《植物母亲有办法》说课（精选16篇）

《植物母亲有办法》说课 篇1

　　一、说教材

　　《植物母亲有办法》是第三册第一单元的内容，这是一首简介自然常识的诗歌。作者运用诗歌的形式，以简短的篇幅、形象的语言，叙述了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的办法，富有儿童情趣。本课主要培养学生理解、概括、朗读和收集使用信息的能力。

　　根据课程标准结合学生实际，设计如下目标：

　　教学目标

　　1、知识目标：通过教学使学生了解课文中简介的几种植物传播种子的办法。

　　2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，达到熟读成诵。

　　3、情感价值目标：激发学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。

　　重点难点：

　　1、理解文中重点词句，了解蒲公英、苍耳和豆荚传播种子的办法。

　　2、练习有感情地朗读。

　　二、说教法

　　在教学中，我根据学生的实际情况，按每段课文的深浅程度，选用如下几种教法授课，使学生很快了解了一些植物传播种子的常识，激发了学生对大自然的热爱。

　　1、 用谈话的方式让学生进入情境，引入新课。学生产生疑问，有了疑问，才有解决问题的兴趣。

　　2、利用各种媒体激发兴趣，使学生直观积极地去理解内容，促进学习。

　　3、适当采用“表演——体验”的教法，让学生在愉悦、轻松的课堂气氛中学到知识，提高能力，得到发展。

　　三、说学法

　　1、 鼓励课外收集信息，调动学生积极收集的积极性，开阔视野。

　　2、 初读课文采取让学生选择自己喜欢的方式读书。

　　3、在导学第2段后，放学让学生合作学习3、4段。

　　四、说教学过程

　　（一）、谈话导入，学习第一小节

　　1、谈话导入：“大自然里的动物们都想去旅游了，他们用的是啥办法呢？植物们也都想去，可是没长脚，也没有翅膀，怎么去四海为家呢？”

　　2、学习第一小节。

　　（本课内容充满童趣，首先我采用了谈话导入直奔课文主题，吸引学生，激发学习兴趣，然后再来学习第一小节。第一小节内容通俗易懂，没有必要过多的讲解，重点放在朗读训练，问句，读出疑问的语气。）

　　（二）赏读悟趣

　　1、导学其中一节。学生最喜欢哪一节就导学哪一节。

　　过渡：你们最喜欢哪位植物母亲的办法，为啥？指名说时相机点拨指导：

　　（1）看图观察“蒲公英”和“蒲公英娃娃”，让学生说说“蒲公英娃娃”像啥？

　　（2）结合课件创设情境引导学生理解“乘着风”和“纷纷”：

　　你看，母亲准备的降落伞多美啊，只要风婆婆一来，它们就可以乘着风一个接一个向四面八方飞去，这就是“纷纷”出发。

　　（3）让学生自己小结蒲公英传播种子的办法。

　　（4）指导朗读：蒲公英母亲的办法怎样？我们来夸夸她吧，可随意加上动作、表情站起来读读。

　　（因为我们面对的是城里的学生，多大数学生使学生知道蒲公英的种子会顺风飘去，但是呢学生却不知道蒲公英的种子是靠风力传播的。读了课文以后，出示蒲公英课件。此时我再选用谈话的教学办法结合多媒体，让学生指出拟人句中“蒲公英的小孩”是啥，“降落伞”也是啥，并解释“纷纷出发”的意思，通过多媒体的演示，学生形象直观的理解了“纷纷出发”的意思，这是教师即使做到训练学生的理解与应用，让学生用“纷纷出发造句”（整体感知蒲公英是怎么样传播种子的）学生通过看多媒体，理解词语之后再读课文，讨论蒲公英飘散种子的情景，便理解了课文的内容，得到了结论蒲公英传播种子的办法是用风。）

　　2、合作学习其余两节。

　　（1）他小给合作学习喜欢的小节。喜欢哪一小节就学哪一小节，可以读一读课文，说一说办法，演一演情景，夸一夸“母亲”，谈一谈自己的疑问，让学生自由选择自己最喜欢的方式去学习。

　　（2）交流展示学习情况，教师相机点拨指导：

　　（低年级的学生由于年龄小，他们很少观察过苍耳。刚读完这段课文时，学生便纷纷提问：“苍耳是啥样子的”“啥叫全身武装”“啥是铠甲呢”“动物的皮毛怎么会挂住苍耳的种子呢”针对学生所提出的问题，可以用多媒体课件或挂图作详细解答，出示苍耳多媒体课件。通过多媒体演示他们意会到哪里是苍耳的小孩，穿上带刺的铠甲，全身武装了。gip 到哪里是苍耳的小孩，穿上带刺的铠甲，全身武装了。我再找到几粒苍耳种子的实物放到学生的绒衣上，让学生走一走，跳一跳，种子却牢牢挂在身上。利用这种释疑的教学办法，也可以帮助学生弄懂了“只要挂在动物的皮毛，就能走遍田野、山洼”的意思。通过这样的演示、实践、读文学生很容易就总结出苍耳是靠动物来传播种子的。

　　课文第四段写了豌豆荚在太阳底下晒裂了，豆粒儿蹦跳到别处。教此段时，我出示豌豆的课件演示豆荚，豌豆晒在太阳底下，豆荚炸开，小孩们就蹦跳着离开母亲效果是一样的。通过这样演示，学生的疑问就全部消除了，很快就得出了结论，原来豌豆是靠阳光来传播种子的。）

　　3、课外引伸

　　学习了前面几段课文后，我跟同学们一起归纳出植物传播种子“靠风吹、太阳晒、动物皮毛带”等办法，并设疑问：“植物母亲的办法就只有这些吗？”说说你们还查找到植物传播种子的办法并与同学交流。。

　　（由于学生年龄较小，知识量不足，对植物传播种子的办法知道得不多。所以，应在课前布置学生去查找，收集资料有关资料，再到课堂来与同学交流。在布置收集时，教师可提示学生：iPhone树的种子是怎么样传播的？草莓的种子在啥地方？为啥哪里都有小草，谁帮他们传播种子？鼓励学生采用观察，查阅资料等办法了解植物传播种子的多种办法或兴趣的其他植物知识，激发科学探究的兴趣。）

　　五、说作业设计

　　个性作业，自主选择（前三项作业任选一项。）

　　a：我是小诗人。（试着把网上看到的或听到的或是自己知道的有关植物传播种子的办法，按课文的样子，编一段诗歌把它写下来。）

　　b：我是朗诵家。（把自己喜欢的几节有表情地背给父亲母亲听。）

　　c：我是小画家。（试着给自己写的小诗配上优美的图画或是把学过的诗歌画下来，布置教室。）

　　d：我是小发现者：（课后我要自己去大自然中看看，仔细观察观察，了解植物母亲传播种子的好办法，我还要把它们记下来呢！）

《植物母亲有办法》说课 篇2

　　【教材分析】

　　《植物母亲有办法》是一首关于自然常识的诗歌.全诗运用拟人和比喻的修辞手法,生动形象地简介了蒲公英,苍耳,豌豆三种植物传播种子的办法.语言优美,生动,贴近儿童的生活,读起来朗朗上口,容易调动学生的阅读兴趣和探索自然奥秘的欲望.

　　【学情分析】

　　本班学生是生长在农村的小孩,成天在山野里出没的农村儿童对课文中所列举的蒲公英,苍耳,豌豆并不陌生,加上课文采用拟人手法,语言生动有趣,能够引起他们浓厚的学习兴趣,不过由于他们年龄尚小,对身边事物无意注意,不可能观察得很仔细,因此,这三种植物传播种子的办法将成为他们学习中的难点.教学时应在读中感悟的基础上,联系实际,创设情境,激发学生了解植物知识,探索大自然奥秘的兴趣,培养学生留心身边的事物,认真观察的好习惯.

　　【设计思路】

　　本教材简介植物生长常识,贴近农村儿童生活.教学时可课内外结合,充分利用这些有利的自然资源,自制成直观教具来为课堂教学服务.

　　新课程标准指出:语文课要以人为本,培养学生良好的人文素养,语文素养以及合作探究的精神.因此,在教学过程中,教师要秉着"以人为本"的教学原则,创设师生合作互动,生生之间互助互学的生动活泼的教学情境.引导学生积极参与,大胆质疑,手脑并用,促进学生积极积极地学习.在教学手段上,根据教材内容,充分利用直观,生动的教具,把蒲公英,苍耳,豌豆三种植物传播种子的办法展现在学生面前,激发学生的学习兴趣,拓展学生的思维虚拟主机,让学生在轻松愉悦的学习气氛中获得科学知识,受到情感熏陶,享受审美乐趣.

　　【教学目标】

　　1,知识目标:

　　⑴认识"旅,蒲"等12个生字.会写"已,甲"等10个字.

　　⑵正确,流利,有感情地朗读课文.背诵课文.

　　⑶了解文中简介的蒲公英,苍耳,豌豆三种植物传播种子的办法.

　　⑷收集一些植物制作标本,并简介其传播种子的办法.

　　2,能力目标:

　　培养学生的观察力,想像力,语言表达能力和自主识字的能力.

　　3,情感目标:

　　⑴培养学生热爱大自然的情感.

　　⑵激发学生探究植物奥秘的兴趣和欲望.

　　【教学重难点】

　　重点:

　　⑴有感情地朗读课文.

　　⑵正确认读,书写生字.

　　难点:

　　⑴了解三种植物传播种子的办法.

　　⑵理解文中"旅游""穿着带刺的铠甲"等所表达的意思.

　　【教学过程】

　　第一课时(略)

　　一,导入

　　同学们,植物王国里有许多千姿百态的植物,那里发生了不少有趣的故事.今天,老师给大家带来了一个故事——植物母亲有办法.(板书课题:植物母亲有办法)

　　【设计意图】通过谈话,利用阅读期待,激发学生阅读的欲望.

　　二,整体感知

　　1,播放有关蒲公英,苍耳,豌豆传播种子的配乐动画,教师伴随优美的音乐有感情地朗读课文.

　　【设计意图】通过播放生动有趣的动画,吸引学生的注意力,激发他们探索新知的欲望.

　　2,从刚才的画面中,你认识了哪几种植物呢

　　⑴指名回答,教师相机出示词语:pú蒲公英,cāng苍耳,豌豆.齐读词语.

　　⑵说说用啥办法记住"蒲,苍"两个生字 (提醒学生勿把"蒲"字写成左右结构)

　　⑶去掉拼音,开火车读词语.

　　3,借助拼音,自由小声地读课文,要求读准字音,读通课文.

　　4,默读课文,在生字下面用铅笔画出记号,读准生字词的字音.

　　5,小组内轮读课文,读得正确,流利的,由小组长为他贴上" " ,没有达到要求的,再把课文多读几遍.

　　6,开展"我会读"的竞赛.鼓励学生走上讲台大声朗读自己喜欢的段落.师生共同评议.

　　7,根据学生的朗读情况,让学生在多音字"得"下画上记号.看看在不同的语言环境中,"得"的读音有啥不同.

　　出示小黑板:

　　(1)小孩如果已经长大,就得告别母亲.

　　(2)那里有许多知识,粗心的小孩子可得不到它.

　　(3)蒲公英的种子,飞得多远哪!

　　先认读"得"的三种不同的读音"děi,dé,de",再读句子,选音节注音,最后齐读这三句话.

　　8,让学生在课文中找找还有哪些多音字 (为,降,乘……)画上记号,并给这些多音字组词.

　　9,齐读课文.

　　【设计意图】通过听读,互读,赛读等多种形式的朗读,学生互助互学,人人参与,不但让学生对课文内容有了整体的感知,而且让学生从中体会到读书的乐趣,提升自己的自信心.三,识记字形,练写生字

　　1,识记生字

　　⑴出示文中的生字,自由练读,小老师带读.

　　⑵小组讨论:用啥办法记住这些生字.比比谁的办法好.

　　⑶全班交流.

　　⑷把生字宝贝送回课文,再次朗读课文.

　　2,指导书写

　　⑴让学生观察本课要求会写的10个字,想想怎么样才能把字写漂亮了.

　　⑵教师重点指导:

　　①"绞丝旁"的写法,提示学生注意两个撇折的起笔收笔基本上下对齐.

　　②比较"洼"和"娃"的字形.

　　⑶学生自由练写生字,教师巡视指导.

　　【设计意图】教师充分调动学生已有的知识经验,"教学生需要教的知识",变被动为积极,让学生享受到成功的快乐.

　　四,学习第一节

　　1,指名读第一节.

　　2,说说自己读懂了啥,还有啥不明白的地方

　　3,针对学生的问题,引导学生理解"小孩""四海为家""旅游"等词语的意思.

　　4,指导朗读:读时注意停顿和问句的读法:小孩/如果/已经/长大,就得/告别/母亲,四海为家.牛马/有脚,鸟/有翅膀,植物/要旅游/靠的/啥办法 学生自由试读,评议后,再齐读.

　　五,布置作业

　　访问家长了解蒲公英,苍耳,豌豆的生长环境及课本以外的植物传播种子的例子.

　　【设计意图】第一小节是全诗的引子,抓住文章的主要问题,引导学生思考,为下一节课的学习做好铺垫.

　　第二课时(详)

　　一,课前准备:

　　教师带领学生走进田间,山野采集蒲公英,苍耳,豌豆等植物.

　　二,导入

　　1,同学们,上节课我们认识了三位植物母亲,我们一起喊出它们的名字吧.(师举图,生举标本并呼名——蒲公英,苍耳,豌豆,师贴图)

　　2,同桌展示采集的标本,说说这些植物的名称.

　　3,指名简介自己采集的标本.

　　4,教师出示词语卡片:蒲公英,苍耳,豌豆,指名学生上台前把卡片贴在相应的图片下面.

　　全班齐读词语.

　　【设计意图】贴图识字,让学生再次与生字见面,并复习回忆前一节课所学的知识.

　　5,引入课文:课文中是怎么样简介这些植物母亲呢 说了有关它们的啥事 请五位同学接读课文,每人读一小节,其他同学边听边观察标本.

　　6,四人小组一起读一读课文,边读边想自己读懂了啥,还有啥不明白的.读完后,组员之间互相说一说.

