认识梯形（精选15篇）

认识梯形 篇1

　　活动目标： 

　　1、激发婴儿认识平面图形的兴趣及探索的欲望。  2、发展婴儿较敏锐的观察力和抽象概括能力。  3、让婴儿基本掌握梯形的特征，找出梯形。

　　活动准备：

　　课件一套、婴儿正方形、梯形学具每人一套  

　　活动分析：  

　　在婴儿认识平面图形的过程中，一直本着循序渐进的原则。婴儿已经认识了圆形、三角形、正方形、长方形，在此基础上来认识梯形，对婴儿来说是一个学习的过程，也是一个提高的过程。鉴于平面图形较为抽象，因此在活动过程中运用了多媒体教学来解决这一困难，一方面更加激发婴儿的兴趣，一方面更好的为婴儿的学习所服务。此次活动的重点是了解梯形的特征，并能拓展到周围的生活与环境中去，主要运用观察法、观察比较法、讲解法等突破；活动难点是让婴儿能够找出两条平行边，主要运用观察法、讲解法、联系法等突破。  

　　活动过程：

　　一、导入  情景导入：图形王国要举行聚会，我们一起去看一看吧。（出示课件）   二、展开  1、简单复习学过的图形。  2、由正方形引出梯形 ，让婴儿认识梯形，记住名字。  3、请婴儿进行操作，比较正方形和梯形的异同点。  要求：请婴儿比较边和角的不同。  提问：正方形和梯形的边和角有啥相同的地方？有啥不同的地方？   4、出示课件引出平行的概念。  5、让婴儿找出平行线并讲解其概念。  6、找梯形、找出平行线，进行复习巩固。  7、找周围生活中像梯形的物品，让婴儿知道梯形是较稳固的图形，被广泛运用在我们的生活中，并出示课件欣赏。  三、结束  延伸活动：继续寻找周围生活中的梯形物品。

认识梯形 篇2

　　教学目标：

　　1.学生在联系生活实际和动手操作的过程中认识梯形，发现梯形的基本特征，认识梯形的高。

　　2.学生在活动中进一步积累认识图形的学习经验，学会用不同办法做出一个梯形，会在方格纸上画梯形，能正确判断一个平面图形是不是梯形，能测量或画出梯形的高。

　　3.学生感受图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，进一步发展对“虚拟主机与图形”的学习兴趣。

　　教学重点、难点：

　　掌握梯形的基本特征。

　　教学资源：

　　长方形纸片、多媒体课件、实物投影仪等。

　　教学过程：

　　一、生活导入

　　1.出示例1的图片，你能在这些生活场景中找到以前学过的平面图形吗？（重点可让学生上台指一指梯形）

　　2.你能说说生活中还有哪些地方能看到梯形吗？

　　3.今天我们继续研究梯形。你还记得我们昨天是怎么样研究平行四边形的吗？

　　根据学生回忆板书：

　　（1）探究特点

　　（2）认识高、底

　　（3）多种练习

　　有了这些研究平行四边形的经验，你想自己来进行研究活动吗？在小组里讨论一下，你们准备开展哪些活动来完成（1）和（2）。

　　老师的友情提醒：研究梯形时注意和平行四边形的联系与区别，将使你事半功倍。

　　二、小组活动

　　（一）探究特点

　　1.展示小组内制作的梯形，简介使用的材料和办法。

　　2.归纳梯形的特点：梯形只有一组对边平行。

　　（二）认识高、底

　　1.简介小组内的研究成果

　　2.在此基础上指导看书自学：

　　量出互相平行的一组对边间的距离，这就是梯形的高。这样的高有多少条？为啥？

　　与平行四边形不同的是，梯形各部分有自己的名称。说说啥是上底、下底、腰、等腰梯形。

　　3.试一试：指一指高垂直于哪条边，量出每个梯形的上底、下底和高各是多少厘米。

　　4.说明：第二个梯形是直角梯形。在直角梯形中有几个直角？

　　三、练习提高

　　1.想想做做1，哪些图形是梯形，为啥。（如有分歧，可用尺检验）

　　在这些梯形中分别指出上底、下底和腰，并画出高。

　　2.想想做做2，找出“小船”中的梯形。

　　用七巧板中的2块、3块、4块……分别拼出不同的梯形，在小组里交流是怎么样拼的。

　　3.想想做做3，在梯形里画一条高，可以把梯形分成两个图形，你能有不同的画法吗？（可分成两个梯形或一个梯形和一个三角形。）

　　4.想想做做4，用粗细、颜色不同的笔在长方形纸上画出不同的梯形，并记录上底、下底和高分别是多少。再画出不同的平行四边形，记录底和高分别是多少。

　　5.想想做做5，用两张长方形纸叠在一起，剪出两个完全一样的梯形。用这两个梯形能拼成哪些图形？

　　想一想拼成的平行四边形的底与梯形的上底、下底有啥关系？拼成的平行四边形的高与梯形的高有啥关系？

　　四、独立探究

　　学有余力的学生可探究思考题

　　五、全课小结

　　今天我们重点研究了哪种平面图形？它有啥特点？你认为它和平行四边形有哪些相同和不同？你还想探索梯形的啥特点？（如梯形是否也具有不稳定性）

认识梯形 篇3

　　活动名称：认识梯形

　　活动目标：1、引导婴儿感知梯形的基本特征。

　　2、启发婴儿学习按图形特征归类，巩固对几何图形的认识。

　　活动准备：教具：不同形状的梯形若干；三角形、长方形、正方形纸各一张。学具：婴儿两张大小不同的梯形、三角形、长方形、正方形若干。

　　活动过程 ：一、集体活动

　　1、图形分类。

　　出示大小、形状各异的长方形、梯形若干，提问：“谁会把一样的图形放在一起？”请一位婴儿操作。“每种图形各有几个？”

　　2、认识梯形。

　　出示梯形，“这是啥图形？它和长方形有啥地方一样，啥地方不一样？”（它们都有四条边，四个角，梯形上面边短，下面边长；上面的两条边平平的，不一样长，有四个角，不一样大。“

