婴儿园科学活动方案宝典（精选16篇）

婴儿园科学活动方案宝典 篇1

　　[目标预设]

　　1.尝试用游戏棒架起彩泥的办法，发现“三脚架”具有稳定性。

　　2.在制作“三脚架”的过程中能发现并乐意解决问题。

　　3.喜欢科学探究活动，体验操作和成功的乐趣。

　　[活动准备]

　　1.游戏棒、橡皮泥、扭扭棒、竹签、铃鼓等。

　　2.课件。

　　[教学过程]

　　一、出示游戏棒和橡皮泥，初次尝试用筷子把彩泥撑起来。

　　1.出示游戏棒和橡皮泥。

　　(1)这是啥?我们平时是怎么玩的?

　　(2)看谁能用一些筷子把橡皮泥稳稳地撑在桌上，想接受挑战吗?(想)那待会就请小孩子去试一试，可以多选几根游戏棒哦，然后稍稍用点力插进橡皮泥里，插完后要稍稍调整角度，松开手试试会不会倒，会倒就说明还没有成功，还需要在继续试，如果能撑起来不倒，说明你成功了，那就请你把成功的作品放桌上不动，人走到座位上休息一下，好吗?现在就请小孩子用桌上的材料去试试看。谁能用游戏棒把橡皮泥撑起来，让橡皮泥稳稳地站在桌上?看看你用了几根筷子?

　　2.婴儿自由尝试，教师指导。

　　3交流尝试结果。

　　(1)你们都成功了吗?你用了几根游戏棒将橡皮泥撑起来的?

　　(2)师：谁来简介下，你成功了没有?你用了几根游戏棒把橡皮泥撑起来的?你是用啥办法让筷子起来的?上面怎么插的?下面呢?

　　(3)教师小结：我们在做的时候，每根游戏棒的一头插在橡皮泥的中间，要靠靠拢，高度一样高，下面呢，要分分开，才能将橡皮泥撑起来的哦。(比较婴儿的作品，根据实际情况引导婴儿发现棒必须撑开才能站起来)【评析：“三脚架”在人们的生活中运用得比较广泛，但是呢小孩们可能关注得比较少，有时候就算见到了也不一定会注意它、探究它。我利用小孩们在玩游戏棒的过程中提出游戏目标，要婴儿用一些游戏棒和橡皮泥结合，使在没有外力的情况下直立着靠在一起不倒下。小孩们在操作过程中先试，在试试玩玩中对于结果也很惊奇。】

　　二、第二次探索，尝试用最少的游戏棒将橡皮泥撑起来。

　　1.交代操作要求。

　　师：刚刚大部分小孩子都成功了，没成功的也不用灰心，等会老师给你们机会继续完成!那接下来我们要接受新的挑战咯!你准备好了吗?那听清楚了：我想请你们试一试，用最少的游戏棒将橡皮泥稳稳地撑起来。是用最啥的游戏棒将橡皮泥撑起来?是要比一比谁用的游戏棒最少哦?再试试看吧!

　　2.婴儿探索，教师指导。

　　3.交流操作结果。

　　你最少用了几根游戏棒把橡皮泥撑起来了?(3根)有没有比3根更少的了?

　　4.小结。

　　我们发现，围绕一个中心点，把三根游戏棒搭成一个三角形，就能也方便也稳固地把橡皮泥撑起来。它有一个好听的名字，叫“三脚架”。

　　【评析：第二个环节中，我提出用最少的小棒使其站起来，很多婴儿在第二次操作中带着游戏的目的来操作，对活动越来越感兴趣。这一系列操作活动试图通过活动来引导婴儿进一步关注身边的科学现象。】

　　三、简介各种“三脚架”，结合生活，谈谈三脚架的作用。

　　1.人们根据这个发现做了很多有用的架子，在生活中你有没有看到过三脚架?它有啥用?

　　2.用课件演示各种三脚架。

　　老师带来了几张图片，看看它们的三脚架在哪里?请你找出来?(请婴儿用笔划出三脚架的位置)(1)(出示相机三脚架图片)师：看看这是啥三脚架?他有啥用啊?(拍照的时候可以把照相机放在上面，这样拍照就更稳更方便了)(2)(出示画画三脚架)师：那这个是啥三脚架?(可以在上面画画，有了这个三脚架啊，就可以把纸架在上面画画了，很方便)(3)(出示三脚凳图片)师：看看这张凳子和我们坐的不一样吧，它有几只脚?所以我们叫它三脚凳。(4)(出示多层三脚架)师：这个呀是多层三脚架，它的每一层都可以用来放一些生活用品，可以放很多东西，不占地方，非常方便。(5)(出示架子鼓图片)师：看看这张图片中哪里有三脚架?圆圆的那个可以敲出声音来的是啥啊?(鼓)在鼓的下面有三脚架，所以叫它架子鼓。

　　【评析：通过婴儿自主探索，发现“三脚架”支撑的原理，培养婴儿发现解决问题的能力。结合图片讲述生活中的“三脚架”，提升婴儿的知识经验。婴儿在观察过程中，既理解、掌握了相关的知识点，也体验了探索的乐趣、成功的喜悦，进而激发了婴儿对科学探究活动的兴趣。】

　　四、用三脚架原理制作“架子鼓”，体验成功的乐趣。

　　1.简介材料及制作要求。

　　这里有一些竹签和扭扭棒，请你们用“三脚架”的原理，三人合作制作一个鼓架，把铃鼓撑起来。一个人拿住竹签，一个人用扭扭棒把竹签扎紧，注意要多扭几圈。再把三根竹签撑开来，摆成三脚架的样子。(请个别婴儿配合示范)【评析：中班的小孩都已经有了一定的操作经验，但合作的能力需要在各种活动中不断加以巩固和提高的。而对于科学活动来说，培养小孩正确的科学态度、办法和技能无疑也是不可或缺的内容。因此，老师也有意识地在活动中设计了合作的要求，让婴儿在学习同伴互助、有效利用同伴资源的同时学会交流与分享，进而获得共同发展。】

　　2.婴儿操作，教师指导，提醒婴儿一定要把竹签扎紧。

　　3.展示作品，请婴儿演奏，感受成功的乐趣。

婴儿园科学活动方案宝典 篇2

　　活动由来及设计思路:

　　每次到户外游戏,小孩们对吊绳总是百玩不倦,想方设法用吊绳去击打前方的攀登架,虽然总是打不到,但他们还是乐此不疲,每经过都想尝试一下。于是我就在教室的天花板上垂吊了不同绳子,引导小孩探究绳摆的活动。

　　我先请小孩随意摆动系有瓶子的绳子,来感受绳子摆动的现象,并收集小孩的问题和已有经验。在小孩们了解啥是摆动后,我们进行了物体摆动条件的探究——物体重量对绳摆的影响。在过程中,我给小孩们提供了i种绳摆(没有水、半瓶水、装满水的瓶子),引导小孩通过用绳摆击打前方固定距离的“怪兽”,发现了i种水瓶摆动结果不同,小孩们能发现其中的原因——重量不同。“那如果重量一样,绳子长短不同会怎样呢?”便成为我们这次活动探究的出发点。

　　活动目标:

　　1、进一步观察绳子摆动的现象,探究长短不同的绳子摆动的距离不同。

　　2、能够用简单的语言对活动中的发现进行描述。

　　3、对“绳摆”科学现象产生兴趣,并能积极参与探索活动。

　　活动准备:

　　1、物质准备:天花板上垂下的长短不同的彩色绳子、相同的瓶子、被击打物若干个(相同距离)、记录纸若干、婴儿姓名卡。

　　2、经验准备:有对物体摆动的经验。

　　重点、难点:

　　了解绳子长短不同是影响摆动远近的重要因素。

　　活动过程:

　　1、引导婴儿观察绳摆和以往的不同。

　　教师:仔细观察一下这些绳摆,和昨天相比,你有啥发现?

