小班语言《拔萝卜》（精选14篇）

小班语言《拔萝卜》 篇1

　　一、活动目标：1.初步理解故事内容，学会“拔”这个动词。2.体验人多力量大，同伴之间应该相互合作的情感。3.能在音乐中体会“拔萝卜”的乐趣。二、活动准备：1.大萝卜背景图2.音乐《拔萝卜》3.故事内的人物图片（老爷爷、老婆婆、小姑娘、小花猫）三、活动过程：1.导入部分：（1）小孩子们请看，这是啥啊？（出示大图“萝卜”）（2）我们一起来说说这个萝卜长啥样？(大大的、红红的)(3) 你们猜猜看这个萝卜是谁种出来的啊？（4）好，我们接下来听故事《拔萝卜》吧！2.讲述故事。（第一遍）提问：（1）老公公遇到了啥困难？（2）他请了哪些人来帮忙？（3）他是怎么说的？（想要帮忙的时候）3.我们再来听一遍故事，教师边讲边演示，将小图片相应地贴好。（1）个别：将贴图分给愿意上来表演的小孩子，边听音乐边将自己所扮演的任务贴到黑板上。（2）集体：小孩子们我们一起来“拔萝卜”吧！（结合歌曲 ，强调“拔”这个动作。）4.扮演游戏：邀请4个小孩子上来扮演相应人物，其余小孩子做“拔萝卜”的动作。5.结束。——哇，这么大的萝卜都被我们拔出来了，真棒。小孩子们一定累了，我们休息一下，把手也洗洗干净去吧！故事：《拔萝卜》（修改版）老公公种了个萝卜，萝卜越长越大，大得不得了。老公公拔呀拔呀，拔不动，于是他大声地说：“老婆婆，快快来，快来帮我拔萝卜。”老婆婆拉着老公公，“嗨哟嗨哟”拔呀拔，还是拔不动。老婆婆喊：“小姑娘，快快来，快来帮我拔萝卜。”于是，小姑娘就拉着老婆婆，“嗨哟嗨哟”拔呀拔，还是拔不动。小姑娘喊：“小花猫，快快来，快来帮我拔萝卜。”“喵喵喵”，小花猫来了，他们四个一起用力拔，大萝卜终于拔出来了，他们高高兴兴地把大萝卜把大萝卜抬回家了。反思：1.画背景图的时候，我在大萝卜旁边还画了几个小萝卜。上完课，老师建议，萝卜只要一个就可以了。因为提问小孩子“这个萝卜长啥样”的时候，有小孩子注意到小萝卜，回答说“萝卜小小的”。当然这样的回答说明小孩子眼睛很尖，他们很棒，老师要现场直接和他们交流对话。不过如果为了更贴近主题，就可以把小的萝卜省去了。故事的起因就是因为萝卜成熟了，长得很大，所以需要很多人帮忙拔出来。      2.这次语言活动我运用了《拔萝卜》这首儿童歌曲，老师建议要配合歌曲创编相应的动作，使得这首歌丰满起来。      3.扮演游戏这个环节，我没有考虑完整，除了四位小孩子扮演相应人物，最好还得设置一个“大萝卜”,这样才能更有乐趣性。而“大萝卜”可以让搭档老师扮演，或者制作一个“大萝卜”装饰。      4.因为这次语言活动是给小小班小孩子上的，所以我将原来的《拔萝卜》稍作改编，出场的人物也相应地减少，来配合小小班的已有经验和能力。     5.这次课的重点是要小孩子学会“拔”这个词，所以课程的设置中，我有反复提到“拔萝卜”。