　　3、引导婴儿观察直角梯形、四边形。

　　“这两个图形都是梯形吗？”“那一个图形是梯形，你从啥地方看出它是梯形的？”（它上下两边平平的，不一样长，四个角不一样大）

　　一、小组活动

　　第一组：变梯形。

　　“请小孩子拿一张图形纸把它剪一剪，让它们变成梯形。”

　　第二组：给梯形涂色。

　　“看看图中都有啥图形，请小孩子给梯形都涂上颜色。”

　　第三组：按序填空格。

　　“看清空格前后各有几个点子，想想空格中应该画几个点子。”

　　重点指导第一组的活动。

　　3、活动评价：重点请个别婴儿演示是怎么样变梯形的，启发婴儿想出多种办法。

　　活动名称：认识椭圆形

　　活动目标：认识椭圆形，感知椭圆形的基本特征。

　　活动准备：教具：圆形、椭圆形各一个，纸条一根。

　　学具：人手同等大小的圆形、椭圆形各一个，纸条一根 （与圆形的直径等长）；第一、二组，给椭圆形涂色；第三、四组，给最多的圆点打“*”第五、六组：看符号填圆点。

　　活动过程 ：

　　一、集体活动

　　1、认识椭圆形。

　　出示椭圆形，“它是不是圆形呢？”（不是）“你从啥地方看出它不是圆形的呢？”“我们一起来比一比。”（引导婴儿将前面的两个图形重叠在一起进行比较，证实椭圆形比圆形长。）“那么这个图形叫啥名字呢？”（椭圆形）“椭圆形除了比圆形长以外，还有哪里和圆形不一样呢？”（引导婴儿先将圆形左右对折再上下对折，并用纸条测量两次的折印，验证圆形两条折印一样长；然后再引导婴儿将椭圆形上下对折，再次测量折印，验证椭圆形的折印不一样长。

　　2、小结椭圆形的特征。

　　“椭圆形两头比圆形长，上下对折和左右对折出来的折印不一样长。”

　　3、说出日常生活中类似椭圆形的物体。

　　“你在家里、婴儿园里还看到哪些东西像椭圆形？”

　　二、小组活动。

　　1、第一、二组，给椭圆形涂色。

　　“把椭圆形找出来涂上同一种颜色。”

　　2、第三、四组，给最多的点子打“*”

　　3、第五、六组，看符号填圆点 。

　　三、活动评价。展示个别婴儿给椭圆形涂色的作业 。

认识梯形 篇4

　　日期 活动名称认识梯形执教者徐 芳活动目标1、初步理解梯形的特征，并能不受其他图形的干扰在各种图形中找出梯形。

　　2、认识不同的梯形，发展婴儿的观察、比较、动手能力。环境创设活动室内放一些包含梯形的图画。

　　教师演示用具：不同形状的梯形若干；三角形、长方形、正方形纸各一张。

　　婴儿学具：包含有梯形的的图画若干张（没涂色）。重点与

　　难点重点：初步了解梯形的特征。难点：认识不同的梯形。活动过程：

　　一、活动导入：

　　1、出示三角形、长方形、正方形纸简单复习学过的图形。

　　2、由正方形引出梯形。提问：这个图形和正方形有哪些异同点？它象啥？

　　3、总结：它上面的边短，下面的边长，上下两条边平平的，旁边两条边斜斜的。这个像像滑梯的图形，名叫——梯形。

　　二、认识不同的梯形

　　1、梯形宝贝可调皮呢，它一会儿翻跟头，一会儿躺下睡觉，你们看这样还是梯形吗？（出示不同的梯形，让婴儿了解它们也是梯形。

　　（这个一边可以当滑梯的图形，是不是梯形？这个两边有一样长滑梯的图形，是不是梯形？）

　　2、小结：原来梯形可以倒着放，睡着放，它们都是梯形。

　　三、寻找梯形

　　1、通过寻找、让婴儿找出图中的梯形并涂上黄颜色。

　　2、展示个别婴儿的涂色作品

　　3、继续寻找我们生活中的梯形物品价值分析：

　　先以学过的图形引起婴儿的兴趣，为学习梯形打下基础。

　　让婴儿比较正方形与梯形的异同点，可以让婴儿更好、更直观的认识梯形。

　　让婴儿自己动手，找找、玩玩，激发婴儿的学习兴趣。并进一步巩固对梯形的认识。反思与调整：        

认识梯形 篇5

　　陈新苗老师上课风趣幽默，让婴儿在快乐的气氛中轻松地学习。今天我也一次听了他的这节送

　　教下乡的课——认识梯形，让我受益匪浅。整节课听下来学习的气氛非常浓厚，陈老师善于关注

　　课堂，关注婴儿在课堂中的表现。她强调让每一个婴儿都有机会按自己的特点学习数学，重视婴儿的操作过程和个别差异，让婴儿从多角度思考和解决问题，设计系列化的操作材料，发展婴儿的应用能力，允许婴儿在操作中产生错误。

　　【案例背景】

　　认识梯形是中班下学期的一个学习内容。因此本着循序渐进的原则，在婴儿认识平面图形的过

　　程中，已经对圆形、三角形、椭圆形、正方形等图形有了认识，在此基础上来认识梯形，对婴儿来说是一个学习的过程，也是一个提高的过程。由于梯形只有一组对边是平行的，是婴儿所要认识的平面图形中最难理解的一种，尤其是梯形的概念，比较得抽象，因此陈老师通过各种形式游戏、操作活动，让婴儿反复感受，逐步理解梯形的特征，进而实现将教育游戏化、生活化的原则。

　　一、重视婴儿的操作过程和个别差异，让婴儿从多角度思考和解决问题。

　　例子：婴儿自选图形，小孩们通过仔细的观察，请出三个小孩子的图形，说说是啥图形，贴到黑板上，请其他的宝贝再看看自己手中的图形，放到相应的图形后面，集体检查。在认识梯形的时候，陈老师也增加了难度，有直角梯形、等腰梯形。

