将从田野中采来的蒲公英呈现，观察它的形态，然后让学生试着吹一吹，一边吹一边观察，蒲公英是怎么样传播种子的，它的种子是怎么样飞出去的，你能用一个词语来形容吗？你能用啥词来代替“纷纷”？

　　2、缘词生像，模仿练习。

　　还有啥地方可以用上“纷纷”呢？

　　播放录像片段1：下课了，小孩们伴着欢快的音乐纷纷从教室里涌出来，度过愉悦的课间十分钟。

　　根据录像补充句子：下课铃响了，……

　　播放录像片段2：秋季到了，树叶纷纷往下落，燕子纷纷飞向南方。

　　根据录像说一句或几句话。

　　3、学以致用，实践创作。

　　你能结合自己的生活体验，运用“纷纷”说一句或几句话吗？

　　（四）体会苍耳和豌豆传播种子的办法。

　　苍耳：谁喜欢苍耳母亲传播种子的办法？为啥？

　　出示苍耳实物，看一看，摸一摸，形象地感受“带刺的铠甲”，体会苍耳母亲传播种子的妙处。

　　豌豆：你为啥喜欢豌豆母亲传播种子的办法？

　　指导朗读：啪的一声，豆荚炸开，小孩们就蹦着跳着离开母亲。

　　（读出豌豆宝贝离开时的快乐，可爱。）

　　五、启发思考，训练发散思维；创作实践，学习体会诗的语言。

　　植物母亲的办法还有很多很多，你还知道哪些植物传播种子的办法？

　　说说课前搜集的其他植物传播种子的办法。（如椰子树利用自己的位置优势，果实成熟后靠流动的海水传播种子；野葡萄母亲借鸟儿的肚皮把葡萄娃娃送到四方；柳树的柳絮也靠风来出传播……）

　　植物母亲传播种子的办法这么多，选择自己喜欢的一种植物，你能照着诗的格式自己编一段吗？

　　六、课堂小结，激发想象，进行言语交际训练。

　　这首诗学完了，看着课题，你想对植物母亲说些啥？你能向同学或家长简介植物传播种子的办法吗？

　　结语：大自然中的植物各种各样，千姿百态，植物传播种子的办法也是多种多样，千奇百怪，希望你做细心的小孩，做有心人，你就会在大自然的怀抱里发现更有趣的事物和现象，得到更多的乐趣。

二年级语文上册《植物母亲有办法》练习题 篇11

　　一、猜猜写写

　　看图猜字，再写一写。

　　二、读一读，说一说

　　蒲公英的种子

　　我是蒲公英的种子，

　　有一朵毛茸茸的小花

　　微风轻轻一吹，

　　离开了亲爱的母亲。

　　飞呀，飞呀，

　　飞到哪儿，哪儿就是我的家。

　　1、配上动作，有感情地读这首儿歌。

　　2、如果是小苍耳，小豌豆，它们会怎么说呢？学着编儿歌。

　　三、写一写

　　按照所示词语仿写。

　　许许多多（aabb）：

　　金光闪闪（abcc）：

　　很多很多（abab）：

　　四、找一找

　　五、组词

　　好（　　）　　娃（　　）　　经（　　）

　　如（　　）　　洼（　　）　　练（　　）

二年级语文上册《植物母亲有办法》练习题 篇12

　　一、说教材：

　　《植物母亲有办法》是六年制小学语文课标实验教材第三册第四单元中的一篇课文。这是一首诗歌，简介植物用啥办法传播种子的常识。全诗共五节，第一节提出问题，第二、三、四节结构相似，分别简介了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的办法。诗歌语言生动形象，简洁明快，富有节奏感，读起来朗朗上口。

　　二、说教学目标：

　　依据本组课文训练的主要意图和学生的实际，确定本课的教学目标如下：

　　（1） 知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　（2） 过程与办法：围绕课题，质疑学文。

　　（3） 情感态度与价值观：激发学生热爱大自然，养成仔细观察的习惯，培养观察兴趣。

　　三、说教学重点、难点：

　　教学重点：

　　在读中感悟课文的韵律美，了解文中简介的蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传 播种子的办法。

　　教学难点：知道植物母亲有多种不同的办法传播种子，激发学生对大自然的热爱，体会独立生活的乐趣。

　　四、 教学策略：

　　课标指出：语文课要以人为本，培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，为体现这些新的理念，实现既定目标；同时也为体现新课标中的知识与能力，过程与办法，情感与态度三个维度的统一，充分调动学生的积极性和积极性。教学时，我遵循二年级学生的年龄特点，围绕本年段研究的小专题，注意激发学生的兴趣，以学生为主体，让每一个人有尝试的机会和自主选择的权利，通过教师与学生、学生与学生面对面地听、说、读、问、评、议等去实现，坚持把“读”的训练贯穿整个教学过程中，力求取得最好的教学效果。