小班语言《拔萝卜》 篇2

　　一、 活动目标：

　　1、通过游戏，理解、熟悉故事的内容和乐曲的旋律。

　　2、掌握角色名称并创编角色动作，培养婴儿的创编能力。

　　3、学习在游戏中关心同伴，感受与同伴合作的快乐。

　　4、理解故事内容，懂得“人多力量大”的道理，感受与同伴合作的快乐。

　　5、创编角色动作，培养婴儿的创编能力。

　　二、活动准备：

　　1、情境表演《拔萝卜》，多媒体课件，各种表演用的道具。

　　2、故事录音《拔萝卜》。

　　三、活动过程：

　　（一）、欣赏情境表演《拔萝卜》，激发婴儿兴趣。  

　　1.师：今天老师请来了一些客人，大家猜猜是谁？（大班的哥哥姐姐）他们今天给我们带来了很好看的节目，高兴吗？

　　那我们一起看看哥哥姐姐为我们表演了一件啥事，好吗？

　　2.欣赏大班婴儿师生表演：老公公种萝卜，萝卜长大了，老公公准备去拔萝卜……

　　（二）、感知理解故事，学习故事语言，创编动作。

　　1、利用多媒体课件讲解故事，学习故事语言。（理解越长越大）

　　提问：（1）刚才故事里面是谁种了一个大萝卜？

　　婴儿：老公公

　　2.老公公每天给萝卜浇水施肥结果萝卜长得怎样？

　　婴儿：越长越大

　　师：请小孩子用一个动作来告诉大家怎样才算越长越大？谁来表演一下？

　　a、请做得好的婴儿进行示范，全体学习。

　　b、播放萝卜长大的多媒体动画，让婴儿从生长动态的动画场景中直接感知。

　　（3）那么大一个萝卜老公公一个人拔得动吗？

　　婴儿：拔不动。

　　（4）那么老公公请谁帮忙？（老婆婆）

　　（5）是怎么喊的？我们来学一学吧！

　　婴儿：老婆婆，老婆婆快来帮忙拔萝卜。

　　a、请小孩子学老公公的声音和动作来喊。

　　b、要求：模仿的声音低沉，语速缓慢，动作拖拉。

　　（6）老婆婆也是怎么说的？（哎，来了！）

　　启发听录音比较老公公与老婆婆两种声音，老师示范正确的语言，语调。

　　（7）那小姑娘、小狗、小花猫、小耗子也是怎么说的？

　　要求：小姑娘、小狗说得欢快，响亮，小花猫、小耗子说得可爱，细声些。

　　（8）最后是谁把萝卜拔起来的呢？

　　婴儿：是大家一起用力拔起来的，

　　（9）为啥老公公一个人拔不动萝卜？

　　婴儿：因为萝卜太大，老公公太老了，力气太小了。

　　（10）那为啥老公公请老婆婆，小姑娘、小花猫、小耗子后就拔得动了？

　　婴儿：人多（启发婴儿说因为人多力量大。）

　　2、师幼共同讲述完整的故事情节。   

　　师：小孩子和老师一块把这个故事再讲一遍好不好？ 

　　教师旁白，引导小孩子说对话。     

　　师：萝卜是怎么拔出来的？让我们一起动动脑筋来创编动作吧！

　　3、熟悉角色并创编动作。

　　出示大萝卜道具，引导婴儿自由想象创编动作。

　　老师：瞧，我们班也长了个大萝卜，我请来当老公公拔一拔，拔不动。

　　请谁帮忙？

　　（1）创编老公公拔萝卜的动作，在老师的帮助下选择婴儿创编的几种不同动作，集体练习。

　　老师：我请来当老婆婆拔一拔，还是拔不动。请谁帮忙？

　　（2）创编老婆婆跑来和老公公一起拔萝卜的动作，选择婴儿创编的几种不同动作，集体练习。

　　（3）以下小姑娘、小狗、小花猫、小耗子角色依次创编不同的动作。

　　（三）、表演游戏《拔萝卜》，进一步体会人多力量大。

　　（1）完整欣赏音乐《拔萝卜》，让婴儿熟悉乐曲旋律。

　　（2）尝试表演歌曲，体会与同伴合作游戏的快乐。

　　要求：表演时提醒婴儿模仿人物的声音以及走路时的姿态。

　　（3）再次欣赏歌曲《拔萝卜》。

　　（4）在老师的指导下，请一组婴儿在集体面前表演。

　　（5）小结：帮助婴儿理解应该积极关心帮助同伴，共同体验在游戏中的合作的快乐。

小班语言《拔萝卜》 篇3

　　活动目标：

　　1.理解故事内容，复述",快快来，快来帮我（们）拔萝卜"、"哎，来了来了"、"汪汪汪（喵喵喵、吱吱吱），来了来了"、"嗨哟嗨哟"等句子。

　　2.能够根据故事情节模仿各种角色进行故事表演。

　　3.体会大家一起"拔出萝卜"后的喜悦。

　　活动准备：

　　1.《拔萝卜》ppt。

　　2.萝卜、老公公、老婆婆、小姑娘、小花狗、小花猫、小老鼠胸饰各一。

　　活动过程：

　　一、导入

　　师：看，这是啥啊？（教师出示萝卜图片）今天老师带来了一个跟萝卜有关的故事，你们想不想听一听？

　　二、理解故事内容。

　　1.教师从开头讲述至第四段"还是拔不动。"

　　提问：看看，这回请谁来帮忙了？（小花狗）

　　小姑娘喊："小花狗，快快来，快来帮我们拔萝卜！"

　　小花狗是怎么回答的："汪汪汪！来了来了！"

　　2.讲述第五段至"嗨哟，嗨哟！"

　　师：有小花狗的帮忙呀,萝卜还是拔不动，那我们再去看看接下来请谁来帮忙？（小花猫）

　　师：小狗会怎么说呢？带领大家学说",快快来，快来帮我拔萝卜"

　　师：小花猫怎么回答的？集体学说"喵喵喵，来了来了！"

　　3.讲述第六段至"嗨哟，嗨哟！"

　　提问：这回萝卜拔出来了吗？（没有）接下来谁来了？（小老鼠）

　　师：那小花猫会怎么请？从个别到集体学说",快快来，快来帮我拔萝卜！"

　　师：小老鼠是怎么回答的？从个别到集体学说"吱吱吱，来了来了！"

　　4.观看ppt画面最后一张，讲述第七段至"一起拔萝卜"。

　　师：最后大家有没有把萝卜拔出来了呀？（拔出来了）教师讲述至最后。

　　5.师：这个好听的故事名字叫《拔萝卜》。故事中的老公公一个人拔萝卜拔不动，分别请了谁来帮忙？

　　6.师：那为啥老公公一个人拔不动萝卜，大家一起帮忙就把萝卜拔出来了呢？

　　教师小结：原来一个人的力量太小了，大家一起团结起来力量才是最大的。刚才老公公一个人拔萝卜就不能把萝卜拔出来，可是有了大家的帮忙，力量就变大了，最后大家把萝卜拔出来了。

　　三、角色表演。　

　　师：接下来我们现在也一起来拔萝卜，我请几个小孩子当老公公、老婆婆、

　　小姑娘、小狗、小猫还有小老鼠，大家一起来表演。（帮助婴儿戴上角色头饰）

　　教师请几位小孩子上来表演，下面其他小孩子也帮着一起讲，引导婴儿掌握",快快来，快来帮我拔萝卜""哎，来了来了""嗨哟嗨哟"的句型。

　　师：这么大的萝卜，小孩子们有没有拔出来呢？萝卜拔出来了小孩子们开不开心啊？那我们现在一起把这个萝卜搬回家吧！　　  

小班语言《拔萝卜》 篇4

　　前几天，与小孩们做一个“拔萝卜”的游戏，游戏时并没有准备头饰道具。正巧小孩们因为上个活动还未静下来，我便随即做出很吃惊的样子：“哎呀！刚刚陈老师请一只大萝卜和我们一起做，但是呢大萝卜看到我们这么吵，觉得你们不喜欢它，它生气走掉了。”话音刚落，小孩们马上静下来了，都带着不同的表情望着我，有觉得不好意思的，有吃惊的，有不明白的……我接着说：“大萝卜生气逃走了，没有萝卜跟我们做游戏了，怎么办呢？” 小孩们都不知所措的望着我。“要不，陈老师做大萝卜，陪你们做游戏好不好？”“好！”小孩们高兴地说。

