小班语言教案设计方案（通用13篇）

小班语言教案设计方案 篇1

　　活动目标

　　1.理解故事的主要内容。

　　2.能积极地用动作和声音模仿小动物间的对话。

　　3.感受拥有朋友的快乐情感。

　　4.大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。

　　5.鼓励婴儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备

　　1、森林背景图和一张裁成四份的故事背景图。

　　2.、五张图片：大狮子、月牙形的嘴巴、乌龟、小猴子、一双大皮鞋。

　　3.、音乐(完整讲故事时运用)

　　活动过程

　　一、导入故事，激发兴趣。

　　1.出示森林背景图。

　　师：小孩们，看，这是啥地方?

　　幼：森林。

　　小结：这里可是比树林里的树还要多哦。有很多很多树的地方叫森林。

　　2.出示图片狮子，感受狮子的大皮鞋。

　　师：那森林里住着谁呢?他来了。这是一只怎么样的大狮子?

　　幼：美丽、凶猛的狮子。

　　师：我知道，你讲的美丽、凶猛就是很威武的意思。今天这只威武的狮子，脚上穿了一双皮鞋。看，这是一双怎么样的鞋子?

　　幼：特别大。

　　3.出示图片一，理解词语“地动山摇”。

　　师：对，这双皮鞋特别大，走在草地上，草地就会怎样?(老师用震动动作辅助表达)，远处的高山也开始怎样?(老师用摇晃动作辅助表达)

　　幼：草地震动起来，石头摇起来了。

　　师：地动了，山摇了。可以用一句好听的话来说，就是“地动山摇”。谁会一边说这个好听的词语，一边做动作?

　　4.小结：走在哪里，哪里就地动山摇——这是一双多么让人可怕的鞋子，狮子就是穿了这样一双大皮鞋，出门去找朋友了。

　　评析：活动导入开门见山，用聊天的方式带着小孩轻松走入故事，效果很好。

　　当小孩说不出“威武”时，我们要善于从小孩的回答中捕捉他们可能的理解词汇，进而引领小孩学习新词语。这不失是一个好策略。

　　二、欣赏故事，理解故事的主要情节并学说对话

　　(一)狮子找乌龟做朋友

　　1.出示图片:"草丛里的乌龟"。引导婴儿观察乌龟壳的特征并猜测出乌龟。

　　师：走呀走，找到一个朋友。是谁呀?你从哪里看出来是乌龟的?

　　幼：硬硬的壳。

　　师：我们来学学看。你的壳在哪里?你真象一只小乌龟。

　　2.学说狮子问话。

　　师：仔细听，狮子要对乌龟说话了。狮子问：“乌龟乌龟，你愿意做我的朋友吗?”

　　师：乌龟没有回答，可能没听见。那我们一起来问问乌龟。

　　婴儿学说狮子问话。

　　3.学说乌龟回答。

　　师：乌龟终于听到了。他摇摇头说：“我才不愿意呢!你的大皮鞋会把我背上的壳踩出血的。”

　　师：乌龟答应了吗?为啥?

　　师：哦，乌龟害怕狮子的大皮鞋。它是怎么回答的?谁来学一学?

　　婴儿学说乌龟回答。

　　(二)狮子找猴子做朋友。

　　1.出示图片三：“森林里的猴子”，引导婴儿观察小猴长尾巴的特征并猜测出小猴。

　　师：乌龟害怕狮子的大皮鞋，拒绝了狮子。大狮子只好也继续往前走，走呀走，找到一个朋友，你猜这回它找到了谁?你从哪里看出来的?我们来学一学小猴子的样子。

　　(1)学说狮子问话。

　　师：大狮子很想和猴子做朋友，它可能会怎么问呢?

　　师幼：“小猴，小猴，你愿意做我的朋友吗?”

　　(2)学说小猴回答。

　　师：小猴会答应吗?为啥?

　　婴儿自由猜测。

　　师：是呀，小猴害怕狮子的大皮鞋，小猴子连忙跳到树上。谁来学学小猴子是怎么样跳到树上的?猜猜它可能会怎么说呢?

　　师：对，小猴子站在树上，低着头，看着狮子，大声说：“我才不愿意，你的大皮鞋会把我的尾巴踩断的。”

　　师：狮子站在树上没听到。我们一起用响亮的声音帮猴子回答狮子吧!

　　(3)师幼交换角色练说。

　　(三)感受狮子由伤心到快乐的情感变化。

　　1.出示图片狮子伤心的表情。

　　师：找了半天，大狮子没有找到朋友，你猜他的心情怎么样?(将大狮子的嘴巴贴成伤心的样子。)

　　小结：朋友们都害怕大皮鞋，都不愿意和狮子做朋友。所以狮子伤心地哭了。怎么办呢?谁来帮狮子想个办法?让小乌龟和小猴子都不怕这双大皮鞋呢?

　　幼：不要穿这双鞋了。

　　师：那可以用这双大皮鞋做成啥呢?

　　幼1：可以做成小汽车，带着小乌龟和小猴子去旅行。

　　幼2：可以做成花瓶，插上美丽的花。

　　幼3：可以做成小船，让小猴和乌龟去划船。

　　2.出示图片四：狮子的“鞋子秋千”。

　　师：你们想的办法真多。大狮子很聪明，也想了一个办法。看，(将狮子的大皮鞋贴在两棵树中间。)这就是他想出的办法，谁看懂了?

　　师：原来，狮子把鞋子做成了一个啥?

　　幼：鞋子秋千。

　　师：乌龟和猴子看到了，都来荡秋千，都愿意和狮子做好朋友了，现在狮子的心情也会怎么样呢?