　　分析：在第一部分时候其实陈老师只用了很少的时间，但是呢通过这少时间却大致地了解了小孩与小孩的差异。有的小孩在认识梯形时候已经会用自己的语言概括梯形的特征了——梯形的一边是有滑滑梯的。这个小孩真的是说的非常得形象。想然，班级中的小孩似乎对于这样的梯形都能找到也都能认识。但是呢在认识直角梯形和等腰梯形中就遇到了问题，陈老师用其他图形比对了一翻，试图让婴儿发现直角梯形、等腰梯形的不同，但是呢小孩们总是回答不到这个点上，这时陈老师灵活地取出了正方形，比对了一下，小孩子们马上就发现了一个梯形的一角是直直的，所以叫直角梯形。另一个图形两遍都有滑滑梯而且是一样坡度的是等腰梯形。这样通过一些努力小孩们终于初步认识了梯形中两个特殊的梯形的名称。

　　思考：这让我想到了平时在数学区域活动时按特征排序。我们先按花色归类好再排序是否要快呢?有几位婴儿开始动手按花色归类，然后试探着慢慢的排序，对能力差的婴儿，让他们不考虑花色直接排序，慢慢的给他们增加难度，让他们也能按花色归类再排序。尽管婴儿都会分类排序，但婴儿的操作水平存在明显的差别，我并没有急于干涉婴儿的操作方式，而是当大部分婴儿都操作后，在集体活动中以竞赛的方式让婴儿明显看到不同办法所产生的速度差异。经过共同讨论，婴儿认识到把花色相同的或数字相同的归在一起，就能更快更方便的进行排序。对于个别有困难的婴儿，我开始只为他们提供单种花色的扑克牌，然后逐渐增加难度。因此，我觉得只有重视活动的过程，才能发现婴儿不同的思维特点和个体差异，才能培养婴儿实际解决问题的能力。

　　第二，设计系列化的操作材料，发展婴儿的应用能力并允许婴儿在操作中产生错误。

　　例子：梯形还会翻跟斗，他们翻呀翻呀，都藏到了机器人身上了，我们一起找找，找到了就从机器人身上取下来。分为集体与个别，并逐一检查。

　　分析：陈老师设计的机器人教材是本节课的亮点，也是婴儿学习兴趣最浓的一个环节，同时很好地利用了已经掌握的经验去分析图形的特征，正确地找出梯形，使小孩们对梯形的认识更加深。

　　但是呢陈老师设计的机器人有几块是很难的，用一个通俗的字说就是“叼”，她故意将有些梯形画的不完整，或者弯曲了一点，拉长了一些。每一小孩找到一块就进行分析并说出理由。但是呢第一个小孩就找错了，通过集体检查小孩们才知道，原来要很仔细观察才行，并不是很容易的。有了经验接下来简单的小孩们很快都找到了。但是呢在找最后一块的时候小孩们要么是找错了，要么就是没有发现，但是呢发现陈老师并没有那么着急地想马上公布，而是再三请小孩们看仔细。只是因为最后一块隐藏得实在是太隐蔽了，小孩们最终没有将它找出来。最后由老师公布，但是呢这一点都没有影响到本节课的效果，反而让小孩们明白了看某物做某事的时候一定要仔细再仔细。课后陈老师就是每节课都是有缺陷的，每个小孩的掌握程度也是不同的，每个小孩的观察能力也是不等的。我们要允许小孩出错。

　　思考：平时在数与量的感知匹配过程中，我设计了送礼物的教具，在小篮中放着1至10圆点卡片和相应的各种五颜六色的物品。如：一把牙刷，两个积木，三块橡皮，四颗纽扣，五粒糖果……在操作中小孩们马上采用了先归类后排序的办法，把相同的物品放在一起，使数量展示也快也明显。对物体数量的感知婴儿基本已会，但能否用记点子的办法把他们记下来，这对于婴儿来说也是一个难点。在归类排序的活动后，再让婴儿把小圆点记下来，进一步巩固婴儿对数量的感知。

　　通过今天的学习，我感受了陈新苗老师幽默风趣的教学形式的同时在她的身上也看到了一种创新的精神。相信在这样日复一日的学习实践中，只要我们关注了课堂、关注了婴儿，小孩们一定能对一些抽象的数理逻辑知识获得了真正意义上的理解。并在不知不觉中提高了学习数学的兴趣和积极性。我们的数学教育也更加适合婴儿的发展水平和学习特点。

认识梯形 篇6

　　活动目标：

　　1、初步感知梯形的基本特征。

　　2、认识不同的梯形，发展婴儿的观察、比较、动手能力。

　　活动重难点：

　　1、活动重点：初步了解梯形的特征。

　　2、活动难点：认识不同摆放位置的、不同的梯形。

　　活动准备：

　　1、环境创设：活动室内放一些包含梯形的图画，布置出图形王国形象。

　　2、教师演示用具：正方形娃娃 长方形娃娃 梯形娃娃 各种图形。

　　3、婴儿用具：包含有梯形的图画若干张(空白没涂色的)活动过程：

　　一、感知梯形的特征1、情景：(出示请柬)小孩子们，你们瞧，这是啥呀?这呀是图形王国的国王给老师送来的请柬，说图形王国要举行聚会，邀请我们中三班的小孩子去参加，我们一起去看看吧!(老师带领婴儿进入活动室)2、通过寻找，让婴儿初步感知梯形的特征教师带领婴儿边走边观察图形，引导婴儿说出图形的名称，引出梯形。

　　提问：这是啥图形呀?它是正方形吗?是长方形吗?

　　二、观察了解梯形的特征1、出示梯形宝贝，提问：这个图形有几条边?几个角?跟啥图形象呢?22、比较长方形与梯形的异同点(出示正方形)那他们是不是一样的呢?引导婴儿去比较相同点：它们都有四条边，四个角异同点：正方形，四条边都是一样长的，四个角也是一样大的。

　　梯形，一条边短，一条边长，两条边平平的，旁边两条边斜斜的。你觉得它的斜边像啥?

　　3、小结：这种形状的图形，名字叫--梯形。

　　4、梯形宝贝可调皮了，它一会儿翻跟斗，一会儿躺下睡觉，你们看：

　　(教师演示)这样还是不是梯形呀?

