第六节  复习和总结

从容说课    通过本章“运动和力”的学习，学生对机械运动、参照物、速度、时间和长度的测量、力的单位和测量、力的表示、力的作用效果、物体的惯性、二力的平衡等一些基本的知识已有所了解.本节课的任务就是要学生系统地回顾和总结本章知识的内容，体验知识内容之间的联系并能综合应用知识解决实际问题.在归纳、总结、应用的过程中培养学生的概括能力、应用物理知识解决实际问题的能力和将科学知识服务于人类的意识.教学目标    一、知识目标    1.知道运动和静止的相对性，能根据物体的运动情况判断选择参照物.    2.能用速度描述物体的运动并能用速度公式进行简单的计算.    3.会选择和使用适当的工具测量时间和长度，知道测量的误差，区分误差和错误.    4.知道影响力的作用效果的力的三要素并能用示意图表示力.    5.会应用惯性定律解释惯性现象，会应用二力平衡的条件分析实际问题.    二、能力目标    通过对本单元知识的系统复习，培养学生的归纳概括能力和应用物理知识解决实际问题的能力.    三、德育目标    通过学生对所学知识的概括和总结，养成良好的学习习惯.培养学生热爱科学的品质，将科学知识应用于生活的意识.教学重点    机械运动及其相对性、力的概念.教学难点    惯性现象的解释及二力平衡条件的应用.教学方法    归纳法：通过对本章知识的归纳总结，体验知识内容之间的联系，系统复习本章知识.    引导分析法：通过引导学生对典型事例的分析，锻炼学生分析问题解决问题的能力.教具准备    投影仪及投影片.课时安排    1课时教学过程    一、知识网络(板书)    二、典型例题    例1：下列关于力的说法中正确的是    (    )    a.汽车拉拖车时，汽车总是施力物体，而拖车总是受力物体    b.脚踢球时，脚先对球施力使球飞出，然后球对脚施力使脚疼痛    c.物体之间只有直接接触才能发生力的作用    d.物体间力的作用是相互的，施力物体同时也是受力物体    分析：施力物体和受力物体是相对而言的，主要看以哪个物体为研究对象而言，因此a错.力的作用具有相互性与同时性，在踢球的同时脚就会疼痛，不会等球飞出去之后才痛，故b错.物体之间不接触时也会发生力的作用，如磁场的作用，所以c错.故应选d.    答案：d    例2：在当今世界，地面上奔跑速度最快的是猎豹，它的速度可达40 m/s；在水中游得最快的是旗鱼，它的速度可达108 km/h；在空中飞行的鸟中最快的是褐海燕，它1 min内能飞行5 km，如果有可能让这三种动物在一起比赛，冠军是_______，亚军______.     分析：这是比较速度大小的类型题.解决这一类问题的基本方法是把它们都换算成统一的单位，就可以比较了.    猎豹的速度v1＝40m/s,旗鱼的速度v2＝108 km/h＝30 m/s；褐海燕的速度v3＝5 km/min＝83.3 m/s.v3>v1>v2.    答案：褐海燕  猎豹    例3：手提水桶时，会感到手也受水桶向下的拉力，可见，不但______对____施加了力，同时______对_____也施加了力.    分析：水桶被提起时，水桶位置发生了变化，水桶是受力物体，施力物体是人.与此同时，手也受到了向下的拉力，此力是由水桶施加的，也就是人在施力的同时.也受到了力.说明物体间力的作用是相互的.    答案：人(手)  桶  桶  人(手)    例4：有同学说：“物体沿直线运动，每分钟通过的路程都是100 m，则必为匀速直线运动.”这句话对吗?    分析：“快慢不变，经过路线是直线的运动，叫做匀速直线运动.”何为“快慢不变”呢?也就是在相等的时间内通过的路程都相等，这里可以把时间分割为1小时、1分钟、1秒钟等.每个1小时、1分钟、1秒钟都是相等的时间，甚至每个十分之一秒、百分之一秒等等都是“相等的时间”.