　　幼：高兴。(老师及时把狮子嘴巴贴成开心的样子。)

　　评析：

　　小班小孩的学习是充满游戏趣味的。老师很讲究教具的设计，把乌龟藏在一个草丛里，只露出一个乌龟壳，不仅巧妙地激起了小孩们帮助狮子找朋友的兴趣，而且还帮助小孩们尝试学习根据动物的局部特征猜测动物的办法。

　　老师的衔接语很自然地设计了一个狮子与乌龟对话的情境，让婴儿积极地尝试用粗粗的、轻轻的声音、有礼貌的问话或者慢慢地说话四种不同的方式学说狮子和乌龟的对话。所以，学说对话的过程真是溢满了乐趣与情趣。

　　老师把猴子图片藏在了一棵大树下，只露出一点卷起的尾巴，增加了猜测的难度和趣味，符合小孩由易到难的学习特点，同时也避免了单调的重复，让故事处处充满惊喜。

　　有了第一次的对话练习的基础，小孩们已能积极尝试用故事中的对话句型模仿学说狮子与猴子间的对话。因此，为了让第二次对话练习照样“粉墨登场”，让小孩在学说的过程中再次强烈地感受语言学习的乐趣。于是，教师巧妙地引导婴儿边模仿猴子跳到树上，翘着长尾巴、低着头看大狮子等动作，边学说对话。所以此环节的对话练习过程真是动感十足，趣味浓浓。

　　活动延伸

　　将乌龟、狮子、猴子等图片制作成头饰，组织小孩们表演故事《鞋子秋千》。

小班语言教案设计方案 篇2

　　活动目标：

　　1、感受童谣的韵律美，学习有节奏地朗读童谣。

　　2、丰富词汇：搬来搬去、晃来晃去。

　　3、明白"人多力量大"的道理。

　　活动重点：感受童谣的韵律美，学习有节奏地朗读童谣。

　　活动难点：随童谣做出相应的动作并能大胆表现。

　　活动准备：背景图，蚂蚁指偶，蚂蚁头饰若干。

　　活动过程：

　　1.出示纸偶，激发兴趣。

　　今天小蚂蚁要搬米，他是怎么搬的呢?请小孩子们听一听一首好听的童谣，名字叫做《搬米》。

　　2.教师示范朗诵童谣。

　　提问：童谣里讲了谁?他们在做啥?

　　3.出示背景图，操作指偶，教师以富有节奏的声音朗诵童谣。

　　提问：一只来，蚂蚁来搬米，怎么办?结果怎么样?学习词语(搬来搬去)两只蚂蚁来搬米，怎么办?结果怎么样?学习词语(并用动作表演，晃来晃去)三只蚂蚁来搬米怎么办?结果怎么样?

　　教师边做动作边用富有明快节奏的声音示范朗读。

　　5.婴儿边学习动作，边有节奏的朗读童谣。

　　(1)婴儿集体跟读，引导婴儿读准字词。

　　(2)分组进行朗读表朗读练习，注意提醒婴儿用富有明快节奏的声音朗读童谣。

　　6.表演游戏。

　　婴儿戴头饰扮演蚂蚁，在老师的带领下，一边朗诵一边自由组合，体验游戏的乐趣。

　　搬米一只蚂蚁来搬米，搬来搬去搬不起，两只蚂蚁来搬米，身体换来也换去，三只蚂蚁来搬米，轻轻抬进泥洞里。

小班语言教案设计方案 篇3

　　活动目标

　　1.感受童谣的有趣和幽默。

　　2.借助图片、问答对话理解故事内容。

　　3.尝试分角色对话，并体验连锁接应对话的乐趣，敢于当众表演。

　　4.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

　　5.根据已有经验，大胆表达自己的想法。

　　活动准备

　　1.物质准备：故事内容的PPT、小鸡动物头饰每人一个、小鸭头饰一个，法官头饰一个、一个大棒棒糖、法庭的小锤等。

　　2.经验准备：对法官的职业有一定的了解

　　活动重难点

　　重点：理解故事主要内容

　　难点：能用动作表现故事内容

　　活动过程

　　一、创设游戏情景，激发婴儿参与活动兴趣。

　　提问：棒棒糖哪儿去了?棒棒糖被老鼠偷吃了我们怎么办?

　　二、播放PPT，引导婴儿初步了解故事的主要内容

　　1.教师播放PPT，婴儿根据画面的内容，表达出自己的认识，了解故事的内容。

　　提问：画面里都有谁?发生了啥事情?

　　2.再次播放PPT，鼓励婴儿尝试用动作表现故事内容，加深婴儿对故事的理解。

　　提问：小孩子可以用哪些动作来表现画面里的内容?

　　三、运用互动式课件，帮助婴儿感知首尾相连、连环套式故事结构的特点。

　　提问：故事里都发生了哪些情节?你来找一找。

　　四、与“法官”对话，感受首尾相连、连环套式故事结构的趣味性。

　　小结：是老鼠偷吃了我们的糖，我们现在该去找谁呢?