　　小结：原来梯形可以倒着放，躺着放，不管它们怎么放，都是梯形。

　　5、认识不同的梯形(直角梯形、等腰梯形)听说梯形宝贝还有许多兄弟姐妹呢，你们看看，它们是不是也叫梯形，(出示直角梯形)提问：这个图形只有一条边是可以当滑梯的，它是不是梯形呢?

　　(出示等腰梯形)提问：这个图形它的两条斜边是一样长的，它是不是梯形呢?

　　小结：梯形宝贝的家人可真多，有梯形、直角梯形、等腰梯形。

　　三、小组操作，让婴儿巩固了解梯形的基本特征1、图形国王还想考靠小孩子们，出了一些难题，摆放在那边的桌子，我们有没有信心接受考验呀?

　　·涂色：让小孩子在很多图形中找出梯形，并涂上漂亮的颜色·折一折、剪一剪：让小孩子用正方形或长方形进行折、剪出梯形来·装饰梯形：从很多图形中将梯形找出来，进行装饰(如梯形饼干、梯形杯子、梯形池塘、梯形楼梯、梯形花盆、)(教师巡回指导)2、反馈：共同检验小孩子的操作四、通过寻找梯形，加深对梯形的认识国王说，我们小孩子这么能干，都通过了他的考验，所以请我们去参观图形娃娃们的表演，你们开心吗?那就出发吧!

　　1、让婴儿在活动室能张贴的图片造型中找找、说说梯形宝贝藏在哪里?

　　2、鼓励全体小孩子寻找，跟同伴或老师们说说梯形宝贝藏在哪里?

　　五、结束小孩子们告诉你们一个好消息，为了表扬小孩子今天的表现，国王决定将这些图形造型送给我们，大家开心吗?那我们一起将它们带回我们的活动室吧!

认识梯形 篇7

　　一、环节设计，层层递进；

　　婴儿接受知识的能力较弱，所以，我通过用梯形与各种图形作比较，进而巩固、理解梯形的特征。为了让婴儿能认识梯形的特殊特征，我也让婴儿动手操作“折”来体验其特殊性，让婴儿记忆深刻。最后，通过集体寻找梯形，独立寻找梯形来巩固，加深婴儿对梯形的印象。

　　二、缺少情境性；

　　中班婴儿的特点，还是需要趣味化、情境化的课堂。此次缺少情境性，也就缺少了趣味性，婴儿也因此失去了学习兴趣。在活动中　可设计一些如：图形王国等有趣味的情境来调动婴儿的学习兴趣。

　　三、教师衔接语还应连贯些。

　　教师在每个环节语的衔接语显得有些僵硬，过渡的不自然。教师应在这方面多考虑，使得环节与环节之间的衔接语能自然也带有神秘性。

　　活动中存在很多不足，如重难点没有很好的把握好。这一方面应多花时间思考，在今后的活动中减少发生这种问题的现象。

认识梯形 篇8

　　梯形是只有一组对边平行的四边形，是婴儿所要认识的平面图形中最难理解的一种，尤其是梯形的概念。 梯形的概念是较抽象的，婴儿要了解它的特点，就要借助于操作，对比，观察等办法来理解，如果教学办法不当，更会使婴儿对学习数学感到枯燥乏味。因此，我通过课件制作了一个闯关的游戏，让婴儿在游戏中把握对梯形的认识。活动开始，我以婴儿熟知的动画角色—孙悟空导入，邀请婴儿们帮助他勇闯“梯形城”，使小孩们学习的兴趣一下子激发出来。

　　在第一关，我设置正方形门、长方形门和梯形门，每道门的问题使婴儿初步感知梯形和已学过的图形的相同和不同的特点，同时进一步通过看一看，说一说来了解不同的梯形。在第一关中，我发现婴儿对于直角梯形的认识有点难度，我将直角梯形的特点“上下两边平行，一边斜的，一边直的”做了重点讲解，并小孩们自己也发现这个梯形的一个角和长方形正方形的直角是一样的。

　　婴儿喜欢在“玩”中“学”、在“学”中“玩”，这样的方式，不仅吸引了他们的注意也引起了他们的兴趣，学习的积极性也会随之大大增强！于是在第二关，我设置一条图形通道，通道内摆放不同图形，要求通过时只能踏在梯形图形上，碰到其他图形就要跳过去。这里的梯形都有不同程度的倾斜，第一关认识了梯形，而这一关就是对上一关梯形学习的检验和提高。在此活动中，我发现婴儿都能很快地找出一般的等腰梯形和直角梯形，但是呢当遇到一个斜边不一样长的梯形时，有一些婴儿认为它不是梯形。虽然此类梯形第一环节让婴儿看过，可是到这里有些婴儿却忘记了，我以梯形的特征提醒婴儿这也是梯形中的一种，可是效果并不理想，怎样将梯形的概念阐述得也科学也能让婴儿明白，这是一个值得深思的问题。

　　在第三关，我让婴儿在一幅图片里找出隐藏的梯形并涂色。通过婴儿实际操作，使婴儿进一步掌握梯形的概念，让婴儿切实感到生活中处处有数学，同时，激发了婴儿的学习兴趣也培养了婴儿勤动手动脚，勤探索的良好品质。由于有了前两关的知识铺垫，这一关，小孩们进行的都很顺利，几乎所有的婴儿都正确地找到了隐藏在图片中的梯形。

　　反思整个活动，我觉得我的教师评价缺乏感染力，当婴儿很好地完成一个任务时，我只是以“你们真棒”“恩”“好”等简单带过，而且给小孩说的机会也不够多，每个问题都有很多小孩抢着回答，为了方便我只是随意叫几个前排的婴儿回答，这无形中扼杀了一些婴儿的创造性想法，也降低了一些小孩的积极性，这点是要在以后的教学中特别注意的，当然课件制作上也还存在一些问题，以后也要认真专研教材，精心设计。