　　五、说教学设计：

　　为达到本课的教学目标，突出重点，突破难点，我主要从五个方面进行教学。（一）揭示课题，学生质疑（二）初读课文，整体感知（三）赏读课文，入情悟趣（四）深化内容，拓展延伸（五）背诵积累

　　“兴趣是最好的老师”。上课伊始，揭示课题《植物母亲有办法》后，我引导学生围绕课题质疑。读了课题，你有啥感兴趣的问题想提出来吗？充分调动学生的热情，为下一步的读书探究打下基础。

　　学生提出问题后，再引导学生自己解决问题。我让学生在读中去找寻答案，抓住重点句子反复研读。植物母亲传播种子还有哪些办法？让学生说一说自己收集到的资料，像课文那样夸一夸这些植物母亲，以此培养学生细心观察的能力和语言文字训练的能力。

　　为了让他们上课认真倾听，我采用了课前讲清要求，课中评读、赛读，想象阅读，交流资料、编诗歌等办法。

二年级语文上册《植物母亲有办法》练习题 篇13

　　《植物母亲有办法》是一首诗歌，运用了拟人的写法，讲述了蒲公英、苍耳、石榴、豌豆传播种子的办法。本课训练学生读懂句子，把句子连起来了解节的内容。本课主要培养学生理解、概括、默读、朗读和收集使用信息的能力，激发学生热爱大自然的情感。

　　新课标指出“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式”。于是，在教学时，我先用情境导入，激发学习兴趣。如趣味猜猜猜：(伴着音乐出示一张张美丽的植物图片，让学生猜猜这些植物的名称，不认识的可根据其颜色、形态起个有趣的名字，引发学生对植物的兴趣和热爱。)师：千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。那植物是怎么样传播种子的，怎样一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢?我们来学习《植物母亲有办法》。

　　为了帮助理解本课的重难点，我先让学生自读自悟，然后借助多媒体加深对课文的理解。如自读思考：这首诗一共简介了几种植物传播种子的办法?还可以一边读一边想象，试着闭上眼睛想一想，闻一闻，听一听，试试在读的时候你能感受到啥?接下来再用不同的形式展现,如:蒲公英传播种子是用录象展现过程的，让学生知道蒲公英靠风传播种子;苍耳传播种子是通过投影演示的;石榴传播种子是通过图片;豌豆传播种子是在充分阅读的基础上，理解句子，然后同桌交换意见，再利用录像，直观形象地帮助学生理解豌豆蹦跳着离开母亲，也就是靠弹力传播种子。

　　最后小结：大自然中的植物各种各样，千姿百态，植物传播种子的办法也是多种多样，千奇百怪。希望你做细心的小孩，做有心人，你就会在大自然的怀抱里发现更有趣的事物和现象，得到更多的乐趣。

二年级语文上册《植物母亲有办法》练习题 篇14

　　教学目标·

　　1.会认12个生字，会写10个字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，知道蒲公英、苍耳、豌豆等的传播办法。

　　3.背诵课文。

　　4.有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

　　教学重难点:学会本课生字新词，了解文中三种植物传播种子的办法。

　　第一课时

　　一、导入揭题。

　　l 出示花草、树木、庄稼等图片：这些东西，我们可以称作植物。（板书：植物。）

　　2你们还知道哪些植物？像麦子、棉花是靠啥传播种子的？（农民）而许多野生植物是怎么样传播种子的呢？学习了儿歌《植物母亲有办法》你就会知道了。（补全课题，齐读课题。）

　　3读了课题，你想知道啥？

　　4小结过渡：这首儿歌运用了拟人手法，把植物当成人来写，生动形像，朗朗上口，写得很美，也很有趣。读读儿歌，你一定会有很多收获。（激趣导读。）

　　二、初读识字。

　　l学生自由试读课文，画出生字、互助学习或请教老师。

　　2指名分节读课文，正音。（“知识”的“识”应读轻声。）

　　3.想一想：课文讲了几种植物？它们各自用啥办法传播种子？

　　4.学习生字。

　　（1）板贴字卡从读生字，正音。

　　注意读准“炸”、“察”。

　　（2）在运用中巩固识字。（扩词造句。）

　　（3）在游戏中巩固识字。

　　（4）交流识记字形的“诀窍”。

　　（5）写字指导。

　　重点指导“女”字旁的写法，注意区别已——己。

　　5.再读课文，刚才你想知道的问题找到答案了吗？你还知道了啥？（让学生充分自读自悟。）

　　三、小结感悟，再读课题。

　　为了传播种子，植物母亲各有各的办法，她们的办法怎样？课题中的“有办法”该怎么读呢？

　　第二课时

　　春季是万物复苏的季节，沉睡了一个冬季的种子们就要破土而出，开始新的生活了。那么，这些种子是怎么样离开母亲被传播到各地的呢？ 今天我们就一起来继续学习第五课 《植物母亲有办法》。