　　活动反思

　　根据园本生态课程及班级主题活动《我的动物朋友》设计了本节课。《老鼠偷吃我的糖》它是一首民间童谣，绘本内容诙谐、幽默，婴儿很喜欢。

　　小班婴儿对于生动形象、色彩鲜艳的读本还是很感兴趣的，但是呢由于生活经验的不足，造成了无法真正走进读本，因此在此次活动中我根据小班婴儿的年轻特点，创设故事情境，以向法官告状为线索，用角色表演的方式巩固内容，一问一答等形式进行教学。

　　我利用多媒体信息技术对图、声、文的共性要求，有效的为绘本教学增添风采，对直观形象的物体产生浓厚兴趣，使婴儿乐意积极参与到绘本阅读中。但这节课的不足之处在表演材料准备上应该更细致一些，头饰影响了小孩整个活动的注意力;在活动场地安排上没有考虑周全，与助教前期沟通上要强化沟通，这一切的前期准备才能让婴儿更有效的在活动中得到发展，不要一味的依靠多媒体的形象和直观，而忽视教师自身的语言引导，那么就会让小孩有一种看动画片听故事的感觉，只有两者有机的结合，互相弥补，才能发挥出其巨大的吸引力。

小班语言教案设计方案 篇4

　　活动目标：

　　学说故事中的短句，体验与同伴共同分享的快乐。

　　领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　引导婴儿细致观察画面，激发婴儿的想象力。

　　活动准备：

　　图片一套，草地背景图，小鸟录音。

　　活动过程：

　　一、出示小猪，引起婴儿兴趣。

　　1、小猪有个很好听的名字，叫胖胖，我们和小猪胖胖打个招呼。胖胖今天背了个大书包，里面有很多东西。

　　2、出示书包里的糖果、面包和三只大小不一样的桃子。

　　3、你们猜小猪胖胖会去干啥?老师小结:他要去野餐。

　　二、故事“小猪胖胖的野餐”。

　　1、播放小鸟的叫声。听听谁来了?(鸟母亲和宝贝)

　　胖胖拿出一个面包给小鸟，面包只有一个，怎么分呢?(将面包一分为二)

　　小猪说“一起野餐真开心。”

　　2、引出猴子一家。

　　猴父亲、猴母亲、猴宝贝都来了。胖胖拿出桃子分给猴子一家，怎么分呢?

　　小猪说：“一起野餐真开心。”

　　3、引出小兔、小猫、小乌龟。

　　小兔蹦蹦跳跳跑来了，小猫静悄悄的走来了，小乌龟慢吞吞的爬来了。胖胖请他们吃糖果，一包糖果可以怎么分呢?一粒一粒的分。

　　小猪说：“一起野餐真开心。”

　　小猪看到小动物吃的那么高兴，心里乐滋滋的。

　　4、老师完整讲述故事。婴儿学说对话。

　　三、活动延伸。

　　今天的野餐真开心，小猪也准备了很多东西请小孩子吃。婴儿分享食物。

　　活动反思：

　　活动的目标与设计应该说是合理的，但在活动的实施过程中，我觉得我过分依赖与教案，而忽略了婴儿可能在活动中的表现，整个活动似乎就是在完成一个一个的任务，清楚小猪胖胖，清楚它的朋友们，接着在分享中结束活动，我把婴儿始终紧紧箍在自己身边，抹杀了他们隐藏的兴趣点，就像顾老师说的，小孩们还没有完全高兴起来呢，就把小孩带进了下一个环节，但是呢我也在考虑另外一个问题，一旦放手，怎么样才能抓住小孩，不让活动走远呢?另外，我觉得每个环节自己的小结语不够简练，有些啰嗦，如果以儿歌的形式小结会更易于小孩的理解。最后，在操作过程中，过分个别化，怎么样让每位婴儿都能操作到，调动每位婴儿参与活动的积极性，还需多多考虑，争取在今后做的更成熟些!

小班语言教案设计方案 篇5

　　活动目标

　　1、能用标准的普通话有节奏地朗读儿歌，并背诵。

　　2、能尝试用自己的方式创编儿歌。

　　3、萌发热爱伟大祖国的情感，学会尊敬国旗。

　　4、根据已有经验，大胆表达自己的想法。

　　5、理解儿歌内容，丰富相关词汇。

　　活动准备

　　有关儿歌的图片、国旗、小孩子手偶

　　活动过程

　　1、教师出示国旗，并通过平时的升旗仪式展开谈话，激发婴儿参与活动的兴趣。

　　师：我们每个星期一早上上婴儿园参加第一个活动是啥?在升旗的时候你发现大家是怎么样的表情?现在我们这里也有一面国旗，我们一起来看看.

　　2、教师引导婴儿观察国旗，了解国旗的相关知识

　　师：你们说说国旗上面有啥?这些星星是怎么样排列的?为啥这样排列?国旗为啥也是红色的?(教师总结婴儿的发言并引导婴儿深入了解国旗背后的意义)

　　3、教师出示儿歌的图片，引导婴儿观察并尝试用自己的话语表达。

　　师：大家仔细观察图片上的小孩子他在干啥?你来模仿一下，站在国旗下面你想说啥?

　　4、教师小结婴儿的表演，并引出儿歌，范读儿歌。

　　师：你想知道画面上的小孩子在想些啥吗?请注意听他的想法。

　　5、教师引导婴儿跟读、分组朗读背诵，并理解儿歌内容。

　　师：老师读一句，大家跟读一句。你们都会读这首儿歌了，我们来比比哪组读得?你们会读了，那我们一起来说说小孩子为啥要变成小鸽子?他觉得国旗是怎么样的?现在老师看看那个小孩子能把儿歌背诵下来。

　　6、教师小结活动内容。

　　师：通过今天学习的儿歌，我们一定要记住国旗的样子，也一定要记住我们的国旗代表着啥，我们升旗的时候一定要严肃，对国旗要尊敬。

　　7、活动结束。

　　活动反思：

　　通过儿歌《国旗》中的重难点拎出来先学念儿歌，然后再来学整首儿歌，所以婴儿在此次活动中兴致较高，比较有兴趣地和老师学整首儿歌。在活动最后，婴儿创编儿歌时也掀起了一个高潮，由于婴儿已经对“国旗”的句式理解很透彻，所以在创编时一下子说出了很多很多，小孩会学以至用说明他吃透了内容，整堂课的重难点突出，达到了预设的教学目的。当然每堂课有每堂课的优点也必然少不了不足，如果我让小孩们在学儿歌时的速度稍微再放慢，声音更柔和，效果会更好。我相信只要自己不断在教学活动中改进打破自己以往的格局，大胆尝试，自己会有更大的进步，相信自己，会做的更好。