　　小孩们很快就回答了,这些绳子刷上了漂亮的颜色,绳子有长有短,绳摆下面挂的都是满瓶水。

　　婴儿l:红色的绳子长,绿色的绳子短。

　　婴儿2:瓶子是一样的,都是满瓶水。

　　婴儿3:昨天我们玩的,有的是半瓶水,有的重的是满瓶水,有的很轻,没有水。今天都是满瓶水,都是重的。

　　2、探究不同长短绳子的摆动情况。

　　(1)引导婴儿操作绳摆。

　　教师:我们上次是怎么让瓶子动起来的?

　　婴儿:把瓶子拉起来,再松手就动起来了。

　　妞妞上前演示,将瓶子稍稍拉起,再松手,瓶子小范围来回摆动。

　　周皓辰马上说:往后推,瓶子就摆动得更远了。

　　一帆:绳子拉得越远,瓶子荡得越高。

　　教师:那绳子拉得近一些呢?

　　婴儿:荡得可能就近一些吧。(一副得意的样子)

　　安全提示:婴儿在绳子摆动的过程中注意摆动方向,婴儿站在一边进行实验,另外一边不要站人,不要从中间穿行。

　　(2)请婴儿猜想:这些长短不同的绳摆都能打到前面的“怪兽”吗?

　　(绳摆前面放有纸盒做的“怪兽”教具)

　　小孩们你一句,我一句,有的说“可以”,有的说“不行”。

　　(3)请婴儿验证:摆动长短不同的绳摆,来击打前方距离相等的“怪兽”。提示婴儿站在起始线后,手臂伸直,自然松手,让绳摆自然摆动。

　　小孩子开始依次用两种长短的绳摆,击打前面的“怪兽”。

　　芳芳用短绳尝试了三次都没成功,绳子末端系的瓶子始终够不到“怪兽”。于是,她也尝试用旁边的长绳子,这回成功了。她重新回到短绳子处,试了两次,还是够不到(怪兽)。这时教师问:“芳芳,你刚才用两根绳摆试了几次,有啥发现吗?”

　　芳芳:“我用这个绳摆(指着短的绳摆)瓶子怎么也打不到怪兽。用那根(较长的绳摆)就成功了。”

　　教师:“为啥会这样呢?”

　　旁边的几个小孩子说:“因为这根绳子太短了,那根比较长。”

　　佳依:“长绳子打得远,所以就够得到。”

　　教师:“请把你们的结果记录下来吧。”

　　(4)及时记录:请婴儿把自己的发现记录在集体用的大表中,在可以击中目标的绳摆标记中贴上自己的名字。

　　3、分享及经验总结。

　　(1)婴儿根据记录的结果进行统计、分享。

　　给婴儿充分的发言机会,表达自己的想法及自己的实验过程。

　　教师:“刚才辰辰第一个_陉兽’,我们先请他来说说。”

　　辰辰手指长绳:“我是用这个瓶子_。”

　　教师:“为啥这个瓶子能打_怪兽’?”

　　辰辰:“因为这个水装满了,它很重。”

　　教师指短绳子:“那这个瓶子也是装满水的,为啥它没有_怪兽’呢?”

　　辰辰恍然火悟:“哦!我知道了,因为这根绳子长,所以能_怪兽)。那根绳子太短了,所以就够不着(怪兽)。”

　　(2)通过记录表帮助婴儿小结“今天的新发现——绳子长短影响摆动”。

　　教师:“绳子的长短不一样,你们发现摆动有啥不一样呢?”

　　言言:“长绳子摆动得远,短绳子近。”

　　辰辰:“短绳子摆得太近了,够不到‘怪兽’。”

　　教师:“哦,小孩子发现绳子的长短不同,所以摆动的远近也不一样,长绳子摆动的距离——”小孩齐声说:“长。”

　　教师:“短绳子摆动的距离——”小孩齐声说:“短。”

　　4、延伸活动。

　　提供长短和重量相同的绳摆,请小孩自由探究,看看会有啥新发现?

　　个人反思:

　　1、活动中的优点:

　　从最初的“随意摆弄绳摆”再到了解啥是“摆动”到后来的了解“影响物体摆动的条件”。小孩们积累了许多的知识和经验。在小孩猜想和验证、分享的过程中,我们可以看到小孩原有经验是解决新问题的基础。

　　活动充分调动了每位婴儿的积极性,甚至连平时不爱说话的婴儿也积极参与了活动并发表了自己的见解。

　　2、活动中的不足:

　　在结束部分,我感觉应把发言的机会交给婴儿,帮助婴儿自己归纳总结,这样有助于婴儿梳理自己的经验。

　　主要内容:

　　1、活动设计新颖、有创意,在活动过程中处处体现了婴儿的积极参与。材料准备很细致,老师将每一条绳子都刷上了颜色,这样很清楚、直观发现规律。非常方便婴儿记录与表达。

　　2、和绳子颜色相对应的记录纸、婴儿通过粘贴自己的名字进行记录,这些都适合中班婴儿,方便他们将自己的操作结果进行记录以及在后面的分享活动中清楚、正确地表达自己的实验结果。

　　3、老师充分地利用教室虚拟主机,大胆地在吊顶上垂下绳摆,创设的学习环境适宜进行小组探究。如果在室外环境中进行,婴儿注意力容易分散。

　　4、建议最后环节把总结的机会让给婴儿,可以让他们完整地表述自己的发现和结论。

婴儿园科学活动方案宝典 篇3

　　活动目标：

　　1.了解空气是无色、无味、无固定形状的物质。

　　2.初步了解空气流动产生了风，以及空气与人的关系。

　　3.培养婴儿学科学、用科学的兴趣。

　　4.使婴儿对探索自然现象感兴趣。

　　5.培养婴儿对科学现象进行探索的兴趣。

　　活动准备：

　　1.条形的气球11个、圆形气球1个、充气动物玩具2个、一个打火机、一根香条、5支小蜡烛、5个烧杯、一把扇子。

　　2.风车图片ppt。

　　3.关闭活动室的窗户。

　　活动过程：

　　一、师幼通过深呼吸初步感知空气的存在及特点

　　教师做深呼吸，婴儿也模仿着做深呼吸。

　　提问：我们用鼻子吸到了啥?(空气)

　　师引导婴儿用眼睛看、用小手摸、用鼻子闻，感知空气无色、无形、无味的基本特征。

　　设计意图：

　　通过深呼吸让婴儿感知空气的存在，直奔主题，同时也很巧妙地渗透了空气的基本特点，激发婴儿对空气的关注兴趣。

　　二、师幼通过“改造”气球感知空气的变形

　　1.老师出示不同形状的气球，以及不同形状的充气玩具。

　　2.引导婴儿说出它们的形状。

　　3.引导婴儿思考这些玩具为啥能鼓起来?

　　(婴儿讨论)

　　4.师小结过渡：这些玩具能鼓起来是因为里面填充了空气。空气没有固定的形状，把它装在圆形的容器里，它是圆的;把它装在长方形的容器里，它是长方形的;装在兔子的气球里，它就成兔子形状了。空气是会变的魔术师，老师请你们来看看空气是怎么变形的。

　　5.老师取出一个条形状的气球，通过挤压把它设计成一小狗模样。

　　6.把10个条形状的气球分发给婴儿进行造型设计。其余婴儿注意观察这些条形状气球的变化。

　　婴儿进行操作老师表扬心灵手巧的婴儿。

　　7.拓展过渡：空气是个魔术师可以任意改变形状，在我们身边还有一些东西和他一样没有固定的形状，你能想出来吗?