　　【设计意图】阅读是学生个性化的行为,让学生自主朗读课文,既尊重了学生的意愿,也激发了学生学习的兴趣.

　　三,品读感悟

　　1,说蒲公英

　　⑴我们先来看看蒲公英母亲是怎么传播种子的 请喜欢蒲公英的同学一起读读第二节.

　　⑵让学生拿起蒲公英轻轻一吹,一边吹一边观察,说说自己发现了啥 可以和小组的同学交流一下自己的看法.

　　⑶全班交流:刚才给蒲公英吹气时,你看到了啥情形

　　针对学生的回答,教师拿起蒲公英标本,边吹气边引导学生理解:风一吹,蒲公英身上的冠毛便展开了,像一把把降落伞四散开来,你们瞧,种子这里一颗,那里一颗,都从空中飘落下来了.(教师相机板画:蒲公英的种子)我们可以用哪一个词来描述 引导学生说出:"纷纷".

　　⑷让学生想想还有哪些情景可以用上"纷纷"这个词,试着用"纷纷"说一句话.

　　⑸现在请同学们闭上眼睛想像一下,假如你就是一颗蒲公英的种子,母亲给你们准备好了降落伞,微风一吹,你打算到哪里去玩耍呢

　　⑹指导朗读:

　　①教师渲染气氛:蒲公英娃娃们,我们就要到很远很远的地方去安家落户了,远方有啥呢 让我们带着遐想朗读第二节.(引导学生用较轻较慢的语调朗读.)

　　②哇,微风一吹,你们终于可以离开母亲,到处旅游了,好开心呀!(生读)

　　③蒲公英娃娃们,你们勇敢地离开母亲的怀抱,从高空中飘落下来了.(生再读)

　　④配上自己喜欢的动作齐读第二节.

　　⑺教师小结:(手指板书)蒲公英母亲真有办法,能借助风的力量让自己的小孩四处去旅游.

　　2,说苍耳

　　⑴师:认识了蒲公英母亲,我们一起去找找苍耳母亲.请喜欢苍耳母亲的同学读读第三节.

　　⑵蒲公英母亲是靠风来传播种子的,而苍耳母亲也有啥好办法呢 谁能在课文中找到答案呢 画出相关的语句.

　　⑶让学生再次拿出苍耳标本,看一看,摸一摸,形象地感受"带刺的铠甲".

　　⑷让学生任意把苍耳挂在自己的头发,衣服上,然后走一走,跳一跳,体会苍耳母亲传播种子的妙处,并说说自己的感受.(学生说,教师相机板画:兔子)

　　⑸苍耳宝贝只要挂住动物的皮毛,就能去田野,山洼.这个办法多妙呀!谁来夸夸苍耳母亲 让学生有感情地朗读第三节.

　　3,说豌豆

　　⑴让学生以小组为单位自学第四节,教师提出要求:

　　①自由读第四节.

　　②提出自己不懂的问题,小组成员之间共同探讨.

　　③说说豌豆是怎么传播种子的

　　学生自学,教师巡视指导.

　　⑵各组选派代表汇报学习情况.

　　⑶针对学生的疑问,教师拿出一颗豆荚,将豆荚一捏,壳子突然收缩,形成弹力,豌豆便弹射出来.同时,教师告诉学生这与"豌豆晒在太阳底下,豆荚炸开,豆粒儿蹦着跳着离开母亲"的效果是一样的.通过直观形象的教具,让学生明白了豌豆传播种子的办法.(教师板画:太阳)

　　⑷出示句子:

　　豆荚炸开,小孩们离开母亲.

　　啪的一声,豆荚炸开,小孩们蹦着跳着离开母亲.

　　①比较两句话有啥不同,哪一句写得好 为啥 (引导学生从豆荚炸开的响声,豆子蹦跳的动作,Lenovo生活中蹦跳的快乐等方面去思考)

　　②指导学生读出豌豆宝贝蹦着跳着离开母亲时的高兴的心情.

　　4,试着根据板书背诵课文,可以配上自己喜欢的动作.

　　【设计意图】在教学中,针对学生的年龄特点,充分利用丰富的自然资源,通过直观教具的演示,帮助学生自然而然地理解了课文内容,也激发了学生探索自然奥秘的兴趣.同时,让学生在自主合作学习中,动手操作,初步培养学生发现问题和解决问题的能力.

　　四,拓展延伸

　　1, 植物母亲的办法还有很多很多,你们还采集了哪些植物呢 能说说这些植物传播种子的办法吗 (让学生拿出课前采集的其他植物标本,边展示边简介植物传播种子的办法,如:鬼针草宝贝只要挂住小孩子的衣服,就能去田野,山洼;芭乐的种子被贪吃的小鸟带到远方;太阳一晒,凤仙花娃娃们就蹦着跳着离开母亲……)

　　2,你能像课文一样夸夸这些植物的母亲吗 为你喜欢的植物编一编儿歌.

　　3,师:在这次学习活动中,我们一起采集身边的植物,观察,了解它们传播种子的办法,还编出了不少有趣的儿歌,小孩子们真了不起啊!你们为啥会有这么多的发现 (学生畅所欲言)

　　4,齐读课文第五节.

　　3,教师总结:植物王国里的奥秘还有很多,粗心的小孩子是找不到的.希望你们做细心的小孩,探索大自然中更多有趣的事物和现象.

　　【设计意图】对课文知识进行拓展,强化课内外知识的联系,让学生在理解课文内容的基础上进行仿写,提高学生的语文综合实践能力.

　　五,布置作业

　　课外用自己最喜欢的一种植物标本制作成一张小卡片,并写上自己编好的儿歌.

　　【板书设计】

　　植物母亲有办法

　　风 吹

　　蒲 公 英

　　皮毛挂

　　苍 耳

　　太阳晒

　　豌 豆

　　【作者简介】

　　杨柳莺,女,文化程度大专.2003年分配到漳州市浦南中心小心任教.在教学中,结合农村的教学资源,自制教具,开展有农村特色的课堂教学.同时结合农村学生实际,大胆地进行课程教学改革,努力创设轻松和谐的教学气氛,追求开放,灵活,个性张扬的语文教学风格,让学生在享受语文的同时提升语文素养.2004 年执教的《可爱的草塘》获学区教学比赛二等奖.2005年撰写的《丰收的渴望》入选芗城区"课改"办公室和漳州市进修学校联合主编的《教育叙事》.论文《开发农村可利用的教学资源》收入学校《教育教学论文汇编》.本教学设计获学区教学比赛一等奖.多次被评为优秀教师.

　　【简评】

　　漳州市实验小学 廖亚瑄

　　本课教学让我们看到农村教师在课程改革风口浪尖上撞击出一朵朵美丽的浪花.

　　本课精彩之一:

　　大胆开发课程资源,带领学生走出课堂到田间,山野去.学生对照课本知识采集各种植物标本,知识与现实生活相结合.眼观,手摸,发现不同植物传播种子的奇特办法,心中必涌动起涟漪,禁不住要讲述自己的发现.同桌展示,全班交流,原本不善言辞的学生也畅所欲言,看似简单的活动,激发了学生说的欲望,发散了学生思维,学生各抒己见,既加深了对课文的理解,也训练了语言表达能力,积累了语感.

　　精彩之二:对比发现是学习,提炼语言的好办法,许多老师都采用,但往往只注意表面,不作深挖.设计中执教者就"啪的一声,豆荚炸开,小孩们蹦着跳着离开母亲."引导学生从几个不同的角度发现句子的优美之处(豆荚炸开的响声,豆子蹦跳的动作,Lenovo生活中蹦跳的快乐,感受豆粒儿的情感.)让学生体验语言的精致和微妙.

　　精彩之三:活学活用文本.课文是学习语文的范本, 学习是为了运用.本课设计了让学生把采集的植物做成标本,并仿造课文写一首儿歌,或以第一人称的形式简介该植物.这一设计独具匠心,一方面可以使文中的句式在活用的过程中得以内化;另一方面,激活了学生的生活体验,既进行了语言文字的训练,也激发了学生热爱自然乐于探究之情.这正是语文教学所追求的境界.

《植物母亲有办法》说课 篇3

　　教学要求：

　　1、通过教学使学生了解课文中简介的几种植物传播种子的办法，激发学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。

　　2、继续学习了解自然段（本课指“节”）内容的办法。

　　3、学会本课生字新词，能结合词语句子确定“得”的三种不同读音。

　　4、朗读课文。

　　教学重点、难点：

　　1、理解文中重点词句，了解蒲公英、苍耳、石榴和豆荚传播种子的办法。

　　2、练习有感情地朗读。

　　教学准备：

　　1、设计、制作有关课件，收集实物蒲公英、苍耳、石榴等;准备田字格黑板。

　　2、了解学生已有的与课文中内容相关的知识情况。

　　教学时间：2课时。

　　第一课时

　　教学要求：

　　1、正确、流利地朗读课文；识写文中生字。

　　2、理解生词、诗句，了解蒲公英、苍耳、石榴、豆荚传播种子的办法。培养学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。

　　3、掌握多音字“得”的不同读音。

　　教学过程 ：

　　一、谈话导入  。

　　抓住“植物”一词，导入  新课学习。

　　二、初读，了解课文内容。

　　（一）学生借助拼音自读。

　　要求：读准字音，读通句子。

　　（二）学习“得”字不同读音。

　　学生自己在文中找出，读一读，全班读。

　　（三）检查自读情况，初步理解课文内容。

　　1、指名分节读课文，学生听后评议，正音。

　　2、说说每小节讲了哪种植物，它们是怎么样传播自己的种子的。

　　三、细读，理解课文诗句。

　　（一）学习第一自然段。

　　1、学生边看课文边思考：这一自然段给大家提出了啥问题？

　　2、练读问句：“植物靠的啥办法？”

　　（二）学习第2、3、4、5自然段。

　　1、鼓励学生用自己喜欢的方式自由读2、3、4、5自然段。

　　学生边读边思考：蒲公英、苍耳、石榴、豌豆母亲的办法是啥？好在哪？

　　2.让学生根据自己课下查的资料或结合生活实际去谈。

　　3、组织学生互相交流，鼓励学生说自己喜欢的课文中的一种植物。要求学生各自先做好准备。根据交流的情况，随机点拨，学习有关自然段，加深理解。学习生字词“准备”、“降落伞”、“晒”。

　　（三）学习第6自然段。

　　1、学习生词“知识”。

　　2、齐读，说说这一自然段告诉我们啥。

　　（四）概括小结。

　　四、朗读全文。

　　1、说说你还知道那些植物传播种子的办法。

　　2、谈谈学完课文后的感想。

　　五、作业 :

　　1、把课文中植物传播种子的办法讲给身边的伙伴听。

　　2、把刚才的感想用自己喜欢的方式写下来。

　　第二课时

　　教学要求：

　　1、复习巩固生字词。

　　2、练习有感情地朗读课文，激发学生热爱和观察大自然的情趣。

　　3、练习用“准备”这个词语造句。

　　教学过程 ：

　　一、复习生字。

　　(一)检查生字读音、部分难掌握的字形。

　　(二)尝试听写生字。

　　(三）听写后，学生各自校对。

　　二、练习朗读。

　　（一）提出要求，鼓励学生各自积极积极练习朗读。

　　（二）朗读汇报，交流。

　　1、鼓励学生选择自己喜欢的方式、读自己最爱读的一段课文，练习朗读。

　　2、以学生汇报朗读的方式，知道学生朗读、分自然段进行。

　　例：如被指名学生说自己最爱读的是第2自然段，教师就请全班同学专心听他读这一自然段，然后根据这位学生读的情况，师生共同评议。根据需要，为了激发情绪，启发想象，加深理解，可随机调用教学课件中相应的内容辅助教学，必要时教师范读。这样，在学生熟读这一段、读好这一段的基础上，练习朗读，以求水到渠成地达到诵读的要求。

　　三、课堂练习。

　　（一）学生朗读全文。

　　（二）练习造句。

　　准备————

　　四、板书设计 ：

　　17、植物母亲有办法

　　蒲公英 风

　　苍耳 动物

　　靠 传播种子

　　石榴 动物

　　豌豆 弹力

《植物母亲有办法》说课 篇4

　　【教学目的】

　　1、学习课文，了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣办法，激发学生观察事物和热爱大自然的情趣；

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　【教学准备】

　　1、cai课件、苍耳实物、植物图片。

　　2、课前布置学生利用各种途径查找有关植物传播种子的有趣办法。

　　【教学过程】

　　一、激情引趣，巧认词语

　　1、谈话激趣：同学们，今天老师给大家带来了许多植物朋友，你们想认识他们吗？这些植物朋友给大家出了一些难题，说是要大家解决了这些难题他们才肯出来和我们见面，你们有信心解决这些难题吗？（激将法调动学生积极性）那就让我们一起去看看吧！

　　2、检查生字词预习情况：（课件示课后词语）

　　⑴　指名认读（学生想读哪一个词就读哪一个）；

　　⑵　初步了解词义：玩“猜谜语”游戏，教师说词义，学生根据词义猜词语。（猜对后，点击课件奖励五角星）

　　二、创设情境、揭示课题

　　1、过渡：大家可真了不起，得到了这么多五角星，这下植物朋友们一定会出来了，让我们一起走进他们的世界去迎接他们吧！

　　（播放课件录相：色彩鲜艳、生机勃勃的植物动态画面配上动听的音乐，给学生展示出一个绚丽多姿的植物世界。）

　　看后，请大家说说你看到了啥？（指名描述）

　　2、教师揭题：画面里都是了不起的植物母亲，我们去和他们交朋友吧！让我们一起来学习《植物母亲有办法》。（板书课题）

　　三、初读课文、整体感知

　　1、读前启发：你认为怎么样才能读好这篇课文呢？（学生自己设定初读要求和目标）

　　2、自由读全文，思考：你从文中读懂了啥？可适当在文中划记。（学生自读自学，教师巡视指点）

　　3、汇报自学成果，教师相机引导点拨：

　　生1：我知道文中写了蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物。（师贴三种植物的图片）

　　生2：我知道这些植物母亲在传播种子方面很有办法。

　　教师引导理解“旅游”、“四海为家”。

　　生3：我知道蒲公英母亲传播种子的办法……

　　生4：我知道苍耳、豌豆母亲传播种子的办法……

　　（教师让学生充分发表自己的阅读体会，及时给予肯定、指导。）

　　四、精读课文、探究感悟

　　1、你认为哪位植物母亲最聪明，她传播种子的办法好在哪里？找伙伴一起朗读课文2、3、4节，把你的想法说一说，互相问一问、评一评。（板书合作学习办法：读、说、问、评）