小班语言教案设计方案 篇6

　　【活动准备】

　　亲子讨论过有关过年的话题;“新年到”背景图一张;“小孩子、新衣服、帽子、鞭炮、红包、新年好字体”图片各一张，红包人手一个;喜庆的音乐

　　【活动过程】

　　一、导入：敲锣打鼓放鞭炮

　　听听音乐中的喜庆气氛，激起婴儿兴趣。

　　二、初步学念儿歌

　　出示“新年到”背景图，说说春节要来了，春节是中国人过大年，是中国的新年。

　　让婴儿说说啥节日快要来了?

　　(把小孩子的图片贴到背景图中)

　　提问：春节里我们小孩子的穿戴和平时有啥不一样?(当婴儿说到穿新衣服，戴帽子时，老师将新衣服、新帽子的图片，贴到“小孩子”身上。)

　　用儿歌的语言小结：新年到、新年到，穿新衣、戴新帽。

　　提问：过新年的时候我们会做一些啥特别的事情?(当小孩说到“放鞭炮、拿红包、拜年”时，老师将相应的图片放到背景图上。)

　　用儿歌的语言小结：放鞭炮、拿红包，大家说声新年好。

　　三、看图片，完整学念儿歌

　　新年到，新年到，

　　穿新衣，戴新帽。

　　放鞭炮、拿红包，

　　大家说声新年好。

　　四、拓展

　　提问：你们知道拜年时除了说新年好，还能说啥?(祝你新年快乐、祝你心想事成……等)

　　尝试将祝福的话编进儿歌里，如：将最后一句“大家说声新年好”替换为“大家说声新年快乐、大家说声心想事成……”等等。

　　每人一个红包，一起念念儿歌，学着拜拜年。

　　【活动延伸】

　　在娃娃家里，引导婴儿模仿拜年的情节。

小班语言教案设计方案 篇7

　　蔬菜随处可见，他们种类繁多，几乎每个小孩都能说出几种来。虽然他们明白的不少，但是呢对蔬菜的食用部分和其营养对身体的好处不是很了解。因此我觉得设计此次活动有必须的的必要性。

　　也如《纲要》中所说，既贴合婴儿的现实需要也有利于婴儿的长远发展，贴近婴儿生活，选取感兴趣的事物和问题，有助于拓展婴儿的经验和视野，因此此次活动来源于婴儿的生活也能服务于婴儿的生活。

　　活动目标：

　　1.观察蔬菜的颜色，学习问答式节奏的儿歌，并能按节奏回答句子。

　　2.模仿儿歌中的语句形式，用不同的蔬菜名称创编儿歌。

　　3.培养婴儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，体验创编游戏的乐趣。

　　活动准备：

　　1.蔬菜的图片(正面没涂色，反面涂有颜色)。

　　2.蔬菜挂饰若干。

　　活动过程：

　　一、导入“这天呀，我们班来了几位小客人。是谁呢此刻，就请它们出来和大家见见面。”

　　1.教师逐一出示黄瓜、豆芽、番茄、茄子等蔬菜图片(没涂颜色的一面)，并引导婴儿说出是啥蔬菜。

　　2.“仔细看看，它们有颜色吗”(没有)3.请婴儿说说番茄是啥颜色的，说对了，老师则将图片翻过来，即红红的番茄。

　　4.用同样的办法，请婴儿说说其它蔬菜的颜色，如说对了，老师则将该蔬菜的图片翻过来，即黄黄的豆芽、紫紫的茄子、绿绿的黄瓜。

　　编儿歌《蔬菜歌》

　　老师告诉婴儿要根据蔬菜的颜色来编儿歌。

　　1.给番茄编。

　　老师先编一句：啥蔬菜红红的番茄番茄红红的。儿歌就编好了。

　　2.给豆芽编。

　　由老师编第一句：啥蔬菜黄黄的启发婴儿说出“豆芽豆芽黄黄的。”

　　3.给茄子编。

　　“此刻我们给茄子编。谁来编第一句”请一潜力强的婴儿编第一句：啥蔬菜紫紫的再由大家编出第二句：茄子茄子紫紫的。

　　4.请婴儿把刚才编的儿歌连起来念一遍。

　　啥蔬菜红红的番茄番茄红红的。啥蔬菜黄黄的豆芽豆芽黄黄的。啥蔬菜紫紫的茄子茄子紫紫的。

　　5.“小孩子们编的儿歌真好听。此刻我们再给黄瓜编。谁会把两句一下子编出来”