认识梯形 篇9

　　认识梯形是中班下学期的一个学习内容。梯形对中班的小孩来说并不陌生，因为现在的家长也很重视这方面的教育，但是呢婴儿对梯形的认识可能只停留在表面，而不知道其真正的一些特征。由于梯形只有一组对边是平行的，是婴儿所要认识的平面图形中最难理解的一种，尤其是梯形的概念，比较抽象，因此这节课我通过游戏、操作活动，让婴儿反复感受，逐步理解梯形的特征，和两种特殊梯形，进而将教育游戏化、生活化。

　　这节课我设计了认识图形、区分图形、找图形和剪图形等环节，让小孩们在这次活动中，通过自己亲身参与，获得成功的体验。活动以图形分类开始，让婴儿复习所学的各种几何图形：圆形、椭圆形、正方形、长方形、三角形等,巩固所学的知识。在认识梯形的开始中，先让婴儿发现梯形和啥图形有点像，婴儿说像三角形，接着我让他们找一找梯形和三角形哪里像，并让一婴儿上前把三角形变成梯形，让大家对梯形的概念进一步了解。然后我也让婴儿比较长方形和梯形的相同和不同点，并展示怎样把长方形剪成梯形，小孩们都看得特别认真，很感兴趣。在认识特殊梯形：直角梯形和等腰梯形时，有婴儿会说出怎么从长方形变的，真让我感到吃惊。

　　这节课上有一个遗憾，出于安全考虑，没让每个婴儿都亲手剪一个梯形，这样就使婴儿失去了动手操作的宝贵探索机会。如果放上这一环节，相信小孩们会更加感兴趣，对梯形的认识也会更深刻。

　　我会在今后的教学中，认真钻研教材，精心设计，使小孩子在游戏中学到更多的知识。

认识梯形 篇10

　　由于婴儿已经认识了圆形、三角形、正方形及长方形，本着循序渐进的原则，在此基础上来认识梯形，对婴儿来说是一个学习的过程，也是一个提高的过程。 梯形的概念是较抽象的，婴儿要了解它的特点，就要借助于操作，对比，观察等办法来理解，如果教学办法不当，更会使婴儿对学习数学感到枯燥乏味。

　　因此，我通过游戏法、比较法让婴儿用长方形纸对折出梯形。活动开始，以婴儿熟知的各种几何拼搭的物体引出长方形和梯形，使婴儿初步感知长方形和梯形的不同特点，进一步通过看一看，说一说，折一折，比一比等办法得出梯形的概念。在此知识的基础上，发展婴儿的思维，让婴儿通过拼搭，引导其说出生活中玩过的和见过的和梯形相似的东西，在活动中加深对提醒的概念。通过婴儿实际操作，使婴儿进一步掌握梯形的概念，并知道一些等腰、直角、一般梯形，让婴儿切实感到生活里处处有数学，同时，激发了婴儿的学习兴趣有培养了婴儿勤动手动脚，勤探索的良好品质。然而，婴儿在游戏中学习数学的情况却完全不同，它提高了婴儿对数学学习的积极性，轻松自如，饶有兴趣的学习，取得最佳教育效果，更好理解梯形的概念。

认识梯形 篇11

　　活动目标：

　　1、初步感知梯形的基本特征，认识不同摆放位置的梯形

　　2、发展婴儿的观察、比较、动手能力。

　　活动意图：初步理解梯形的基本特征，并能不受其他图形的干扰在各种图形中找出梯形

　　活动准备：符合情境的图画若干幅演示教具，各种图形若干操作材料，包含有梯形的图画若干张（人手一份）；蜡笔（一人一盒）

　　活动过程：

　　一、通过情境，复习了以前学习过的几何图形，引出梯形

　　小孩子们好，今天武老师要带小孩子们到一个地方去看看，在一个宽阔的草地上，住着一只可爱的小兔子，小兔子有一座特别的房子。这座房子是啥样的？提示小孩举手发言（门有高低的；窗户有大有小的；房子是橙色的；房顶是梯形的；正方形的房子的身体；窗户是圆圆的）总结：这是一座特别的房子，是由各种各样的几何图形组成的。我们来看看是由啥几何图形组成的？啥样的？提示举手（正方形）正方形的啥？（门）哦，正方形的门。在黑板上出示正方形。还有啥？有梯形的房顶。哦，有梯形的房顶，看得真仔细。在黑板上出示梯形，（有长长的门），有长方形的门，在黑板上出示长方形。有圆形的窗户，在黑板上出示圆形。还有正方形的房子的身体。这是一座特别的房子，都由几何图形组成的，有梯形的房顶，圆形的窗户，正方形的身体，长方形的门和正方形的门。

　　二、观察梯形

　　1、了解梯形的基本特征。

　　我们凳子下面有两个图形，请你拿出来，放在膝盖上。听老师的口令，我说拿出啥形状你就马上拿出啥形状。梯形，哎哟，拿得都对的，长方形！好！把长方形藏到下面去，把梯形拿着，我也拿出一个梯形。这个梯形是怎样的，看一看呢，是啥样的？提示举手回答。（有四个角）我们来数数看，一个角，两个角，三个角，四个角。有四个角。（有四条边）。我们来数数呢，一条边，两条边，三条边，四条边。一共有四条边，我们再仔细看看呢，还有吗？还有哪个小孩子有新的发现。看老师这里。我们看这上面的这条边短，下面的这条边长，这两条边啊一条短一条长，并这两条边还都是平平的，我们再看旁边的两条边，看仔细了，旁边的两条边是啥样的呢。讨论无果。我们跟长方形比比看，长方形也有四条边四个角呀我们来比比看，请小孩子说说，再引导。我们来比比看，看者条边（左）和这条边（右）一样长吗？者条边（左）和这条边（右）一样长。上面来比比看，这上面的边和下面的边一样长吗？不一样长，梯形的上面的边和下面的边是不一样长的。大加要看仔细了，虽然不一样长，但是呢是平平的。旁边两条边是斜斜的。长方形上下两条边是平平的，旁边两条边也是平平的。总结：原来梯形啊：有四个角，四条边，上下两条边平平的，不一样长，旁边两条边斜斜的。