　　（学生合作学习，精读2、3、4节，教师巡视参与。）

　　2、全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟：

　　　　　　（学生说哪种植物，就讲读哪一节）

　　当学生说到“我觉得蒲公英母亲最聪明……”时：

　　⑴　说到这里，你有啥问题要提出来吗？

　　生质疑：“降落伞”到底指啥？“乘着风”是啥意思？（适当讨论）

　　⑵　让我们一起去看看“降落伞”是啥，“乘着风”也是啥感觉。（播放课件：蒲公英传播种子的全过程，教师配解说）

　　⑶　你觉得这情景美吗？请和同桌一起有感情的把这一节练读一下，讨论怎么样才能读好这一节。

　　学生同桌练读，讨论交流，感悟读法。

　　⑷　指名读喜欢的句子，谈读法──学生点评──再指名读句子──再点评。（指导感悟要点：“轻轻”、“纷纷出发”）

　　指名读全节──互评──齐读──师评

　　当学生说到“我觉得苍耳母亲最聪明……”时：

　　⑴　让我们去看看苍耳娃娃是怎么样出去旅游的？（播放课件：苍耳传播种子的全过程，教师配解说）

　　看了动画后，你想知道些啥？

　　生质疑：“带刺的铠甲”是啥样的？怎么样挂住动物的皮毛？

　　⑵　直观感知：每个同学桌上都有一个小礼包，请你们打开看看，老师送你们每人一粒苍耳，摸一摸！这就是苍耳母亲给小孩们穿上的铠甲。想一想，苍耳还可以*啥传播种子？

　　（学生摸、想、讨论，教师相机指导）

　　⑶　指名读这一节，谈读法──谁有不同的读法，再指名读──你喜欢谁的读法，评一评──带着自己的理解齐读。

　　当学生说到“我觉得豌豆母亲最聪明……”时：

　　⑴　你最喜欢这一节中的哪句话？说说怎么样读好它。（指名读、说，指导感悟要点：“啪的一声”、“炸开”、“蹦着跳着”。）

　　指名再读，说说读出了一种啥感觉？（谈感悟，齐读句子）

　　⑵　让我们一起去看看豌豆娃娃怎么样离开母亲的？（播放课件：豌豆传播种子的全过程，教师配解说）

　　⑶　同学们，你们出去旅游高兴吗？我们把自己想象成小豌豆，谁来读读这一节？

　　指名读──点评──再指名读──愿意读的起立齐读。

　　3、小结：请大家想想，蒲公英、苍耳、豌豆这些植物母亲都是*啥送自己的小孩去旅游的呢？

　　（指名口答，结合板书：风、动物、太阳）

　　4、植物母亲是不是只有这几种办法呢？自由读第5节，边读边想：从这一节中你知道了啥？

　　⑴　学生自读。

　　⑵　讨论回答（办法很多，需要仔细观察）。

　　五、延伸课外、拓展知识

　　1、通过你课前的了解，你还发现了植物母亲有啥传播种子的好办法？（指名说，教师也作相应的补充简介）

　　2、这些植物母亲的办法可真多啊！你想对他们说些啥呢？（指名自由说）

　　六、练习背诵、自编儿歌

　　1、指名背诵，会背哪一节就背哪一节，可编加动作。

　　2、自编儿歌：模仿背诵的那一节课文，把你知道的其他植物传播种子的办法编成儿歌。（示课件：儿歌编写提示）

　　七、全文总结、布置作业

　　1、教师总结：大自然还有许多奥秘等着大家去探索和发现，希望大家课后多到大自然中去走走，去看看蓝天、白云，去了解更多了不起的植物母亲。

　　2、作业：

　　⑴　搜集有关植物传播种子的办法记录下来。

　　⑵　练习背诵全文。

　　【评析】

　　《植物母亲有办法》是一首儿童诗歌，文章叙述语言生动且富有童趣，对于自然知识的渗透十分自然亲切，是学生喜闻乐见的好教材。本课的教学设计从低年级儿童的认知特点出发，通过cai课件和简笔画，努力创设与课文相符合的教学情趣，力求做到以学生为主体，以乐学为主要形式，图文结合，声情并茂，进而达到了“了解各种植物传播种子的办法，培养学生探索自然的兴趣，背诵及有感情朗读课文”的教学目标。起始环节为整节课创设了情境，用富有童趣的导入语，美丽的画面，动听的音乐，使学生对植物产生了极大的兴趣。在初读感知和精读感悟的环节中，通过学生汇报阅读体会、质疑、直观感知、练读、谈读法、评价等办法，让学生多种感官参与学习，引导学生在不断深入的探究性学习中，渐渐感悟课文的重难点。同时，延伸拓展环节很好的从课内延伸到了课外，自编儿歌的训练既培养了学生的想象能力，也进行了语言训练。整节课的设计以激发学生自主学习为目标，充分尊重学生在阅读中独特的情感体验，真正体现了以学生为主体，教师为主导的关系。

《植物母亲有办法》说课 篇5

　　【教学目标】

　　1,会运用学过的识字办法在阅读中识字.

　　2,能联系自己的生活体验把文章读通,读懂,读出感情,丰富词汇积累.

　　3,培养观察植物,了解植物知识,探究植物生长奥秘的兴趣.

　　4,强化语言,思维训练,培养热爱生活,热爱大自然的情感.

　　【教学重点】在读中感悟课文的韵律美,了解课文有关的植物知识.

　　【教学准备】多媒体课件,实物种子,小动物玩具.

　　【教学过程】

　　一,谈话引入

　　1,生活导入:

　　⑴ 同学们,大家发现了吗 在我们校园的操场上,在篱笆边,甬路边,甚至在墙缝里,都生长着一些植物.这些植物并不是我们特意栽种的,他的种子是哪里来的呢

　　学生讨论交流,可能会说出一些科学道理,教师给予肯定,并适时引导,激发学生探究的兴趣.

　　⑵ 刚才的回答说明大家善于观察,爱动脑筋.这节课,咱们再来学习一篇有关植物知识的课文,题目是《植物母亲有办法》.(板书课题)

　　2,初步了解课文内容:

　　⑴ 植物母亲到底有啥好办法,她们怎么样传播种子呢 现在请同学们仔细观察老师带来的几幅动画.看后要告诉大家你明白了啥

　　播放课件,课件以鲜活的画面将课文内容展示出来,并配有明快的音乐,使学生对课文内容有一个整体的感知.

　　⑵ 哪位同学第一个站起来说说你看到了啥

　　学生可能会发现蒲公英能够借助风来传播种子;苍耳靠动物皮毛来传播种子;豌豆是自己的豆荚炸开,把种子弹出去的……教师注意倾听学生的发言,随时激励学生.

　　二,读通课文

　　1,提出读书要求:

　　同学们,看过动画,大家有许多新的发现.其实,课文中描写得更有趣.请大家打开课本第11页,自己读读课文.第一次读课文,肯定会遇到许多不认识的字,请大家运用自己学过的识字办法认识生字.另外,这篇课文写得很有趣,我们要多读几遍才能把文章的趣味读出来.

　　2,学生自由读书.

　　(教师走到学生中间,掌握学生的读书情况,并随时为学生提供服务.)

　　3,检查读书情况:

　　看大家读得那么带劲,肯定把课文读好了!谁第一个站起来给大家读一读

　　(学生自由朗读,其他同学用心倾听并进行评价.)

　　教师鼓励学生用心读书,力求将课文读顺,并根据学生读书的情况进行随文识字.预计在读书的过程中会出现以下生字:旅,降,铠,蒲,豌,蹦,荚,炸等.

　　三,读懂课文

　　1,提出读书要求:

　　现在,请同学们一边读书,一边思考,争取在最短的时间内读懂课文中词语和句子的意思,如果遇到解决不了的问题可以把它圈出来,待会儿一起解决.

　　2,学生自由读书.

　　(可以小组合作学习,教师走到学生中间,随时提供服务.)

　　3,畅谈收获:

　　从大家自信的表情上可以看出咱们同学的收获肯定很多.你对哪种植物传播种子的办法感兴趣,就把这一小节读给大家听一听并谈谈你的感受.

　　学生自由交流收获,教师可根据学生回答的情况,随时指导朗读,帮助学生读懂课文.

　　4,以下是教师根据学生的回答情况预设教案:

　　⑴ 第一小节要理解感悟的内容:

　　① 对学生朗读的情况予以正确的评价,鼓励学生朗读感悟.通过朗读明确文中的小孩和母亲各指的是谁 体会告别时依依不舍的情感.本小节着重读出"问"的语气.

　　② 感悟的主要词语是"告别".此外,还要引导学生理解"四海为家""旅游"两个词语的意思.

　　⑵ 第二小节要理解感悟的内容:

　　① 引导理解:

　　"降落伞""纷纷"这两个词语的意思,会用"纷纷"说一句话,会认读"娃"字.

　　② 引导学生有感情地朗读.

　　a,教师描述:

　　起风了,蒲公英娃娃乘着降落伞一个接着一个出发了,它们要跟着风婆婆去旅游了.

　　b,学生想象:

　　蒲公英娃娃在空中飘飘摇摇的那种舒服的感觉,感悟朗读.

　　(通过朗读,明白蒲公英是靠风来传播种子的.)

　　⑶ 第三小节要理解感悟的内容:

　　① 学生重点理解的词语是带刺的铠甲.

　　教师可以出示实物"苍耳子 ",引导学生看一看,摸一摸,说一说"苍耳子"的外形特征,把苍耳与古代的铠甲联系起来,体会苍耳的坚硬.教师还可以运用小动物玩具来演示苍耳母亲传播种子的过程,引导学生总结出苍耳是通过挂住动物 的皮毛来传播种子的.

　　② 指导学生有感情地朗读,读出"强硬"的语气.

　　⑷ 第四小节要理解感悟的内容:

　　本小节要理解的词语是"啪的一声""炸开".

　　播放课件,课件的内容:

　　夏季,火辣辣的太阳照着豌豆荚.啪的一声,豆荚炸开,小豌豆蹦着跳着离开了母亲.

　　通过课件把学生带到具体的环境中练习朗读.学生通过朗读明白豌豆是通过弹射的办法传播种子的.

　　⑸ 第五小节要理解感悟的内容:

　　(集体朗读.)

　　赞美植物母亲的聪明智慧,感悟植物母亲传播种子的办法.着重读出赞美的语气.

　　四,联系生活,拓展延伸

　　植物母亲的办法是不是只有这几种 大家还知道哪些植物传播种子的办法 (学生畅所欲言,可能会回答:柳絮借风力传播种子,凤仙花母亲的办法跟豌豆母亲的办法差不多等.)植物还有很多传播种子的办法,在很多资料上都有简介.课外,如果有兴趣,请同学们查找一下有关资料,丰富一下自己的知识.

《植物母亲有办法》说课 篇6

　　教学目标：

　　1、认识13个生字和一个多音字“降”，会写7个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　3、了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方式，激发学生观察事物和热爱大自然的情趣。

　　教学重点：识字、写字、有感情地朗读背诵课文。

　　教学难点：有感情地朗读背诵课文。

　　教学准备：字卡、图片、实物。

　　课时安排：2课时。

　　教学过程：

　　第1课时

　　一、创设情境，导入新课。（2分钟）

　　同学们，你们喜欢旅游吗？是怎么去的？（生汇报：坐车、乘飞机等）人类出去旅游可以靠交通工具，动物们旅游可以靠脚和翅膀，植物要旅游靠啥办法呢？今天就让我们一起走进第六板块《我们爱科学》的第一课《植物母亲有办法》，看看植物母亲们是用啥办法帮自己的小孩旅游的？

　　二、检查生字预习情况。（5分钟）

　　教师出示字卡，指名让学生读一读。（对学生在预习中的识字情况进行了解。）

　　三、初读课文，随文识字。（25分钟）

　　师：有些同学可能对个别生字记得还不是很清楚，相信在下面的学习中，大家一定会把这些字记住。

　　1、师范读课文，提出要求：注意你在预习中圈画的生字读音，看老师是怎么把它读准的。

　　2、同学自由读文，看看文章主要写了啥？共有几小节？汇报交流。师小结：主要写了植物母亲是怎么样传播种子的，共5小节。

　　3、植物母亲为啥要把种子传播出去呢？让我们一起看第1小节。

　　（1）听老师来读一读这个小节，你要注意老师在读的过程中在哪儿停顿了，语气怎么样？师范读。

　　（2）谁能像老师这样读一读。指名读，师指导朗读。最后一句“植物要旅游靠的是啥办法？”要进行断句，读出疑问语气，注意“得”字的读音。再请学生读。相机学习生字：物、旅、啥。解释“物”字为啥是牛字旁。在学“旅”字时，让学生结合课文明白，植物母亲不是让小孩去旅游，而是把种子传播出去。

　　全班读。注意字音、断句、语气。

　　植物母亲到底用啥办法帮小孩们旅游的呢？让我们一齐走进课文的2、3、4小节。

　　（1）先听老师来读一读这三个小节。同学们思考：课文写了哪几种植物种子的传播方式？注意老师在朗读时的语气。师范读。听汇报，学生总结出是哪三种植物，用了啥办法。完成表格。

　　（2）第2小节。先来看看蒲公英母亲是怎么样把它的小孩们传播出去，到各地旅行的。自己读一读，指名读。师指导朗读，长句“小孩们就乘着风纷纷出发”断句。相机学习“蒲、纷”。注意生字在文中组的词。结合蒲公英实物操作演示，让学生明白“纷纷出发”的意思并说一句话。“降”是多音字，让学生组词区分。再读文，男、女生赛读。