　　请婴儿模仿前面的句式编出：啥蔬菜绿绿的黄瓜黄瓜绿绿的。

　　6.教师和婴儿试着把编的儿歌根据图片连起来念一遍。

　　7.群众再念一遍，可边念边动作。

　　游戏：蔬菜歌

　　请婴儿戴上蔬菜挂饰，练习儿歌。如老师(或个别婴儿)问：“啥蔬菜红红的”戴番茄挂饰的婴儿则站起来说：“番茄番茄红红的。”戴其它挂饰的婴儿则不能够站起来。

　　创编儿歌

　　1、鼓励婴儿学用儿歌中的语句形式把其它蔬菜编进儿歌。

　　2、教师根据婴儿的回答把蔬菜画出贴在黑板上。

　　3、带领婴儿共念新编出的儿歌。

　　游戏：蔬菜宝贝回家

　　提出游戏要求：将自己胸前的蔬菜挂饰，黄色的蔬菜送回贴有黄色房子的家里，红色的蔬菜送回贴有红色房子的家里……六、延伸活动。

　　能够开展音乐活动，婴儿根据音乐用身体动作表现蔬菜形象。

　　能够开展美术活动，进行蔬菜绘画比赛，将婴儿的作品剪下贴在大盘子上，布置成一个蔬菜展览会。

小班语言教案设计方案 篇8

　　活动目标：

　　1.理解故事内容，通过对比了解不同动物的牙印是不一样的。

　　2.尝试用完整的语句表述：“是你咬了我的大饼吗?”“不是我，你看——”“嗯，果然不一样”。

　　3.体会故事角色的情感变化，感受故事的有趣，幽默的情节。

　　4.能分析故事情节，培养想象力。

　　5.萌发对文学作品的兴趣。

　　活动重难点：

　　理解故事内容，学说故事中的对话，尝试用自己的语言描述观察、比较情况。

　　比较牙印的不同，并作出判断。

　　活动准备：

　　1.KT板制作大饼

　　2.《谁咬了我的大饼》的图书

　　3.自制饼干若干

　　活动过程：

　　一、引出课题

　　师：今天小猪遇到了一个麻烦，想请小孩子们帮忙，你们愿意吗?

　　出示图画书1：看，这是啥呀?(大饼)这块大饼是小猪做的，它做了一块好大的饼，累的睡着了，等他醒来一看，咦!是谁咬了我的大饼啊?(出示教具：大饼)

　　师：__是你咬了我的大饼吗?___是你咬了我的大饼吗?那到底是谁咬了我的大饼呢?

　　教师出示大饼：看看大饼上的缺口是啥形状的?(半圆形的)帮小猪猜猜是谁咬了他的大饼?(婴儿猜测是谁咬了小猪的大饼。)

　　二、理解故事

　　1.师：小猪决定去问问它的朋友，它走啊走，遇到谁啦?(遇见小鸟)小猪会怎么样问它呢?(请婴儿问)

　　“小鸟小鸟是你咬了我的大饼吗?”小鸟说：“不是我，你看!小鸟在大饼上“啊呜”咬了一口!”(取走大饼一小块)

　　师：小孩子帮小猪看看，小鸟咬的是怎样的，为啥小鸟咬的大饼是三角形(因为他的嘴巴是尖尖的，小小的三角形，所以要出来的牙印是三角形)，和原来的那个牙印一样吗?是不是小鸟咬的呢?小猪说：嗯，果然不一样。

　　2.师：小猪也遇见谁啦?(小兔)小兔咬出的牙印是啥样子的呢?(婴儿猜测)小猪会怎么样问小兔呢?“小兔是你咬了我的大饼吗?”小兔说：“不是我不是我，不信你看!说完兔子在大饼上“啊呜”咬了一口(取走一块)，兔子咬的牙印是怎样的，(突出小兔的三瓣嘴、门牙)你们看是不是小兔?(不是)小猪说：果然不一样。

　　3.小猪也遇见了狐狸，谁来帮助小猪问问狐狸吧，还有谁来用响亮的声音问一问“狐狸是你咬了我的大饼吗?狐狸说：不是我，你看，狐狸在大饼上“啊呜”咬了一口(取走大饼一小块)”狐狸在大饼上咬了一口是怎样的。(大大的三角形)和半圆形的牙印一样吗?

　　是不是狐狸咬的呢?小猪会怎么说呢?(嗯，果然不一样)

　　4.小猪也遇见谁了?(鳄鱼)小猪会怎么样问鳄鱼?猜猜鳄鱼咬出来的牙印是啥样子的?鳄鱼说：不是我，不是我，你看!鳄鱼在大饼上咬了一口，(取走大饼一块)鳄鱼咬的牙印是啥样子的?(尖尖的，锯齿一样)看来也不是鳄鱼咬的。小猪会怎么说?(果然不一样。)

　　5.最后小猪也遇见了谁?(河马)小猪会怎么样问河马?河马张开大嘴，轻轻的咬了一小口，看看，大饼变得怎样了?河马咬出来的牙印是啥样子的?

　　小结：小鸟的嘴巴要出来的一口是小小的三角形，小兔的是三瓣嘴，狐狸咬了一个大三角，鳄鱼咬掉了一个大锯齿，河马咬掉了半个大饼，他们咬的牙印和这个半圆形的牙印都不一样，所以都不是它们咬的。那到底会是谁咬的的呢，真奇怪!(边总结边出示小动物)

　　6.教师继续讲述结尾：小猪的肚子也有点饿了，它也咬了一口，啊呜!(吧唧吧唧)真好吃!他一边嚼着大饼一边想：是谁咬了我的大饼呢?原来是小猪自己咬的!真是一只糊涂的小猪呀!

　　三、送饼干

　　1.老师这里有许多小饼干，看看上面的缺口是不是它们咬的呢?

　　2.(分别出示不同缺口的饼干)让小孩子猜猜是谁咬的，然后请个别婴儿送给相应的小动物。(送的时候说一句我送饼干给你吃)

　　3.这里还有许多饼干，都是这些小动物咬的，请小孩子每人拿一块饼干，仔细看一看饼干缺口是啥样子的，和谁的嘴巴像，就把它送给谁。

　　4.集体检查送的是不是正确。(请个别婴儿检查)

　　四、完整地欣赏故事

　　完整展示图画书，教师讲述故事。

　　五、结束活动

　　小猪谢谢你们帮助了他，他也做了很多饼干请小孩子们吃，你们与客人老师一起分享吧!