　　婴儿思考，交流。

　　师小结：像空气一样的气体，像水一样的液体都没有固定的形状。比方说天上的云、雾、风，我们吃的油等等。

　　设计意图：

　　此环节重点让婴儿通过观察、操作去积极发现空气是没有固定形状的。结尾的拓展是对婴儿好奇心的培养，让婴儿学会联系生活中的所见进行比对进而拥有更多的发现。

　　三、通过造风实验感知空气流动产生风

　　1.师打开活动室的窗户，引导婴儿感受有啥东西吹进来了。

　　2.师用打火机点燃一根香条，让婴儿观察烟的方向，然后用扇子轻轻扇动，让婴儿观察烟的方向，引导婴儿思考为啥烟的方向发生了改变?(扇子的扇动使空气流动了)

　　3.师让全班婴儿用手对着脸扇一扇，看看会产生啥?(有一股风)

　　4.请一名婴儿拿着一个圆气球，然后对着另一名婴儿的脸，放掉气球里的气，请婴儿说说自己的感觉。

　　5.启发婴儿思考风究竟是怎么样形成的?(婴儿交流)

　　6.师小结补充：通过刚才的几个小实验我们知道空气流动产生了风。风有时大有时小。空气跑得快，风就跟着快，空气跑得慢，风就跑得慢。

　　7.师引导婴儿思考交流：如果我们在一个小房间里感觉闷时要怎么样呢?夏季，小孩子感觉热怎么办?冬季，在外面感觉风很大很冷的时候，该怎么办呢?早晨起床，房间里气味很不好，应该怎么样呢?

　　8.知识拓展：ppt出示风车图片，告诉婴儿人们利用风的力量可以发电。

　　设计意图：

　　在感知风的形成这个环节，我主要设计了四个体验步骤来感知空气流动形成了风这一科学知识：感知自然风——扇子扇动的风——手扇动的风——气球放出的风。在此基础上引导婴儿学会在生活中巧妙利用风，实现知识和生活的链接。关于风的知识拓展，是为婴儿打开也一扇科学探究之门。

　　四、通过捂鼻试验，感知空气与人的关系

　　1、无色、无味、无固定形状的空气和我们有啥直接的关系呢?我们来做个实验：用小手把鼻子捏紧，紧闭嘴巴，直到自己不舒服为止。

　　2、师引导婴儿思考交流刚才为啥会感觉难受。

　　3、师小结：我们的生命离不开空气，长时间吸不到空气，我们就呼吸困难了，所以睡觉的时候，一定要把脑袋放在被子外面，这样我们就能吸到空气了。

　　设计意图：

　　此环节除了让婴儿亲身感受空气是人赖以生存的重要生命元素外，还将保护自己的生命安全意识渗透其中，让婴儿学科学，用科学。

　　五、通过蜡烛熄灭实验，了解空气的助燃性

　　1、我们的生命离不开空气，火其实也离不开空气，老师给你们做个实验：先点燃一根蜡烛，然后用一个烧杯罩住，过一会儿，把烧杯拿掉，看看蜡烛怎么样了。

　　2、师请5名婴儿到操作台前做同样的实验。

　　3、小孩子们现在知道了火离不开空气，要是家里炒菜的油锅着火了，的灭火办法是啥呢?

　　婴儿讨论交流。师小结：对于着火的油锅，让火苗碰不到空气的办法是快速盖上锅盖。

　　设计意图：

　　这个环节紧扣课题，突出空气的“神奇”，让婴儿逐步加深对空气的好奇心。同时也是渗透学科学用科学的理念，引导婴儿学会用知识解决生活中的问题。

　　六、师总结延伸

　　空气就是这么神奇，风离不开它，我们离不开它，连火也离不开它呢，还有哪些东西离不开它呢?它究竟还有哪些神奇的作用呢?小孩子们平时可要多听、多看、多问、多想，就会有许多发现哦!

　　设计意图：

　　婴儿科学素养的形成仅仅靠几节科学活动课是远远不够的，老师必须让每节科学活动课都长满向外不断延伸的触角，这样的科学活动才是有生命力的。

婴儿园科学活动方案宝典 篇4

　　活动目标

　　1、认识蜗牛，初步了解蜗牛的外形特征及生活习性。

　　2、萌发对事物的探究兴趣。

　　活动准备

　　1、蜗牛图片

　　2、放大镜等

　　活动过程

　　一、认识蜗牛

　　1、了解蜗牛的外形特征。

　　(1)蜗牛的身体是啥样的?

　　引导婴儿讨论。

　　教师小结：蜗牛的背上有壳，像小房子，它的壳是一圈一圈的。

　　(2)蜗牛的头上有啥?

　　让婴儿知道，蜗牛的头上有两根细细的脚，叫触角。

　　(3)蜗牛的眼睛长在哪里呢?

　　告诉婴儿蜗牛的眼睛就长在触角上。

　　(4)蜗牛是怎么样走路的呢?它有脚吗?

　　2、让婴儿自由讨论：蜗牛有没有脚

　　教师讲解，蜗牛有脚的，你知道为啥看不到蜗牛的脚吗?

　　二、观察蜗牛的脚

　　教师：蜗牛到底有没有脚，让我们一起去找找，仔细地看一下。

　　通过观察，婴儿发现蜗牛真的有脚，而且是一只脚，就像鞋底一样。

　　三、了解蜗牛的生活习性

　　1、蜗牛爬行。

　　你们知道蜗牛走过的地方会留下啥?

　　教师：你们看，小蜗牛在爬的时候身体在蠕动，它的腹部就会分泌出这种白色的沾液，

　　看上去就像白线一样。

　　原来蜗牛是靠身体蠕动来爬行的，它分泌这种白色的沾液，是为了让身体更润滑，

　　这样在爬行的时候就不会擦伤皮肤了，而且前进的更快。

　　2、交流蜗牛的生活习性

　　(1)在啥季节我们可以看到蜗牛?

　　(2)最近你看到过蜗牛吗?为啥?

　　交流后让婴儿知道，蜗牛不但要冬眠，还要夏眠。

　　四、探索知识

　　螺蛳，跟蜗牛相比，有啥相同或不同的地方?