　　第3、4小节同第2小节的环节相同。只是生字不同。在第3小节理解“铠甲、山洼”的意思，第4小节重点处理了“晒”字。朗读时教师范读，学生试读。

　　（4）课文把这些植物当成了人来写，多么生动有趣呀！而且它们要到各地去旅行了，多快活的事呀！让我们一起来带着这种快活愉悦的感情来读一读这三个小节吧！全班齐读。

　　师：植物传播种子的办法就这些吗？还有哪些？（学生汇报）要想知道这些，就必须怎么样做？文中告诉我们了，请看第5小节。

　　5、第5小节。师范读，注意断句的地方。学生试读。

　　师：要想知道许许多多的知识，就必须怎么样做？（仔细观察）

　　学习生字“察”。

　　四、复习生字，回文识字。（7分钟）

　　多种方式读文，如：小组读、同桌互读、指名读、齐读。

　　五、作业布置。（1分钟）

　　有感情地朗读课文，巩固生字。

　　第2课时

　　一、复习旧知。（10分钟）

　　上节课我们认识了一些生字朋友，那么这些生字宝贝们都与你们交上朋友了吗？现在让我们小组互相检查一下。

　　1、小组合作检查生字的掌握情况。师巡视。

　　2、师检查识字情况。出示字卡，指名读字。

　　3、举字游戏。老师读字，学生依次举起来。

　　4、读词。完成练习中“读一读，注意加点字的读音”一题。

　　二、指导写字。（15分钟）

　　1、先让学生逐字观察每个字每笔的占位，提示学生需要注意的笔画。“植”的右边不是“且”，是三小横；“就”左窄右宽，右边不是“龙”；“能”的左上不是 “匕”，右边的两个“匕”，上小下大；“晒”左窄右宽，右边里面不能加横；“洼”字的右边是两个上下“土”，不是四横一竖；“粗”字左宽右窄，右边和 “植”的右下不一样，是“且”。重点指导“就、能、晒”三个字。师逐字范写。

　　2、学生独立书写，师巡视，适当评价，展示写得好的，把学生共同存在的缺点加以集体订正。

　　三、指导背诵。（9分钟）

　　1、理清课文思路。先提出问题，再分别写了蒲公英、苍耳、豌豆母亲是怎么样把种子传播出去的，最后写了小孩子们要细心观察才能获取更多的知识。明确思路，才能正确有序地背诵。

　　2、同桌自由背诵。师巡视。

　　3、能够背诵的同学展示学习成果。

　　四、拓展积累。（5分钟）

　　完成书后“积累”练习题。师领读，简单说明句子含义，引导学生熟读成诵。

　　五、作业布置。（1分钟）

　　1、有感情地背诵课文，写生字。

　　2、继续查找一些其他植物传播种子的办法，根据自己查找的资料进行诗歌的仿写如：     

　　樱桃母亲有办法，

　　她给小孩穿上红皮袄。

　　只要小鸟将他吃下，

　　就能带他们到田野、山洼。

　　菱角母亲有办法，

　　她让小孩顺水流，

　　漂到东，漂到西，

　　挑个水洼扎下根。

《植物母亲有办法》说课 篇7

　　教学目标·

　　1.会认12个生字，会写10个字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，知道蒲公英、苍耳、豌豆等的传播办法。

　　3.背诵课文。

　　4.有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

　　教学重难点:学会本课生字新词，了解文中三种植物传播种子的办法。

　　第一课时

　　一、导入揭题。

　　l 出示花草、树木、庄稼等图片：这些东西，我们可以称作植物。（板书：植物。）

　　2你们还知道哪些植物？像麦子、棉花是靠啥传播种子的？（农民）而许多野生植物是怎么样传播种子的呢？学习了儿歌《植物母亲有办法》你就会知道了。（补全课题，齐读课题。）

　　3读了课题，你想知道啥？

　　4小结过渡：这首儿歌运用了拟人手法，把植物当成人来写，生动形像，朗朗上口，写得很美，也很有趣。读读儿歌，你一定会有很多收获。（激趣导读。）

　　二、初读识字。

　　l学生自由试读课文，画出生字、互助学习或请教老师。

　　2指名分节读课文，正音。（“知识”的“识”应读轻声。）

　　3.想一想：课文讲了几种植物？它们各自用啥办法传播种子？

　　4.学习生字。

　　（1）板贴字卡从读生字，正音。

　　注意读准“炸”、“察”。

　　（2）在运用中巩固识字。（扩词造句。）

　　（3）在游戏中巩固识字。

　　（4）交流识记字形的“诀窍”。

　　（5）写字指导。

　　重点指导“女”字旁的写法，注意区别已——己。

　　5.再读课文，刚才你想知道的问题找到答案了吗？你还知道了啥？（让学生充分自读自悟。）

　　三、小结感悟，再读课题。

　　为了传播种子，植物母亲各有各的办法，她们的办法怎样？课题中的“有办法”该怎么读呢？

　　第二课时

　　春季是万物复苏的季节，沉睡了一个冬季的种子们就要破土而出，开始新的生活了。那么，这些种子是怎么样离开母亲被传播到各地的呢？ 今天我们就一起来继续学习第五课 《植物母亲有办法》。

　　上节课我们已经学习了生字，下面我们来读一读这些词，看谁的声音最洪亮。（小组开火车）

　　1、豆荚 拼一拼后 齐读 

　　2、知识 “识 ”本音 是二声，在词中读轻声 齐读

　　3、石榴 师强调轻声 生再齐读   

　　4、许多多  我们前面还学过一个这样的词语 （出示 淅淅沥沥 ） （齐读）你还能再说几个这样的词吗 ？

　　5、多音字 1）读词  出示读音后拚读强调再齐读 

　　2)读句子 指名读后再齐读

　　3）“为”：在这句话里还有一个多音字 出示读音 它还念啥？出示句子读一读

　　同学们的词读得不错，老师相信课文我们会学得更好。

　　齐读课题：想一想当你读到这个课题时最想知道啥？

　　打开书，快速读一遍课文第一段，找一找课文中给我们提了一个啥问题？（出示课件）

　　谁来问问大家？（指名问、两人互相问、齐问）

　　那么课文为我们简介了哪些植物传播种子的办法，他们是怎么样传播种子的呢？自读课文找一找，把植物的名字画在书上。（指名 板书）

　　出示课件图片：这就是蒲公英，课文哪一段简介了它是怎么样传播种子的？（指名读）

　　下面我们一起去看看蒲公英传播种子的过程。（课件演示 ）

　　蒲公英靠啥传播种子？（风）（指名 ）

　　需要很大的风吗？你从文中哪句话看出来的？读一读。（指名）（出示句子）

　　啥是轻轻一吹？你吹一下。（学生做轻轻一吹的动作）

　　只要这样轻轻一吹，蒲公英的种子们就可以乘风出发。刚才你们看到这些小伞兵出发时的样子，能不能用书上的一个词来形容一下。（纷纷）（指名）（出示词语）

　　平时我们还有啥时候可以用到这个词？（上课发言、打铃回教室、秋季的树叶）

　　我们怎么样读这句呢？（只要风轻轻一吹，种子们就一个接一个的出发了）（自由读、指读 3-4人、齐读）

　　蒲公英母亲的办法真不错，苍耳母亲为小孩们准备了啥呢？（自读、指名答 带刺的铠甲）

　　（出示图片）这就是古代战争时兵士们所穿的铠甲，你看到这些铠甲有啥感觉？（坚硬、保护身体）

　　苍耳母亲为小孩们也准备了铠甲，而且是带刺的铠甲。（出示图片）你想象一下，苍耳母亲的小孩们 穿上这身铠甲会是啥样？（展示苍耳实物，让学生动手摸一摸验证一下）

　　当小孩们穿上这身带刺的铠甲，苍耳母亲就可以放心的让他们去旅游了。那谁会带他们去旅游呢？课文中哪句话告诉我们了？（出示句子 齐读）

　　（拿出苍耳示范挂住）苍耳可以挂在咱们的身上，还会挂在谁的身上？动物们会把他们带到哪呢？（指名说）

　　那我们应该怎么样读？（自读、指读3-4人、齐读）

　　（出示句子）这两种植物传播种子的办法真有意思。蒲公英母亲是怎么样传播种子的？读一读（齐读）

　　苍耳母亲也是怎么样传播种子的？（齐读）

　　你能用上“只要---就—”说一句话吗？

　　这两位母亲都为小孩准备了特殊的礼物，可有一位母亲不仅没有为小孩准备礼物，胆子还特别大，它是谁呢？（出示图片）

　　它是怎么传播种子的呢？读一读 （出示课件）

　　石榴母亲不仅没有给小孩准备礼物，还用美味可口的果汁吸引小鸟来吃掉自己的娃娃，这是为啥呢？（种子有坚硬的外壳，鸟吃掉后消化不了，会排出体外）

　　所以我们说石榴母亲的胆子 真大（齐说）让我们用佩服的语气再来读一读。（齐读）

　　（出示图片）小鸟带走了石榴母亲的小孩，可是豌豆母亲的小孩既没有这样坚硬的外壳，也没有蒲公英和苍耳母亲那样的礼物，它的小孩是怎么样离开母亲的呢？（自由读、指名读）

　　好了，现在让我们和豌豆母亲一起送走宝贝们。请同学们双手合拢，我来读第一句，你们来读第二句，并加上你的动作。（师生读）

　　你看，豌豆母亲的办法多妙呀，它是在谁的帮助下送走了自己的小孩？（太阳）

　　所以我们说 豌豆母亲 更有办法。(齐读)

　　你能对豌豆母亲说一句称赞的话吗？

　　我们用称赞的语气再来读一读这段好吗？

《植物母亲有办法》说课 篇8

　　一、拼一拼，写一写。

　　ru   guo       fen   fen      kai   jia       yi  jing       shan  wa

　　(           )    (         )   (          )   (          )   (         )

　　dou   jia         zhi  wu      zhi   shi      ban   fa       zi   xi

　　(           )    (         )   (          )   (          )   (         )

　　告  别     翅  膀    旅  行    苍  耳    带  刺    娃  娃    乘  坐    豌  豆

　　炸  开     离  开    观  察    粗  心    许  多    田  野    啪    蹦    跳   

　　降  落  伞    蒲  公  英

　　二、组词。

　　已（      ）（      ）   豆（      ）（      ）   甲（      ）（      ）

　　好（      ）（      ）   如（      ）（      ）   识（      ）（      ）

　　经（      ）（      ）   纷（      ）（      ）   洼（      ）（      ）

　　三、按课文内容填空。

　　小孩（      ）已经（      ），就得（      ）母亲，（          ）。牛马有（   ），鸟有（      ），植物要（      ）靠的啥（      ）？蒲公英母亲（      ）了（        ），把它（   ）给自己的（      ）。只要有风（          ），小孩们就（      ）风（          ）。（      ）母亲有个好办法，（   ）给小孩（   ）上带（   ）的铠甲。只要（   ）住（      ）的皮毛，（        ）就能去田野、（      ）。豌豆母亲（   ）有办法，她让豆荚（   ）在太阳底下。（   ）的一声，豆荚（     ），小孩们就（   ）着（   ）着（      ）母亲。（      ）母亲的办法（          ），不信你就（      ）观察。那里有（          ）的（      ），（      ）的小孩子却（        ）它。

　　四、            反义词。

　　升——（      ）   轻——（      ）   细——（      ）   开——（      ）

　　高——（      ）   淡——（      ）   美——（      ）   少——（      ）

　　五、查一查。

　　已：音序＿＿部首＿＿结构＿＿＿＿共几画＿＿笔顺＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　好：音序＿＿部首＿＿结构＿＿＿＿共几画＿＿笔顺＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　经：音序＿＿部首＿＿结构＿＿＿＿共几画＿＿笔顺＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　如：音序＿＿部首＿＿结构＿＿＿＿共几画＿＿笔顺＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　豆：音序＿＿部首＿＿结构＿＿＿＿共几画＿＿笔顺＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　识：音序＿＿部首＿＿结构＿＿＿＿共几画＿＿笔顺＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　洼：音序＿＿部首＿＿结构＿＿＿＿共几画＿＿笔顺＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　纷：音序＿＿部首＿＿结构＿＿＿＿共几画＿＿笔顺＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　娃：音序＿＿部首＿＿结构＿＿＿＿共几画＿＿笔顺＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　甲：音序＿＿部首＿＿结构＿＿＿＿共几画＿＿笔顺＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

《植物母亲有办法》说课 篇9

　　一、教学目标

　　1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　2、了解植物传播种子的办法，感受自然界的奇妙，引导学生观察大自然，热爱大自然。

　　3、正确认识本课十七个生字，会写田字格里的八个生字，了解课文中出现的词语的意思。

　　二、教学重点

　　1、在读中感悟课文的韵律美和节奏美，了解课文告诉我们的知识。

　　2、识字写字

　　三、课前准备

　　1、学生课前搜集一些有关植物传播种子的方式办法。

　　2、老师也搜集一些植物的果实，并制作相关课件。

　　四、教学过程

　　（一）、激情引趣，谈话导入

　　小孩子，喜欢去旅游吗？我们怎么样去旅游呀？自然界里有许许多多的植物也很喜欢旅游，它们没有手和脚，靠啥去旅游呢？今天，老师和小孩子一起去大自然探索，揭开植物旅游的奥秘。请小孩子们打开书，欣赏20课《植物母亲有办法》。

　　（二）、初读课文，感知领悟

　　1、自读课文，处理生字词

　　师：用你喜欢的方式读一读课文，画出不认识的字，有音节的看音节多读几遍，没音节的互相问一问或查一查字典，注上音节再读几遍。

　　2、再读课文，感知

　　师：请小孩子们大声朗读课文。读后，你有哪些问题弄不明白，需要大家帮助你解决的提出来。

　　生：小孩长大了，为啥就得告别母亲？

　　生：课文讲了一件啥事？

　　生：植物要旅游靠的是啥办法？

　　生：文中都有哪些植物？用啥办法送小孩去旅游的？

　　生：为啥粗心的小孩子却得不到它？得不到啥？

　　师：小孩子们，谁愿意帮助他们解决这些问题？

　　（小孩们互相解决了提出的问题，有个别不太准确的，老师没有急于做出评判，留到精读课文时，学生自己去理解，找到正确答案。）

　　3、个别读文，领悟

　　师：有谁愿意为大家读一读课文？这么多同学愿意，好，这排举手的同学每人读一小节。

　　（读后，师生共同纠正读错的字音及断句错误。）

　　师：老师想考一考大家，看一看大家记住这些好朋友的名字了吗？

　　（出示生字词卡片，开火车读。）

　　“植物办法四海为家就得旅游依靠蒲公英准备降落伞纷纷出发苍耳皮毛带刺的铠甲田野山洼豌豆豆荚晒啪底下炸开仔细观察知识粗心得不到”