　　我稍微讲了下规则，“我来做大萝卜，如果你们拔不动就是我赢了，要是我被你们拔出来了，就是你们赢了。在拔的时候要注意安全，别摔疼了。”我一边唱一边做大萝卜样：“拔萝卜，拔萝卜……”唱到“拔不动”时，我没有喊小花猫来帮忙拔，而是直接喊小孩子的名字，如“小琳琳，快快来，快来帮我们拔萝卜。”叫到名字的小孩子可高兴啦，赶紧跑过来帮我们拔萝卜了。我看到别的小孩子脸上露出很想参加的期待。接着我也分别唱着请了另外的小孩子来一起拔萝卜，在他们用力的时候，我假装被他们一拔而起了，小孩们都坐到了地上，但也露出了胜利的笑容。没有请到小孩一脸渴望和羡慕，我的内心触动很大。他们好像都很想参与进来，于是我们也接着玩了几遍，争取让每个小孩都能参与一次。小孩们玩得很开心，很满足，我陪着他们也玩得很开心。我觉得在我们玩这个游戏的时候大家都用心地投入到游戏中去了，如果配上角色就需要准备各种道具，而这次我直接换上小孩子的名字，小孩们直接扮演了自己这个角色，真正地以自己的身份投入到游戏中去了。我希望今后能和我的小孩们多玩一些这样的游戏，让小孩们在游戏中玩，在游戏中学，在游戏中成长……     

小班语言《拔萝卜》 篇5

　　设计意图：我们这次的新教材设计的在主题、领域的基础上，小、中、大班的内容螺旋式上升，对主题中所涉及的各领域内容进行了纵向的梳理，充分体现小中大班内容由易到难、由简单到复杂的顺序性。主题内容逐渐扩大，儿童生命体验在不断拓宽。小班这个《拔萝卜》活动，这个故事婴儿非常喜欢，小孩们在活动中的兴趣很浓厚，小孩的参与意识很强，都有展示自己的欲望。活动结束时，还有些小孩意犹未尽。小班小孩沉浸在一起拔萝卜的快乐游戏情境中，对人多力量大已经有了初步的感知。我看到小班小孩在《拔萝卜》这个活动中的表现，我觉得还是很有挖掘的价值。所以我设计了一个拔萝卜的后续故事——《爱吹牛的小老鼠》，在中班年段开展活动，让婴儿进一步感知“人多力量大”，并产生初步的团结意识，情感上进行了提升。 教材分析：本活动主要目标：让婴儿理解故事内容，通过爱吹牛的老鼠，让婴儿在原有情感基础上进一步明白“人多力量大”“大家的功劳不能当成一个人的功劳”的道理。创设轻松宽松的游戏环境，通过婴儿实践游戏：拔萝卜、运萝卜，让婴儿在亲身体会中很自然地直接理解到“人多力量大”并感知“团结才能产生力量”。针对此次教育活动的教学目的，根据中班婴儿的年龄特点，设计故事感染、游戏实践、多媒体扩宽、情感提升等教法。让婴儿在轻松愉悦的环境中学习，体验团结合作的快乐；让婴儿在游戏中自己实践、自己尝试，充分体现他们的积极性。 教学方案：一、教学目标：1、理解故事内容，明白“人多力量大”的道理，体验同伴间相互合作的情感。2、让婴儿在游戏中体会人多力量大，渗透团结意识。二、教学准备：1、课件ppt；2、实物萝卜若干；3、筐、绳、房子背景等三、教学过程：一、情感体验——手指玩椅子。让婴儿从一个手指到十个手指逐一增加玩拎椅子的游戏，体验到“一个手指力量小，十个手指力量大”。二、回忆《拔萝卜》故事，并讲述后续发展故事《爱吹牛的小老鼠》。1、演示“拔萝卜”场景图，巩固婴儿已有经验。2、教师讲述后续发展故事《爱吹牛的小老鼠》，并提问：◆    大萝卜最后是被谁拔出来的？◆    小老鼠为啥之前能用一点小小的力气拔起大萝卜？后来却连一个小萝卜也拔不动了呢？小结：大萝卜是大家一起努力拔出来的，不是小老鼠一个人的功劳。三、婴儿实践游戏活动，情感体验：拔萝卜、运萝卜。1、师幼、幼幼分组拔萝卜。第一次：一名婴儿和若干名婴儿比赛拔萝卜，第二次：一名教师与若干名婴儿比赛拔萝卜，第三次：请婴儿尝试也快也安全的办法进行拔萝卜，如合作、接力、有序的拔萝卜。一次一人拔一个萝卜。比较谁拔的多？时间半分钟，其他婴儿看计时器。小结：一个人的力量小，人多力量大。在人多的基础上，如果能有好的办法，更能提高效率。    2、运萝卜。让婴儿自己尝试想出不同的办法运萝卜。四、情感提升——看多媒体图片、视频。1、欣赏图片，拓展思维，看生活中人多力量大的事情，进一步提升婴儿情感。2、欣赏视频《蚂蚁搬豆》，让婴儿直观感受动物朋友也能像人一样，互相帮助，互相团结。五、结束活动。 课后反思：整个过程基本完成了预设的目标任务。尤其是第一、二两个环节：玩拎椅子和故事，小孩们的感受比较深刻；实践游戏“运萝卜”让婴儿的积极性发挥得很好。小孩们在活动中，表现得很积极，和我教学互动得比较好。但是呢，在活动中我本身还是存在诸多问题。其一：在拔萝卜的游戏中，小孩们的表现出人意料：因为在活动前我没有讲清楚当时的要求，小孩们出现了一个人拿多个萝卜的现象，导致比赛规则失效。在发现问题的同时，我也没有及时指正。其二：在运萝卜的过程中，我考虑到了要发挥婴儿的自主性，但是呢只有四筐萝卜，小孩的办法却很多，这时我草草收场。可以让部分婴儿运到一半，再换一种办法尝试，这样既可以解决实物教具准备太少的问题，也照顾到了小孩们的意愿。其三：最后的情感提升环节中，只是简单的看了图片，说了说图片的大概，没有挖掘深入，意义不大。图片应该精选几张，然后观察仔细，挖掘提升。最后蚂蚁搬豆的视频可以先放，结束时“运萝卜”出场，这样会更顺。  

小班语言《拔萝卜》 篇6

　　一、设计意图：                

　　每次讲故事时，婴儿的眼神仿佛闪亮的灯光，投射在老师身上，随着故事情节的起伏，想象的翅膀带着婴儿在故事的国度里飞翔。婴儿的心所透视到的奥秘，往往是成人无法理解的，而故事中的“非真实世界”带给婴儿的真实力量也是成人无法揣度的。故事似乎永远是婴儿最喜欢听、百听不厌的，其作品中的情节性、人、事、物的关系、时空的转换、场景的变化，具有较强的动态感、表演性，适合婴儿的角色扮演，让婴儿进入亦真亦幻的虚拟世界，体现了婴儿的游戏精神。