婴儿园科学活动方案宝典 篇5

　　【活动目标】

　　1.了解蚕的外形特征、生活习性以及用途。

　　2.运用已有的生活经验，进一步了解蚕的生长、变化过程。

　　3.愿意养蚕和关心蚕宝贝，萌发对小动物的爱。

　　【活动准备】

　　各个生长阶段的蚕宝贝图；蚕生长过程图片；班里饲养的蚕宝贝以及其照片；人手一片桑叶。

　　【活动过程】

　　一、谈话引出主题

　　最近我们班的自然角来了一些小客人，他们在我们的照顾下慢慢长大了，你们知道是谁吗？（蚕宝贝）

　　蚕宝贝是啥样子的？蚕宝贝爱吃啥？

　　二、通过讨论、观察，了解蚕的生长变化过程

　　1.提问并出示相应的图片，引导婴儿观察讨论。

　　（1）蚕宝贝是由啥变成的？（蚕卵）蚕卵是啥样子的？（婴儿先说一说，再出示图片）

　　（2）蚕卵怎样能孵出蚕宝贝来？蚕卵孵出来的幼蚕像啥？叫啥？

　　师小结：春季来了，天气暖和了，我们可以用棉花把蚕卵包起来晒晒太阳就能孵出蚕宝贝来了。（迁移小蝌蚪的成长）幼蚕很小，像蚂蚁一样，它有一个有趣的名字叫蚁蚕。

　　（3）蚕宝贝吃了很多桑叶，一天天地长大，它也有哪些变化？也变成啥样子？（依次出示图片让婴儿了解蚕宝贝在各个阶段的特征）

　　2.婴儿分批观察班里的蚕宝贝，等待的婴儿和小伙伴说一说蚕宝贝是怎样慢慢变化的。

　　3.出示蚕宝贝的一生循环图，帮助婴儿理顺蚕宝贝的生长过程。

　　师小结：蚕的一生要经过卵、幼虫、蛹和成虫四个阶段。刚孵出来的幼蚕，身体黑色很小，像蚂蚁，叫蚁蚕。蚁蚕吃了很多桑叶，慢慢地长大，经过四次蜕皮，身体一次比一次变白、变大。最后，蚕开始吐丝作茧，在茧里，蚕再蜕一次皮，变成蛹，由蛹变成蛾，然后咬破茧爬出来，蚕蛾灰白色，有翅膀，雌蛾产卵后不久就死去。

　　三、了解桑叶以及蚕的用途

　　1.蚕宝贝喜欢吃啥？（桑叶）桑叶是啥样子的？（桑叶人手一片观察）

　　2.饲养蚕有啥用？

　　蚕屎可做枕芯，有药用价值；蚕茧能抽丝纺织成丝绸，可做面料和服装

　　3.师：蚕对我们的用处很大，我们在饲养时，应注意些啥？

　　勤换桑叶，让蚕宝贝吃饱；帮蚕宝贝清理便便，注意卫生；蚕结茧时，不要移动等。

　　四、联系生活，情感迁移

　　1.出示我们班养的蚕宝贝照片，激发婴儿去关爱蚕宝贝的意识。

　　2.教师小结：希望我们小孩子能用今天学到的养蚕宝贝的办法去好好照顾我们班的蚕宝贝，每天去看看他们，喂喂他们，观察蚕宝贝是怎么长大的。

婴儿园科学活动方案宝典 篇6

　　教学目标：

　　1、关心树朋友的变化，学习比较、概括落叶树与常绿树的明显特征。

　　2、活动中能积极交流并清楚表达自己的想法。

　　教学准备：ppt、各种树叶

　　教学过程：

　　一、说说树朋友的变化

　　1、最近我们都在观察了解你的树朋友，那就说说你的树朋友吧!

　　(通过已有经验回忆，引导婴儿进入主题。)

　　2、诗歌小结(进一步帮助婴儿感受树朋友的变化及生活中的美景。)

　　二、议议两类树的不同

　　1、刚才有的小孩说树朋友落叶了，那你们的树朋友是不是都落叶呢?

　　(了解婴儿已有经验。)

　　2、听听落叶树和常绿树的话。

　　3、你能听出落叶树和常绿树相同的和不同的地方吗?交替是啥意思?

　　(关注小孩们的倾听理解能力。)

　　三、找找两类树叶的不同特征

　　1、这些树叶你们都认识吗?这三片落叶树和三片常绿树到底有啥不同呢?

　　2、观察要素：

　　关注婴儿在观察比较操作中是否指向-----类的概括。

　　3、交流梳理落叶树和常绿树不同特征。

　　4、验证表述各自的想法。

　　小结：如果看到树叶比较薄、暗、脆的树叶可能是落叶树;比较厚、亮、韧的树叶可能就是常绿树。

　　(由于小孩们是针对具体的树叶进行比较，挑战点是对两类树种的主要特征进行归类概括。我试图运用实物观察比较、同伴共同验证的办法帮助小孩区分落叶树和常绿树的明显的普遍性特征，在认识周围的世界的同时慢慢习得一些逻辑思维的办法。)

　　四、延伸教学

　　你对树朋友还有啥想了解的?你还有啥问题吗?

　　(提出问题，为以后进一步探索活动做好延伸。)活动点评金晓燕执教的集体活动《落叶树与常绿树》则激励婴儿调动多种感官，从视觉、听觉、触觉等多角度深入观察、细腻体会、专注探索落叶树和常绿树树叶的不同，并充分利用"数码白板"等高科技媒体将灵动的PPT、悠扬的散文诗作为手段激发婴儿大胆表达、深入感受大自然的美好。"台上一分钟，台下十年功"，精彩活动离不开多年的积累和磨练。

　　婴儿园科学教案设计方案3

　　活动目标：

　　1、了解常见蔬菜的食用部位，并尝试进行分类。

　　2、乐意向同伴大胆简介自己喜欢的蔬菜，懂得多吃蔬菜身体好。

　　3、婴儿能积极的回答问题，增强婴儿的口头表达能力。

　　4、能够将自己好的行为习惯传递给身边的人。

　　活动准备：

　　了解、认识常见的蔬菜;蔬菜实物若干;《啥部位可以吃》操作材料包。

　　活动过程：

　　一、说菜——交流分享

　　1、导入：每天无论是家里还是婴儿园，我们都要吃许多的蔬菜。

　　2、说说我喜欢的蔬菜

　　3、重点提问：你喜欢吃蔬菜吗?喜欢吃啥蔬菜，为啥?(婴儿个别交流)

　　小结：小孩子们都很喜欢吃蔬菜，喜欢它里面的营养。蔬菜的营养很丰富，有很多的维生素、矿物质，所以我们应该样样蔬菜都爱吃。

　　二、选菜——了解蔬菜的食用部位

　　1、看PPT，师：老师这里有很多蔬菜，我们一起来看看，谁认识的蔬菜多，谁的本领大?

　　2、刚才我们简介了各种蔬菜，那你们知道我们吃蔬菜的啥部位吗?(请2—3个婴儿简介)

　　有只小熊也爱吃蔬菜，我们一起看看它吃对了吗?听故事《熊母亲收菜》。

　　重点提问：小熊跟着母亲去菜园收蔬菜，它们收了哪些蔬菜?(萝卜、白菜、西红柿)。你听了故事知道萝卜、白菜、西红柿应该吃啥部位呢?(萝卜吃根茎、白菜吃叶茎、西红柿吃果实)

　　小结：原来，有的蔬菜要吃它的根茎，有的吃它的叶茎，还有的吃果实。

　　3、尝试分类

　　师：老师为你们准备了4个盆子，请你们帮他分一分(依次简介根茎、叶茎、花、果实4个盆子)你们动动脑筋，看清你们的盆子上的字，想想应该挑选啥蔬菜。

　　4、交流统计

　　三、吃菜——加深对蔬菜的印象

　　1、重点提问：你们吃过这些蔬菜吗?