　　师：小孩子们，请看这个“得”字，它怎么读？你怎么样记住它？

　　生：就得出发，读dei三声。得不到它，读de二声。我拿得动这块砖，读de轻声。

　　师：你的办法真聪明，把多音字放到语言文字中去记，很了不起。

　　（三）、精读课文，理解重点

　　1、展示自己的植物，拉进学生与文本的距离

　　师：课前，老师请小孩子们搜集了一些有关植物传播种子的知识及实物，愿不愿意把你的收集展示给大家看呢？

　　生：（举起一束大声说）这个植物叫二鬼杈，它扎到人的身上，人们就会把它带走，带到哪里就在哪里生根发芽。

　　师：你的收集很好，还把这株植物带来了，说明你做事情很认真。不过它有一个好听的名字叫“鬼针草”。

　　生：柳树的柳絮随风飘荡，飘到哪里就在哪里安家。

　　生：松树的松果被松鼠储藏起来，来年吃不了就会长成小松树。

　　生：樱桃、野葡萄它们请小鸟来帮忙，小鸟吃了果肉后，果核随粪便排出体外，排到哪里就在哪里生长。

　　生：菱角随着河水漂流，漂到哪里就长在哪里。

　　生：羊母亲、荠菜，它们的种子成熟后，被风轻轻一吹，吹到哪里，哪里就有遍地娃娃。

　　师：大家的搜集真多，收获也非常大。老师也收集了两中植物，“地了瓜”、“槐荚”。

　　（师动手演示两种植物传播种子的办法，边演示边说）大家看一看，这两种植物是怎么样送小孩去旅游的。

　　2、研读课文，有感情朗读

　　师：自然界的植物太神奇有趣了，它们太聪明了。请大家默读课文，小组讨论，哪种植物母亲最聪明？她的办法好在哪里？

　　生：我认为豌豆母亲最聪明，它只要让自己的豆荚晒在太阳底下，小孩们就能蹦着跳着去旅游了。

　　师：娃娃们出去旅游多开心呀。我们应该怎么样来读一读这一小节呢？谁来试一试？

　　（两名同学读后，不理想）

　　师：你们出去旅游时高兴吗？抑制不住自己心情时是怎么样表现的？

　　（三名同学读后，重点指导“啪的一声，豆荚炸开”这一句。再找几名同学读）

　　师：你读的真好，声音洪亮，表情自然，还很有感情。大家试着向她一样读一读。

　　（读后找同学读）

　　师：你还认为那位植物母亲最聪明呢？

　　生：我认为蒲公英母亲最聪明，风儿轻轻一吹，小孩们就可以轻轻松松去旅游了。

　　师：我们一起去看一看蒲公英母亲是怎么样送小孩旅游的？

　　（课件播放，蒲公英传播种子的过程）

　　师：那毛茸茸的降落伞乘着风一朵一朵出发了，蒲公英娃娃们太开心了。自己试着读一读这一节。

　　师：谁愿意为大家读一读？（找生读后）

　　师：小组内读一读，每组选一名代表参加比赛，看一看哪组读得好。

　　（读后，评一评，请读得好的这一组同学齐读）

　　师：他们读得真美呀！我眼前仿佛看到那毛茸茸的蒲公英在飘荡。鼓励鼓励他们小组？

　　（全班同学边鼓掌边喊“嘿！嘿！你真棒！嘿！嘿！你最棒！）

　　师：其实苍耳母亲也非常聪明，有办法，她让小孩们穿上带刺的铠甲，只要有动物经过，就可以把自己的小孩带到田野、山洼。小孩子们，老师今天给你们每个小组带来了个小礼包，打开它，动手摸一摸，把它挂在你的衣服上，蹦一蹦，跳一跳，想想看，苍耳母亲的办法好不好？

　　生：苍耳母亲的办法太不一般了，我也可以带着它的娃娃去旅游。

　　师：是啊，苍耳母亲的办法多妙呀！谁愿意为大家读一读这小节？

　　（找生读后）

　　师：还有谁愿意读，这么多同学愿意，好，举手的同学一齐读一读。

　　师：读得真棒！声音洪亮，有感情。小孩子们，植物母亲送小孩去旅游是不是就只有这几种办法呢？请自由读第五小节，边读边想，你知道了啥？

　　生：我知道植物母亲的办法很多很多。

　　生：自然界里有许许多多的知识。

　　生：我知道粗心的小孩子得不到它？

　　师：怎么样才能得到呢？

　　很多生齐答：仔细观察。

　　（四）、开阔思维，拓展延伸

　　师：对呀，自然界里有许许多多的知识，只要我们仔细观察，就能发现大自然无穷的奥密。你看这些植物母亲多有办法呀！你一定很想夸夸它们，现在这些植物母亲们就站在我们面前，你想夸哪一位母亲就夸哪一位，可以朗读课文的诗句来夸，也可以当面夸夸它，还可以用自己的话来夸。

　　（生有的用自己的话来夸，有的用书上的诗句夸，还有的用第二人称当面夸）

　　师：能不能像书上一样，用儿歌的形式来夸一夸呢？

　　生：柳树母亲有办法，她请风婆婆来帮忙，小孩随风飘一飘，处处都能把家安。

　　师：真棒，读来朗朗上口。谁还来？

　　生：松树花，松塔塔，松树片片层层搭，松针针，扎篱笆，松子儿，安了家。

　　师：真了不起，读来押韵流畅。谁还想来？

　　生：野葡萄母亲的办法不寻常，她站在那里东张西望，请小鸟飞来尝一尝，就把葡萄娃娃送到四面八方。

　　师：太棒了！可以说你就是一位小诗人了。鼓励鼓励他。

　　师：今天，老师还给大家带来了一位热带的植物母亲，请看一看她是怎么样送小孩去旅游的？

　　（课件演示，椰树传播种子的办法）

　　师：谁来夸夸这位母亲？

　　生：椰树母亲你真棒，你请海水来帮忙，就能送小孩去远航。

　　师：不错，当面直接夸它。谁能用儿歌来夸夸？

　　生：椰树母亲个子高，她的办法真奇妙，她邀请海水来帮忙，让椰树宝贝高高兴兴去远航。

　　师：真不简单，我们班也有一位诗人诞生了。

　　（五）、总结回顾，提出希望

　　师：这节课我们一起探索了大自然中植物传播种子的奥秘。谁能说一说植物母亲送小孩去旅游都用了哪些办法？

　　生：靠风传播，靠动物传播。

　　生：靠太阳传播。

　　师：像豆荚这样的植物，太阳一晒就蹦裂开来，这样的传播方式叫弹射传播。

　　生：老师还有水传播，像椰子、菱角。

　　师：对，非常准确。看来这节课大家掌握的很好。谈一谈你的收获好吗？

　　生：我知道了植物传播有四种办法。

　　生：我知道大自然是丰富多彩的，只要细心观察，就能从中学到很多知识。

　　生：我学会了编儿歌。

　　生：我还知道大自然里有无穷的奥秘，只要我们留心观察，动脑思考，就会发现许多有趣的故事。

　　师：是啊，我希望你们大家要做生活中的有心人，成为一个会观察，爱思考的好小孩，将来能够更多地揭开大自然的未解之谜。下一节课，我们在理解词语意思的基础上背诵课文，识记17个生字，会写田字格中的8个生字。有兴趣的同学可以先想一想办法，怎样才能记住这些生字，把田字格中的字写漂亮。下课。

　　课后反思：

　　这节课，从总体效果上看很好，师生的双边活动配合默契，在轻松自然的谈话气氛中完成教学目标，突出了重点。导课环节充分调动了学生学习的积极性，调动了小学生的阅读兴趣和观察大自然的欲望。采用多种办法鼓励学生个性化阅读，朗读指导很到位，并及时做出了评价。我认为较成功的是：能够利用农村特有的资源。如展示苍耳环节，让学生动手摸一摸，挂到衣服上跳一跳，想一想，充分调动学生的多种感官参与活动，既培养了观察能力，也训练了思维能力，想象能力。让学生编儿歌环节设计的也不错，充分利用小笔头，让学生在语文实践活动中提高自己。从课内延伸到课外，并紧紧围绕教学目标展开，既培养了学生热爱大自然的兴趣，也激发了学生观察大自然的情趣。在这节课中，我采用多种渠道，创设各种情境，引导学生在实践中学习，在轻松愉悦的气氛中，提倡自主、合作、探究的学习方式，爱护学生的求知欲，激发学生的积极意识和进取精神。当然也有不足，小组合作学习的时间安排不够充足。编儿歌指导的还不是很到位，有的儿歌过于牵强，但我也给予了肯定，不知这么做会不会造成小孩们在以后运用语言时不够精练简洁。

《植物母亲有办法》说课 篇10

　　第一课时

　　一、谈话导入：

　　1、  导入语：秋季不但是呢果子成熟的季节也是种子宝贝们开始离开植物母亲寻找自己生活的时候，小孩子，你们知道植物世界怎么传播种子的奥秘吗?（生同桌交流并作答）。

　　2、  动画课件展示：你看，植物母亲们分别找到了啥样的好办法送小孩们去寻找自己的生活？ （请你说说，你看到了啥？）

　　3、  过渡：想不想和老师一起去探索大自然的秘密？好，今天我们就一起来学习新的课文《植物母亲有办法》，板书课题。

　　二、初读课文：

　　1、那就让我们快快读课文，合作完成：

　　（1）自由读课文，喜欢的多读几遍，不认识的字请教“爱心小帮手”一起解决。

　　（2）指名读自己喜欢的自然段，检查预习情况。

　　（3）课件演示：蜻蜓起飞的游戏，认识生字：旅、蒲、铠、

　　洼、豌、荚、炸、苍

　　（4）课件展示：花儿盛开的动画，读多音字：一定得去、得不到、走得快、四海为家、为啥

　　(5)结合学生遇到的难字说一说记忆字形的办法。

　　旅游、降落伞、铠甲、纷纷、乘着风、豌豆、豆荚、炸开

　　（生开火车读词语，师指导。可以结合学生的疑难点，让学生说说自己对词语的意思理解，相互补充或者帮助纠正。）

　　2、细读课文，汇报学习结果：

　　（1）、学生自己练习流利有感情地读课文，要有节奏。

　　（2）、四人一小组互相倾听朗读的情况，并相互纠正。

　　（3）、指名读课文，你喜欢读哪一小节就读哪小节，并评议。

　　（4）、自己再仔细读读课文，思考：你从文章中读明白了啥？可用笔在课文中标注。

　　生1、读课文，我知道了课文讲的是蒲公英、苍耳、豌豆这三个植物母亲传播种子的办法。

　　生2、我读了课文，知道了蒲公英传播种子的办法是风吹种子出发。

　　生3、我知道了苍耳办法是------（师给予一定的认可和鼓励。）

　　3、学习第一节：

　　（1）、齐读第一节：“已经长大”就是说植物的种子已经成熟。

　　（2）、“四海为家”的“四海”指到处、处处。为：作为。意思为：种子到处生根发芽长大，

　　那么也就是到处可以作为种子的家。

　　（3）、“旅游”原来指去某地旅行。这里指植物把种子传播出去，就象去旅游。

　　（4）朗读训练：指名读——同桌读——齐读。

　　过渡：同学们，植物母亲们要送小孩们去找新家了，看------（观看课件：植物母亲有办法）

　　三、指导书写：

　　1、纷：注意左右结构，不要写错绞丝旁最后是“提”。

　　2、识：要记得右边稍微写得大一点，“口“要注意上大下小。

　　3、娃和洼：要注意右边的两个“土”要摆好位置，不要脱离开来。

　　让学生看清字在田字格里的位置再认真写，注意坐姿。

　　四、练习训练：

　　诗歌朗读训练：旅客们请注意，娃娃要来乘汽车，个个拿着大蒲扇，从天而降象雪飘，纷纷降下蹦蹦跳，要问当时热闹吗？就象油炸大豆荚。劈劈啪啪响不停。（串联了文中的大多数生字。）

　　五、小结：这节课，你学到啥知识？（生答）

　　第二课时：

　　一、复习导入：

　　（1）、挖宝石游戏挑：认读宝石上的生字新词，再组词造句。（2）、诵读：自由读。选择自己最喜欢的小节，看看谁发挥得好。

　　（3）、展示、交流课外收集的资料、知识。你还知道哪些植物传播种子的办法？ （指名）参考：柳树就是*柳絮的飞扬，把种子传播到各个角落。 凤仙花办法跟豌豆办法差不多，*得是弹射。凤仙花果实成熟后炸裂，凤仙花母亲用这种办法把种子送到四面八方。

　　二、读文与感悟：

　　1、  师：植物小孩马上要准备出发了，看看她们是怎么离开？你认为哪个植物母亲最聪明？

　　2、  指名有感情地朗读课文。

　　3、  你认为哪个植物母亲最聪明？

　　（1）、蒲公英母亲聪明在哪里？

　　小孩们是怎么样离开呢？（课件演示）蒲公英传播种子全过程。

　　交流：蒲公英母亲来了，现在我把其中一个蒲公英小孩请上来。看，嫩枝上小绒毛的可爱，毛茸茸的。它像啥？（降落伞）蒲公英娃娃乘着降落伞一个接着一个地出发了。啊，外面空气真新鲜，我要在风中寻找我的落脚点。 （板书：降落伞  风）