　　首先，为了探究游戏与领域、主题、区域活动的整合，体现教育的整合观，依据《新纲要》精神，关注婴儿在活动过程中的情感体验和态度的教育功能，促进婴儿健全人格的形成。展示课题研究的阶段成果。其次，通过游戏情节的展开，有机地整合各领域的教育目标。将情感、责任感教育及合作能力的培养等渗透在自主探究和解决问题之中。基于这些思考，我以整合活动《拔萝卜》为主线，设计了此次活动。

　　二、 活动目标：

　　1、通过游戏，理解、熟悉故事的内容和乐曲的旋律。（知识目标）

　　2、掌握角色名称并创编角色动作，培养婴儿的创编能力。（能力目标）

　　3、学习在游戏中关心同伴，感受与同伴合作的快乐。（情感目标）

　　三、活动重难点：

　　重点：理解故事内容，懂得“人多力量大”的道理，感受与同伴合作的快乐。

　　2、难点：创编角色动作，培养婴儿的创编能力。

　　四、活动准备：

　　1、情境表演《拔萝卜》，各种表演用的道具。

　　2、故事录音《拔萝卜》。

　　五、活动过程：

　　1、欣赏情境表演《拔萝卜》，理解故事情境。

　　（1）欣赏大班婴儿师生表演：老公公种萝卜，萝卜长大了，老公公准备去拔萝卜……

　　理解故事：

　　“老公公拔不动大萝卜，找谁帮忙？”

　　“老公公、老婆婆还是拔不动大萝卜，找谁帮忙啊？”

　　以下角色按以上办法类推。

　　“最后是谁把萝卜拔起来的呢？”（是大家一起用力拔起来的，人多力量大）。

　　分析：新《纲要》语言领域的内容与要求（第4点）指出：引导婴儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助婴儿加深对作品的体验和理解。本环节，通过观看大班婴儿的情景表演方式，让婴儿直观、形象地接触文学作品《拔萝卜》，帮助婴儿加深对作品的体验和理解，从中掌握了人多力量大的道理，达到寓教于乐的效果。落实了活动目标1 的任务，解决了此次活动的重点。

　　2、熟悉角色并创编动作。

　　（1）创编老公公拔萝卜的动作，在老师的帮助下选择婴儿创编的几种不同动作，集体练习。

　　（2）创编老婆婆跑来和老公公一起拔萝卜的动作，选择婴儿创编的几种不同动作，集体练习。

　　以下角色依次创编不同的动作。

　　分析：新《纲要》艺术领域的内容与要求（第3点）指出：教师为婴儿提供自由表现的机会，鼓励婴儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个婴儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表达方式，分享他们创造的快乐。 本环节，教师将婴儿创编的动作，给予集体练习的机会，以此来肯定和接纳他们独特的表达方式，激励婴儿创编的积极性。进而培养婴儿的创编能力，落实了目标2的任务，突破此次活动的难点。

　　3、表演游戏《拔萝卜》。

　　（1）完整欣赏音乐《拔萝卜》，让婴儿熟悉乐曲旋律。

　　（2）尝试表演歌曲，体会与同伴合作游戏的快乐。

　　（3）再次欣赏歌曲《拔萝卜》。

　　（4）在老师的指导下，请一组婴儿在集体面前表演。

　　分析：新《纲要》艺术领域的内容与要求（第4点）指出：在支持、鼓励婴儿积极参加各种艺术活动并大胆表现的同时，帮助他们提高表现的技能和能力。本环节，教师让婴儿在完整欣赏音乐并熟悉乐曲旋律后，尝试让婴儿自主表演歌曲，体会与同伴合作游戏的快乐；而后通过教师的指导，再请一组婴儿在集体面前表演，这充分体现了《纲要》精神，同时建立了积极、有效的师幼互动。落实了目标3的任务。再次解决了此次活动重点。

　　4、迁移活动：

　　（1）教师帮助婴儿理解，今后在日常生活中，应该积极关心帮助同伴，共同体验在游戏中合作的快乐。激发婴儿的情感、责任感和合作能力 。

　　（2）请婴儿说说自己或同伴在游戏过程中哪些地方表现的比较好，哪些地方不够，下次怎样改进。

　　分析：新《纲要》教育评价指出：婴儿的行为表现和发展变化具有重要的评价意义，教师应视之为重要的评价信息和改进工作的依据。小班婴儿合作意识比较欠缺，合作能力比较差，本环节，教师通过迁移活动，进一步帮助婴儿理解，今后在生活中应该积极关心帮助同伴，共同体验在游戏中合作的快乐。并通过让婴儿自己评价与教师评价相结合的方式，帮助婴儿理清思路，提出改进的办法。为下次活动作好铺垫。

　　六、活动延伸：

小班语言《拔萝卜》 篇7

　　活动目标：

　　1、在轻松的游戏情境中学习双脚同时向前跳，发展婴儿的跳、爬、平衡等动作。

　　2、鼓励婴儿积极思考、大胆尝试，并感受拔萝卜活动的乐趣。

　　3、让婴儿在游戏中体验助人之乐。

　　活动准备：

　　1、兔母亲头饰一个、小兔头饰若干，筐2个（贴有红、白两色标记）

　　2、《兔子舞》音乐。

　　3、布置好场地：萝卜地（红、白两色萝卜），小桥（平衡木）、草地（垫子）小山洞

　　活动过程：

　　一、引题:

　　教师扮演兔母亲，师:今天天气真不错！来来来，母亲带你们到去玩吧。母亲知道宝贝们的本领就是会“跳”，我们一起来跳跳吧。

　　二、婴儿自由探索跳

　　1、婴儿自由跳，教师观察婴儿跳的动作

　　2、请个别婴儿说说、做做跳的动作。（双脚原地向上跳、双脚向旁跳、双脚向前跳等动作）

　　三、学习自然轻松地双脚同时向前跳

　　“今天母亲要和你们去看望兔奶奶，我发现有只小兔向前跳得也快也稳。肯定能很快地到达兔奶奶家，我们请他来跳一跳。”

　　1、请个别婴儿示范双脚向前跳的动作，提醒婴儿动作要领：两脚弯曲，用力向前跳，落地轻巧。

　　2、婴儿练习双脚向前跳。

　　3、我们的小兔子除了会跳这个本领还会啥？（爬）

　　4、小兔子学习爬。

　　小结：我们的小兔子都很能干学会了很多的本领，那我们一起来玩一个游戏吧！

　　四、开展游戏“拔萝卜”

　　1、设置情境：

　　师:看，兔奶奶家的萝卜地里萝卜都长大了！可是兔奶奶这几天生病了，拔不动萝卜，这可怎么办呀?