　　2、重点提问：你们是怎么吃的?(生吃、榨汁、炒菜、煮汤、做蔬菜色拉)

　　小结：蔬菜的营养真好，是维持我们生命不可缺少的食物。一个人可以长期不吃荤菜，但是呢不能不吃蔬菜，因为蔬菜含有丰富的营养。我们小孩子每天都要和蔬菜做朋友，天天吃蔬菜，把阿姨准备的蔬菜吃光光，做个健康的乖宝贝。

　　反思：

　　1、丰富婴儿对蔬菜的经验，在婴儿操作之前先简单简介一下一些蔬菜的部位，及它们能吃啥部位，让婴儿了解之后再进行操作。

　　2、强化婴儿的合作意识，在平时活动中，多创设婴儿合作的机会，让婴儿学会商量，合作。

　　3、在蔬菜营养的方面，知识还不够全面，应了解更多的蔬菜的不同营养，在讲解的过程中，让婴儿进一步理解，进而更好的激发婴儿喜欢吃蔬菜，多吃蔬菜的情感。

婴儿园科学活动方案宝典 篇7

　　活动目标：

　　1、认识时钟，学习看整点与半点，养成遵守时间的好习惯。

　　2、培养婴儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　4、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

　　5、能积极地与同伴交流自己的发现，激发进一步探索事物变化的愿望。

　　活动准备：

　　物质准备：课件、自制表、连线练习图，婴儿经验准备：认识数字1——12

　　活动过程：

　　一、倾听表的声音，激发婴儿的学习兴趣。【通过声音，吸引婴儿的兴趣】

　　师：这是啥东西发出的声音?

　　二、播放课件，认识时针与分针。【通过直观的教具，引导婴儿观察】

　　1、了解表与钟的不同。

　　师：你们在家里的啥地方见过表?

　　小结：大的厚的叫钟，(挂钟，座钟)小的，薄的叫表(怀表，手表)

　　2、认识时钟，分清时针与分针。

　　(1)播放课件，认识时钟。

　　师;钟与表有啥相同的地方?

　　小结：都有数字1-12，都有表针，都有表盘，它能告诉人们时间。

　　(2)播放课件，认识时针与分针。【通过观察、比较及语音的提示，分清时针与分针】

　　师：这两个表针一样吗?，哪里不一样?

　　小结：短的叫时针，长的叫分针。

　　(3)婴儿操作，理解顺时针转。【难点的突破】

　　师：时针要与小孩子做游戏，它现在在数字1上，你能用你的表告诉我它在哪里吗?

　　师：时针想旅行去，它的线路是从1依次到12，你能拨出它走过的线路吗?分针同上。

　　小结：时针与分针都是从1-12的顺序旋转的，我们叫顺时针转。【通过操作游戏理解顺时针的方向】

　　三、认识整点与半点

　　1、认识整点【通过观察、比较，找出相同的地方】

　　(1)播放课件，请婴儿找出三幅图的相同点。

　　师：第一幅图的分针指着数字几?时针指着数字几?(依次类推第二幅第三幅)。

　　师：它们的时间不一样，但分针指着同一个数字，那是几?

　　小结：分针指着12，时针指着几就是几点。

　　(2)婴儿操作练习。【婴儿动手实践】

　　2、认识半点，同上。

　　四、婴儿操作，结合婴儿一日生活，巩固对整点与半点的掌握。【动手实践、验证、表达的机会】

　　师：几点吃早饭?几点第一节活动?几点做操?几点吃中午饭?几点入睡?几点下午的户外活动，几点母亲来接?

　　小结：小孩子都知道婴儿园的学习与生活的时间了，也都会看表了，我希望每小孩子都能做一个遵守时间的好小孩。

婴儿园科学活动方案宝典 篇8

　　活动目标：

　　在实验中感知溶解的现象，并发现有些物质能溶解于水，有些物质不能溶解于水。

　　在活动中，让婴儿体验成功的喜悦。

　　在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。

　　活动准备：

　　1.奶粉、国珍、味精、盐、糖、沙子、黄豆、洗衣服、奶糖等。

　　2.纯净水、勺子，透明容器。

　　3.每生一个小茶杯。

　　4.婴儿用记录表。

　　活动过程：

　　1.请婴儿品尝白糖水和淡盐水。

　　师：为啥糖水是甜的?盐水是咸的?

　　婴儿：因为糖是甜的，盐是咸的.

　　师：你们在水里能看到糖或者盐吗?

　　婴儿：看不到。

　　师：为啥?(因为化在水里了。)是这样吗?让我们一起来试一试。

　　2.小实验：糖和盐不见了。

　　教师请每组婴儿分别在两个装有水的透明容器里各放一勺盐和一勺糖。

　　师：糖和盐在哪呢?(在容器底部)

　　师：为啥没有不见呢?怎么做才会不见呢?

　　引导婴儿用勺搅动。

　　教师：有啥发现?(糖和盐不见了)糖和盐到哪里去了?

　　小结：糖和盐放进水里慢慢地不见了，这是因为它们溶解在水里了。

　　3.讨论：啥能在水里溶解，啥不能?

　　师：哪些东西是不能溶解于水的?

　　师：在老师给大家准备的这些东西中，你们认为哪些是能溶解于水的，哪些不能。

　　婴儿做试验，边记录。

　　可以溶解的物质，婴儿用水杯尝一尝味道。

　　教师参与到实验中，鼓励婴儿大胆使用自己想出的办法和工具，并随机指导。

　　4.婴儿集体交流自己的发现和实验办法。

　　活动反思：

　　这节课中，我觉得我的活动提问较之前有了很大的提高，提问的效果也很好。可以说在大家的讨论下，提问的有效性有了很大的提高。婴儿不仅会说了，而且还更会问了。

　　这样的自由探索活动吸引了小孩们的注意力，也激发了他们的学习热情。小孩们在轻松、愉悦地气氛中，发挥了他们在活动中的积极性，能力也得到了一定的发展。

婴儿园科学活动方案宝典 篇9

　　活动目标：

　　1、产生对颜色的兴趣。

　　2、通过颜色的变化，能仔细地观察实验。

　　3、通过探索懂得颜色的混合可以变成另外一种颜色。

　　4、大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。

　　5、在活动中将婴儿可爱的一面展现出来。

　　活动准备：

　　1、桔子、茄子、白菜头饰各8个。

　　2、红、黄、蓝颜料，透明口杯，红、黄、蓝、橙、紫、绿色卡片若干。

　　3、棉签若干，调色盘，分别装有桔子、茄子、白菜图片篮子3个。

　　4、儿童音乐一首。

　　活动过程：

　　一、教师导入活动，引起婴儿兴趣。

　　1、教师简介今天来参加活动的成员，引出桔子宝贝，白菜宝贝，茄子宝贝，并让婴儿说出它们的颜色。

　　2、以小熊敲门送礼物引出红、黄、蓝、三种颜料，并让婴儿说出颜色。

　　二、教师边操作实验边讲解，让婴儿观察颜色变化。

　　今天，老师要当个魔术师，变个魔术给你们看看，请你们仔细观察好吗?

　　1、将红色颜料和黄色颜料倒入一个空口杯中，轻轻摇一摇，变成了啥颜色?(桔黄)

　　2、用同样的办法变出绿色、紫色。

　　并记录如下：黄+蓝=绿色红+蓝=紫色

　　三、交代实验要求，请个别婴儿操作，教师指导。

　　刚才老师变了魔术，现在请小孩子们来当魔术师，自己来变魔术好不好?

　　1、分别请一个桔子宝贝，白菜宝贝、茄子宝贝来变魔术，逐个变出桔黄色、绿色和紫色。

　　2、让每组婴儿颜色卡片在桌上操作实验结果。

　　3、教师小结，简评。

　　延伸活动：

　　刚才老师和小孩子都当了魔术师，小熊也想当魔术师，我们来看看小熊要变啥呢?