　　上节课我们已经学习了生字，下面我们来读一读这些词，看谁的声音最洪亮。（小组开火车）

　　1、豆荚 拼一拼后 齐读 

　　2、知识 “识 ”本音 是二声，在词中读轻声 齐读

　　3、石榴 师强调轻声 生再齐读   

　　4、许多多  我们前面还学过一个这样的词语 （出示 淅淅沥沥 ） （齐读）你还能再说几个这样的词吗 ？

　　5、多音字 1）读词  出示读音后拚读强调再齐读 

　　2)读句子 指名读后再齐读

　　3）“为”：在这句话里还有一个多音字 出示读音 它还念啥？出示句子读一读

　　同学们的词读得不错，老师相信课文我们会学得更好。

　　齐读课题：想一想当你读到这个课题时最想知道啥？

　　打开书，快速读一遍课文第一段，找一找课文中给我们提了一个啥问题？（出示课件）

　　谁来问问大家？（指名问、两人互相问、齐问）

　　那么课文为我们简介了哪些植物传播种子的办法，他们是怎么样传播种子的呢？自读课文找一找，把植物的名字画在书上。（指名 板书）

　　出示课件图片：这就是蒲公英，课文哪一段简介了它是怎么样传播种子的？（指名读）

　　下面我们一起去看看蒲公英传播种子的过程。（课件演示 ）

　　蒲公英靠啥传播种子？（风）（指名 ）

　　需要很大的风吗？你从文中哪句话看出来的？读一读。（指名）（出示句子）

　　啥是轻轻一吹？你吹一下。（学生做轻轻一吹的动作）

　　只要这样轻轻一吹，蒲公英的种子们就可以乘风出发。刚才你们看到这些小伞兵出发时的样子，能不能用书上的一个词来形容一下。（纷纷）（指名）（出示词语）

　　平时我们还有啥时候可以用到这个词？（上课发言、打铃回教室、秋季的树叶）

　　我们怎么样读这句呢？（只要风轻轻一吹，种子们就一个接一个的出发了）（自由读、指读 3-4人、齐读）

　　蒲公英母亲的办法真不错，苍耳母亲为小孩们准备了啥呢？（自读、指名答 带刺的铠甲）

　　（出示图片）这就是古代战争时兵士们所穿的铠甲，你看到这些铠甲有啥感觉？（坚硬、保护身体）

　　苍耳母亲为小孩们也准备了铠甲，而且是带刺的铠甲。（出示图片）你想象一下，苍耳母亲的小孩们 穿上这身铠甲会是啥样？（展示苍耳实物，让学生动手摸一摸验证一下）

　　当小孩们穿上这身带刺的铠甲，苍耳母亲就可以放心的让他们去旅游了。那谁会带他们去旅游呢？课文中哪句话告诉我们了？（出示句子 齐读）

　　（拿出苍耳示范挂住）苍耳可以挂在咱们的身上，还会挂在谁的身上？动物们会把他们带到哪呢？（指名说）

　　那我们应该怎么样读？（自读、指读3-4人、齐读）

　　（出示句子）这两种植物传播种子的办法真有意思。蒲公英母亲是怎么样传播种子的？读一读（齐读）

　　苍耳母亲也是怎么样传播种子的？（齐读）

　　你能用上“只要---就—”说一句话吗？

　　这两位母亲都为小孩准备了特殊的礼物，可有一位母亲不仅没有为小孩准备礼物，胆子还特别大，它是谁呢？（出示图片）

　　它是怎么传播种子的呢？读一读 （出示课件）

　　石榴母亲不仅没有给小孩准备礼物，还用美味可口的果汁吸引小鸟来吃掉自己的娃娃，这是为啥呢？（种子有坚硬的外壳，鸟吃掉后消化不了，会排出体外）

　　所以我们说石榴母亲的胆子 真大（齐说）让我们用佩服的语气再来读一读。（齐读）

　　（出示图片）小鸟带走了石榴母亲的小孩，可是豌豆母亲的小孩既没有这样坚硬的外壳，也没有蒲公英和苍耳母亲那样的礼物，它的小孩是怎么样离开母亲的呢？（自由读、指名读）

　　好了，现在让我们和豌豆母亲一起送走宝贝们。请同学们双手合拢，我来读第一句，你们来读第二句，并加上你的动作。（师生读）

　　你看，豌豆母亲的办法多妙呀，它是在谁的帮助下送走了自己的小孩？（太阳）

　　所以我们说 豌豆母亲 更有办法。(齐读)