　　幼:我们帮兔奶奶拔萝卜。

　　师:我们一起去帮奶奶拔萝卜,然后把它送回去好吗?

　　幼:好。

　　2、交待玩法；“去萝卜要经过草地,然后要过一座小桥，最后要经过山洞，才能到地里面.

　　3、我们有两条线路可以去,那就分成两组,每组小兔子都队伍排起来，一个跟着一个的过去。每位小孩子只能拔一个萝卜，然后把它送到篮里。

　　先请小孩子示范，再进行比赛。

　　五、结束部分

　　小宝贝们我们今天帮奶奶把这些萝卜都拔回来了，我们一起把它送回去吧！

小班语言《拔萝卜》 篇8

　　篇一

　　活动过程：

　　出示教具，边讲故事一边，引导说出故事中的角色。婴儿都能大声说出老师的提问，对故事也很感兴趣。第二次我用录音机播放故事，边做相应的表演让婴儿观看，初步理解故事内容。婴儿在边听故事边看老师表演时都跟着老师一起在做。听完故事后，我就请婴儿上来戴上头饰表演故事，老师就扮演大萝卜。一开始我就边讲故事边让婴儿表演，婴儿都不怎么理解自己要做啥。在表演到自己拔不动时，要请人帮忙时婴儿都会忘记。后来我利用音乐让婴儿边听拔萝卜的歌曲边表演这个故事的情节。婴儿在表演的时候都很开心都还能跟着音乐边唱边做动做。在表演的时候我就问婴儿：“你们这么多人还是拔不动大萝卜怎么办呢?”婴儿马上就反应到叫上做在位置上婴儿一起帮忙拔萝卜。婴儿们在这次课中都能体验到乐趣。

　　反思：

　　在这次活动中婴儿在听故事的时候都很认真，对故事也很感兴趣。在表演故事时一开时可能老师只表演了一次婴儿没有太清楚怎么表演。婴儿都表演的不是很好。当我换上音乐时在让婴儿跟着表演婴儿们就都能跟着音乐边唱边表演。而且还能更好的理解故事内容，知道人多力量大的道理。对于托班的婴儿只是用嘴讲故事让他们表演，他们不一会儿就会失去兴趣。所以老师要选用更好的办法让婴儿能更好的理解故事的内容。

　　篇二

　　《拔萝卜》是小孩们都非常愿意听的故事，因为故事中的角色深深吸引着小孩们，他们有趣的对话，特别适合我们小班的小孩们，重复的话语简短，并贴近婴儿的生活。这也是我们选择这一内容的原因。

　　活动前我们帮助小孩们积累相关的经验，了解观察萝卜的生长，一些小孩积极的带来了拔萝卜的故事磁带。教师通过给婴儿观看萝卜升长过程的图片，让那个小孩们了解萝卜的生长过程，刚开始的认识萝卜的时候，家赫小孩子还很天真地说：“老师，萝卜长胡须了。”可见小孩的想象力是无穷的，他们所说的话也是发自内心的，我们通过讲解、观察，让小孩们认识了各种各样的萝卜。

　　在我们有目的的问题引领下，小孩们也熟悉了《拔萝卜》故事中角色出场的先后顺序和简单对话，并激发了小孩们扮演其中角色进行表演的愿望。从小孩们兴趣出发，我们设计了活动故事表演《拔萝卜》我们的活动目标定位在鼓励小孩们大胆表演作品中人物、动物的语言、动作，加深对故事的理解和记忆

　　首先我们通过出示颜色漂亮角色头饰帮助婴儿回忆故事中角色出场顺序和简单的对话。然后根据小孩们的愿望将其分成不同的小组教师分别扮演故事中的角色，和对白这样小孩们的积极性可高了，活动中小孩们还发现许多问题，如老爷爷老奶奶只是戴上头饰不太像，应该添上胡子和皱纹才更像。于是老爷爷奶奶的脸上添上了胡子和皱纹。这一下小孩们更是兴奋，都愿意去表演，学着老奶奶、老爷爷的动作，在表演小动物时还加上小动物的叫声，真是可爱。

　　活动后许多小孩都提出还要给小动物们添上尾巴，那样看起来就更像了。于是语言活动自然的和手工活动联系起来。小孩们在这一活动中，不仅在语言表达上有了进步，同时扩展了小孩们的思维虚拟主机，并激发小孩们动手操作的愿望。

　　在具体活动实施中，教师从婴儿的需要出发，充分满足婴儿的愿望，尊重婴儿，让其自主学习，将科学认知和情感体验结合起来。在动手操作中，鼓励婴儿选择自己喜欢的方式、办法。激发婴儿的艺术潜能，体验音乐剧表演所带来的成功和快乐。

　　小孩们还把带来的萝卜装饰成了故事中的各种角色，其实在课堂中，我对小孩们的要求是自己来装扮萝卜，可以通过自己的想想任意装扮，第一组的小孩子把带来的萝卜装饰成了故事中的各种角色，虽然作品实在称不上好，但我还是给了小孩一定的表扬和鼓励，小班的小孩年龄较小动手能力还不够，可是他们有着与成人不同的世界，他们的世界充满了童话色彩，充满想想，是我们成人无法体会的，在开展了这次活动后，我深深地体会到，教师应根据小孩的需要出发，多给小孩创造一些有意义的环境，让小孩在这一环境中发挥潜能，积极创造，这样，我们会发现很多很多的惊喜。