　　2、认识不同摆放位置的梯形。

　　下面我们把梯形藏进去。注意了！我们看冯韵小孩子，她现在是不是坐在这里啊，（是），她坐在这里是冯韵吧？（是的）冯韵站起来，大家看看，她站起来了，她不坐着了，站着，是不是就不是冯韵了呢？那中午的时候冯韵睡在床上，躺在那里就不是冯韵了呢？还是冯韵。不管她是坐着，还是站着，还是躺着，她都是冯韵。这个梯形宝贝有点淘气，它要翻跟斗了。（教师拿着梯形演示）这样还是不是梯形呢？原来梯形可以倒着放，躺着放，斜着放，随便朝哪边放，它都是梯形。好，把梯形都藏到下面去。

　　小兔子啊可爱护自己的家了，他在家里种了几盆花。天气很好，小兔子把花搬到屋子外面晒晒太阳。为了保护花和草地，他也在家门口立了一个保护环境的小牌子。这么美的环境引来了一只小蝴蝶。我们来看看，小兔子的家周围还有梯形吗？引导婴儿找梯形。我们来看看小兔子家周围一共有几个梯形。师幼一起数，一共有五个梯形。

　　3、情景，找一找梯形。

　　三、游戏操作

　　1、找一找，涂一涂小兔子住的地方是不是特别美丽啊，想不想武老师带你们去啊？想！好，想去的话，要完成武老师布置的一个任务。在那边桌子上，我们要从许多图形中找出梯形，然后给梯形涂上漂亮的颜色。

　　2、贴一贴好，中（1班）的小孩子真的好厉害呀，都找对了，也都涂的很漂亮。我们拿上自己的梯形，这里有一条通往小兔子家的路，上面有很多的图形，我们把涂好的漂亮梯形贴到这条路上的梯形中去。

　　找错纠正

　　3、走一走（在游戏中结束）带着小孩子脱了鞋子，踩着梯形走小路，往小兔子家去。

　　活动反思：这个活动之前小孩们已经掌握了长方形、正方形、圆形、三角形、半圆形等平面图形的本质特征，为此次活动的教学作好了一定的知识准备。新课程标准指出：这一段的教学，应注重使学生通过观察、操作、等手段，逐步认识简单几何形体和平面图形的形状、大小、位置关系及变换;注重通过观察物体，认识方向等活动，发展小孩虚拟主机观念，使小孩从感性认识逐步上升到理性认识的高度。由于梯形是只有一组对边平行的四边形，是婴儿所要认识的平面图形中最难理解的一种，尤其是梯形的概念，比较的抽象，因此设计各种有效的操作活动，让婴儿反复感受，逐步理解梯形的特征，进而实现将教育游戏化、生活化的原则。

　　我将这个活动的目标制定为:

　　1、初步了解梯形的特征，能不受梯形摆放位置的影响，在各种图形中正确找出梯形。

　　2、发展婴儿的观察、比较、动手能力。

　　设计故事情境,激发婴儿的学习兴趣;人手一份梯形教具,通过摸一摸,看一看,观察和讨论,感知梯形的基本特征;通过以婴儿冯韵为例,不断变换位置还是不是冯韵来引导婴儿感知梯形无论怎样变化位置都还是梯形来训练婴儿的虚拟主机思维.最后通过操作游戏找一找梯形,找到后给梯形涂上漂亮的颜色;拿涂好颜色的梯形给通往小兔子家的路上铺梯形；最后再走一走铺上梯形的小路等多种方式来巩固对梯形的认识。

　　不足的地方，那副大的挂图中的"房子"应该把比例再放大一些强化教学的直观效果。教师的语态可以再温和亲切一些，再放开一点。在今后的教学过程中应该多设计一些能够发挥婴儿参与性、操作性较高的课程，将观念性知识和实际操作结合起来，强化教育教学的质量。

认识梯形 篇12

　　目标：

　　1、  认识梯形的基础上，进一步认识等腰梯形和直角梯形

　　2、  在操作中感知两种不同的梯形

　　3、  通过拼图游戏，培养婴儿观察力，比较能力和合作能力

　　准备：

　　梯形图片每人一份，课件，作业纸

　　过程：

　　一、预备活动

　　师：今天我们班来了两个图形宝贝来做客， 我们看看会是谁呢？

　　二、集体活动

　　1、  观察梯形

　　（1）它叫啥名字？（梯形）

　　（2）你是怎么知道梯形的？

　　（3）它有几条边？几个角？

　　（4）四条边是一样长的吗？（不一样）

　　（5）上、下两条边一样长的吗？（上面短，下面长）

　　（6）我们发现了吗？这两条边都是怎么样的？（平平的）

　　（7）这两边是它的腰，那它的腰像啥呢？（滑滑梯）

　　（8）原来梯形有四条边，四个角，两边腰是相等的叫做等腰梯形。

　　2、出示直角梯形，婴儿观察两个不同直角梯形和等腰梯形

　　（1）这两个梯形有啥不一样？（婴儿回答）

　　（2）出示等腰梯形：它有几条边几个角？有两条边是斜斜的（当滑滑梯）

　　（3）出示直角梯形：它有几条边几个角？只有一条边是斜斜的（当滑滑梯）

　　（4）梯形宝贝可调皮了，还会翻跟斗呢？！看````````````````

　　（5）现在它有啥变化了吗？（上面长、下面短），它的腰还是斜斜的

　　（6）一条边是直的，一条边是斜斜的，叫做直角梯形。

　　三、集体游戏

　　我们来玩变变变的游戏，教师如出示直角梯形，婴儿就快速说出名字，依次类推。

　　四、集体操作

　　1、  教师给每人发放一份梯形教具，共同和小孩子拼图，看看你能拼出啥？

　　2、  教师把婴儿拼出来的图形用电子相机拍下来，用电视放出来，请婴儿说说你拼出的是啥？

　　3、  教师给每位婴儿发一张作业纸，圈出哪个是梯形

　　五、梯形联系实际生活

　　（1）我们生活中哪些东西想梯形？

　　（2）你在啥地方看过梯形？（婴儿举手回答）

　　（3）老师也找到了生活中的一些东西像梯形，我们一起来看看（请婴儿各个回答，找出图案出哪些部位是等腰或者直角梯形）

　　教师小结：原来我们生活中还这么多像梯形的东西。接下来我们再去外面找找！

认识梯形 篇13

　　一, 教材分析:

　　认识梯形是中班上学期数学活动的内容,在婴儿积累了一定的几何图形的知识基础上进行的.本节课运用了比较,观察,操作,对比等办法,在区分了长方形和提醒的不同后认识提醒,进一步归纳,总结出提醒的主要特征,进而使婴儿更加了解区分梯形和长方形的不同.