　　指导：

　　“一个接着一个”可以用第二节中的哪个词语代替？（“纷纷”）

　　谁愿意读这一节？把“乘着风”的感觉和小孩们“纷纷出发”的情形读出来。

　　（2）苍耳母亲聪明在哪里？

　　明确：苍耳母亲给小孩穿上带刺的铠甲，方便苍耳娃娃挂在动物上进行传播种子。让我们一起看图片？请看--

　　演示：发现了啥？（苍耳上有小刺，硬而且刺上有小钩，就能挂在动物上。）

　　想象我们小孩子经过苍耳的时候会发生啥事情？（指名）

　　师：苍耳娃娃挂住动物的皮毛，就能去田野、山洼。请思考：苍耳*啥传播种子？（强调：苍耳主要*动物传播种子）

　　你想对苍耳母亲说啥？

　　朗读训练：

　　夸夸她，好吗？

　　（3）豌豆母亲聪明在哪里？

　　豌豆办法是啥呢？谁来说一说。豌豆母亲为了他的小孩，借助了谁的力量呢

　　（板书：豆荚  太阳）

　　（课件演示：豆荚在太阳底下）：太阳照着豌豆荚，听，啥声音？课文中是怎么写的？（啪的一声，豆荚炸开。）

　　你现在知道豆母亲是*啥来传播种子？（指名）

　　你觉得最后一节怎么朗读比较能吸引老师和同学？请你一试。

　　三、巩固练习：

　　蒲公英*(    )传播种子。苍耳*(    )传播种子。豌豆*(    )传播种子。

　　四、书写指导：

　　课件出示生字：已、甲、豆。

　　观察字型，认真书写，师巡视指导。 

　　课后反思

　　对本节课比较满意的地方：（教学设计、重难点、目标、教学过程、教学办法、手段等方面）

　　<<植物母亲有办法>>是一首读起来充满文字情趣的儿歌。儿歌中运用了拟人的手法和内容层层递进的文风，形象生动地展现了蒲公英、苍耳、豌豆三位植物母亲传播种子的办法，小孩子对于这样的阅读材料喜闻乐见。

　　小学阅读教学本身具有很强的创造因素，阅读教材是作者的文学创作。我们要培养学生的创造能力与创新精神，使学生敢于说自己的理解与看法，而不是老师教一句，学生就学一句，应是老师教一句，学生学三句。作为教师，要努力创设学生创造能力的民主环境，要善于分析并支持学生在课堂上提出的个人看法，要让学生学习的创造性得到充分的发挥，让他们有自己独自的看法，只要不重复别人和自己就可以，要有新意。苏霍姆林斯基曾说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”所以小学阅读教学学生创造性的培养就显得犹为重要。如，在学习课文“只要有风轻轻吹过，小孩们就乘着风纷纷出发。”在感知内容的意思时，作为教师允许学生有自己独特的感受，所以，设计教学环节：如果你就是蒲公英小孩，你会怎么样出发，去寻找自己的土地？学生的表达和表演是多彩的，有的学生张开双臂做飞翔状，有的小孩做降落伞样一个接着一个地和母亲告别，等等。这样，让学生自由地去创造，可以与观察力、想象力相结合，利用知识经验进行在加工与再创造。这样，帮助学生更乐于朗读，在朗读中体会儿歌的含义，起到了事半功倍的效果。

　　另外，这节课，我抓住了学生的质疑，深化了对仔细观察大自然好习惯的教育。借此机会，我把课文学习与用心看周围的事物之教育相结合，让学生明白：生活中不是没有美，而是缺少了发现美的眼睛。结合到学生的现实中，就是要注意更好地利用自己的眼睛、鼻子、耳朵去感受生活。可以举例说明，从未知植物好办法到已知的过程。既避免了空洞的说教，也水到渠成地使学生深受启示。

　　设想是美好可行的，但，毕竟是一种教学实践，难免出现偏差和不妥之处。比如：1、在学生进行新知识汇报时，我没能认真地聆听学生的讲解。不够注重细节，给学生带来理解上的困难和失去了一定的指导性。在学生讲“海棠花”的时候，其实应该纠正为那是“凤仙花”，以致不能和学生达成共识。这样一小小失误，导致教学环节的顺利进行。2、当学生缺乏朗读技巧的时候，教师可以示范或者请“小指导员”进行引导，以及学生不敢对某一知识进行提问和展示时，教师可以自行指定等。可见运用教育机智方面还需要自我发觉和培养。  

《植物母亲有办法》说课 篇11

　　之六

　　佚名

　　教学目标 

　　1.理解诗句。了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎么样传播种子的。培养学生对大自然热爱的情感和观察大自然的兴趣。

　　2.学会本课的7个生字，并能用“准备”、“已经”造句。

　　3.能正确地背诵课文。

　　教学重点、难点

　　理解重点词语，了解植物传播种子的办法。

　　教学时间 三课时

　　教学设计

　　第一课时

　　一、教学目标 

　　（一）初读课文，初步了解课文内容。

　　（二）学习生字、新词。

　　二、教学重点、难点

　　指导分析“降、乘、旅”的字形，正确读出“得”的读音。

　　三、教学过程 

　　（一）借助拼音自读课文。

　　1 读准字音。

　　投影：

　　个人读、指名读、齐读，读准“得”的字音。

　　投影。

　　“为”在这应选择哪个读音，再读一读。

　　2.圈出本课生字，分析字形。

　　（二）汇报分析、记忆生字的办法。

　　1.应这样汇报：“植”字，我是用熟字加偏旁的办法识记的，笔直的“直”左边加个木字旁，就是植物的植。右边“直”字里边是三横，不要丢一笔。共同组词（种植、植树、植物）

　　“备、晒、识”都可以用熟字加偏旁的办法识记。

　　汇报过程中应重点指导“旅、降、乘”三个字。

　　旅 右半部上边是，下面是，不要写成“瓜”或。组词：（旅游……）

　　降 8笔写成，“阝”两笔完成，三笔完成，最后三笔完成，不要写成“牛”。组词：（降落、下降……）

　　乘 可以用“禾”字中间一个“北”字的拆字法记忆。注意书写笔顺：，组词：（乘着风）

　　2.练习用下列词语说话，看谁说得好。准备、植物、旅游、降落。

　　（三）读课文，初步了解课文内容。

　　1.课文共有几个自然段，标出来。

　　2.课文中讲了哪几种植物。

　　按提示回答：

　　（1）课文中讲了______、______和______三种植物。

　　（2）课文中讲了三种植物，有______、______和______。

　　（四）指导书写，在生字本上打字头。

　　重点指导“旅”、“乘”。

　　的要写在竖中线上。

　　“禾”的“丨”在竖中线上，“八”在中点起笔。

　　（五）布置作业 。

　　1.写生字。

　　2.读课文。

　　【板书设计 】

　　第二课时

　　一、教学目标 

　　（一）理解诗句。了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎么样传播种子的，培养学生对大自然热爱的情感和观察大自然的兴趣。

　　（二）正确地朗读、背诵课文。

　　二、教学重点、难点

　　理解课文中的重点词语，了解植物传播种子的办法。

　　三、教学过程 

　　（一）复习引入：

　　1.出示字词卡片，读准字音

　　植物 田野 知识 离开 许许多多 已经 旅游 准备 降落伞 乘着风 四海为家

　　2.指名读课文

　　（二）从课题入手，逐节学习

　　同学们，你们知道啥是植物吗？

　　花草、树木、蔬菜、庄稼都是植物，植物母亲有办法，有些啥办法呢？这节课我们一起学习。

　　1.学习课文第1节。

　　（1）默读，找出不理解的词语。（用“？”标出）

　　（2）重点理解：“小孩”、“长大”、“四海为家”、“旅游”四个词语各表示啥意思？小孩：在本课指的是植物的种子。

　　长大：是指种子已经成熟。

　　四海为家：指的是种子到处生根发芽。

　　旅游：文中指植物的种子传播出去。

　　（3）指导感情朗读。

　　（4）这节提出了一个啥问题？课文讲了哪几种植物传播种子的办法？

　　2.学习课文第2节。

　　（1）自由读课文，找出疑难问题。

　　（2）学生质疑，全班讨论释疑。

　　蒲公英的种子是怎么样的？靠啥离开母亲？

　　结合理解重点词语：

　　降落伞

　　观察实物，问：这里的降落伞指啥？（一朵毛茸茸的小花）

　　纷纷

　　实物演示，让学生说一说种子是怎么样飞的。（一个紧跟着一个没有顺序地随风飞去。）谁能用“纷纷”说一句话。

　　准备

　　用准备说一句话。这里为啥说“准备”？（种子的毛茸茸小花是从蒲公英的孕育生长过程中具备的）。

　　乘着风

　　投影出示“乘”的三个义项：

　　读一读，选择正确答案。（画√）

　　（3）填空练习。

　　蒲公英母亲为小孩准备了（ ），小孩（ ）离开母亲。

　　（4）小结：蒲公英种子传播需要哪两个条件？板书：降落伞，风吹。

　　（5）指导感情朗读。

　　（6）小结学习办法并板书。

　　3.学习课文第3节。

　　（1）用学习第2节的办法自学第3节。

　　先找出疑难问题再四人一组讨论。

　　（2）汇报自学情况。

　　重点理解“带刺的铠甲”。

　　啥是铠甲，在这里指啥？

　　古代士兵身上穿的护身衣，用金属和皮革连缀而成。

　　学生观察实物，手触感觉它的坚硬。

　　（3）填空练习。

　　苍耳母亲给小孩准备了（ ），小孩（ ）离开母亲。

　　（4）指导感情朗读。

　　（5）小结并板书：苍耳种子传播需要哪两个条件？（带刺的铠甲、动物带）

　　4.运用同样的学习办法自学第4节。

　　（1）自学后做填空练习。

　　豌豆母亲给小孩准备了（ ），让小孩（ ），豆荚炸开，小孩（ ）离开母亲。

　　（2）提问板书：豌豆种子传播需哪两个条件？板书（豆荚、太阳晒）。

　　（3）指导感情朗读。

　　投影

　　（ ）豆荚炸开，小孩们（ ）离开母亲。

　　①读原句：豆荚炸开，小孩们离开母亲。

　　②填空后再读一读。

　　③比较你喜欢哪句，为啥？

　　④读第4节。

　　5.小结2、3、4节内容。

　　通过前边的学习，我们了解了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物种子传播的办法，知道种子传播一要靠自身的条件、二要利用自然界的条件，这样才能使自己的“小孩”四海为家。

　　6.背诵课文。

　　（1）指导背诵的办法。

　　（2）择段背诵。

　　（3）同桌比背。

　　7.学习第5节。

　　（1）同学们还知道哪些植物传播种子的办法？

　　（2）齐读第5节，背诵下来。

　　（3）为啥粗心的小孩得不到它？

　　8.总结全文。

　　【板书设计 】

　　第三课时

　　一、教学目标 

　　（一）用“准备”、“已经”造句。

　　（二）巩固练习。

　　二、教学重点、难点

　　用“准备”、“已经”造句。

　　三、教学过程 

　　（一）听写：

　　植物 田野 知识 离开 许许多多 已经 旅游 准备 降落伞 四海为家

　　（二）检查背诵课文。

　　同桌互查，指名查，以小组为单位由小组长检查。

　　（三）回答问题。

　　课文中讲了哪几种植物，这些植物是怎么样传播种子的？

　　（四）造句。

　　（1）想词本身的意思。

　　已经：表示过去。

　　准备：事前的安排、筹划。

　　（2）看词在文中哪句中出现，读一读。

　　（3）造句。

　　（五）巩固练习

　　1.数一数再填空。

　　旅 共（ ）笔，第八笔是（ ）。

　　降 共（ ）笔，第七笔是（ ）。

　　乘 共（ ）笔，第八笔是（ ）。

　　2.组词。

　　3.填空，再读一读。

　　蒲公英母亲给小孩准备了（ ），苍耳母亲给小孩穿上（ ）铠甲，豌豆母亲让豆荚晒在（ ）底下，豆荚炸开，小孩就（ ）离开母亲。

　　4.连线。

　　【板书设计 】

　　【小资料】

　　苍耳 一年生草本植物。茎高四、五尺，叶子心脏形，叶尖边缘有“锯齿”，茎部有三条明显的叶脉。夏天开花，头状花序，雄花序状球形，雌花序椭圆形，果实在霜降前后成熟，外面硬壳上有硬刺，容易挂在动物皮毛和人的衣服上。可入药。

　　豌豆 一种可以做菜或当粮食吃的豆子。豌豆的叶子像羽毛形状，开白色或淡紫红色的花，结豆荚，里面有圆形的豆子，嫩荚和种子可以吃。

　　蒲公英 别名婆婆丁、黄花地丁，是一种野生的草本植物。蒲公英全株高约60厘米左右。叶较大，为羽状叶，莲座状平铺，边缘有许多锯齿。蒲公英的果实为瘦果。果实的上端伸出一个尖喙，喙的顶端有一撮像降落伞的放射状白毛，这样就能使果实随风远飞，带着种子落到适宜的环境，便可在那里安家落户，繁衍后代。

《植物母亲有办法》说课 篇12

　　植物母亲有办法(北师教案五篇加相关资料) 

　　植物母亲有办法(8篇教学设计＋活动设计) 

　　【教学内容分析】

　　《植物母亲有办法》是一首以自然常识为内容的诗歌。全诗共5节，运用了比喻和拟人的修辞手法，形象地简介了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的办法，语言优美，好读易记。

　　【教学对象分析】

　　本班学生活泼好动，思维活跃，表现欲强。有一定的学习习惯，比较乐于学习。经过一段时间的训练，他们初步掌握了抓住课文里的重点词语进行质疑的办法。

　　【教学设计说明】

　　教学设计力求体现面向全体学生，创设师生合作互动、生生之间友好互学，教学相长，生动活泼的教学局面。在教学过程中体现我校“发展学习”的教学模式，做到“尊重、激励、合作、愉悦”。在师生合作互动情感共振的学习活动中，引导全体学生积极参与、大胆质疑、自主选择、手脑并用，培养学生观察能力，促进学生积极学习，积极发展。

　　在教学手段上充分发挥多媒体教学的功能，通过生动、形象、丰富、鲜明的画面把蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的办法展现在学生面前，激发学生的兴趣，有效帮助学生理解课文，提高课堂教学效果。

　　【教学目标】

　　1、教养：

　　⑴　理解“准备”、“降落伞”、“乘着”、“铠甲”等词语的意思。

　　⑵　读懂句子，知道蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的办法。

　　⑶　能有感情地朗读课文，试背课文2至4节。

　　2、教育：

　　培养学生热爱大自然的情感，激发他们观察大自然、发现大自然奥秘的兴趣和欲望。

　　3、发展：

　　培养学生的观察能力。

　　【教学重点难点】

　　重点：知道三种植物传播种子的办法。

　　难点：了解课文里的“降落伞”、“铠甲”指的是啥。城市的小孩对这几种植物接触较少，因而了解这三种植物传播种子的办法也是一个难点。

　　【教学办法】

　　情景教学法：利用现代化的教学手段、直观的教具、老师生动的语言描述，再现了三种植物传播种子的情景，并利用这些情景解决学生学习时候遇到的困难。激发学生热爱大自然、探索大自然的情感和兴趣。