小班语言《拔萝卜》 篇9

　　设计意图：    合作是人重要的社会品质，现在的社会是一个合作的社会，一个人只有善于合作，才能赢得发展，有了合作的精神，那么也就成功了一半，人与人相处，只有合作，才能把事情办得更好。但是呢，现在很多婴儿已经形成了以“自我为中心”的不良性格，久而久之是婴儿形成了不合群、不合作等不良行为，与其他小孩相处时就会表现出各种各样的不适应。因此，需要我们重视婴儿合作的教育。让婴儿懂得合作的意义，激发婴儿的合作意识，体验与别人合作的快乐。教材分析：本活动是由《拔萝卜》的故事所延伸出来的，活动中，让小孩们通过“观看视频、组图”、“小组操作”和“集体游戏”等不同形式引导婴儿理解合作的意义，激发婴儿的合作意识，让婴儿感受到合作能把事情做得更快、更好。通过小组操作和游戏让婴儿体验到合作的好处和快乐。教材的重点、难点是通过活动能让婴儿理解合作的意义，体验到大家合作做事比一个人做事会做得更快、更好。教学方案：一、教学目标：1、通过拔萝卜的故事和一些组图，引导婴儿理解合作的意义，激发婴儿的合作意识，让婴儿感受到合作能把事情做得更快、更好。2、通过小组操作和游戏让婴儿体验到合作的好处和快乐。二、教学准备：课件；呼啦圈若干；小孩子课前熟悉《拔萝卜》的故事；课前婴儿熟悉游戏占圈的玩法三、教学过程：（一）回顾拔萝卜的故事内容出示ppt，小孩子，你们听过这个故事吗？这个故事讲了一件啥事情？为啥老爷爷开始的时候一个人拔不动萝卜，后来也把萝卜拔起来了呢？刚才爷爷一个人的力量小，后来大家一起合作后，力量变大了，所以就把那么大的萝卜拔起来了。（二）观看千手观音视频片段今天老师给小孩子带来了一段小电影，我们一起来看看。小孩子，你们见过这几位跳舞的阿姨吗？1、简单简介：这个舞蹈是XX年春节联欢晚会里非常有名的一段舞蹈，叫千手观音，是由很多聋哑的阿姨一起合作完成的一段舞蹈。看了刚才的舞蹈之后，你能告诉我她们是怎么合作的吗？2、出示其中一个人跳舞的图片一个人能摆出千手观音的造型吗？为啥？小结：一个人跳舞摆不出复杂也好看的造型，许多人合作跳舞才能摆出更好看、更优美的造型。如果刚才表演千手观音舞蹈的阿姨们合作不好，会出现啥情况？小结：所以说当我们一起合作的时候，只有互相配合、协调得好，才能把事情做得更好。（三）婴儿分组操作，体验合作的好处老师把我们生活当中经常需要用到的一些东西也带来了，老师想看看你们是怎么合作来完成这些事情的1、穿倒背衣 2、玩花线 3、拼拼图 4、晾毛巾每组请一到两名婴儿进行简介看来，合作的力量真大，那么我们平时生活中还有哪些事情是需要我们合作完成的呢？（四）游戏：占圈（背景音乐：众人划桨开大船）我们来占圈的游戏，这里有很多的圈，音乐响起时，大家围着圈的周围绕圈，音乐停止的时候你必须站到一个圈里，可以是一个人占一个圈，也可以是两个人占一个圈，只要是能够占到圈都算成功，最后看哪个圈里站的人最多就是冠军。（教师观察小孩的表现，及时表扬小孩想出的好办法。） 活动反思此次活动是通过回顾《拔萝卜》的故事内容——观看千手观音视频片段——分组操作——集体合作游戏这四个环节来开展活动的。第一个环节中小孩通过我提供的图片都能你一言我一语地回忆起故事《拔萝卜》的情节，让小孩们初步感知了合作的好处——力量大。第二个环节是让婴儿通过观看集体舞蹈《千手观音》的视频和单个舞蹈演员跳千手观音的图片，让婴儿通过视觉比较后知道一个人跳舞摆不出复杂也好看的造型，许多人合作跳舞才能摆出更好看、更优美的造型，而且还要懂得当大家一起合作的时候，只有互相配合、协调得好，才能把事情做得更好。本环节中所运用的比较法，在小孩们的心中产生了立竿见影的效果，小孩们都纷纷表示喜欢千手观音的表演，她们相互间配合、协调得好，更深刻地体会到了合作的好多。但在这环节中如果我先出示千手观音合为一体时的图片，让小孩们先猜测是否是一个人完成的，而后再来观看舞蹈的视频，先猜测，后求证，所产生的教学效果定会更佳。第三个环节是婴儿分组操作，我把生活、游戏中经常做的一些事——穿倒背衣、拼拼图、晾毛巾，搬到了活动中让婴儿来分组操作、合作完成，体验合作的好处。在操作过程中，开始时有一些小孩子还是喜欢独自一个人完成操作，一个人晾毛巾、一个人拼拼图，发现这情况时我提醒小孩们:“你们不防试一试2个人或者3个人一起来完成。”后来有很多小孩子都去尝试多个人一起合作完成，在后来的经验简介中，很多小孩子都这么说：“老师，我一个人晾毛巾很困难，我和一起，她拎衣架，我夹毛巾，这样容易多了，快多了。”“我一个人拼这么多块拼图，找拼图很费时间，有些还很难拼，现在我们三个人一起动脑筋，很快就拼好了”。可见，通过操作，小孩们都切身体会到了合作的多种好处。但执教后本人觉得在设计操作活动的时候，可以更贴近小孩的生活。例如：几种豆类混淆，让几位小孩一起合作，把豆重新夹出来并进行分类；长勺子或长筷子喂食等等更具趣味性、更贴近婴儿生活的操作活动。而且，如果能用相机来对婴儿操作中的一些问题和好的办法进行捕捉，在操作活动后的评价中，会更直观、更有利于婴儿比较、理解。最后的环节是集体游戏——占圈。小孩们都全身心地投入到游戏中，兴趣浓、兴致高，在游戏中享受到了合作的好处和快乐，将此次活动推向了高潮。合作意识的培养紧紧通过一次教学活动是远远不够的，它需要贯穿在小孩的日常生活和婴儿园的一日活动中，老师要想方设法为小孩创设与同伴合作学习、游戏、运动和共同生活的机会。正是通过这种合作与相互支持，同伴之间相互学习，在互动的过程中，小孩直接学习到有关态度、价值观、技巧和信息，而这些都无法从成人那里获得。  