　　活动反思：

　　《谁咬了我的大饼》小猪的形象符合小班婴儿的年龄特征，整个故事内容贴近婴儿的生活经验，就好像那只小猪就生活我们身边一样。这样的绘本故事更能引起婴儿情感上的共鸣。根据这本绘本内容的特点与小班婴儿好奇的求知心理，教师创设适当的问题情境制造一个接一个的悬念，将婴儿的注意引入与绘本故事有关的情境中，并在观察、猜测图片信息中获得结果解释疑惑。这样的提问简单有趣但是呢具体，围绕故事情节而展开，足以吸引婴儿全神贯注地阅读与倾听教师讲述书中的故事。

小班语言教案设计方案 篇9

　　活动目标：

　　1、 体验母亲爱小孩的感情。

　　2、乐意模仿母亲的样子或动作，学说“我来抱抱你、”“做你的好母亲”等。

　　3、能从眼睛、头发、嘴巴、表情等方面来描述布娃娃的形象。

　　活动准备：

　　1、布娃娃每人一个、花头巾每人一条，音乐磁带、录音机。

　　2、配套《宝贝学习包·我喜欢》第12页挂图。

　　活动过程：

　　一、创设情境，引入课题。

　　1、师：今天邱老师给宝贝们带来了一个邱老师小时候最喜欢玩的玩伴，你们想不想知道是谁呀?(幼：想)

　　2、师：好，我们有谁可以大声的说出它是啥?(是一个布娃娃)

　　3、师：哇，宝贝你说得真好，来，和布娃娃握握手，问问好。(宝贝们和布娃娃打招呼问好。)老师还带来了一个礼物，宝贝们请看是啥?

　　二、引导看图，学习儿歌。

　　1、出示挂图，师：图上是谁呀?宝贝喜欢吗?你们喜欢它的时候会对它做啥呢?(和它一起玩、给它美食东西、抱抱它、亲亲它。)

　　2、教师念儿歌《布娃娃》，宝贝欣赏。

　　师：这个娃娃真可爱呀!邱老师也很喜欢，也想抱抱它、亲亲它，可布娃娃它害怕，怎么办呢?呀，老师有个办法，我们先对娃娃说：“娃娃乖，我来抱抱你，做你的好母亲。”请宝贝学说：“我来抱抱你，做你的好母亲。”(指名学说)

　　3、现在娃娃愿意让宝贝抱了，老师要考考宝贝布娃娃的五官是啥样的?看看哪位宝贝观察的最仔细。引导宝贝用儿歌中的话回答。(大眼睛，黑头发，张开嘴巴笑哈哈。)

　　4、教师再念儿歌，宝贝轻声跟念儿歌。

　　5、根据宝贝抱的娃娃形象不同来改编儿歌。(如：小眼睛、黄头发)

　　6、男宝贝可说我：“我来抱抱你，做你的好父亲。”

　　三、游戏《做母亲》

　　1、宝贝每人抱一个布娃娃，每人在自己头上扎一块头巾做母亲。边念儿歌，边做抚摸、亲亲布娃娃的动作，表达对布娃娃的喜爱之情。

　　2、在轻柔的音乐伴奏下，宝贝边说：“我来抱抱你，做你的好母亲。” 边抱宝贝、抚摸宝贝。

　　四、活动延伸

　　师：哇啊，我们小小班的宝贝真棒，布娃娃都哄睡着了，我们现在送布娃娃去娃娃家床上睡觉好吗?(宝贝抱着布娃娃进入活动室。)

　　附儿歌：

　　《布娃娃》

　　布娃娃，布娃娃，

　　大眼睛，黑头发，

　　张着嘴巴笑哈哈。

　　我来抱抱你，

　　做你的好母亲。

小班语言教案设计方案 篇10

　　教学目标：

　　1、通过观察画面，了解主人公的活动和感受。

　　2、通过语言或肢体动作演示，初步理解“绕”、“越”、“趟”、“冲”等动词。

　　3、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。

　　4、让婴儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

　　教学准备：

　　大书，教师或婴儿骑车的相片。

　　教学过程：

　　一、导入活动：

　　教师出示一张骑自行车的照片，问问婴儿喜欢骑自行车吗?接着请婴儿说说骑车都到过哪里?看到了些啥?婴儿讨论后，教师进行小结。

　　二、阅读图画：

　　封面：先出示题目，明确“我”指的是谁：这读本的题目叫“我的自行车”，“我”指的是谁?你们觉得他可能要骑去哪里?

　　第1页：他骑车来到了哪里?前面有棵树，要继续往前骑的话，该怎么办呢?

　　第2页：他也骑车到了哪里?要是从小桥上骑过去，可以用一个啥词来概括这个动作呢?

　　第3页：(遮住“来到树下”)请婴儿看图补充“我”骑车来到了哪里?

　　第4页：教学同2页

　　第5、6页：分别观察“骑上”“冲下”的动词

　　第7页：发生了啥事情?为啥会这样?

　　三、总结分享：

　　教师小结小男孩去过的地方及用到的动词。

　　(本案例参考教师指导用书)

　　教学反思：

　　这读本素材来源于生活，这是婴儿身边见过或经历过的事，所以婴儿的学习兴趣十分浓厚，参与性很高。通过对读本的学习，婴儿明白了这个故事是按时间顺序来描写的，以一周的时间展开，每过一天句子就相对的扩展。

　　在教学过程中我注重动作的演示，让婴儿模仿读本中出现的动词，加深婴儿对动词的理解。存在的不足有:所提的问题不是很具有开放性，有点限制了小孩的想象思维能力，同时在课堂上过多的关注积极活跃的小孩，忽略另一部分小孩的参与性，希望在下次的活动中吸取经验，提高教学质量。

