目的要求1、通过本课教学，使学生知道眼睛怎样看见各种物体，近视的原因，以及保护视力的方法。2、培养学生的实验能力（学习做“眼球成像”及“近视眼病理”的模拟实验。）3、向学生进行关于眼的卫生保健教育，培养良好的用眼卫生才惯。

课前准备教师准备：1、分组实验材料蜡烛及烛台、凸透镜2块，凸度大小不同，及支架、纸屏、火柴。2、挂图或投影片眼球的构造、视觉成因示意图。

教学过程 导入  新课1、提问：（1）凸透镜的外形有什么特征？凸透镜有什么作用？（2）凸透镜成像有什么规律？2、谈话：（1）凸透镜成像的作用，不仅在生产和生活中有广泛的应用，还与我们的眼睛有密切的关系。你猜有什么关系？（2）关于眼睛你有什么问题？3、讲述：这节课，我们就来学习关于（板书课题），重点是眼睛怎样看到各种物体。

学习新课l、指导学生认识眼睛怎样看见各种物体（1）认识眼球的构造①谈话：要知道眼睛怎样看到各种物体，首先要了解眼睛的构造。你认为眼睛由哪几部分构成了它们各有什么用？其中哪部分最重要？②讲解：眼睛外部是眼硷（眼皮），眼险边长有睫毛，眼硷内是眼球。眼睛最重要的部分是眼球，眼脸、睫毛都是保护眼球的。下面我们重点观察眼球的构造。（出示眼球构造图。）③观察：眼球是什么形状的？从图上看，眼球由哪些部分构成了晶状体是什么样的？像什么？④讲解：眼球是球形的。眼球的外部是眼球壁，眼球壁有好儿层，内层是视网膜。视网膜由很多感光细胞组成，像照相底片一样，既能感知光的强弱，又能感知光的色彩。视网膜通过视神经与大脑相连。眼球的前部有一个小孔，叫瞳孔，外界的光通过瞳孔进入眼球。⑤观察：两个同学相互观察对方眼睛的瞳孔。⑥讲解：瞳孔后面是晶状体，晶状体是透明的，外形很像凸透镜，通过肌肉与眼球壁相连。⑦讨论：外界物体发出的或反射的光，通过晶状体后会怎样？（成像）成像在什么地方？（视网膜）通过以上分析，你认为眼睛的构造像什么？（照相机）哪个部分相当于照相机的镜头？哪个部分相当于照相机的底片？⑧教师小结：通过以上分析可以知道，眼睛很像一架精密的照相机，外界物体能在眼球内形成像。人有了这架"照相机"，才能看见周围各种物体。（2）认识视觉与光的关系①讲述：眼睛所以能看见周围各种物体，还与其他因素有关系。②讨论：在漆黑的屋子里，你能看见周围的物体吗？怎样才能看见？你怎样解释这种现象？（如果学生不能很好解释，可以进一步启发：在没有光的条件下凸透镜能成像吗？眼球内能成像吗？）由此可以知道，眼睛所以能看见各种物体，与什么因素有关系？③教师小结：通过以上分析可以知道，只有在有光的条件下，眼睛才能看见各种物体。（3）综合视觉形成的原因①讨论：通过以上研究，你认为眼睛所以能看见周围各种物体，是什么原因？②讲述：眼睛所以能看见周围各种物体，一是在眼球内有能成像的构造，二是必须有光。（出示视觉成因示意图。）我们周围的物体，有的自己发光，有的能反射别的物体的光。当它们发射或反射的光通过瞳孔、晶状体进入眼球后·会在视网膜上形成这些物体的像；连接视网膜的视神经立即把这些光信号报告给大脑，我们就看到了这些物体。2、指导学生认识近视的原因及预防近视的方法（1）讲述：健康的眼睛才能看清周围的物体。如果眼睛受了伤或有了病，特别是晶状体、视网膜、视砷经有了病，人就看不清、甚至完全看不见周围的物体。例如少年儿童的多发病近视，就是由于晶状体有了病。为了弄清这个问题，我们来做个模拟眼睛看物体的实验。（2）实验：①讲述：每个组都有大小相同、凸度不同的两块凸透镜，先用凸度较大的透镜实验。让蜡烛通过这块凸透镜，在纸屏上形成清晰的像。②学生分组实验。③讨论：在这个实验中，哪儿个部分相当于眼睛？它们分别相当于眼睛的哪个部分？哪个部分相当于眼睛看的物体？④讲述：使物体离"眼晴"远一些（将蜡烛向外移），观察"视网膜"上的像有什么变化？⑤学生分组实验、汇报。（像变得模糊）⑥讲述：换用凸度较小的透镜，观察"视网膜"上的像怎样？⑦学生分组实验、汇报。（像又变得清晰）（3）讨论：①通过以上实验，你有什么发现？②在以上模拟实验中，凸透镜表示什么？透镜凸度的变化表示什么？（晶状体凸度的变化）③由此可以惟想，人在看远近不同的物体时，晶状体有什么变化？（或问：由此可以推想，为什么眼睛既能看清近处的物体又能看清远处的物体？）（4）讲解：人的眼睛是靠自动调节晶状体的凸度看清远近不同物体的，晶状体的凸度是靠牵引晶状体的肌肉（睫状肌）调节的。肌肉收缩，晶状体凸度变大）

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