小班语言《拔萝卜》 篇10

　　一、说教材

　　1、教材分析 拔萝卜——两位数加减两位数（不进位、不退位）是义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级下册第3单元《加与减（一）》中的内容。 本课时的内容是在整十数加减法、两位数加减一位数（不进位、不退位）的基础上安排的。教材先提供了小兔子拔萝卜的情境，从中引出问题：“一共拔了多少个萝卜？”让学生自己列式计算，并说出计算过程。教材中提供了四种计算办法（并非让学生全部掌握，学生还可以有别的办法）。在学了加法计算之后，让学生试着计算：“小白兔比小黑兔少拔了多少个萝卜？”以促使学生从加法计算迁移到减法计算上去。这是新教材与旧教材的不同。

　　教学目标：

　　（1）自己探索100以内两位数加减两位数（不进位、不退位）的计算办法。

　　（2）从加法计算办法迁移得出减法的计算办法，培养初步的知识迁移能力。

　　教学重点：

　　发展应用意识，运用所学知识解决两位数加减两位数（不进位，不退位）的计算办法。

　　教学难点：

　　学生学会在理解图意的基础上，自己提出数学问题，引导学生尝试用自己的办法进行计算，体现算法多样化的思想，进一步体会加减法的意义。

　　二、说教学法

　　学生已有整十数加减整十数、两位数加减一位数（不进位、不退位）的知识作为基础，有一小部分学生在上学前已对竖式有简单的了解。对于看图编故事和从图中提出问题，前面的学习中已有过练习。这些都是本节课学生学习的前提条件。 在本节课中，力图体现出学生学习办法的转变：从被动接受学习变为在自主、探究、合作中学习。让学生自己提出问题，再自己想办法解决，并能以小组为单位共同合作完成；让学生亲自体验知识的形成过程，促进学生思维的发展。

　　三、说教学流程

　　（一）创设情境。

　　师：同学们，老师这儿有一幅画，是一个好听的故事，大家想听吗？

　　（二）讨论。

　　师：从图中你知道了啥？

　　教研组材料 公开课说课稿 20xx.3.30 2 生：我知道了黑兔拔得多，白兔拔得少。 师：你还能提出哪些问题？ 生：我想知道，两只兔一共拔了多少个萝卜？ 生：黑兔比白兔多拔了多少个？ 生：白兔比黑兔少拔了多少个？ （教师将生的问题板书在黑板上。）

　　（三）探索加法的计算办法。

　　师：同学们提出了好多问题，有的咱们已经解决了，这儿还有三个问题（指黑板），咱们来解决“一共拔了多少个萝卜”的问题。怎么样列算式呢？ 生：36＋23＝？（有的学生已报出结果。） 师：算出结果的同学想一想自己是怎么算出来的，其他同学自己想办法计算 36 ＋23 的结果，可以用小棒、算盘、练习本等。 （学生动手探究，教师巡视，对有困难的学生引导、帮助。） 学生汇报自己的计算办法： 生A：我是用摆小棒的办法计算。我在左边摆3捆零6根，就是36，在右边摆2捆零3根，就是23。然后数一数，一共5捆零9根，就知道36＋23=59。 生B：我是拨计数器算的。我先在十位上拨了3个珠子，在个位拨6个珠子是36，再在十位上拨2个珠子，在个位上拨3个珠子，一看是59。 生C：我是用口算得出的，6＋3=9，30＋20＝50，50＋9＝59。 生D：我也是用口算得出的，36＋3=39，39＋20=59。 生E：我也是用口算得出的，36＋20＝56，56＋3=59。 生F：我是用竖式计算的（边列竖式边说），先写一个加数36，再写第二个加数23，并把加号写在第二个加数的左边，写好后在下面画一条横线，再计算：30＋20＝50，6＋3＝9，答案也是59。 师：很好。在列竖式时一定要注意，两个加数中个位的两个数上下要对齐，十位上的两个数也要对齐。然后再计算：个位上6＋3＝9，把9也写在个位上，和上面对齐，十位上3个10加2个10是5个10，5写在十位上，和上面对齐。 师：以上四种办法：摆小棒、拨计数器、口算、列竖式，你认为哪种最简单？ 生A：我认为列竖式简单。 生B：我认为口算简单。

　　（四）探究类推减法的计算办法。

　　师：刚才大家通过自己的努力解决了一个问题，后面还有两个问题，同学们可以以小组

　　教研组材料 公开课说课稿 20xx.3.30 3 为单位选择其中的一个问题，四个人共同去解决。 学生以小组为单位，选择并讨论解决问题。 小组长汇报： 组A：我们解决第一个问题，兔哥哥比兔妹妹多拔了多少个萝卜，我们的算式是36－23＝13。 师：你们是怎么样计算36－23的？ 组A：我们用口算，6－3＝3，30－20＝10，10＋3＝13。 组B：我们列竖式（边写边说），先写第一个数36，再写第二个数23，6－3＝3，3－2＝1。 师：是3－2＝1吗？ 生：是3个10减2个10等于1个10。 组3：我们解决第二个问题，算式也是36－23＝13。也用口算，30－20＝10，6－3=3，10＋3=13。

　　（五）总结

　　师：在这节课中，你们认为自己表现得怎样？ 生A：我认为自己表现得很好。 师：哪一点表现得很好？ 生A：老师提的问题我认真思考，还积极发言了，而且我讲的故事很好。 生B：我认为自己表现得还可以，我也积极发言了。 生C：我认为自己表现得不好，我把36＋23算错了。 师：同学们也可以评价一下别人。 学生踊跃发言，都很注意发现其他学生的长处。 师：在这节课中，有好多同学都表现得好，他们认真思考，积极发言，而且把小组活动组织得很好。大部分同学也都能好好地去学习，个别同学没积极思考，老师希望你下一节课有所进步。

小班语言《拔萝卜》 篇11

　　设计意图：

　　根据本班近段时间对故事的兴趣，我们班的小孩子最近很喜欢复述故事的表演故事， 于是我选择了《拔萝卜》来作为题材，小孩子在对角色进行表演的同时，体会到人多力量大的道理，在潜移默化中学会了团结助人为快乐之本。