小班语言教案设计方案 篇11

　　活动目标：

　　1、乐于将自己的想法告诉他人，感受交流的快乐。

　　2、观察身边有趣的事物，发现面包的外形变化，大胆进行想象。

　　3、积极参加操作活动没，大胆表现自己的创意。

　　4、在感知故事内容的基础上，理解角色特点。

　　5、萌发对文学作品的兴趣。

　　活动准备：

　　1、婴儿对活动中的食物有所认识

　　2、故事课件、各种面包、各色糖果、果酱;消毒毛巾;做好洗手准备。

　　3、多媒体教室

　　活动过程：

　　一、魔棒变变变

　　(教师心语：小班婴儿喜欢猜想，他们的想象也极其丰富，所以，应为他们创造一个能激发情绪的情景，在这个情景中，小孩们的情绪随着情节亦步亦趋。这里是以魔棒变变变为情境，引领小孩进入活动。)

　　1、美食面包

　　——每个婴儿尝一小块切碎的面包。

　　师：刚才你们吃的是啥?你们还吃过啥味道的面包?吃过啥样子的面包?你们知道刚才的面包是从哪来的吗?

　　2、神奇的面包

　　——教师出示小魔棒

　　师：今天我要教你们用魔棒来变出美食面包，和我一起念咒语吧!

　　——在教师和婴儿的“魔棒，魔棒变变变”的咒语中，放映不同形状面包的幻灯，教师逐一提问。婴儿观察、想象并大胆地讲述自己的想法。

　　师：看看这块面包是啥形状的?像啥?你还知道啥东西也是方形的?

　　师：三角形的面包真有趣，你能用身体变出一个三角形的东西吗?

　　师：让我的魔棒给你们一点魔力吧，看谁能变出更多不同的东西。

　　师：这块面包和刚才看到的面包有啥不同?你知道面包中间的心型是怎么样变出来的吗?

　　——教师提供一块面包和一个心型模具，请个别婴儿演示。

　　(教师心语：好的提问应层层递进，并能很好地推进婴儿的活动。在引导小孩的认知过程中，尽可能地寻找时机，丰富小孩的知识。)

　　二、动物朋友的面包

　　1、熊母亲的早餐

　　——教师讲述故事，婴儿猜测故事的情节。

　　师：熊母亲做了三份面包早餐(分别是一块、两块、三块)，它们到底是给谁的呢?为啥?

　　师：熊父亲大口吃起了面包，猜猜被熊父亲咬过的面包会变成啥样?

　　——请一名婴儿现场模仿熊父亲吃面包。将面包变换角度，引导婴儿想象被咬过一口的面包变化。

　　2、动物朋友来品尝

　　师：熊宝贝想请它的动物朋友一起来品尝美食面包，熊母亲会同意吗?为啥?

　　——引导婴儿学会与人分享。

　　师：你知道这些面包都是为哪些动物朋友准备的?

　　——引导婴儿仔细观察夹在面包中间的水果、青菜等食物，来猜测相应的动物，如：夹有香蕉的面包是为猴子准备的。

　　(教师心语：小班是婴儿言语习惯养成的时期，而小班小孩的良好语言习惯就是大胆地说出自己的心里话。所以，我设计了他们喜欢的故事环节，来帮助婴儿大胆表达。)

　　三、快乐面包坊

　　——请婴儿观看趣味面包的幻灯，教师出示制作材料，交代制作要求。

　　婴儿分组尝试自己动手制作趣味面包。

　　——将婴儿制作好的面包造型，投影成幻灯，引导婴儿大胆表达自己的想象和制作过程。

　　活动延伸：

　　1、将自己做好的面包，与其他班级的小孩子分享。

　　2、引导婴儿在生活中关注更多可以想象的事物。

　　设计意图：

　　我们都知道，小班婴儿因为年龄特点的原因，对吃的东西都特别感兴趣。面包就是他们非常喜欢的一种食品。在平常的观察中，我发现他们在吃面包的同时也常常会与面包玩起“游戏”：“咬一口，变成桥;再咬一口，变出把枪!……”没想到，面包在小孩们的眼中蕴涵着无穷的变化!

　　小孩们在生活中对面包自然产生的兴趣，让我意识到应该引导他们大胆的和老师、同伴分享自己的所见、所想、所感。在此背景下，我设计了“有趣面包”这一活动。

小班语言教案设计方案 篇12

　　活动目标

　　1、引导婴儿愿意在集体面前大胆地说话。

　　2、学说相应的短句，如：“你是×，我就不开门!”

　　3、领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　4、理解故事内容，丰富相关词汇。

　　活动准备

　　小兔跳的律动音乐、木偶、布景等。

　　活动过程

　　(一)教师和婴儿回忆故事，引出活动

　　师：“小孩子，你们听过小兔乖乖的故事吗?故事里面有些谁?”(婴儿回忆故事中的角色)。

　　师：“今天我们就来当小兔子，你们想当谁呀?”(婴儿回答：红眼睛、长耳朵、短尾巴。)

　　出示兔母亲木偶，引导婴儿说兔母亲的话。

　　(二)出现大灰狼

　　1、传来敲门声。

　　师：“咦，是谁在敲门?”(请婴儿猜)

　　2、引导婴儿说：“你把尾巴伸进来让我们瞧瞧!”

　　(出现门慢慢打开，一条大灰狼的尾巴伸了进来。)

　　3、引导婴儿猜猜是谁，并说出理由。

　　师：“是不是大灰狼呢?”(出现大灰狼的头。)

　　4、师：“真的是大灰狼，开门吗?”(引导婴儿学说相应的短句，如：“你是×，我就不开门!”)