　　【教学媒体】

　　多媒体的组合。（电脑、投影、录像等）。

　　【教学准备】

　　课前发动学生观察蒲公英、苍耳、豌豆这几种植物的样子。

　　【教学时数】

　　三课时。

　　【教学过程】

　　一、复习引入（1分钟）

　　同学们，今天我们继续学习《植物母亲有办法》（学生看板书齐读课题）。上一节我们初读了课文，学习了第一节，大家能看着录像背第一节吗？

　　到底植物传播种子有啥好办法呢？你们想知道吗？那课文向我们简介了哪几种植物传播种子的办法？（学生讲，老师贴画）。

　　这节课，老师就带大家去看看这几种植物是怎么样传播种子的。

　　二、学习课文第二节（14分钟）

　　1、请大家打开书，我们先来看蒲公英母亲的好办法。请大家自由读这节，遇到不懂的地方画条横线，打个小问号，再用心想：母亲给小孩准备了（　　　），它*（　　）传播种子。

　　2、质疑，老师相机解疑：

　　⑴　“准备”：能举个例子说说吗？（对了，预先做好的事情就叫做准备。）

　　⑵　“降落伞”。

　　①　降落伞用来干啥？出示《跳伞》图，图上画的就是。

　　②　课文里的降落伞指啥？看书中的图（学生答,老师板画）课文把毛绒绒的小花比作是降落伞，多有趣呀！

　　⑶　“乘着”、“纷纷出发”。

　　3、看录像理解。

　　4、看着刚才的句式说说蒲公英是怎么样传播种子的。（板书：降落伞风）。

　　5、小结：对了，蒲公英本身有像降落伞一样的小花，再加上风一吹，有这两个条件，它就能传播种子了，蒲公英母亲真有办法。

　　6、指导朗读：

　　书里把蒲公英比作了母亲，把种子比作了娃娃，多亲切呀！该怎么读呢？先听老师读，你们听听哪里读得轻一点，哪里读得慢一点。

　　为啥这里要读得轻一点、慢一点？（这样才是有感情地读书）。

　　⑴　自由读。

　　⑵　指名读、评议。

　　⑶　齐读，边读边想象自己就是蒲公英的娃娃。

　　7、试、背：

　　⑴　看板书老师领背。

　　⑵　会背的站起来，不会背的看书。

　　8、总结学习办法：

　　刚才我们学这节的时候，先读一读，画出不懂的地方，弄懂后再看着句式说说蒲公英是怎么样传播种子的，最后有感情地读书，并试背。我们用这个办法学第三节。

　　三、学习课文第3节（7分钟）

　　1、指名读，其他同学画出不懂的地方。

　　2、学生质疑，老师相机解疑：

　　⑴　“铠甲”是啥？小苍耳的铠甲也是啥呢？

　　⑵　学生摸摸、捏捏苍耳，说说它的皮是软的还是硬的？皮上面还有啥？这样就像给小苍耳穿上了一件啥？

　　⑶　苍耳是怎么样挂住动物的皮毛的？请一个学生拿着玩具兔去碰小苍耳演示。

　　⑷　理解“山洼”。

　　3、看句式说话。（板书：铠甲动物）。

　　4、小结：（指板书）

　　这带刺的铠甲，不仅可以保护小孩们，还能让小孩挂住动物的皮毛去田野、山洼，多妙的办法呀！

　　5、谁来夸夸苍耳母亲？

　　⑴　指名读，评议。

　　⑵　分组比赛读。

　　⑶　试背。

　　四、四人小组自学第四节（10分钟）

　　1、四人小组读这节，提出不懂的问题，每个同学试着当小老师帮别人解决问题。

　　2、学生论报小组学习情况：

　　⑴　老师相机放录像让学生理解豆荚是怎么样炸开的。

　　⑵　课文哪个词说出豌豆是高兴地离开母亲的？用“──”画出。它还可以换哪个词？

　　⑶　你们喜欢读这节的哪句？你想怎么读？边做动作边读这句。

　　3、看句式说说豌豆是怎么样传播种子的。

　　4、小结：豌豆本身有能炸开的豆荚，太阳一晒，它就能传播种子了。　

　　5、指导朗读：男女比赛读。

　　6、试背。

　　7、指板书小结：（师生共同小结）。

　　大家看，这三种植物传播种子的办法都不同，蒲公英本身有（　　），它*（　　）传播种子；苍耳有（　　），它*（　　）；豌豆有会炸开的（　　），它*（　　）。它们有自身的条件和外界的条件，小孩们就能告别母亲，四海为家了。

　　五、学生扮演种子说说是怎么样离开母亲的（4分钟）

　　1、你们喜欢哪位植物母亲？自己选定一种，扮演它的娃娃，然后看着句式说说你是怎么样离开母亲的。我是娃娃，离开母亲。

　　2、同位互相说，可边做动作边说。

　　3、指名表演。

　　六、扩展知识（3分钟）

　　1、同学们，植物母亲的办法很多很多，你还知道有哪些？

　　2、我们来看看录像里一些植物传播种子的办法。

　　⑴　皂荚树。

　　⑵　椰子。

　　⑶　金刚果。

　　七、总结

　　刚才很多同学都知道了一些植物传播种子的办法，但有一种小孩子是不知道的，哪一种呢？下节我们学了最后一节大家就知道了。

　　这节课我们知道了很多植物传播种子的办法，证明了（指中题目）植物母亲有办法。

《植物母亲有办法》说课 篇13

　　教学目标：

　　1、 通过让学生观察朗读，想像以及搜集相关资料，使学生理解课文内容，了解蒲公英，苍耳、豌豆等植物传播种子的办法，  培养学生对自然的热爱和观察大自然的兴趣。

　　2、.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　教学重点、难点：使学生了解植物传播种子的办法，并有感情地朗读课文。

　　教学准备：字词卡片、朗读录音带、苍耳的种子

　　教学过程

　　一、复习导入

　　1、同学们，千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。植物王国的故事，也十分有趣，那么植物是怎么样传播种子，怎样一年年生长繁殖，让绿色铺满大地的呢？今天我们继续到《植物母亲有办法》这篇课文中去寻找答案。板书课题，齐读课题。

　　2上节课，我们还认识了一些生子朋友，今天，他们也来到了我们的课堂，你还能认识他们吗？ 开火车读字词卡片：植物  办法  四海为家  旅游  降落伞  山洼  豆荚  炸开  观察 蒲公英  准备  苍耳  仔细  粗心 飞得高  就得告别母亲  粗心的小孩子却得不到它

　　3过渡：小孩子们，植物母亲在啥方面有办法，也有哪些好办法呢？你们想不想知道？请大家轻声读课文，想一想你都读懂了啥？

　　二、研读课文，学习植物传播种子的办法

　　1、读了课文，你知道植物母亲在啥方面有办法？（指名回答）板书：传播种子。课文向我们简介了哪几种植物母亲？教师板书：蒲公英  苍耳   豌豆

　　2、老师请五位小孩子逐自然节朗读课文，其他同学边听边想：课文的哪几小节简介了这几种植物？

　　3、你认为那种植物母亲最聪明，你最喜欢哪种植物母亲的办法，就认真地读读这个小节。并想一想它的办法好在哪呢？把 你的想法和同桌的伙伴交流。

　　4、汇报交流：

　　（1）请喜欢蒲公英母亲办法的同学一起读读这小节。（生齐读）

　　你们见过蒲公英吗？平常我们还管它叫啥你知道吗？（婆婆丁）

　　蒲公英娃娃是怎么样离开母亲的呢？

　　有谁吹过蒲公英吗？你见过蒲公英被风吹走时的样子吗？谁能说说蒲公英被风吹走时是啥样子吗？（它们被风一吹，就一个挨着一个飞走了，飞得到处都是）一个挨着一个，连续不断可以用课文中的一个词来说是哪个词？（纷纷）

　　这些蒲公英娃娃纷纷离开了母亲。它们可能会飞到哪,在哪里安家呢？（学生想象）

　　这些蒲公英娃娃飞到哪就在哪安家，用课文中的一个词就是（生 四海为家）

　　朗读指导：请同学们看看课文的插图。看，小蒲公英在空中飞啊飞，它们终于长大了，可以自己去闯天下了，它们是多么快乐，多么自豪啊！吧你自己想象城那个快乐的小蒲公英，吧你此时的心情通过朗读表达出来吧！自由读  指名读评议  齐读  背诵

　　（2）蒲公英母亲真了不起，它用啥送走了自己的娃娃？板书 风其实苍耳母亲的办法也很巧妙，刚才说喜欢苍耳母亲办法的同学一起读读第三小节，想一想它的办法好在哪呢？（学生读，发表自己的看法）

　　今天老师还给同学们带来了礼物，打开礼包，看看是啥？（出示苍耳的种子）动手摸一摸它那带刺的铠甲，把它挂在衣服上，带着它，走一走，跳一跳，想想苍耳母亲的办法好不好？

　　是啊，苍耳母亲多有智慧呀！它能借助小刺挂住动物的皮毛，让小孩们走遍天下，四海为家。板书：动物。谁愿意读读这个小节，把你对苍耳母亲的敬佩和赞赏读出来。自由读  男女生赛读  齐读 练习背诵.

　　很多同学喜欢蒲公英母亲和苍耳母亲的办法，有谁喜欢豌豆母亲的办法吗？大声地读一读，说说你为啥喜欢它的办法呢？现在我们就是那颗即将离开母亲的小豌豆，亲自体验一下离开母亲时的激动和喜悦吧！

　　用双手做豆荚炸开状，体验豌豆炸开时的情景。小小豆荚，晒在太阳底下，啪，豆荚炸开，小孩们蹦着跳着离开了母亲。

　　小孩们出去旅游开心吗？你是从哪个词知道的？（蹦着，跳着？是啊，小豌豆离开母亲多开心啊，请你有感情地读读这小节，把你的感受读给同桌听。指名读，教师引读，学生接读。练习背诵。

　　5配乐回读2、3、4小节。

　　6、植物母亲传播种子是不是只有这几种办法呢？你是从哪里知道的呢？请大家齐读课文的最后一小节。读了这小节，你知道了啥？

　　“那里”指的是哪里？“仔仔细细”是啥意思？你能说几个这样的词吗？粗心的小孩子得不到它，“它”指的是啥？怎么样做才能得到更多的知识呢？

　　三、课外延伸

　　对呀，自然界有许许多多的知识，只要我们仔细观察，就能发现大自然的无穷奥秘。除了课文中向我们简介的这几种植物外，你还知道哪些植物传播种子的办法呢？（学生交流收集到的材料）

　　老师还为大家带来了一首小诗，这首诗中也为我们简介了一些植物母亲的办法，让我们一起来欣赏吧。  

　　柳树母亲准备了降落伞，

　　把它送给自己的娃娃，

　　只要有风轻轻一吹，

　　小孩们就乘着风纷纷出发。

　　凤仙花母亲很聪明，

　　它给小孩穿上一件容易破的衣裳，

　　小孩子用手一碰，

　　小孩们就蹦着跳着离开了母亲。

　　椰子树母亲有办法，

　　它把家安在大海边，

　　只要小孩成熟落了下来，

　　它就能跟着海水到岸边发芽。

　　樱桃母亲给小孩穿上漂亮的衣服，

　　小鸟喜欢把它吃下，

　　一拉出粪便，

　　小樱桃在种子就在地里发芽了！

　　野葡萄母亲办法不寻常，

　　她站在那里东张西望，

　　请小鸟飞过来尝一尝，

　　就把葡萄娃娃送到四面八方。

　　四、全课总结

　　这节课，我们探索了植物母亲传播种子的奥秘，其实植物母亲不仅会传播种子，有些植物还会捕食昆虫呢，这多不可思议啊!希望小孩子们都能做生活中的有心人，成为一个会观察、爱思考的小孩，将来去揭开大自然的未解之谜。

　　五、板书设计

　　15、植物母亲有办法

　　蒲公英—————风

　　苍耳—————动物

　　豌豆—————太阳

《植物母亲有办法》说课 篇14

　　教学目标 ：

　　（一） 知识教学点

　　学会本课生字词：看懂图，理解词句的意思；了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎么样传播种子的；朗读课文；背诵课文。

　　（二） 能力训练点

　　培养学生的自学能力、观察能力和想象能力。

　　（三） 德育渗透点

　　激发教育学生学会观察，善于观察，养成观察的好习惯。培养学生热爱大自然的情感和观察大自然的兴趣。

　　重点：学习生字词，朗读课文，背诵课文。

　　难点：了解植物是怎么样传播种子的。

　　教学准备

　　苍耳  多媒体课件

　　教学过程 

　　一、    导言

　　这节课我们一起学习21课《植物母亲有办法》同学们一起读课题。生质疑

　　二、    激情引趣

　　1、 声看动画片，你知道了啥？学生汇报。

　　2、 师：植物母亲有哪些办法传播种子呢？请同学们打开书，借助拼音轻声读课文，画出本课的生字，认准它。

　　3、 学生汇报认识的字。

　　4、 小组内交流认字。

　　三、    读中感悟。

　　1、出示第一节   你读懂了啥？

　　指导朗读问句。

　　2、请同学们再读课文，找出你最喜欢哪位植物母亲的办法，把它读出来。

　　生读汇报（理解准备了）。

　　（出示）只要有风轻轻吹过，

　　小孩们就乘着风纷纷出发。

　　指导朗读，体会“轻轻”，感悟“小孩们就乘着风纷纷出发”的场面。齐读。

　　3、 你还喜欢哪位母亲传播种子的办法？

　　生1   生2

　　示图2

　　对照图读第三小节，你有啥不懂的地方？

　　师生共同解题（铠甲一词）

　　指导朗读。

　　苍耳靠啥传播种子？

　　师：谁喜欢豌豆母亲的办法？小组内自学第四小节。想想豌豆母亲是怎么样传播种子的。

　　生小组内自学。生汇报。

　　指导朗读“啪”、“蹦着跳着”。

　　四、    齐读最后一小节。你读懂了啥？

　　生汇报

　　五、    扩展练习

　　生活中，有许许多多的植物，都有自己传播种子的办法。请同学们把课前搜集的植物拿出来，小组内说说它传播种子的办法。

　　生汇报。

　　六、    总结

　　相信同学们会在生活中仔细观察，从大自然中获取更多的知识。

　　板书：

　　21     植物母亲有办法

　　蒲公英                    风吹

　　苍耳                      动物带

　　豌豆                      太阳晒

《植物母亲有办法》说课 篇15

　　【设计理念】

　　《植物母亲有办法》一课采用韵文的形式，运用比喻和拟人的修辞手法，生动形象地简介了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的办法，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。因此，在教学本课时，老师要创设师生合作互动、生生之间互助互学的生动活泼的教学情境，在师生合作互动的学习活动中，让学生获得科学知识，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