　　活动名称：拔萝卜

　　活动目标：

　　1、 指导小孩子能复述故事内容。

　　2、 会运用不同的声音，语调来表演故事中不同的角色。

　　3、 使小孩子懂得人多力量大的道理。

　　活动准备：

　　故事动画短片、人物磁铁、角色头饰多件。

　　活动过程：

　　一、 情景体验

　　让婴儿把课室里的桌子进行移位，先请出一位小孩子搬，在不能搬冻的情况下让同伴进行帮助，让婴儿体会多人力量大的道理。

　　二、 观看故事短片，引导婴儿观察短片里出现的人物、事情。

　　三、 教师进行提问,引导婴儿巩固内容。

　　四、 出示磁铁教具，小孩子和老师一起复述故事并进行提问巩固内容情节：在故事中出现的人物，你能按顺序进行排序吗？（老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小花猫、小老鼠）在故事中这些人物是怎么样出场的？（生动的表演出来）

　　五、 内容小结：为啥老公公一个人不能拔动萝卜，要请来那么多朋友帮忙呢？

　　六、 叫个别小孩子讲故事。

　　七、让的小孩子进行表演故事，活动结束。    

小班语言《拔萝卜》 篇12

　　设计意图

　　开展了表演游戏《拔萝卜》，意在激发婴儿的表演欲望并能从中体验快乐，发展语言能力。

　　活动目标：

　　1、喜爱参加表演游戏活动，体验表演游戏的快乐。

　　2、能与同伴互换角色再次进行表演。

　　活动准备：

　　表演用的服装、道具、背景。

　　活动过程：

　　1、开始部分，引导婴儿了解在舞台上的正确站位。

　　师：看，拔萝卜的小孩子都站到啥地方了，要站在哪里？

　　小结：拔萝卜的时候要站在空的地方。

　　2、进行部分，婴儿游戏

　　提出要求：喜欢表演吗，那和同伴换个角色再表演一次。

　　3、结束部分针对此次活动情况进行简单的小结。

　　活动反思

　　在这属于婴儿的天地里，既满足了他们的表演欲望，也能在更大的程度上激发他们的积极性和创造性。让婴儿的想象创编能力能够得到更深层次的发展。

小班语言《拔萝卜》 篇13

　　一：目标

　　1 了解故事内容，理解画面之间的联系。

　　2 大胆进行情景表演，萌发创编意识。

　　二：准备

　　课件一份、胸饰一套。

　　三：过程

　　1 情景引出课题。

　　一位老爷爷出来：“今天天气真好，我到田里拔萝卜，可是萝卜太大，我拔也拔不出来。小孩子，你们帮我想个好办法呀？”

　　2讨论怎样来拔萝卜。

　　“小孩子你们来帮这位老爷爷想个好办法吧。”（婴儿分别回答）

　　“今天叔叔给你们带来了一个小动画，看看动画里的老爷爷是怎么样把萝卜拔出来的。”

　　3观看课件，了解故事内容。

　　1）放课件第一遍，婴儿欣赏。

　　2）提问：“你刚才看到的老爷爷是怎么样拔出萝卜来的。”

　　3）“请你们再看一遍，是谁第一个帮老爷爷的，老爷爷是怎么喊的？”

　　4）放课件第二遍，引导婴儿了解故事内容。

　　（教师帮助他们理解画面之间的联系，并学说故事中的对话。）

　　4 故事表演《拔萝卜》。

　　1）请婴儿分别扮演故事中的角色，引导他们大胆进行表演。

　　2）提醒婴儿扮演不同的小动物进行表演，并大胆的进行创编。

　　5 小结。

小班语言《拔萝卜》 篇14

　　活动目标：

　　1、让婴儿理解故事内容，感受团结力量大的道理。

　　2、培养婴儿的语言表达能力。

　　3、熟悉故事，学习复述故事中的对话，并进行表演。

　　活动重点：

　　让婴儿理解故事内容，感受团结力量大的道理

　　活动难点：

　　熟悉故事，学习复述故事中的对话，并进行表演

　　活动过程：

　　一、小孩子你们知道吗？有一位老公公在种萝卜，等萝卜长大了，你们知道发生了啥事吗？

　　二、听教师讲故事一遍，提问：

　　1、老公公叫谁来帮忙了？（老奶奶）

　　2、老奶奶叫谁来帮忙了？（小姑娘）

　　3、小姑娘怎么说的？（唉，来了来了）

　　4、接着谁来了？（小狗）

　　5、小狗怎么说的？（汪汪汪，来了来了）

　　6、小狗喊谁？（小花猫）

　　7、小花猫怎么说的？（喵喵喵，来了来了）

　　8、小花猫叫谁呢？（小老鼠）

　　9、小老鼠怎么回答？（吱吱吱，来了来了）

　　三、大班婴儿表演故事一遍，感受欣赏活动的乐趣。

　　四、指导个别婴儿分角色表演故事，感受团结的道理。

　　活动反思：

　　《拔萝卜》是一个趣味性与表演性相结合故事，它将人物和动物串联起来以此来引发婴儿的兴趣。故事中重复性的语言比较多，便于婴儿掌握故事内容。

　　活动中，我精心准备了教具（背景图、各种动物、人物以及大萝卜的图片），为了使婴儿看得更仔细，我特意在背景图的草地上剪开一小段。在讲到老公公对大萝卜说：“长啊，长啊，长的高啊，长啊，长啊，长的大啊”时，大萝卜也从设计好剪开的那段一点点地“长”出来，生动地表现出了萝卜生长的样子。婴儿们看到这里特别的喜欢，也感觉特别好奇。

　　因为之前很多婴儿都听过这个故事，所以他们都对故事有初步的了解。于是我抓住小孩们的兴趣点，从引导婴儿记住故事人物入手，给婴儿们讲了一遍故事。听完故事回答问题时，他们对“嘿呦，嘿呦”这里非常感兴趣，所以我让小孩们一边说一边学，并根据把婴儿的回答出示了相关图片。在图片演示的帮助下也给婴儿们讲了一遍故事。小孩子们理解很快，知道了故事中的六个角色。

　　最后一环节中来了个亲子互动，让其中一位家长做大萝卜，让婴儿们都去扮演拔萝卜的角色。在这个环节中，婴儿们都是对“拔”这个动作比较感兴趣，虽然在表演中体会到拔萝卜的快乐，初步感受到了团结力量大的道理，但在表演中却忽略了语言的表达。

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