　　你能对豌豆母亲说一句称赞的话吗？

　　我们用称赞的语气再来读一读这段好吗？

二年级语文上册《植物母亲有办法》练习题 篇15

　　山东省淄博市张店区傅家店大徐小学 徐娟

　　《植物母亲有办法》是一首简介自然常识的诗歌。作者运用诗歌的形式，以简短的篇幅、形象的语言，叙述了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的办法，富有儿童情趣。在教学中，我根据学生的实际情况，按每段课文的深浅程度，选用不同的教法授课，使学生很快了解了一些植物传播种子的常识，激发了学生对大自然的热爱，并培养了学生细心观察的能力，进而收到了令人满意的效果。

　　一、串讲

　　第一段是课文起始段，课文里难于理解的词语比较多，而学好了这一段，弄懂了课文内容，将激发起学生学习下文的积极性。我选用了串讲的教学办法，解答了“如果、四海为家、旅游、啥办法”等词语。学生理解了课文，读起来就琅琅上口，积极性就自然高涨起来。

　　二、谈话

　　课文第二段用拟人的办法简介了蒲公英，使学生知道蒲公英的种子会顺风飘去，但是呢学生却不知道蒲公英的种子是靠风力传播的。读了课文以后，我把课前采集来的蒲公英的绒球展示给学生看，再吹一口气，学生便见到有些种子纷纷飘走了。此时，我就选用了谈话的教学办法，让学生指出拟人句中“蒲公英的小孩”是啥，“降落伞”也是啥，并解释“纷纷出发”的意思，学生通过着实物，再读课文，讨论蒲公英飘散种子的情景，便理解了课文的内容。

　　三、释疑

　　课文第三段写的是苍耳。低年级的学生由于年龄小，他们很少观察过苍耳。刚读完这段课文时，学生便纷纷提问：“苍耳是啥样子的”“啥叫全身武装”“啥是铠甲呢”“动物的皮毛怎么会挂住苍耳的种子呢”我针对学生所提出的问题，用实物苍耳来作详细解答。为取得最佳效果，我将苍耳种子画在玻璃板上，用投影仪投到屏幕上，学生从屏幕上清楚地看到一粒粒长满尖刺的种子。他们意会到这就是苍耳的小孩，穿上带刺的铠甲，全身武装了。我用几粒苍耳种子放到学生的绒衣上，让学生走一走，跳一跳，种子却牢牢挂在身上。利用这种释疑的教学办法，帮助学生弄懂了“只要挂在动物的皮毛，就能走遍田野、山洼”的意思。

　　四、演示

　　课文第四段写了豌豆荚在太阳底下晒裂了，豆粒儿蹦跳到别处。教此段时，我就拿出一颗豆荚，将豆荚一捏，壳子突然收缩，形成弹力，将豌豆弹射出来。这与课文里写豌豆晒在太阳底下，豆荚炸开，小孩们就蹦跳着离开母亲效果是一样的。通过这样演示，学生的疑问就全部消除了。

　　五、引伸

　　学习了前面几段课文后，我跟同学们一起归纳出植物传播种子“靠风吹、太阳晒、动物皮毛带”等办法，并设疑问：“植物母亲的办法就只有这些吗”让学生阅读最后一段课文，并补充说明植物传播种子的其他办法。如有的学生说：“菱角种子随水漂流；石榴让鸟儿吃下去，种子随粪便拉到不同的地方。”还有的同学说：“桃子、杏子成熟的时候，红红的，招引动物去吃，还会从树上掉下来让动物容易吃到。动物吃了甜甜的肉，里面有一个核，咬不动，吐了。那个核在地里裂开，种子开始发芽，长成桃树、杏树。”还有十几位同学分别说出榆树的榆钱、柳树的柳絮、槐树的槐荚等等，都是借助不同的外界条件把种子传播到更多更远处，生根发芽，开花结果，这样就激发了学生观察自然的兴趣，获得了更多知识，进而收到了最佳效果。

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