　　【教学目标】

　　1.会认“旋、蒲、降”等12个生字，会写“豆、纷”等10个字。

　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3.在引导学生观察大自然，朗读课文的过程中，培养学生热爱大自然的情感，激发他们探究植物奥秘的兴趣和欲望。

　　【课前准备】

　　1.教师准备：生字卡片、多媒体课件或课文插图。

　　2.学生准备：课前观察蒲公英、苍耳、豌豆这几种植物的样子，了解这几种植物是用啥办法传播种子的。

　　【课时安排】2课时

　　【教学流程与设计意图】

　　第一课时

　　一、启发谈话，导入新课

　　同学们，千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。植物王国的奇事，也十分有趣。那么，植物是怎么样传播种子的，怎样一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢?读了《植物母亲有办法》一课，你就会找到问题的答案。(板书课题：植物母亲有办法)

　　(设计意图：通过启发谈话，利用阅读期待，可以激发学生乐意阅读的欲望。)

　　二、整体感知，了解课文内容

　　1.教师范读课文。

　　播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎么样传播种子的配乐录像片，教师伴着生动的画面、美妙的音乐有感情地朗读课文。学生听读课文后讨论：你从这篇课文中知道了啥?

　　2.学生自读课文。

　　(1)请小孩子用自己喜欢的方式朗读课文，遇到生字借助拼音多读几遍。要把课文读正确、读流利。

　　(2)小组轮流读课文，达到读得正确、读得流利的，由小组长为他打上“☆”，没有达到要求的，再把课文多读几遍。

　　(3)开展“我会读”的竞赛。鼓励学生走上讲台读自己最喜欢的段落，读后评议。

　　3.讨论：课文主要写了啥?

　　(设计意图：通过听读、自读、互读、赛读等多种形式的读，不仅强化了学生对课文内容的感知，而且可以让学生在读书活动中分享学习的快乐，提高“我会读”的自信心。)

　　三、识记生字，练习写字

　　1.识记生字。

　　(1)学生自读课文，先勾画出生字，再想一想：我准备用啥办法记住这些生字。

　　(2)小组交流，互帮互学。

　　(3)教师点拨引导。在学生互教互学的基础上，教师进行归类指导。如：用基本字加偏旁识字(纷、识)，用换偏旁的办法识字(娃、洼)，还可以适时运用多媒体课件帮助识字。

　　(4)课堂交流。

　　开展“我会认”的活动，让学生走上讲台认读生字，并说出自己识记这些生字字形的办法。一人说后，其他同学可以补充自己与别的同学不同的识记生字的办法。

　　2.练习写字。

　　(1)指导观察。要把这10个字写美观，必须注意啥?

　　(2)学生按笔顺自主写字。第一遍描红，第二、三遍写正确，写美观。

　　(3)教师巡视，有针对性地指导。如：“巳”与“已”的区别，女字旁与“女”字宽窄不一样，第三笔到右边不出头。

　　(设计意图：变被动识字写字为积极识字写字，充分调动学生积极学习的积极性，学生在“我会认”的活动中，不仅可以共享识字的办法，而且可以享受成功的快乐。)

　　第二课时

　　一、学生自学，初步理解课文内容

　　1.学生自读课文，思考：你从文中读懂了啥?用“﹏”划出相关的语句。

　　2.课堂交流，汇报自学成果。

　　引导学生带着自信，用“读了课文，我知道了”句式汇报自学的成果。(如：我知道了植物母亲在传播种子方面有很多办法；我知道了课文主要向我们简介蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的办法……)

　　(设计意图：让学生在自学的基础上充分表达自己的阅读体会，不仅可以激发学生的学习兴趣，而且可以培养学生自主学习的意识和习惯，增强学生学习的自信心。)

　　二、研读课文，探究感悟

　　1.你认为哪位植物母亲最聪明，她传播种子的办法好在哪里?找伙伴一起朗读课文2、3、4节，把你的想法说一说，互相问一问、评一评。(板书合作学习办法：读、说、问、评)(学生合作学习，精读2、3、4节，教师巡视参与)

　　2.全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟：(学生说哪种植物，就讲读哪一节)

　　当学生说到“我觉得蒲公英母亲最聪明……”时：

　　①说到这里，你有啥问题要提出来吗?

　　生质疑：“降落伞”到底指啥?“乘着风”是啥意思?

　　(适当讨论。)

　　②让我们一起去看看“降落伞”是啥，“乘着风”也是啥感觉。(播放课件：蒲公英传播种子的全过程，教师配解说)

　　③你觉得这情景美吗?请和同桌一起有感情的把这一节练读一下，讨论怎么样才能读好这一节。

　　学生同桌练读，讨论交流，感悟读法。

　　④蒲公英娃娃乘着风纷纷出发了，有一位小孩子看到了，也想跟着他一起旅游，他怎么样想的呢?请你读一读下面这首小诗，与这位小孩子一起分享快乐。

　　蒲公英娃娃，我要跟你去旅游

　　蒲公英娃娃，

　　我要跟你们一起去旅游!

　　你们飞得很高——

　　天上的道路，

　　是云彩铺成；

　　我要跟着你们，

　　去看神秘的星星。

　　你们飞得很远——

　　远方的景色，

　　一定很迷人；

　　我要跟着你们，

　　去作快活的旅游。

　　当学生说到“我觉得苍耳母亲最聪明……”时：

　　①让我们去看看苍耳娃娃是怎么样出去旅游的?(播放课件：苍耳传播种子的全过程，教师配解说)看了动画后，你想知道些啥?

　　生质疑：“带刺的铠甲”是啥样的?怎么样挂住动物的皮毛的?

　　②指名读这一节，谈读法——谁有不同的读法，再指名读——你喜欢谁的读法，评一评——带着自己的理解齐读。

　　当学生说到“我觉得豌豆母亲最聪明……”时：

　　①你最喜欢这一节中的哪句话?说说怎么样读好它。(指名读、说，指导感悟要点：“啪的一声”、“炸开”、“蹦着跳着”)指名再读，说说读出了一种啥感觉?(谈感悟，齐读句子)

　　②让我们一起去看看豌豆娃娃怎么样离开母亲的?(播放课件：豌豆传播种子的全过程，教师配解说)

　　③同学们，你们出去旅游高兴吗?我们把自己想象成小豌豆，谁来读读这一节?

　　指名读——点评——再指名读——愿意读的起立齐读。

　　3.小结：请大家想想，蒲公英、苍耳、豌豆这些植物母亲都是靠啥送自己的小孩去旅游的呢?

　　(指名口答，结合板书：风、动物、太阳)

　　4.植物母亲是不是只有这几种办法呢?自由读第5节，边读边想：从这一节中你知道了啥?

　　(设计意图：语文课程标准强调：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”以上教学环节，以指导朗读为主线，读中感受，读中理解，读中欣赏，并把多元评价贯穿于读的全过程，促进了学生语文综合能力的提高。)

　　三、拓展延伸，培养学生语文综合实践的能力

　　1.植物母亲的办法还有很多很多，你还知道哪些植物传播种子的办法?

　　(如椰子树利用自己的位置优势，果实成熟后靠流动的海水传播种子；柳树的柳絮也是靠风来传播的……)

　　2.植物母亲传播种子的办法这么多，那这首诗可以再写长一点，你能照着第2、3、4小节的格式自己写一段诗吗?

　　3.先读一读下面几段小诗，再说一说你从这几段小诗中知道了啥?最后分别为这几段小诗配上一幅画。

　　小诗我为小诗配的画

　　柳树母亲准备了降落伞，

　　把它送给自己的娃娃，

　　只要有风轻轻一吹，

　　小孩们就乘着风纷纷出发。

　　凤仙花母亲很聪明，

　　它给小孩穿上一件容易破的衣裳，

　　小孩子用手一碰，

　　小孩们就蹦着跳着离开母亲。

　　椰子树母亲有办法，

　　它把家安在大海边，

　　只要小孩成熟了落下来，

　　就能跟着海水到岸边发芽。

　　樱桃母亲给小孩穿上了漂亮的衣服，

　　小鸟喜欢它吃下它，

　　一拉出粪便，

　　小樱桃种子就在地里发芽啦!

　　4.扩展阅读。

　　植物母亲只会传播种子吗?不，植物母亲的办法多着呢!你听说过吗?植物母亲还会捕食昆虫呢!不信，请你读一读《捕食昆虫的植物有办法》(文章略)一文，想一想：捕食昆虫的植物是怎么样捕食昆虫的?它们各采用了啥办法?

　　5小结归纳：植物王国千姿百态，植物王国趣事多多，希望你做细心的小孩，做有心人，你就会在大自然的怀抱里发现更有趣的事物和现象，得到更多的乐趣。

　　(设计意图：让学生将平时观察到的有关植物知识，进行仿说、仿写、仿画可以提高学生语文综合能力，扩展阅读，不仅可以培养学生独立阅读的能力，让学生加深对“植物母亲有办法”的理解，还可以开阔学生的知识视野。)

　　她会传播种子

　　蒲公英降落伞风

　　苍耳铠甲动物

　　豌豆豆荚太阳

　　……

　　她还会？

　　植物母亲的办法有

　　很多很多

　　【板书设计】

　　（设计意图：以上板书，不仅可以帮助学生把握课文的主要内容，更重要的是可以引导学生从课文走向广阔的大自然，通过探究活动，发现植物王国更多的奥秘。板书中的省略号，主要启发学生去发现其他植物传播种子的办法。板书中的问号，主要是启发学生去发现植物王国更多的奥秘。)

《植物母亲有办法》说课 篇16

　　《植物母亲有办法》片断赏析

　　《植物母亲有办法》是一首饶有趣味的简介知识的科普类儿童诗。全诗共五节，第1节激发学生思考：植物用啥办法传播种子；第2、3、4节运用拟人的手法，分别讲述了蒲公英、苍耳、豌豆等植物传播种子的办法；第5节鼓励学生仔细观察发现新知识。在中，我力图体现标鲜明的以人为本的教育理念，注重学生自主学习，积极探究，促进师生、生生间的互动，并从小学低段儿童特点出发，适当采用“表演——体验”的教法，让学生在愉悦、轻松的气氛中学到知识，提高能力，得到发展。下面摘录第二课时的几个片段。

　　片段一：指导朗读，探究

　　（在复习第一节的基础上）

　　师：我们一起来看看蒲公英母亲是怎么样传播种子的。（学生自由朗读第二节。）

　　师：蒲公英母亲为小孩准备了啥？

　　生：降落伞。

　　（出示>课件图片，认识像降落伞的蒲公英宝贝和像绒球的蒲公英母亲。）

　　师：光有降落伞行吗？还需要啥？

　　生：风。

　　师（看>课件录像描述）：风婆婆过来了，她轻轻地吹着，小孩们你出发我出发，大家一个接一个地出发了。现在请小孩子们说一说，蒲公英母亲是怎么样传播种子的？

　　生：蒲公英是请风帮忙传播种子的。

　　师（指导朗读）：小蒲公英在蓝蓝的天空里飞呀飞呀，他们是多么的自豪啊，因为他们长大了，终于可以离开母亲独立生活了。朗读时要注意读出他们的心情。

　　（学生齐读，读出了欢快自豪的心情。）

　　片段二：小组合作，自主探究

　　师：请你和组里的小孩子商量一下，在苍耳和豌豆两种植物中你们组喜欢哪种植物母亲的办法？

　　（教师布置小组合作学习任务）

　　1、说说这位植物母亲请谁帮忙传播种子？怎么样传播？

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、提出还不懂的问题。

　　（小组分工：组长组织讨论；检查者检查是否完成了每一项任务；监督者监督组里每一位同学是否都认真朗读和参与了讨论。）

　　（各小组学习，讨论，朗读，教师巡回参与指导。）

　　（学生提出疑问，教师组织讨论帮助解决。）

　　师：刚才各个小组都进行了认真的学习和热烈的讨论，我想大家一定弄明白了苍耳母亲或者豌豆母亲是怎么样把自己的小孩送到远方去的。

　　片段三：小组交流，表演体验

　　（学生汇报交流。“先锋”小组喜欢苍耳母亲传播种子的办法，他们通过表演的形式来汇报。）

　　生a：我是苍耳母亲，我的小孩长大了。（“苍耳母亲”欢快地手舞足蹈着，老师把一颗颗苍耳粘到他身上。）

　　生b：我是小白兔，蹦蹦跳跳的小白兔。

　　生c：我是小花猫，喵—喵—喵。

　　生d：我是小袋鼠，有一个大大的口袋。

　　（“小白兔”、“小花猫”、“小袋鼠”分别跳着、走着经过“苍耳母亲”的身边。）

　　生a：请你停一停，能不能搭个便车带我的宝贝到远方去旅游啊？

　　（小动物纷纷表示同意，把几颗苍耳粘到自己身上，离开了“苍耳母亲”。）

　　（“小白兔”把苍耳撒在田野里；“小花猫”把苍耳撒到山坡上；“小袋鼠”把苍耳撒在自己家门口。）

　　师：你瞧，苍耳母亲多聪明啊！她请小动物帮忙把自己的小孩带到了远方。小动物把小苍耳带到哪儿，哪儿就是小苍耳的家。

　　（本案例根据11月15日参加优质课评选实录整理）

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