物体如果做匀速直线运动，那么这个“相等的时间”显然不是指某一种特定分割法的“相等的时间”，而是指任何一种分隔方式的“相等的时间”，也就是说，做匀速直线运动的物体，不仅每小时、每分钟通过的路程要相等，而且每秒钟、每十分之一秒钟等通过的路程都必须相等.    所以，一个做直线运动的物体，每分钟通过的路程是100 m，那么这个物体有可能做匀速直线运动，而并非一定做匀速直线运动.因为它虽然每分钟经过的路程都相等，但不见得每秒钟通过的路程也相等.    可见，判断一个物体的运动是不是匀速直线运动，不能只看某一种分隔法的相等时间内通过的路程是否相等，而且要看是否在任何相等的时间内物体通过的路程都相等.    例5：王师傅用一把刻度尺测量一木板的长度所测量结果是3.568m那么，这块木板的长度的准确值是多少?估计值是多少?所用刻度尺的最小刻度值是多少?测量的结果精确到多少?    分析：此类问题应根据测量结果，运用逆向思维来分析.根据测量记录的要求，测量结果的最后一位是估读的，3.568m的最后一位是0.008m，即0.8cm，所以估计值是0.8cm.而估计值以前的数值均为准确值，所以3.56 m即356 cm为准确值.从右起倒数第二位数字所在单位就是所用刻度尺的最小刻度值，故这把尺的最小刻度值是1 cm.由于测量所能达到的精确程度是由刻度尺的最小刻度决定的，因此，这个测量结果精确到1 cm    答案：356 cm 0.8 cm 1 cm 1 cm    例6：工人用铲子向炉膛内送煤，铲子并不进入炉膛，而煤却能飞进炉膛，这是为什么?    分析：先确定以煤为研究对象.然后分析煤原来的运动状态，接着分析送煤过程中发生了什么变化，最后由于惯性，煤离开铲子后要保持原来的状态而飞进炉膛.     答案：工人用铲子向炉膛送煤时，铲子和煤都向前运动，当它们到达膛口前时，铲子停止了运动，而铲子上的煤由于惯性要保持原来向前运动的状态，而离开铲子飞进炉膛.    例7：在一次工程爆破中，用了一条96 cm长的导火索来使装在钻孔里的炸药爆炸，导火索燃烧的速度是0.8cm/s，点火者点着导火索以后，以5 m/s的速度跑开.他能不能在爆炸前跑到离爆炸点500 m的安全地区?    分析：要解决这个问题，可以通过比较时间、路程和速度的多种方法求解.导火索的燃烧和点火者的跑动具有等时性.此题有多种解法.一题多解有利于同学们思维能力的提高.    已知：v1＝0.8 cm/s    v2=5 m/s          s1＝96 cm        s2＝500 m    解法一：比较运动时间(求t1＝?  t2＝?)    由v＝s/t得t1=s1/v1=96 cm/o.8 cm/s=120s    t2=s2/v2＝500 m/5 mis＝100 s    因为t1>t2  所以人能跑到安全区.    解法二：比较需要导火索长度和实际导火索的长度(求s1′)    由v＝s/t得t1′＝t2＝s2/v2＝500 m/5 m/s=100 ss1′=v1t1′=0.8 cm/s×100 s=80 cm.    因为s1′s2  所以人能跑到安全区.    解法四：比较刚好能保证人能跑到安全区的导火索燃烧速度与实际燃烧速度(求v1′)    由v＝s/t得t1′=t2=s2/v2＝500 m/5 m/s＝100 s    v1′＝s1/t1′=96 cm/100 s＝0.96 cm/s    因为v1′>v1  所以人能跑到完全区.    解法五：比较保证爆炸时人刚到安全区所需的速度与人实际跑开的速度(求v2′)    由v＝s/t得t2′＝t1＝s1/v1=96 cm/0.8 cm/s＝120 s    v2′=s2/t2′＝500 m/120 s＝4.17 m/s    因为v2′

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