　　1、小熊逐个变出一篮子桔子、白菜和茄子，其中一部分没涂颜色，需要小孩子来帮忙。

　　2、让小孩子们用自己变出的颜色，边听音乐边用棉签给没上颜色的桔子、白菜和茄子，涂上漂亮的颜色。

　　活动反思：

　　1、这次活动的安排，抓住了婴儿的兴趣点，所以对婴儿有很大的吸引力。在婴儿观察老师实验的过程中，婴儿一直很安静很认真地看着实验过程。

　　2、给婴儿提供感性经验，婴儿在直观的感受中，能很清晰地讲述实验的过程。

　　3、鼓励婴儿多配色，并用自己配出的颜色进行绘画，增强婴儿的成就感。

婴儿园科学活动方案宝典 篇10

　　制作意图：丰富婴儿的动手操作材料，增加操作的兴趣。

　　教育价值：

　　1、锻炼婴儿手眼协调能力

　　2、锻炼婴儿的点数能力

　　3、培养婴儿的合作意识和竞争意识

　　选用材料：塑料桶、塑料膜、塑料盒、串珠、辅助材料

　　制作办法：

　　1、将塑料桶装饰成娃娃(五官及大嘴巴)

　　2、将压好膜的纸卷成管后进行装饰，在娃娃的两侧安上两个塑料盒，放小珠子(小珠子分两种不同颜色)

　　适应年龄：4――5岁

　　操作地点：桌子上、地毯上、玩具柜上、小椅子上等

　　做作办法：俩人同时开始喂娃娃，将串珠从各自的塑料管中喂娃娃(珠子分两种不同颜色，并同时结束，两人在从娃娃的大嘴巴中取出珠子，清点各自的珠子有多少，多者为胜。

　　建议：塑料管(压膜管)可以一样长，也可以长短不一样，让婴儿轮流使用，并感知管的长短不一样，喂珠子的快慢也不一样。

　　中班科学教案：夏季玩水

　　设计意图：

　　水是生物体的重要组成部分和生活中不可缺少的物质，小孩对水则怀有及其浓厚的兴趣和特殊的感情，每次盥洗活动都是小孩们最快乐的时候之一。我们紧紧抓住婴儿爱水，爱玩水这一特点，设计了一系列由浅入深和认识水的活动，把小孩们无意识的戏水引导成一个个生动有趣的认识探索过程，提高了了婴儿的认识，锻炼了他们的能力。

　　目标：

　　1、通过各种感官对比感知，认识水是无色、无味、透明的物理特性和水能溶解特定物质(糖、盐等)的化学特性

　　2、了解水的用途，知道节约用水

　　3、提高婴儿的感知能力，培养婴儿对周围生活的关注准备：

　　1、每桌一杯清水，一杯牛奶，一杯醋2、小勺子，吸管，温开水，盐、白砂糖3、彩色塑料物件，石头，洗衣粉活动一：认识水是无色，无味，透明的过程：

　　(一)引导活动，猜谜语，激发婴儿的兴趣“手抓不起，刀劈不开，洗脸洗手，都叫他来”

　　(二)基本活动

　　1、水是没有颜色的出示一杯牛奶和一杯水，让婴儿比较，说出：牛奶是啥颜色的?水呢?

　　2、水是没有气味的出示一杯醋和一杯水，婴儿闻一闻醋，再闻一闻水，说说水有没有气味

　　3、水是没有味道的婴儿尝尝甜牛奶，尝尝醋，尝尝水，比较：水有没有味道?

　　4、水是透明的在牛奶杯中和水中各放一块颜色鲜艳的糖，对比观察：为啥牛奶中的糖块看不见?水中的看得见?

　　5、小结：水是无色，无味而且透明的

　　活动二：

　　过程：

　　(一)引导活动1、出示两杯开水，一杯放了糖，一杯没有放糖，问：这两杯水一样吗?看上去一样，喝一喝呢?

　　2、请个别的小孩子尝尝3、问：为啥这杯水会是甜的?

　　(二)基本活动

　　1、引导婴儿对比观察糖和水的颜色味道，分别是白与无色，甜与无味

　　2、将白糖放进水里轻轻搅动，慢慢的，糖不见了，白糖到哪里去了?

　　3、用吸管吸一口水，看看味道怎样?

　　4、再用盐做一次实验5、小结：水能溶解糖和盐

　　(三)巩固活动

　　1、讨论还有哪些东西可以溶解在水里?

　　2、让婴儿把老师提供的石头，彩色塑料物件，洗衣粉等东西放在水里，过一会儿或搅动一下，看看哪些东西不见了?它们都到哪里去了呢?

　　3、提醒婴儿回家继续做类似的实验

　　活动三：讨论水有啥用途呢?小孩子应该怎么样节约用水?

婴儿园科学活动方案宝典 篇11

　　活动目标：

　　1、初步了解镜子的用途，知道镜子能照出人或物体。

　　2、通过照镜子和参与照镜子游戏，感知镜子中的我，了解镜子的基本特征。

　　3、乐意照镜子，积极参与照镜子游戏活动，对用镜子观察周围的事物感兴趣。

　　活动准备：

　　1、经验准备：婴儿在生活中见过、并用过镜子。

　　2、物质准备：镜子人手一面。

　　活动过程：

　　1、出示镜子，引起婴儿兴趣。

　　教师：瞧!这是啥?它是啥样的?

　　2、自由摆弄镜子，探索、感知镜子的特征。

　　让婴儿自主玩一玩，说一说：你发现了啥?引导婴儿运用多种感官摸一摸、看一看、说一说，自己对镜子的认识。

　　3、“照镜子”感知自己五官以及表情。

　　教师：镜子里有啥?动一动镜子，你还看到了啥?

　　教师：瞧一瞧，镜子里的你是啥样子的?

　　让婴儿照镜子做各种表情和动作。启发婴儿说说：照镜子时，你发现啥?

　　3、了解镜子在生活中的广泛用途。

　　教师;你在哪里见过镜子?还有谁用过镜子?

　　4、引导婴儿开展“照镜子”的游戏活动。

　　5、想婴儿简介“照镜子”游戏的玩法，启发婴儿想一想：老师做照镜子的人，小孩子做镜子里的人，老师做啥，小孩子应该啥?

　　鼓励婴儿模仿老师的动作，跟着老师的动作而变化，感知镜子里的人和照镜子人的动作的一致性，体验照镜子的快乐。

婴儿园科学活动方案宝典 篇12

　　活动目标：

　　1、引导婴儿探索飞“飞盘”的不同办法，以及探索不同形状的飞盘与距离远近的关系。

　　2、培养婴儿勤于探索、乐于发现的科学精神，激发对科学活动的兴趣。

　　3、培养婴儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　5、在活动中，让婴儿体验成功的喜悦。

　　活动重难点：

　　探索飞飞盘的办法、不同形状的飞盘与距离远近的关系

　　活动准备：

　　三角形、圆形、长方形飞盘各8个、装饰好的飞盘3个、黑板、活动场地安排

　　活动过程：

　　一、玩飞盘

　　1、出示3种形状的飞盘，鼓励小孩自由玩

　　2、小结玩的多种办法，引出办法――飞飞盘

　　二、探索飞的办法

　　1、同种形状两两结对飞飞盘，比一比谁飞的远

　　2、小结飞飞盘的多种办法

　　三、探索谁飞的远

　　1、3人一组(三角形、圆形、长方形)用科学的办法飞飞盘，比一比谁飞的最远

　　2、集中交流：哪个飞盘飞的最远，为啥?