　　1, 活动目的:

　　婴儿园数学大纲提出,婴儿园数学必须正确处理知识与能力,教与学的关系,使婴儿在掌握基础知识的同时,智力得以发展,能力得以提高,蹦受到思想品德教育,根据这一要求,我根据本节课的教学基本要求和中班婴儿年龄特征,在制定本节课教学目的是从以下几个方面去考虑.

　　1) 本节课属于概念课,重点在于理解概念,要求他们在实际操作中掌握其主要特征并能正确识别.

　　2) 从教材知识结构来看,本节课易采用比较,观察,操作,游戏的办法探究新知,故活动中突出对婴儿观察能力及思维能力的培养.

　　基于以上几个方面考虑,我制定本节课的目的如下:

　　通过观察 比较 操作认识提醒,形成提醒的概念,并能找出来和拼搭出生活中与梯形相似的事物

　　发展婴儿的观察力,想象力,思维能力和动手操作的能力.

　　2, 活动重点:

　　依据我对本教材的理解,确定了本节课的教学重点为,知道梯形的概念,掌握其特征."提醒上下两条边是平行的,但比一样长,左右两边是斜的."

　　3, 活动难点:

　　怎样引导婴儿比较和区分长方形与梯形的不同.

　　二, 说教法:

　　本节课采用的主要办法有启发式谈话法,观察法,对比法,操作法,比较法等.

　　选择这几种办法,依据了教材特点和婴儿年龄特征,应用启发式谈话法,便于婴儿有目的,有顺序的对学习材料进行观察,调动婴儿思维的积极性,并能是教师及时了解婴儿对新知识的理解情况,对于观察中出现的问题,错误能及时予以补救和纠正.通过婴儿实际操作,是婴儿进一步获得正确鲜明的概念.婴儿数学知识的抽象性,易造成婴儿学习上的困难,如果教学办法不当,更会使婴儿对学习数学感到枯燥乏味.然而,婴儿在游戏中学习数学的情况却完全不同,它提高了婴儿对数学学习的积极性,轻松自如,饶有兴趣的学习,取得最佳教育效果.因此,采用游戏法,比较法,是本节课采用的主要办法,通过长方形和提醒的比较,更好理解提醒的概念.

　　三, 说学法:

　　在活动中,突出观察,比较,启发谈话,大胆发现,使婴儿通过看一看,比一比,说一说,折一折等办法,知道贯穿于教学全过程,且与教法相结合,培养婴儿的思维能力及勇于探索,创新,求知的良好品质,这样做,使婴儿明白学习不仅仅是为了获取知识,同时要学会获取知识和运用知识的办法和能力.

　　四, 说活动程序:

　　本节课我设计了这样三个教学程序:

　　(一) 创设情境,引入新知;

　　(二) 观察思考,探究新知识;

　　(三) 巩固强化,完善新知识;

　　1, 活动开始,以婴儿熟知的各种几何拼搭的物体引出长方形和梯形,是婴儿初步感知长方形和提醒的不同特点,进一步通过看一看,说一说,折一折,比一比等办法得出提醒的概念.在此知识的基础上,发散婴儿的思维,让婴儿通过拼搭,引导其说出生活中玩过的和见过的和梯形相似的东西,在活动中加深对提醒的概念.

　　2, 重要环节简介:梯形的概念是较抽象的,婴儿要了解它的特点,就要借助于操作,对比,观察等办法来理解,因此,我通过让婴儿用长方形纸对折出提醒,使婴儿说出生活中所见过的提醒,有通过拼搭物体,使婴儿进一步掌握提醒的概念,(并知道一些等腰,直角,一般梯形)让婴儿切实感到生活里处处有数学,同时,激发了婴儿的学习兴趣有培养了婴儿勤动手动脚,勤探索的良好品质.

　　3, 说教具的使用: 通过一些辅助图形的介入,让婴儿复习了对以前所学几何图形的认识,也通过自己动手动脚折叠,比较出了长方形和提醒的不同,最后,通过拼搭物体得出梯形的概念.

认识梯形 篇14

　　一、设计思路：

　　梯形是只有一组对边平行的四边形，是婴儿所要认识的平面图形中最难理解的一种，尤其是梯形的概念。因此，中班婴儿认识梯形，只要理解梯形的特征，能找出相应的图形即可，不必要求婴儿用语言描述梯形的特征。

　　由于梯形的概念婴儿不容易理解，所以活动设计我就不从概念入手，而让婴儿通过各种操作活动，（如：找图形、给图形涂色。）反复感受，逐步理解梯形的特征。

　　婴儿认识梯形的另外一个难点是梯形的多样性。婴儿认识的特点是先入为主，容易形成定势。所以活动开始时就要让婴儿接触各种梯形，每个环节中婴儿所看到的、制作的梯形都是各种各样的。

　　传统的婴儿园数学教学死板、机械，抽象的数学知识使教师越教越烦，婴儿越学越厌，怎么样使小孩全身心的、积极地投入学习、探索之中呢？那首先就要对婴儿进行数学兴趣的培养，激发婴儿学习欲望，我在此次教学

　　活动中的几点尝试：

　　1、运用游戏教学，激发婴儿的学习兴趣。

　　游戏是婴儿喜闻乐见的一种娱乐形式，根据婴儿的年龄特点和教学内容，开展一些与教学有关的游戏活动，是激发婴儿学习，提高教学质量的有效的途径。

　　2、开展区角活动，激发婴儿的学习兴趣。

　　开展区角活动能促进婴儿多方面的发展， 直观形象的事物容易引起婴儿的兴趣，易于感知。

　　3、让婴儿自己动手，找找、玩玩，激发婴儿的学习兴趣。

　　动手操作能引起大脑的积极思维，大脑皮层的分析和综合活动来自运动器官的信号，当婴儿注意变为婴儿直接操作的对象时，就使大脑皮层处于积极的活动状态，引起高涨的学习兴趣。