　　5、(出现大灰狼不见了。)

　　师：“看，大灰狼看到你们把门关得紧紧的，走不进来，只能灰溜溜地走了”。

　　(过渡：婴儿听音乐做小兔的律动。)

　　(三)出现大老虎

　　1、传来敲门声。

　　师：“也是谁在敲门?”(引导婴儿猜。)

　　“我们问问它。”(婴儿集体问：“谁呀?”)

　　2、传来老虎的回答声：“我是你们的母亲”。

　　师：“是我们的母亲吗?”(请婴儿说出让他把尾巴伸进来。)

　　(出现门慢慢地打开，一条大老虎的尾巴伸了进来。)

　　3、引导婴儿观察尾巴，猜猜动物，并说出理由。

　　4、师：“到底是谁呢?”(出现大老虎的头。)

　　5、师：“真的是大老虎，开不开门?”

　　引导婴儿学说相应的短句。

　　6、引导婴儿想出对付大老虎的办法。

　　(过渡：小兔子本领真大，把门关得紧紧的，大灰狼、大老虎都进不来。我们休息一会儿，睡觉吧。)

　　(四)兔母亲回家

　　1、传出兔母亲的敲门声和唱歌声。

　　师：“咦，是谁在敲门呢?”(引导婴儿猜)

　　师：“是不是母亲呢?我们来看一看。”(出现门慢慢打开，兔母亲出现了。)

　　2、师：“真的是母亲呀!”(婴儿边唱边开门：“就开就开，我就开，母亲回来了，就把门儿开。”)

　　3、在婴儿唱的过程中，出现兔母亲木偶。

　　师：“小兔子，你们乖吗?母亲不在的时候，发生过啥事吗?”(婴儿讲述先前发生的事。)

　　师：“你们真乖，母亲拔了那么多的萝卜给你们吃。”(教师给婴儿每人一根，婴儿听音乐边跳边离开教室。)

　　活动反思

　　今天我教学的故事名字是《小兔乖乖》，婴儿听到这个故事名字就比较的兴奋，以至于有些婴儿在听到故事名字后就在位置上做小白兔蹦蹦跳跳了，由于小班婴儿语言表达是初步阶段，当我把兔母亲的三个宝贝的名字说完后，我就让婴儿告诉我三个兔宝贝的名字，大多婴儿只能说出其中的一个兔宝贝的名字。通过婴儿你说一句她说一句，婴儿能记住兔宝贝的名字了。然后我继续讲故事，当讲到兔母亲出去采萝卜的时候，我问班上的宝贝兔母亲对兔宝贝说了啥，婴儿能用简单的几个字句说一说兔母亲的话，通过老师的引领和补充，婴儿的语句稍微完整。但婴儿最感兴趣的部分还是大灰狼来了，学兔母亲唱歌的部分，“小兔子乖乖，把门儿开开

　　”由于前面兔母亲唱过，小孩们这时候已经会唱了，都大声的跟着兴奋的唱了起来。当我问能不能开门时，小孩们都说：“不能!”“开了门会怎么样?”小孩们都说：“会被大灰狼吃掉。”有些婴儿把自己当成了兔宝贝，缩着身子，做出害怕样来。当讲到三个兔宝贝齐心协力打走大灰狼时，宝贝们高兴的拍起了手。

　　然后我让婴儿跟着录音机完整的欣赏了一遍故事。再出示头饰进行表演，虽然婴儿表演的时候需要老师帮助的地方比较多，但婴儿们表演的都比较兴奋。最后我教育宝贝们在家时不能随便给不认识的人开门，让婴儿有了点自我保护意识。

小班语言教案设计方案 篇13

　　活动目标：

　　1、乐意观察春季的各种事物，发现小草在春季的明显变化。

　　2、尝试用完整的语言表现对儿歌的理解。

　　3、能分析儿歌，培养想象力。

　　4、通过观察图片，引导婴儿讲述图片内容。

　　重点难点：

　　用完整的语言表达春季各种事物的变化。

　　活动准备：

　　事先带小孩观察过小草、图夹文、观察小草时的照片

　　活动过程：

　　一、小草变了

　　(通过小草的变化引起婴儿的关注)

　　1、出示小草变化过程的ppt

　　提问：春季到了，小草有啥变化吗?(变绿、变大、变开心)

　　在播放ppt时候配上音乐和语言

　　2、追问：为啥小草会变开心呢?

　　小结：就像你们说的，草地长出绿头发了(同时出示图夹文：小草长出绿头发)，所以交到了许多好朋友，看他们都来了。

　　二、我和小草做游戏

　　(通过和小草玩游戏，初步理解儿歌，并在说说、的过程中乐于学说儿歌)

　　1、播放ppt

　　提问：你们在和小草玩啥呀?(小孩讲的是自己和小草玩的内容如踩、走等)

　　2、播放录像

　　提问：你们和小草玩了这么多好玩的游戏，有一个人他也在和小草一起玩，看看他们在玩啥?

　　小结：图夹文小结(我用脚趾梳梳它)

　　追问：你们有没有和小草玩过这样的游戏呢?

　　你有啥感觉?

　　小结：出示两个图夹文(小草痒得咯咯笑、亲亲我的小脚丫)

　　三、小草对我唱唱歌

　　(完整欣赏儿歌，愿意念儿歌)

　　1、刚才我们和小草一起玩了很多游戏，现在小草还为我们准备了一首好听的儿歌，名字就叫绿头发。(出示图夹文名字)

　　老师配音乐念儿歌

　　2、你们喜欢小草的儿歌吗?让我们一起来学一学吧。

　　学念后引导婴儿在草地上边玩边念儿歌

　　附：绿头发

　　草地长出绿头发，

　　我用脚趾梳梳它，

　　小草痒的咯咯笑，

　　亲亲我的小脚丫。

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