　　3、小结：圆形飞盘在飞的时候转的很快，空气宝贝推它的力量就很小，飞的也就远了。长方形、三角形飞盘在飞的时候转的比较慢，空气宝贝推它的力量就比较大，所以就飞的近了。

　　四、活动延伸

　　看老师的飞盘漂亮吗?请你们也给飞盘打扮一下，再来玩玩。

婴儿园科学活动方案宝典 篇13

　　活动目标：

　　1、了解阳光有不同的颜色组成，知道阳光有红色、橙色、黄色、绿色、蓝色等七种颜色。

　　2、探索观察七种颜色的办法，并通过涂色表现自己的发现。

　　3、产生探索自然奥秘的兴趣。

　　活动准备：

　　1、镜子人手一面，多棱镜每组一面。

　　2、小孔的纸板和装水的玻璃瓶若干，水盆4~5个。

　　3、画有太阳的表格以及彩色笔人手一份。

　　活动过程：

　　1、去室外看阳光，引起探索的兴趣。

　　教师：小孩子你们知道阳光是啥颜色的吗?说说你们看到的阳光的颜色。

　　2、了解探索阳光的材料。

　　教师：我们这里有很多的材料，都有啥材料呢?用这些材料可以干啥呢?让婴儿说说材料的名称及用法。

　　3、利用材料探索阳光的颜色。

　　教师引导婴儿利用多种材料亲自动手探索发现五彩的阳光。

　　(1)探索一：将许多水盆放在室外，给每个小孩子一面小镜子，让婴儿将小镜子斜放在水里，玩一玩，看一看，能发现啥?

　　(2)探索二：提供许多纸板，请小孩子对着纸板看玻璃瓶，看一看还能发现啥?回班后让婴儿大胆讲述自己的发现。

　　(3)探索三：引导婴儿利用多棱镜观察阳光，看一看有啥新发现?

　　4、引导婴儿用彩笔涂色记录阳光的颜色。

　　教师：每个小孩子的桌上都有一张画有太阳的表格，请小孩子将看到的太阳光的颜色涂在表格里好吗?

　　婴儿进行涂色活动，活动完成后，让婴儿交流表格的颜色。

婴儿园科学活动方案宝典 篇14

　　活动目标：

　　1、知道三原色相互搭配可以调出多种色彩。

　　2、通过看图形推理颜色的方式，大胆尝试探索涂色操作活动，进一步感知色彩的组成。

　　3、感受三原色组合成新色彩的神奇，激发婴儿对色彩认知活动的兴趣。

　　4、培养婴儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　5、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　活动重点难点：

　　活动重点：知道三原色相互搭配可以调出多种色彩。

　　活动难点：通过看图形推理颜色的方式，大胆尝试探索涂色操作活动，进一步感知色彩的组成。

　　活动准备：

　　PPT课件一份，调色盘人手一份，颜料若干(红、黄、蓝)，城堡图一份。

　　教学办法：

　　在现实生活中，培养婴儿解决问题的能力是至关重要的。在这一活动中，我为了让婴儿更形象、更直观的了解颜色的变化，我将在活动中采用观察法、讲解法、示范法、操作法的形式进行，使整个过程环环紧扣，使婴儿在轻松愉悦的环境中学习，从中获得有关颜色变化的知识经验。此次活动始终以婴儿为主体，创造条件让婴儿积极参与其中，教师为支持者和合作者，调动婴儿的各种感官，使他们懂得遇到问题时要自己想办法解决。婴儿在活动中，通过看一看、说一说、做一做，激发婴儿的学习热情，在操作探索中发现颜色变化的神秘，感受颜色变化的乐趣，进而完成预设目标的要求。

　　活动过程：

　　(一)、活动导入：

　　教师：你们知道吗?红黄蓝三种颜色有一个共同的名字叫啥?(三原色)

　　评析：导入比较自然，提问比较自然轻松，小孩没有压力。

　　(二)、活动过程

　　1、出示彩色城堡图，如果想进城堡必须打开城门。

　　今天，三个颜色宝贝想要去“彩色城”玩，可是，想要进去，必须要打开城门才行，怎么才能打开城门呢?我们一起来听听彩色城的主人是怎么说的：“欢迎你们来彩色城，如果要打开这扇门，必须要6种颜色填满锁上的6个扇形才行。红娃娃说：“我有红颜色我先来”，“来看我的，我有黄颜色”，“还有我，我有蓝颜色”。

　　评析：以PPT课件的形式展示了“彩色城主人”与三位颜色宝贝之间的对话，生动形象的交代了这次活动的目标：找到6种颜色填满锁上的6个扇形，婴儿对此十分感兴趣，必定会好好思考，注意力也会更加集中一些。

　　2、教师提问：

　　(1)现在有几种颜色啦?(3种)

　　(2)城门能打开吗?为啥呀?

　　(3)请你猜猜看，剩下的3个地方，有可能是啥颜色呢?

　　3、婴儿回答：绿色、粉色、紫色。

　　4、到底是啥颜色，我们来听听彩色城的主人是怎么说的，好不好?(彩色城主人：“剩下的这3个地方，可不是随便啥颜色都能填的，一定要红、黄、蓝三种颜色两两相加后出现的颜色才行，小孩子们，快点帮帮颜色娃娃吧。”)

　　师：你们愿意帮助他们吗?每个小孩子的前面都有一个调色盘，桌子的中间有红黄蓝三种颜色的颜料，根据彩色城主人的要求，你们一定要两种颜色的颜料调在一起才行。

　　(1)那请小孩子动动脑筋看，例如说黄色可以和啥颜色调在一起呢?它们会变出啥颜色呢?

　　(2)红色还可以跟啥颜色调在一起啊?

　　(3)那最后还有哪两种颜色没调在一起啊?

　　(4)那么我们等一会在操作的时候，每次取颜料时都要取的一样多，不然调出来的颜色会有偏差的，现在我们来比一比，看看谁做的也快也准确，好吗?那我们开始吧!

　　5、播放音乐，让婴儿进行调色并记录，教师巡回指导。

　　评析：教师不用太多的要求，可放开手脚让婴儿尽兴操作，使平时担小、不太爱动手的婴儿也全身心地投入到调色中去了，真正体现以婴儿为主的原则。

　　6、小结、讲解：

　　师：“哪个小孩子先来说一说，你选的是哪两种颜色，调在一起后变出了啥颜色，好吗?”

　　(1)红+蓝=紫，你们的红色加蓝色也是这样的吗?那我们来问一问彩色城的主人，红色加上蓝色是不是紫色，好不好?

　　(彩色城主人：“红色加蓝色是紫色。”)

　　(2)红+黄=橙，你们的红色加黄色也是橙色吗?问彩色城的主人，红色加黄色也是橙色吗?

　　(彩色城主人：“红色加黄色是橙色。)

　　(3)谁来简介一下最后两种颜色?黄+蓝=绿色，你们同意吗?

　　(彩色城主人：“黄色加蓝色是绿色。)

　　(4)当婴儿发现颜色量多或少，配出来的颜色也会尽然不同时，教师应支持鼓励婴儿的新发现，同时做进一步的规律总结。如：“红色+蓝色”，当蓝色配多时，会变成紫红色等。

　　评析：引导婴儿积极思考积极猜测，教师不作答，让婴儿在实际操作中寻求答案，既增强婴儿的探索意识，也发挥了婴儿的积极性，婴儿在尝试过程中表现得非常大胆，自由认真，对变出来的颜色发出感叹，原来两种颜色合在一起是那么奇妙，说变就变，婴儿也兴奋也惊奇。

　　7、简介“三间色”。

　　师：太厉害了，我们三种颜色全都找到了，你们知道吗?橙色、绿色，还有紫色，这三种颜色他们也有一个共同的名字，叫做“三间色”。原来，这些三原色(红黄蓝)两两相加后还可以变出绿橙紫这些三间色呢，真神奇呀!