　　4、创设一定的难度，激发婴儿的学习兴趣。

　　在日常生活中，婴儿遇到困难，都是大人及时解决，婴儿很难得到锻炼，也不会积极克服困难，要是让小孩经过自己的努力克服困难后，就会有种从没有过的快感，从心底里得到满足。为此，我在数学教学中有意设置一定难度，让婴儿经过一定的努力后才能跨越过去，从中激发他们的学习兴趣。如：在认识梯形的

　　活动中有一个给小客人喂梯形饼干的环节，我设计了让婴儿选择2块不同的梯形饼干，给同伴检验后喂小客人，并对小客人说：“请吃梯形饼干”。这里就有一定的难度——必须选择不同的梯形饼干，对一部分婴儿来说，是需要思考一下的。

　　指导过程中能注重“三最”：即最大的观察（努力观察每位婴儿，避免笼统评价）；最小的干预（教师角色进行退位，不干预替代）；最多的鼓励（鼓励婴儿的点滴进步）。

　　另外，努力把握“玩数学”的度。不在游戏中刻意地“教”，让婴儿在游戏中充分发泄情感，感受愉悦。

　　二、活动流程：

　　复习整理基础上，渗透新知识点——新授活动——巩固活动——生活化延伸

　　附教案

　　一、活动目标：

　　1、初步理解梯形的特征，并能不受其他图形的干扰在各种图形中找出梯形。

　　2、认识不同的梯形，发展婴儿的观察、比较、动手能力。

　　3、诱发小孩们学习图形的兴趣。

　　二、重点和难点：

　　重点：初步了解梯形的特征。

　　难点：认识不同的梯形。

　　三、活动准备：

　　环境创设：活动室内放一些包含梯形的图画。

　　教师演示用具：正方形娃娃、长方形娃娃、梯形娃娃。

　　婴儿学具：包含有梯形的的图画若干张（没涂色）。

　　四、活动过程：

　　1、通过寻找、涂色活动让婴儿初步感知梯形的特征。

　　让婴儿找出图中不是长方形、正方形的图形并涂上颜色。

　　2、观察了解梯形特征。

　　（1）出示梯形，提问：这个图形有几条边？几个角？你们看，它上面的边短，下面的边长，上下两条边平平的，旁边两条边斜斜的。这个图形像啥？

　　（2）小结：这个像滑梯的图形，名叫——梯形。

　　（3）不过，梯形宝贝可调皮呢，它一会儿翻跟头，一会儿躺下睡觉，你们看这样还是梯形吗？（小结：原来梯形可以倒着放，睡着放，它们都是梯形。）

　　（4）分别出示直角梯形、等腰梯形，让婴儿了解它们也是梯形。

　　提问：这个一边可以当滑梯的图形，是不是梯形？这个两边有一样长滑梯的图形，是不是梯形？

　　3、通过再一次的操作活动让婴儿巩固了解梯形的基本特征。

　　（1）来了一些小客人，他们说肚子饿了，想吃梯形饼干，小孩子能帮助他们吗？

　　（2）先请小孩子们从各种形状的饼干中挑选出1块梯形饼干，举起来给老师检验。

　　（3）再选择2块不同的梯形饼干，给同伴检验后喂小客人，并对小客人说：“请吃梯形饼干”。（教师在旁注意检验）

　　4、通过寻找生活中常见事物中的梯形，加深对梯形特征的认识。

　　（1）让婴儿在活动室周围张贴的图片中，寻找梯形宝贝，先请一名婴儿找找、说说。

　　（2）鼓励全体婴儿寻找梯形，跟同伴和客人老师说说梯形宝贝藏在哪里。

认识梯形 篇15

　　【活动目标】

　　1、在说说、折折中认识梯形，观察感知梯形的特征。

　　2、能给形状、颜色、大小不同的梯形分类，并能数出每一类有几个。

　　3、启发婴儿学习按图形特征归类，巩固对几何图形的认识。

　　【活动准备】

　　教具：不同形状的梯形若干；三角形、长方形、正方形纸各一张。

　　学具：婴儿两张大小不同的梯形、三角形、长方形、正方形若干。

　　【活动过程】

　　一、通过讲讲、折折认识梯形，观察感知梯形的特征。

　　二、婴儿通过猜测图形的变化，感知梯形的特征。

　　三、师出示长方形，引导婴儿仔细观察后，说出梯形特点。

　　师：“这是啥图形？猜猜我会把它变成啥？”

　　通过折一个角的形式，教师结合手势，帮助婴儿明确长方形变梯形的办法。

　　小结梯形的特征：由四条边组成，还有斜边把这两条平行的边连起来。

　　四、尝试在长方形的纸的基础上折出梯形，进一步感知梯形是有两条平行的边和斜边组成。

　　交待要求，明确折法。

　　师：“在我们的桌上，老师也为小孩子们准备了长方形的白纸，请你也用折一折的办法，把他变成梯形。

　　五、婴儿操作，动手折梯形。教师提示婴儿把折好的梯形及时放入篮中。

　　六、鼓励婴儿交流简介折梯形的办法和过程。

　　师：“你是怎么样折梯形的？有没有遇到啥困难？”

　　在观察、比较多种图形的过程中，进一步感知梯形的形状特征。师：老师这里有许多图形，请你把梯形找出来，说出理由？

　　七、婴儿操作，能给形状、颜色、大小不同的梯形分类。

　　婴儿通过抓抓、分分，感知图形可以按形状、颜色、大小分类。

　　师：请你从篮中抓一把图形，数一数一共抓了多少图形。

　　八、自定图形特征分类。

　　师：这些图形形状、颜色、大小都不同，请你帮它们分一分。

　　九、游戏“跳格子”。根据教师口令选择不同图形，快速分辨梯形。

　　师：“在圈里有许多大小，颜色不一样的图形，请你听口令跳到相应图形的格子里。”

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