　　8、现在，6种颜色全都找到了，那我们可以进去了吗?问问彩色城的主人。

　　(彩色城主人：“你们可真厉害，6种颜色全找齐了，请进来吧。”)

　　师：彩色城里好漂亮啊，今天，彩色城里大丰收了，里面收获了许许多多的蔬菜水果，我们分别来看下有啥?(西瓜、葡萄、橙子、黄瓜、茄子......)它们是啥颜色的?(绿色、橙色、紫色)

　　9、婴儿作画，并要求婴儿用三间色来画蔬菜水果。

　　(1)师：你刚刚调出的是啥颜色的?与你的颜色相对应的蔬菜水果有哪些呢?现在，就用你调出的颜色来画画它们，好吗?

　　(2)婴儿操作，教师巡回指导。

　　(三)、活动结束简介，讲评。

　　师：“现在，请你们把画好的蔬菜水果送到彩色城里来吧，让我们来共同欣赏一下，谁画的最漂亮。”

　　(四)、活动延伸：了解其他颜色的变化。

　　师：“红、黄、蓝三种颜色两两结合在一起会变成绿、橙、紫的三间色，那么，其他颜色组合在一起会变成啥颜色呢?让我们来试一试吧!”

婴儿园科学活动方案宝典 篇15

　　【设计意图】

　　小班婴儿的嗅觉感官经验较少，他们对气味的概念停留在好闻与不好闻、香与臭的水平上，即便有也是潜意识里积累的，很少有探索各种物品气味的机会。通过这次探索活动“气味瓶”，旨在给婴儿提供一个积累嗅觉经验的机会，让婴儿了解各种物品的气味。

　　【活动目标】

　　1.学会用鼻子闻物体的气味，发展感知能力。

　　2.知道鼻子可以闻气味，要爱护自己的鼻子。

　　【活动准备】

　　每组一套深色的瓶子，里面分别装有：香水、香油、臭豆腐、酱油、醋、酒、蜂蜜等，尽可能的提供有各种气味的物品。

　　【活动过程】

　　1.激发婴儿对气味的感知兴趣。　师：“小孩子你们知道鼻子有啥用吗?”(呼吸、闻气味)拿起一只瓶子，“假如我想知道瓶子里有啥东西，应该怎么办呢?”(看或闻)

　　2.引导婴儿感知各种各样的气味。

　　(1)“桌子上有很多的瓶子，你们知道里面都是些啥吗?”

　　(2)请小孩子打开瓶盖，闻一闻瓶子里装的是啥东西。闻好一个盖好，再换其它的瓶子闻，等一会儿告诉大家，你闻到了哪些气味?

　　(3)婴儿交流自己刚才闻到了啥气味。(4)老师请每组一个小孩子找出醋的气味?(或其它气味)的瓶子，看谁先闻出来。

　　3.引导婴儿讨论、扩展经验。1朋友你在家里或别的地方还闻到过啥气味?请你告诉大家。

　　2最喜欢闻啥气味?不喜欢闻啥气味?为啥?婴儿讨论交流。

　　教师小结：不同的东西有不同的气味，鼻子能告诉我们各种各样的气味，帮助我们辨别不同的东西。

　　4.总结

　　讨论怎么样保护鼻子启发婴儿回忆以往碰伤鼻子或感冒的 感觉，进行讨论，谈谈保护鼻子的办法。

　　教师小结：我们的鼻子很有用，可以呼吸，还可以闻到很多的气味，所以我们要保护自己的鼻子。知道不挖鼻孔，不把异物塞入鼻孔，活动时注意不撞击鼻子，积极参加锻炼，增强体质等

婴儿园科学活动方案宝典 篇16

　　活动目标

　　1.学会比较物体的粗细，并能正确表述比较结果。

　　2.能从细到粗给物体排序，知道粗细是相对的。

　　活动准备

　　粗细不同的旺仔牛仔罐、吸管、积木、香肠、记号笔、蜡烛等数量若干，课件，婴儿操作材料。

　　活动过程

　　1.探索发现粗细。

　　(1)玩一玩，发现粗细。

　　师：今天，老师给你们带来了一些东西，看看都有些啥?等会儿请你们去看一看、摸一摸，并和旁边的小孩子说一说，它们有啥不一样?

　　婴儿自由选择材料探索，教师巡回指导。

　　(2)讨论，引导婴儿交流分享。

　　师：现在，谁愿意来告诉我，你在玩的过程中发现了它们有啥不一样?你是怎么发现的?

　　(3)小结。

　　师小结：哦，你们都发现了，这些东西有的粗，有的细。要知道是粗细，除了可以用眼睛看，还可以动手插一插、叠一叠、比一比。你们都很棒!那到底啥东西粗啥东西细呢?我们一起来比比看。

　　2.比较判断粗细。

　　(1)比较物体粗细，知道粗细是相对的。

　　①教师先出示不同粗细的红色和绿色积木进行比较。

　　师：我们先来看看这块红色的积木，你认为它是粗的还是细的呢?我们请绿色的积木来帮帮忙，和它比一比。

　　②继续出示蓝色的积木和绿色的积木进行比较，知道粗细的相对性。

　　师：咦，为啥刚才和绿色的积木比，是红色的积木粗，现在和蓝色的积木比，红色的积木就变细了呢?谁知道为啥?可以和你旁边的小孩子讨论讨论。

　　(2)比较三个物体的粗细，找出最粗和最细。

　　师：现在，我们把这三块积木放在一起比一比，你认为哪块最粗，哪块最细呢?

　　(3)小结。

　　小结：通过比较我们知道了比较粗细的三个秘密。第一，最少要有两样东西才能比较粗和细，单独一样东西是无法比较的;第二，和不同粗细的物体比，结果是不一样，粗和细是相对的;第三，三种以上的物体比较粗细，能比出最粗的和最细的。

　　3.粗细差异排序。

　　教师出示课件。

　　(1)引导婴儿认识从细到粗排序标记图。

　　师：小孩子们，小眼睛看到这里来，老师给你们带来了一张图片，请你想一想它代表啥意思?

　　(2)婴儿自由选择物体按从细到粗的顺序排队。

　　婴儿自由操作，教师指导。

　　师：请你们每一个人拿四种材料按照从细到粗的顺序给他们排排队，也可以两个人一起合作哦。现在请你们轻轻地走到材料边上去排一排。

　　个别提问。

　　师：你能说一说，你是怎么排的吗?你先怎么做?

　　(3)师幼共同小结从细到粗排队的办法。

　　教师边说边操作课件。

　　小结：第一种办法是先找出4个圆柱体当中最细的放在最左边，然后找出最粗的放在最右边，再把剩下的两个进行比较，按顺序排好队。第二种办法是先找出最细的排第一;再找出最细的排第二;依次只用这种办法。

　　4.分组操作活动。

　　师：“我为你们准备了四种材料，一起来看看。”

　　(1)教师简介操作材料。

　　材料1：找出每组图中细的物品，并在底下的方格里打“√”

　　材料2：找出每组图中最粗和最细的物体，分别在它们下面的圆圈里涂上红色和绿色。

　　材料3：提供三种粗细不同的吸管，从细到粗排排队。

　　材料4：提供橡皮泥让婴儿搓出三条不同粗细的“面条”并能从细到粗排序。

　　(2)婴儿操作，教师巡回指导。

　　师：现在请你们搬起小椅子，轻轻地坐到你喜欢的材料边上，去比一比，排一排。

　　教师巡视指导，重点指导婴儿进行粗细排序。

　　重点指导婴儿进行粗细排序。

　　5.婴儿自由结束活动。

　　师：比较完粗细的小孩子可以去喝水，上厕所。小孩子们再见!

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